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Talleres de animación lectora
Este catálogo, así como las propuestas didácticas de cada título, están disponibles en la web www.algareditorial.com.
© Talleres de animación: Anna Ballester© Cubierta: Alberto Pieruz© Algar Editorial, 2014
Se permite la reproducción si se menciona la procedencia.
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Animar a leer. El placer de alimentar sueños
Con el paso del tiempo, las cosas realmente importantes no solo no pasan de moda, sino que además adquieren el lugar preeminente que les corresponde –pensemos en los clá-sicos. Así pues, por muchas modas pedagógicas que nos lleguen y reformas educativas que nos quieran implantar, debemos tener claro que los cuatro pilares fundamentales que sustentan la educación primaria son: Hablar, Escuchar, Leer y Escribir.
Incluso sin saber leer ni escribir, ¡cuántas cosas se aprenden escuchando y hablando!, ¡cuántas emociones, cuántos pensamientos, cuántos deseos pueden provocar las pala-bras!, ¡cuántos sueños pueden alimentar!
Cuando yo era pequeña, disfruté de la compañía de una persona maravillosa, mi abuela. Ella era una extraordinaria narradora de cuentos, recitadora de poesías, entonadora de canciones populares y rezadora de plegarias para cualquier ocasión o motivo. Ella era una especie de archivo andante de literatura de tradición oral.
Mi abuela apenas sabía leer ni escribir, pero cuando te contaba una historia, era tal su expresividad, que te cautivaba y te sentías volar hacia el fantástico mundo del cuento, para vivir con los personajes sus mismas vicisitudes.
Debía de tener yo seis o siete años cuando abrieron un cine parroquial en mi pueblo, ¡qué suerte!, pero mi abuela no podía ir porque estaba ciega. Entonces, yo iba cada do-mingo de invierno para ver las dos películas y el Nodo. Procuraba no perder detalle porque la auténtica fiesta empezaba para mí cuando volvía a casa. Mi abuela me esperaba senta-da junto al fuego de la chimenea. Yo me sentaba a su lado y le contaba minuciosamente el argumento de las películas que acababa de ver. Tal como había aprendido de ella, imi-taba las voces y los gestos de los personajes, incluso podía repetir textualmente algunas frases (¡qué magníficos momentos!). Yo sentía que, gracias a mí, ella podía «ver» el cine, y eso me hacía feliz. Ella mostraba tanto interés en mis relatos, que me animaba cada domingo a escuchar y observar atentamente todo lo que ocurría en la pantalla.
Cuando yo tenía once años, mi abuela se fue discretamente una fría mañana de enero. Dejó de cantar y contar para nosotros, pero no dejó de alimentar nuestros sueños porque las se-millas que plantó, con la magia de sus palabras, dieron generosos frutos. Brotaron la afición por las historias fantásticas, el placer de escuchar, el gozo de contar, y el deseo de leer.
Ella, sin proponérselo, me había animado a leer. Ahora que ella no estaba, necesitaba los libros para seguir deleitándome con nuevas historias, ponerme en la piel de sus per-sonajes y descubrir otras formas de vivir y de entender el mundo.
¿Qué supone animar a leer?En la introducción se ha puesto de manifiesto la importancia del entorno familiar y de los lazos afectivos respecto a la motivación y al desarrollo de una actitud favorable a la lectura. Nuestro propósito ahora es abordar el tema de la animación a la lectura desde el ámbito escolar.
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Animar significa vivificar, estimular, potenciar, incitar, provocar... Conceptos todos que implican acción. Por tanto, animar a leer supondrá diseñar una serie de acciones para despertar la curiosidad y el interés por los libros. Acciones dirigidas a provocar un en-cuentro satisfactorio de los niños y niñas con el lenguaje escrito. De ahí la importancia de poner al alcance de los niños y niñas una buena selección de lecturas.
Animar a leer es también ayudar a encontrar motivos para la lectura. Implica dar a cono-cer la diversidad de textos y de soportes que existen, y saber que en los libros podemos encontrar respuesta a muchas necesidades e interrogantes que tengamos planteados.
Animar es mediar para construir los puentes necesarios entre el libro y el lector, con el fin de facilitar un encuentro íntimo y solitario entre ellos. De lo que puede acontecer después de ese encuentro, decía Victor Hugo: «...Guardaos de esas líneas negras sobre el papel blanco. Son fuerzas que se combinan, se componen, se descomponen, penetran la una en la otra, se apoyan unas a otras... Esta línea muerde, la otra aprieta y presiona, esta línea arrastra, aquella subyuga. Las ideas son un mecanismo. Os sentís atraídos por el libro. Solamente os dejará después de haber dado cierta forma a nuestro espíritu. A veces los lectores salen del libro completamente transformados».
Animar a leer también es ayudar a descubrir el placer que podemos sentir con la musi-calidad y el ritmo de algunas palabras, y la experiencia emocional que nos puede provocar la lectura de textos poéticos.
De todo lo dicho, concluiría diciendo que animar a leer supone un plan sistemático de actividades a realizar a lo largo de todo el curso. Si pretendemos hacer de la lectura, ade-más de un placer, un hábito, no podemos limitarnos a realizar acciones o celebraciones puntuales en torno a los libros. Las celebraciones servirán para reforzar y enriquecer el programa de actividades establecido durante el curso.
¿Cómo podemos animar a leer?Existe una ingeniosa receta, inventada por Paco Abril, escritor y cuentacuentos, llamada «Buñuelos de amor a la lectura rellenos de manzanas mágicas». Sus ingredientes son:
• Afectividad abundante.• Muchos cuentos contados.• Letras de leche de la mejor calidad.• Paciencia a discreción.• Un kilo y pico de manzanas mágicas.Es importante la esmerada presentación. Debe tomarse solamente cuando a uno le ape-
tezca. Como mejor sabe, es tomándolo en la copa de un árbol.Esta receta contiene los principios básicos de la animación a la lectura: las relaciones
afectivas o la importancia de sentirse queridos; la narración de cuentos para desarrollar la imaginación y despertar el deseo de leer; letras de la mejor calidad o la importancia de ofrecer buenos libros, apropiados para cada edad; mucha paciencia, el hábito de leer requiere tiempo; las manzanas mágicas como representación de lo fantástico y lo lúdico, ingredientes imprescindibles en la infancia; la esmerada presentación, para aprender a
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valorar la estética y el buen gusto; solamente cuando a uno le apetezca, porque la libertad es inherente a la animación; como mejor sabe es eligiendo el momento y el lugar, para saborearlo mejor.
Pero esta receta, aunque exquisita, tampoco tiene el poder de garantizar que todos se conviertan en buenos lectores. Lo que es seguro es que contribuirá a mejorar la dieta literaria y aumentará el placer de leer en libertad.
Las actividades de animación, propiamente dichas, son las que se realizan previamente a la lectura. Durante la lectura y después de leído un libro, pueden hacerse actividades lúdicas y creativas que refuercen el interés por el libro, pero no son de animación.
Presentar un libro de forma atractiva es una buena manera de incitar a leerlo. Para ello, podemos utilizar diferentes técnicas o recursos, y utilizar diversos lenguajes (plástico, musical, dramático, verbal), pero lo más importante es la actitud de la maestra o persona mediadora para crear un clima de ilusión y misterio, que despierte el interés de los niños.
