tanítási tervezetek - eoldal.hu3 1. tanítási tervezet helyszín: apáczai nevelési és...

Tanítási tervezetek 2003.

Gyakorlóhely: Apáczai Nevelési és Általános Művelődési

KözpontKorai Fejlesztő, Logopédiai és

Gyógytestnevelési Intézet

Pécs Apáczai krt.1. 7632 Telefon: (06) 72/550-645

(06) 72/550-646

E mail: pecsikorai @ freemail.hu

Gyakorlatvezető: Keszthelyi Endréné

logopédiai tanár igazgató helyetes

Hallgató: Bodnár Katalin

LOTA ED II. évfolyam

2

Tartalomjegyzék

Téma: Oldal:

1. Pöszeség: az r fejlesztése, a l automatizálása 3.

2. Diszlexia prevenció 6.

3. Diszlexia prevenció Az a i betűk ismertetése 9.

4. Akadályozott beszédfejlődés. Gyors –lassú, testrészek neve, színek 12.

5. Enyhe hallássérülés. Beszoktatás, spontán beszéd megfigyelése, s –zs –cs 14.

sz –z –c előkészítése.

6. Pöszeség, sigmatismus. A sz –z hangok automatizálása. 17.

7. Pöszeség rhotacizmus. Az r hang szenzoros előkészítése: nyelvhegyi pergés észlelése. 21.

8. Diszlexia prevenció. Az ó ismertetése. 24.

9. Orrhangzós beszéd. Az r rögzítése. Bal –jobb, lefelé –fölfelé. 28.

10. Diszfázia. Lent –fönt –középen. Pont, pont vesszőcske mondóka. 32.

11. Diszfázia. Bal –jobb, első –utolsó –középső fogalmak 36.

12. Pöszeség. Az sz –c auditív differenciálása, c hangkialakítás, sz –z Automatizálás. 40.

13. Diszlexia prevenció. A játék mackó meséje. A m ismertetése. 43.

14. Diszlexia prevenció. Szótagolvasás. A t, s, ismertetése. 48.

15. Diszfázia. Mondatalkotás: tőmondatok egyes és többes számban. 52.

16. Diszfázia. Bal –jobb –középső. Az állatok lakóhelye, élőhelye. 56.

17. Diszfázia. Alapszínek. Antonimák. 59.

18. Diszlexia prevenció. A v ismertetése. 62.

3

1. Tanítási tervezet

Helyszín: Apáczai Nevelési és Általános Művelődési Központ Korai Fejlesztő,

Logopédiai és Gyógytestnevelési Intézet Pécs Apáczai Csere János körtér 1.

Időpont: 2003. április 24. 10:00 – 10:45

Gyakorlatvezető: Keszthelyi Endréné logopédiai tanár

Tanít: Bodnár Katalin

A kezelés oka: pöszeség

Anyaga: Az l –j szenzoros differenciálása, az r hang fejlesztése, az l hang

automatizálása.

Célja: Nyelvhegyi pergés kialakítása

Eszköze: tükör, Én is tudok beszélni –című könyvből kivágott, keretezett, baba,

malac, cica, mentő, csacsi, farkas képek. l hívóképe, j hívóképe, didaktikus képek,

labda

Vázlat

1. Artikulációs mozgást előkészítő gyakorlatok.

Ajakgyakorlatok.

Nyelvgyakorlatok.

2. Hallási diszkriminációs gyakorlatok: l –j hangok szenzoros differenciálása.

3. Hangfejlesztés.

Az l önálló ejtésének, indirekt képzésének ismétlése.

Az r hang fejlesztése direkt módon tr ejtésben.

4. Rögzítés. Az l –j motoros differenciálása.

5. Automatizálás.

4

Kidolgozás

1. Artikulációs mozgást előkészítő gyakorlatok Tükör előtt, utánzással, sok ismétléssel.

a) Ajakgyakorlatok Utánozzuk a képen láthatókat!

Labiális–illabiális mozgások:

Síró baba: o –á, o – á, o –á, o –á.

Kismalac: u –í, u – í, u –í, u –í.

Cica: miaú, miaú, miaú.

Mentőautó: é – ó, é – ó, é – ó.

Pletykázó asszonyok: így – úgy, így – úgy, így – úgy.

Ajaknyitás – zárás

Csacsi: i – á, i – á, i – á.

Farkas: a – ú, a – ú, a – ú.

b) Nyelvgyakorlatok

Nyisd ki a szádat, a kiskaput! Sétáljon ki a nyelved! Bújjon el!

Hogyan nyalja a kiscica a tejet? (Függőleges irányú nyelvmozgás

gyakorlása.)

Nyelveddel simogasd meg a felső ajkadat, azután az alsót!

Nyald meg a bajuszod helyét! Ha tudod emeld fel a nyelved egészen az

orrodig!

Mosd meg a nyelveddel a felső fogsorodat! (A nyelvet a felsőajak és a

felső fogsor közé téve ide – oda mozgatjuk.)

Hajtsd a lovakat! (Nyitott szájjal csettintgetés.)

Szívd fel a nyelvedet a szájpadlásodra, úgy csettints!

Hintáztasd meg a nyelvedet! A nyelved hegye menjen le az alsó

fogsorod mögé! Hintáztasd a nyelved hátát ki –be!

Csinálj kanalat a nyelvedből először kint, azután menjen be a szádba!

Csinálj palacsintát a nyelvedből!

Legyen olyan hegyes a nyelved, hogy befűzhesd a tűbe!

2. Hallási diszkriminációs gyakorlatok

Mondd ki mit látsz a képen! (malom, majom, hal, haj, lámpa, liliom, tej, puli,

tulipán, paplan, folyó, ajtó, májas, ujj)

Tedd a képet az éneklő gyerek alá, ha a l hangot hallod benne! A fogfájós

gyerek képe alá, ha a jajgatós j hangot hallod benne!

l hívóképe j hívóképe

5

3. Hangfejlesztés

a) Az l indirekt képzésének ismétlése

„Énekeljünk a Süss fel Nap…dallamára és tapsoljunk hozzá!”

Lalala lalala lalalala lalalala lalala.

Lálálá lálálá lálálálá lálálálá lálálá.

b) Az r hang fejlesztése direkt módon tr kapcsolatban

„Fogd meg az állad, hogy ne mozoghasson! Csak a nyelved beszéljen!”

lá –lá –lá la –la –la le –le –le

ná –ná –ná na – na –na ne –ne –ne

tá –tá –tá ta –ta –ta te –te –te

Nyelvemelő gyakorlatok csettintő helyzetben (15 –20 másodpercig). A nyelv

pereme mindkét oldalon a felső fogsorhoz támaszkodik, a nyelv leengedése.

Oldalsó fogsorhoz szorított nyelvtest megtámasztása, a nyelv hegye a felső

fogsor éléhez támaszkodik.

A fenti helyzetben erőteljes pattanós nyelvhegyi t hang ejtése, tr kapcsolat

létrehozása.

4. Rögzítés Az l – j motoros differenciálása

„Dobom a labdát és mondok valamit. Dobd vissza és mondd ugyanazt!”

lájá –laja –leje léjé – lojo – löjö –luju –lüjü –liji

áláj – alaj – elej – éléj –oloj –ölöj –uluj –ülüj –ilij

áláájá –alaaja –eleeje –élééjé –oloojo –ölööjö –uluuju –ülüüjü –iliiji

5. Automatizálás

Szavakkal képek alapján.„Mondd meg mit látsz a képeken!”

láb, láma, lámpa, lakk, lap, lakat, lapát, lepke, lék, ló, lombik, lobogó, liba, lift,

liliom

áll, tál, váll, bál, kapál, fal, hal, ital, ebihal, hivatal, étel, fotel, hotel, kábel, tél,

kötél, koktél, ól, toll, gól, akol, ököl, öböl, ül, fül

bála, háló, állat, megálló, pókháló, kalap, galamb, alagút, paletta, malom,

palota, taliga, falu, elem, telep, olló, holló, móló, kolomp, ápoló

Képolvasás utánmondással.

Papagáj játékot játsszunk. Először én mondok valamit a képről, te leszel a papagáj és

ismétled. Puli ólja mellett tele tálat talált. A tálat Ella tette ólja mellé. A tálon pille ült.

Puli állt a tál előtt. Látta a pillét. Állát a tál alá tolta. Emelte a talpát, topp, letette. A

pille elillant. A talp toppant. A tál elmállott.

6. Értékelés

Megdicsérem a gyermeket, mert ügyes volt a mai órán.

6




Időpont: 2003. április 24. 11.00 –11:45



A kezelés oka: diszlexia prevenció

Anyaga: Bal –jobb irányokról tapasztalatszerzés saját testen térben, tér és sík közötti

átmenetben. A három pillangó című mese hallgatása, bábozása, ábrázolása.

Célja: Téri tájékozódás fejlesztése, magánhangzók artikulációs mozgásának

tudatosítása, mássalhangzók zöngésségének és zöngétlenségének differenciálása.

Kifejezőkészség fejlesztése.

Eszköz: Névkártya. Szív és kéz öntapadós fóliából. Magánhangzók hívóképei: gyerek

arcok a magánhangzók ejtéséhez szükséges artikuláló szájjal, tükör, piros-, zöld

pálcikák. Gyűszűbábok: kutya, cica, maci, ház. Tábla, táblaíró filctollak. Piros, sárga,

fehér virágok és ugyanilyen színekben pillangó bábok, rajzlap, színes ceruzák,

feladatlap: lepkék elbújtatva a háttérben. Kis képek keretezve kartonnal.

Vázlat

1. Téri tájékozódás fejlesztése: bal – jobb

2. Artikulációs gyakorlatok

Magánhangzók: labiális – illabiális ajakmozgás megfigyeltetése.

Mássalhangzók differenciálása: zöngés – zöngétlen.

3. Ritmuskészség fejlesztése.

4. Beszédfejlesztés

Mesehallgatás.

Mese felidézése bábozással.

5. Vizuális alak –háttér diszkrimináció.

6. Grafomotorika fejlesztése

7

Kidolgozás

1. Téri tájékozódás fejlesztése

Bal –jobb ismétlése saját testen.

Ismételjük át melyik a jobb oldalunk és melyik a bal. Jobb kézzel kezet fogunk,

bemutatkozunk. Az én nevem Bodnár Katalin. A gyermek is megmondja a nevét.

Átadom a névkártyát, melyre nyomtatottan megfelelő helyesírással írtam a nevét:

Bettina. Tedd a jobb kezedet a másik oldalon a mellkasodra! Mit érzel? Baloldalon

dobog a szív. Piros szívvel a gyermek pulóverén jelölöm a bal oldalt. Az asztalon

öntapadós fóliával szív és kéz jelét jelölöm.

Bal –jobb differenciálása saját testen.

Mondd meg hol simogat meg a maci! Kicsi mackó gyűszűbáb különböző helyeken

megérinti a gyermeket, aki megnevezi az oldalt és a testrészt is.(Bal könyök, bal

fülcimpa, jobb váll, bal boka, jobb térd, jobb csukló, bal szemöldök, jobb orca, jobb

szem, jobb könyök, bal váll, bal térd, jobb fülkagyló, bal alkar, jobb comb stb.)

Bal jobb differenciálása térben.

A kisházat megcsodálják az állatok: kutya, mackó és a cica. Tedd a macit a ház mellé

balra, a cicát jobbra! Most a kutyus és a maci legyen a jobbra és a cica balra!

Bal –jobb differenciálása táblán (átmenet a tér és a sík között)

Rajzolj a tábla jobb fölső sarkába Napot! Felhő legyen a bal fölső sarokban! Most

házat és fát rajzolj! Mondd meg hol a ház? Hol süt a Nap? Hová rajzoltad a fát? stb.

2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása

Magánhangzók ajakmozgása

A tükör elé ülünk. A tükör fölött sorakoznak a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a

gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Magánhangzók hangoztatása a tükör előtt,

artikuláció megfigyelése, elnevezése: óriásra – á, széthúzom – í, mosolyogjunk – e,

kettő között – é, kapu – a, kerek – ó, kicsi kerek – ú.


Kerítést építünk a hangok segítségével. Balról kezdd építeni! Megbeszéljük hol az

asztal bal oldala (szív jel látható a bal, kéz jel a jobb oldalon). Simogasd meg a

kezeddel a nyakadat! Alatta van a hangképző szerved a gégéd. Mondjuk azt m.

Rezgett- e a gégéd? Ez morgós hang. Tegyél piros kerítéslécet. Most mondjuk s! Nem

8

rezgett a gégénk, ez nem morgós hang. Zöld lesz a kerítés. Végig vizsgáljuk a

hangokat morognak, vagy nem. Hangok sorrendje: m, s, t, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n,

sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése

szerint. Ügyesen építetted a kerítést, ezért mesélek neked.

3. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése

Képek rakosgatása balról jobbra egy sorba

A szíved felől kezdve rakd sorba a képeket! Mondd meg mi van a képen!

