talleres sesion1

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1. Integrantes:Darwin EspinozaDiana Concepcin Jacqueline QuinteroJos Ral NezKaren Guerra Leidis VejeranoFacilitadora-Mediadora: Msc. Edith Mara Del Cid 2. C QA (Que Conozco) (Que Quiero Saber) (Que Aprend) Es el conjunto de tcnicas yCmo aplicar eseQue adems de un arte, es unaQu es ladidctica estrategias que facilitan laconjunto de estrategias ciencia, una tcnica y un mtodo. obtencin del conocimiento, esen nuestra labor como Que debemos utilizar para que decir, es el arte de ensear. docente.estudiante aprenda fcilmente. Es el conjunto de estrategias y Hacer la distincin A nivel superior el docente esnivel superior? tcnicas que facilitan el proceso entre las didcticasmediador, debe hacer que eldidctica aQu es la orientacin aprendizaje. Se aplicadas a estos estudiante piense, analice y toma en cuenta que nuestros niveles de enseanza yconstruya su propio conocimiento. estudiantes son adultos con en las diferentes conocimientos previos.especialidades. Lograr el aprendizaje del Como adecuar losAlcanzar los objetivos del docente ytos de la objetivo de la estudiante. Que aprenda a objetivos a las de la unidad acadmica, haciendoFundamen Cul es el aprender y a hacer, que utilice competencias segnel aprendizaje y la enseanza msdidctica. didctica? los conocimientos en la solucincada especialidad.eficaz. Adems, adecuarse a las de los problemas que se necesidades del estudiante y la enfrentan en la vida diaria.sociedad en general. Los fundamentos de la didctica Como aplicar estosSon las bases en las que el docente son: el fundamentofundamentos en el se respalda para que el estudiante epistemolgico, filosfico, desarrollo de las clases. construya su propio conocimiento. psicolgico y sociolgico. 3. El estudio de la didctica es necesaria para que la enseanza sea mseficiente, ms ajustada a la naturaleza y a las posibilidades del educando y lasociedad.Para que el aprendizaje de cualquier disciplina se lleve a cabo con mayoreficiencia.Para adecuar las tcnicas de enseanza al nivelevolutivo, intereses, posibilidades y peculiaridades del alumno.Hace ms consciente y eficiente la accin del profesor, y, al mismo tiempo,hacer ms interesantes y provechosos los estudios del alumno. 4. Amplio Pedaggico Procedimientos que llevan al Es el estudio del conjunto deeducando a cambiar de conducta recursos tcnicos que tienen poro aprender algo, sin finalidad dirigir el aprendizaje delconnotaciones socio-morales. Esalumno con el objeto de llevarlotodo modelaje que hace laa alcanzar un estado de madurezsociedad hacia los seres ms que le permita encarar lavulnerables. realidad, de manera consciente, Ejemplo: La actitud de los eficiente y responsable, paraadultos influye en la conducta y actuar en ella como ciudadanoel aprendizaje de los nios, departicipante y responsable.igual forma estos aprenden del Ejemplo: La didctica que debeinternet y la televisin, que en emplear el educador en el aula.muchas ocasiones no sepreocupan transmitir valores yprincipios. 5. Es a quien se ensea o quien aprende. Es por quin y para quin existen las institucionesEl alumno educativas. La enseanza debe adecuarse a su edad evolutiva ycaractersticas. Nos dice para que ensear. Los Son las metas a las que se quiere llevar elalumno, tales como modificacin delcomportamiento, adquisicin deobjetivos conocimiento, desenvolvimiento de lapersonalidad, orientacin profesional. Quien ensea o dirige el aprendizaje Orientador de la enseanza.El profesor Estimula al alumno a cumplir con el proceso deaprendizaje. Orientador y gua. 6. Lo que se ensea y aprende. Contenido de la enseanza.La materia Cuidadosamente seleccionada para alcanzar losobjetivos de la escuela, departamento, facultad einstitucin. Cmo ensear u orientar el aprendizaje. Las tcnicas de Deben ser orientados para llevar al educando a enseanzaparticipar en los trabajos de clase, de forma que viva loque est siendo objeto de enseanza. La accin didctica debe estar orientada hacia lasEl medioverdaderas exigencias econmicas, culturales ygeogrfico, econmicsociales del medio donde se encuentre la institucin. El estudiante y futuro profesional debe habilitarse o, cultural y social para que tenga conciencia tambin de este medio. 7. Porque se ocupa de los sistemas y mtodos prcticosdel proceso enseanza aprendizaje, destinados aplasmar en la realidad las directrices de las teoraspedaggicas.Aplica los conocimientos de otras ciencias: biologa,psicologa, sociologa y filosofa en hacer la enseanzams consecuente y coherente. 8. PedagogaDidctica Arte de educarArte de ensearEstudia el fenmeno educativo Estudia el proceso enseanza-aprendizaje Determina los fundamentostericos de l contenido de los Aplica las directrices de las teoras pedaggicas. Implica objetivos , contenidos, mtodos de educacin ,medios, mtodo, evaluacin y organizacin .instruccin y enseanza. Responde al cmo educar.Responde al cmo ensear. 