tanmenetjavaslat - wordpress.com€¦ · web viewaz emberiség őskora. egyiptom és az ókori...

TANMENETJAVASLAT

TÖRTÉNELEM, TÁRSADALMI ÉS ÁLLAMPOLGÁRI ISMERETEK

AZ EMBERISÉG TÖRTÉNETE A KÖZÉPKORIG

5. osztály

Nat 2012Heti 2 óra

MOZAIK KIADÓ – SZEGED, 2013

Készítette:

HORVÁTH LEVENTE ATTILA

BEVEZETÉSMinden tanmenet folyamatos fejlesztést igényel. Alkalmazkodni kell a tanulócsoport összetételéhez, a rendelkezésre álló eszközökhöz, lehetőségekhez is. Érdemes beépíteni az évek során felhalmozódott tapasztalatokat. A szerzők tanmenetjavaslatukat segítségül szánják a szaktanárok számára, amelyet az internetről letöltve saját igényeik szerint átalakíthatnak. Ez a tanmenetjavaslat az 51/ 2012. (XII.21.) EMMI rendeleten alapul. A szabadon felhasz-nálható időkeretről a helyi tanterv rendelkezik. A tankönyv és a munkafüzet egységet alkot, a munkafüzet az egyéni munka, a gyakorlás és készségfejlesztés színtere. Házi feladatokra és órai munkára való felosztása szintén tanári átgondolást igényel. Néhol azonban a munkafüzet elmaradhatatlanul fontos kiegészítője a tankönyvnek.

Az éves órakeret felosztása:Témakörök Óraszámok

Az emberiség őskora. Egyiptom és az ókori Kelet kultúrája 12 óra

Az ókori görög–római világ 23 óraA középkori Európa világa 14 óraA magyarság történetének kezdetei és az Árpádok kora

16 óra

Szabadon felhasználható időkeret 7 óraÖsszesen 72 óra

3

Témakör: Az emberiség őskora. Egyiptom és az ókori Kelet kultúrája Javasolt óraszám: 12 óra

Óra- Ismeretanyag Tanulói Szemlél-Egyéb

(tantárgyi szám Tananyag Összefüggések Fogalmak Nevek Évszámok Helynevek tevékenység,

készségfejlesztéstetés,

eszközökkoncentráció,megjegyzés)

1. A történelemforrásai

A források szerepe, csoportosítása. A régészeti munka szakaszai

Forrás, írott forrás, tárgyi forrás, hagyományTörténész, régész, nyelvész, antropológus, múzeum, néprajzkutató

Információgyűjtés a csokipapírról;tk. 7.2. fénykép és 113.2. rekonstrukciós rajz összehasonlításaA víz alatti és kísérleti régészet c. olvasmány otthoni elolvasása; megfigyelés és információgyűjtés az ásatáson, a múzeumban

Csokipapír,tankönyvi képek, esetleg régi tárgyakMúzeumi tárgyak

Ha lehetséges, vigyük el a tanulókat egy ásatásra, illetve ide tervezhetünk egy múzeumi órát.

2. Az őskori ember mindennapjai

Az őskőkori ember tevékenysége, eszközei és művészete

Pattintott kőeszközök, horda, barlangfestmény

Információgyűjtés a tk.-i képekről, rajzokról.

Tk.-i képek, rajzok A barlangfestmények c. olvasmány otthoni elolvastatása

3. Az újkőkoriváltozások

Az élelemtermelés „forradalma” és következményei

Élelemter-melés, háziasítás, növénytermesztés, vályogtégla, csiszolt kőeszközök, nagycsalád, falvak, csere

Termékeny félhold

Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése – munkafüzeti feladat

Tk. 18.1. térkép; tk.-i képek és rajzok

4





4. Művészek és mesterek

A művészi alkotások és az életmód, világszemlélet kapcsolata; Az első mesterségek kialakulásának okai

Kerámia, fazekas-korong,szövés,bronz

Rajz készítésemf.

