tanmenet implementÁciÓ elŐrehaladÁs beszÁmolÓ ... · bors péter(5) anyanyelvi...

Társadalmi Megújulás Operatív Program Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés - Innovatív intézményekben

TÁMOP 3.1.4-08/2. - 2009-0094 " Oktatásfejlesztés Baja Város Önkormányzata által fenntartott intézményekben "

Újvárosi Általános Művelődési Központ Általános Iskolája Baja Oltványi u. 14. 6500 E-mail: [email protected] WEB: http://www.uamk-baja.koznet.hu/ Tel: 79/325-599

1

TANMENET – IMPLEMENTÁCIÓ ELŐREHALADÁS BESZÁMOLÓ

Kompetenciaterület: Évfolyam: Pedagógus:

Óra Tananyag, tevékenységek Fejlesztési képességek,

készségek, célok Munkaformák

Módszerek, eljárások, eszközök

1-2. Év eleji ismétlés Ismerkedés a taneszközökkel. Nyári olvas-mány-élmények. Tájékozódás a tanulók tudásáról, képességeikről és készségeik-ről A kötelező és ajánlott olvasmányok bemutatása.(1-1.)

Anyanyelvi kommunikáció fejleszté-se. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. A hatékony, önálló tanulás: rendszerezés, összehasonlítás, össze-függések felismerése. Szociális kompetencia: csoportkezelő képesség, segítségnyúj-tás.

Az észlelt hiányosságok pótlására irányuló gyakor-lások egyéni, páros és/vagy csoportmunká-ban.

Válogatás a tankönyvi felada-tok között a tanulók képessé-geinek megfelelően

3. Az 5. évfolyamon tanult nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi ismeretek ismétlése Helyes ejtési gyakorlatok. Az 5. évfolyamon a hangokról és a betűkről tanult ismeretek ismétlése (2.)

A helyes ejtési képesség fejlesztése. Egész tanévben minden tanítási órán folyamatos. Kognitív kompetencia: Képességfejlesztő, rendszerező képes-ség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség.

Válogatás a tankönyvi feladatok között a tanulók képességeinek megfelelő-en, differenciálás.

Pókháló módszer-ismétlés Tollbamondás

4-5. Diagnosztizáló felmérések elvégzése (1-2) (Letöltött feladatlapok - Sulinova)

Meglévő tudás felmérése Egyéni munka Diagnosztizáló mérés-hez feladatlap

Olvasási képesség IKT (1.2. kivetítés) Szókincs Íráskészség mérése

6. Diagnosztizáló mérés: különböző műfajú szövegek hangos olva-sása, értése

Anyanyelvi kommunikáció: A hangos olvasási képesség.

Egyéni A hangos, kifejező olvasás ellenőrzése

6. A szavak alakja és jelentése. A szavak szerkezete (3)

Anyanyelvi kommunikáció: Kifejezőképesség, szövegértés, helyes-írás. Kreatív szövegalkotás.

Helyes ejtési gyakorlatok. Ismétlés csoportmunká-ban

Szókincsfejlesztés: Ny. 9/5–7., 10/10. b), szövegalkotás: 10/9., 12/6. c)

Szövegértés-szövegalkotás 6. Bozárné Gyumics Julianna

lianna

2

Szociális kompetencia: Csoportkezelési képesség, alá- és fölé-rendeltség elfogadása.

élménybeszámoló: 5/1. f). Beszélgetés: 10/10. c). T. 2.

7. KEZDŐDJÉK A KALANDOZÁS! Könyvtári ismeretek. Sánta Ferenc Három hely. Az iskola (2)

A hatékony, önálló tanulás: A szövegelemzésben való jártasság elmélyítésével a szövegértés színvona-lának emelése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Az irodalmi élmények iránti fogékony-ság erősítése.

Önálló szövegfeldolgozás kérdések alapján

A címadás gyakorlása. A cselekmény felidézése, tömör összefoglalása. Beszélgetés a tanulók olvasá-si szokásairól. Történetmondás, fogalmazás írása a családi hagyományok-ról.

8. ÉS AZÓTA, HŐSÖK PÁRJA! HÍRETEK SZÁLL SZÁJRUL SZÁJRA!” A régmúlt eseményeinek megidézése A szóbeli közlés (3)

Anyanyelvi kommunikáció: A kifejezőképesség fejlesztése. Szociális kompetencia: A vélemények különbségének felisme-rése, tudatosítása, erre épülő toleran-cia. Anyanyelvi kommunikáció: Kreatív szövegalkotás.

Önálló ismeretszerzés, egyéni gyűjtőmunka az ősköltészet kialakulásáról.

Helyes ejtési gyakorlatok. Beszélgetés a babonák éle-tünkre tett hatásáról. Érvek és ellenérvek megfogalmazá-sa a babonákról. A versírás gyakorlása.

9-10. A magyar helyesírás alapelvei (3-4) ismétlés

Anyanyelvi kommunikáció: reproduktív és produktív szövegalko-tás. Helyesírási képesség. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás. Gondolkodási kompetencia: Rugalmas gondolkodás szövegalkotás-kor. Konvertáló képesség.

Ismétlés egyéni, páros, vagy csoportmunkában: T. 3. differenciáltan

Helyes ejtési gyakorlatok. Levélírás: Ny. 14/4. b), re-ceptírás: 16/5., c) recept előadása: 16/6. Kísérő szöveg alkotása: 17/1. Betűrendbe sorolás: 18/7. Tájékozódás a telefonkönyv-ben: 18/7. b)

11. Bors Péter(5) Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő, lényegkiemelő, szóbeli és írásbeli kifejezőképesség. Szociális kompetencia: Együttműködő képesség. Digitális kompetencia.

Vázlatkészítés páros munkában

Szókincsfejlesztés szógyűj-téssel, közmondások értel-mezésével. Szövegtagolás. Társasjáték. IKT (3)

12-13. Mássalhangzó törvények gyakorlása Helyesírási gyakorlatok (6-7)

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértő képesség. Normatív kompetencia: szabálykövető képesség. Szociális kompetencia: Türelem, szabálykövetés.

Ismétlés egyéni, páros munkában

Helyesejtés gyakorlása. A -h végű főnevek, a család-nevek -val, -vel ragos alakjai. Helyesírási szabálypontok értelmezése.

14. A monda Történetek a magyarok vándorlásáról A csodaszarvas (4)

Anyanyelvi kommunikáció: Olvasás, szóbeli szövegalkotás. A hatékony, önálló tanulás:

Frontális és csoport Helyes ejtési gyakorlatok. A hangos, kifejező olvasás gyakorlása, cselekménymon-

3

motiváció, figyelemösszpontosítás, megfigyelés. Kognitív kompetencia: Az összehasonlító képesség fejlesztése.

dás, a szöveg kiegészítése. A monda műfaji sajátosságai-nak megfigyelése, összeha-sonlítása a mese műfaji sajá-tosságaival.

15. Arany János: Rege a csodaszarvasról (5) Memoriter: legalább hat versszak a műből.

A hatékony, önálló tanulás: A megfigyelő képesség fejlesztése. Fi-gyelemösszpontosítás. lényegkiemelő képesség. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség.

Egyéni és frontális A műfaji sajátosságok megfi-gyelése. A tömörítés és a vázlatírás gyakorlása. Sulinova Terem-tés és születés 74/5 IKT kivetítés (5)

16. Év eleji felmérés (4) Egyéni munka Az Ny. melléklete Megoldások: Kk. 100–101. T. szövege 62. o.

17-18. A felmérés javítása, értékelése.(8) Sárkányölő Szent György (9)

Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessé-ge. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, - értelmezés. Személyes kompetencia: Önfejlesztő képesség.

