tanító alapképzési ba szak nappali...

Tanító alapképzési BA szak - nappali tagozat

érvényes: 2016. szeptember 1-től

Év

foly

am

Fél

év

Tárgykód Német nemzetiségi szakirány

Óra

ea.

/hét

Óra

gy

/hét

Het

ek s

zám

a

Óra

ea.

/fél

év

Óra

gy

/fél

év

Óra

öss

z.

Kre

dit

F.

zárá

s

Előfeltételek

(tantárgykód)

Előfeltételek,

Megjegyzések

I. 1 HFALTANB001 Filozófiatörténet 2 0 15 30 0 30 2

v

IV. 7 BNTANI1001 Jogi és gazdasági alapismeretek 2 1 15 30 15 45 3 gyj

I. 1 HFALTANB092 Bevezetés a kereszténységbe 2 0 15 30 0 30 2 v

IV. 7 BNALTS1002 Bevezetés az etikába 2 0 15 30 0 30 2 v

I. 1 BNTANI1002 Hon- és népismeret 0 2 15 0 30 30 2 gyj

III. 6 BNTANI2082 Keresztény ünnepek és szimbólumok 2 0 15 30 0 30 2 gyj

III. 6 BNTANI2001 Nevelés- és művelődéstörténet 2. 2 0 15 30 0 30 2 v

IV. 8 BNTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia 2 0 15 30 0 30 2 v

Társadalomtudomány– összesen 14 3 – 210 45 255 17

I. 1 RTALTANB152 Általános és fejlődéslélektan 1. 1 1 15 15 15 30 2 v

I. 2 RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2. 2 1 15 30 15 45 3 v RTALTANB152 Általános és

fejlődéslélektan 1.

II. 3 RTALTANB014 Pedagógiai szociálpszichológia 2 1 15 30 15 45 3 v RTALTANB152 Általános és


II. 4 RTALTANB015 A személyiségfejlődés zavarai 0 2 15 0 30 30 2 gyj RTALTANB007 Általános és


III. 5 RTTANANB029 Szakmaikészség-fejlesztés 0 2 15 0 30 30 2 gyj

Pszichológia – összesen 5 7 – 75 105 180 12


I. 1 NMALTANB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia 1 1 15 15 15 30 2 v

I. 2 BNTANI2079 Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája 1 1 15 15 15 30 2 v NMALTANB431 Komplex pedagógia 1.

Értékorientált pedagógia

I. 2 BNTANI2080 Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai;

Kompetencia alapú pedagógia 2 0 15 30 0 30 2 v NMALTANB431

Komplex pedagógia 1.


II. 3 BNTANI1087 Didaktika 1 1 15 15 15 30 2 gyj BNTANI2080


Kompetencia alapú

pedagógia,

a keresztény nevelés

alapjai

II. 4 BNTANI2084 Neveléselmélet 2 0 15 30 0 30 2 v NMTANANB021 Didaktika

III. 5 BNTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan 0 2 15 0 30 30 2 gyj NMALTANB022 Neveléselmélet

III. 6 BNTANI2002 Család- és inkluzív pedagógia

1 1 15 15 15 30 2 v BNTANI1004

Pedagógiai

kutatásmódszertan

Pedagógia – összesen 10 6 – 150 90 240 16

I. 1 BNTANI1005 Informatika 1. 0 2 15 0 30 30 2 gyj

I. 2 BNTANI2003 Informatika 2. 0 2 15 0 30 30 2 gyj BNTANI1005 Informatika 1.

Informatika – összesen 0 4 – 0 60 60 4

I. 2 BNTANI2004 Magyar nyelv 1. 2 2 15 30 30 60 4 v

II. 3 BNTANI1006 Magyar nyelv 2. 2 2 15 30 30 60 4 v BNTANI2004 Magyar nyelv 1.

I. 1 BNTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 1. 0 2 15 0 30 30 2 gyj

I. 2 BNTANI2005

Nyelv- és beszédművelés 2. 0 2 15 0 30 30 2 gyj BNTANI1007

Nyelv- és beszédművelés

1.

II. 3 BNTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1. 1 2 15 15 30 45 3 gyj

II. 4 BNTANI2006

Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 2. 1 2 15 15 30 45 3 v BNTANI1008

Anyanyelvi tantárgy-

pedagógia 1.

III. 6 BNTANI2007 Gyermek- és ifjúságirodalom 1 2 15 15 30 45 3 gyj

IV. 7 BNTANI1009 Korunk irodalma 0 2 15 0 30 30 2 gyj

Magyar nyelv és irodalom és tantárgy-pedagógiája –

összesen 7 16 – 105 240 345 23

I. 1 BNTANI1089 Matematika 1. 2 2 15 30 30 60 4 v

I. 2 BNTANI2085 Matematika 2. 1 2 15 15 30 45 3 v TMTANANB050 Matematika 1.

II. 3 BNTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1. 0 3 15 0 45 45 3 gyj

IV. 7 Elemi matematika 1 1 15 15 15 30 2 gyj

II. 4 BNTANI2008

Matematikai tantárgy-pedagógia 2. 1 2 15 15 30 45 3 v BNTANI1010

Matematikai tantárgy-

pedagógia 1.

Matematika és tantárgy-pedagógiája – összesen 5 10 – 75 150 225 15

I. 1 TMTANANB057 Természetismeret és környezetvédelem 1. 2 2 15 30 30 60 4 v

I. 2 TMTANANB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. 0 2 15 0 30 30 2 gyj

II. 4 BNTANI1011 Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. 2 2 15 30 30 60 4 v

II. 3 BNTANI1012 Egészségnevelés 1 1 15 15 15 30 2 v

Természetismeret és tantárgy-pedagógiája – összesen 5 7 – 75 105 180 12

I. 1 BNTANI1013 Ének-zene 1. 0 2 15 0 30 30 2 v

I. 2 BNTANI2009 Ének-zene 2. 0 1 15 0 15 15 1 gyj BNTANI1013 Ének-zene 1.

III. 5 BNTANI1014,

NMTANANB064 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1. 0 2 15 0 30 30 2 v

Ének-zene 2.

III. 6 NMTANANB065 Ének-zene tantárgy-pedagógia 2. 0 2 15 0 30 30 2 v

Ének-zene

tantárgypedagógia 1.