Szótagolás

Tapsold le a nevüket! A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia.

fü –zet, pad, bo –hóc, csat, sző – lő, ce –ru –za, fa, lab –da, gomb, zok –ni, vi –rág, ,


Mesehallgatás

Most egy szép pillangós mesét fogsz hallani. Figyeld meg milyen kalandokba kerülnek

a pillangók! A három pillangó című mesét elmondom a gyermeknek. Bábozással

motiválom a mese meghallgatására. A három pillangó című meséskönyv 11. oldalán

található Móra Ferenc Könyvkiadó Budapest 1986.

Mese bábozása közösen.

Ha a gyermek nem tudja a mesét felidézni kérdésekkel segítem. Bábozzuk el a mesét!

Milyen pillangókról szólt a mese? Mit csináltak a mezőn? Hogyan változott az

időjárás? Mit csináltak a pillangók? Ki tudták –e nyitni a házuk ajtaját? Kihez

menekültek ekkor? Mit mondott a sárga tulipán? Befogadta – e őket a liliom? Hová

bújtak az eső elől? Hogyan könyörögtek a Napnak? Utoljára mi történt a mesében?

5. Vizuális észlelés fejlesztése

Keresd meg mik bújtak el a képen. Írd át a körvonalukat! Színezd ki!


Rajzold le a legjobban tetsző részt a meséből! A helyes ceruzafogásra ösztönzöm a

gyermeket. Bármit rajzol a meséről, továbbfejlesztem rajzát az óvodai ábrázolás-

módszertanban tanultak szerint.

7. Az órai munka értékelése, otthoni feladat adása

Megdicsérlek, mert a mai órán nagyon ügyes voltál. Majdnem mindig sikerül a bal és

jobb megmutatása. Szépet rajzoltál és a mesét érdekesen báboztad el. Házi feladat:

feladatlap a bal –jobb differenciálásához. Színezd pirosra a balra néző, kékre a jobbra

néző nyuszikat!

9




Időpont: 2003. április 25. 8:00 – 8:00




Anyaga: Lent – fent – középen téri irányok. Az a i betűk ismertetése.

Célja: Téri tájékozódás- hanganalízis- ritmuskészség- beszédkészség- és olvasási

készség fejlesztése. Hármas asszociáció kialakítása :a hang beszédmotoros

emlékképe, a hang akusztikus képe és a betű vizuális képe között.

Eszköz: Babzsák, papírhenger „távcső”, feladatlap: „Színezd ki és rajzolj te is” 10.

oldala. Képek. Játékház: Olvasókönyv, Feladatlapok II.

Vázlat

1. Téri tájékozódás fejlesztése: lent – fent – középen.

2. Beszédszervek mozgásának tudatosítása.

Magánhangzók labiális –illabiális ajakmozgása.

Mássalhangzók differenciálása: zöngés –zöngétlen.

3. Beszédfejlesztés.

Szókincsfejlesztés.

Mondatalkotások.

4. Ritmushoz kapcsolódó készségek fejlesztése.

Szótagolás.

Hosszú –rövid differenciálása.

5. Az a, i, betűk tanítása.

6. Grafomotorika.

7. Házi feladat.

10

Kidolgozás


Lent, fent, középen a saját testen.

Emeld fel a babzsákot! Tedd a testedre! Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb.

Tedd le a babzsákot a testeden! Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb.

Milyen testrészed van középen? Has, köldök, derék stb.

Lent, fent, középen, térben

Kukucskálj a „távcsőbe”! Mit látsz fent? Lámpa, plafon, szekrény teteje stb.

Mi látható a szobában középen? Ablak, ajtó, függöny, kép, számítógép stb.

Mit látsz a „távcsőben” lent? Parketta, szőnyeg, kuka, labda, asztal, székek stb.

Lent, fent, középen síkon

Színezd ki és rajzolj te is 10.oldalán található feladatlap megoldása. Fent a kötélen

pettyesek, a középen csíkosak, lent virágosak legyenek a ruhák!



A tükör elé ülünk, fölötte sorakoznak a falon a magánhangzók hívóképei. Utánozzuk a

gyerekeket, mondjuk azt, amit ők! Figyeld az ajkukat! Te is úgy tartsd a tiédet!

Figyeld a tükörben a szádat! Magánhangzók artikulálása, ajakállás megfigyelése,

elnevezése. Óriásra –á, kerek –ó, széthúzom –í, mosolyogjuk –e, kettő között –é,

kapu –a, kicsi kerek –ú. Többször gyakoroljuk, a hívóképek artikulációját a saját

ajakállásunkat tükörben összehasonlítjuk. A hívószavak közül az a és i hívószavát

tudatosítjuk.

Mássalhangzók differenciálása: zöngés –zöngétlen

A hangszalag rezgését figyelve kerítésépítés zöld (zöngétlen hangot jelöli) és piros

(zöngés hangot jelöli) pálcikákból. Figyeld a hangokat! M morog. – Piros pálcát

tegyél! S nem morog. Zöld pálcával jelöld! T, v, l, p, c, k, f, h, z, d, j, n, sz, g, r, b, cs,

gy, ny, zs, ty hangok megfigyelése, differenciálása kerítés építés.


Szókincsfejlesztés

Nevezd meg mi van a képen! Képek rakosgatása balról jobbra két sorba az ismeretlen

szavak magyarázatával. Analizáljuk, van – benne a, vagy i.

11

asztal kifli hal bicikli ló fűrész hajó szék

gombóc busz perec kalapács ágy gyalu csoki tehén

Nevezd meg az állatokat! Mondd meg az ételek nevét! Sorold fel a közlekedési

eszközöket! Mutasd meg a szerszámokat! Milyen bútorok vannak köztük?

Mondatalkotás

Minden képről mond egy igaz állítást! Az asztal barna. A kifli finom. A hal pikkelyes.

A bicikli lassú. A fűrész éles. A hajó vitorlás. A szék zöld. A gombóc édes. A busz

üres. A perec sós. A kalapács nehéz. Az ágy kényelmes. A gyalu éles. A csoki finom.

A tehén tarka.


Szótagolás

A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét!

Hosszú – rövid magánhangzók auditív differenciálása

Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: gombóc = oó) Ha rövid a

hang, akkor az asztalon öklünkkel koppantunk. Ha hosszú, akkor tenyerünkkel ütünk

az asztalra.

5. Az a, i, betűk tanítása

Hármas asszociáció elve: A betűtanítás beszédmotoros emlékkép, a hang akusztikus

képének és a betű vizuális képének összekapcsolásával történik.

Saját szájkép megfigyeltetése kapu –a, széthúzom –i.

Hang tudatosítása.

Hívókép segítségével betű vizuális képének ismertetése. Megfigyeltetése

betűkártyán és Meixner Ildikó: Játékház könyvének 5. oldalán.

Ráismerés az új betűkre.(m, a, s, t, i, v, betűk az asztalon) Az asztalra tett

betűk közül válaszd ki az a betűt! Keresd meg az i betűt!

Asztalra tett a és i betűk közül válasszon Figyeld meg melyik betű nevét

mondom az ajkammal!

Betű megneveztetése a gyermekkel.


Itt a mi bohócunk. Színezd ki a ruháját úgy, amint az olvasókönyvben látod!

7. Házi feladat

Megdicsérlek, mert a mai órán nagyon figyeltél. Otthon gyakorold az a és i betűk

felismerését. Feladatlap: bal – jobb differenciálása színezéssel.

12



Logopédiai és Gyógytestnevelési Intézet

Pécs Apáczai Csere János körtér 1.

Időpont: 2003. április 25. 9:00 – 9:45



A kezelés oka: akadályozott beszédfejlődés

Anyaga: Mondóka mondogatása. Gyors – lassú érzékeltetése mozgással. Testrészek

neve. Színek: piros, sárga, zöld, kék

Célja: Érző, mozgató funkciók integrációjának fejlesztése, ezáltal szenzomotoros

ismeretszerzés lehetőségeinek javítása. Testkép, testfogalom kialakítása.

Eszköze: Frostig – szőnyeg, trambulin, rajzlap zsírkrétával fa séma rárajzolva, zöld és

piros tempera kikeverve kis tálba, krémszappan, mosdókagyló, törölköző, NATHAN

öltöztető baba.

Vázlat

1. Nagymozgások fejlesztése.

2. Utánzó mozgásokkal finommotorika fejlesztése.

3. Grafopercepció fejlesztése ujjfestéssel.

4. Testséma fejlesztés.

5. Házi feladat

13

Kidolgozás

1. Nagymozgások

Most varázsolós játékot játszunk. Csiribú…csiribá…változz gyorsan kutyává! stb.

A hangját is utánozd!

Állatok mozgásának és hangjának utánzása: kutya mászás, nyuszi ugrás (A nyuszi

gyorsan ugrál.), medve cammogás (A medve lassan cammog.), gólya járás, béka

ugrálás, sánta róka mászás.

Változz át pacivá!

A ló mozgását mondókával kísérjük, gyors és lassú mozgást érzékeltetjük.

„Lassan megy a barna ló, fárasztó, fárasztó.

Sárga ló, tripp és trapp kicsit gyorsabb, kicsit gyorsabb.

Fekete paripa szaladgál, fekete paripa szaladgál, fekete paripa most megáll.” Most

visszavarázsollak kisfiúvá. Melyik a bal kezed? Melyik a jobb lábad? Úgy haladj,

hogy ugyanazt a kezed és lábad tedd a szőnyegre, melyet a jelek mutatnak.

Mászás, kúszás, járás Frostig szőnyegeken kéz és lábnyomokon.

Gurulás hagyományos szőnyegen.

Nagyon ügyesen gurultál, mert egyenesen a szőnyegen maradtál.

2. Finommotorika

Most szaladj az asztalhoz, mert az ujjunkat fogjuk tornáztatni!

Ujjtorna

„Esik az eső (asztalnál tíz ujjal zongorázás).

Kopog a jég (ujjakkal kopogtatás).

Dörög az ég (ököllel az asztal ütögetése).

Villámlik (mindkét kéz fölemelése).

Lecsap (asztalra ököllel ütés).

Kisütött a nap (kar kinyújtása, ujjak széttárása).”

3. Grafopercepció fejlesztése

Kisütött a nap eljött a tavasz, virágoznak a fák. Hoztam neked festéket és egy

virágzásra váró fát. Fess az ujjaddal virágokat a fa ágaira!

A gyermek ujjával festi a piros ujjfoltokat a fa ágára. A piros színnel való festés után

krémszappannal kezet mosatok vele. Szárazra törli a kezét. Ellenőrzöm a kézmosás

eredményét. Megdicsérem, mert jól tud szárazra törölközni.

Menjünk oda az ablakhoz, nézzük meg a tavaszi fát! Mik vannak még rajta? Milyen

színűek?

A fa megfigyelése után megállapítjuk, hogy zöld levélrügyek is vannak rajta. Ezután

zöld színnel folytatódik az ujjal festés. Festés után a kézmosás menete megegyezik az

előzővel.

4.Testséma fejlesztés

Felöltöztetjük a babát. Mi ez? A gyermek megnevezi az öltöztető baba testrészeit: fej,

szem, fül, fülcimpa, fülkagyló, száj, orr, nyak, törzs, derék, has, hát, váll, kar, felkar,

14

könyök, alkar, csukló, kéz, láb, comb, térd, lábszár, lábfej, sarok, boka. A gyermek

számára ismeretlen testrészek elnevezését megmondom, ő utánam mondja. Milyen

színű nadrágot adsz a babára? Legyen a blúza is piros! A babát felöltözteti és közben

a piros, kék, sárga, zöld színeket megneveztetem vele. A színeket azonosítania is kell.

Nézd meg milyen a baba arca! Vidám, vagy szomorú? Különböző emberi arcjátékok

utánzása.

5. Értékelés, házi feladat adása

Megdicsérlek, mert ma nagyon ügyes voltál. Szépen utánoztad az állatok mozgását.

Jól sikerült a festés. A babára szép ruhákat adtál.

A lovas mondóka mondogatása otthon. Testrészek részleteinek elnevezését gyakorolja

az anyukájával fürdéskor.




Időpont: 2003.április. 28. 8:00 – 8:45



A kezelés oka: enyhe hallássérülés

Anyaga: Beszoktatás, kapcsolatteremtés, spontán beszéd megfigyelése; s, zs, cs, sz, z,

c, előkészítése.

Célja: Motiváltság kialakítása a logopédiai foglalkozások iránt. Beszéltető légkör

teremtése.

Eszköze: A világ hangjai című játék és magnókazetta, magnetofon, forgó szárnyú

méhecske báb, gyertya, rajzlap, színes ceruza, Együtt lenni jó –című könyv.

Vázlat


Ajak gyakorlatok.

Nyelvgyakorlatok.

2. Auditív és vizuális percepció fejlesztés, spontán beszéd megfigyelése.

A világ hangjai társasjáték képének megfigyelése.

A világ hangjai magnókazetta hallgatása.

Beszélgetés az évszakokról, a tavaszról.

15

3. Verbális emlékezet –verssorok utánmondása, verstanulás.

4. Grafopercepció fejlesztése: tavaszi rajz.

5. Házi feladat

Kidolgozás

1. Artikulációs mozgást előkészítő gyakorlatok

Tükör előtt utánzásssal, a gyakorlatok többszöri ismétlésével.