Páros munka és csoport A helyesírási típushibák javí-tása. Régies szóalakok értelmezé-se. Az események időrendbe állítása. Tulajdonságok gyűj-tése és azonosítása a szerep-lőkhöz. IKT(4)

19. A KOMMUNIKÁCIÓ Amit már 5. osztályban megtudtál a kommunikációról (5)

Anyanyelvi kommunikáció: a kommunikációs funkció alkalmazásá-nak képessége. Kognitív kompetencia: Az összehasonlító képesség fejlesztése. Kombinatív képesség.

Az állati és az emberi kommunikáció összeha-sonlítása csoportmunká-ban

A kommunikáció tényezői. Mondatalkotás ugyanarról a témáról a kommunikációs funkció megváltoztatásával.

20. A testbeszéd. Az önkéntelen gesztusok (6)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldáskor. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének és visszaadásának képessége.

Egyéni és páros Az önkéntelen gesztusok c. szöveg feldolgozása. Tanács megfogalmazása. Önkéntelen gesztusok értel-mezése. Véleménynyilvánítás.

21. A testfestés művészete (10)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, szókincsbővítés. Kérdéskultúra fejlesztése. Gondolkodási kompetencia: helyes válasz megtalálásának képessé-ge, döntési képesség. Digitális kompetencia.

Differenciált csoportmun-ka

Szavak és kifejezések értel-mezése. Műveletek megállapítása, helyes sorrendbe állítása. Kérdések megfogalmazása. Kérdésekre válaszadás. Igaz, hamis állítások. A hennafestés motívumai. IKT Internet (6)

4

22. A szándékos gesztusok (11)

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési képesség. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Szociális kompetencia: Együttműködési képesség, segítség-nyújtás, felfedező készség.

Szöveg feldolgozása tanu-lópárban.

Helyes ejtési gyakorlatok. Az akaratlagos írás fejlesztése feladatmegoldás közben. A testbeszéd értelmezésével kapcsolatos feladatok megol-dása.

23. A legenda (6) Szent László király legendája

Anyanyelvi kommunikáció: Olvasási és a szövegértő képesség. Kognitív kompetencia: Az összehasonlító képesség fejlesztése.

Szövegfeldolgozás cso-portmunkában

Szövegfeldolgozás. A monda és a legenda műfaji különbségeinek megfogalma-zása. Táblázat készítése

24. SZÓFAJOK(6) A szófajok kialakulása. A nyelvek szófaji rendszere. A magyar nyelv szófaji rendszere

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási képességek. Kiemelések értelmezése. A hatékony, önálló tanulás: Sajátosságok felismerése. Logikai ké-pesség.

Egyéni és differenciált egyéni

Helyes ejtési gyakorlatok. A metanyelvi szövegekhez kapcsolódó szövegértési fel-adatok. Szóbeli magyarázat alkotása. Válogató másolás. Kiemelések megfigyelése a feldolgozott szövegeken.

25. AZ IGE (7) Az ige jelentése

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szóértelmezés, helyesírási képességek. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használata. Szociális kompetencia: Szóbeli kapcsolattartás.

A metanyelvi szöveg ér-telmezése, a Magyar értelmező kézi-szótár használata páros munkában.

Helyes ejtési gyakorlatok. A j hang kétféle jelölése. Az -l képzős igék. T. 6. Kapcsolatfelvétel, kapcsolat-tartás.

26-27. Mondák a honfoglalás idejéből és az Árpád-korból (12-13) Csörsz árka, A fehér ló mondája, Szent László pénze, A balatoni kecskeköröm Mondák a Hunyadi-mondakörből Mátyás király meg Markóp

Kognitív kompetencia: Az összehasonlító képesség fejlesztése. A hatékony, önálló tanulás: Szótárak, lexikonok és internet haszná-lata. A könyvtári tájékozódás, a különböző információhordozók használatának képessége. Állampolgári kompetencia: Hagyományok tisztelete, megőrzése.

Csoport munkában táblá-zat készítése

A monda műfaji sajátosságai-nak megfigyelése, összeha-sonlítása a mese műfaji sajá-tosságaival. A mondatípusok felismerése. A mondák néma és hangos olvasása, a szöveg rövid szó-beli összefoglalása. IKT (7) Kutatómunka, a helyi mondák megismerése. Házi dolgozat: monda írása megadott motívumra (elbe-szélés leírás, párbeszéd) Ár-valányhaj

5

28-29. A ballada (7-8) Kőmíves Kelemenné

A hatékony, önálló tanulás: Ismeretszerző, alkalmazó képesség. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, eszmények és ideálok befogadása. Személyes kompetencia: Az önkifejezési készség fejlesztése. Kreativitás.

A ballada műfaji jellemző-inek felismerése, össze-gyűjtése páros munkában.

A népballada szerepenkénti felolvasása, dramatizálása. A narratív és dramatikus részek közötti különbségek. Sulinova Örökségünk 35.o. 2/5/6/11/12/13/15 IKT-Internet Déva-vára Youtube-Szörényi: Kőmíves Kelemen (9)

30. Az igékhez járuló ragok (8)

Anyanyelvi kommunikáció: Helyes nyelvhasználat, helyesírás.. Gondolkodási kompetencia: Összefüggés-kezelő képesség. Nyelvi kompetencia: Grammatikai szabályrendszer kialakí-tása. Szociális kompetencia: Kapcsolatkezelési képesség.

Ismétlés frontálisan Helyes ejtési gyakorlatok. A személyragok helyes hasz-nálata. A kiemelések szerepe: 34/3., 35/4. Szókincsfejlesztés: 35/5. b). Összefüggés megfo-galmazása. 35/5. c). T. 7. Kapcsolatfelvétel, kapcsolat-tartás.

31. Kőmíves Kelemenné (14) Különféle dramatikus formák kipróbálása (pl. bábjáték, némajá-ték, helyzetgyakorlatok

Vállalkozói kompetencia: Jelentkezés szerepjátékra, önbizalom, önkontroll. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szóbeli kifejezőképesség.

csoportmunka

Déva várának története Előzetes feladat, gyűjtőmun-ka csoportoknak IKT (8) 1. csoport Keressetek olyan képzőmű-vészeti alkotásokat, fotókat, amelyek Déva várát ábrázol-ják! 2. csoport Nézzetek utána a Magyar Nagylexikonban Déva vára nevezetességeinek! 3. csoport Ismertessétek a többiekkel Déva várának történetét! (I. 61–62. oldal! 4. csoport Gyűjtsetek Kőmíves Kelemen-né variációkat! Hasonlítsátok össze a befejezéseket!

32. A ragozott igealakok helyesírása (9)

Anyanyelvi kommunikáció: A kifejező- és helyesírási képesség. Gondolkodási kompetencia:

Páros szituációs gyakorla-tok

Helyes ejtési gyakorlatok. Szöveg-átalakítás megadott szempont szerint.

6

A példakeresés képessége. Rendszere-ző, logikai képesség. Szociális kompetencia: Segítségnyújtás, gondoskodás képessé-ge, felelősségvállalás

Az összeolvadás és a hasonu-lások az igékben. T. 8. Segítségkérés, tudakozódás. Rövid válaszlevél írása.

33. Vörösmarty Mihály: A buvár Kund (9)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szóértelmezés. A szókincs, a kifejezőképesség fejlesztése. Megfele-lő nyelvhasználat. Gondolkodási kompetencia: A példakeresés képessége.

Egyéni és páros munka A ballada hangos és néma, értő olvasása, szerepenkénti felolvasása, dramatizálása. Gyakorlatok a nyelvi alakza-tok és a költői kifejezőeszkö-zök felismerésére.