II. 3 MKTANANB311 Zenetörténet 1. 2 0 15 30 0 30 2 v

II. 4 MKTANANB312 Zenetörténet 2. 1 0 15 15 0 15 1 gyj

Ének-zene és tantárgy-pedagógiája – összesen 2 7 – 30 105 135 10

I. 1 BNTANI1015 Vizuális kultúra és kommunikáció 1. 2 2 15 30 30 60 4 gyj

I. 2 BNTANI2010

Vizuális kultúra és kommunikáció 2. 0 2 15 0 30 30 2 gyj BNTANI1015

Vizuális kultúra és

kommunikáció 1.

III. 5 BNTANI1016 Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. 1 1 15 15 15 30 2 v

III. 6 BNTANI1017 Esztétikai-művészeti ismeretek 2 0 15 30 0 30 2 gyj

Vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen 5 5 – 75 75 150 10

I. 2 BNTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan 1 2 15 15 30 45 3 gyj

II. 3 BNTANI2011

Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia 1 3 15 15 45 60 4 gyj BNTANI1017

Technika, életvitel,

háztartástan

Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-

pedagógiája – összesen 2 5 – 30 75 105 7

I. 2 BNTANI2012 Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1. 0 4 15 0 60 60 4 gyj

II. 3 BNTANI1018

Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2. 0 4 15 0 60 60 4 gyj BNTANI2012

Testnevelés és tantárgy-

pedagógia 1.

I. 1 BNTANI1019 Testnevelés-elmélet 1. 2 0 15 30 0 30 2 v

Testnevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen 2 8 – 30 120 150 10

Kötelező elméleti egységek – összesen – – – 855 1170 2025 136

Kötelezően választható tantárgytömb A köt. vál. tömbökből egy 13 kredites egységet kell választani!

III. 5 BNTANI1020 Idegen nyelv 1. 0 4 15 0 60 60 6 gyj

III. 6 BNTANI2013 Idegen nyelv 2. 0 4 15 0 60 60 7 gyj BNTANI1020 Idegeni nyelv 1.

Idegen nyelv [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 8 – 0 120 120 13

IV. 7 BNTANI2014 Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás) 0 4 15 0 60 60 6 gyj

IV. 8 BNTANI1021

Idegen nyelv 4. (korai nyelvoktatás) 0 4 15 0 60 60 7 gyj BNTANI2014

Idegen nyelv 3. (korai

nyelvoktatás)

Korai idegen nyelv oktatás [köt. vál. tantárgytömb] –

összesen 0 8 – 0 120 120 13

III. 6 BNTANI2015 Környezettudatos nevelés 1. 0 4 15 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1022 Környezettudatos nevelés 2.

0 4 15 0 60 60 7 gyj BNTANI2015

Környezettudatos nevelés

1.

Környezettudatos nevelés [köt. vál. tantárgytömb] –

összesen 0 8 – 0 120 120 13

III. 6 BNTANI2016 Integrált nevelés 1. 0 4 15 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1023 Integrált nevelés 2. 0 4 15 0 60 60 7 gyj BNTANI2016 Integrált nevelés 1.

Integrált inkluzív nevelés [köt. vál. tantárgytömb] –

összesen 0 8 – 0 120 120 13

III. 6 BNTANI2017 Gyermekvédelem 1 0 4 15 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1024 Gyermekvédelem 2. 0 4 15 0 60 60 7 gyj BNTANI2017 Gyermekvédelem 1

Gyermekvédelem [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 8 – 0 120 120 13

III. 6 BNTANI2018 Hagyományismeret 1. 0 4 15 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1025 Hagyományismeret 2. 0 4 15 0 60 60 7 gyj BNTANI2018 Hagyományismeret 1.

Hagyományismeret [köt. vál. tantárgytömb] –

összesen 0 8 – 0 120 120 13

III. 6 BNTANI2019 Tehetséggondozás 1. 0 4 15 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1026 Tehetséggondozás 2. 0 4 15 0 60 60 7 gyj BNTANI2019 Tehetséggondozás 1.

Tehetséggondozás [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 8 0 120 120 13

III. 6 BNTANI2020 Zenei foglalkozások vezetése 1. 0 4 15 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1027 Zenei foglalkozások vezetése 2.

0 4 15 0 60 60 7 gyj BNTANI2020

Zenei foglalkozások

vezetése 1.

Zenei foglalkozások vezetése [köt. vál. tantárgytömb]

– összesen 0 8 0 120 120 13

BNTANI2081 Szakdolgozat 15 aí

Szabadon választhatók (12 kredit) 12

Választható műveltségi területek (VMT) 23

I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 0 40 40 3 gyj Komplex pedagógia 1.


II. 3 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és

irodalom, matematika 0 40 40 3 gyj

II. 4 Egyéni iskolai gyakorlat 2. 0 80 80 6 gyj

III. 5 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret,

testnevelés és sport, magyar és VMT 0 60 60 4 gyj

III. 6 Egyéni iskolai gyakorlat 3. 0 80 80 6 gyj

IV. 7

Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális

kultúra, életvitel (technika), ének-zene, matematika és

VMT

0 60 60 4 gyj

IV. 8 Összefüggő szakmai gyakorlat 0 120 120 12 gyj

IV. 8 BNTANI2037 Zárótanítás 0 3 3 3 v

Gyakorlati képzés 41

Összesen – – – 855 1290 2145 240

Tanító alapképzési BA szak - Német nemzetiségi szakirány

nappali tagozat érvényes: 2016. szeptember 1-től

Év

foly

am

Fél

év

Tárgykód Tantárgy

Óra

ea.

/hét

Óra

gy

/hét

Het

ek s

zám

a

Óra

ea.

/fél

év

Óra

gy

/fél

év

Óra

öss

z.

Kre

dit

F.

zárá

s

Előfeltételek

(tantárgykód) Előfeltételek (tantárgynév)

I. 1 HFALTANB001 Filozófiatörténet 2 0 15 30 0 30 2

v


I 1 HFALTANB092 Bevezetés a kereszténységbe 2 0 15 30 0 30 2 v








I. 2 RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2. 2 1 15 30 15 45 3 v RTALTANB152 Általános és fejlődéslélektan 1.

II. 3 RTALTANB014 Pedagógiai szociálpszichológia 2 1 15 30 15 45 3 v RTALTANB152 Általános és fejlődéslélektan 1.

II. 4 RTALTANB015 A személyiségfejlődés zavarai 0 2 15 0 30 30 2 gyj RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2.