Algunos recursos utilizados para presentar un libro pueden ser:• Utilización de objetos o elementos simbólicos del argumento.• Observación de alguna ilustración significativa que genere preguntas.• Puesta en escena o «fotografía animada» de los protagonistas de la historia.• Audición de una música de fondo mientras se leen frases importantes del libro o se
escucha la narración susurrada de un pequeño texto de presentación.• La provocación. Desaconsejar su lectura íntegra por causas diversas: que es para
más mayores, que da tanto miedo que puede provocar crisis de ansiedad, que el alto riesgo de las aventuras puede dar insomnio, etc. Esta técnica resulta muy exitosa a partir de la adolescencia.
El proceso a seguir en caso de utilizar un objeto como motivación, sería el siguiente:• Cuando ya hemos decidido el libro a presentar, escogeremos un objeto representativo
y fácil de adquirir. • Según su tamaño, el objeto puede llegar envuelto como un paquete regalo, dentro
de un gran sobre bonito o dentro de una maleta o baúl. En cualquier caso, siempre va acompañado de un mensaje, y antes de abrirlo hay que estimular su creatividad. Por ello, dejaremos que cada alumno explore sensorialmente el paquete que acaba de llegar, sin destaparlo (mirar la forma, sopesar, oler, escuchar cómo suena al moverlo, etc.) y expresar su hipótesis fantástica, sobre el contenido, diciendo: «Aquí podría haber...». Todos deben participar sin miedo a ser censurados por su aportación.
• Después, se destapará el paquete con mucha emoción y se comprobará si alguien había acertado cuál era el contenido. A continuación, el mensaje nos puede dar pis-tas para las siguientes hipótesis que se plantearán: de dónde vendrá, quién lo envía, a quién pertenecía antes, por qué nos lo han enviado... Terminada la lluvia de ideas, presentamos el libro que venía en el fondo del paquete.
Por ejemplo, para presentar el libro Olor a mamá, de Ricardo Alcántara, podríamos po-ner dentro de una caja un pañuelo perfumado. Lo envolveríamos con papel de regalo y adjuntaríamos un sobre con un mensaje que podría decir:
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«Hay buenos y malos olores, y olores inolvidables. ¿Tenéis bien desarrollado el sentido del olfato? ¿Queréis acompañarme a seguir el rastro de alguien muy querido para mí? Por favor, ¡a ver si la encontramos! Bigotis».
Después de leído el mensaje, abrimos la caja y nos planteamos los interrogantes men-cionados anteriormente. Después descubrimos el libro, que venía en el fondo de la caja, cuya lectura desvelará la historia de Bigotis.
¿Quién puede animar a leer?Dante dijo: «Los tibios no entrarán en el reino de los cielos», y Bernardo Atxaga afirmaba: «Los tibios no harán lectores». Según este autor, la fe, el entusiasmo y la convicción es-tán muy relacionados con la lectura. Por eso, las personas que hacen de puente entre los libros y los niños, han de cumplir una serie de requisitos:
• Han de ser amantes de la lectura y estar convencidos de los beneficios que aporta. • Han de contagiar el deseo de leer, es decir, transmitir la ilusión y el placer que pro-
porciona la lectura de un buen libro. • Han de creer firmemente que la fantasía es necesaria para vivir más plenamente la
realidad. Todo ello los llevará a realizar acciones encaminadas a conseguir que los libros ocupen
un lugar importante en su vida.Por ejemplo, con la narración emocionada y sentida de sus propias experiencias lecto-
ras, la lectura expresiva en voz alta de un fragmento conmovedor o poético, más que con razonamientos teóricos, conseguirá un maestro provocar una actitud positiva hacia los libros y despertar el placer de leer.
Pero también los niños y niñas pueden contagiar a sus compañeros el placer de leer contándoles lo bien que lo han pasado, lo sorprendente que les ha resultado o lo intere-sante que les ha parecido un libro.
En definitiva, se trata de crear un clima cálido en las aulas, nada tibio, para establecer un ambiente de aprendizaje lúdico que suscite el interés por la lectura y la escritura.
Anna Ballester*
* Profesora especialista en técnicas de animación lectora que ha impartido numerosos cursos de formación del profeso-rado sobre animación lectora, dinamización de bibliotecas, poesía y dramatización.
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Primeros lectores A partir de 8 años A partir de 10 años A partir de 12 años
Cien relatos para crecer leyendo
La colección «Calcetín», de Algar Editorial, llega a su número 100 con la publicación de La tortuga Tranquila y otros cuentos, una deliciosa recopilación de cuentos de Michael Ende. Sin duda, se trata de la colección más emblemática de Algar, con propuestas originales e imaginativas, adaptadas a diferentes edades, y muy valorada y apreciada por los lecto-res. Este acontecimiento tan especial merece, pues, ser celebrado en compañía de todos aquellos que contribuyen a alimentar, de un modo u otro, el imaginario de esta colección: padres, educadores, bibliotecarios, libreros...
Por todo ello y con motivo de esta efeméride, Algar ha puesto en marcha una campaña de fomento lector que pretende implicarlos a todos para seguir creando lectores y trans-mitiendo el placer de la lectura. Entre las diferentes propuestas que hemos preparado, he-mos elaborado el presente catálogo, que reúne los 100 títulos de la colección distribuidos por edades y varios talleres didácticos a partir de las distintas historias para trabajar con los pequeños lectores y seguir alimentando su imaginación.
Este mismo taller está disponible en la página web www.algareditorial.com, junto con las propuestas didácticas que acompañan a cada título.
Guía de lecturaEl catálogo está dividido en las diferentes series de la colección «Calcetín». Así, tenemos:
Acompañando a la información básica de cada obra, en cada serie encontraremos una breve descripción de las principales características de los títulos según la edad a la que se dirigen, así como un cuadro temático muy útil que permite visualizar los aspectos que aborda cada obra de la colección y poder organizar, así, las lecturas por temas o, simple-mente, escoger un título que nos permita tratar un aspecto que se esté trabajando.
Por último, encontraremos las actividades propuestas para cada serie a partir de los títulos que la componen a cargo de Anna Ballester, profesora especialista en técnicas de animación lectora. El objetivo de todas ellas es desarrollar la imaginación, potenciar la creatividad, favorecer el trabajo en equipo y crear un ambiente de aprendizaje mo-tivador que despierte el interés por la lectura y la escritura. En definitiva, que puedan descubrir que el universo de las palabras es emocionante y la entrada es libre.
Algar Editorial
CALCETÍN BLANCOPrimeros lectores
En esta serie encontraremos libros adaptados para primeros lectores, a partir de seis años. El predomi-nio de los dibujos en color sigue siendo importante, por lo que estarán presentes casi en cada página. En general, las narraciones tienen a los más peque-ños como protagonistas, aunque también encontra-remos adaptaciones de cuentos tradicionales.
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2. Lara, una niña muuuy exageradaMercé VianaDibujos: Paco Giménez64 págs.ISBN: 978-84-95722-66-9Propuestas didácticas
A Lara le entusiasman las cosas grandes. Pero su imaginación le hará descubrir el encanto de las cosas pequeñas. Eso sí, será en una gran aventura.
20. La sopa de letrasAmaia CrespoDibujos: Ramon Pla64 págs.ISBN 978-84-96514-78-2Propuestas didácticas
A Raquel no le gusta la sopa ni las verduras y hoy toca sopa de letras... ¿Qué inventará para no comérsela?
5. El patito y el sauce llorónMariasun LandaDibujos: Armand64 págs.ISBN: 978-84-95722-73-7Propuestas didácticas
Aunque a Mamá Pata no le hace ni pizca de gracia, el patito quiere ser submarinista y encontrar tesoros.