Művészi alkotások: tk.-i képekMesterségek:tk.-i képek

5. Időmérésés időszámítás

Az időszámítás és a földművelés összefüggése, égitestek és naptári egységek

Nap, hónap, év, Kr. e., Kr. u., keresztény időszámítás, évszázad, évezred, emberöltő

Jézus Krisztus

6. Mezopotámia Miért jött létre az írás?

Ókor, állam,birodalom, város,törvény, sumer,ékírás

Gilgames, Hammurapi

Kr. e. 3000 Mezopotá-mia,Tigris,Eufrátesz, Babilon

Információgyűjtés a tk.-i képről

helynevek megkeresése a térképen,forráselemzés

Tk.-i képektk.-i térkép 28.1.,ékírás – tk. 29.1. kép, építészet 29.3.

7. Egyiptom, a Nílus ajándéka

A Nílus szerepe,Az öntözéses földművelés kialakulása

Öntözőrend-szer,fáraó,hieroglif írás, papirusz

Kr. e. 3000 Nílus, Felső- és Alsó-Egyiptom

Tanulói ismertetés (Mire nevelték a fáraókat?tk. 33. o.),helynevek megkeresése a térképenA társadalom ábrájának elemzése

Öntözéses földművelés: tk. 32.1;Hieroglif írás:tk. 33.2.A társadalom ábrája tk. 32. o.

5





8. A piramisok népe és isteneik

A piramisépítés ésa túlvilághit kapcsolata

Többistenhit, piramis, múmia

Ozirisz, Ízisz, Tutanhamon

Királyok völgye

A Tutanhamon-sír leírásának és az illusztrációs rajznak az összevetése

9. Az Ószövetség népe és Fönícia

Héber mítoszok, a zsidók vallásának egyistenhiteFöníciai kereskedelem

Biblia, Ószövetség, tízparancso-lat,héber, egyistenhit,betűírás

Ádám, Éva, Noé, Ábrahám, József,Mózes,Dávid,Salamon

Kánaán, Jeruzsálem, Fönícia

Bibliai történetek elmondása, helynevek megkeresése a térképen

Tk. 39.1. térképe és a jeruzsálemi szentély – tk. 40.2.

A Perzsa Birodalom c. olvasmány otthoni elolvastatása

10. Az ókori India és Kína

Arab számokNagy Fal, cseréphadsereg

Buddha, Csin

Az ókori India, IndusAz ókori Kína, Sárga-folyó, Jangce

A helynevek megkeresése a térképen, fénykép és rekonstrukciós rajz összehasonlítása

Tk.-i képek

11. Összefoglalás A tk. (45. o.) és a mf. feladatai alapján. A fogalmak gyakorlására a mf. keresztrejtvényét használjuk! A szövegértés fejlesztése céljából a továbbiakban minden Összefoglaláshoz tartozik a munkafüzetben egy forráselemzés.

12. Témazáró

6

Témakör: Az ókori görög–római világJavasolt óraszám: 23 óra





13. A görög történelem hajnalán

Mi tartotta össze a görögöket?A görög vallás különbözősége a zsidó vallástól. Monda és valóság

Akháj,dór,ión,mítosz

Thészeusz, Zeusz

Kr. e. 2200 Hellász, Kréta, Olümposz, Delphoi

Információgyűjtés a tk.-i képről – 49.1.A görög táj jellegzetességeinek megállapítása a térkép alapjánA helynevek megkeresése a térképenA labirintusmítosz mesei és valóságos elemeinek szétválasztása Tanulói kiselőadások görög mítoszokról

Tk.-i térkép 48.1.Tk.-i képek

A görög istenek c. olvasmány otthoni elolvastatása

7





14. A trójai háború Monda és valóság;Párhuzam a mükénéi és az ókori keleti társadalmak közöttaz Iliász embereszménye c. forrás alapján

Iliász, Odüsszeia

Odüsszeusz, Homérosz

Kr. e. 13. sz. Trója,Mükéné

A helynevek megkeresése a térképenA trójai mítosz mesei és valóságos elemeinek szétválasztása;Forráselemzés;Tanulói kiselőadás Schliemannról, Odüsszeusz kalandjairól

Tk.-i képek

15. Az ókori olimpiák A vallás, a hadviselés és a sport összefüggése

olimpia Kr. e. 776 Peloponné-szosz félsziget, Olümpia

A helynevek megkeresése a térképen;Az ókori és a jelenkori olimpiák összehasonlítása;képek gyűjtése a mai olimpiákról

