ÍNDICE DE TEMASCartilla para los FacilitadoresDinámicas y JuegosEmpezar a ConocernosQué AprendimosLa Historia FamiliarLa Familia que Hemos ConstruidoEl Día que me Convertí en Papá o MamáCompartir Responsabilidades en la CrianzaDesarrollo y Derechos de Niños y NiñasCada Hijo, un Nuevo DesafíoAprender a Resolver Nuestros ConflictosPadres: ¿Amigos o Autoridad?La Comunicación en FamiliaExpresar los SentimientosLos Temas Difíciles de HablarLa Televisión en Familia

TALLERES PARA TRABAJAR CON FAMILIAS

¿te suena

familiar?

Cuaderno 1

Cuaderno 2

Cuaderno 3

Cuaderno 4

Cuaderno 5

Cuaderno 6

Cuaderno 7

Cuaderno 8

¿Te

suena familiar

?

Registro de Propiedad Intelectual 132333I.S.B.N. 92-806-3788-9

Mayo de 2003Andros Impresores1.000 ejemplares

Diseño: Josefina Olivos

Agradecemos la Colaboración de:Centro de Investigación y

Desarrollo de la Educación (CIDE)Servicio Nacional de la Mujer (SERNAM)

Los textos de esta publicaciónpueden ser utilizados citando la fuente.

¿Te

suena familiar

?

empezar a conocernos

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¿Te

suena familiar

?

Con esta sesión del taller daremos inicioa un nuevo proceso grupal. Laspersonas que llegarán traerán dudas,incertidumbres, temores y expectativas.Como facilitadores también pondremosnuestras propias emociones en esteprimer encuentro, por lo que esnecesario revisarnos y saber cómovenimos.

Una buena forma de disminuirnuestros temores es tener bienpreparada esta sesión: revisar los temasy actividades, traer todos losmateriales, chequear previamente ellugar donde vamos a hacer estetrabajo, traer café y galletas para daruna cálida recepción a losparticipantes.

Durante la primera sesión el objetivomás importante es la creación de unarelación entre los miembros del grupo,incluyendo a quien hace de guía. Estoimplica darse el tiempo para conocer acada persona, las emociones que traena este taller, las expectativas, etc.También implica poner al servicio delgrupo todas las habilidades querevisamos en el módulo introductorio,especialmente la empatía y el escucharactivo.

Este tiempo de conocimiento inicial,de aclarar expectativas y los objetivosdel taller, así como el establecimientodel estilo de funcionamiento del grupo,es clave en el resto del proceso.

empezar a

conocernos

creación de una relación entre

los miembros del grupo

4

nuestro

tema

de hoy

Criar no es una tarea fácil. Los padresvan aprendiendo poco a poco cómohacerlo. Normalmente no hay unapreparación para ser padres, pero enla práctica cada familia va definiendosus pautas de crianza frente a sus hijos.Durante los primeros años de vida, lafamilia le proporciona al niño y la niñasus primeras y más fundamentalesexperiencias de aprendizaje. Sinembargo, la tarea de criar se extiendepor un largo período de tiempo,generalmente hasta que los hijos se vande la casa o forman su propia familia.

En este proceso, lo más frecuente esque padres y madres se orienten por loque vivieron como hijos. Algunos tratande imponer sus propios deseos sin quelos hijos puedan decidir en lo másmínimo, mientras otros permiten que loshijos hagan (o tengan) todo lo que ellosno pudieron tener o vivir de pequeños.Esta última forma de actuar hace quemuchos padres vivan postergando suspropias necesidades en función de lade sus hijos, aun cuando éstos hayancrecido.

Ya sea por la propia historia, el vercómo lo hacen otros o a través de losmedios de comunicación, nos vamosformando una idea sobre lo que es serpapá y mamá. A partir de esasexperiencias, muchos se formanimágenes de padres ideales que soninalcanzables. Esto les hace más difícilpoder reconocer en ellos sus habilidadesy fortalezas para criar a sus hijos.