24. Los animales de la ciudadVicente Muñoz PuellesDibujos: Noemí Villamuza64 págs.ISBN: 978-84-9845-021-7Propuestas didácticas
Ricardo se ha perdido en la ciudad. Menos mal que recuerda los animales que hay en las calles, que le ayuda-rán a orientarse.
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42. Ricardo, el escultorGianni RodariDibujos: Montse Tobella64 págs.ISBN: 978-84-9845-119-1Propuestas didácticas
Ricardo es tan buen escultor que, cuando termina sus estatuas, estas cobran vida y deciden recorrer el mundo.
36. Clara no paraBraulio LlameroDibujos: Eider Eibar64 págs.ISBN: 978-84-9845-081-1Propuestas didácticas
Clara no está quieta ni un segundo. Su hermana dice que es como un terremoto, aunque las dos juntas se divierten una barbaridad.
62. Inma y EmmaTeresa DuranDibujos: Jorge del Corral 64 págs.ISBN: 978-84-9845-309-6Propuestas didácticas
Inma y Emma, aunque son gemelas, son muy diferentes por dentro. ¿Qué pasaría si un día dejasen de ser idénticas también por fuera?
58. ¡Este perro es todo un jardinero!Lolita BoschDibujos: Ester García64 págs.ISBN: 978-84-9845-210-5Propuestas didácticas
¡A este perro le gusta trabajar en el huerto! Pero para que los dueños no se enteren, debe hacerlo de noche, y de día está tan cansado...
13. Marina ya no tiene miedoMaria Dolors PellicerDibujos: Irene Bordoy64 págs.ISBN: 978-84-96514-03-4Propuestas didácticas
Cuando Marina apaga la luz para dormir, empieza a oír ruidos extraños en su habitación. ¿Cómo podrá supe-rar su miedo?
26. FuriaPatxi ZubizarretaDibujos: Elena Odriozola64 págs. ISBN: 978-84-9845-027-9Propuestas didácticas
La mejor amiga de Carlos es la tele, que ve a todas horas, pero un día se va la luz y... ¡no hay televisión! Una sorpresa hará que olvide el disgusto.
16. Fantasmas en el pasilloAgustín Fernández PazDibujos: Óscar Villán64 págs.ISBN 978-84-96514-61-4Propuestas didácticas
Nadie cree a Marina cuando asegura que en casa hay fantasmas. Ella los ve todas las noches y pasa mucho miedo. ¿Y si los fotografía?
33. Un caballo de fuegoFina CasalderreyDibujos: Valentí Gubianas64 págs.ISBN: 978-84-9845-058-3Propuestas didácticas
Un gran incendio lo va a devorar todo. ¿Cómo los hombres han podido provocar esto? ¿Quién se lo explica al bisnieto del señor Paco?
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45. El reloj que no decía cucúLucía BaquedanoDibujos: Miguel Calatayud64 págs.ISBN: 978-84-9845-140-5Propuestas didácticas
En Castelburgo nadie lo comentaba, pero todos sabían que Tristán, el príncipe heredero, no sabía reír.
50. ¿Mi vecina es una bruja?Carmen GilDibujos: Escletxa64 págs. ISBN: 978-84-9845-182-5Propuestas didácticas
Paula está convencida de que la mujer que vive cerca de su casa es una bruja. Nariz muy larga, una verruga... ¡No hay duda!
54. ¡A mí no me gustan los libros!Joan Portell RifàDibujos: Oriol Hernández64 págs.ISBN: 978-84-9845-196-2Propuestas didácticas
A Juan todos le regalan libros, pero a él no le gustan. ¿Para qué sirven? Pronto descubrirá que puede que no le gusten los libros, pero sí leer.
71. El duende BambalambáJoles SennellDibujos: Montse Tobella64 págs.ISBN: 978-84-9845-414-7Propuestas didácticas
El duende Bambalambá está bus-cando un nuevo trabajo, se aburre en el bosque porque nadie va ya a la caza de los tesoros que vigila.
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66. El primer día de colePasqual AlapontDibujos: Enric Solbes32 págs. ISBN: 978-84-9845-423-9Propuestas didácticas
José empieza hoy primero de Pri-maria y está nervioso. ¿Cómo será el patio nuevo? ¿Es verdad que los mayores quitan la pelota? La maestra sonríe. ¡Es una buena señal!
90. El gallo despistadoTeresa BrosetaDibujos: Toni Cabo32 págs.ISBN: 978-84-9845-563-2Propuestas didácticas
¿Conoces algún gallo que cante cuando sale la luna y no diga ni pío cuando sale el sol? Eso es lo que hace todos los días el gallo Tomás.
84. El caracol FrioleroJoan PlaDibujos: Cristina Durán32 págs. ISBN: 978-84-9845-531-1Propuestas didácticas
Decidido a no pasar más frío, Frio-lero pasará mil aventuras en busca del sol. ¡No te lo puedes ni imaginar!
97. La niña que solo pudo llevarse una cosaEulàlia CanalDibujos: Valentí Gubianas136 págs.ISBN: 978-84-9845-615-8Propuestas didácticas
Lena tiene un problema gordo y no puede concentrarse en clase: ¿qué le puede regalar a su abuela, que cumple 100 años?
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75. La fiesta monstruosaCarles CanoDibujos: Paco Giménez32 págs.ISBN: 978-84-9845-382-9Propuestas didácticas
¡Los monstruitos se han quedado solos en casa! Y además, ¡con un montón de botes de pintura!
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CUADRO TEMÁTICO
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2. Lara, una niña muuuy exagerada
5. El patito y el sauce llorón
13. Marina ya no tiene miedo
16. Fantasmas en el pasillo
20. La sopa de letras
24. Los animales de la ciudad
26. Furia
33. Un caballo de fuego
36. Clara no para
42. Ricardo, el escultor
45. El reloj que no decía cucú
50. ¿Mi vecina es una bruja?
54. ¡A mí no me gustan los libros!
58. ¡Este perro es todo un jardinero!
62. Inma y Emma
66. El primer día de cole
71. El duende Bambalambá
75. La fiesta monstruosa
84. El caracol Friolero
90. El gallo despistado
97. La niña que solo pudo llevarse una cosa
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2. Lara, una niña muuuy exagerada
5. El patito y el sauce llorón
13. Marina ya no tiene miedo
16. Fantasmas en el pasillo
20. La sopa de letras
24. Los animales de la ciudad
26. Furia
33. Un caballo de fuego
36. Clara no para
42. Ricardo, el escultor
45. El reloj que no decía cucú
50. ¿Mi vecina es una bruja?
54. ¡A mí no me gustan los libros!
58. ¡Este perro es todo un jardinero!
62. Inma y Emma
66. El primer día de cole
71. El duende Bambalambá
75. La fiesta monstruosa
84. El caracol Friolero
90. El gallo despistado
97. La niña que solo pudo llevarse una cosa
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TALLER DE ANIMACIÓN LECTORAEn esta etapa, los primeros lectores están consolidando el aprendizaje de la lectura. Es importante facilitarles la adquisición de los mecanismos de la lectura y acompañarlos en el proceso para conseguir mayor soltura y comprensión lectora.
Es interesante también relacionar la lectura con el juego y el placer mediante activida-des amenas que les permitan investigar, realizar lecturas dialogadas, trabajar en equipo...
En este sentido, proponemos a continuación diferentes actividades a partir de los tí-tulos de la serie «Calcetín Blanco» para reforzar el proceso al mismo tiempo que les ayudamos a progresar.