Fújjunk rá a méhecskére, hogy odaröpítsen minket a tükörhöz!

a)Ajakgyakorlatok az ilabiális –labiális ajakmozgások fejlesztésére

Kerekítsük az ajkunkat, majd húzzuk szét!

Utánozzuk a kisbaba hangját: oá oá oá oá!

Hogyan visít a kismalac? Uí uí uí uí.

Most a kiscsacsi hangját utánozzuk! Iá iá iá iá.

Legyünk nagyon haragosak: így –úgy így –úgy így –úgy .

Utánozzuk a motor hangját! Brrr brrr brrr brrr.

Fújd fel az arcodat és lassan engedd ki, had libbenjen a gyertya lángja!

Küldjünk puszit édesanyának cuppantással!

b) Nyelvgyakorlatok az összerendezett nyelvmozgások kialakítására

Csinálj tálat a tenyeredből! Dugd ki a nyelvedet és lefetyelj, mint a cica!

Simogasd meg a szád sarkát balra – jobbra!

Érintsd meg a bajszodat, majd a szakálladat!

Mozgasd gyorsan a nyelvedet fel – le!

Nyaljuk körbe a szánkat!

Mosd meg a felső fogsorodat!

Mosd meg az alsó fogsorodat!

Énekeljünk, mint a kismadarak: lá lá lá (Süss föl Nap dallamát próbáljuk.)

Támaszd meg a nyelvedet az alsó fogsorod mögött és hintáztasd előre – hátra!

Cukrot vegyél a szádba, dugd ki az arcodon!

Csettints a nyelveddel, mint a kiscsikó!

Palacsintát süss! Lapítsd a nyelvedet, majd tűrd össze! Ügyes voltál. Most

megnézzük a társasjátékot. Üljünk a szőnyegre!

16

2. Auditív és vizuális percepció fejlesztés, spontán beszéd megfigyelése.

A világ hangjai –című társasjáték képeinek nézegetése.

épületeket? Mondd meg a nevüket! Kik laknak a házakban? Hol dolgoznak az

emberek? Milyen hangszerekkel zenélnek? Milyen járművek mennek az úton? Mivel

közlekednek a vízen? Mivel utaznak a levegőben? Milyen évszak van a képen?

A társasjátékon látható, állatok, tárgyak, jelenségek hangjának észlelése.

Magnó segítségével egyenként a világ hangjainak meghallgatása.

Kinek a hangját hallottad? Mutasd meg a képen! (kakas, tehén, birka, tyúk, sirályok,

kutya, béka, disznó, vonat, helikopter, hajó, kerékpárcsengő, zongora, dob, hegedű, gitár)

Együtt lenni jó című könyv segítségével beszélgetés az évszakokról, a

tavaszról.

Melyik évszakban születtél? Mikor hideg az idő? Melyik évszakban nyílik az ibolya?

Melyik évszakban jó meleg az idő? Mikor van Karácsony? Mikor van Húsvét?

3. Verbális – akusztikus emlékezet fejlesztése

A verset kifejezően jól hangsúlyozva mondom el. Most te is mondd velem együtt soronként!

4 –5 alkalommal gyakoroljuk, mondogatjuk.

4. Grafomotorika fejlesztés

Gyönyörűen mondtad a verset. Jutalmul le is rajzolhatod milyen a tavasz. A gyermek bármit

rajzol, azt továbbfejlesztem az óvodai ábrázolás módszertan szabályai szerint. A rajzlapra már

előzőleg felírtam a verset.

5. Házi feladat

Megdicsérlek, mert ma nagyon ügyes voltál. Hazaviheted a tavaszi rajzot, hogy szüleid is

láthassák, milyen szépet tudtál rajzolni. Otthon tanuld a verset a nagymamád segítségével!

Kikísérem a gyermeket és a nagymamával megbeszélem az otthoni fejlesztési teendőket.

17




Időpont: 2003. április 28. 9:00 – 9:45



A kezelés oka: pöszeség sigmatismus

Anyaga: Artikulációs izmok ügyesítése, auditív percepció fejlesztése. Az sz, z hangok

automatizálása.

Célja: Beszédértés fokozása. Sz, z hangok alkalmazása spontán beszédben.

Eszköze: Szárnyát fújásra röptető méhecske báb, kígyó báb. Gyűszű bábok: oroszlán,

szamár, malac, hal, kisbaba. Didaktikus képek.

Vázlat

1. Mozgás – beszéd – ritmus koordinálása.

2. Artikulációt ügyesítő gyakorlatok.

Fúvási és légző gyakorlatok.

Ajakgyakorlatok.

Nyelvgyakorlatok.

3. Auditív diszkrimináció fejlesztés.

4. Hangfejlesztés.

5. Rögzítés.

6. Automatizálás.

18

Kidolgozás

1. Mozgás –beszéd –ritmus koordinálása

Malom utánzása

Lassan forog a kerék, mert a vize nem elég. (Malomkörzés lassan.)

Gyorsan forog a kerék, mert a vize már elég. (Malomkörzés gyosan.)

Harangok utánzása

Ülj a térdedre velem szemben a szőnyegen! Nagy harangok leszünk bimm – bamm,

bimm – bamm, bimm – bamm. (Térden ülésből törzshajlítás előre –hátra.) Most kis

csengettyűvé változunk: csingilingi, csingilingi, csingilingi. (Nyakhajlítás előre –

hátra.) Másik harang: bimm –bamm, bimm –bamm, bimm –bamm.(Törzshajlítás

jobbra –balra.) Másik csengettyű: csingilingi, csingilingi, csingilingi.(Nyakhajlítás

balra –jobbra.)

Órák utánzása.

Emeld fel a jobb kezedet! Bal kézzel fogd meg a jobb könyöködet! Ketyeg a nagy

óra tik –tak, tik – tak, tik – tak. (Könyökből mozgatjuk a karunkat.) Ketyeg a kis

óra tiki – taki, tiki – tak, tiki – taki. (Csuklóból mozgatjuk a kézfejünket.)

2. Artikulációt ügyesítő gyakorlatok

a) Fúvási gyakorlatok és légző gyakorlatok

Fújjuk ki a levegőt, készítsünk egy nagy léggömböt! Sz –sz -sz (Kezünkkel

mutatjuk hogyan növekszik.)

Szívjuk be a levegőt! Most úgy fújjuk ki, hogy a méhecske szárnya mozogjon!

(Motiváció: méhecske báb.)

Szívjuk be a levegőt, emelkedjen a hasunk! Száll a méhecske: zzzz. (Levegő

kilégzése hangadással.)

Teljünk meg levegővel! Kígyók leszünk, úgy fújjuk ki a levegőt: szszszsz.

(Motiváció: kígyó báb, Nap báb.) Ha süt a Napocska örül a kígyó. Rögtön

mászni és sziszegni kezd. Ha lemegy a Nap úgy fújja ki a levegőt, hogy nem

halljuk.

b) Ajakgyakorlatok

Haltátogás utánzása: ajak nyitása –zárása hangadás nélkül. Változzunk

halacskává! A hal nem tud beszélni csak tátogat úszás közben.

Ajak széthúzása –kerekítés hangadás nélkül. Mosolyogjunk, örüljünk, húzzuk

szét az ajkunkat! Most mérgelődjünk és csücsörítsük az ajkunkat!

19

Ajak terpesztése –kerekítése hangadással. Hangok utánzása: mentő: né –nó né

–nó né –nó, pólyás baba: o –á o –á o –á, farkas: a –ú a –ú a –ú, szamár: i –á i –

á i –á, kismalac: u –í u –í u –í, mérges néni: így – úgy így –úgy így –úgy.

Alsó ajak és a felső fogsor összeérintése. Felsőajak és az alsó fogsor

összeérintése. Vakarjuk meg az ajkunkat a fogunkkal!

Billabiális pergetés. Utánozzuk a motor hangját! Brrrrrr...brrrrrr...brrrrrr.

c) Nyelvgyakorlatok

Kikukucskál a nyelved, majd visszabújik. (Nyelv kiöltése, majd ajkak mögé

visszahúzása.)

Körülnéz. (Nyelv oldalirányú mozgatása bal szájzugtól a jobbig, majd vissza.)

Szakáll –bajusz. Széles és lapos legyen a nyelved! (Nyelvtest emelése,

leejtése.)

Nyald körbe az ajkad, mint a cica! (Az ajkak nyelvheggyel való

körbesimítása.)

Mosd meg a fogadat kívül és belül! (Felső és alsó fogsor végigsimítása

nyelvheggyel.)

Nyalj fagyit a nyelveddel! (Lefetyelő mozgás végzése a nyelvtest emelésével

és a nyelvhegy visszahajlításával.)

Tarts kanalat! Csinálj palacsintát! (Nyelv koronális részének

visszahajlításával kanál, majd hengerforma tartása.)

Hintáztasd meg a nyelvedet! (A nyelvhegy alsó fogsor mögött tartásával a

nyelvtest előre – hátra mozgatása.)

Utánozd a lovakat! Csettints a nyelveddel! (Palatumra felszívott nyelv

többszöri lepattintása.)

Nyújtsd ki és készíts vályút! (Középvályulat képzés.)

3. Auditív diszkrimináció fejlesztés

Figyeld a szavakat! Ha sziszegő sz hangot hallasz a kígyót tartsd fel! Ha

zizegő méhecske hangot, akkor a méhecskét emeld fel!

Szil – Zil, visz – víz, ősz –őz, sziszeg – zizeg, zene –szeme.

Ez itt a méhecske háza, ez a kígyóé. Nézd meg a képet, mondd ki a nevét,

fülelj! Melyik házban lakik?

Zerge, szemüveg, száj, zebra, zeller, zár, szám, zápor, szánkó, szálka, zafír,

számítógép, szúnyog, trapéz, matróz, juhász, halász, vadász, borz, bányász,

törülköző, fűzér, körző, poggyász.

4. Hangfejlesztés

Tanult hangok ismétlése, megerősítése: sz, z hangoztatása.

Ismételjünk! Mondd a kígyó hangját! Sz–sz–sz. Mondd a méhecske hangját! Z–

z – z.

5. Rögzítés

Szi szé sze szá sza szo szö szu szü – zi zé ze zá za zo zö zu zü.

Isz ész esz ász asz osz ösz usz üsz – iz éz ez áz az oz öz uz üz.

Iszi észé esze ászá asza oszo öszö uszu üszü –izi ézé eze ázá

20

aza ozo özö uzu üzü.

6. Automatizálás

a) Képek sorbarakása megnevezése

A -től kezd sorba rakni a képeket és mondd ki a nevüket!

Zokni, tűz, jelzőlámpa, fazék, váza, zenekar, zuhany, zivatar.

Szúnyog, disznó, szamár, nyuszi, szarvas, szitakötő, szőnyeg, szultán.

b) Szavak ritmizálása. Tapsold le szótagolva a nevüket!

c) Vizuális szeriális memória fejlesztése.

Szánkó, váza, zászló, disznó.

Zokni, fészek, szilva fazék.

Fényképezd le a szemeddel a képeket, mert nemsokára letakarom. Jól jegyezd meg

mit látsz rajtuk! Megfordítom a képeket. A gyereknek meg kell neveznie mi volt a

képen. Visszafordítással ellenőrzi önmagát.

d) Mondatalkotás

Mondj a képekről egy igaz állítást!

A szúnyog csípős. A nyuszi fürge.

A busz gyors. A váza üveg.

A szánkó siklik. A jelzőlámpa zöld.

A szoknya kényelmes. A fazék meleg.

A szandál divatos. A toboz rücskös.

A szőnyeg díszes. A zuhany kellemes.

Megdicsérlek, mert nagyon szépen mondtad a mai órán a sziszegő kígyóhangot

és a zümmögő méhecskehangot.

e) Mondóka mondogatásával, eljátszásával

Szita, szita, sűrű szita

Ma szitálok, holnap sütök,

Neked egy kis cipót sütök

Megvajazom, megzsírozom,

Mégis mégis neked adom.

Soronként utánmondással ismételje a gyermek a mondókát. Kifejező mozgásokkal

kísérjük a mondókázást.

7. Házi feladat Füzetbe ragasztott fénymásolt képek megnevezése. Feladatlap: Méhecske és kígyó

háza., z és sz hangokat tartalmazó képek. Kösd a képeket a megfelelő helyre!

21




Időpont: 2003. április 28. 10:00 – 10:45



A kezelés oka: pöszeség rhotacizmus

Anyaga: Az r hang szenzoros előkészítése: nyelvhegyi pergés észlelése szavakban.

Célja: Auditív diszkrimináció pontosítása, artikulációs izmok erősítése,

vizuomotoros koordináció fejlesztése

Eszköze: Keretezett, lemosható fóliával bevont. didaktikus képek: állatok,

gyümölcsök, zöldségek, tárgyak, logopédiai tükör.

Vázlat

1. Házi feladat ellenőrzése.

2. Artikulációs mozgást előkészítő nyelvgyakorlatok.

3. Auditív diszkrimináció Hangkeresés a szótagok számolásával.

A feladat ismertetése, gyakorlása segítségadással.

Állatnevek.

Zöldségek –gyümölcsök neve.

Tárgyak neve.