34-35. Szekér meg a hintó (15) Igealakok vizsgálata a szövegben (16)

A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő képesség, oksági gondolko-dás képessége. Személyes kompetencia: Befogadói, önkifejezési képesség. Digitális kompetencia.

Vázlatkészítés önállóan A szekér és hintó azonosítása és megkülönböztetése. Okkeresés. Véleménynyilvá-nítás. Szereplők jellemző tulajdon-ságai. Vázlatkészítés. IKT (10) Szöveg átalakítási gyakorla-tok

36. Az igemódok (10)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértő képesség, helysírás fejlesz-tése. Kommunikatív kompetencia: ábraol-vasás.

differenciált másolás Helyes ejtési gyakorlatok. Indukciós, metanyelvi szöve-gek és táblázatok értelmezé-se. Válogató másolás, akaratla-gos írás. Érvek megfogalmazása.

37 Az igemódok és igeidők kapcsolata (17)

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási képesség, kulturált nyelv-használat. Tudásszerző kompetencia: Összefüggés-kezelő, ismeretszerző képesség.

Igemódok és igeidők kö-zötti összefüggések. keresése páros munkában

Helyes ejtési gyakorlatok. A felszólító módú igék. A kínálás nyelvi formái: 45/8. 9. T. 9. Igemódok és igeidők közötti összefüggések. Sulinova Kapcsolatok 22/10

38-39. Arany János: (10-11) A walesi bárdok Memoriter: Arany János: A walesi bárdok

Tudásszerző kompetencia: Az analizáló, a szintetizáló és az abszt-rakciós képesség fejlesztése. Személyes kompetencia: Önkifejezési készség.

heterogén csoportok frontális egyéni

Sulinova Örökségünk - állókép - jóslás - történetmondás - jellemtérkép - mondatvariációk - táblázat kitöltése - szómúzeum

7

IKT Youtube- Meghallgatása a balladának (11-12)

40. Arany János: A walesi bárdok (18)

Gondolkodási kompetencia: Analizáló, szintetizáló, absztrakciós képesség. Személyes kompetencia: Az erkölcsi érzék fejlesztése

Csoportos drámajáték Gyakorlatok a szóképek és nyelvi alakzatok felismerésé-re, valamint a jó és a rossz, az igazság és az igazságtalanság megkülönböztetésére Drámajáték

41. A kijelentő módú igék helyesírásának gyakorlása (11) Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértelmezési képes-ség, udvarias nyelvhasználat. A hatékony, önálló tanulás: Segédeszközök használata. Tájékozó-dás. Szociális kompetencia: Együttműködési képesség.

A helyesírási szabályzat használata tanulópárban.

Helyes ejtési gyakorlatok. A múlt idejű igék helyesírása. T. 10. Kérés megfogalmazása. Ny. 46/1. d). Indukciós szövegek értelme-zése. Ny. 47/3.

42. A feltételes módú igék helyesírásának gyakorlása. (12)

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértelmezési képes-ség. Kommunikációértékelés képessé-ge. Személyes kompetencia: Kreativitás, önkifejezési, önállóságvédő képesség.

Reklámszöveg alkotása párban

Helyes ejtési gyakorlatok. A -nák helytelen használata. A reklám szerepe az életünk-ben. Reklámszöveg alkotása. Mi lenne, ha… típusú szöveg alkotása.

43. Arany János: Mátyás anyja (19) Memoriter: Arany János: Mátyás anyja

Anyanyelvi kommunikáció: A hangos olvasási és a szövegértő ké-pesség fejlesztése. A verbális és nem verbális komplexitás kezelésének ké-pessége.

Egyéni és frontális Balladai sajátosságok gyűjté-se. Szókincsfejlesztés szó-gyűjtéssel. Olvasás szereposz-tásban. Az események megje-lenítése testbeszéddel.

44. A románc (12) Vörösmarty Mihály: Szép Ilonka

Anyanyelvi kommunikáció: A szövegértés, szókincs, a kifejezőké-pesség fejlesztése. Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség: Érzelmekkel való bánni tudás képessé-ge.

Cselekménymondás egyé-nileg

Cselekménymondás, a hely-színek változásának nyomon követése. A címadás gyakorlása.

45. Damoklész kardja (20) Gondolkodási kompetencia: Döntési képesség. A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés és figyelemkoncentráció. Digitális kompetencia.

Frontális Igaz, hamis állítások kiválasz-tása. Régi fegyverek felisme-rése. Képi eltérések megtalá-lása időre. IKT Szövegért. alk. (13)

8

46. A felszólító módú igék helyesírása Az ikes igék (21)

Normatív kompetencia: Szabálykövető képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegalkotási képesség. Tudásszerző kompetencia: Problémalátás, problémamegoldás.

Helyesírás gyakorlása csoportmunkában.

A -t, -st, -szt; -s, -sz, -z, -dz végű igék helyesírása. A „szüszükölés”. Utasítások megfogalmazása. Véleménynyilvánítás

47. Piramismesék (22) Gondolkodási kompetencia: Döntési képesség. Kommunikatív kompetencia: ábraolvasás. Digitális kompetencia.

Egyéni feldolgozás Címértelmezés. Igaz, hamisál-lítások megkülönböztetése. Ábraértelmezés. Szinonimák felismerése memóriajátékban IKT Szövegért. alk. (14)

48 Összefoglalás (13) A hatékony, önálló tanulás: A rendszerező, összehasonlító és elem-ző képesség fejlesztése. Szociális kompetencia: Versengési képesség, bizonytalanságtű-rés.

Csoportmunka Az epikus művek szerkezeti elemeinek ismerete. A vers-szak és a nagyobb szerkezeti egységek. Az alkotások ösz-szevetése, megbeszélése. Összefoglaló TOTÓ.

49. Az igékről tanultak összefoglalása. (23)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértelmezés, helyesírás. Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása.

Csoportmunka Helyes ejtési gyakorlatok. Az igék helyesírása. T. 14 A meggyőzés. Ny. 61/6. g Indukciós szöveg értelmezé-se.

50. Fekete István nyomában (24)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szövegalkotás, helyesírás, szókincsbővítés. Narratív kompetencia: Dolgok közlésének képessége.

Egyéni feldolgozás Adatkeresés, adatok rendezé-se. Szómagyarázatok készíté-se. Helységnevek helyesírás. Rövid jellemzés készítése Fekete Istvánról. Könyvaján-lás írása IKT(15)

51. „TOLDI MIKLÓS KÉPE ÚGY LOBOG FEL NÉKEM…”(14) Arany János élete

Kognitív kompetencia: Konvertáló képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegalkotás, szókincsfejlesztés. A hatékony, önálló tanulás: Lényegkiemelő, tájékozódó képesség.

Szövegfeldolgozás párban Az alsó tagozatban olvasott Arany-versek felidézése. Rövid ismertető készítése a szövegben előforduló néhány fogalomról. Térképhasználat.

52. Toldi Miklós és kora (25) (a Toldi témakörhöz kapcsolódva)

A hatékony, önálló tanulás: Lényegkiemelő, tájékozódó képesség

Csoportmunka Ismételjétek át, mit tanulta-tok Nagy Lajos koráról a tör-ténelemórán! Melyek voltak a fő lovagi erények? Miért nevezték Nagy Lajost lovagkirálynak?

9

Hová vezetett hadjáratokat Nagy Lajos?

53. Témazáró írása: az ige. (13) Szóbeli, írásbeli kifejezőképesség. egyéni feladatmegoldás feladatlap kitöltés

54. Hogyan keletkezett a Toldi? Ajánló (15) A Toldi keletkezése Ilosvai Selymes Péter históriája Arany János: Toldi Előhang Memoriter: az Előhang.