Kompetencia alapú pedagógia,

a keresztény nevelés alapjai




1 1 15 15 15 30 2 v BNTANI1004

Pedagógiai kutatásmódszertan








I. 2 BNTANI2005


Nyelv- és beszédművelés 1.


II. 4 BNTANI2006


Anyanyelvi tantárgy-pedagógia

1.




összesen 7 16 – 105 240 345 23





II. 4 BNTANI2008


Matematikai tantárgy-

pedagógia 1.









III. 5 BNTANI1014,


Ének-zene 2.


Ének-zene tantárgypedagógia

1.





I. 2 BNTANI2010


Vizuális kultúra és

kommunikáció 1.





II. 3 BNTANI2011


Technika, életvitel, háztartástan




II. 3 BNTANI1018


Testnevelés és tantárgy-

pedagógia 1.














IV. 7



VMT

0 60 60 4 gyj




I. 1 BNTANI1075 Nemzetiségi nyelv 1. 0 4 15 0 60 60 6 gyj


II. 3 BNTANI1076 Nemzetiségi nyelv 3. 0 4 15 0 60 60 6 gyj


II. 4 BNTANI2071 Német nemzetiségi nyelv és tanulásmódszertana 1. 1 3 15 15 45 60 4 v

III. 5 BNTANI1077 Német nemzetiségi nyelv és tanulásmódszertana 2. 0 2 15 0 30 30 2 gyj

III. 5 BNTANI1078 Németnemzetiség-ismeret és tanulásmódszertana 0 4 15 0 60 60 4 gyj

III. 5 BNTANI1079 Nemzetiségi irodalom 0 2 15 0 30 30 2 gyj

III. 6 BNTANI2072 Nemzetiségi gyermekirodalom 0 2 15 0 30 30 2 gyj

III. 6 BNTANI2073 Komplex német nemzetiségi szigorlat – – – – – – 0 s

Tanító német nemzetiségi szakirány – összesen 1 29 – 15 435 450 36

Összesen – – – 840 1290 2130 240

Tanító alapképzési BA szak - Cigány-roma nemzetiségi szakirány nappali tagozat

érvényes: 2016. szeptember 1-től

Év

foly

am

Fél

év


Óra

ea.

/hét

Óra

gy

/hét

Het

ek s

zám

a

Óra

ea.

/fél

év

Óra

gy

/fél

év

Óra

öss

z.

Kre

dit

F.

zárá

s

Előfeltételek

(tantárgykód)

Előfeltételek (tantárgynév)

I. 1 HFALTANB001 Filozófiatörténet 2 0 15 30 0 30 2 v


I 1 HFALTANB092 Bevezetés a kereszténységbe 2 0 15 30 0 30 2 v








I. 2 RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2. 2 1 15 30 15 45 3 v RTALTANB152 Általános és fejlődéslélektan 1.

II. 3 RTALTANB014 Pedagógiai szociálpszichológia 2 1 15 30 15 45 3 v RTALTANB152 Általános és fejlődéslélektan 1.

II. 4 RTALTANB015 A személyiségfejlődés zavarai 0 2 15 0 30 30 2 gyj RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2.













Kompetencia alapú pedagógia,

a keresztény nevelés alapjai




1 1 15 15 15 30 2 v BNTANI1004

Pedagógiai kutatásmódszertan








I. 2 BNTANI2005


Nyelv- és beszédművelés 1.


II. 4 BNTANI2006


Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1.




összesen 7 16 – 105 240 345 23





II. 4 BNTANI2008


Matematikai tantárgy-pedagógia 1.









III. 5 BNTANI1014,


Ének-zene 2.


Ének-zene tantárgypedagógia 1.





I. 2 BNTANI2010


Vizuális kultúra és kommunikáció

1.





II. 3 BNTANI2011


Technika, életvitel, háztartástan




II. 3 BNTANI1018


Testnevelés és tantárgy-pedagógia

1.














IV. 7



VMT

0 60 60 4 gyj








I. 1 BNTANI1082 Rendszerező / leíró nyelvtan 1. (cigány–roma) 1 2 15 0 30 30 2 gyj

I. 2 BNTANI2076 Rendszerező / leíró nyelvtan 2. (cigány–roma) 0 2 15 0 30 30 2 gyj

II. 3 BNTANI1083 Cigány-roma nemzetiségi nyelv és tanulásmódszertana 0 4 15 0 60 60 4 gyj

I. 1 BNTANI1084 Bevezetés a romológiába 3 0 15 45 0 45 3 v

III. 6 BNTANI2077 Cigány népismeret, néprajz és tantárgypedagógiája 1. 0 4 15 0 60 60 4 gyj

IV. 7 BNTANI1085 Cigány népismeret, néprajz és tantárgypedagógiája 2. 0 2 15 0 30 30 2 gyj

II. 4 BNTANI2078 Cigány irodalom 3 0 15 45 0 45 3 v

IV. 7 BNTANI1086 Komplex cigány–roma nemzetiségi szigorlat – – – – – – 0 s

Tanító cigány–roma nemzetiségi szakirány –

összesen 6 26 – 90 390 480 36

Összesen – – – 840 1290 2130 240

Tanító alapképzési BA szak gyakorlatai nappali tagozat

Év F 2014 tavaszáig érvényben levő gyakorlatok Év F Gyakorlatok tervezett megnevezése 2016. szeptember 1.-

től K

I. 2 BNTANI2021 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 1. (óvoda és 1-4.

osztály)

I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 3 I. 2 NMTANANB329 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 1.

II. 3 NMTANANB330 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 2.

II. 3 BNTANI1028 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 2. (5-6. osztály és

tanórán kívüli)