Tk.-i képek

16. A görög városállamok. Athén és Spárta

Az athéni társadalom;Az athéni államszervezet demokratikus elemeiA spártai katonai elnyomás kapcsolata a társadalmi berendezkedéssel és az életmóddal

Városállamfellegvár, démosz, arisztokrácia, demokrácia, népgyűlés, cserépszavazás, katonaállam, életmód

Drakón, Szolón

Athén, Spárta

A helynevek megkeresése a térképen;Az athéni társadalom ábrájának elemzéseSzituációs játék a népgyűlésről, forráselemzés

Tk.-i képekTk.-i ábra 60.1.

Ha a helyi tanterv erre lehetőséget ad, akkor célszerű ezt a leckét két órára bontani a szabadon felhasználható időkeret felhasználásával.

8





17. A görög–perzsa háborúk

A görög mentalitás szerepe győzelmükben

Délosziszövetség

Miltiádész, Leónidasz, Themisz-toklész

Kr. e. 490, Kr. e. 480

Marathón, Thermopülai, Szalamisz

A helynevek megkeresése a térképen;Az ókori tengeri hadviselés elemzése a rajzon;forráselemzés

Tk.-i térkép 62.1.,tk.-i rajz 63.2.

18. Athén fénykora és bukása

Gazdaság és kultúra kapcsolata

Akropolisz Periklész, Herodotosz

Kr. e. 5. sz. Periklész jellemzése – forráselemzés;Az Akropolisz épületei

Tk.-i kép 65.2.

19. A világhódító Nagy Sándor

A görög és a keleti kultúra találkozása

Falanx Arisztotelész, Alexandrosz

Kr. e. 4. sz. Makedónia, Perzsa Birodalom, Gordion, Szúza, Alexandria

A helynevek megkeresése a térképen;Nagy Sándor jellemzése tankönyvi szöveg alapján;Forráselemzés – forráskritika

Tk.-i térkép 67.1. Az ókori világ csodái c. olvasmány otthoni elolvastatása

20. A család és a gyermek az ókori Görögországban

Az athéni és spártai nevelés összehasonlítása

Viasztábla, gimnázium

Ókori gyermekjátékok eljátszása;Az ókori görög és a mai iskola összehasonlítása

Tk. képei

9





21. Összefoglalás A tk. (75. o.) és a mf. feladatai alapján. A fogalmak gyakorlására a mf. keresztrejtvényét használjuk! A szövegértés fejlesztése céljából a továbbiakban minden Összefoglaláshoz tartozik a munkafüzetben egy forráselemzés.

22. Témazáró

23. Róma születése Monda és valóság összevetése

Consul, szenátus

Romulus, Remus

Kr. e. 753, Kr. e. 510

Róma, Itáliai-félsziget, Tiberis

A helynevek megkeresése a térképen;Szövegértés fejlesztése a forráselemzéssel, egyéni munkával

Tk.-i térképekA mondáhoztk.-i képek

10





24. A hódító Róma Róma háborúinak okai

Punok,csapóhíd,provincia

Hannibál, Scipio

Kr. e. 202 Karthágó, Szicília, Hispánia, Záma

A helynevek megkeresése a térképen; Róma területi változásainak nyomon követése;A második pun háború hadjáratai;Hannibál jellemzése a forráselemzés segítségével

Tk.-i térkép 81.1.,tk.-i térkép 83.1.

25. A köztársaságból egyeduralom

A hódítás hatása az államszervezetre, hadseregre, társadalomra, gazdaságra

Veterán, légió, gladiátorok

Spartacus; Julius Caesar

Kr. e. 44 Capua A helynév megkeresése a térképenA birodalom növekedésének megfigyelése;Szituációs játék – római rabszolgák beszélgetnek

26. A császárság kora A római kultúra elterjedése

Császárkor, helytartó

Antonius, Octavianus, Augustus, Maecenas, Nero, Traianus

Fénykép és rekonstrukciós rajz összehasonlításaA birodalom növekedésének megfigyelése;forráselemzés

Tk.-i képek

Tk.-i térképek összevetése (84.2. és 87.1.)