1. Miscelánea de personajesEl juego consiste en que cada uno cierre los ojos durante un minuto y piense en un perso-naje de libro o en un cuento que le haya gustado de la serie «Calcetín Blanco». Después lo dibujará, lo recortará y pegará la silueta sobre una cartulina o plástico duro con el fin de poder reutilizarlo en varias ocasiones. Por la parte de atrás, se escribirá el nombre del personaje y el título de la historia a la que pertenece.
Los guardamos en una caja decorada de manera divertida, y periódicamente jugaremos a sacar al azar uno de los personajes para recordar sus características, sus aventuras, sus coprotagonistas, etc.
Esta es una actividad de memoria colectiva en gran grupo. En el caso de que todos no hayan leído el libro, servirá también de motivación para hacerlo.
2. ¡Qué arte!Una actividad muy sugerente consiste en observar, en los libros infantiles, las diferentes formas que tienen los ilustradores de dibujar, por ejemplo, las partes de la cara: los ojos, la nariz, la boca, las orejas o los peinados. Para ello, montaremos una exposición de libros en clase o en la biblioteca donde haya al menos tantos libros como niños, para darles la posibilidad de escoger uno. Podemos ir lanzando preguntas para favorecer la observa-ción: ¿la boca está siempre abierta o cerrada?, ¿los ojos qué forma tienen?, ¿tiene dibu-jadas cejas o pestañas?, ¿lleva el pelo largo o corto?, ¿liso o rizado?, etc.
Después, cada niño hará una reproducción del estilo que más le guste y dibujará un per-sonaje de creación propia en un folio. Debajo del dibujo escribirá la frase «Al estilo de...» (el nombre del ilustrador o ilustradora que lo ha inspirado) y, a continuación, su firma, como hacen los artistas en los cuadros. Luego podemos encuadernar todos los dibujos y confeccionar un libro ilustrado colectivo.
Una variante de la actividad sería intentar reproducir, lo más fielmente posible, una ilustración escogida y debajo escribir el nombre del personaje y el título del libro al que pertenece.
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3. Celebración musicalEn muchos de los libros, el tema de la música aparece de forma relevante o se sugiere de manera sutil. En la serie «Calcetín Blanco» unos personajes cantan (El gallo despistado), a otros les gusta bailar (Lara, una niña muuuy exagerada o Clara no para), se celebran fiestas con música (La fiesta monstruosa o El reloj que no decía cucú), aparecen espacios asociados a un tipo de música como el circo (El duende Bambalambá) o se citan fechas donde la música de ambiente es envolvente, como ocurre en Nochebuena (Los animales de la ciudad).
Por ello, con motivo de algún evento, prepararemos una actuación musical. Formare-mos grupos de cinco o seis niños. Cada grupo ha de buscar una música o canción que les represente o que les guste a la mayoría, y tienen que preparar la coreografía. Si se trata de una canción, uno o dos pueden cantar, y el resto, formar el cuerpo de baile.
Tras las actuaciones, se puede escribir una crónica colectiva de la fiesta.
4. Suculentas meriendasCuando se celebra una fiesta para niños y niñas, se suelen ofrecer chucherías, helados, tarta, etc. Pero cuando se trata de monstruos, brujas, ogros y otros seres imaginarios, el menú es muy diferente (como podremos comprobar en La fiesta monstruosa).
Por equipos, los niños habrán de imaginar que a su próxima fiesta de cumpleaños van a asistir varios personajes fantásticos y les tienen que ofrecer una suculenta merienda. Por tanto, deben pensar un menú especial para la ocasión. Lo escribirán en una cartulina y la ilustrarán como si fuera la carta de un restaurante. Luego se expondrán todas las cartas y se valorará la originalidad y la variedad de platos del menú.
5. ¡Rima, rimando... vamos jugando!Desde muy pequeños, los niños y niñas conocen el lenguaje poético gracias a las cancio-nes y los juegos de falda («Palmas, palmitas...», «Tita, tita, pon un coco...», «Que llueva, que llueva...», «Duérmete niño...»). Ahora podemos comenzar a verbalizar y escribir pe-queños textos poéticos. Para empezar, podríamos partir de algo muy significativo para los niños, su nombre propio.
Cada uno tiene que encontrar palabras que rimen con su nombre. Si tiene alguna dificul-tad, podrá pedir ayuda y el grupo se la ofrecerá. Cuando hayan encontrado varias rimas, podrá elegir una y escribir una frase con ella. Algunos ejemplos serían:
María tiene cara de alegría.Adrián se comió un flan.Mireia pinta una estrella.Rubén, ¡corre, ven!
Con todas las frases podemos confeccionar un mural y titularlo «Jugamos a ser poe-tas».
CALCETÍN AMARILLOA partir de 8 años
Esta serie está destinada a lectores a partir de 8 años. Entre las lecturas recomendadas para esta edad, encontramos cuentos maravillosos y perso-najes extraordinarios. Los relatos incorporan mucha acción y las ilustraciones pasan a ser en blanco y negro.
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4. ¡Cuánto cuento!Carmen GilDibujos: Antoni Laveda48 págs.ISBN: 978-84-95722-72-0Propuestas didácticas
Si quieres descubrir por qué la Bella Durmiente es tan dormilona y por qué el lobo está a dieta, deberías leer estos divertidos poemas.
9. La gallina secuestradaBraulio LlameroDibujos: Valentí Gubianas80 págs. ISBN: 978-84-95722-84-3Propuestas didácticas
La gallina Vanesa ha desaparecido de la granja del tío Celedonio después de una caída estrepitosa: ¡está en manos de un zorro poeta y pide rescate!
6. ¡Tienes el diablo en el cuerpo!Seve CallejaDibujos: Marie Nigot104 págs.ISBN: 978-84-95722-74-4Propuestas didácticas
Cuando el abuelo se enfada porque Ramón le contradice, le dice que tiene el diablo en el cuerpo. ¿Los bul-titos que le han salido en la cabeza tendrán que ver con el cambio?
11. Un quijote en bicicletaEnric LluchDibujos: Pablo Olivero80 págs. ISBN: 978-84-95722-88-1Propuestas didácticas
A Salva le gusta tanto el Quijote que comenzará a imitarlo viviendo muchas aventuras alocadas. ¡Y todo sin salir del parque!
CALCETÍN AMARILLOA partir de 8 años
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27. La brujita GariBraulio LlameroDibujos: Montse Tobella120 págs. ISBN: 978-84-96514-79-9Propuestas didácticas
La brujita Gari es joven y guapa, y no le gusta hacer daño a nadie. En este libro cuenta cómo consiguió hacerse bruja tras burlar a las terribles Brujas Exterminadoras.
23. El tesoro de Casimiro el FeoCarmen GilDibujos: Horacio Elena128 págs. ISBN: 978-84-96514-75-1Propuestas didácticas
El capitán pirata Morgan y su curiosa tripulación deciden secuestrar a la princesa Desideria Josefina, conocida por su carácter tan especial. ¡Pronto se arrepentirán de su decisión!
43. La noche de los animalesAgustín Fernández PazDibujos: Alberto Pieruz72 págs. ISBN: 978-84-9845-096-5Propuestas didácticas
Raquel está sola en casa por primera vez y descubre un cuaderno en el que puede dibujar animales que cobran vida... ¿Cómo terminará la noche?
39. El hado WaldoCarmen GilDibujos: Jesús López136 págs. ISBN: 978-84-9845-118-4Propuestas didácticas
El sueño de Waldo es pasar las cinco pruebas de la Academia de las Hadas para ser un hado padrino, pero el Hada Mayor no está dispuesta a consentir que lo consiga.