II. 4 NMTANANB331 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 3.

II. 4 Egyéni iskolai gyakorlat 2 . 6 III. 5 NMTANANB332 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 4.

II. 4 BNTANI2022 Egyéni nevelési gyakorlat 1.

III. 6 NMTANANB333 Egyéni nevelési gyakorlat 1.

III. 5 BNTANI1029 Egyéni nevelési gyakorlat 2.

III. 6 Egyéni iskolai gyakorlat 3. 6 IV. 7 NMTANANB334 Egyéni nevelési gyakorlat 2.

III. 6 IKTNNANB412 Egyéni nevelési gyakorlat 3. (TNN)

III. 5 IKTNNANB411 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 4. (TNN)

IV. 8 Összefüggő szakmai gyakorlat 12

IV. 8 IKTNNANB415 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat (TNN)

IV. 7 IKTNNANB413 Egyéni nevelési gyakorlat 4. (TNN)

IV. 8 NMTANANB368 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat

IV. 7 BNTANI1030 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat 1.

IV. 8 BNTANI2023 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat 2.

II. 3 BNTANI1031 Csoport előtti bemutató 1. Magyar

beépül a TP-be

II. 3 BNTANI1032 Csoport előtti bemutató 2.Matematika

II. 3 BNTANI1033 Csoport előtti bemutató 3. Ének-zene

II. 3 BNTANI1034 Csoport előtti bemutató 4. Testnevelés

II. 4 BNTANI2024 Csoport előtti bemutató 5. Vizuális nevelés

II. 4 BNTANI2025 Csoport előtti bemutató 6. Környezetismeret

II. 4 BNTANI2026 Csoport előtti bemutató 7. Technika

II. 4 BNTANI2027 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar irodalom,

anyanyelv, olvasás II. 3 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika 3

II. 4 NMTANANB362 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Matematika, magyar

III. 5 BNTANI1035 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Természetismeret,

matematika

III. 5 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport,

magyar és VMT 4

III. 5 NMTANANB363 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Természetismeret,

ének-zene, matematika, magyar

IV. 7 IKTNNANB414 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. (TNN)

III. 6 NMTANANB364 Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Testnevelés,

természetismeret, matematika, magyar

IV. 7 Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel

(technika), ének-zene, matematika és VMT 4 IV. 7 NMTANANB365 Csoport előtti tanítási gyakorlat 4. Vizuális nevelés, technika

III. 6 BNTANI2028 Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Testnevelés, Ének-zene

IV. 7 BNTANI1036 Csoport előtti tanítási gyakorlat 4. Vizuális nevelés, technika

II. 4 BNTANI2029 VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 1. (angol nyelv)

beépül a TP-be

III. 5 BNTANI1037 VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 2. (angol nyelv)

III. 6 BNTANI2030 VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 3. (angol nyelv)

III. 6 BNTANI2031 Matematika VMT csoport előtti bemutató

III. 6 BNTANI2032 Ének-zene VMT csoport előtti bemutató

III. 6 BNTANI2033 Vizuális nevelés VMT csoport előtti bemutató

III. 6 BNTANI2034 Természetismeret VMT csoport előtti bemutató

III. 6 BNTANI2035 Testnevelés VMT csoport előtti bemutató

IV. 7 BNTANI1038 Magyar nyelv VMT csoport előtti bemutató

IV. 7 BNTANI1039 Ember és társadalom VMT csoport előtti bemutató

III. 6 NMTANANB366 VMT csoport előtti tanítási gyakorlat 1.

nincs, mert az 1. beépült az 5. félévbe,

nincs, mert a 2. beépült a 7. félévbe

IV. 7 BNTANI1040 VMT/TNN/TCRN csoport előtti tanítási gyakorlat 1. (1-4.

osztály)

IV. 7 NMTANANB367 VMT csoport előtti tanítási gyakorlat 2.

IV. 8 BNTANI2036 VMT/TNN/TCRN csoport előtti tanítási gyakorlat 2. (5-6.

osztály)

IV. 8 BNTANI2037 Zárótanítás IV. 8 Zárótanítás 3

A csoport előtti gyakorlatok az őszi félévben kerülnek meghirdetésre, az egyéni gyakorlatok pedig a tavaszi félévben.

A bemutató tanításokat a TP-t oktató kollégák önállóan szervezik meg.

Tanító alapképzési BA szak - nappali tagozat

Kredit összesítő, félévenkénti bontás 2016. szeptember 1.-től

Év

foly

am

Fél

év


Óra

ea.

/fél

év

Óra

gy

/fél

év

Óra

öss

z.

Kre

dit

F.