Anyanyelvi kommunikáció: Az irodalmi értékek iránti fogékonyság, a hangos olvasási, a szövegértő, a kife-jezőképesség fejlesztése. Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemző képesség. Pozitív gondolkodás képessége, esztéti-kai érzék fejlesztése. Digitális kompetencia.

egyéni csoportmunka

Szövegelemzési technikák. Más korokban született mű-vek idegenségének megta-pasztalása. A Toldi műfaji sajátosságai-nak megfigyelése, összeha-sonlítása az eddig tanult epi-kai műfajokkal. IKT Sulinova Örökségünk 4 53/5,6,8/A,B,C kivetítés (16)

55. Félévi szövegértés felmérés elbeszélő és magyarázó-értelmező szöveg(26)

A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben.

egyéni Nyelvtan feladatlap

56. A témazáró értékelése, javítása.(14) A NÉVSZÓK A főnév. A tulajdonnév és a köznév.

Személyes kompetencia: Önértékelés, önfejlesztés, önreflexióra való képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, helyesírási képesség.

Ismétlés frontálisan Helyes ejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezé-se. Ny. 63/1. A főnevek kez-dőbetűje.

57. Toldi I. ének(16) Memoriter: az 1., 2. és 3. versszak.

A hatékony, önálló tanulás: Szövegértés, lényegkiemelés, összefüg-gés-kezelő képesség. Előfeltevések megfogalmazása. Feltevés és tévedés megkülönböztetése. Térbeli változások követése.

Egyéni-frontális Az epikus művek szerkezeti egységeinek felfedezése, megismerése, megnevezése. Jóslás: a mű olvasása közben előre megjósoltatjuk a tanu-lókkal a folytatást. A helyszínek változásának nyomon követése.

58-59 Toldi I ének(27-28) szövegalkotás

Digitális kompetencia. csoportmunka IKT Sulinova Örökségünk 5 98/3,5,6,9,11,14. IKT Kivetítés (17-18)

59. A köznév fajtái és helyesírásuk(15) Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegalkotási, előadói képesség. Érvek, ellenérvek megfogal-mazásának képessége. Szociális kompetencia: Másokra való odafigyelés képessége.

Helyesírási gyakorlatok párban

Helyes ejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg értelmezé-se. Ny. 63/1. A főnevek kezdőbetűje.

60. A tulajdonnév fajtái és helyesírásuk.(16) A személynevek. Az állatnevek

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési, előadói ké-pesség. Érvek, ellenérvek megfogalma-

páros munka Helyesejtési gyakorlatok. A tulajdonnevek nagy kezdő-betűje.

10

zásának képessége. Szociális kompetencia: Siker és kudarc elfogadásának képessé-ge.

A hagyomány elve a család-nevekben.

61-62. A személynevek és állatnevek helyesírásának gyakorlása(29-30)

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési képesség. Szociális kompetencia: Együttműködési képesség, segítség-nyújtás, alá- és fölérendeltség elfogadá-sa, szabálykövetés.

Gyakorlás kooperatív csoport munkában

Hibajavítás Válogató tollbamondás

63. Toldi II. ének(17) Memoriter: a 12. versszak.

A hatékony, önálló tanulás: Szövegértés, a tér- és időbeli változások

követése.

Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás

kezelésére való képesség.

Esztétikai művészeti tudatosság.

kooperatív csoport munka Jellemtérkép készítése Jóslás Szómúzeum kiegészítése

64. Toldi II.ének(31) szövegalkotás

Digitális kompetencia frontális Táblázat kiegészítése Sulinova Örökségünk 133.o pletykajáték IKT kivetítés

65. A földrajzi nevek helyesírása.(17)

Anyanyelvi kommunikáció:

Helyesírási képesség.

A hatékony, önálló tanulás: Szótárhasználat, szabálykövetés.

Kommunikatív kompetencia:

Ábraolvasás.

Helyesírási szabályzat

használata tanulópárban.

Helyesejtési gyakorlatok.

Az egyelemű és többelemű

földrajzi nevek. Térképolvasás.

66-67. A földrajzi nevek helyesírásának gyakorlása(32-33)


Helyesírási, szövegértési, szövegalkotási

képesség.

A hatékony, önálló tanulás: Szótárhasználat, szabálykövetés.


Ábrázolás, belső képkészítés.


használata tanulópárban Helyesejtési gyakorlatok.

Az indukciós szöveg értelme-

zése.

Táj-és térleírás.

A földrajzi nevek különírt és

kötőjeles alakjai.

Útvonaltervezés.

68. Toldi III. ének(18)

Memoriter: a 7. és 8. versszak.

Kognitív kompetencia:

Az analizáló és a szintetizáló képesség

fejlesztése.

Szociális kompetencia:

Mások véleményének meghallgatása és

szembesítése.

páros munka kis csoportos

Bonyodalom György jellemtérképe

69. Toldi III. ének(34) Digitális kompetencia csoport munka Bírósági tárgyalás Sulinova 157/17. kivetítés IKT

11

70. A csillagnevek és az intézménynevek helyesírása(18) Anyanyelvi kommunikáció:

Helyesírás, szövegértelmezés.

Természettudományos kompetencia: Csillagászati jelenségek megértésének

képessége.


használata tanulópárban Szövegértelmezés. kiegészítés

71-72. A csillagnevek és az intézménynevek helyesírásának gyakorlása(35)

Művészet vagy szórakozás szövegértés(36)


Szövegértés, szövegalkotás.

Gondolkodási kompetencia:

Oksági gondolkodás fejlesztése.


Segítségnyújtás, türelem.


használata tanulópárban

Vázlatírás tanulópárban.

Tételmondatok megkeresése.

Összefüggések megfogalmazá-

sa.

Okok keresése, kiválasztása.

Önálló vélemény megfogalma-

zása.

72. Toldi IV. ének(19)

Memoriter: a 4. versszak.

A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelő és kombinatív képesség. A figyelem tartósságának növelése. Anyanyelvi kommunikáció: A kifejezőképesség fejlesztése. Szó-kincsbővítés.

Frontális Költői képek (megszemélye-sítés, hasonlat, metafora, allegória) felismerése és megnevezése. A költő nyelvhasználatának (képes beszéd, hangulatte-remtés, szórend stb.) megfi-gyelése, folyamatos szógyűj-tés.

73. Toldi IV ének szövegalkotás (37) Digitális kompetencia. egyéni-páros IKT kettéosztott napló 168/5

74. Márkanevek, kitüntetések, címek helyesírása(19) Normatív kompetencia:

Szabálykövetés, szabályalkotás.

Személyes kompetencia: Befogadói készség, örömre való képesség


használata tanulópárban Válogató tollbamondás munkafüzeti feladatok habajavítás-csoportosítás

75. A tulajdonnevek helyesírásának gyakorlása.(38)


Szóbeli szövegalkotás. Helyesírási képes-

ség fejlesztése.

Vállalkozói kompetencia:

Vezetési képesség. Proszociális képesség

fejlesztése.

Csoport munka Hibajavítás igaz-hamis csoportosítás

76. Az automata mosógép szövegértés(39) Személyes kompetencia: Önkiszolgálási képesség. Kommunikatív kompetencia: Ábraolvasás. Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szövegalkotás. Kommuni-kációértékelés képessége. Digitális kompetencia.

Páros munka A használati utasítás értelme-

zése önálló munkavégzéshez.

A mosógépen lévő ikonok

értelmezése.

A mosás fázisainak elmondása.

Mosóporreklámok értelmezé-

se.IKT

77. Toldi V. ének(20)

Narratív kompetencia: Dolgok közlésének képessége.