14. Un pelotón de mentirasPilar MateosDibujos: Alberto Pieruz104 págs. ISBN 978-84-96514-06-5Propuestas didácticas
Pelotón es el campeón de las mentiras, hasta que un día decide cambiar al ver las consecuencias. Y no se imagina las sorpresas que va a llevarse.
30. ¿Me ajuntas?Seve CallejaDibujos: Carlos Ortin88 págs. ISBN: 978-84-9845-059-0Propuestas didácticas
¿Te imaginas lo divertido que sería ser otra persona por un día? Descu-brirías que, en el fondo, somos más parecidos de lo que piensas.
18. Te regalo mi cumpleañosSeve CallejaDibujos: Pep Montserrat80 págs. ISBN 978-84-96514-64-5Propuestas didácticas
A Jaione no le gusta el día de su cumpleaños. Menos mal que el Duende de los Sueños le ofrecerá una solución de su paraguas mágico.
35. Marvin, el limpiabotasDolors Garcia i CornellàDibujos: Josep Vicó88 págs. ISBN: 978-84-9845-068-2Propuestas didácticas
Marvin solo tiene siete años, pero tiene que trabajar todo el día lim-piando zapatos. Aunque no puede ir a la escuela, mira el futuro con esperanza.
CALCETÍN AMARILLOA partir de 8 años
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61. Alicia en el país del chocolateXavier MínguezDibujos: Ada García88 págs.ISBN: 978-84-9845-302-7Propuestas didácticas
Alicia tiene debilidad por el cho-colate, pero su madre no le deja comerlo. Por eso recurrirá a los mundos de la fantasía y conocerá la verdadera cara de sus personajes favoritos.
56. El televisor mágicoBraulio LlameroDibujos: Jacobo Fernández136 págs. ISBN: 978-84-9845-191-7Propuestas didácticas
El abuelo Panopla se sienta delante de su viejo televisor apagado y ríe, salta o llora como si estuviese encendido. Su nieto no puede com-partir esos ratos con él porque no tiene el ingrediente clave: una chispa de imaginación.
76. Olor a mamáRicardo AlcántaraDibujos: Montse Tobella120 págs. ISBN: 978-84-9845-514-4Propuestas didácticas
Bigotis es el más listo y el más aven-turero de sus hermanos. Por eso, el día que su madre tarda en volver a casa, el ratoncito se aventura a ir tras ella. Por el camino, conocerá a nuevos amigos de los que aprenderá valiosas lecciones.
74. Nombres con sabor a versoMaria Dolors PellicerDibujos: Jorge del Corral88 págs. ISBN: 978-84-9845-435-2Propuestas didácticas
Con estos versos divertidos y tiernos sabrás de Dorotea, que se pasea entre nubes, del sueño de Estefanía, o de las cartas de Kaled que cruzan el ancho mar. Amelia, Isabela, Ismael, Miguel... ¿Estará tu nombre también?
48. De la Tierra a HalleyLucía BaquedanoDibujos: Susanna Campillo104 págs. ISBN: 978-84-9845-143-6Propuestas didácticas
Dos habitantes del cometa Halley muy peculiares exploran la Tierra y descubren que hay vida. «Cami-nan sobre cuatro ruedas que giran vertiginosamente»... ¿Seguro que son humanos?
63. La máquina de los cuentosCarles CanoDibujos: Paco Giménez80 págs.ISBN: 978-84-9845-316-4Propuestas didácticas
En la plaza del pueblo aparece un extraño artefacto: una máquina de cuentos. Pero es un poco caprichosa: a veces, cuando alguien se le acerca, la máquina escribe un cuento, pero otras no, y ¡todos están pendientes de ella!
53. Los papeles del dragón típicoIgnacio PadillaDibujos: Ana Ochoa72 págs.ISBN: 978-84-9845-189-4Propuestas didácticas
El dragón típico habitaba en la República Imaginaria y tenía mucho trabajo, siempre de aquí para allá. Pero un día perdió los papeles y se quedó indocumentado...
73. Tras los pasos de un zapatoJavier FonsecaDibujos: Laura Chicote112 págs. ISBN: 978-84-9845-433-8Propuestas didácticas
Don Cruz es un bibliotecario algo despistado, pero por suerte, su amigo el ratoncito Cleo tiene una gran habilidad para encontrar cosas. No en vano, ¡es sobrino del mismí-simo Ratón Holmes!
CALCETÍN AMARILLOA partir de 8 años
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93. Pastel de morasJavier FonsecaDibujos: Jaume Gubianas88 págs. ISBN: 978-84-9845-595-3Propuestas didácticas
Una historia tierna y deliciosa como el pastel de moras que dos hermanas van a preparar con su abuela para Perico, un gato que vive en la luna.
88. El país de los dragonesJordi Sierra i FabraDibujos: Javi García120 págs. ISBN: 978-84-9845-559-5Propuestas didácticas
En un reino de pacíficos dragones, los humanos llegan de repente con muchas armas y sin ningunas ganas de compartir. ¿Habrá alguna alterna-tiva a la guerra entre ellos?
102. La bruja del pan pringaoPilar MateoDibujos: Horacio Elena160 págs. ISBN: 978-84-9845-646-2Propuestas didácticas
Por más sortilegios que haga la bruja del pan «pringao», nadie se la toma en serio. Su problema es que es una niña demasiado bonita ¡para ser bruja!
100. La tortuga Tranquila y otros cuentosMichael EndeDibujos: Alberto Pieruz120 págs. ISBN: 978-84-9845-637-0Propuestas didácticas
El relato que da título a esta obra está protagonizado por una tortuga decidida a asistir a la boda del sultán. Pero también descubrirás la historia de un elefante reflexivo y un rinoceronte tiránico.
85. Martina y los enredos del hada AmarillaJoaquina BarbaDibujos: Anna Clariana72 págs.ISBN: 978-84-9845-533-5Propuestas didácticas
Martina no podía imaginar mejor regalo para su cumpleaños: ¡la visita de su hada madrina! Pero le ha tocado un hada muy peculiar, no para de hacer travesuras y de meter a Martina en un lío tras otro.
94. Las travesuras de FitoSusana RicoDibujos: David Guirao96 págs. ISBN: 978-84-9845-605-9Propuestas didácticas
Fito es un niño espabilado y ocu-rrente. No hay misterio que se le resista ni experimento que no quiera poner en práctica, y aunque lo haga con buena intención, ¡suele organizar unos líos tremendos!
86. El calcetín de los sueñosEulàlia CanalDibujos: Valentí Gubianas136 págs. ISBN: 978-84-9845-541-0Propuestas didácticas
Naima espera con ilusión irse de vacaciones con sus padres, pero mamá está tan ocupada que no tiene ni un minuto libre, ni siquiera para soñar. ¿Habrá un ladrón que le roba el tiempo?
95. Las aventuras de TachínLucía BaquedanoDibujos: Jacobo Fernández96 págs. ISBN: 978-84-9845-608-0Propuestas didácticas
Corre el rumor de que en la buhar-dilla del colegio vive una bruja y, cómo no, Tachín y sus compañeros de clase investigarán hasta descubrir la verdad. ¡Y esta no será su única peripecia!
CALCETÍN AMARILLOA partir de 8 años
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CUADRO TEMÁTICO
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4. ¡Cuánto cuento!
6. ¡Tienes el diablo en el cuerpo!
9. La gallina secuestrada
11. Un quijote en bicicleta
14. Un pelotón de mentiras
18. Te regalo mi cumpleaños
23. El tesoro de Casimiro el Feo
27. La brujita Gari
30. ¿Me ajuntas?
