TEMAS Y ACTIVIDADES SEGUNDO PERIODO

DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO(S):

Identificar la estructura, el lenguaje y las características del género lírico.

Reconocer el verbo en la oración gramatical.

Identificar la estructura de la oración.

Reconocer las diferentes clases de oraciones.

Aplicar en sus escritos las reglas de acentuación de las palabras.

Identificar los elementos que intervienen en la comunicación.

Reconocer la temática de una historieta.

Identificar las características del teléfono.

Reconocer los símbolos patrios de Colombia.

Identificar las características de la radio.

Practicar en su cotidianidad normas de escucha y respeto.

Escribir con trazos firmes y legibles.

Leer correcta y pausadamente comprendiendo el contenido.

EJE(S) TEMÁTICO(S):

Género Lírico: poemas, coplas y canciones.

El verbo y tiempos verbales.

Sinónimos y antónimos.

La oración gramatical y sus clases.

La sílaba y el diptongo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CÁRDENAS CENTRO Código GA-F-10

Versión 01

LENGUA CASTELLANA

Vigente a partir de: 2013-06-13

Total Páginas: 28

Estudiante: Fecha: ABRIL 20

A JULIO 31 DE

2016

Periodo: II Grados:

3-3, 3-4

Docente: Lic. Marysol Chacón González Asignatura: Lengua Castellana

El acento: palabras agudas, graves y esdrújulas.

Los gentilicios.

Comunicación: Elementos de la comunicación.

Historietas.

El teléfono.

Expresiones de cortesía.

Símbolos patrios.

La radio.

Producción textual y comprensión lectora.

TEXTOS POÉTICOS

Algunos textos expresan y comunican emociones y sentimientos de forma hermosa.

EL POEMA Y SU ESTRUCTURA

Un poema se escribe siempre en verso. Cada renglón del poema es un verso y cuando los versos se juntan en grupos se llaman estrofas. Cuando hay una repetición de los sonidos finales de varios versos en un poema, existe lo que se llama rima.

LOS TEXTOS POÉTICOS

http://picasaweb.google.com/carmenortega9/Poesias?feat=content_notification

ACTIVIDAD DE LECTURA

LOS TEXTOS POÉTICOS

SE LEEN PARA:

Conocer nuevas formas y nuevas palabras con las que describe el mundo. SE ESCRIBEN PARA:

Provocar sentimientos y emociones. Entretener a los lectores. TRATAN TEMAS COMO: La naturaleza y sus elementos. Las virtudes y los defectos de las personas. RECURSOS DEL LENGUAJE: Se escriben en verso. La rima el ritmo la comparación. CLASES DE TEXTOS POÉTICOS: Poemas, coplas, trovas, adivinanzas, fábulas versadas, poesías disparatadas. ACTIVIDAD N° 2

¡A DECLAMAR SE DIJO!

ACTIVIDAD: LEE Y APRENDE UNO DE LOS POEMAS

NO BUSQUES MÁS TU CUADERNO DE GEOGRAFÍA

No busques más tu cuaderno de geografía. Yo lo saqué de tu morral.

No quisiste ir matiné conmigo, el domingo pasado

Mis amigos me contaron que estabas en compañía de Bermúdez, el grandote que practica la lucha libre. Me contaron que estabas muy linda,

y que te reías a cada rato. No busques más tu cuaderno de geografía.

Ahora que está lloviendo, asómate a la ventana,

y verás pasar ochenta barquitos de papel. No busques más tu cuaderno de geografía.

AYER POR PRIMERA VEZ

Ayer por primera vez

supe lo que era la aritmética cuando, sin que nadie se diera cuenta,

me basaste en los labios. Ayer por primera vez

supe que 1 más 1 son 1.

CUANDO PASAS Cuando pasas,

se cae un cuaderno un pie tropieza,

se escurren unos anteojos, se oprime una garganta,

un par de manos sudan, se extravía una bufanda.

Lo que ocurre es que el cuaderno,

el pie, los anteojos, la garganta,

el par de manos y la bufanda

están locos por ti.

LA ARDILLA La ardilla corre La ardilla vuela. La ardilla salta como locuela.

mamá, ¿la ardilla no va al escuela?