zárá

s

I. 1 HFALTANB001 Filozófiatörténet 30 0 30 2 v

I. 1 HFALTANB092 Bevezetés a kereszténységbe 30 0 30 2 v

I. 1 BNTANI1002 Hon- és népismeret 0 30 30 2 gyj

I. 1 RTALTANB152 Általános és fejlődéslélektan 1. 15 15 30 2 v

I. 1 NMALTANB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia 15 15 30 2 v

I. 1 BNTANI1005 Informatika 1. 0 30 30 2 gyj

I. 1 BNTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 1. 0 30 30 2 gyj

I. 1 BNTANI1089 Matematika 1. 30 30 60 4 v

I. 1 TMTANANB057 Természetismeret és környezetvédelem 1. 30 30 60 4 v

I. 1 BNTANI1013 Ének-zene 1. 0 30 30 2 v

I. 1 BNTANI1015 Vizuális kultúra és kommunikáció 1. 30 30 60 4 gyj

I. 1 BNTANI1019 Testnevelés-elmélet 1. 30 0 30 2 v

1. félév összesen 12 kurzus 210 240 450 30

II. 3 RTALTANB014 Pedagógiai szociálpszichológia 30 15 45 3 v

II. 3 BNTANI1087 Didaktika 15 15 30 2 gyj

II. 3 BNTANI1006 Magyar nyelv 2. 30 30 60 4 v

II. 3 BNTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1. 15 30 45 3 gyj

II. 3 BNTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1. 0 45 45 3 gyj

II. 3 BNTANI1012 Egészségnevelés 15 15 30 2 v

II. 3 MKTANANB311 Zenetörténet 1. 30 0 30 2 v

II. 3 BNTANI2011 Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia 15 45 60 4 gyj

II. 3 BNTANI1018 Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2. 0 60 60 4 gyj

II. 3

Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom,

matematika 0 40 40 3 gyj


III. 5 RTTANANB029 Szakmaikészség-fejlesztés 0 30 30 2 gyj

III. 5 BNTANI1003 Nevelés- és művelődéstörténet 1. 30 0 30 2 v

III. 5 BNTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan 0 30 30 2 gyj

III. 5 BNTANI1014 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1. 0 30 30 2 v

III. 5 BNTANI1016 Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. 15 15 30 2 v

III. 5 BNTANI1020 Idegen nyelv 1. 0 60 60 6 gyj

III. 5

Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és

sport, magyar és VMT 0 60 60 4 gyj

ANGOL VMT (5 kurzus) 45 75 120 8

EMBER ÉS TÁRSADALOM VMT (2 kurzus) 45 60 105 7

ÉNEK-ZENE VMT (5 kurzus) 45 75 120 8

INFORMATIKA VMT (4 kurzus) 30 90 120 10

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VMT (2 kurzus) 60 60 120 9

MATEMATIKA VMT (2 kurzus) 60 60 120 9

TERMÉSZETISMERET (4 kurzus) 45 75 120 9

TESTNEVELÉS (3 kurzus) 15 105 120 9

VIZUÁLIS NEVELÉS (3 kurzus) 30 105 135 9

5. félév összesen 7 kurzus + VMT kurzusok 45 225 270 20

IV. 7 BNTANI1001 Jogi és gazdasági alapismeretek 30 15 45 3 gyj

IV. 7 BNALTS1002 Bevezetés az etikába 30 0 30 2 v

IV. 7 BNTANI1009 Korunk irodalma 0 30 30 2 gyj

IV. 7 Elemi matematika 15 15 30 2 gyj

IV. 7 BNTANI2014 Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás) 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1022 Környezettudatos nevelés 2. 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1023 Integrált nevelés 2. 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1024 Gyermekvédelem 2. 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1025 Hagyományismeret 2. 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1026 Tehetséggondozás 2. 0 60 60 6 gyj

IV. 7 BNTANI1027 Zenei foglalkozások vezetése 2. 0 60 60 6 gyj

IV. 7

Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel

(technika), ének-zene, matematika és VMT 0 60 60 4 gyj


I. 2 RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2. 30 15 45 3 v

I. 2 BNTANI2079 Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája 15 15 30 2 v

I. 2 BNTANI2080 Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai; Kompetencia

alapú pedagógia 30 0 30 2 v

I. 2 BNTANI2003 Informatika 2. 0 30 30 2 gyj

I. 2 BNTANI2004 Magyar nyelv 1. 30 30 60 4 v

I. 2 BNTANI2005 Nyelv- és beszédművelés 2. 0 30 30 2 gyj

I. 2 BNTANI2085 Matematika 2. 15 30 45 3 v

I. 2 TMTANANB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. 0 30 30 2 v

I. 2 BNTANI2009 Ének-zene 2. 0 15 15 1 gyj

I. 2 BNTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan 15 30 45 3 gyj

I. 2 BNTANI2010 Vizuális kultúra és kommunikáció 2. 0 30 30 2 gyj

I. 2 BNTANI2012 Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1. 0 60 60 4 gyj

I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 0 40 40 3 gyj


II. 4 RTALTANB015 A személyiségfejlődés zavarai 0 30 30 2 gyj

II. 4 BNTANI2084 Neveléselmélet 30 0 30 2 v

II. 4 BNTANI2006 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 2. 15 30 45 3 v

II. 4 BNTANI2008 Matematikai tantárgy-pedagógia 2. 15 30 45 3 v

II. 4 BNTANI1011 Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. 30 30 60 4 v

II. 4 MKTANANB312 Zenetörténet 2. 15 0 15 1 gyj












III. 6 BNTANI2082 Keresztény ünnepek és szimbólumok 30 0 30 2 gyj

III. 6 BNTANI2001 Nevelés- és művelődéstörténet 2. 30 0 30 2 v

III. 6 BNTANI2002 Család- és inkluzív pedagógia 15 15 30 2 v

III. 6 BNTANI2007 Gyermek- és ifjúságirodalom 15 30 45 3 gyj

III. 6 NMTANANB065 Ének-zene tantárgy-pedagógia 2. 0 30 30 2 v

III. 6 BNTANI1017 Esztétikai-művészeti ismeretek 30 0 30 2 gyj

III. 6 BNTANI1020 Idegen nyelv 2. 0 60 60 7 gyj

III. 6 BNTANI2015 Környezettudatos nevelés 1. 0 60 60 7 gyj

III. 6 BNTANI2016 Integrált nevelés 1. 0 60 60 7 gyj

III. 6 BNTANI2017 Gyermekvédelem 1 0 60 60 7 gyj

III. 6 BNTANI2018 Hagyományismeret 1. 0 60 60 7 gyj

III. 6 BNTANI2019 Tehetséggondozás 1. 0 60 60 7 gyj

III. 6 BNTANI2020 Zenei foglalkozások vezetése 1. 0 60 60 7 gyj












IV. 8 BNTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia 30 0 30 2 v

IV. 8 BNTANI1021 Idegen nyelv 4. (korai nyelvoktatás) 0 60 60 7 gyj




ANGOL MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS

Az angol nyelvi műveltségterületi képzést ajánljuk mindazoknak, akik

– érdeklődnek az angol nyelv és kultúra iránt,

– fejleszteni szeretnék angol nyelvtudásukat,

– szeretnék elsajátítani a korai, kisiskolás idegennyelvi-fejlesztéshez szükséges

módszertani kompetenciákat.

Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?

A képzés felkészíti a hallgatót az általános iskola 16. osztályban történő angol nyelvi oktatás

feladatainak szakmailag színvonalas végzésére. Valamennyi oktatott tárgy célja – az

ismeretek átadásán és az angol-szász kultúra közvetítésén túl – az idegen nyelvi kompetencia

fejlesztése és megszilárdítása angol nyelven folyó szóbeli kommunikáció, valamint a

prezentációk és írásbeli követelmények (mint pl. óravázlatok készítése, esszék írása) angol

nyelven történő számonkérése révén. A tantárgy-pedagógia keretein belül a hallgatók

elsajátíthatják a korai idegennyelv-oktatáshoz szükséges kompetenciákat, a gyermekirodalom

kurzus pedig a művészeti kompetencia fejlesztésére is lehetőséget ad gyermekirodalmi

művek, mesék dramatizálása, és a hozzájuk kapcsolódó különböző művészeti alkotások

tanulmányozása, készítése révén.

Bemeneti követelmények:

Az angol nyelvi műveltségterületre jelentkezés feltétele a középszintű nyelvismeret, a biztos,

megalapozott nyelvtani-lexikai tudás. Középfokú nyelvvizsga-bizonyítvány nem szükséges,

de szintfelmérő vizsgát kell tennie a jelentkező hallgatóknak mind nappali mind levelező

tagozaton.

Nappali tagozaton erősen ajánlott az angol műveltségterület felvételének előfeltételeként az

angol képzésben futó Idegen nyelv 1. és 2. kurzusok (általános angol) elvégzése a haladó

csoportban – vagy az előző két félévben, vagy párhuzamosan a műveltségterületi képzéssel,

így erősítve azt.