35. Marvin, el limpiabotas
39. El hado Waldo
43. La noche de los animales
48. De la Tierra a Halley
53. Los papeles del dragón típico
56. El televisor mágico
61. Alicia en el país del chocolate
63. La máquina de los cuentos
73. Tras los pasos de un zapato
74. Nombres con sabor a verso
76. Olor a mamá
85. Martina y los enredos del hada Amarilla
86. El calcetín de los sueños
88. El país de los dragones
93. Pastel de moras
94. Las travesuras de Fito
95. Las aventuras de Tachín
100. La tortuga Tranquila y otros cuentos
102. La bruja del pan pringao
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CUADRO TEMÁTICO
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4. ¡Cuánto cuento!
6. ¡Tienes el diablo en el cuerpo!
9. La gallina secuestrada
11. Un quijote en bicicleta
14. Un pelotón de mentiras
18. Te regalo mi cumpleaños
23. El tesoro de Casimiro el Feo
27. La brujita Gari
30. ¿Me ajuntas?
35. Marvin, el limpiabotas
39. El hado Waldo
43. La noche de los animales
48. De la Tierra a Halley
53. Los papeles del dragón típico
56. El televisor mágico
61. Alicia en el país del chocolate
63. La máquina de los cuentos
73. Tras los pasos de un zapato
74. Nombres con sabor a verso
76. Olor a mamá
85. Martina y los enredos del hada Amarilla
86. El calcetín de los sueños
88. El país de los dragones
93. Pastel de moras
94. Las travesuras de Fito
95. Las aventuras de Tachín
100. La tortuga Tranquila y otros cuentos
102. La bruja del pan pringao
CALCETÍN AMARILLOA partir de 8 años
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TALLER DE ANIMACIÓN LECTORALos niños y las niñas a los que va dirigido «Calcetín Amarillo» han adquirido, en principio, los mecanismos lingüísticos y las habilidades necesarias para disfrutar recorriendo el ca-mino de la lectura. Pero nuestra ayuda y nuestro apoyo continúan siendo necesarios para evitar obstáculos y reforzar el placer de leer y escribir. Proponemos algunas actividades sugerentes para esta edad que pueden ser muy útiles en este sentido.
1. Correo fantásticoCada niño o niña escogerá su personaje preferido de uno de los libros que haya leído de la colección. Lo dibujará o fotocopiará, después lo coloreará y recortará su silueta para pegarla sobre una cartulina o plástico duro. Cuando todos los personajes estén colocados en una caja decorada de manera divertida o un baúl mágico, les propondremos un trabajo en equipo. Agruparemos a los niños en equipos de tres o cuatro personas, y repartiremos un personaje a cada equipo (todos los del grupo lo tienen que conocer y haber leído el libro). Entre todos le han de escribir un mensaje, expresando la opinión del grupo sobre su carácter, felicitándolo por su forma de actuar, criticando su forma de comportarse con los demás personajes, haciéndole sugerencias sobre próximas aventuras, recomendándole un plato típico de su ciudad o región...
Pueden inventarse la dirección y el nombre del país donde vive y echar el sobre en el buzón habilitado para el correo de «Fantasía». ¿Y si de vez en cuando recibieran una res-puesta del personaje? ¡Sería genial!
2. Títulos sugeridosEsta actividad puede plantearse previamente a la lectura para despertar el interés de los niños por el libro, o posteriormente a la lectura para fomentar las capacidades de argu-mentar y de síntesis así como la creatividad. Se planteará en gran grupo y consistirá en mostrar la cubierta del libro con el título tapado. Se pedirá que verbalicen un título apro-piado, teniendo en cuenta la información que nos proporciona la ilustración.
Si se realiza después de la lectura del libro, ya se tiene más información sobre el ar-gumento, los protagonistas, los espacios que aparecen, el tiempo en que se desarrolla la acción, etc.
3. ¡A escena!Una actividad muy motivadora para los niños y las niñas es la dramatización, la posibilidad de jugar a ser otros y actuar de forma diferente. Por eso es interesante relacionarla con la lectura.
Cada mes podemos plantear la dramatización de algunas escenas de los libros leídos o de los cuentos contados (podemos incluir los cuentos clásicos porque son un referente muy generalizado).
CALCETÍN AMARILLOA partir de 8 años
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Con todos los niños formaremos tres grupos. Cada grupo representará una escena que podrá ser propuesta por nosotros o por los miembros del grupo. Una vez decidida la esce-na, dentro del grupo se acordará qué persona podrá representar mejor a cada personaje. Si hubiera más personas en el grupo que personajes aparecen en la escena, se pueden representar también elementos de la escenografía como: una puerta, un árbol, un sillón, una lámpara de pie, una gran olla, etc. También habrá uno o dos narradores que presen-tarán la escena.
Al final de las representaciones es importante realizar una puesta en común y plantear propuestas de mejora como: hablar más alto, vocalizar mejor, expresar claramente las emo-ciones, actuar de cara al público... Todas las propuestas deben ser positivas. Las críticas negativas que no aporten soluciones no se admitirán. El lema será «Ayúdame y te ayudaré».
4. Visita de artistasPodemos proponer un juego creativo: han de imaginar cómo será la apariencia física y la personalidad de los artistas que ilustran libros infantiles. Por ejemplo, si dibuja los personajes muy flacos o con los ojos grandes, ¿será porque él o ella son así? Si dibuja cabezas muy gordas, ¿será que piensa mucho? Si dibuja caras sonrientes, ¿será que se siente feliz?...
Decidiremos, por mayoría, el ilustrador o la ilustradora que queremos conocer, y al que vamos a invitar. Prepararemos una entrevista con una serie de preguntas relacionadas con su estilo de dibujo. Y aunque a los niños les gusta saber también cuestiones perso-nales como si tiene hijos o cuántos años tiene, aceptaremos ese tipo de preguntas, pero evitaremos indiscreciones.
Para la visita, montaremos una exposición con los libros ilustrados por el artista invitado que podamos reunir. Después escribiremos una nota de prensa o reportaje de la visita para la revista escolar o para colgar en la web de la escuela, para el boletín informativo o para la web de la biblioteca.
5. Informativos literariosA los niños y las niñas les hace mucha ilusión sentirse protagonistas y salir en la televi-sión. Por eso, podemos montar un canal de televisión propio. Para ello, necesitamos un aparato de TV antiguo, de los voluminosos, que tenga solo la carcasa para que la pantalla quede libre y se convierta en una ventana por donde los niños puedan asomarse al mundo de la literatura y de la fantasía.
Semanalmente podemos realizar un programa literario de quince o veinte minutos, que consistirá en comentar y recomendar lecturas.
Después de leer un libro, si le ha gustado, cada niño o niña lo traerá al programa, lo presentará y expondrá sus argumentos para recomendar su lectura. Será imprescindible la presencia física del libro. Dispondrá de un máximo de cinco minutos y cada semana po-drán participar tres personas. Para establecer el orden de presentación, se irán anotando en una lista. Así se organizará la programación mensual televisiva.
CALCETÍN ROJOA partir de 10 años
La serie «Calcetín Rojo», a partir de 10 años, incor-pora libros de aventuras, realistas o fantásticos. Los relatos cuentan con diálogos abundantes y con al-gún toque de humor.
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7. Ángeles de manzanaBraulio LlameroDibujos: Marina Seoane144 págs. ISBN: 978-84-95722-75-1Propuestas didácticas
Poncho solo tiene una amiga, su gata Guadalupe. Un día los dos se pierden en la ciudad y acaban entrando en los Barrios Prohibidos, una zona que todo el mundo recomienda no visitar.
