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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ ESCUELA DE EDUCACIÓN POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR DIDÁCTICA Integrantes: Darwin Espinoza Diana Concepción Jacqueline Quintero José Raúl Núñez Karen Guerra Leidis Vejerano Facilitadora-Mediadora: Msc. Edith María Del Cid

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍESCUELA DE EDUCACIÓN

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

DIDÁCTICA

Integrantes:Darwin EspinozaDiana Concepción Jacqueline QuinteroJosé Raúl Núñez

Karen Guerra Leidis Vejerano

Facilitadora-Mediadora: Msc. Edith María Del Cid

TALLER 1

DidácticaC

(Que Conozco)Q

(Que Quiero Saber)A

(Que Aprendí)

¿Qué es la didáctica

Es el conjunto de técnicas y estrategias que facilitan la obtención del conocimiento, es decir, es el arte de enseñar.

Cómo aplicar ese conjunto de estrategias en nuestra labor como docente.

Que además de un arte, es una ciencia, una técnica y un método. Que debemos utilizar para que estudiante aprenda fácilmente.

¿Qué es la didáctica a nivel superior?

Es el conjunto de estrategias y técnicas que facilitan el proceso orientación – aprendizaje. Se toma en cuenta que nuestros estudiantes son adultos con conocimientos previos.

Hacer la distinción entre las didácticas aplicadas a estos niveles de enseñanza y en las diferentes especialidades.

A nivel superior el docente es mediador, debe hacer que el estudiante piense, analice y construya su propio conocimiento.

¿Cuál es el objetivo de la didáctica?

Lograr el aprendizaje del estudiante. Que aprenda a aprender y a hacer, que utilice los conocimientos en la solución de los problemas que se enfrentan en la vida diaria.

Como adecuar los objetivos a las competencias según cada especialidad.

Alcanzar los objetivos del docente y de la unidad académica, haciendo el aprendizaje y la enseñanza más eficaz. Además, adecuarse a las necesidades del estudiante y la sociedad en general.

Fundamentos de la didáctica.

Los fundamentos de la didáctica son: el fundamento epistemológico, filosófico, psicológico y sociológico.

Como aplicar estos fundamentos en el desarrollo de las clases.

Son las bases en las que el docente se respalda para que el estudiante construya su propio conocimiento.

TALLER 2

I-a. ¿Por qué es necesario el estudio de la didáctica?

El estudio de la didáctica es necesaria para que la enseñanza sea más eficiente, más ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y la sociedad.

Para que el aprendizaje de cualquier disciplina se lleve a cabo con mayor eficiencia.

Para adecuar las técnicas de enseñanza al nivel evolutivo, intereses, posibilidades y peculiaridades del alumno.

Hace más consciente y eficiente la acción del profesor, y, al mismo tiempo, hacer más interesantes y provechosos los estudios del alumno.

I-b. Elabore un concepto de didáctica y explíquelo en sentido amplio y sentido

pedagógico con ejemplo del medio

Amplio

• Procedimientos que llevan al educando a cambiar de conducta o aprender algo, sin connotaciones socio-morales. Es todo modelaje que hace la sociedad hacia los seres más vulnerables.

• Ejemplo: La actitud de los adultos influye en la conducta y el aprendizaje de los niños, de igual forma estos aprenden del internet y la televisión, que en muchas ocasiones no se preocupan transmitir valores y principios.

Pedagógico

• Es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno con el objeto de llevarlo a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable.

• Ejemplo: La didáctica que debe emplear el educador en el aula.

I-c. Elementos de la didáctica

• Es a quien se enseña o quien aprende.• Es por quién y para quién existen las instituciones

educativas.• La enseñanza debe adecuarse a su edad evolutiva y

características.El alumno

• Nos dice para que enseñar.• Son las metas a las que se quiere llevar el alumno,

tales como modificación del comportamiento, adquisición de conocimiento, desenvolvimiento de la personalidad, orientación profesional.

Los objetivos

• Quien enseña o dirige el aprendizaje• Orientador de la enseñanza.• Estimula al alumno a cumplir con el proceso de

aprendizaje. • Orientador y guía.

El profesor

I-c. Elementos de la didáctica

• Lo que se enseña y aprende.• Contenido de la enseñanza.• Cuidadosamente seleccionada para alcanzar los objetivos

de la escuela, departamento, facultad e institución.La materia

• Cómo enseñar u orientar el aprendizaje.• Deben ser orientados para llevar al educando a participar

en los trabajos de clase, de forma que viva lo que está siendo objeto de enseñanza.

Las técnicas de enseñanza

• La acción didáctica debe estar orientada hacia las verdaderas exigencias económicas, culturales y sociales del medio donde se encuentre la institución.

• El estudiante y futuro profesional debe habilitarse para que tenga conciencia también de este medio.

El medio geográfico, económico, cultural y

social

II-a. ¿Por qué la didáctica es una disciplina aplicada?

Porque se ocupa de los sistemas y métodos prácticos del proceso enseñanza aprendizaje, destinados a plasmar en la realidad las directrices de las teorías pedagógicas.

Aplica los conocimientos de otras ciencias: biología, psicología, sociología y filosofía en hacer la enseñanza más consecuente y coherente.

II-b. Diferencia entre Pedagogía y Didáctica

Pedagogía

Arte de educar

Estudia el fenómeno educativo

Determina los fundamentos teóricos de l contenido de los

métodos de educación , instrucción y enseñanza.