Vázlatírás csoportosan

és/vagy egyénileg tarta-

Az állatokkal való küzdelem

mint téma. Koncentráció a

12

Memoriter: a 15. versszak


Összehasonlító, elemző képesség.

lommondáshoz.

mesékkel, a János vitézzel.

78. A melléknév fogalma, szerepe, jelentésárnyalatai(20)

Tudásszerző kompetencia:

Ismeretszerző, problémamegoldó képes-

ség.

Alkotóképesség, esztétikai érzék fejlesz-

tése.


Helyesírási képesség.

egyéni-frontális Helyesejtési gyakorlatok.

Szöveg értelmezése.

A hasonló alakú melléknevek.

Leírás kiegészítése mellékne-

vekkel.

79. A melléknév fokozása és a melléknevek helyesírásának gyakor-lása(40)


Helyesírási, szövegértési és -alkotási

képesség. Grammatikai szabályrendszer

kialakítása. Önkifejezéshez szükséges

nyelvi képességek.

Kezdeményező és vállalkozói kompe-

tencia:

Feladatvállalási képesség. rugalmasság.

Szociális kompetencia.

egyéni-frontális Helyesejtési gyakorlatok.

A fokozott melléknevek, idő-

tartam jelölése, j–ly, -an, -en

ragos melléknevek.

Melléknevek átalakítása.

Véleménynyilvánítás.

80. Toldi V. ének szövegalkotás(41) Digitális kompetencia. egyéni IKT szöveg értelmezése 179/13

81. Toldi VI. ének(21) Memoriter: a 15. versszak. Részösszefoglalás

Kognitív kompetencia: Az összehasonlító és elemző képesség. Anyanyelvi kommunikáció: Ritmusfejlesztés. Gondolkodási kompetencia: Rendszerező képesség. Összefüggés-kezelő képesség.

csoport-páros Néhány alakzat felismerése és

megnevezése.

Népi motívumok gyűjtése. A

versforma megállapítása: fele-

ző tizenkettes. A rímelés meg-

figyelése.

Koncentráció a János vitézzel:

a búcsú motívuma.

82. A számnév fogalma és fajtái.(21)




kialakítása. Helyes és kreatív nyelvhasz-

nálat.

Normatív kompetencia:


A számnevek helyesírásá-

nak módozatai csoportmun-

kában


Csekkek szövegének értelme-

zése. Csekk feladása.

Grafikon értelmezése.

Útvonaltervezés.

83. Toldi VI. ének(42) Digitális kompetencia. egyén-páros IKT Sulinova 190/19

84. A számnevek helyesírásának gyakorlása.(43)




kialakítása.

Normatív kompetencia:


A számnevek helyesírásá-

nak módozatai csoportmun-

kában.


Csekkek szövegének értelme-

zése. Csekk feladása.

13

Személyes kompetencia:

Kreativitás, önkifejezési készség.

88. Toldi VII. ének(22)

Anyanyelvi kommunikáció: A hangos, kifejező olvasás. Metakom-munikáció. Lényegkiemelés. Kifejező-képesség. Ritmusfejlesztés. Szociális kompetencia: Értékek képviselete, empátia.

egyéni frontális

Olvasás szereposztásban.

Cselekménytömörítés.

Sulinova 210/3

89. Összefoglalás.(22) A főnévről, melléknévről és a számnévről tanultak.


Összehasonlító és elemző képesség.


Rendszerező, konvertáló, kombinatív,

logikai képesség.


Problémamegoldó, összefüggés-kezelő,

alkotóképesség. Példakeresés képessége.

csoport munka Helyesejtési gyakorlatok.

Az indukciós szövegek értel-

mezése.

A helyesírás és nyelvhasználat

Telefonos érdeklődés. Alakle-

írás.

Táblázatok értelmezése.

90. Hideg töltött paprikák(44) Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértés, szóbeli és írásbeli szöveg-alkotás, helyesírás. Személyes kompetencia: Egészségvédő képesség. Digitális kompetencia.

Munkafolyamat összeállí-tása csoportmunkában.

Élelmiszerek nevének helyes-írása. Hozzávalók szétválogatása. Indoklás megfogalmazása. Ételajánló megfogalmazása. IKT

91. Toldi VII. ének(45) Digitális kompetencia. egyéni Memoriterek ritmikus hangoz-

tatása.

Miklós gondolatainak megfo-

galmazása.

IKT

92. Félévi felmérés magyar nyelvből.(23) A hatékony, önálló tanulás:

Tanultak alkalmazása új helyzetben. egyéni Feladatlap

93. Toldi VIII. ének(23)

Szociális kompetencia: Az ítélőképesség fejlesztése. Vélemény-alkotás, álláspont megvédése. A hatékony, önálló tanulás: Ismeretek felhasználásának képessége új helyzetben

páros-csoporos

Tanulói beszámolók készítése

Nagy Lajos királyról.

Sulinova 218.o/c

94. Mikor jön az autóbusz?(46) Személyes kompetencia:

Önkiszolgálási képesség.


Döntési képesség. Problémamegoldás.

Digitális kompetencia.

egyéni-páros IKT Menetrend értelmezése.

Tájékozódás, tájékoztatás.

Igaz, hamis állítások.

Tulajdonnevek helyesírása.

95. Toldi VIII.ének(47) Digitális kompetencia. egyéni-csoport Gyakorlatok: rövid, néhány

mondatos vélemény szóbeli és

14

írásbeli megfogalmazása a

szereplők jelleméről

Jellemtérkép készítése

Sulinova 221.o. 223/10

IKT

96. Félévi felmérés értékelése, javítása.(48)

A névmás fogalmának bevezetése.


Önértékelő képesség, önállóság.


Mások teljesítményének értékelése.


Szövegértés, helyes nyelvhasználat.

frontális Metanyelvi szöveg értelmezé-

se. Ny. 107–108. o.

97. A személyes névmás(24)

Anyanyelvi kommunikáció: Szövegértési, a verbális és nem verbális komplexitás kezelésére való képesség. Szociális kompetencia: Gondoskodás képessége. Segítségnyúj-tás.

frontális-egyéni Helyesejtési gyakorlatok.


zése.

A ragos személyes névmások.

Tanácsadás. Ny. 111/9.

98. Toldi IX. ének(24) Anyanyelvi kommunikáció:

A kifejezőképesség, a helyes és kreatív

nyelvhasználat fejlesztése.


Véleményalkotás.

frontális-páros A szereplők külső és belső

jellemzőinek azonosítása. A

főhős belső vívódásainak meg-

figyelése.

Az epizód szerepe a jellemzés-

ben.

99. Toldi IX. ének(49) Digitális kompetencia. egyéni-páros összehasonlítás Sulinova 235/4 237/5 IKT

100. Hirdetés(50) Anyanyelvi kommunikáció:

Információk keresésének és kezelésének

képessége. Önkifejezés.

Állampolgári kompetencia:

Hagyománytisztelet.

egyéni munka Dokumentumszöveg értelme-

zése.

Feltételezések megfogalmazása

egyéni munkában.

Indoklás.

Hagyományápolás.IKT

101. A személyes névmások utaló szerepe(51) Anyanyelvi kommunikáció:

Önkifejezéshez szükséges nyelvi képessé-

gek fejlesztése. Helyes szóhasználat.

frontális-páros Helyesejtési gyakorlatok.

Panaszkodás, árulkodás.

Magázás, önözés, tegezés.

102. A birtokos névmás(25) Anyanyelvi kommunikáció:

Szövegértés. Önkifejezéshez szükséges

nyelvi képességek fejlesztése. Helyes

szóhasználat.


Ábraolvasás, beszédértés.