9. Situaciones didcticas en el aula es el conjunto de relaciones entre un alumno o ungrupo de alumnos, quienes estn interesados en aprender, y el profesor, quien facilita elaprendizaje. Estas relaciones se privilegia en elaula a travs de metodologas, materiales e instrumentos que facilitan que el alumno construya su conocimiento. 10. Conocer lasRomper laConocer los expectativasDinmica inicial tensinalumnosque los alumnos tienen del curso En el inicio de todo proceso deaprendizaje es necesario unaMotivacin cierta predisposicin para aprender.Objetivos de la asignatura,Presentacin de la materia competencias y destrezas que se Contenidoespera adquieran los alumnos. Establecer Las reglas que establece el Como seprofesor y aquellas que sonlas reglas de establecidas en comn acuerdo realizarn las evaluacionesjuego con los estudiantes. 11. Posee sus propias expectativas del cursoAporta sus conocimientos previos Establece pautas con el docenteReformula sus expectativas y compromisos. Asume una actitud hacia el aprendizaje: se motiva, se enoja, se frustra, se anima, siente satisfaccin. 12. Cordialidad AmistadRespetoAfecto mutuo 13. La comunicacin didctica comprende lasrelaciones interpersonales, grupales y sociales y que tienen que ver con el desarrollo de la sociedad, es la manera de comunicarnos quetenemos con los dems teniendo presente que los estudiantes tienen habilidades y destrezas quepiensan y solucionan problemas, por eso el docente debe ser motivador, que el estudiantesienta deseos de aprender, autoestructurarse,donde el docente haga que el estudiantereorganice y estructure, que el docente sea innovador y su objetivo sea lograrlo, facilitador que utilice las diferentes tcnicas o estrategias deaprendizajes para que los estudiantes logren tenerun aprendizaje significativo. 14. Hoy no aceptoTe juro que no comprend nadapreguntas, estamos atrasados.Yo no me atrevo a preguntarlePreguntas al final de la clase, as Profesor, puede explicar otraque no interrumpa.vez?Slo quiero preguntasinteresantes. Profesor Estudiante 15. Las expresiones anteriores no son propias de una buena comunicacin didctica.Para lograr un buen aprendizaje el estudiante debe sentir la confianza de preguntar enel momento que necesite un reforzamiento o aclaracin. El docente necesita de esarealimentacin para poder reflexionar sobre las estrategias que est utilizando yevaluar si el proceso de enseanza aprendizaje se est dando satisfactoriamente.Si las preguntas se dejan para el final, lo ms probable es que no halla entendido nadaa partir de cuando surgi la primera duda. Tal vez el estudiante sienta que tiene tantopor preguntar que no se atreva a hacerlo, o si lo hace el profesor no desea repetir laclase por completo otra vez.Un docente debe tener presente que no hay preguntas tontas, que todos losestudiantes no tienen las mismas habilidades y destrezas y no todos aprenden de lamisma manera. Por esos las preguntas siempre deben estar respondidas de la mejormanera. 16. Existen docentes que se enfocanerrneamente en cumplir con el contenido del curso, sin recordar que lo que realmenteimporta es que el estudiante piense, sientan y participen para que puedan lograr unaprendizaje significativo.Algunos docentes no estn capacitados paralograr esta comunicacin didctica y les falta la humildad para aceptarlo y la decisin demejorar esta debilidad como docente. 17. Los recursos didcticos facilitan la comunicacin didctica.Los recursos brindan diferentes medios para que eldocente se comunique con el estudiante y viceversa(pginas web, blogs, diapositivas, lminas y otros). Los recursos didcticos activan en el estudiantesconocimientos y experiencias previas, esto promueve suparticipacin y el intercambio de ideas, propias de unabuena comunicacin didctica. 18. DIRECCINTemtica Descripcinhttp://www.sc.ehu.es/sbweb/fisi Curso de Fsica y experiencias de Fsica con ordenadorca/default.htmfenmenos fsicos mediante simulacin.http://www.inglesmundial.com/iCurso de ingls, bsico, intermedio y Curso de Inglsndex.html avanzadohttp://www.virtual.unal.edu.co/cCurso completo de resistencia de Curso de Resistenciaursos/sedes/palmira/5000155/d materiales, Universidad Nacional de de Materialesocs_curso/contenido.htmlColombia. Cursos del Instituto Se accede a un gran nmero de cursos dehttp://ocw.mit.edu/courses/inde Tecnolgico de diferentes especialidades (presentaciones,x.htm Masachusetts proyectos, asignaciones) http://www.dgi.gob.pa/documen como se obtiene el nit Explica como obtener el nit, ya sea personastos/obtencionnit.htmnaturales o extranjerashttps://www.dgi.gob.pa/defaultse consultar el ruc Obtener el ruc va internet.cure.asp