Lehetőségek az angol műveltségterületi képzés sikeres elvégzése után:

Az angol nyelvi műveltségterületi képzés kimeneti szintje meghaladja a középfokú

nyelvvizsgák által követelt tudásszintet, így igen vonzó választás lehet azon hallgatók

számára, akik az intenzív, haladó szintű nyelvtanulást tűzik ki célul. Ma az idegen nyelvi

kompetencia az egyik legfontosabb fejlesztési terület, így egyre több általános iskola

igyekszik biztosítani a korai idegennyelv-oktatás lehetőségét tanulóinak. Az angol nyelvi

műveltségterületi képzést sikeresen teljesítő hallgatók ezért jó eséllyel tudnak elhelyezkedni,

és az általános iskola 16 osztályában angol nyelvet tanítani.

EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGTERÜLET

Az Ember és társadalom műveltségterületet javasoljuk mindazoknak, akik

Érdeklődnek a hon – és népismeret; a történelem; az erkölcstan, etika; a társadalmi,

állampolgári és gazdasági ismeretek és a filozófia iránt. Az e műveltségterületre

jelentkezésnek nincs speciális feltétele.

A műveltségterület sajátosságai:

– teret biztosít azoknak az élményszerű tevékenységeknek, amelyek a család, az otthon,

a lakóhely, a szülőföld tiszteletét alapozzák meg;

– segíti az egyéni, családi, közösségi, nemzeti, nemzetiségi identitástudat és történeti

tudat kialakítását, elmélyítését;

– a különböző korok és kultúrák történelmi és filozófiai ismeretei elősegítik a kritikai

gondolkodást, az önálló véleményalkotást és a különböző gondolkodásmódok

megértésének képességét;

– megalapozza és fejleszti a szociális, erkölcsi és jogi érzéket, erősíti a

problémamegoldó gondolkodást;

– a tanítójelölteknek lehetősége van bekapcsolódni a Bálint Sándor Hagyományőrző Kör

tevékenységébe; a műhely többek között tanulmányi kirándulásokat szervez az ország

különböző részeire, ami nemcsak közösségi élményt jelent a hallgatóknak, hanem

didaktikai szempontból is felhasználható pedagógus hivatásuk során (lásd:http://www.avkf.hu/balint-sandor-hagyomanyorzo-kor-es-muhely).


Gyakorlati szempontból:

A Nemzeti alaptanterv kiemelt fejlesztési területei közé tartozik: az erkölcsi nevelés, a

nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés, az állampolgárságra, demokráciára nevelés, az

önismeret és a társas kultúra fejlesztése, a családi életre nevelés, mindezt e képzés

megalapozza.

A pedagógus pályán való elhelyezkedést is könnyebbé teheti: a 2012-ben érvénybe lépett

Nemzeti alaptanterv az 5. évfolyamon kötelezően választható tantárgyként jelöli meg a hon-

és népismeretet. Mivel az általános iskolákban még mindig nem biztosítottak a személyi

feltételek a tárgy oktatásához, örömmel fogadják és előnyben részesíthetik a képzésben

részesült tanítókat.

A képzés során elsajátított ismeretek bővítik a tanítójelöltek általános műveltségét; felkészítik

a hallgatókat mindezen ismeretek 1-6. évfolyamon szakmai és didaktikai szempontból magas

színvonalon történő átadására.

Saját értékeik gyarapodása szempontjából:

Az Ember- és társadalom műveltségterület középpontjában az ember világa áll. Elősegíti a

szűkebb és a tágabb közösségekhez – a családhoz, a lakóhelyhez, a nemzethez, Európához, az

emberi civilizációhoz – tartozás személyes megélését. Segíti a személyiségfejlődést, olyan

készségek elsajátítását, amelyek hozzájárulhatnak a sikeres felnőtté váláshoz; olyan

képességeket fejleszt, amelyek különböző hivatások betöltésében is előnyt jelenthetnek.

ÉNEK-ZENE MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS

Az ének-zene műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik

– érdeklődnek a komolyzene iránt,

– szeretnek énekelni,

– zenei tudásukat szeretnék kibővíteni zongorázással,

– zenei hallásukat, énekhangjukat akarják fejleszteni,

– a műveltségterület elvégzése után 5. és 6. osztályban is szeretnének ének-zenét tanítani



A manapság szóba kerülő mindennapos művészeti oktatás kapcsán fontos, hogy zeneileg

felkészült pedagógusok tanítsák a gyermekeket énekelni, és örömteli együttmuzsikálás legyen

az énekóra. A műveltségi terület tantervében szereplő kurzusok közül hangképzésből és

zongorából egyéni foglalkozásokat tartunk, karvezetés órán elsajátíthatják a vezénylés

alapjait, elmélyíthetik zeneelméleti ismereteiket, fejleszthetik zenei írás és olvasás-

készségüket a szolfézs órán, számtalan módszertani ötlettel gazdagodhatnak a

tantárgypedagógiai kurzusokon. Az ének műveltségi terület hallgatói képesítést kaphatnak

zeneóvodai foglalkozások vezetésére is, ha tanulmányaik során felveszik ezt a

tantárgytömböt. A VMT órák mindegyike gyakorlat-orientált, és óráról órára történő

felkészülést igényel.


A VMT elvégzésével magabiztosabbá válhatnak a hallgatók ezen a szakterületen, de általa a

többi tantárgy tanítása is színesebbé, kreatívabbá válik. A hallgatók kevésbé lesznek

gátlásosak a tanításban, érzelmi intelligenciájuk mélyül. Kodály szavaival élve: „Az ének

felszabadít, bátorít, gátlásokból, félénkségből kigyógyít. Koncentrál, testi-lelki diszpozíción

javít, munkára kedvet csinál, alkalmasabbá tesz, figyelemre-fegyelemre szoktat. Egész embert

mozgat, nemcsak egy-egy részét… Fejleszti a közösségi érzést. Kifejleszti, a csírájában

minden emberben meglevő zeneérzéket, ezzel megadja a műveltség alapját, amivel eztán

szebbé, gazdagabbá teszi egész életét.”

Azoknak a hallgatóknak, akik korábban már zenei tanulmányokat folytattak, mindenképpen

javasoljuk a műveltségi terület felvételét, de számtalan példa mutatja, hogy előtanulmányok

nélkül is megfelelő alapképességek birtokában sikeresen elvégezhető ez a studium.