Ven, ardillita Tengo una jaula

Que es muy bonita. ¡No!, yo prefiero

Mi tronco de árbol Y mi agujero.

Amado Nervo

LA GALLINITA CIEGA

Ciertos animalitos,

Todos de cuatro pies a la gallinita ciega Jugaban una vez.

Un perrito, una zorra Y un ratón, son tres

Una ardilla, una liebre Y mono, que son seis

TOMÁS ALLENDE (Chileno)

SIGNOS DE PUNTUACIÓN: LA COMA

“LLEGA LA SEÑORA COMA”

LA COMA

Aprende: La coma es un signo de puntuación, que sirve para realizar una buena

lectura.

La coma se usa siempre para separar palabras o frases que forman una serie

y se refieren a la misma idea.

USO DE MAYÚSCULAS

EPÍGRAFE Y EL TITULAR: Tienen la misión de propiciar lo esencial de la información. Pero también por objetivo suscitar el interés del lector, invitándolo a leer la noticia. De ahí su importancia. LA BAJADA: es una síntesis de lo más importante del texto por eso debe ser llamativa. LEAD O ENTRADILLA: es el primer párrafo o unas líneas iniciales en lo que se resume lo esencial del hecho noticioso. Su redacción responde a las cinco preguntas fundamentales: quién, qué, cuándo, dónde y por qué.

ESTRUCTURA DE LA NOTICIA

ACTIVIDAD N° 3

ESCRIBE LA PALABRA QUE MÁS CONVENGA A CADA FRASE.

a. El niño cogió el ------------------ para escribir (reír, lápiz, libro).

b. El ---------------------- está colgado en la pared (paraguas, estufa, cuadro).

c. La maestra enseña a los ____________ (caballos, comida, alumnos).

d. La ____________ tiene dos ruedas (televisión, cama, bicicleta).

e. Los coches pasan cuando la _________ del semáforo está verde (apagada, roja, luz).

f. Si caminas de prisa llegarás____________ (tarde, pronto, ayer).

g. El ____________es de color amarillo (árbol, goma, limón).

h. A lo lejos se oyó el __________ del coche (cañonazo, frenazo, relámpago).

i. Juan montó en el caballo y salió al ____________ (viento, golpe, galope).

ACTIVIDAD N°4

¿A CUÁL OBJETO SE REFIERE?

a. Tiene 4 patas. Es de madera. Se usa para sentarse ___________

b. Tiene hojas. Crece en la tierra. Tiene tronco ______________

c. Tiene hojas. Tiene tapas. Se usa para leer _______________

d. Tiene alas. Puede volar. Transporta pasajeros ____________

e. Es dura. Se saca del árbol. Se usa para hacer muebles __________

f. Puede cortar el pelo, el papel o la tela ____________________

g. Es largo y delgado. Por fuera es de madera. Se usa para escribir______

h. Tiene vidrio. Los bordes son de madera. Se cuelga en la pared ____ ___________

i. Es pequeña. Es de metal. Abre la puerta________________

j. Es un mueble. Encima se pone el colchón _______________

k. Es un líquido de color blanco. Se saca de la vaca ____________

ACTIVIDAD N° 5 UNE SEGÚN EL SIGNIFICADO DE LAS FRASES.

En otoño frenó de golpe

Un coche trabaja con madera

El agua corre los árboles están sin hojas

El carpintero por el río

El pescador dio paso a los peatones

Dentro del sobre se mueven con el viento

El policía echó las redes al mar

Las ramas hay una carta

Llegamos tarde porque teníamos hambre

Comimos mucho porque había mucho tráfico

Estudiamos toda la tarde porque teníamos examen

El coche se paró porque no tenía gasolina

ACTIVIDAD N° 6

DE ACUERDO AL TAMAÑO ORDENA ESTOS ANIMALES DE MAYOR A MENOR.