4. Vizuomotoros koordináció fejlesztés

5. Házi feladat

22

Kidolgozás

1. Házi feladat ellenőrzése

Szótagolás

A füzetben R hangot tartalmazó képek találhatók kör alakú kerettel.

A gyermek otthoni feladata: a szótagok számával azonos mennyiségű vonal rajzolása

a képek alá. Ha van a szótagban r hang, akkor azt színessel kellett jelölnie.

Megdicsérlek, mert hibátlanul megoldottad a feladatodat.

2. Artikulációs mozgást előkészítő nyelvgyakorlatok

(Sok gyakorlással, tükör előtt.)

Csörög az ébresztőóra. (A nyelv ide –oda mozog a szájzugok között.)

Nyelvanyó tudni akarja, hogy milyen idő van és kitekint az ablakon. (A nyelv

kinéz a szájból.)

Ide –oda tekintget és felnéz az égre. (Jobbra –balra mozog a szájzugok felé, az

orrhegy irányába.)

Nyelvanyó ezután takarítani kezd. Körös – körül minden poros, le kell

törölgetni. (A nyelv belül fel –lejár a fogsorok mentén.)

Még az ablakot is meg kell tisztítania.(A nyelv kívülről végigpásztázik a

fogsorok felett és alatt.)

Sok munkát végzett Nyelvanyó. Megéhezett és megszomjazott. Gombóclevest

főz magának és palacsintát süt. (A nyelv belülről kidudorítja az orcákat.)

Csámcsog, szürcsölés csettint a nyelvével, annyira ízlik neki az étel.

(Megfelelő mozgást a nyelvével fejti ki.)

Nyelvanyó nagyon elfáradt. Becsukja az ablakot, lefekszik, és aki jól

odafigyel, még a horkolását is hallhatja.

3. Auditív diszkrimináció

Ismertetés segítségadással.

Soralkotás képekből balról jobbra: rádió, rakéta, róka, rugó, ruha

Hangkeresés: Mondjuk ki a nevét és tapsoljunk! Van –e benne r hang? Számoljuk meg

hányadik szótagban található! Segítem a gyermeket a feladat megértésében. Ha nem

hallja saját megnevezésében a pergő hangot, akkor kimondom a szót. Ha nem ismeri

föl hányadik szótagban található, akkor a gyermek tapsolása közben ujjamon mutatom

hányadik szótagot tapsolja.

23

Állatnevek

Állatneveket mondok. Nyisd ki nagyon a füledet! Mondd meg van –e benne pergős r!

Zsiráf, mókus, gyík katicabogár, rigó, krokodil, elefánt, fecske, oroszlán, orrszarvú.

Amelyikben hallod, annak a képét tedd az asztalra. Mindig balról a szív felől kezdd a

képkirakást! A gyermek kiválasztja azoknak az állatoknak a képét, melyeknek

nevében r hang van. Egy sorba rakja. Ügyes voltál. Most együtt tapsoljuk le a nevüket!

Figyelj, fülelj! Hányadik szótagban hallható a r? Kis segítséggel megszámolja

hányadik szótagban volt r hang.

Zöldségek– gyümölcsök neve

Mondd meg te a nevüket! Közben nyisd ki nagyon a füledet! Hallgasd meg van –e

benne pergős r! Amelyikben hallod, annak a képét tedd az asztalra. Mindig balról a

szív felől kezdd a képkirakást! A gyermek segítségem nélkül önállóan kiválasztja

azoknak a gyümölcsöknek –zöldségeknek a képét, melyeknek nevében r hang van.

Ügyes voltál. Most egyedül tapsold le a nevüket! Figyelj, fülelj! Hányadik szótagban

hallható a r? Kis segítséget adok a r hang helyének megállapításához.

Egres, mandula, málna, görögdinnye, mogyoró, citrom, ananász, szeder, dió, banán,

padlizsán. Melyik nem illik a sorba? A padlizsán, mert a többiek mind gyümölcsök, a

padlizsán pedig zöldség. Még egy sort rakjunk ki!

Saláta, petrezselyem, zeller, kukorica, karfiol, tök, karalábé, bab, sárgarépa. Nagyon

ügyes voltál. Most próbálj egyedül dönteni!

Tárgyak neve

Mondd ki magadban a nevét! Rakd ki amelyikben van r! Figyeld kell –e pergetni a

nyelved? Az iskolaérett gyermeket motiválom egyre önállóbb feladatvégzésre.

Kimondja a tárgyak nevét, figyeli pereg –e benne a r hang. Ha néha téveszt én is

kimondom a nevet, ezzel segítem a döntésben.

Kabrió, ház, virág, óra, festék, cérna, párna, csizma, kancsó, pad, söprű, dob.

4. Vizuomotoros koordináció fejlesztés

A mágneses pálca segítségével gurítsd a labirintus közepére a golyókat!

Hány úton juthatnak középre?

5. Házi feladat

Rajzoltam a füzetedbe állatokat. Írj alájuk annyi pálcikát, ahány szótagból állnak.

Írd át azt, ahol a r hangot hallod!

24




Időpont: 2003. április 28. 11:00 – 11:45




Anyaga: Téri tájékozódás fogalmai: lent – fent – középen, bal –jobb. Artikulációs

mozgások gyakorlása. Szavak csoportosítása főfogalmak szerint. Analóg mondatok

alkotása képek alapján. Az ó tanítása, az a, i ismétlése.

Célja: Artikulációs izmok erősítése, szókincs gyarapítása, beszéd – és olvasási

készség fejlesztése. Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű

vizuális képének hármas asszociációja. Testséma, téri tájékozódás fejlesztése.

Eszköze: Papírhenger „távcső”, feladatlap bal – jobb differenciálására, színes

ceruzák. Hívóképek: a, i, ó. Négyzetek, téglalapok, rajzlap vonalközzel és ház: padlás

– szoba – pince szintje, didaktikus képek, Meixner Ildikó: Játékház olvasókönyv 11.

oldal képei

Vázlat

1. Téri tájékozódás fejlesztése.


Magánhangzók.



Szótagolás.

Hosszú –rövid differenciálása.

4. Szókincsfejlesztés.

Csoportosítás főfogalom szerint.

Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével.

5. Az ó tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás

kialakulásának megelőzése.

6. Házi feladat.

25

Kidolgozás


Lent –fent –középen, bal –jobb ismétlése saját testen

Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb.

Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb.


Hol a jobb oldalad? A gyermek a kézfogós keze melletti testrészeit mutatja.

Hol a bal oldalad? A gyermek a szíve felőli testrészeit mutatja.

Emeld fel a bal karodat! Tedd le a jobb lábfejedre! Tedd a jobb kezedet fel a fejedre,

bal kezedet le a bal térdedre!

Lent –fent –középen, bal –jobb ismétlése térben




Mit látsz tőled balra? Mit látsz tőled jobbra?

Lent –fent –középen síkban

Nagy rajzlapra rajzolt vonalközben Ház padlás –szoba –pince szintjének

tanulmányozása. Különböző méretű téglalapok rakosgatásával a vonalközben való

tájékozódás előkészítése.

Padlás szintje

Szoba szintje

Pince szintje

Le – fel,bal – jobb síkban

Mondd meg merre repülnek a repülők! Merre emeli a mackó a karját?

Színezd ki a mackókat! A balra néző mackókat pirosra, azokat, amelyek jobbra

néznek kékre.


Magánhangzók

A logopédiai tükör elé ülünk és figyeljük az artikulációnkat. Úgy igazítsd a szádat,

ahogyan mondom és mutatom. Óriásra –á, kapu –a, kerek –ó, kicsi kerek –ú,

mosolyogjunk –e, széthúzom –í, kettő között –é.

Nagyon ügyes voltál, most kerítést építünk pálcikákból.

26

Mássalhangzók differenciálása







sz, g, r, b, cs, gy, ny, zs, ty, Nem baj, ha még nem tudod, majd megtanulod.

A gyermek rakja a piros és zöld pálcikákat gégéje rezgése szerint. Megdicsérlek, mert

Ügyesen építetted a kerítést. Ma már jobban érezted mikor morognak a hangok és

mikor nem.



ól lábos káposzta kávé

korsó polc fazék sárgarépa

tej paprika ház járóka

karalábé pohár szekrény iskola

tányér fotel istálló hagyma

Szótagolás

Tapsold le a nevüket! Hányat tapsoltál? A gyermeknek minden szótagra egyet kell

tapsolnia.

Hosszú – rövid differenciálása

Magánhangzók auditív differenciálása

Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: pohár = o á ) Ha rövid a


az asztalra.

4. Szókincsfejlesztés

Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a korsó és a karalábé szavakat, akkor

megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre ól, korsó,

lábos, korsó, káposzta, korsó stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan

megmondom. A korsó szó fordul elő leggyakrabban. Ha már megtanulta áttérünk a

másik tanulandó szóra: karalábé. Hasonlóan gyakoroljuk.

Csoportosítás főfogalom szerint

Mutass nekem egy edényt! Mutass egy bútort! Most egy épületet mutass! Mutasd meg

a zöldségféléket! Mutass egy italt!

27

Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével

Játékház olvasókönyv 11 –12. oldalán található képekről. A fiú feldobja a labdát. A

bácsi meggyújtja a gyertyát. A lány kivasalja a ruhát. A néni megeteti a cicát. A fiú

kinyitja a táskát. A lány elfújja a gyertyát. A fiú kivasalja a zsebkendőt. A bácsi

megsimogatja a cicát. A bohóc átugorja a gödröt. A bácsi megvárja a buszt. A néni

megkapálja a kertet. A bohóc kinyitja az ajtót. A lány fújja a szappanbuborékot. A fiú

lerajzolja a buszt. A bácsi megkapálja a kukoricát. A néni lerajzolja a pillangót. A

lány bezárja a kalitkát. A fiú átugorja a bokrot.

5. Betűtanítás

Az ó ismertetése

Az ó hívóképe ó –t artikuláló gyermekarc. Logopédiai tükör elé ülünk. Megfigyeljük

a saját artikulációnkat. Kerekítsd a szádat! Megfigyeljük a hívókép szájállását.

Hallgatjuk az ó hangot. Végül megmutatom az ó betűt.

Kiválasztása más betűk közül

Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd az ó betűt!

i ó ó a ó i ó ó ó a a i ó a ó i ó

Asztalra kirakott betűk olvasása

ó i ó ó i ó i i ó i ó ó i ó a ó a ó ó a ó a ó a a ó a

Olvasás az olvasókönyvből

ó i ó ó i ó i i ó i ó ó i ó a ó a ó ó a ó a ó a a ó a

a i ó ó i ó a i i a ó a a i i a a ó a ó ó ó i ó i a ó i

Megdicsérlek nagyon ügyes voltál! Nem baj, ha még nem tudod, majd megtanulod.

Hanganalízis

Melyik hangot hallod a szóban? Kösd össze a képet a betűvel!

6. Házi feladat Játékház Feladatlap II. 9. oldalán: Végy elő kétféle színes ceruzát!Színezd ki a lufikat!

Azokat, amelyek balra a szív felé repülnek az egyik színnel, amelyek a kéz felé jobbra

a másik színnel!

28




Időpont: 2003. április 28. 12:00 –12:45



A kezelés oka: orrhangzós beszéd

Anyaga: Az r hang kialakításának ismétlése, rögzítése. Bal –jobb, lefelé –fölfelé, téri

tájékozódás modellezéssel. Vizuomotoros koordináció gyakorlatai.

Célja:Az r hang alkalmazása spontán beszédben.

Eszköze: Robotok. Feketéné Gacsó Mária: Szemléltető segédanyag a pöszeség

javításához c. könyv képei, vonat applikáció első –középső –hátsó vagonnal. Lepke

báb, feladatlap, színes ceruzák, Wesco játék a téri tájékozódáshoz: egerek és sajtok,

fatábla különféle résekkel, feladatlap.

Vázlat

1. Artikulációs mozgást fejlesztő előkészítő gyakorlatok.

Légző gyakorlatok.

Nyelvgyakorlatok (szájtéri tájékozódás is).

2. Hangfejlesztés ismétlése.

3. Rögzítés.

4. Auditív diszkrimináció.


6. Vizuomotoros koordináció fejlesztése

29

Kidolgozás

1 . Artikulációs mozgást fejlesztő előkészítő gyakorlatok

a) Fúvási gyakorlatok és légző gyakorlatok

Fújjuk ki a levegőt, készítsünk egy nagy léggömböt! Sz –sz -sz (Kezünkkel

mutatjuk hogyan növekszik.)

Szívjuk be a levegőt! Most úgy fújjuk ki, hogy a méhecske szárnya mozogjon!

(Motiváció: méhecske báb.)

Szívjuk be a levegőt, emelkedjen a hasunk! Száll a méhecske: zzzz. (Levegő

kilégzése hangadással.)

Teljünk meg levegővel! Kígyók leszünk, úgy fújjuk ki a levegőt: szszszsz.

(Motiváció: kígyó báb, Nap báb.) Ha süt a Napocska örül a kígyó. Rögtön

mászni és sziszegni kezd. Ha lemegy a Nap úgy fújja ki a levegőt, hogy nem

halljuk.

b) Nyelvgyakorlatok (szájtéri tájékozódás is)


visszahúzása.)



leejtése.)


körbesimítása.)


nyelvheggyel.)