Vállalkozói kompetencia:

frontális-páros-egyéni Helyesejtési gyakorlatok.

A metanyelvi szöveg és táblá-

zatok értelmezése.

Párbeszédek kiegészítése.

Párbeszédek előadása.

A birtokviszony helyes kifeje-

zése.

15

Feladatvállalás képessége. A birtoktöbbesítő jel helyes

használata

103. Toldi X. ének(25) Kognitív kompetencia:

Az összehasonlító és elemző képesség

fejlesztése.


Szövegalkotás, szókincsbővítés.

egyéni-frontális A szereplők külső és belső

jellemzőinek azonosítása.

Gyakorlatok a szavak jelentés-

viszonyainak feltérképezésére,

pl. rokon értelmű szavak gyűj-

tése.

104. A medve, mikor kacsa(52) Szociális kompetencia:

Erkölcsi ítéletalkotás.


Problémalátás, problémamegoldás.

egyéni IKT szövegértés digitális tan-anyag

105. Toldi X. ének szövegalkotás(53) Digitális kompetencia. egyéni-páros IKT Leírás készítése a csárdáról.

Sulinova 251/B Álmok

idődiagram készítése

106. A visszaható és kölcsönös névmás(26) Nyelvi kompetencia: Grammatikai rendszer kialakítása.


Ábraolvasás, képi információk feldolgo-

zásának képessége.


Társas aktivitás. Önkifejezés képessége.

páros-frontális Helyesejtési gyakorlatok.

Beszélgetés a barátságról. Ny.

118/5. alapján.

Illusztrációk értelmezése. Ny.

117.

T. 31.

107. Toldi XI. ének(26) A hatékony, önálló tanulás:

Megfigyelő és kombinatív képesség. A

figyelem tartósságának növelése. Rugal-

mas gondolkodás

frontális beszélgetés A jellemábrázolás módjainak,

az epizód szerepének, a főhős

jellemfejlődésének megfigyelé-

se, a tapasztalatok felhasználá-

sa jellemzés írásakor.

108. A főnevet helyettesítő névmások gyakorlása(54) Kognitív kompetencia:

Összehasonlító és elemző képesség csoport Kakukktojás

rendszerezés-csoportosítás

109. Egyszemélyes játék(55)


Dokumentumszöveg értelmezése.


Szabálykövetés képessége. Fair játékra

való képesség.

páros-csoport IKT Szövegértelmezés.

Játéktábla elkészítése. Munka-

folyamat sorrendbe állítása.

Játékszabály ismertetése.

Szabályok alkalmazása.

110. Toldi XI.ének szövegalkotás(56) Digitális kompetencia. páros-kiscsoportos IKT Sulinova 255/1 beszélgetés 262/4 jellemtérkép

111. Toldi XII. ének(27)

Anyanyelvi kommunikáció: A verbális és nem verbális komplexitás

kezelésére való képesség. A szövegalkotó

páros IKT Sulinova sorrend 264/6-jóslás

16

és szövegértő képesség, kreativitás fej-

lesztése.

112. Kérdő névmás, mutató névmás(27) Anyanyelvi kommunikáció:



kialakítása.

Önkifejezéshez szükséges nyelvi képessé-

gek fejlesztése. Helyes szóhasználat.


Szabálykövetés.

egyéni-páros Helyesejtési gyakorlatok.

A metanyelvi szöveg értelme-

zése.

Interjúkérdések megfogalmazá-

sa.

A mutató névmás toldalékos

alakjai. T. 32.

Beszélgetés a kerékpáros köz-

lekedés szabályairól.

113. Toldi XII.ének Szövegalkotás(57) Digitális kompetencia egyéni szövegalkotás Filmajánló írása és bemutatása

a Toldi című filmhez. A hallga-

tósághoz való alkalmazkodás.

Más befejezés írása, játékos

táviratok és apróhirdetések

írása.

114-115.

Összefoglalás(58-59) Kognitív kompetencia:


A hatékony, önálló tanulás:

Az absztrakciós képesség fejlesztése. A

meglévő tudás felelevenítése, új szempont

szerinti rendezése.

egyéni páros csoport

IKT A mű cselekményének, logikai

menetének megfigyelése. A mű

szerkezetének vizsgálata tanári

segítséggel, az epikus művek

egységeinek felismerése és

megnevezése. A tetőpontok,

fordulópontok, a kitérők meg-

állapítása.

Sulinova 279.o-tól összefogla-

lás feladatai

116. Határozatlan és általános névmás(28) Anyanyelvi kommunikáció:


képesség. Önkifejezéshez szükséges nyel-

vi képességek fejlesztése. Helyes szó-

használat.


Társas aktivitás.

páros-egyéni Helyesejtési gyakorlatok.

Időtartam és j–ly használata.

Ny. 125/3. T. 33.

Telefonos érdeklődés. Ny.

104/2. c) alapján

Táblázatértelmezés. Ny. 24. o.

117. I. irodalmi dolgozat(60.)

írása Anyanyelvi kommunikáció:


képesség

egyéni szövegalkotás Elbeszélés és jellemzés vagy

leírás alkotása különböző né-

zőpontból.

118. A névmásokról tanultak összefoglalása.(29)





logikai képesség.

egyéni-páros Helyesírási és nyelvhasználati

feladatok csoportmunkában.

T. 34.

Táblázat kiegészítése. Ny.

126/1.

17


Összefüggés-kezelő, alkotóképesség.

Példakeresés képessége.

119. Arany és Petőfi barátsága. Petőfi Sándor: Arany Jánoshoz, Arany

János: Válasz Petőfinek.

Petőfi és Arany levelezése.(28)


Emlékezet fejlesztése, a meglévő tudás

felelevenítése, új szempont szerinti rende-

zése.


Szövegértés. Szókincsbővítés.


Értékek képviselete, eszmények, ideálok

befogadásának képessége.

frontális IKT Koncentráció: a Petőfiről tanul-

tak felelevenítése.

A költői levél, az episztola

műfaji jellemzői.

120-121.

Jelky András kalandjai(61-62) Anyanyelvi kommunikáció:

A szövegelemzésben való jártasság elmé-

lyítése. Helyes és kreatív nyelvhasználat.




egyéni csoport

IKT(1) Helyismereti modul Hevesi Lajos-internetes gyűj-tő munka Jelky András-internet szövegrészletek értelmezése játékos feladatlap vetélkedő

122. Témazáró dolgozat Toldi Hatékony, önálló tanulás:


123. „HOL VAGYTOK, TI RÉGI JÁTSZÓTÁRSAK?” (29)

Emberábrázolás a történetmondás műfajaiban.

Fazekas Mihály: Lúdas Matyi – Első levonás-második levonás


A hangos olvasási és a szövegértő képes-

ség fejlesztése. Szókincsbővítés. Repro-

duktív szövegalkotás.

Állampolgári kompetencia: Hagyományápolás és -tisztelet.

frontlis egyéni

Az elbeszélő költemény műfaji

sajátosságainak felfedezése,

megnevezése.

A történetmondás gyakorlása.

Ismeretlen kifejezések magya-

rázata.

124. Témazáró írása: a névmások.(64)

Hatékony, önálló tanulás:


125. Fazekas Mihály: Lúdas Matyi – Első levonás-második levonás (65)

Esztétikai-művészeti tudatosság és

kifejezőképesség:

Illusztrációk megtervezésének és kivitele-

zésé-nek képessége

páros munka Szólások, közmondások kere-

sése adott témára (lustaság).

Rajzok készítése Matyiról és

Döbrögiről IKT –Dargai Attila rajzfilm részletek

126. A levél Anyanyelvi kompetencia: Az önkifejezéshez szükséges nyelvi ké-

pességek fejlesztése, helyes és kulturált

nyelvhasználat.

egyéni fogalmazás A levél szövegének értelmezé-

se.