Responde al cómo educar.

Didáctica

Arte de enseñar

Estudia el proceso enseñanza-aprendizaje

Aplica las directrices de las teorías pedagógicas. Implica objetivos ,

contenidos, medios, método, evaluación y organización .

Responde al cómo enseñar.

II-c. Situaciones didácticas en el aula

III-a. Acción didáctica del docente al inicio del curso.

Dinámica inicial Romper la tensión Conocer los alumnos

Conocer las expectativas que los alumnos tienen del

curso

MotivaciónEn el inicio de todo proceso de aprendizaje es necesario una cierta predisposición para

aprender.

Presentación de la materia

Objetivos de la asignatura, competencias y destrezas

que se espera adquieran los alumnos.

Contenido

Establecer las reglas de juegoLas reglas que establece el profesor y aquellas que son

establecidas en común acuerdo con los estudiantes.

Como se realizarán las evaluaciones

III-b Acción didáctica del estudiante al iniciar el curso

Posee sus propias expectativas del curso

Aporta sus conocimientos previos

Reformula sus expectativas y compromisos.

Asume una actitud hacia el aprendizaje: se motiva, se enoja, se frustra, se anima, siente satisfacción.

III-c Vínculo que se crea con los estudiantes al iniciar el curso

ConfianzaSimpatíaRelax

DesconfianzaAntipatíaTensión

III-d Vínculo que se crea con los estudiantes al finalizar el curso

Cordialidad Amistad

Afecto Respeto mutuo

IV- Comunicación didáctica

La comunicación didáctica comprende las relaciones interpersonales, grupales y sociales y que tienen que ver con el desarrollo de la sociedad, es la manera de comunicarnos

que tenemos con los demás teniendo presente que los estudiantes tienen habilidades y destrezas que piensan y

solucionan problemas, por eso el docente debe ser motivador, que el estudiante sienta deseos de aprender,

autoestructurarse, donde el docente haga que el estudiante reorganice y estructure, que el docente sea innovador y su

objetivo sea lograrlo, facilitador que utilice las diferentes técnicas o estrategias de aprendizajes para que los

estudiantes logren tener un aprendizaje significativo.

Expresiones propias de una mala comunicación didáctica

Hoy no acepto preguntas, estamos atrasados.Preguntas al final de la clase, así que no interrumpa.Sólo quiero preguntas interesantes.

Te juro que no comprendí nadaYo no me atrevo a preguntarle…Profesor, puede explicar otra vez?Profesor Estudiante

Reflexiones

Las expresiones anteriores no son propias de una buena comunicación didáctica.

Para lograr un buen aprendizaje el estudiante debe sentir la confianza de preguntar en el momento que necesite un reforzamiento o aclaración. El docente necesita de esa realimentación para poder reflexionar sobre las estrategias que esté utilizando y evaluar si el proceso de enseñanza aprendizaje se está dando satisfactoriamente.

Si las preguntas se dejan para el final, lo más probable es que no halla entendido nada a partir de cuando surgió la primera duda. Tal vez el estudiante sienta que tiene tanto por preguntar que no se atreva a hacerlo, o si lo hace el profesor no desea repetir la clase por completo otra vez.

Un docente debe tener presente que no hay preguntas tontas, que todos los estudiantes no tienen las mismas habilidades y destrezas y no todos aprenden de la misma manera. Por esos las preguntas siempre deben estar respondidas de la mejor manera.

¿Por qué ocurre estas situaciones?

Existen docentes que se enfocan erróneamente en cumplir con el contenido

del curso, sin recordar que lo que realmente importa es que el estudiante piense, sientan y

participen para que puedan lograr un aprendizaje significativo.

Algunos docentes no están capacitados para lograr esta comunicación didáctica y les falta la humildad para aceptarlo y la decisión de

mejorar esta debilidad como docente.

V- Relación entre Recursos Didácticos y Comunicación Didáctica

• Los recursos didácticos facilitan la comunicación didáctica. Los recursos brindan diferentes medios para que el docente se comunique con el estudiante y viceversa (páginas web, blogs, diapositivas, láminas y otros).

• Los recursos didácticos activan en el estudiantes conocimientos y experiencias previas, esto promueve su participación y el intercambio de ideas, propias de una buena comunicación didáctica.

Páginas web para informar, instruir o educar

DIRECCIÓN Temática Descripción

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/default.htm

Física con ordenador Curso de Física y experiencias de fenómenos físicos mediante simulación.

http://www.inglesmundial.com/index.html

Curso de Inglés Curso de inglés, básico, intermedio y avanzado

http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/sedes/palmira/5000155/docs_curso/contenido.html

Curso de Resistencia de Materiales

Curso completo de resistencia de materiales, Universidad Nacional de Colombia.

http://ocw.mit.edu/courses/index.htm

Cursos del Instituto Tecnológico de Masachusetts

Se accede a un gran número de cursos de diferentes especialidades (presentaciones, proyectos, asignaciones)

http://www.dgi.gob.pa/documentos/obtencionnit.htm

como se obtiene el nit

Explica como obtener el nit, ya sea personas naturales o extranjeras

https://www.dgi.gob.pa/defaultsecure.asp

consultar el ruc Obtener el ruc vía internet.