Nyújtsd ki és készíts vályút! (Középvályulat képzés.)

2. Hangfejlesztés átismétlése

Indirekt módszer

Marikamarikamarika, Teriketeriketerike, Borikaborikaborika.

30

Direkt módszer

Állmozgás – nyelvmozgás leválasztás. Mozdulatlan erőteljes nyitott állal

történő szabályos nánáná, nanana, nenene, lállálá, lalala, lelele, tátátá, tatata,

tetete ciklizálás.

Erőteljes hosszú levegő kipréselés szorosra zárt ajakon keresztül.

Trombitáljunk!

Az előző művelet megismétlése úgy, hogy a majdnem zárlat szorosságú rés

most t helyzetben az alveolum és a nyelvperem között legyen, az áll mély

helyzetben van.

Kanál formájú lapos nyelvemelés, majd elnyújtott t ejtés (áll leengedve).

Zöngétlen perdítés t –ből indítva a nyelvtest fogpiszkálóval történő

alátámasztása közben (fogjuk mutató és hüvelyk ujjunk közé a fogpiszkálót és

tartsuk a gyermek laposan felemelt nyelve alá úgy, hogy a fogpiszkáló két

vége érintkezzen jobb, illetve bal szájzugával) a levegő kiáramoltatása legyen

erőteljes és folyamatos, a nyelvpereme lazán, de végig érintkezzék a felső

fogmederrel (a művelet közben keresni kell az alátámasztás legkedvezőbb

helyét).

Az előző gyakorlat megismétlése, de a fogpiszkálót most már a gyermek

jobbról balról nyelve alá helyezett kisujja helyettesítse.

Zöngétlen perdítés nyelv alátámasztása nélkül

Zöngétlen perdítés zöngésítése (énekléssel).

Trrr, drrr, srrr, hrrr, krrr, rrrr hangoztatása.

3. Rögzítés

Robot nyelven fogunk beszélni. A kis robot utánozni szokta a nagyot, te is utánozz

engem.

Trá, tra, tre, tro, trö, tré, tru, trü, tri –drá, dra, dre, dro, drö, dré, dru, drü, dri –

srá, sra, sre, sro, srö, sré, sru, srü, sri –hrá, hra, hre, hro, hrö, hré, hru, hrü, hri

4. Auditív diszkrimináció

Vizuális észlelés fejlesztésével összekötve

Logopédiai képanyag segítségével azonosítja a gyermek a képeket, miközben

kimondja a szavakat és meghallja van – e bennük r hang. Pozitív megerősítést adok,

ha felismeri, hogy a szóban van r hang, vagy nem található benne.

drót lámpa trombita lapát szem

trikó ló repülő ráma liliom

rózsa tál hóember rőzse rizs

Trabant répa puli ruha vár

Elöl – hátul – középen van –e benne r hang?

31

Hol hallod a r hangot? Ha elöl, akkor tedd a vonat első vagonjába a képet! Ha hátul

hallod, akkor a hátsóba, ha középen, akkor a középsőbe!

Rák, rigó, róka, retek, ruha, rugó, rügy, rokka, robogó, radar .

Agár, gitár, pohár, bogár, kaptár, koffer, eper, gyömbér, kapor, bútor.

Férfi, térkép, forgó, torta, torma, uborka, körte, törpe, birka, gyertya.


Bal –jobb a saját testen

(Ismétlés. Fogjunk kezet, mutatkozzunk be! Ez a kézfogós kezünk a jobb kezünk. Hol

is van a bal oldalunk? A szívünk felé.) Tanítsd a lepkét merre repüljön! Szálljon a bal

füledre –jobb válladra –fel a fejedre –le a bal sarkadra stb.

Bal –jobb, lefelé –felfelé

Színezéssel bizonyítsa az irányok ismeretét. Színezd pirosra azt a repülőt, amelyik

ballra száll! Színezd kékre, amelyik jobbra repül! Melyik száll fölfelé? Azt zöldre

színezd! Sárga legyen a lefelé szálló!

Téri tájékozódás modellezéssel síkban

Az „Egerek – sajtok” játékkal. Megrágják az egerek a sajtot.

Nézd meg hány lyuk van a sajtszeleten! Rakd ki ugyanolyan lyukasra a te sajtodat!

6. Vizuomotoros koordináció fejlesztése

Fatáblán kialakított rések mentén utak követése

Szellő: szél: vihar: kockás:

Feladatlap vonalai között

Húzz vonalat az utak közepén!

32




Időpont: 2003. május.5. 8:00 – 8:45



A kezelés oka: diszfázia

Anyaga: Mozgás, beszéd, ritmus koordinálása. Lent –fent –középen irányok.

Artikulációs mozgások előkészítése. Hiányzó testrészek megnevezése, pótlása.„Pont,

pont vesszőcske... –mondóka

Célja: Testtudat, testséma –téri orientáció fejlesztése.

Eszköze: Frostig szőnyeg, óvodai maszkok, rajzlap, zsírkréta, Klipp – klapp

lapozgatós játék, Kocsis Lászlóné –Rosta Katalin: Ez volnék én? Testséma fejlesztő

feladatlap gyűjtemény Logopédia Kiadó

Vázlat

1. Mozgás –beszéd – ritmus koordinálása.

2. Testséma – téri orientáció.


Ajakgyakorlatok.

Nyelvgyakorlatok.

4. Vizuális észlelés fejlesztése.

5. Grafomotorika fejlesztése.

33

Kidolgozás

1. Mozgás – beszéd – ritmus koordinálása.

Járás –futás váltogatása

„Lassan ballagunk.

Gyorsan futunk, szaladunk.”

Óriás –törpe

„Ilyen nagy az óriás nyújtózkodjál kispajtás! Óriásjárás.

„Ilyen kicsi a törpe guggoljunk le a földre!” Törpe járás.

Állatok

Most varázsolós játékot játszunk. Csiribú…csiribá…változz gyorsan kutyává! stb. A

hangját is utánozd!

Állatok mozgásának és hangjának utánzása: kutya mászás, nyuszi ugrás (A nyuszi

gyorsan ugrál.), medve cammogás (A medve lassan cammog.), gólya járás, béka

ugrálás, sánta róka mászás.

Változz át pacivá!

A ló mozgását mondókával kísérjük, gyors és lassú mozgást érzékeltetjük.

„Lassan megy a barna ló, fárasztó, fárasztó.

Sárga ló, tripp és trapp kicsit gyorsabb, kicsit gyorsabb.

Fekete paripa szaladgál, fekete paripa szaladgál, fekete paripa most megáll.” Most

visszavarázsollak kisfiúvá. Melyik a bal kezed? Melyik a jobb lábad? Úgy haladj,

hogy ugyanazt a kezed és lábad tedd a szőnyegre, melyet a jelek mutatnak.

Mászás, kúszás, járás Frostig szőnyegeken kéz és lábnyomokon.

Gurulás hagyományos szőnyegen.

Nagyon ügyesen gurultál, mert egyenesen a szőnyegen maradtál.

2. Testséma – téri orientáció.

Lent, fent, középen a saját testen.

Emeld fel a babzsákot! Tedd a testedre! Milyen testrészed van fent? Fej, haj stb.

Tedd le a babzsákot a testeden! Milyen testrészed van lent? Lábfej, boka, sarok stb.


Lent, fent, középen, térben

34




Lent, fent, középen síkon

Színezd ki és rajzolj te is 11. oldalán található feladatlap megoldása. Fent polcon az

üvegekbe cseresznyét, középen az üvegekbe szilvát, lent körtét rajzolj!


a) Szívás –fújás differenciálása

Szívószállal málnaszörp bugyborékolása, fölszívása.

Virágot megszagolunk „hapci” tüsszentünk

Szappanbuborék fújása.

b)Mimikai izmok fejlesztése tükör kontrollal.

Vágjunk mérges, vidám, mosolygó, csodálkozó...stb arcot!

c) Ajakgyakorlatok

Dobjuk puszit anyukának!






Zizi szedegetése ajakkal.


d) Nyelvgyakorlatok az összerendezett nyelvmozgások kialakítására

Csinálj tálat a tenyeredből! Dugd ki a nyelvedet és lefetyelj, mint a cica!

Simogasd meg a szád sarkát balra – jobbra!

Érintsd meg a bajszodat, majd a szakálladat!

Mozgasd gyorsan a nyelvedet fel – le!

Nyaljuk körbe a szánkat, mint a kiscica!

Mosd meg a felső fogsorodat!

Mosd meg az alsó fogsorodat!

Énekeljünk, mint a kismadarak: lá lá lá (Zsipp zsupp dallamát próbáljuk.)

Támaszd meg a nyelvedet az alsó fogsorod mögött és hintáztasd előre – hátra!

Cukrot vegyél a szádba, dugd ki az arcodon!

Csettints a nyelveddel, mint a kiscsikó!

35

Palacsintát süss! Lapítsd a nyelvedet, majd tűrd össze! Ügyes voltál. Most

megnézzük a lapozgatós játékot. Üljünk a szőnyegre!

4. Vizuális észlelés fejlesztése

Állatok hiányzó testrészének keresése

Nézd csak itt vannak az állatok! Hol a lábuk? Nincs meg a lábuk. Ha ügyesen

lapozgatsz megtalálod az állatok lábát. Az első állat a zsiráf. Rámutatok. Kezdd itt a

szíved felől a lapozást! A gyermek lapozgat, megtalálja és észre is veszi, hogy sikerült

meglelnie. Ügyes vagy. Balról jobbra folytasd a keresést! Nagyon pontos voltál.

Bábok hiányzó testrészének keresése

A báboknak sincs meg a lába. A gyerek lapozgatni kezd. Tudatosítom a helyes irányt.

Megdicsérlek, mert balról kezdted a lapozást. Már jobban figyel a jó megoldásra.

Ember hiányzó testrészének keresése, pótlása

Kocsis Lászlóné –Rosta Katalin: Ez volnék én? Testséma fejlesztő feladatlap

gyűjtemény 23. oldalán található feladatlap. Pótold a hiányzó részeket!


Mondóka mondogatása közben ember rajzolás utánzása.

Pont, pont, vesszőcske

Készen van a fejecske.

Rövid nyaka,

Nagy a hasa.

Készen van a török basa.

36




Időpont: 2003. május.5. 9:00 – 9:45




Anyaga: Bal – jobb irányok, első – utolsó fogalmak.

Célja: Testséma, téri orientáció fejlesztése

Eszköze: Kutya báb mackó, alma, nyuszi, virág, kosár, Wesco Egerek és sajtok játék.

Labdák, babák, autók, almák, körték, virágok, dobok, csengők.

Vázlat

1. Testséma – téri orientáció fejlesztés.

Bal –jobb saját testen.

Bal –jobb térben.

Bal –jobb síkban.

Első – középső – utolsó fogalma, sorszámok ötig.

Téri tájékozódás modellezéssel.


Ajakgyakorlatok.

Nyelvgyakorlatok.

3. Beszéd fejlesztés.

37

Kidolgozás

1. Testséma – téri orientáció

Bal –jobb a saját testen

Bal – jobb irányok ismétlése, test függőleges középvonalának tudatosítása.

Jobb oldal a „kézfogós” kezünk felől, baloldal a szívünk felől van.

Kutya bábbal megérintett testrész és irány megnevezése. Pl.: Bal vállam, jobb

szemöldököm, jobb sarkam, jobb csuklóm, bal könyököm, jobb fülcimpám

stb.

Bal – jobb térben

Mi van tőled balra a szobában? Mit látsz tőled jobbra? A gyermek felsorolja a

tőle balra és jobbra található bútorokat, tárgyakat, játékokat stb.

Téri – vizuális emlékezet fejlesztés. Csukd be a szemed! Mi van tőled jobbra a

szobában? Mi van tőled balra a szobában?

Bal –jobb síkban

Színezéssel differenciálva. Színezd pirosra azt a nyuszit, amelyik balra ugrik!

Színezd kékre azt, amelyik jobbra ugrik! A színezésnél a bal –jobb

differenciálása a lényeg. Nem baj, ha a gyermek a vonalon kívülre téved. Az

iskolások tudnak úgy színezni, hogy a vonalon belül maradnak. Te még óvodás

vagy. Jövőre már te is úgy tudsz színezni, mint az iskolások. Nem baj, ha még

nem tudod, majd megtanulod.

Első – középső – utolsó fogalma

Tárgyak (mackó, alma, nyuszi, virág, kosár) sorba rakása. Úgy rakd, hogy a

mackó legyen az első! Számoljuk meg melyik játék hányadik! Első a mackó,

második az alma, harmadik a nyuszi, negyedik a virág, ötödik a kosár. Ügyes

voltál. Mi az utolsó? Melyik van középen? Most úgy rakd sorba, hogy az alma

legyen az utolsó! Melyik a sorban az első? Melyik a középső? Sorszámok

gyakorlása minden változtatott sorrend után.

Mi változott meg játék. Fényképezd le a szemeddel a játékok sorrendjét! Most

csukd be a szemed! A játékok sorrendjén változtatok. Az elsőt és a másodikat

felcserélem. A gyermek emlékszik a helyes sorrendre és visszaállítja az

eredeti állapotot.