Válaszlevél megírása.

Véleményalkotás.

127. A névszókról tanultak összefoglalása.

Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemző képesség.

kooperatív munkaforma Csoportosítás válogatás

18

Gondolkodási kompetencia: Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség. Személyes kompetencia: Kreativitás, alkotóképesség.

kakukktojás igaz-hamis pótlás

128. Lúdas Matyi – Harmadik-negyedik levonás(30)

Anyanyelvi kompetencia:

Szókincsbővítés, kifejezőképesség.

Hatékony, önálló tanulás: Példakeresés, kiemelések használata.

Természettudományos komp.: A gyógynövényekről szerzett információk

felhasználása.

frontális-egyéni Döbrögi jellemfejlődésének

megfigyelése.

A szöveg vizsgálata: a költő

korára utaló elemek keresése.

Néhány gyógynövény (pl.

bojtorján, gyermekláncfű)

jótékony hatásának felkutatása.

129. AZ IGENEVEK(30)

A főnévi igenév.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírási, szövegértési és -alkotási képesség. Grammatikai szabályrend-szer kialakítása. Állampolgári kompetencia: Környezettudatos magatartás.

Frontális Helyesejtési gyakorlatok. Metanyelvi szöveg és táblázat értelmezése. Ny. 137. o. Idő-tartam jelölése az igenevek-ben. Szóbeli tiltások megfogalma-zása az állatkertekben.

130. Lúdas Matyi – Harmadik-negyedik levonás

Anyanyelvi kompetencia: Hangos olvasás és szövegértés. Vállalkozói kompetencia: Énkép, önbizalom fejlesztése. Motivált-ság. Személyes kompetencia: Felfedező készség, humorérzék.

Páros munka Riportkészítése Döbrögivel.

Drámajáték: Matyi és a siheder

alkuja a vásári forgatagban.

A főszereplő életútjának nyo-

mon követése kooperatív tech-

nikákkal. IKT –Dargai Attila rajzfilm részletek

131. Lúdas Matyi-összefoglalás Szociális kompetencia: Értékek képviselete, empátia, türelem.


Az ítélőképesség fejlesztése.

A hatékony, önálló tanulás: Megfigyelés, összehasonlítás, törvénysze-

rűségek megállapítása.


Ritmusfejlesztés, a verbális és nem verbá-

lis komplexitás kezelésére való képesség.

csoport A szereplők egymáshoz fűződő

viszonyának megítélése, tulaj-

donságaik értékelése. Érzelmek

kifejezésének megfigyelése.

Az időmértékes verselés, a

rövid és hosszú szótagok felis-

merésének gyakorlása.

132. A főnévi igenév személyragozása



képesség. Szövegreprodukálás.


Kezdeményezőképesség, kapcsolatkezelé-

si, kötődési képesség.



zése.Ny. 138/3. Határozott

személyre utaló főnévi igene-

vek használata.

19

133. A melléknévi igenév fogalma, fajtái.(31)

Gondolkodási kompetencia: Kombinatív, konvertáló képesség. Tudásszerző képesség: Alkotó- és prob-lémamegoldó képesség. Anyanyelvi kompetencia: Írásbeli szövegalkotás, kapcsolatkeze-lés.

egyéni-páros Táblázat készítés válogatás átalakítás

134. GÁRDONYI GÉZA: EGRI CSILLAGOK(31)

A regény forrásai.

A regény műfaja


A szövegelemzésben való jártasság elmé-

lyítése. Helyes és kreatív nyelvhasználat.





Összehasonlító képesség. Beszédértés.


Nemzettudat formálása.

Jegyzetek készítése cso-

portban vagy egyénileg A regény műfaji sajátosságai-

nak felfedezése, megnevezése.

A történelmi regény ismertető-

jegyeinek felismerése.

Az archaikus szöveg sajátossá-

gainak megfigyelése. A mai és

a korábbi nyelvállapot különb-

ségeinek felfedezése.

135. A történelmi kor.

A regény kora Hatékony, önálló tanulás:

Szótárak, lexikonok, az internet kereső-

programjainak felhasználása.

Digitális kompetencia:

Internet használata.

Önálló ismeretszerzés,

előzetes gyűjtőmunka a

regény koráról.

Jegyzetek készítése cso-

portban vagy egyénileg.

Műrészletek felolvasása.

Sulinova Kalandok-9/1 9/2, 9/3, IKt kivetítés

136. A melléknévi igenév helyesírása

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli

szövegalkotás.

egyéni munka Munkafüzeti feladatok meg-oldása válogató tollbamondás

137. A kilencöves tatu Hatékony, önálló tanulás:

Lényegkiemelés, adatkeresés.


Ábraolvasás, ábrázolás.


Helyesírási, szövegértés és alkotás.

páros munka Szövegértelmezés. A kilencöves tatu bemutatása változó kommunikációs hely-zetben. A földrajzi nevek helyesírása. IKT

138. Gárdonyi Géza: Egri csillagok. (32)

Cselekmény és szerkezet Anyanyelvi kommunikáció:

Szókincsbővítés. Az önkifejezéshez szük-

séges nyelvi képességek.


Csoportkezelő képesség, türelem, empá-

tia.

Megfigyelés csoportmun-

kában.

A regény cselekményének,

szerkezetének és az ismétlődő

motívumok szerepe. Lényeg-

kiemelés, vázlatkészítés.

139. A határozói igenév(32) Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli

szövegalkotás.


egyéni páros

Munkafüzet feladatai átalakítás kakukktojás

20

Együttélési képességek: felelősségválla-

lás, gondoskodás, kötődési képesség.

139-140.

Gárdonyi Géza: Egri csillagok.

Szerkezet

Tér és idő

Anyanyelvi kommunikáció: Olvasási

képesség, a szerzett információ felhaszná-

lásának képessége.

egyéni frontális

Műrészletek felolvasása. Önálló ismeretszerzés, előze-tes gyűjtőmunka a regény helyszíneiről. Sulinova 30/1, 39/5. Ikt kivetítés

141. Kiszehajtás, villőzés Anyanyelvi kompetencia:

Helyes és kreatív nyelvhasználat.

Esztétikai és művészeti tudatosság és


Belső képkészítés, alkotóképesség.


Hagyománytisztelet. Nemzettudat.

Digitális kompetencia.

csoport munka Rokon értelmű és azonos alakú

szavak helyes használata.

Népszokások megismerése,

dramatizálása. Jelképek eredete

és jelentése.

Népi rigmus memorizálása,

emlékezetből való leírása.

142. A határozószók(33) A hatékony, önálló tanulás:

Ismeretszerző, problémamegoldó, isme-

retelsajátító képesség.

Anyanyelvi kompetencia: Metanyelvi szöveg értelmezése, helyes-

írás, önkifejezés

egyéni-frontális A metanyelvi szöveg értelme-zése. Az időtartam helyes hangoz-tatása a határozószókban. Véleménynyilvánítás.

143. Gárdonyi Géza: Egri csillagok.

A szereplők.

Összefoglalás(33)


A szövegértő, szövegalkotó és kifejező-

képesség. Vizuális információk megérté-

se.

Szociális kompetencia: Mások véleményének meghallgatása.

Értékek képviselet.

kooperatív csoport munka A szereplők – történelmi sze-

mélyek és költött alakok –

megkülönböztetése. A mellék-

szereplők főhősökhöz fűződő

viszonya. Véleményalkotás a

szereplők jelleméről, cseleke-

detekről, magatartásról.

A szereplők értékelése.