Mono– hormiga, conejo, jirafa, canario, caballo, tortuga, elefante, ratón, perro, vaca, abeja,

mariposa

ACTIVIDAD N° 7

SEÑALA CUÁL ES LA RESPUESTA CORRECTA.

a. ¿Qué es un gorro? Una cosa de lana – Algo para poner en la cabeza – Una prenda de vestir para abrigar la cabeza.

b. ¿Qué es una botella? Una cosa de vidrio. - Una cosa que tiene tapón. - Un objeto para poner líquidos.

c. ¿Qué son las gafas? Una cosa para ponerse cuando estamos al sol. - Objeto con cristales que sirve para leer. - Objeto con cristales que se coloca delante de los ojos para ver mejor.

d. ¿Qué es un armario? Mueble que se utiliza para guardar la ropa. - Cosa de madera

con puertas y cajones. - Cosa para colgar los vestidos.

e. ¿Qué es un reloj? Cosa que tiene dos agujas que se mueven. Aparato que marca la hora. Cosa redonda que sirve para despertarse.

f. ¿Qué es una nevera? Aparato que se coloca en la cocina. - Cosa para guardar los

alimentos. - Aparato que conserva las bebidas y alimentos frescos. ACTIVIDAD N° 8 ENCIERRA EN UNA NUBE LA RESPUESTA CORRECTA

a. Si tuvieras que freír un huevo ¿qué cosas necesitarías? Una sartén, un trapo, aceite, limón, fuego, tapa.

b. Si tuvieras que hacer un regalo a un niño, ¿cuál de éstos elegirías? Una máquina

de escribir, una pelota, un plato, una muñeca.

c. Si tuvieras que decirle algo a un vecino, ¿de qué manera lo harías más rápido? Escribiendo una carta, yendo a su casa, mandándole un telegrama.

d. Si tuviera que ir de excursión a la montaña y en invierno, ¿Cuál de estas cosas llevarías? Un caballo, un helado, ropa gruesa y abrigada, unas sandalias.

e. Si tuvieras que cruzar un río, ¿por dónde pasarías? Por un puente, por un camino,

por una montaña.

f. Si tuvieras que escribir en la pizarra, ¿Qué objetos necesitarías? Un borrador, una gorra, un lápiz, una tiza.

ACTIVIDAD N° 9

a. Subraya con color rojo los animales que tengan plumas, y con color verde los

animales que tengan pelo.

Pato, caballo, elefante, camello, cocodrilo, perro, tortuga, hormiga, abeja, mono,

serpiente, ballena, león, oveja, langosta.

b. . Subraya las cosas que sean o puedan ser cuadradas.

Árbol, pistola, espejo, rueda, mesa, pañuelo, bolígrafo, caja, piscina, reloj, ventana, bote,

armario, libro, pantalones.

c. . Subraya con color azul el nombre de los animales que tienen cuatro patas. Con

color naranja, el nombre de los animales que tengan dos patas.

Pulsera, pato, paloma, canario, loro, gallo, mesa, gallina, tigre, timbre, gato, jirafa, tiburón,

mono, perro.

Ordena las siguientes palabras y frases tal como se suceden.

a. Planchar, lavar la ropa, secar la ropa

b. Caerse, tropezar, levantarse, correr.

c. Saludar, entrar en la tienda, despedirse, comprar

d. Comprar flores, poner las flores en el florero, poner agua en el florero

e. Coger el lápiz, escribir, abrir la libreta, borrar si me equivoco.

f. Dormir, acostarse, despertarse, levantarse. ________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 10

ESTAS PALABRAS ESTÁN DESORDENADAS. ORDÉNALAS, FORMA ORACIONES Y

ENCIERRA LA PALABRA QUE SOBRA.

a. . Comeré barco yo carne.

_____________________________________________________________________

b. . El nada pato en el viento agua.

c. El come gato pescado agua.

d. El come perro casa en la.

e. Juan con el barre escribe lápiz.

f. El mano se pone sombrero cabeza en la.

g. El es piel zapato de pared.

h. Ducho con yo me caliente calentador agua.

i. El está coche en estación tren la.

j. En aire piscina la agua hay.

LOS SUFIJOS Y PREFIJOS

Los sufijos y prefijos forman parte del proceso de derivación, a través del cual se pueden ir creando nuevos vocablos a partir de otros ya existentes. La diferencia entre ambos radica en la posición en que se ubican los elementos:

EL SUFIJO se agrega hacia el final de las palabras, mientras que el prefijo se ubica al comienzo.