Téri tájékozódás modellezéssel síkban

WESCO egeres – sajtos kirakó játékkal. Lyukakat tartalmazó téglalapokból

képeken látható mintákat kiraknia az egerek közötti táblára. Megrágták az egerek a

sajtot. Nézd meg hány lyuk van a sajtszeleten! Rakd ki ugyanolyan lyukasra a te

38

sajtodat!

2. Artikulációs mozgásokat előkészítő gyakorlatok





b) Mimikai izmok fejlesztése tükör kontrollal.


Tükör előtt utánzással, a gyakorlatok többszöri ismétlésével.

a) Ajakgyakorlatok













visszahúzása.)



leejtése.)


körbesimítása.)


nyelvheggyel.)



39







3. Beszéd fejlesztés

Főnevek egyes és többes számának ismétlése tárgyakkal rámutatással

Rámutatok egy labdára. Ez labda. Rámutatok öt labdára. Ezek labdák. Most a babára

mutatok rá. Ez baba. A babákra mutatva megkérdezem a gyermeket. Mik ezek?

Válaszol: –babák.

Tárgyakat raktam tornakarikákba a szőnyegre: autó –autók, virág –virágok, körte –

körték, dob –dobok, alma –almák, csengő –csengők. Mutasd meg hol van amit

mondok! Virág. Mondok mást: csengők. Hasonlóan gyakoroljuk a többi kirakott

tárggyal is.

Főnevek egyes és többes számának ismétlése tárgyakkal megnevezéssel

Most én mutatok és te mondjad! Rámutatok a babára és a gyermek megnevezi.

Rámutatok az almákra, és ő megnevezi. Az összes kirakott tárgyat megneveztetem

vele.

Főnevek egyes és igék többes száma képeken

Bittera Tiborné –dr Juhász Ágnes: Én is tudok beszélni –című könyv 62 –63.

oldalának képanyagáról.

Ki ez? Fiú. Mi ez? Ágy. Kik ezek? Fiúk. Mik ezek? Ágyak. Mit csinál a fiú? A fiú

ágyaz. Mit csinálnak a fiúk? A fiúk ágyaznak.

A futó indul. A futók indulnak.

A bácsi telefonál. A bácsik telefonálnak.

A fióka tátog. A fiókák tátognak.

A hinta forog. A hinták forognak.

A bohóc hegedül. A bohócok hegedülnek.

A medve biciklizik. A medvék bicikliznek.

A néni horgászik. A nénik horgásznak.

A baba cumizik A babák cumiznak.

A fiú focizik. A fiúk fociznak.

A lány napozik A lányok napoznak.

A tündér csónakázik. A tündérek csónakáznak.

40




Időpont: 2003. május 5. 10:00 –10:45



A kezelés oka: diszlália

Anyaga: Artikulációs mozgások előkészítése. A sz –c auditív differenciálása. A c

hang kialakítása, rögzítése, sz –z automatizálása. Van nekem egy nagy babám...

mondóka. Baba rajzolása.

Célja: Beszéd és mozgás koordinálása, artikulációs mozgások fejlesztése.

Eszköze: Együtt lenni jó című könyv, rongybaba, rajzlap, színes ceruzák, didaktikus

képek, tükör

Vázlat

1. Beszéddel összekötött kifejező mozgások koordinálása.

2. Testséma fejlesztés.

3. Grafomotorika fejlesztése.

4. Artikulációs mozgásokat előkészítő gyakorlatok.

Ajakgyakorlatok.

Nyelvgyakorlatok.

5. Auditív differenciálás: sz –c.

6. Hangfejlesztés: c

7. Rögzítés: c

8. Automatizálás: sz –z.

41

Kidolgozás

1. Beszéddel összekötött kifejező mozgások koordinálása

Malom utánzása

Lassan forog a kerék, mert a vize nem elég. (Malomkörzés lassan.)

Gyorsan forog a kerék, mert a vize már elég. (Malomkörzés gyosan.)

Bicikli

Biciklire szálltam (a földön ülve a lábakkal kerékpározó mozdulat utánzása).

Megfájdult a hátam ( a hát egyenesítgetése).

Repülőre ültem (a karok oldalsó középtartásban mozognak).

Nagyon elszédültem (ülve jobbra –balra hajlás).

Csónakkal mentem (evezés utánzása).

Sajnos vízbe estem (felállás, karok rázása).

Máskor, ha sietek, inkább gyalog megyek (helyben járás).

2. Testséma fejlesztés

Van nekem egy nagy babám. Rongyból varrta a mamám –kezdetű mondóka

mondogatása.

Rongybaba testrészeinek megfigyelése, felsorolása.

3. Grafomotorika

Rajzoljuk le a babát! A mondókában megismert babát lerajzoljuk. A gyermeknek

lehetőséget adok utánzásra a babát ezért egy másik lapra én is lerajzolom. Rajzolás

közben átismételjük a színeket, mondogatjuk a mondókát.


Tükör előtt, utánzással, sok ismétléssel.

Ajakgyakorlatok Utánozzuk a képen láthatókat!

Labiális–illabiális mozgások:

Síró baba: o –á, o – á, o –á, o –á.

Kismalac: u –í, u – í, u –í, u –í.

Cica: miaú, miaú, miaú.

Mentőautó: é – ó, é – ó, é – ó.

Pletykázó asszonyok: így – úgy, így – úgy, így – úgy.

Ajaknyitás – zárás

Csacsi: i – á, i – á, i – á.

Farkas: a – ú, a – ú, a – ú.

42

b) Nyelvgyakorlatok

Nyisd ki a szádat, a kiskaput! Sétáljon ki a nyelved! Bújjon el!

Hogyan nyalja a kiscica a tejet? (Függőleges irányú nyelvmozgás

gyakorlása.)

Nyelveddel simogasd meg a felső ajkadat, azután az alsót!

Nyald meg a bajuszod helyét! Ha tudod emeld fel a nyelved egészen az

orrodig!

Mosd meg a nyelveddel a felső fogsorodat! (A nyelvet a felsőajak és a

felső fogsor közé téve ide – oda mozgatjuk.)

Hajtsd a lovakat! (Nyitott szájjal csettintgetés.)

Szívd fel a nyelvedet a szájpadlásodra, úgy csettints!

Hintáztasd meg a nyelvedet! A nyelved hegye menjen le az alsó

fogsorod mögé! Hintáztasd a nyelved hátát ki –be!



5. Hallási differenciálás

Hívóképeket adok a gyermeknek kígyó: sz, egérke: c. Hallgasd a

szavakat! Ha a sziszegő sz –hangot hallod tedd a képét a kígyó képe

mellé!–hangot Ha a cincogó c hangot hallod tedd az egérke képe

mellé!

Sz –c hangot tartalmazó szavak differenciálása

Szél, cél, szár, cár, része, réce, cica, szív, cipó, cipő, szilva, cinege,

színpad, szikla, szék, ciklámen, széna, cimbalom, cékla, szőlő, cédula,

szög, celofán, szalma, szappan, cápa, cövek, cölöp,szúnyogcumi

6. Hangfejlesztés: c

Indirekt képzés

Cica hívása: c c c c

Egérke cincogásának utánzása. Cin, cin, cin

J után álló c ejtés: ejci, ejcé, ejce

Direkt képzés

Tökéletesen képzett folyamatos sz ejtés.

A nyelvközépvályulat zárlattá szűkítése.

A zárlat erőteljes levegőárammal történő réssé bontása

C ejtés pehely pöccentéssel.

C ejtés papírszelet pöccentéssel.

C ejtés.

43

5. Rögzítés

Mondd utánam! ci cé ce cá ca co cö cu cü

ic éc ec ác ac oc öc uc üc

ici écé ece ácá aca oco öcö ucu ücü

6. Automatizálás

Utánmondással Mondd utánam!

Szita Zita, szab zab, szűr zűr, sziszeg zizeg, orosz oroz, kész kéz, húsz

húz, ősz őz, viszek vizek, mászol mázol, üsző űző, szusz zúz

Képek megnevezésével

Száraz, színez, száz, szomjazik, szabályoz, szódavíz, búzaszem, zászló,

buszvezető, evőeszköz, búzakalász zabszem, porszívóz, szaküzlet,

szánkózik, száz, szögez, zenész

Mondatokkal

A zizi színes. Zenél a díszdoboz. Sündisznócska mozog a bozótban.

A faház meszes. Hízik a disznó. Ízlik a káposztás rétes.

Népköltés

Már megjöttünk ez helyre, Amennyi a zöld fűszál,

Anyánk köszöntésére. Égen ahány csillag jár,

Anyám légy reménységben, Májusban a szép virág:

Köszöntlek egészségben. Annyi áldás szálljon rád.

44




Időpont: 2003. május. 5. 11:00 –11:45




Anyaga: A m tanítása, az eddig tanult betűk ismétlése: a, i, ó. Szótagolvasás

megindítása. A játék mackó meséje.

Célja: Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű vizuális képének

hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és az m

mássalhangzók közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása.

Eszköze: Rajzlap, téglalapok, ragasztó. Feladatlap, színes ceruzák. Játék mackó,

táska, tábla, ragasztó, betűk. Játékház tankönyvcsalád.

Vázlat



Magánhangzók ajakmozgásának megfigyelése.



Szótagolás.

Magánhangzók hosszúságának differenciálása.



Csoportosítás főfogalmak szerint.

Mondatalkotás.

A játék mackó meséje.

5. A m tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás


6. Házi feladat.

45

Kidolgozás



Nagy rajzlapra rajzolt vonalközben Ház padlás –szoba –pince szintjének

tanulmányozása. Különböző méretű téglalapok rakosgatásával a vonalközben való

tájékozódás előkészítése.

Padlás szintje

Szoba szintje

Pince szintje

Bal –jobb síkban

Feladatlapon színezéssel differenciálva















szerint. Ügyesen építetted a kerítést, ezért mesélek neked.


Szótagolás


tányér mókus saláta teve

Szélmalom erdő templom mosdó

Tök sárkány tükör medve

Palacsinta karalábé paprika korsó

46

A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét! Hányat

tapsoltál?

Hanganalízis

Figyeld a szavak elejét! Melyik új betű hangját hallod?



Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: mosdó = o ó ) Ha rövid a


az asztalra.



Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a teve és a szélmalom szavakat, akkor

megnevezem. Utána elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre tányér, teve,

mókus, teve, saláta, teve stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan

megmondom. A teve szó fordul elő leggyakrabban. Ha már megtanulta áttérünk a

másik tanulandó szóra: szélmalom. Hasonlóan gyakoroljuk.


Mutass nekem egy állatot! Mutass egy zöldségfélét! Most egy épületet mutass! Mutasd

meg az ennivalókat! Mutass egy italt! Mutasd meg az edényeket!

Mondatalkotás analóg mondatsorok segítségével

olvasókönyv 16 –17. oldalán található képekről. A kislány kiteregeti a ruhát. A fiú

felgereblyézi a homokot. A nagylány beveri a szöget. A bácsi összegereblyézi a

leveleket. A nagymama megnézi a tévét. A lány megfőzi a kávét. A fiú beköti a cipőt.

A bohóc befesti a széket. A kislány megköti a sálat. A fiú bebújik a bokorba a

labdáért. A bácsi felemeli a kisbabát. A néni leteríti az asztalt. A bácsi széttöri a

husángot. A nagylány megsüti a palacsintát. A fiú felemeli a macskát. A néni beteszi a

sütőbe a süteményt. A bohóc megkeveri a levest. A néni megdajkálja a kisbabát.

5. Betűtanítás

Ismert betűk olvasása

betűk olvasása asztalra kirakott betűsorról tanárral együtt, majd önállóan.

a i ó ó a i i a í ó ó i a ó a a i ó i a

47

A játék mackó meséje

Volt egyszer egy kisfiú Iminek hívták. Hatéves volt és az anyukája beíratta az

iskolába. Vett neki iskolatáskát, tolltartót, füzetet és olvasókönyvet. Imi nagyon örült

a táskának. Amikor hazaért odavitte a játékpolcához, hogy megmutassa legjobb

barátjának a mackónak. Szép sárga mackó volt ez, és ha Imi megfordította, még

morogni is tudott, így: m. Imi az asztalra tette a mackót és kirakta eléje az összes

iskoláskincsét. „Látod én már nagy fiú vagyok, iskolába fogok járni.” A mackó

bólintott egyet, és azt mondta m. Imi eléje tette a tolltartót, és megmutatta neki hogyan

kell kinyitni. Ez is tetszett a mackónak, bólintott és azt mondta: m. „Ugye sajnálod,

hogy nincs táskád?” A mackó szomorú képet vágott és azt nyafogta: m.