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Especialistas en este tema, dicen queno hay padres perfectos, lo importantees ser un padre o madre suficientementebueno. ¿Qué significa esto? Algunosaspectos que incluye esta paternidadsuficientemente buena son: la buenacomunicación con los hijos, la capacidadde expresarles afecto, la acogida quedamos a sus afectos; poder enfrentar lasdificultades sin violencia; saber ponerlímites con cariño y firmeza; reconocer yvalorar las diferencias de cada uno deellos, entre otros temas.

La Convención de los Derechos delNiño (CDN), plantea que los padrestengan la capacidad de entregar a sushijos las herramientas necesarias paraque desarrollen su personalidad enforma plena y armoniosa. Asimismo,plantea que los padres, tutores u otraspersonas a cargo de la crianza, tienenla responsabilidad de entregar al niñodirección y orientación adecuadas,según la evolución de sus facultades,para que ejerza los derechos que laConvención le reconoce. Mientras loshijos no puedan hacerlo por sí mismos,son los padres quienes están llamadosa proteger y defender esos derechos.Entre ellos: el derecho a la salud yeducación, a no ser discriminado por suraza, sexo, condición social, el derechoa no ser sometido a maltratos ni abusos.

Para que los padres, madres u otrosadultos a cargo de la crianza puedancumplir con el desafío de criar a un hijo,se hace evidente la importancia de

fortalecer sus habilidades junto conentregarles nuevas herramientas paramejorar su tarea de criar.

Durante estos talleres tocaremostemas de alto contenido emocionalpara los participantes y también paralos facilitadores. Hablar de cómo lohacemos como padre o madre no esnada fácil, son temas que a todos nossuenan familiares y que muchas vecespasa por reconocer errores cometidos,por dolorosos que sean. Es por estarazón que el clima del grupo esfundamental para el éxito del taller.

Para hablar en grupo de uno mismose necesita un ambiente acogedor,personas escuchando atentamente,cercanas y no jueces. Todo eso se vaconstruyendo en el proceso del grupo,pero sin duda el primer encuentro es deenorme importancia.

Para empezar a recorrer estecamino es necesario saber quién escada miembro del grupo, qué hace,cómo es su familia, qué temores tiene,qué sueños o expectativas se ha hechode este espacio.

La primera sesión del taller estaráprincipalmente dedicada a construir lasbases de esta relación. Es importantedarse el tiempo para que cada uno delos participantes cuente de sí mismo, susexpectativas, temores y aclarar lasdudas que tengan. También esnecesario definir ciertos acuerdos entretodos que permitan el buenfuncionamiento del grupo.

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Contar con la presencia de laspersonas que estén ese día en el talleres un mérito que debe destacarse.Haber llegado hasta ahí debe serresaltado como una fortaleza, unaforma de mostrar preocupación ycariño por los hijos, un deseo deaprender a hacerlo aún mejor.

Puede ocurrir que aparezcan otrosparticipantes en el camino de estetaller, y es necesario definir conanticipación hasta qué sesión seacogerán otras personas para nointerferir en el desarrollo de laconfianza grupal.

Recuerda que el ambiente para estaprimera sesión debe ser especialmenteacogedor para dar una buenabienvenida a cada persona.

Si la primera vez llegan pocaspersonas, no dejes que quienes sífueron se vayan a sus casas sin unaexperiencia significativa. Es mejorconocerlos y trabajar con ellos, quesuspender la sesión, ya que eso tedejará a ti y a ellos muy frustrados.

Revisa la estrategia de convocatoria,y planifica otras alternativas para unanueva invitación. Incorpora a quienesfueron ese día al taller, ellos te puedendar buenas pistas de lo que resulta o nopara convocar a otros padres y madres.

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A través de esta primera sesión seespera que los participantes logren:

Iniciar entre ellos un proceso decreciente conocimiento y confianzagrupal a fin de generar un ambienteadecuado para el trabajo de los temasdel taller.