11





27. Városnézés az ókori Rómában

A római polgárok életmódja

Forum Romanum, Circus Maximus, Colosseum, amfiteátrum

Ostia Rajz készítése – mf. Szituációs játék – vendégségben Rómában,Az ókori római és a mai lakóház összehasonlítása

Tk.-i képek Ünnepek és istenek c. olvasmány otthoni elolvastatása

28. Oktatás és kultúra az ókori Rómában

Mai írásunk római eredete

Ludus, magister

Livius,Tacitus

Az ókori római és a mai iskola összehasonlításaA római írás kialakulásaA görög és római istenek összevetése

Tk.-i képek A Vezúv kincsei c. olvasmány otthoni elolvastatása

29. Rómaiak hazánk területén

Római örökségünk Barbár,padlófűtés, villa

Pannónia, Aquincum(Óbuda)

A helynevek megkeresése a térképen,A térbeli tájékozódás gyakorlásamf.

Tk.-i térkép 98.1. Ha lehetőség van rá, ide szervezzünk egy múzeumlátogató órát a római emlékek megtekintésére.

30. A kereszténység születése

A keresztény vallás kialakulása, Krisztus tanai

Megváltó, Újszövetség, evangélium

József,Mária,Heródes, Jézus

Júdea, Betlehem, Názáret, Jeruzsálem

A helynevek megkeresése a térképen;Tanulói kiselőadás Jézus életéből,forráselemzés

Tk.-i térkép

12





31. A kereszténység és a birodalom

Az egyistenhit és a császárkultusz

Apostol, pálfordulás, pogány, próféta, vértanú, püspök, államvallás

Péter, Pál, Constantinus

Kr. u. 313 Forráselemzés;Pannónia ókeresztény emlékei (olvasmány feldolgozása)

Tk.-i képek

32. A császárság válsága és a Római Birodalom bukása

A birodalom hanyatlásának, kettéválásának és a Nyugatrómai Birodalom bukásának okai

hunok, germánok, népvándorlás

Attila Kr. u. 3. sz.Kr. u. 395, Kr. u. 476

Konstanti-nápoly,Keletrómai és Nyugatrómai Birodalom

A helynevek megkeresése a térképen;Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal – mf.

Tk.-i térkép

33. Összefoglalás I. A tk. (111. o.) és a mf. feladatai alapján. A fogalmak gyakorlására a mf. keresztrejtvényét használjuk! A szövegértés fejlesztése céljából a továbbiakban minden Összefoglaláshoz tartozik a munkafüzetben egy forráselemzés.

13





34. Összefoglalás II. A tk. (111. o.) és a mf. feladatai alapján. A fogalmak gyakorlására a Mf. keresztrejtvényét használjuk! A szövegértés fejlesztése céljából a továbbiakban minden Összefoglaláshoz tartozik a munkafüzetben egy forráselemzés.

35. Témazáró

14

Témakör: A középkori Európa világaJavasolt óraszám: 14 óra





36. A népesség a középkorban

a népesség növekedésének és fogyásának okai

középkor; járványok, pestis

476, 1492 A középkori népesség alakulását összefoglaló grafikon adatainak feldolgozása, értelmezéseA pestis terjedését bemutató térkép értelmezése, forráselemzés

Tk. 114.2. grafikon; tk. 115.2. térkép

37. Mi maradt a Római Birodalomból?

Összehasonlítás: a Bizánci Birodalom és a Nyugatrómai Birodalom fejlődése

Justinianus Bizánc, Bizánci Császárság

helynevek megkeresése a térképen forráselemzés

Tk. 116.2. térkép; tk.-i képek, rajzok

38. Vallás és birodalom: az iszlám

A kereszténység és az iszlám összehasonlítása; az iszlám előírásai

iszlám, Korán, ramadán, Kába-kő, tömjénút

Mohamed, Allah

622 Mekka, Medina, Bagdad, Arab Birodalom

Helynevek megkeresése a térképen;Az iszlám előírásai – mf.Az iszlám és a kereszténység összevetése – mf. forráselemzés

Tk. 119. 1. térkép; tk.-i képek

15





39. Nagy Károly udvarában

A frank közigazgatás

Grófság, tized

Nagy Károly 800 Frank Birodalom

A Frank és a Nyugatrómai Birodalom területének összevetése; Szövegértés fejlesztése – mf. forráselemzés

Tk. 123.1. és 116.2. térkép; tk.-i képek, rajzok

A helyesírási készség fejlesztése mf.