Másnap Imi sok mindent tanult az iskolában. Délután leckét írt, és csak este ért rá a

mackóval játszani. Ölbe vette és azt mondta neki: „most azt játsszuk, hogy te is

iskolába jársz. Kapsz egy táskát, és elindulsz az iskolába. Nagyon figyelj, ha a tanító

néni magyaráz.” A mackó megígérte, hogy jó lesz és bólintott a fejéve: m. „Már itt is

vagyunk az iskolában – mondta Imi – és én leszek a tanító néni. Bejövök az

osztályba. Keljetek fel! Jól van leülhettek. Olvasásóra következik.” Azzal elővette a

kis játéktáblát, amit születésnapjára kapott, és elkezdett rá betűket írni. Így:

a

i

ó „Mackó Muki fog felelni. Olvasd el a betűket!” Odaállította a mackót a tábla elé , és

együtt olvasott vele. De a mackó nem tudta olyan szépen, tisztán mondani, mint a

kisfiú, hanem minden betű után morgott egyet: m és így olvasta a betűket:

am

im

óm (Meixner Ildikó meséje)

Új betű ismertetése

A maci nagyon kíváncsi volt milyen az igazi iskola. Éjszaka, amikor már a kisfiú

mélyen aludt bemászott Imi táskájába. Másnap az iskolában olvasás órán a gyerekek

olvasták:

a

i

ó

A tanító néni azt hallotta:

am

im

óm Nem akart hinni a fülének, ezért nagyon figyelt. Honnan jön a morgó hang?

Körbejárta a padsorokat. Úgy hallotta, mintha Imi táskájából szűrődne ki a morgó

hang. Felemelte a táskát, kinyitotta (Én is kinyitom a táskát, melybe előzőleg macit

tettem.)A mesében előforduló magánhangzókat mesélés közben a gyermek szeme

előtt felteszem a táblára. A mikor a maci hangját mesélem, akkor a magánhangzók

mögé teszem a m betűt. A maci így morgott m, megmutatom neked a m hang betűjét.

Önmagában artikuláljuk a m hangot. Megfigyeljük, hogy morog. Meghallgatjuk.

Megmutatom a hívóképen a macit és a m betűt. Ez a m a maci betűje. Megmutatom a

m betűt a betűkészletből kivéve is. A gyermekkel együtt olvassuk

48

(A m –orrhang: a két ajak zárásával képzett zöngés mássalhangzó. A nyelvhát lelapul,

nem érinti a szájpadlást. A nyelvcsap lelóg.)


Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a m betűt!

i ó m ó a m ó m i m ó ó m ó a m a i ó m a ó m i ó


a i ó m a ó m i ó ó a m ó m i m ó ó m i ó m ó a m

6.Házi feladat Olvasás gyakorlása. Feladatlap II. 10. oldal.

49




Időpont: 2003. május 6. 8:00 –8:45




Anyaga: Lent – fent – középen, bal – jobb irányok gyakorlása. A s, t, tanítása, hármas

asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése. Ismerkedés a

szótagolvasással.

Célja: Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű vizuális képének

hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és az m, t, s

mássalhangzók közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása.

Eszköze: Mackó, vonat, trabant. Rajzlap, téglalapok, ragasztó. Feladatlap, színes

ceruzák. Hívóképek, tábla, ragasztó, betűk.

Vázlat






Szótagolás.


4.Beszédfejlesztés.



Mondatalkotás.

5. Betűtanítás

Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m.

A s t tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás


50

Kidolgozás



Padlás szintje

Szoba szintje

Pince szintje

Tájékozódás a füzet vonalközében.

Bal –jobb síkban

Képek rakosgatása négy sorba a szív jel irányából. Sorváltás gyakorlása.















szerint.


Szótagolás

iskola káposzta korsó szekrény

heverő ibolya jegesmedve lábos

sárgarépa templom szélmalom nyuszi

tulipán teve karalábé bazsarózsa

A gyermeknek minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le a nevét!


51


Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: korsó = oó) Ha rövid a


az asztalra.



Ha a gyermek nem ismeri a bazsarózsa szót megnevezem. Utána elmondatom vele.

Felváltva mutatok rá a képekre iskola, bazsarózsa, káposzta, bazsarózsa korsó,

bazsarózsa stb. Ha elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom.

A bazsarózsa szó fordul elő leggyakrabban.


Mutass nekem egy állatot! Mutass egy zöldségfélét! Most egy épületet mutass! Mutasd

meg az ennivalókat! Mutass egy virágot! Mutasd meg az edényeket!

Hanganalízis

m, t, s keresése szavakban: víziló, sárkány, véső, mosógép, vödör. Tapsold le! Melyik

hangot hallod a szó elején? Mutasd meg a betűjelét!

5. Betűtanítás

Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m,

Mese:

A maci elmesélte otthon a játékoknak milyen jó volt az iskolában. Dicsekedett, hogy

még olvasni is megtanult. A Trabant és a mozdony áhítattal hallgatták. A Trabant így

töffögött: tttt, a mozdony így sistergett: ssss ,ami annyit jelen az ő nyelvükön:„Taníts

meg minket is olvasni!” A maci megmutatta barátainak a betűket:

a

A maci így olvasta: am, a Trabant így olvasta: at, a mozdony így olvasta: as.

i

A maci így olvasta: im, a Trabant így olvasta: it, a mozdony így olvasta: is.

ó

A maci így olvasta: óm, a Trabant így olvasta: ót, a mozdony így olvasta: ós.

(A t –szájhang: képzésekor a nyelv elülső részét a fogak mögötti szájpadláshoz

nyomjuk. Fölpattanó zöngétlen szájhang.

A s –szájhang: a nyelv hegye vagy pereme és a fogak mögötti szájpadlás alkot tágabb

rést. Zöngétlen réshang.)

52

A mesében előforduló magánhangzókat mesélés közben a gyermek szeme előtt

felteszem a táblára. A mikor a maci hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé

teszem a m betűt.

Amikor a Trabant hangját mesélem, akkor a magánhangzók mögé teszem a t betűt.

Amikor a mozdony hangját, akkor a magánhangzók mögé teszem a s betűt.

A t, s tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás


Önmagában artikuláljuk a m, t, s, hangot. Megfigyeljük, hogy morog, vagy nem

morog. Meghallgatjuk, akusztikusan észleljük egyenként. Megmutatom a hívóképen a

macit és a m betűt, Trabantot és a t betűt, mozdonyt és a s betűt. Ez a m a maci

betűje. Ez a t Trabant betűje. Ez s a mozdony betűje. Megmutatom a m, s, t, betűket a

betűkészletből kivéve is. A gyermekkel együtt olvassuk.


Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a m betűt! i ó m ó a m ó m i m ó ó m ó a

m a a ó m i ó Most ezeket olvasom el most a t betűt válaszd ki, ha hallod a hangját! ó

i a t ó i t t t a i ó t a ó t t i ó Keresd és válaszd ki a mozdony s hangját! a ó s i s s s ós

i s a i ó s s a ó i a s i s s ó s a i s


m s s m s m s m t m t t s m s t

Olvasókönyv olvasása

s s m s m t m t t s m s t m t s m t m s s t s m m t t s t

Hanganalízis Melyik hangot hallod a szó elején? Kösd össze a képet a betűvel!

Szótagolvasás

am at as

im it is

óm ót ós

Egyenként teszem a táblára a betűket. Hosszan olvassuk a , addig míg mellé teszem a

m betűt: am stb.

6. Házi feladat Merre mutat a nyíl? Színezéssel bizonyítsd az irányok ismeretét. Balra: pirosra,

jobbra: kékre, fel: sárgára, le: zöldre színezd!

Olvasás gyakorlása.

53




Időpont: 2003. május 6. 9:00 – 9:45




Anyaga: Bal – jobb, első – középső – utolsó fogalma, sorszámok ötig. Artikulációs

mozgások előkészítése. Tőmondatok egyes és többes számban. Nyelvi készség és

beszédkészség fejlesztése.

Célja: Téri tájékozódás fejlesztése

Eszköze: Kutya báb mackó, alma, nyuszi, virág, kosár, Wesco Egerek és sajtok játék.

Vázlat

1. Testséma – téri orientáció fejlesztés.

Bal –jobb saját testen.

Bal –jobb térben.

Bal –jobb síkban.

Első – középső – utolsó fogalma, sorszámok ötig.

Téri tájékozódás modellezéssel.


Szívás –fújás differenciálása.

Ajakgyakorlatok.

Nyelvgyakorlatok.

3. Mondatalkotás: tőmondatok egyes és többes számban.

54

Kidolgozás

1. Testséma – téri orientáció

a) Bal –jobb a saját testen

Bal – jobb irányok ismétlése, test függőleges középvonalának tudatosítása.

Jobb oldal a „kézfogós” kezünk felől, baloldal a szívünk felől van.

Kutya bábbal megérintett testrész és irány megnevezése. Pl.: Bal vállam, jobb

szemöldököm, jobb sarkam, jobb csuklóm, bal könyököm, jobb fülcimpám

stb.

b) Bal –jobb térben

Mi van tőled balra a szobában? Mit látsz tőled jobbra? A gyermek felsorolja a

tőle balra és jobbra található bútorokat, tárgyakat, játékokat stb.

Téri – vizuális emlékezet fejlesztés. Csukd be a szemed! Mi van tőled jobbra a

szobában? Mi van tőled balra a szobában?

c) Bal –jobb síkban

Színezéssel differenciálva. Színezd pirosra azt a nyuszit, amelyik balra ugrik!

Színezd kékre azt, amelyik jobbra ugrik! A színezésnél a bal –jobb

differenciálása a lényeg. Nem baj, ha a gyermek a vonalon kívülre téved. Az

iskolások tudnak úgy színezni, hogy a vonalon belül maradnak. Te még óvodás

vagy. Jövőre már te is úgy tudsz színezni, mint az iskolások. Nem baj, ha még

nem tudod, majd megtanulod.

d) Első – középső – utolsó fogalma

Tárgyak (mackó, alma, nyuszi, virág, kosár) sorba rakása. Úgy rakd, hogy a

mackó legyen az első! Számoljuk meg melyik játék hányadik! Első a mackó,

második az alma, harmadik a nyuszi, negyedik a virág, ötödik a kosár. Ügyes

voltál. Mi az utolsó? Melyik van középen? Most úgy rakd sorba, hogy az alma

legyen az utolsó! Melyik a sorban az első? Melyik a középső? Sorszámok

gyakorlása minden változtatott sorrend után.

e) Vizuális –szeriális emlékezet fejlesztés

Mi változott meg játék. Fényképezd le a szemeddel a játékok sorrendjét! Most

csukd be a szemed! A játékok sorrendjén változtatok. Az elsőt és a másodikat

felcserélem. A gyermek emlékszik a helyes sorrendre és visszaállítja az

eredeti állapotot.

f) Téri tájékozódás modellezéssel síkban

Lyukakat tartalmazó téglalapokból kell képeken látható mintákat kiraknia az

egerek közötti táblára.

55

Megrágták az egerek a sajtot.

Nézd meg hány lyuk van a sajtszeleten! Rakd ki ugyanolyan lyukasra a te sajtodat!






b)Mimikai izmok fejlesztése tükör kontrollal.



a) Ajakgyakorlatok













visszahúzása.)



leejtése.)


körbesimítása.)


nyelvheggyel.)

56








többszöri lepattintása.


Mondatalkotás: tőmondatok egyes és többes számban

Én is tudok beszélni 65. oldal a képen állatok énekelnek. Ezek az állatok

énekelnek. Megmutatom az egerek hogyan énekelnek. Süss fel Nap... dallamára

éneklem: cin cin cin...Itt a majom ő a karmester. Vezényli az állatok énekkarát.

A kezében pálca van. Amikor fölemeli az állatok énekelni kezdenek. Tudod mit

csinálnak a kecskék? Megnevezem a cselekvéseket ( hangutánzásokat), majd

tőmondatba foglalom. A gyermek utánmondja a többes számú mondatot.

A liba gágog. A libák gágognak. A csirke csipog. A csirkék csipognak.

Az egér cincog. Az egerek cincognak. A birka béget. A birkák bégetnek.

A tücsök ciripel. A tücskök ciripelnek. A tyúk káricál. A tyúkok káricálnak.

Méhecske zümmög. A méhek zümmögnek. A kutya ugat. A kutyák ugatnak.

A disznó röfög. A disznók röfögnek. A kecske mekeg. A kecskék mekegnek.

A macska nyávog. A macskák nyávognak. A kígyó sziszeg. A kígyók

sziszegnek. A tehén bőg. A tehenek bőgnek. A kacsa hápog. A kacsák

hápognak. A medve brummog. A medvék brummognak.

57




Időpont: 2003. május 6. 10:00 –10:45




Anyaga: Bal – jobb – középső fogalma. Állatok lakóhelye és élőhelye: hal, medve,

róka, farkas, nyúl, szajkó, borz, őz, szarvas, bagoly, cinke,

Célja: Téri tájékozódás, vizuális észlelés és emlékezet, auditív – szeriális emlékezet

fejlesztése.

Eszköze: Feladatlap, melyen három gyermek horgászik, színes ceruzák. Ravensburger

erdei állatok tábla.

Vázlat


Ajakgyakorlatok az illabiális –labiális ajakmozgások fejlesztésére.

Nyelvgyakorlatok az összerendezett nyelvmozgások kialakítása érdekében.

2. Téri orientáció.

Bal –jobb – középső térben.

Bal –jobb – középső színezéssel bizonyítva.