LISTA DE PREFIJOS

LISTA DE SUFIJOS

ACTIVIDAD N° 10

ESCRIBE EN LOS CUADROS SEGÚN LA INDICACIÓN

ACTIVIDAD N° 11

UNE CON LÍNEAS EL PREFIJO CON LA PALABRA CORRESPONDIENTE Y FORMA

NUEVAS PALABRAS

LOS DETERMINANTES

Las adivinanzas son textos escritos en versos (líneas) que traen un acertijo o pregunta.

LAS COPLAS: son canto son cantos que expresan con humor costumbres de un

pueblo.

SÍLABA Y ACENTO

Colocar el nombre a las siguientes imágenes y divide por sílabas las siguientes

Divide d

____________________________

________________________________

_________________________________

_________________________________

6. RECUERDA LO APRENDIDO Y DESARROLLA LA ACTIVIDAD

Lee las siguientes palabras. Observa cómo se dividen en sílabas y cuáles son tónica a y las átonas:

Actividad 7 Separa en sílabas las siguientes palabras:

Calcetín ________________________

Tablero _________________________

Paloma_________________________

Amigo__________________________

Lámpara ___________________________

Espejo ___________________________

Lechera __________________________

Pincel ____________________________

Reglas básicas de la división silábica.

Reglas 1- Todas las vocales pueden formar sílabas por sí mismas

Ejemplos: a-pren-der, u-sur-par

En este grupo se incluyen los monosílabos.

Reglas 2-Todas las sílabas también deben estar compuestas al menos por una vocal.

Reglas 3- Una consonante o más escrita al inicio de la palabra forma sílaba con la vocal posterior

Ejemplos: me-sa, si-lla, co-mer.

Reglas 4- Así mismo, toda consonante o secuencia de consonante que se encuentre al final se une

con la vocal anterior para formar sílaba

Ejemplos: a-zul, ca-mi-sa

Reglas 5- Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales, forma sílaba con la vocal

siguiente.

Ejemplos: é-po-ca

Reglas de división silábica en casos especiales

- Cuando son dos las consonantes que estén en entre dos vocales, se puede dar dos casos, los

cuales son:

1. El grupo constituido por br,cr,dr, gr, fr, kr, tr y bl, cl, gl, fl, kl, pl: Son siempre inseparables y

forman sílaba con la vocal que les sigue.

Ejemplos: co-fre; la-drón, pla-to, fran-cés

Casos de prefijos y de composición: En algunos casos, concretamente cuando hay prefijos y

composición. Si un prefijo productivo (ej. sub-, post-) se antepone una palabra que inicia con l o r, o

bien, se trata de una palabra terminada en algunas consonantes citadas más arriba, la l o la r no se

suelen unir con la consonante anterior, sino que forman sílaba con la vocal posterior.

Ejemplos: subrayar (sub-ra-yar), sublunar (sub-lu-nar), postromántico (post-ro-mán-ti-co)

Secuencia tl: La secuencia tl, en mayor parte de España, y también en algunos países de América

se pronuncia en sílabas distintas. Sin embargo, en algunas regiones, como en Canarias, o en México,

se pronuncia en una sola sílaba.

De esta forma, las palabras con la secuencia tl son susceptibles de separarse en sílabas de dos

maneras distintas, dependiendo de la región de su uso.

Ejemplo: atleta= at-le-ta; o a-tle-ta

2. Demás grupos consonánticos: - Las demás secuencias consonánticas pertenecen a sílabas

distintas.

Ejemplos: hip-no-sis, ac-to, pes-car.

Sílabas con tres consonantes entre vocales

Si se trata de tres consonantes en posición intervocálicas, las dos primeras consonantes se

pronuncian en una misma sílaba que van unidas a la sílaba anterior, y la última forma parte de la

sílaba siguiente.

Ejemplos: ins-tau-rar, pers-pi-caz

Sin embargo, si las últimas dos consonantes pertenecen a los grupos citados anteriormente (pr, br, tr,

bl,, gl, etc) la separación en sílabas se realiza teniendo la regla para esos casos (ej.es-plen-dor)

Sílabas con cuatro consonantes entre vocales

Las dos primeras consonantes aparecen como el final de una sílaba, mientras que las restantes dos

forman parte de la sílaba posterior.