40. A várak urai A hűbériség kialakulásának okai és folyamata a frankoknál

Hűbériség, hűbérúr, hűbéres, hűbéri piramis, lovag, vár; keresztes hadjárat

Tk.-i ábra elemzéseAz írásbeli kifejezőkészség fejlesztése – mf. Rajz készítése– mf. forráselemzés

Tk. 125.2 ábra; Tk.-i képek

41. A lovagvárak és lovagias lovagok c. olvasmány feldolgozása

A lovagok életmódjának és értékrendjének kapcsolata

Forráselemzés Tk.-i képek

42. A falvak és lakóik A jobbágyok gazdasági és személyi függése

Vad talaj-váltó művelés-mód; nyomásos gazdálko- dás;uradalom, majorság, jobbágytelek, járadékok, jobbágy, robot

Információgyűjtés a tk.-i rajzokról forráselemzés

Tk.-i képek és rajzok

16





43. A városok és lakóik Hol jöttek létre a középkori városok?

Középkori város; kiváltságok; vámmentesség, árumegállító jog, polgárság; céh, kontár, távolsági kereskedelem

Velence forráselemzés Tk.-i képek és rajzoktk.-i térkép 135.2.

Részben ehhez a leckéhez tartozik a Hétköznapok és ünnepek c. olvasmány. A rajzait érdemes felhasználni a tanórán, a szöveget otthon elolvastatni.

44. „Imádkozzál és dolgozzál”

Az egyház szerepe a középkori társadalomban

Pápa, érsek, püspök, plébános, kolostor, szerzetes-rend, kódex, egyházszakadás, szent, eretnek

Szent Benedek, Szent Ferenc

1054 forráselemzés Tk.-i képek

45. A román és a gótikus stílusAz ismeretszerzés a középkorban c. olvasmány feldolgozása

A két stílusirányzat különbözősége, jellemző jegyei

Képek gyűjtése román és gótikus alkotásokról

Az ismeretszerzés a középkorban c. olvasmány tanórai feldolgozása

46. A középkor öröksége

Gazdasági változások a késői középkorbanA rendiség kialakulásának okai

Rend, rendi gyűlés, reneszánsz

A virágzó és a késői középkor összehasonlításaForráselemzés

17






48. Összefoglalás II. A tk. (145. o.) és a mf. feladatai alapján. A fogalmak gyakorlására a mf. keresztrejtvényét használjuk! A szövegértés fejlesztése céljából a továbbiakban minden Összefoglaláshoz tartozik a munkafüzetben egy forráselemzés.

49. Témazáró

18

Témakör:

A magyarság történetének kezdetei és az Árpádok koraJavasolt óraszám: 16 óra





50. A magyarok történetének kezdetei

A nomád életmód lényege

Őshaza, finnugor, nyelvcsalád, nomád életmód, jurta, nagycsalád, nemzetség, törzs, táltos

Hunor,Magyar

Az uráli, őshaza

A helynév megkeresése a térképenforráselemzés

Tk. térképe

51. A magyar nép vándorlása

A nomád életmódból következő vándorlás

Vérszerző-dés, kabarok, Nyék, Megyer, Kér, Kürtgyarmat, Tarján, Jenő, KesziFélnomád életmód

Levedi, Álmos, Árpád

Magna Hungaria, Levédia, Etelköz

A helynevek megkeresése a térképenforráselemzés

Tk. térképe: 151.1.