15. El trébol de esmeraldasLucía BaquedanoDibujos: Alfonso Abad128 págs.ISBN: 978-84-95722-83-6Propuestas didácticas
Tomás no está muy contento con que Inés viva con él y con su tía Juanola, pero gracias a la niña empiezan a suceder cosas extrañas en la casa...
12. El niño que confundió a su prima con una manzanaCarlos PuertoDibujos: Pablo Núñez104 págs.ISBN: 978-84-95722-82-9Propuestas didácticas
Archi piensa que se aburrirá en casa de sus tíos, pero eso es solo hasta que conoce a su enigmática prima Lisa y a Dos Cientos Ocho, un amigo muy especial que vive dentro del armario.
19. Las vacaciones de SaídaEva PeydróDibujos: Horacio Elena88 págs. ISBN 978-84-96514-73-0Propuestas didácticas
Saída vive en el Sáhara y llega a casa de Ferran para pasar las vacaciones. Los dos niños pronto descubrirán que tienen muchas más cosas en común que las que los separan, a pesar de vivir en mundos tan diferentes.
CALCETÍN ROJOA partir de 10 años
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37. Las tormentas del Mar EmbotelladoIgnacio PadillaDibujos: Ana Ochoa112 págs. ISBN 978-84-9845-097-2Propuestas didácticas
El abuelo Enriquillo soñaba con conocer el mar. Un día aparecieron el capitán Añil y su misterioso barco con una extraña botella que contenía un mar en su interior, con sus corrientes y tormentas. ¡Únete a la aventura!
32. Dedos fríos en la nieblaAlan Monroe-FinchDibujos: Enric Climent94 págs.ISBN 978-84-9845-057-6Propuestas didácticas
Patrick y su padre se alojan en casa de los Trevail. Allí conocerá a Louise, quien le guiará hacia una cueva con cadáveres de antiguos piratas y restos de tesoros perdidos.
47. Jack PiesaladosPhilip PullmanDibujos: David Mostyn120 págs. ISBN 978-84-9845-142-9Propuestas didácticas
Rose, Lily y Ned escapan del orfa-nato durante la noche. Aquella noche la ciudad parece desierta, ya que la gente ha visto rondando a Jack Piesalados, un personaje capaz de saltar las paredes más altas y que viste como el mismo diablo.
44. ¡Hola, estúpido monstruo peludo!Fina CasalderreyDibujos: Marina Seoane96 págs.ISBN 978-84-9845-106-1Propuestas didácticas
Imagina que un día tu padre vuelve a casa transformado en un monstruo malhumorado que expulsa sapos por la boca. ¿Pero cómo puedes luchar contra aquel estúpido monstruo peludo si tú aún estás dentro de la barriga de tu madre?
25. El invernadero del terrorJenny NimmoDibujos: David Roberts88 págs. ISBN: 978-84-9845-024-8Propuestas didácticas
El invernadero está lleno de plantas extrañas que el abuelo de Daniel ali-menta con pociones secretas. Un día desaparece la abuela sin dejar rastro y, después, el perrito Stanley. ¿Quién será la próxima víctima?
38. ¡Vaya lío de ratas y gatos!Anna TortajadaDibujos: Mabel Piérola104 págs.ISBN 978-84-9845-109-2Propuestas didácticas
¿Os podéis creer que la Ratita es una superviviente de Hamelín y que se va a casar con el Gato con Botas? ¡Vaya lío!
29. Lucas y LucasPilar MateosDibujos: Gerard Miquel80 págs. ISBN: 978-84-9845-045-3Propuestas didácticas
Lo real y lo fantástico se mezclan en los dos cuentos que ocupan este libro. Lucas intentará que la imagen del espejo vaya por él a clase, y Donato, al abrir la puerta de casa, entrará directo a la aventura.
40. Viene el río recitandoAntonio García TeijeiroDibujos: Carme Peris80 págs. ISBN 978-84-9845-105-4Propuestas didácticas
Los poemas de este libro discurren con la fluidez de las aguas claras de un río ante los ojos y el oído del lector. El ritmo incesante de la poesía te empapará de solidaridad y respeto a la naturaleza.
CALCETÍN ROJOA partir de 10 años
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64. Ladrones de cartas Seve CallejaDibujos: Laura Súa136 págs. ISBN: 978-84-9845-193-1Propuestas didácticas
Raúl tiene la gripe y no puede salir de casa. Mientras observa por la ventana la vida del barrio, le llama la atención la precisión de las idas y venidas del cartero. ¿Qué secretos esconderá su bolsa?
60. Un fantasma para ÁngelaLucía BaquedanoDibujos: Toni Cabo112 págs. ISBN: 978-84-9845-162-7Propuestas didácticas
Los padres de Martín empiezan a ignorarlo y se marchan a Argentina sin reparar en su ausencia. Pronto llegarán unos nuevos inquilinos a casa que aseguran notar una presen-cia fantasmal. Todos menos su nueva amiga Ángela.
78. Vacas flacasTeresa Broseta Dibujos: Lorena Soriano 128 págs.ISBN: 978-84-9845-518-2Propuestas didácticas
Con sus padres sin trabajo, la familia de Andrés tiene que irse a casa de Mamelé, la extraordinaria abuela que hará hueco no solamente para ellos. ¿Cómo se las arreglará la tribu familiar para salir adelante?
72. Las aventuras del hada MarcelaCarmen GilDibujos: Ana Cobos120 págs.ISBN: 978-84-9845-436-9Propuestas didácticas
El hada Marcela es un poco atolon-drada y siempre mete la pata. Por eso, las hadas Anastasia y Apolonia han decidido encargarle una misión muy complicada para tenerla entre-tenida...
51. ¡Vaya par de merluzos!Pasqual AlapontDibujos: Francesc Santana136 págs. ISBN 978-84-9845-190-0Propuestas didácticas
Manuel y su abuelo Federico arman un buen alboroto allá por donde van y consiguen sacar de quicio a todo el mundo. Abuelo y nieto se ven involucrados en las aventuras más disparatadas. Por donde pasan, ¡nada vuelve a ser lo mismo!
65. El caso de la pluma de plataPasqual AlapontDibujos: Cristina Sardà80 págs. ISBN: 978-84-9845-424-6Propuestas didácticas
La pluma de la profesora ha desa-parecido y también los exámenes corregidos. Onofre, Berenguer y Abigaíl pondrán en marcha sus dotes detectivescas para encontrar al culpable.
57. La palabra más hermosaJordi Sierra i FabraDibujos: Agustín Riccardi120 págs.ISBN: 978-84-9845-188-7Propuestas didácticas
Georgina y Daniel han pasado dos meses en cama sin poder ir a la escuela. A su vuelta, el profesor decide ponerles una prueba para determinar si pueden pasar de curso, pero no es un examen, ¡deben resol-ver un enigma!
70. Piratas en zapatillasTeresa BrosetaDibujos: Rodrigo Lujan128 págs. ISBN: 978-84-9845-432-1Propuestas didácticas
Adrián, Ana y Bea reciben un regalo de su amigo Bruno, a quien acaban de perder: la caja de un tesoro con pistas para encontrarlo. ¿Qué secreto oculta el trayecto? Gracias al presente del viejo Bruno, los amigos harán sorprendentes descubrimientos.
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89. El CalaveraSusana RicoDibujos: Teo Perea160 págs.ISBN: 978-84-9845-561-8Propuestas didácticas
El extraño señor Smith guarda un antiguo barco en una botella. Cuando Jess abre el tapón, se traslada a un auténtico barco pirata que sigue la pista de uno de los tesoros más fabulosos del mundo.