INFORMATIKA MŰVELTSÉGI TERÜLET

Az informatika műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik

– érdeklődnek a számítógép és a modern technológia iránt,

– szeretnék megtanulni, hogyan lehet a számítógépet alkalmazni a mindennapi feladatai

megkönnyítésére, megoldására

– szeretnének akár a pedagógiai munkában, akár bármely területen használható

informatikai tudásra szert tenni,

– mélyebben megismernék a számítógép és a számítógépes programok működését,

– akik szeretnék az informatika tantárgyat tanítani 1−6. osztályban.

Informatikai előképzettség nélkül is várunk mindenkit a képzésre, aki nyitott a modern

technológiák alkalmazására, érdeklik a korszerű infokommunikációs eszközök és azok kreatív

használata a pedagógiában.



Egyrészt az informatikai műveltségterület elvégzése növeli az elhelyezkedési esélyeket,

hiszen a modern technológia egyre nagyobb szerepet kap az oktatásban is, és ezzel

párhuzamosan az informatika szakos pedagógusokból egyre nagyobb a hiány. Másrészt az itt

elsajátított ismeretek nagy haszonnal kamatoztathatóak a tanári munka során és az élet

bármely területén.


Az informatikai ismeretek elsajátítása amellett, hogy praktikus tudást biztosít és felkészíti a

hallgatót az oktatásra, fejleszti a logikus gondolkodás képességét, a problémamegoldó

képességet, megkönnyíti a későbbiekben is az új technológiák elsajátítását, alkalmazását.

A kurzusokon megismertetjük a hallgatókat az informatika legújabb, oktatáshoz kapcsolódó

trendjeivel, a tárgy oktatásának alapelveivel és az infokommunikációs technológiák

használatával a pedagógiai munkában. Foglalkozunk számítógépes grafikával,

webszerkesztéssel, multimédiás alkalmazások használatával, adatbázis-kezeléssel, és

elmélyítjük a korábban megszerzett szövegszerkesztési, táblázatkezelési és

prezentációkészítési ismereteket. A hallgatók megismerik a programozás alapjait, és több,

kifejezetten gyerekek számára készített programozási környezetet.

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET

A magyar nyelv és irodalom műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik

– érdeklődnek a magyar nyelv és irodalom iránt,

– szeretnek olvasni,

– szeretnék alaposabban megismerni anyanyelvünk rendszerét, helyes (szóbeli és

írásbeli) használatának szabályait,

– nyitottak a mai kommunikációs kultúra megismerésére,

– készek tudásukat bővíteni a magyar nyelv- és irodalomtudomány különböző területein

(pszicho- és szociolingvisztika, stilisztika, nyelv- és irodalomtörténet),

– szívesen gyarapítanák olvasmányaikat a magyar és világirodalom gyermekeknek és

felnőtteknek szóló művei köréből,

– a szak elvégzése után szeretnék a magyar nyelv és irodalom tantárgyakat 1−6.

osztályosoknak tanítani, és ehhez készek megismerni és a gyakorlatban változatosan

alkalmazni a hagyományos és az új tantárgy-pedagógiai módszereket.



A magyar nyelv és irodalom tantárgycsoport (az anyanyelvi nevelés) az általános iskolai

oktatásban kiemelten fontos szerepet játszik, ami az óraszámban is megjelenik, így ennek a

műveltségi területnek az elvégzése megkönnyítheti a pályán való elhelyezkedést.

A magyar nyelv és irodalom műveltségi területi képzés olyan ismereteket ad, olyan

képességeket fejleszt, amelyek más, gyerekekkel kapcsolatos hivatások betöltésében és egyéb

területeken is előnyt jelentenek.


Anyanyelvünk és irodalmunk alaposabb, mélyebb megismerése nemcsak az ismereteket

bővíti, hanem a gondolkodást is fejleszti, fontos szerepet játszik a körülöttünk lévő világ

megismerésében, az emberi kapcsolatok alakításában, s gazdagítja a személyiséget.

MATEMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS

A matematika műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akiket érdekel

– a gondolkodás fejlesztése,

– a szinte minden más természettudomány alapjául szolgáló matematika,

– a matematika gyakorlati alkalmazása,

– kialakulásának, fejlődésének története,

– a kitartó, rendszerességre nevelő munka,

– a logikus gondolkodási műveletek megismerése és továbbadása,

– az 5−6. osztályos gyerekek matematikai nevelése is.



Mit is vártunk el régen az általános iskolától? Elsősorban azt, hogy tanítsa meg a gyerekeket

írni, olvasni, számolni. Ez az elvárás ma sem változott semmit, csak továbbiakkal egészült ki.

Az viszont változatlanul az egyik legfontosabb cél, hogy a gyerekek megtanulják a

matematikai alapismereteket, fejlődjön logikus gondolkodásuk, térszemléletük. Ezek a célok

csak magas óraszámban történő oktatással érhetők el, tehát ezt a műveltségterületet választva

nem lesz probléma az elhelyezkedés. Mivel a felső tagozatokon egyre kevesebb a matematika

tanár, ezért az iskolák örömmel keresnek olyan tanítót, aki az 5−6. osztályban el tudja látni ezt

a feladatot.


A matematika segítségével minden nap csiszolhatjuk az elménket. Fejlődik gondolkodásunk

és a feladatok, problémák megoldása során megszokjuk a megtervezett, jól levezetett, majd

ellenőrzött, értékelt megoldások keresését, azok felhasználását. Munkamódszerünk alapját a

rendszerben való gondolkodás adja, a pontatlanság, hányavetiség egy matematikusra sem

jellemző.

A műveltségterületre való jelentkezésnek nincs előfeltétele. A matematikai nevelés szerepe,

hogy a matematikát bemutassa, mint kulturális örökségünk részét, adjon teret az olyan

alkotótevékenységeknek, melyek az esztétikum megjelenítői. Mutassa meg, hogy a

matematika más tudományok (természettudományok, társadalomtudományok), konkrét

tantárgyak segítője, a hétköznapi életben alkalmazható eszköz.

TERMÉSZETISMERET MŰVELTSÉGTERÜLET

A természetismeret műveltségterületet ajánljuk mindazoknak, akik

– vonzódnak a természet szépségei iránt, szeretnék megélni annak felfedezésének

örömét,

– szeretnek kísérletezni, szívesen gyarapítnák, elmélyítenék természettudományos

ismereteiket,

– egészségüket értéknek tartják és megóvásáért tudatosan tesznek,

– természeti és épített környezetükért pedagógusként is felelősséget vállalnának,

– a természet értékeit túrázás, kirándulás, állatkerti és botanikus kerti séták alkalmával is

szeretnék közelebbről megismerni,

– kreativitásukat jeles magyar természettudósok munkásságának megismerésével is

fejleszteni kívánják.