52. A Népek átutazóban c. olvasmány feldolgozása

Avarok,kengyel

Nagyszent-miklós

Tk.-i képek;tk. 154.1. térkép

53. A honfoglalás Besenyők, bolgárok, tegez, tarsoly

Árpád,Kurszán

Kr. u. 895, Kr. u. 900

Vereckei-hágó

forráselemzés A miről mesélnek a sírok? c. olvasmány órai feldolgozása

19





54. Megtelepedés és kalandozások

A magyarság letelepedése, életmódja. A kalandozások okai

Kalandozás Lél (Lehel), Taksony

899–970, 955

Augsburg Helynevek megkeresése a térképen (a térbeli tájékozódás fejlesztése – mf.),forráselemzés

Tk.-i térkép: 160.1.

55. Az államalapítás Géza fejedelem és I. István államalkotó tevékenysége

Vármegye, ispán

Géza fejedelem, Koppány, I. István, Gizella, Imre herceg, Vazul

997–1038, 1000

Pannonhal-ma, Esztergom

Forráselemzés;helynevek megkeresése a térképen

Tk.-i képek

56. Szent István örökében

Szent István államát fenyegető veszélyek, majd az állam megszilárdulása

Pogányláza-dás

Gellért püspök, Vata, I. András, I. Béla, I. Géza, I. László, Könyves Kálmán

1077 Dalmácia Az Árpád-ház ábrájának értelmezése: tk. 164.1., Szövegértés fejlesztése – mf. forráselemzés

A helyesírási készség fejlesztése mf.

57. A változások kora A Magyarországot fenyegető hódító törekvésekA királyi jövedelmek forrásai

Aranybulla III. Béla, II. András

1222 Esztergom, Német-római Császárság

A III. Béla jövedelmeit ábrázoló kördiagram elemzése, Az Árpád-ház 11-12. századi családfájának értelmezése, forráselemzés

Kördiagramtk.: 169.1.Az esztergomi palota rajza: tk. 169.2.

20





58. A Koronázási jelvényeink c. olvasmány feldolgozása

A korona részei Szent Korona, koronázási jelvények (palást, korona, jogar, országalma), zománckép

Székesfehér-vár

A Szent Korona képeinek tanulmányozása

Tk.-i képek

59. IV. Béla és a tatárveszély

IV. Béla politikája a tatárjárás előtt, összevetése II. Andrással

Kun, tatár, mongol, kán

IV. Béla, Julianus barát, Dzsingisz kán, Batu kán

Az Árpád-ház 13. századi családfájának értelmezése, forráselemzés, szövegértés fejlesztése – mf.

Tk.-i ábra: 175.1.

60. A tatárjárás és az újjáépítés

A muhi vereség okai, IV. Béla politikája a tatárjárás után

Tatárjárás Kun László, III. András

1241, 1241–42, 1301

Muhi A várépítések számának alakulását összefoglaló táblázat elemzése;helynevek megkeresése a térképen (a térbeli tájékozódás fejlesztése – mf.);Időbeli tájékozódás gyakorlása időszalaggal (mf.)forráselemzés

Tk. 177.1. táblázat

21





61. Árpád-kori emlékeink

Árpád-kori emlékek csoportosítása

Árpád-házi Szent Erzsébet, Szent Margit

Információgyűjtés az Árpád-kori falu rajzáról, forráselemzés,Írásbeli kifejezőkészség fejlesztése – mf.

Tk.-i képek A királynék és királylányok című olvasmány feldolgozása is itt történikAz Árpád-kori építészeti emlékek közül a lakóhelyhez közelit tanítsuk meg elsősorban.

62. „Az egynyelvű és erkölcsű ország gyenge és törékeny” c. olvasmány feldolgozása

A multikulturalitás jelentősége. A Magyar Királyság népei

Székelyek, csángók, szászok

A fogalmak tisztázása ajánlott!


22





64. Összefoglalás II. A tk. (185. o.) és a mf. feladatai alapján. A fogalmak gyakorlására a mf. keresztrejtvényét használjuk! A szövegértés fejlesztése céljából a továbbiakban minden Összefoglaláshoz tartozik a munkafüzetben egy forráselemzés.

65. Témazáró

23

Szabadon felhasználható időkeret





66.

67.

68.

69.

70.

71.

72.

24

tanmenetjavaslat - wordpress.com€¦ · web viewaz emberiség őskora. egyiptom és az ókori...

Documents