3. Vizuomotoros koordináció.

Játékkal.

Rajzzal.

4. Vizuális észlelés, vizuális alak –háttér diszkrimináció

5. Vizuális emlékezet.

6. Auditív – szeriális emlékezet

58

Kidolgozás



Ajakgyakorlatok az illabiális –labiális ajakmozgások fejlesztésére









Nyelvgyakorlatok az összerendezett nyelvmozgások kialakítására

Csörög az ébresztőóra. (A nyelv ide –oda mozog a szájzugok között.)

Nyelvanyó tudni akarja, hogy milyen idő van és kitekint az ablakon. (A nyelv

kinéz a szájból.)

Ide –oda tekintget és felnéz az égre. (Jobbra –balra mozog a szájzugok felé, az

orrhegy irányába.)

Nyelvanyó ezután takarítani kezd. Körös – körül minden poros, le kell

törölgetni. (A nyelv belül fel –lejár a fogsorok mentén.)

Még az ablakot is meg kell tisztítania.(A nyelv kívülről végigpásztázik a

fogsorok felett és alatt.)

Sok munkát végzett Nyelvanyó. Megéhezett és megszomjazott. Gombóclevest

főz magának és palacsintát süt. (A nyelv belülről kidudorítja az orcákat.)

Csámcsog, szürcsölés csettint a nyelvével, annyira ízlik neki az étel.

(Megfelelő mozgást a nyelvével fejti ki.)

Nyelvanyó nagyon elfáradt. Becsukja az ablakot, lefekszik, és aki jól

odafigyel, még a horkolását is hallhatja.

Ha felébred kirándul a tópartra. Mi is menjünk horgászni!

2. Téri orientáció

Bal – jobb – középső differenciálása térben

Mutasd meg a bal oldali halat! Milyen színű? (piros) Hasonlóan megbeszéljük a jobb

(kék) és a középső (sárga) tulajdonságait. Horgászd ki a tóból a középső halat! Most a

bal oldali halat!

59

Bal – jobb – középső differenciálása síkban

Feladatlap, melyen három gyermek horgászik, színes ceruzák.

Megkérem a gyereket: -Színezd ki a halakat! A bal oldali legyen piros, a jobb oldali

legyen kék, a középső legyen sárga! A gyerek színez, feladattudattal dolgozik,

megdicsérem.

3.Vizuomotoros koordináció

Játékkal Lásd téri orientáció a) feladat.

Rajzzal

Elúszott valamelyik halacska. Keresd meg kié! Húzd végig az ujjadat, majd a

színesedet a horgász zsinórokon! Ujját végighúzza a horgász zsinórokon.

Kékkel írd át a jobb oldali, pirossal a bal oldali, sárgával a középsőzsinórt. Most ne

emeld fel a színeseket, kitartóan a vonalon próbálj maradni! Megtaláltad melyik hal

úszott el, megdicsérlek.

4. Beszéd és gondolkodás fejlesztés

Ravensburger erdei állatok tábla képének nézegetése közben az erdei állatokat

megneveztetem a gyermekkel. Beszélgetünk az állatok életmódjáról,

táplálkozásáról, testfelépítéséről. A megfigyelés után az állatok kivehető képét

kidöntjük. Tedd az állatokat a helyükre! A gyermek összerakja az erdő képét,

helyükre kerülnek az állatok. Ügyesen összeraktad az erdő képét. Most az erdő

állatairól mesélek neked.

5. Vizuális észlelés, vizuális alak-háttér diszkrimináció fejlesztés

Feladatlapot adok a gyermeknek, melyen apró pöttyök közé mackó van elrejtve.

Keresd meg mi bújt el a vonalak közé! Színezd ki!

6. Mesehallgatás

Zelk Zoltán: A három nyúl meséjét mondom el a gyermeknek.

Mese felidézése képek segítségével. Összekeveredtek a mese képei. Segíts megtalálni

a helyüket! Kérdésekkel és a meséből vett idézetekkel segítem.

60




Időpont: 2003. május 6. 11:00 –11:45



A kezelés oka: Down – kór diszfázia

Anyaga: Alapszínek: piros – zöld – kék – sárga. Új szín: bordó. Antonimák: sírós –

nevetős, álmos – felébredt, ég – elalszik, baba – papa, öreg – fiatal, felöltözött –

meztelen. Artikulációs mozgásokat előkészítő gyakorlatok. Hangfejlesztés:k A

kiskakas gyémánt félkrajcárja című mese hallgatása.

Célja: Beszédfejlesztés: színek-, pár-, ellentétpárok értelmezése, artikulációs

mozgások és auditív figyelem fejlesztése. Grafopercepció, finommotorika fejlesztése.

Önkiszolgálásra szoktatás.

Eszköze: Rajzlap, vastag színes ceruzák. Műanyag állvány melyben piros, kék, zöld,

sárga ruhás bábuk vannak, műanyag kalapács, szőnyeg Két részből álló összerakó

játék, szőnyeg. Váza, pönkösdi rózsával. Rajzlapon zsírkrétával előrajzolt váza, virág

szára, zöld és bordó tempera előre kikeverve kis tálakban, törököző, krémszappan,

mosdó. Logopédiai tükör

Vázlat

1. Színek azonosítása, megnevezése: piros – zöld – kék – sárga.

2. Pár fogalmának kialakítása, antonimák értelmezésével.

3. Finommotorika fejlesztése:Ujjtorna.

4. Grafopercepció fejlesztés:Festés ujjal.

5. Önkiszolgálásra szoktatás

6. Artikulációs mozgásokat előkészítő gyakorlatok.

Ajakgyakorlatok.

Nyelvgyakorlatok.

7. Hangfejlesztés: k.

8. Mesehallgatás.

61

Kidolgozás

1. Színek gyakorlása

A szőnyegen helyezzük el a játékot. Közösen megnevezzük a színeket. Koppants a

piros bábúra! Melyik kék? Hol a zöld bábú? Melyik a sárga? A gyermek mutatja a

piros, sárga, kék, zöld ruhás bábut. Kalapáccsal a megfelelő színűre koppant és az

ugyanolyan színű bábu kiugrik. Mondd meg milyen színű ugrott ki! A gyermek

megmondja milyen a színű ugrott ki. Helyére teszi a bábúkat és ismét megmondja

milyen színűt tett helyre.

2. Antonimák értelmezése pár fogalmának kialakítása

A szőnyegen ülünk a gyermekkel. Nézd meg a képeket! Mondd meg milyen? Sírós –

nevetős, álmos – felébredt, ég – elalszik, baba – papa, öreg – fiatal, felöltözött –

meztelen.

Együtt megkeressük a párokat. A gyermekkel elmondatom a képeken látható

tulajdonságokat. Szétszedem a párokat, majd a gyermek összerakja és az asztalra

teszi. Asztalhoz ülünk.

3. Finommotorika: ujjak tornáztatása

Most szaladj az asztalhoz, mert az ujjunkat fogjuk tornáztatni!

Ujjtorna

„Esik az eső (asztalnál tíz ujjal zongorázás).

Kopog a jég (ujjakkal kopogtatás).

Dörög az ég (ököllel az asztal ütögetése).

Villámlik (mindkét kéz fölemelése).

Lecsap (asztalra ököllel ütés).

4. Festés ujjal

Vázában lévő virág észlelése az összes érzékszervvel, megcsodálása. Virág színének

megnevezése: bordó. A piroshoz hasonló, de sötétebb szín. A pünkösdi rózsa színe

bordó, levele zöld. Először a levelek festését motiválom, majd a bordó virágot festheti

a gyermek. Egyszerre mindig csak egy színű festéket adok neki. Piros pünkösd napján

mindenek újulnak. A kertek a mezők virágba borulnak...Festés közben eléneklem a

gyermeknek.

5. Önkiszolgálásra szoktatás

A zöld levelek festése után kezet mosatok a kislánnyal. Feltűröm a blúzod ujját,

nehogy vizes legyen! Csöppentek a kezedre a szappanból. Megnézem hogyan habzik a

kezeden. Ha jól habzik, akkor jól tisztul a kezed. A bordó virágok festése után ismét.

Felhívom a gyermek figyelmét a krémszappan helyes használatára, majd a kéz

szárazra törlésére. „Alaposan megtöröljük a kezünket, hogy ne fújja ki a szél.”

62


Ajakgyakorlatok az illabiális –labiális ajakmozgások fejlesztésére









Nyelvgyakorlatok (szájtéri tájékozódás is)


visszahúzása.)



leejtése.)


körbesimítása.)


nyelvheggyel.)









7. Hangfejlesztés

„Lefogjuk a nyelvünket.” Ánká, anka, enke, énké inki. Kákákáká, kekekeke, kékékéké

kikikiki.

„Gyönyörű kakas hang volt. Beszéljünk a gyerekekhez!” Ká ka ke ké ki.

8. Mesehallgatás

Szépen kimondtad a kakas hangot, ezért most a kiskakasról mesélek neked

Elmondom A kiskakas gyémánt félkrajcárja című mesét

Pozitívumok kiemelésével a gyermek értékelése. Házi feladat: önkiszolgálás

gyakorlása, kézmosás és törölközés önállóan, színek tanulása, ujjtorna gyakorlása. A

nagymamával megbeszélem az otthoni teendőket, az ujjtorna szövegét fénymásolva

átadom.

63




Időpont: 2003. május 7. 8:00 –8:45




Anyaga: A v tanítása, az eddig tanult betűk ismétlése: a, i, ó, m, t, s. Szótagolvasás

megindítása.

Célja: : Az artikulációs mozgások – hallott és kimondott hang – betű vizuális képének

hármas asszociációja. Téri tájékozódás fejlesztése. Ismert magánhangzók és a v

mássalhangzó közötti artikulációs mozgás különbségének tanulása.

Eszköze: Kutya maci, Trabant, vonat. V hívóképe, piros –zöld pálcikák, tükör,

didaktikus képek. Játékház tankönyv család.

Vázlat






Szótagolás.





Mondatalkotás.

5. Betűtanítás

Ismert betűk olvasásának ismétlése.

A v tanítása, hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás


6.Házi feladat

64

Kidolgozás


Lent –fent –középen a füzet széles sorának elején

Padlás szintje

Szoba szintje

Pince szintje

Bal –jobb síkban

Képek rakosgatása négy sorba a szív jel irányából. Sorváltás gyakorlása.















szerint.


Hanganalízis

m, s, v keresése szavakban: víziló, sárkány, véső, mosógép, vödör, A gyermeknek

minden szótagra egyet kell tapsolnia. Tapsold le! Melyik hangot hallod a szó elején?

Mutasd meg a betűjelét!

65



Mondjuk ki „madárnyelven” !(Csak magánhangzókkal pl.: víziló = í i ó) Ha rövid a


az asztalra.



Ha a gyermek nem ismeri a szavak közül a véső szót, akkor megnevezem. Utána

elmondatom vele. Felváltva mutatok rá a képekre víziló, véső, sárkány, véső stb. Ha

elfelejti a megtanulandó szót barátságosan megmondom. A véső szó fordul elő

leggyakrabban.


Mutass nekem egy állatot! Mutass egy szerszámot! Most egy gépet mutass! Mutasd

meg a tárgyakat! Mutasd meg az edényt!

Mondatalkotás

Játékház olvasókönyv 19. oldalának képeiről. A bácsi vasat hegeszt. A kutya csontot

rágcsál. A kislány felveszi a kabátot. A mama hátranéz a fotelból. A kislány tojást tör

a tálba. A tanár bácsi letörli á táblát. A bohóc megemeli a sapkáját. A bácsi megfogja

a rongyot. A lány átöleli a mackót. A bácsi beleönti a vizet a fürdőkádba. A lány

átöleli a mackót. A bácsi beleönti a vizet a fürdőkádba. A fiú befesti az autót. A néni

felmossa a járólapot.

5. Betűtanítás

Ismert betűk ismétlése: a, i, ó, m, s, t,

A v tanítása

Hármas asszociáció kialakítása, homogén gátlás kialakulásának megelőzése.

A maci bodri kutyának is megmutatta az a i ó betűket. Bodri nagyon szerette volna

elolvasni. A kutyus csak ugatni tudott. Vau, vau, vau. Olyan sokat ugatott, hogy

berekedt, végül annyit mondott: v v v v

Utánozzuk a kutya hangját. Morog –vagy nem morog? Megmutatom a v hívóképét és

betűjelét.


Elolvasom neked a betűket. Vedd fel majd a v betűt!

66

m v s v t m v s t v v m s v t m v

Olvasókönyv olvasása

v m v s v t v s t v s t v m s t v

Hanganalízis

Melyik hangot hallod a szó elején, Kösd össze a képet a betűvel!

Szótagolvasás

am as at av

im is it iv

óm ós ót óv

Egyenként teszem a táblára a betűket. Hosszan olvassuk a , addig míg mellé

teszem a m betűt: am stb.

6. Házi feladat

Végy elő kétféle színes ceruzát! Színezd más színűre a kis szív, és más színűre a kéz

felé hajló tulipánokat!

Olvasás gyakorlása.

tanítási tervezetek - eoldal.hu3 1. tanítási tervezet helyszín: apáczai nevelési és...

Documents