Előnyt jelent, ha valamely természettudományos tantárgyból (pl. biológiából, földrajzból)

érettségi vizsgát tett.


A képzés során célunk, hogy a Tanítójelöltek humán műveltségük mellé megalapozott

természettudományos műveltséget szerezzenek. Ismerjék és értsék a természetet leíró

alapvető természettudományos modelleket és elméleteket, azok kibontakozását és

érvényességi határát. A Természetismeret műveltségterületet elvégzésével képesek legyenek

6−12 éves tanulók természettudományos gondolkodását megalapozni, és az ehhez szükséges

képességek, jártasságokat fejleszteni. Bátran mutassanak be és végeztessenek kísérleteket

tanórán, vigyék kirándulni, állatkertbe, csillagvizsgálóba és interaktív felfedeztető kiállításra

kis diákjaikat. Olyan gyerekeket és közösségeket tudjanak alakítani, melyek képesek lesznek

saját egészségük tudatós óvására, környezetük fenntartható fejlesztésére.

Ennek érdekében a Természetismeret műveltségterületet keretében elmélyíthetik tudásukat az

élettelen természetről, az emberi test felépítéséről és működéséről, növényekről, gombákról,

állatokról, a Kárpát-medence természeti és társadalmi értékeiről, ökológiai adottságairól.

A tanítójelöltek e képzés során egyedül álló lehetőséget kapnak pedagógiai eszköztáruk

gazdagítására, védett élőhelyeken tartott terepgyakorlatokon és zoopedagógiai

foglalkozásokon.

TESTNEVELÉS ÉS SPORT MŰVELTSÉGI TERÜLET

A testnevelés és sport műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik

– érdeklődnek a sportmozgások iránt,

– szeretnek mozogni, játszani,

– szeretnék alaposabban megismerni az egyes sportágakat és ezek versenyszabályait,

– nyitottak a mai sokoldalú mozgáskultúra megismerésére,

– szívesen gyarapítanák ismereteiket a sporttörténet, az egészséges életmód és a

szabadidőeltöltés-rekreáció területeiről,

– és akik a szak elvégzése után szeretnék a testnevelés és sport tantárgyat 1−6.

osztályosoknak tanítani.



A testnevelés és sport tantárgycsoport (mindennapos testnevelés) az általános iskolai

oktatásban kiemelten fontos szerepet játszik (ez az óraszámban is megjelenik), így a pályán

való elhelyezkedés könnyebb lehet ezzel a műveltségi területtel.

A testnevelés és sport műveltségi területi képzés olyan ismereteket ad, olyan képességeket

fejleszt, amelyek más, gyerekekkel, emberekkel kapcsolatos hivatások betöltésében is előnyt

jelentenek.


Az egészséges életmód, a testmozgás, a testi képességek fejlesztése egészségünk fenntartása

miatt is fontos terület, e mellett a sport kiemelkedő szerepet játszik az emberi kapcsolatok

kialakításában, a személyiség fejlesztésében. A versenyeken, csapatépítő tréningeken,

táborokban való részvétel nemcsak élményt, remek szórakozást nyújt, de a szervezési,

lebonyolítási tudnivalókra is megtanít.

A szakterület iránt érdeklődők közül elsősorban a sport iránt érdeklődő, illetve valamilyen

sportági előképzettséggel rendelkező hallgatóknak ajánljuk e műveltségi terület választását. A

tanítói alapképzésre épülő tananyag elsajátításához előfeltétel az átlagosnál magasabb

mozgáskultúra és a motoros tulajdonságok (képességek) viszonylag magas színvonala.

VIZUÁLIS MŰVELTSÉGTERÜLET

A vizuális műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik

– érdeklődők a művészeti nevelésben rejlő érzelem, motiváció, kreativitásfejlesztés

lehetőségeire;

– nyitottak a művészetek, a vizuális művészetek iránt;

– szívesen sajátítanak el különböző hagyományos és nem hagyományos képző-,

iparművészeti technikákat;

– fontosnak tartják a környezet igényes, esztétikus formálását;

– azoknak is, akik korábban ilyen jellegű tanulmányokat nem folytattak, hiszen a

vizuális nevelés elsősorban szemlélet-formálás;

– a szak elvégzése után szeretnék a vizuális kultúra (rajz)tantárgyat 1−6. osztályosoknak

tanítani.



A vizuális nevelés jelentősége napjainkban egyre fokozódik: a vizuális nyelv, a vizuális

kommunikáció eszköztudásként való alkalmazása nemcsak a vizuális művészeti alkotások

„olvasásához”, megértéséhez, de a mindennapi élethez is nélkülözhetetlen. A közoktatásban a

mindennapi művészeti nevelés bevezetésével a vizuális műveltségterületes hallgatók

lehetőségei is kitágultak: iskolai kereteken kívül is szakköröket, különböző tehetséggondozó

programokat, művészeti táborokat vezethetnek. A hallgatók nemcsak a hagyományos képző-

és iparművészet terén képezhetik magukat, de a kor kihívásának megfelelő pl.:

fotóművészetet, tárgy- és környezetkultúrát, designt, animációt, videót, komputer-grafikát

média- és mozgóképkultúrát is tanulnak, amelyek többségükben gyakorlati tantárgyak. Az

egyéni tehetségek kibontakoztatására, az alkotómunka kiteljesítésére is folyamatosan mód

nyílik, Lehetőség van állandó gyűjtemények, tárlatok, időszakos kiállítások megtekintésére,

valamint különböző tanulmányutakra.


A vizuális nevelésnek domináns része a művészeti nevelés (amely komplex

személyiségfejlesztés), az érzelmi nevelés a kompetenciák fejlesztésének leghatékonyabb

módja. A vizuális nevelés a kreativitás fejlesztésének jelentős terepe: jellegéből adódóan

összetett ismereteket ad, amelyek transzferálhatók más területekre. Az ismeretek hangsúlya az

alkotómunka során megszerezhető tapasztalatokra tevődik. Valamennyi kurzus célja a

kreativitás, a problémafelismerő- és megoldó-képesség, a képzelet, a képi gondolkodás

fejlesztésével az igaz értékek átadása.

tanító alapképzési ba szak nappali...

Documents