IKT Filmrészletek

144. A határozószók használata és helyesírása.(77)

Anyanyelvi kompetencia: Helyesírási, szóbeli és írásbeli kifejezőké-

pesség. Ismeret megfogalmazásának ké-

pessége.

A hatékony, önálló tanulás: Ismeretátadás képessége.

szövegalkotás páros mun-kában

Időtartam helyes jelölése a

határozószókban. T. 39.

Beszámoló az olvasottakról,

ismeretátadás.

Szövegalkotás képről. Ny.

147/8., 149/14.

145. Témazáró dolgozat írása(34) Hatékony, önálló tanulás:

Tanultak alkalmazása új helyzetben.

egyéni feladat megoldás Témazáró felmérés megírása,

majd hangos olvasás mérése.

146. Az igenevekről és a határozószókról tanultak összefoglalása(34) Kognitív kompetencia: Összehasonlító és elemző képesség. Gondolkodási kompetencia:

csoport csoportosítás átalakítás Igenévkeresés adott szöveg-

21

Rendszerező, konvertáló, kombinatív, logikai képesség. Tudásszerző kompetencia: Problémamegoldás, példakeresés. Szociális kompetencia: Gondoskodás, kedvesség képessége.

ben táblázat kiegészítés

147. A novella.

Móra Ferenc: Kuckó király

A hatékony, önálló tanulás: Tanultak alkalmazása új helyzetben. Anyanyelvi kompetencia: A hangos olvasási képesség és a szö-vegértő képesség fejlesztése. Lényegki-emelés, időrend érzékelésének képes-sége.

Egyéni vázlatkészítés Koncentráció: a korról, a törté-

nelmi eseményekről tanultak

felelevenítése.

A helyszínek és az azokhoz

kapcsolódó események szám-

bavétele.

A mű eseményvázlatának elké-

szítése.

148. Fekete István: Fészekrablás (79)


A hangos olvasási képesség és a szöveg-

értő képesség fejlesztése. Lényegkieme-

lés, időrend érzékelésének képessége. A

megfigyelő képesség fejlesztése.

frontális A mű szerkezeti elemei. Az elbeszélések hangos és néma, értő olvasása. Szöveg-feldolgozási technikák gya-korlása. Ok-okozati összefüggések keresése.

149. A viszonyszók.(35)

A névelő.

Igekötők




Grammatikai szabályrendszer kialakítása.

Önkifejezés képessége.

egyéni Javítás.

A névelő helyes használata.

Ny. 152/3.

Segítségkérés.

150. Gyurkovics Tibor: Tükröm, tükröm, mondd meg nékem…(35)

Szociális kompetencia: Mások véleményének meghallgatása.

Humorérzék, empátia. Pozitív gondolko-

dás képessége.

Gondolkodási kompetencia: Következtetések levonása.

frontális-páros Helyesejtési gyakorlatok. Véleményalkotás a szereplők jelleméről, cselekedeteikről, magatartásáról, helyzetekről. A különböző vélemények elfogadása. Jellemek megha-tározó tulajdonságainak fel-ismerése.

151-152.

Rideg Sándor: Indul a bakterház Anyanyelvi kompetencia:

A hangos olvasási képesség és a szöveg-

értő képesség fejlesztése. Szókincsbőví-

tés, kreatív nyelvhasználat.


Együttélési képességek: kötődési képes-

ség, humorérzék, ideálok befogadásának

képessége.

egyéni

fontális


Feladatok a különböző műfajok

felismerésére.

Szómagyarázatok adása.

A humor forrásának felismeré-

se. A hangos olvasási képesség

és a szövegértő képesség gya-

korlása.

22

153. A névutó.(36)

A kötőszók.


Önértékelő képesség, önállóság.


Mások teljesítményének értékelése, tole-

rancia. Segítségnyújtás.



képesség

Helyesírási szabályzat páros

munkában.


A metanyelvi szöveg.

A névutók helyesírása

A helyesírási szabályzat sza-

bálypontjainak értelmezése.

Ny. 155/6.

A kötőszavak helyes használa-

ta.

154. Az igekötős igék helyesírása és helyes használata.(82)

Az időjárás előrejelzése.

Anyanyelvi kommunikáció: Helyesírás, szövegértés, szóbeli és írásbeli

szövegalkotás.


Információk kiemelése és értelmezése.


Beszélgetés a dohányzás káros

hatásairól.

Párbeszéd kiegészítése.

Szövegértelmezés.

155.

„EGY DALLAM VISZ, DE KERESZTEZI SZÁZ…”

Ízelítő a költészet megfejthető titkaiból. A líra.

Balassi Bálint: Borivóknak való(36)


A hangos olvasási, a szövegértő és a kife-

jezőképesség fejlesztése.


Csoportkezelő képesség. Alá- és föléren-

deltség elfogadása.

Esztétikai-művészeti tudatosság és


A hazaszeretet kifejezésének képessége.

A természet szépségének érzékelése.

kooperatív munkaforma

A lírai műnem eddig tanult

sajátosságainak összegzése. A

lírai mű témájának és hangula-

tának, hangnemének felismeré-

se a művekhez kapcsolódó

feladatok megoldása csoport-

munkában.

156. A segédigék.

A módosítószók.

A MONDATSZÓK(37)




Grammatikai szabályrendszer kialakítása.

Önkifejezés képessége.

páros-egyéni Helyesejtés: Párbeszédek kü-

lönböző beszédhelyzetekben.

Óhajok megfogalmazása és

előadása. Ny. 161/4.

T. 43.

157. Összefoglalás(37)




Rendszerező, logikai képesség.


Problémamegoldó, alkotóképesség. Pél-

dakeresés képessége.

csoport Gondolattérkép készítése az

epikai műnemről.

Könyvajánlások, műajánlások

készítése.

nyári olvasmányok ajánlása

158.. Év végi ismétlés





logikai képesség.


Problémamegoldó, összefüggés-kezelő,

alkotóképesség.

csoport-páros Helyesejtési gyakorlatok.

Kérés megfogalmazása.

Az indukciós szövegek értel-

mezése. Ny. 163/4.

A helyesírási szabályzat hasz-

nálata.

Utalás rámutató szókkal, jelek-

kel, ragokkal.

23

159-160

Év végi felmérés magyar nyelvből és irodalomból A hatékony, önálló tanulás:


egyéni Feladatlap

161-162.

Szövegértési feladatok gyakorlása: elbeszélő és magyarázó-

értelmező szöveg Hatékony, önálló tanulás:


egyéni Előző évek kompetencia szö-vegeinek felhasználásával

163. Szórólap –dokumentum szöveg


Adatkeresés, összefüggések felismerése.

Matematikai kompetencia: Számítások elvégzésének képessége.


Egészségvédő képesség.

egyéni Dokumentumszöveg, táblázat

értelmezése. Ideális menü ösz-

szeállítása. Menük árának ki-

számítása.

Az egészséges táplálkozás

fontosságának megértése. Kap-

csolatteremtéshez szükséges

adatok.IKT

164. Kompetencia alapú felmérés

Másolás,olvasásképesség Hatékony, önálló tanulás:

Tanultak alkalmazása új helyzetben. egyéni Sulinova adatbank feladatainak

megoldása

165. Olvasáskészség, szókincs mérés Hatékony, önálló tanulás:

Tanultak alkalmazása új helyzetben. egyéni Sulinova adatbank feladatainak

megoldása

166. Az éves munka értékelése (91) Személyes kompetencia:

Önértékelés, önismeret fejlesztése.

frontális Irányított megbeszélés

Mások meghallgatása.

tanmenet implementÁciÓ elŐrehaladÁs beszÁmolÓ ... · bors péter(5) anyanyelvi...

Documents