Ejemplo: abs-trac-to

Requisitos para formar un triptongo

http://reglasespanol.about.com/od/glosario/g/triptongodef.htm

Para que pueda considerarse que existe un triptongo es preciso que la secuencia silábica

esté compuesta por dos vocales cerradas (i,u), y en medio de las mismas, una vocal abierta

(a,e,o). Es decir, debe estar formada de la siguiente manera:

vocal cerrada + vocal abierta + vocal cerrada.

De esta forma, estas son las posibles combinaciones:

iau iai uai uau ieu iei

uei ueu iou ioi uoi uou

Ejemplos de triptongos que llevan tilde

En el primer grupo, se presentan todas aquellas secuencias de vocales que sí

llevan tilde acorde a las reglas ya mencionadas.

abreviéis

acariciáis

acariciéis

acopiáis

acopiéis

actuáis

actuéis

amortiguáis

anunciáis

anunciéis

apreciáis

codiciáis

codiciéis

contagiéis

copiáis

copiéis

efectuáis

enunciáis

enunciéis

enviciáis

enviciéis

envidiáis

envidiéis

estudiáis

estudiáis

estudiéis

Ejemplos de triptongos que no llevan tilde

En este segundo grupo, las secuencias de las tres vocales reúnen los requisitos para formar un

triptongo, si bien, no caen bajo las reglas generales de acentuación.

acahual

ahuautle

buey

Uruguay

Paraguay

Guaira

Maguey

Cuautla

Huaico

ñimpiaos

miau

criais

Biaural

Cuaimas

Dioico

Radioisótopo

Palabras que no son triptongos.

Existen algunos casos, en que la secuencia de vocales no forma diptongo. Por ejemplo, si una de las

tres silabas de la palabra es tónica (porque recibe la mayor fuerza de pronunciación), no existe

triptongo.

Ejemplo: rompí-ais.

Aunque en la citada palabra estén juntas tres vocales, no forman triptongo, ya que la primera vocal es

tónica. Dicha palabra forma realmente un hiato seguido de un diptongo.

Escribe la palabra que significa lo contrario de las siguientes:

Caliente _________________________

Limpio _________________________

Cerrado _________________________

Dormido _________________________

Alegre ___________________________

Pinta el casillero que indica el número de sílabas de cada dibujo. Guíate del ejemplo. Colorea.

Actividad Contesta a las siguientes preguntas.

a. ¿Quién trabaja con la madera? El --------------------------------

b. ¿Quién trabaja con los zapatos? El -------------------------------

c. ¿Quién vende la carne? El ------------------------------------------

d. ¿Quién hace o vende el pan? El -----------------------------------

ACTIVIDAD APRENDE, MEMORIZA Y COLOREA LA POESÍA

BIBLIOGRAFÍA

GODOY MARINA, PUMAREJO MARIBEL, ISAZA BEATRIZ. Girasol 1. Castellano y Literatura. Bogotá. Grupo Editorial Norma. 1999.

RAMÍREZ DE CASTRO MARINA, SIERRA OCHOA LIGIA, Castellano 3. Bogotá 1997 RAMÍREZ CESAR CAMILO, ROMÁN PEDRO. Serie Saber Castellano 1. Bogotá. ROJAS DIANA, SEPÚLVEDA NELSY, DÍAZ DORIS, ROZO LUIS, GUTIÉRREZ

LUCÍA, CALDERÓN NOHEMÍ, CHARÁ MARÍA, RAMÍREZ ANA. Amigos del Lenguaje 2. Bogotá. Editorial Santillana. 2006

RAMÍREZ CESAR CAMILO, ROMÁN PEDRO. Serie Saber Castellano 4. Bogotá. VÁZQUEZ FRANCISCO, ROSAS JUAN, ORTIZ FELIPE, GUTIÉRREZ JESÚS.

Aprendiendo Ortografía Grado 5 Segunda Edición. México. Grupo Noriega Editores. 1991.

http://picasaweb.google.es/elenasangu/ActividadesDeLectoescritura#

http://www.sectorlenguaje.cl/segundo.html

http://www.primeraescuela.com/themesp/escritura.htm