Identificar y clarificar susexpectativas y dudas en relación coneste espacio.

Establecer entre todos los miembrosdel grupo los acuerdos necesarios parael buen funcionamiento del taller,relacionados tanto con aspectosprácticos (horario, lugar, puntualidad,etc.) como con la confidencialidad de lainformación y el respeto por lasexperiencias de cada persona delgrupo.

·

·

·

objetivos

para

esta sesión

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Papelógrafo con programa del taller.

Etiquetas o cartulinas y alfileres paranombres de los participantes.

Hoja de contrato grupal para cadaparticipante.

Hoja de características de personalidadpara cada participante.

Lápices.

Plumón o tiza.

Café, té, azúcar y algo rico para compartir.

¿TENGO TODO LO QUE NECESITO?

materiales a

usar en la sesión

actividades

para

la sesión

de hoy

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Siendo esta la sesión de inicio del taller, esmuy importante dar énfasis a la calidad delprimer contacto con las personas que lointegran. Por esto, se sugiere que elfacilitador haga una presentación informalde sí mismo, contando algo sobre su vida:algún hobby, quiénes integran su familia,qué lo motiva a hacer este taller, etc.

Luego se pide a cada participante que sepresente y cuente cómo llegó o supo deeste taller.Pídele a cada persona que cuente algo desu familia que crea importante que el gruposepa.

Es bueno que cada uno tenga un tiempopara contar qué lo trae hasta aquí. Noapures esta parte de la sesión, dándote eltiempo para conocer a las personas con lasque trabajarás.

Es importante que al final de la sesión secuente con un registro de los nombres yteléfonos de contacto de cada participantepara avisar cualquier cambio de planes orecordarles la próxima sesión.

actividad inicial

bienvenida

(30 minutos)

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Los objetivos de esta actividad son que losparticipantes:

Presenten y clarifiquen sus expectativassobre el taller, recibiendo la informaciónque necesiten para ello.

Establezcan un contrato grupal para elbuen funcionamiento del grupo.

Según el número de participantes, puedesformar grupos de tres o cuatro personaspara esta actividad.

Invita a los participantes a hacer unosminutos de silencio para que piensen o seimaginen qué va a pasar en el transcursodel taller y qué cosas les gustaría o no quepasaran.

Luego, cada participante (en grupo oplenario según como estén trabajando)cuenta lo que se imaginó en formapersonal. Si se trabaja en grupo, unapersona puede anotar lo que cadaintegrante diga para presentarlo enplenario.

Se sugiere que el facilitador sólo escuche ytome nota para clarificar las dudas yexpectativas al final de esta actividad. Esimportante que todos den su opinión, por lo

actividad principal

expectativas

y compromisos

del taller

(60 minutos)

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que invita a aquellas personas que nohablan espontáneamente a que expresensus temores y expectativas.

Una vez que todos los participantes hanhablado, el facilitador recoge los aportesdel grupo haciendo una síntesis de lasexpectativas y temores planteados.

Sobre la base de esto, puede presentar losobjetivos del taller. Tomando en cuenta lasexpectativas de los participantes, confirmaraquellas que podrán ser satisfechas por eltaller y cuáles no. Es importante referirse aque es natural que al iniciarse un procesode grupo existan temores. A su vez, señalarque la persona que sienta que es puestofrente a una situación desagradable, lodiga en el momento.

Luego se invita a los participantes a crearun contrato de grupo. Para eso se pidereunirse con tres o cuatro personas yresponder a las siguientes preguntas:

Para que un grupo funcione bien,¿cuáles son las tres reglas que considero nodeben faltar?

¿Qué puedo aportar de mí para quehaya buenas relaciones en el grupo?

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plenario

¿Qué necesito que hagan o eviten hacerlos demás para sentirme en confianza?

