Profesor-Alumno: Camilo A. Saavedra Navarrete

TAREA 1: MATRIZ METAS DE APRENDIZAJE

1. UNIDAD TEMATICA: “Believe it or not: Virtual life”2. OBJETIVO

GENERAL DE LA UNIDAD:

By the end of the unit, Ss will be able to create a virtual person through a webquest task combining all the contents and abilities developed during the unit.

3. METAS DE APRENDIZAJE Y DESGLOSE DE CONTENIDOS

Metas de aprendizaje

Desglose de contenidos Sesión /FechaConceptuales Procedimentales Actitudinales

Describe how their “virtual me” would be like

Conjunctive connectorsInternet and virtual life

Reading about a virtual webpage in which teens create themselves virtually

Respect towards differences and everyone’s special features

29th April

2nd May

Summarize ideas from a listening recoding and add more of themselves

Simple future and present continuous and their differencesSpace, planets and technology

Listening about space life in the future and its implications

Realize about how the world evolves

6th May

9th May

Predict the future using given questions

First conditionalSimple futureRobotsadjectives

Reading about robots and artificial intelligence

Bear in mind how current decisions construct the future

13th May

16th May

Illustrates a possible future city on the moon

Phrasal verbsTimeTravellingFixed arrangements

Listening about a trip to the moon

Distinguishes between facts and inferences

20th May

23th May

Creates a virtual city on the moon using a webquest task

All the language they have learnt during the unit

Follow the webquest instructions

Synthesizes information and uses it to create something new

27th May

30th May

Written evaluation3rd and 5thJune

4. RED DE CONTENIDOS CONCEPTUALES

TAREA 2: FUNDAMENTACION DE LA MATRIZ

La siguiente fundamentación responde a los criterios utilizados para realizar

la matriz presentada anteriormente y los aspectos cubiertos al momento de

diseñar esta unidad de contenidos a enseñar en mi práctica profesional durante

cierto periodo.

El objetivo general de la unidad está establecido al principio y propone la

tarea de una WebQuest que los alumnos deberán realizar al finalizar la unidad con

el fin de sintetizar todo lo que aprendieron durante ella. Por supuesto, esta

actividad está directamente relacionada con los contenidos y objetivos de la

The Future

Express Fixed arrangements

Make Predictions

Travelling

Space and planets

Technology and Science

Virtual life

Used to

Related to

unidad que fueron extraídos y organizados con el fin de hacer de la unidad

completa y efectiva. Estos objetivos y marco conceptual fueron extraídos desde

los planes y programas que provee el ministerio para el desarrollo de las unidades

durante el año escolar, además de la influencia de la “Taxonomía de Bloom”, que

presenta los diferentes niveles y habilidades cognitivos a desarrollar en los

estudiantes, por supuesto, usando el lenguaje para sus propósitos.

El nivel de complejidad de las actividades y metas de aprendizaje son

correspondientes a las capacidades que deberían tener los alumnos de primer año

de enseñanza media, quienes poseen cierto conocimiento previo, además del

conocimiento a entregar durante la unidad y utilizar para desarrollar las tareas

propuestas en la matriz. Si bien es cierto, no todos los estudiantes poseen el

mismo nivel de inglés, ellos deberían ser capaces de expresarse o al menos pedir

ayuda del profesor para hacerlo y llevar a cabo lo que deben.

De acuerdo a la extensión y profundidad de contenidos, estos son ideales y

están organizados de tal forma para que los estudiantes logren primero aprender

los contenidos para luego aplicarlos de forma tal que el aprendizaje sea eficaz y

real, todo está pensado para que de una u otra forma lleguen a completar las

tareas necesarias de la unidad.

Considero que un mes y un poco más, es lo necesario para llevar a cabo la

unidad, ya que son varios los temas y preparación que deben tener los estudiantes

para realizar una actividad compleja como una webquest. La idea es que

aprendan bien a utilizar el lenguaje necesario para luego ponerlo en práctica y

desarrollar la actividad.

TAREA 3: REFLEXION

Lo más fácil de esta tarea de planificación de la unidad, fue tener en mi poder los

contenidos a enseñar, ya que están todos expresos en el libro que provee el

Ministerio de Educación y que son correspondientes con el curriculum nacional de

la enseñanza de la lengua extranjera en nuestro país. Dado que estos estaban en

disposición mía, pude ocuparlos para la creación de la matriz.

Lo más complicado de hacer fue el hacer concordar los contenidos, metas,

actividades y niveles de complejidad que posee esta unidad de aprendizaje, ya

que son muchas cosas que se deben tener en cuenta para crearla y también

poder asegurar que sean necesarias, reales y eficaces para lo que el ministerio

propone y el liceo o institución educativa dispone. Todos estos aspectos a cubrir

fueron complicados de unir, aunque gracias a eso, la tarea de poner la unidad en

práctica es bastante más fácil.