UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

PRESENTADO POR: ELIZABETH DE LA CRUZ

SANTIAGO, REPÚBLICA DOMINICANA.

INTRODUCCIÓN A LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Tecnología

Es el conjunto de conocimientos y técnicas que, aplicados de forma lógica y ordenada, permiten al ser humano modificar su entorno material o virtual para satisfacer sus necesidades.

Es la aplicación coordinada de un conjunto de conocimientos y habilidades con el fin de crear una solución que permita al ser humano satisfacer sus necesidades o resolver sus problemas.

Todos los objetos que nos rodea en nuestra vida diaria son productos de los diferentes avances tecnológicos que hemos desarrollado a lo largo de los siglos de nuestra existencia, hemos transformado recursos naturales para fabricar herramientas y máquinas que facilitan nuestras vidas así como satisfacer nuestra curiosidad y afán de superación, los ordenadores, la locomotora y los automóviles.

Educación

Se llama educación al proceso mediante el cual se afecta a una persona, estimulándola para que desarrolle sus capacidades cognitivas y físicas para poder integrarse plenamente en la sociedad que la rodea.

La educación es la formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenecen.

La función de la educación es ayudar y orientar al educando para conservar y utilizar los valores de la cultura que se le imparte fortaleciendo la identidad nacional.

ComunicaciónRelación que se establece entre dos o más interlocutores, generalmente con objeto de transmitir una información determinada.

Es un proceso de intercambio de información, en el que un emisor transmite a un receptor algo a través de un canal, que posteriormente, se produzca una respuesta de dicho receptor, en un contexto determinado.

Elementos de la comunicación

Origen y evolución de la tecnología educativa

El surgimiento de la tecnología educativa se remonta al entrenamiento militar en EE.U. en la II Guerra Mundial en los años 40. A partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran número de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organización y actividad bélica. Esto fue cuando la formación militar de E.U considera un enfoque de enseñanza caracterizado por la utilización de medios y recursos técnicos.

• Se pretendió utilizar los nuevos medios (radio, magnetófono, retroproyector) para incrementar la eficacia en la formación más formación en menor tiempo y con menores costes.

• En los años 50 y 60 la tecnología educativa estuvo dominada por una concepción conductista del aprendizaje. Los medios eran estímulos. En los 70 y 80 se reorientó el estudio de los medios hacia perspectivas apoyadas en la Psicología Cognitiva.

-Se investigó la interacción entre medios, características psicológicas de los sujetos y tareas realizadas. Interés por la incorporación de medios de comunicación a escuelas (prensa, radio, T.V). Se desarrollaron programas de educación a distancia.-En los años 90 el interés se ha concentrado en el estudio de las aplicaciones educativas de la informática. Al principio existió una gran esperanza en que los ordenadores revolucionaran la enseñanza; enseñanza asistida por ordenador. -Actualmente se da más importancia a la dimensión social y pedagógica, que a la meramente tecnología. Perspectiva sociocontructivista del aprendizaje.

Los retos de la educación ante la sociedad de la información

-Uno de los mayores retos es que los maestros orienten a sus estudiantes acerca de cuáles informaciones seleccionar, procesar y adaptarla a sus investigaciones o trabajos. Por tanto los maestros deben de conocer no solo la información sino también los medios por los cuales se accede a la misma. -Preparar al profesor a fin de que pueda orientar los procesos formativos apoyados de internet, tarea en la que deberá desempeñar una labor de orientador, tutorizador que planea contenidos, teniendo en cuenta que su actividad ya no es como en el pasado, la de transmitir un conocimiento que de hecho ya se encuentra disponible en la red, sino un acompañante que orienta en la selección de información de calidad.

-Ayudar en el desarrollo intelectual y personal de los individuos, preparándoles para la sociedad en que les ha tocado vivir.

-El docente debe proveer a sus alumnos oportunidades de aprendizaje significativas que satisfagan las necesidades de un cuerpo diverso de alumnos, diverso en habilidades y estilos de aprendizaje, así como diverso en experiencias culturales.

La Brecha Digital.Se entiende por brecha digital a la distancia en el acceso, uso y apropiación de las tecnologías tanto a nivel geográfico, a nivel socioeconómico y también en la dimensiones de género, en articulación con otras desigualdades culturales.Como tal, la brecha digital se basa en diferencias previas al acceso a las tecnologías. Este término también hace referencia a las diferencias que hay entre grupos según su capacidad para utilizar las TIC de forma eficaz, debido a los distintos niveles de alfabetización y capacidad tecnológica.

También se utiliza ocasiones para señalar las diferencias entre aquellos grupos que tienen acceso a contenidos digitales de calidad y aquellos que no. El término opuesto que se emplea con más frecuencia es el de la inclusión digital.

Opinión personal acerca del tema, más bien es reflexionar como docente se debe de involucrar La Tecnología Educativa

al proceso de enseñanza aprendizaje.

• Considero que una de la manera correcta que el docente debe involucrar la tecnología educativa al proceso de enseñanza aprendizaje es usando la tecnología como una de la herramienta primordial para la mejora de la comprensión de los alumnos y así poder adaptar a estos estudiantes a los nuevos avances tecnológico que existen y de esta manera pueden lograr mayor aprendizaje.

• También que el docente pueda exponer a sus estudiantes a una variedad de medios tecnológicos que sean apropiados para cada caso y como darle el mayor uso posible. Los docentes pueden mostrar a sus alumnos vías para descubrir qué es lo que no saben y utilizar nuevo conocimiento para resolver el problema.