Sobre la base de estas tres preguntas sepuede ir elaborando un contrato para elbuen funcionamiento del grupo. Use comomodelo el contrato grupal del anexo paradar sugerencias que no hayan aparecido.

Anote en un papelógrafo los acuerdosalcanzados.

Como una forma de validar los acuerdostomados por el grupo, se sugiere llevar unacopia del contrato a la sesión siguientepara que sea firmada por todos. Si esposible, que cada miembro del grupo sequede con una copia.

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El objetivo de esta actividad es llegar aestablecer un adecuado nivel decompromiso entre los participantes parapotenciar el buen funcionamiento delgrupo. A diferencia de la actividad anteriorde contrato grupal, ésta es más corta y, porlo tanto, más dirigida que la anterior.

Presente en un papelógrafo (o entreguefotocopias a cada participante) del contratogrupal sugerido en el anexo.

Invite a los participantes a reunirse engrupos de tres o cuatro personas para quelean y discutan cada punto del contrato.Sugiera que agreguen otras reglas que lesparezcan importantes.

En plenario, revise los acuerdos de cadagrupo y entre todos lleguen a un contratogrupal consensuado.

Para la siguiente sesión, se sugiere llevaruna copia con los acuerdos firmada portodos.

actividad alternativa

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A través de esta actividad se espera motivara los miembros de la pareja a reconocer yvalorar, tanto de sí mismos como de supareja, aquellas habilidades quenaturalmente poseen y que ayudan en lacrianza. También que identifiquendificultades donde requieren apoyo ycomplementación.

Se entrega a cada participante el listado decaracterísticas de personalidad (en anexo).El facilitador puede ir leyendo en voz altacada una de éstas dando tiempo para quelos participantes marquen su grado deidentificación con ella.

Luego se solicita a los participantes queencierren en un círculo aquellascaracterísticas que consideran les hanayudado a ser buenos padres o madres.

Pida a los participantes que comenten consu pareja qué descubrieron de sí mismos eneste ejercicio.

A continuación, que uno le exprese al otrolas cualidades que aprecia en él o ellacomo padre /madre y viceversa.

actividad

complementaria para

trabajo con

parejas de padres

Trabajo en parejas

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Por último, que cada uno le pida al otro unaayuda concreta para superar debilidadesque reconozca en sí y para las cualesnecesita del apoyo o la complementaciónde su pareja.

Pida a los participantes que cuenten lo queaprendieron de sí mismos en el ejercicio ydel trabajo en parejas.

Motive la conversación con las siguientespreguntas:

¿Lo que ustedes vieron de sí mismoscoincide con lo que sus parejas ven deustedes?

¿Logran complementarse en sushabilidades?

plenario

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Cuéntele al grupo que en cada sesiónentregará una tarea para seguir pensandoen la casa sobre el tema tratado.

Para esta semana la tarea consistirá enrevisar la lista de características depersonalidad, marcando las característicasde sí mismos que les han ayudado en laformación de sus hijos. Luego, deberánmarcar aquellas que les han dificultado larelación con sus hijos.

tarea para la casa

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evaluando la sesión

(10 minutos)

Para cerrar y evaluar esta sesión, se sugierepedirle a cada participante que diga enuna palabra con qué idea, sentimiento opreocupación se queda de este día. Sesugiere terminar la sesión reforzando laimportancia de la presencia de cada uno yrecordando los aspectos más importantesdel compromiso de grupo.

Al finalizar entregue a los participantes unafotocopia de la hoja "Hoy conversamossobre ...." para que se lleven a la casa ycompleten el espacio en blanco en formavoluntaria.

¡Importante recordar la fecha y hora de lapróxima reunión!

¿Te

suena familiar

?

anexos

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Hoy empezamos a conocernos. Descubrimos algunas características de las personascon las que nos acompañaremos en este espacio de encuentro y conversación. Ademásnos pusimos de acuerdo sobre lo que necesitamos de cada persona y del grupo parasentirnos en confianza.

