BLANCA MIREL FLORES MÀRQUEZ.

7º “A”

PROFR: JUAN CARLOS RAMIREZ

MATEMATICAS ll.

AUTOR: Para Karl Groos (1902)

FECHA DE PÙBLICACIÒN: 2012.

NOMBRE DE LA PUBLICACIÒN: TEORIA DE LOS JUEGOS

DIRECCIÒN ELECTRÒNICA: http://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-piaget-vigotsky-kroos/

RERSUMEN DEL CONCEPTO: El juego es objeto de una investigación psicológica especial, siendo el primero en constatar el papel del juego como fenómeno de desarrollo del pensamiento y de la actividad. Está basada en los estudios de Darwin que indica que sobreviven las especies mejor adaptadas a las condiciones cambiantes del medio. Por ello el juego es una preparación para la vida adulta y la supervivencia.

AUTOR:

Jean Piaget (1956),

FECHA DE PÙBLICACIÒN: 2012.

NOMBRE DE LA PUBLICACIÒN: TEORIA DE LOS JUEGOSDIRECCIÒN ELECTRÒNICA: http://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-piaget-vigotsky-

kroos/

RERSUMEN DEL CONCEPTO: El juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o

reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo.

Las capacidades sensorio motrices, simbólicas o de razonamiento, como aspectos esenciales

del desarrollo del individuo, son las que condicionan el origen y la evolución del juego.

AUTOR: Lev Semyónovich Vigotsky (1924),

FECHA DE PÙBLICACIÒN: 2012.

NOMBRE DE LA PUBLICACIÒN: TEORIA DE LOS JUEGOS

DIRECCIÒN ELECTRÒNICA: http://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-piaget-vigotsky-kroos/

RERSUMEN DEL CONCEPTO: El juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. Naturaleza, origen y

fondo del juego son fenómenos de tipo social, y a través del juego se presentan escenas que

van más allá de los instintos y pulsaciones internas individuales.

Dos líneas de cambio evolutivo que confluyen en el ser humano: una más dependiente de la

biología (preservación y reproducción de la especie), y otra más de tipo sociocultural (ir

integrando la forma de organización propia de una cultura y de un grupo social).

AUTOR: Ausubel FECHA DE PÙBLICACIÒN:

NOMBRE DE LA PUBLICACIÒN: La teoría del aprendizaje significativo

DIRECCIÒN ELECTRÒNICA: http://ausubel.idoneos.com/

RERSUMEN DEL CONCEPTO: De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está mostrando.

AUTOR: Skinner FECHA DE PÙBLICACIÒN: 2009.

NOMBRE DE LA PUBLICACIÒN: La teoría de skinner.

DIRECCIÒN ELECTRÒNICA: http://www.psicologicamentehablando.com/la-teoria-de-b-f-skinner/

RERSUMEN DEL CONCEPTO: a teoría de Skinner está basada en la idea de que los eventos relacionados con el aprendizaje cambian o modifican nuestro comportamiento y nuestras maneras de actuar de acuerdo a ciertas circunstancias. Estos cambios son el resultado de la respuesta individual a los estímulos que experimentamos. Nuestra respuesta viene de acuerdo al estímulo que recibimos. Cuando estos estímulos son positivos o negativos nuestro ser tiende a repetirlos o a exterminarlos permanentemente

AUTOR:Robert Gagné

FECHA DE PÙBLICACIÒN: 2012.

NOMBRE DE LA PUBLICACIÒN:

TEORIAS Y SUSTENTOS EDUCATIVOS.

DIRECCIÒN ELECTRÒNICA: http://conocermasinvestigando.blogspot.mx/2012/02/teoria-de-robert-gagne.html

RERSUMEN DEL CONCEPTO: Los procesos de aprendizaje consisten en el cambio de una capacidad o disposición humana, que persiste en el tiempo y que no puede ser atribuido al proceso de maduración. El cambio se produce en la conducta del individuo, posibilitando inferir que el cambio se logra a través del aprendizaje. El modelo de procesamiento de la información presenta algunas estructuras que sirven para explicar lo que sucede internamente durante el proceso del aprendizaje.

MI SIGNIFICADO:

El juego es una actividad que cuando se prepara anticipadamente nos permite construir conocimientos para el niño de manera divertida y atractiva para él sin darse cuenta directamente ya que se actúa de manera libre y espontánea con los niños.

Es una actividad que permite la socialización y que motiva a relacionarse entre sí al niño con sus demás compañeros logrando también que el niño acepte que hay variedad de ideas acerca de un mismo tema teniendo que lidiar con las decisiones e intereses de otros.

El juego también son acciones que se pueden hacer presentes en un espacio libre o en un espacio concreto permite poner a prueba su conocimiento y sus habilidades sobre cierta información previa o bien totalmente desconocida para aprender y competir.

Los juegos se pueden utilizar para desarrollar estrategias que optimicen el desarrollo de conocimientos del niño para ir aumentando gradualmente su complejidad y enfrentarlo para que visualice más allá de su realidad.

Incrementa la posibilidad de descubrimiento de diversas capacidades para favorecer su experimentación, es indispensable para el desarrollo psicomotor, intelectual, afectivo y social, tal que con él se desarrollan habilidades.

Cabe mencionar que según la ONU:

EL JUEGO ES UN DERECHO, EL NIÑO DEBE DISFRUTAR PLENAMENTE DE JUEGOS Y RECREACIONES LOS CUALES DEBERÀN ESTAR ORIENTADOS HACIA LOS FINES POR LA EDUCACIÒN, LA SOCIEDAD Y LAS AUTORIDADES PÙBLICAS SE ESFORZARÀN POR PROMOVER EL GOCE DE ESTE DERECHO.

Como conclusión menciono que es necesario desarrollar estrategias didácticas con una serie de pasos adecuados al contexto para poner en práctica el desarrollo de habilidades y competencias por medio del juego para lograr determinados objetivos.