Para cada papá y mamá, la experiencia de criar un hijo o hija está llena de alegrías yemociones. Pero también tiene dificultades. Todos en algún momento nos hemossentido frustrados o tristes por no saber si lo estamos haciendo bien o mal, ¿ Le suenafamiliar?

Para sacarle provecho a este taller es importante que pongamos nuestra experienciade vida en común con los demás; que escuchemos atentamente a los otrosparticipantes porque de ellos podemos aprender y que respetemos el acuerdo grupalque construimos entre todos.

Algunas ideas que me quedaron fueron:

anexo 1

hoy conversamos sobre

foto

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20

1. "Soy responsable de mí"

Soy responsable de lo que doy y recibo en el grupo. Tengo la oportunidad de revisarlo que siento, pienso y quiero en este grupo. Soy responsable de expresar mis ideas ysentimientos según vaya sintiendo que puedo hacerlo. Yo valgo como persona y puedoopinar, sentir y actuar por mí misma.

2. "Hablaré de lo que yo siento, pienso y necesito hacer"

Mi opinión es importante, pero también lo es respetar las opiniones de los demás. Poreso cuando quiera expresar mis ideas lo diré desde mí mismo, haciéndome cargo delo que digo. Esto es: "YO pienso que... o en mi opinión creo que... a mí me pasa que..."así no descalifico lo que otros piensan u opinan.

3. "Puedo expresar lo que me pasa"

Si algo me impide estar atenta, puedo expresarlo. A veces un problema de la casa, undolor de cabeza o un enojo con alguien del grupo nos hace estar fuera del grupo. Losdemás no pueden adivinar lo que nos pasa si no contamos la necesidad que tenemos.Si podemos expresar lo que nos pasa, es posible que nuestra necesidad pueda serresuelta, pero esto depende de mí.

4. "Escucharé con atención a los demás miembros de este grupo"

Cuando un miembro de este grupo hable, estaré atento(a) a no interrumpir e intentaréponerme en su lugar para entender lo que quiere decir y lo que siente al decirlo. Asícomo yo quiero expresar mis ideas también daré espacio para que otros lo hagan.

5. "Me comprometo a ser puntual"

Asumo que este es un proceso de grupo y que mi asistencia es importante. Mecomprometo entonces a asistir a cada sesión y ser puntual en mi hora de llegada. Encaso de no poder ir, avisaré con anticipación.

6. "Me comprometo a ser discreto(a)"

Seré responsable en no divulgar a nadie lo que se converse en estas reuniones. Sóloasí cada persona se sentirá con la confianza de compartir sus experiencias.

foto

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anexo 2

contrato grupal1

1 Elaborado por Sabine Romero B. (CIDE)

21

anexo 3

descubriendo mis habilidades y dificultades listado de características personales

Acelerada(o)

Acogedor(a)

Activa(o)

Alegre

Amistosa(o)

Apoyador(a)

Atractiva(o)

Auténtica(o)

Autoritaria(o)

Aventurera(o)

Buen genio

Buen humor

Cariñosa(o)

Comprometida(o)

Confiable

Conversador(a)

Cooperador(a)

Creativa(o)

Cuidadosa(o)

foto

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Dependiente

Depresiva(o)

Dinámica(o)

Emprendedor(a)

Enojón(a)

Entretenida(o)

Entusiasta

Espontánea(o)

Expresiva(o)

Fome

Franca(o)

Honesta(o)

Humilde

Imaginativa(o)

Independiente

Impaciente

Inteligente

Insegura(o)

Idealista

Líder

Optimista

Ordenada(o)

Organizada(o)

Paciente

Pausada(o)

Pensativa(o)

Persistente

Rápida(o)

Realista

Segura(o)

Servicial

Simpática(o)

Sociable

Tímida(o)

Tolerante

Valiente

Otras...

23

Ficha de evaluación de la sesiónpara el facilitador