82. Conrado, un científico enamoradoPep CastellanoDibujos: Jorge del Corral128 págs. ISBN: 978-84-9845-528-1Propuestas didácticas
Una niña fascinada por el fútbol consigue colarse en el laboratorio de un científico loco de amor y ciencia. Juntos, deberán ingeniárselas para salir airosos de los líos que provocan los experimentos de este curioso laboratorio.
101. Otto, el niño que llegó con la nieveLaia LonganDibujos: Jordi Vila Delclòs136 págs. ISBN: 978-84-9845-641-7Propuestas didácticas
Desde que Otto nació, no ha parado de nevar, y nadie sabe explicar por qué. Un día, descubre lo que sucede realmente y se verá obligado a escoger su futuro, ya que todo está relacionado con él.
98. El verano que desaparecieron los TrogloditasRaquel MíguezDibujos: Bartomeu Seguí 136 págs. ISBN: 978-84-9845-628-8Propuestas didácticas
Algo extraño está pasando en el pueblo. Los amigos de Diego, los Trogloditas, no aparecen desde hace días, y sus padres no están nada preocupados. ¿Será cosa de brujas?
79. ¡Puñetero duende!Pasqual AlapontDibujos: Eudald Palma112 págs.ISBN: 978-84-9845-519-9Propuestas didácticas
La aparición de Max, un duende muy peculiar, trastoca la vida de David. Solamente él puede verlo y, para que no lo tomen por loco, sufre en silen-cio las peripecias disparatadas que provoca su nuevo y pequeño amigo.
92. El misterio de la fórmula robadaIsrael CamposDibujos: Mario García160 págs. ISBN: 978-84-9845-594-6Propuestas didácticas
La fórmula de la nueva galleta de la tía Matilda ha sido robada y la policía no tiene pistas. Suerte que esta rica empresaria tiene a sus dos sobrinos para desenmascarar al ladrón y recuperar la receta.
81. El misterioso caso de la pintada del 1ºASusana RicoDibujos: Pam López112 págs. ISBN: 978-84-9845-527-4Propuestas didácticas
¿Habrá escrito Rafi la frase burlona que ha aparecido en la puerta de su vecina? Su hermano gemelo confía en él, y juntos inician una investi-gación para descubrir al verdadero culpable, que sigue actuando.
96. La aldea de los monstruosIñaki R. DíazDibujos: Oriol Malet80 págs.ISBN: 978-84-9845-610-3Propuestas didácticas
¿Te imaginas una aldea donde en cada casa vive un monstruo? Pues allí es donde llega Totó después de perderse en el bosque. ¿Encontrará el camino de vuelta a su hogar?
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7. Ángeles de manzana
12. El niño que confundió a su prima con una manzana
15. El trébol de esmeraldas
19. Las vacaciones de Saída
25. El invernadero del terror
29. Lucas y Lucas
32. Dedos fríos en la niebla
37. Las tormentas del Mar Embotellado
38. ¡Vaya lío de ratas y gatos!
40. Viene el río recitando
44. ¡Hola, estúpido monstruo peludo!
47. Jack Piesalados
51. ¡Vaya par de merluzos!
57. La palabra más hermosa
60. Un fantasma para Ángela
64. Ladrones de cartas
65. El caso de la pluma de plata
70. Piratas en zapatillas
72. Las aventuras del hada Marcela
78. Vacas flacas
79. ¡Puñetero duende!
81. El misterioso caso de la pintada del 1ºA
82. Conrado, un científico enamorado
89. El Calavera
92. El misterio de la fórmula robada
96. La aldea de los monstruos
98. El verano que desaparecieron los Trogloditas
101. Otto, el niño que llegó con la nieve
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7. Ángeles de manzana
12. El niño que confundió a su prima con una manzana
15. El trébol de esmeraldas
19. Las vacaciones de Saída
25. El invernadero del terror
29. Lucas y Lucas
32. Dedos fríos en la niebla
37. Las tormentas del Mar Embotellado
38. ¡Vaya lío de ratas y gatos!
40. Viene el río recitando
44. ¡Hola, estúpido monstruo peludo!
47. Jack Piesalados
51. ¡Vaya par de merluzos!
57. La palabra más hermosa
60. Un fantasma para Ángela
64. Ladrones de cartas
65. El caso de la pluma de plata
70. Piratas en zapatillas
72. Las aventuras del hada Marcela
78. Vacas flacas
79. ¡Puñetero duende!
81. El misterioso caso de la pintada del 1ºA
82. Conrado, un científico enamorado
89. El Calavera
92. El misterio de la fórmula robada
96. La aldea de los monstruos
98. El verano que desaparecieron los Trogloditas
101. Otto, el niño que llegó con la nieve
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TALLER DE ANIMACIÓN LECTORAA medida que los niños y las niñas crecen, el argumento de las lecturas gana en riqueza y complejidad. En los libros tienen la posibilidad, además, de aprender normas, valores, sentido del humor, etc.
En «Calcetín Rojo» hay una selección de títulos y autores muy variados que les per-mitirán disfrutar de la lectura a la vez que sienten emociones diversas. A continuación, proponemos una serie de actividades para seguir disfrutando con la lectura a la vez que se divierten aprendiendo.
1. ¡Soy un caso extraordinario, convertido/a en diccionario!Con la lectura, se descubre vocabulario nuevo. Dentro de «Calcetín Rojo» encontrarán, por ejemplo: pletórico, hechizar, camuflada, palíndromo, crepúsculo, abatir, etc. Cuando aparezca una palabra cuyo significado desconocen, les propondremos jugar con el diccio-nario. Previamente, anticiparán lo que creen que significa, en función del contexto. Luego la buscarán en el diccionario. Cada niño apadrinará una palabra, memorizará lo que dice el diccionario de ella y lo escribirá en una ficha. Todas las fichas se introducirán en una caja, baúl o cesta. Periódicamente, dedicaremos diez minutos al juego, que consistirá en sacar al azar una palabra y su padrino o madrina, después de decir la frase «¡Soy un caso extraordinario, convertido/a en diccionario!», dirá el significado de la palabra. Cada cierto tiempo, se pueden buscar nuevas palabras desconocidas para ampliar o renovar el vocabulario del juego.
2. ¡Qué osadía, la poesía!Propondremos montar un espacio especial para la poesía. El título del libro Viene el río recitando («Calcetín Rojo», número 40) puede inspirar el espacio y sugerir la diversidad de aguas poéticas que traerá el río, dependiendo de la estación del año, del deseo de los niños y niñas, de nuestras propuestas, de la celebración de una efeméride, etc. Lo impor-tante es que alimentemos con versos el cauce del río semanalmente, leyendo y recitando poemas de diferentes formas. Con ello mejorarán la lectura expresiva en voz alta: la voca-lización, la entonación, las pausas y la proyección de la voz.
También podemos imitar las estructuras poéticas utilizadas por los autores y recrearlas. Ejemplo: propondremos una actividad de escritura en equipo para recrear el poema «Con-jugando deseos» del citado libro.
3. Reporteros literarios intrépidosUno de los recursos más exitosos para animar la lectura de un libro o la obra de un autor o autora, es la visita de este al centro o biblioteca. Si la visita no fuera posible, podemos contactar con él o ella vía correo postal o electrónico. También podemos intentar llevar a cabo una videoconferencia. Para ello, se formarán equipos de reporteros literarios.
CALCETÍN ROJOA partir de 10 años
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Antes de conocerlo personalmente, es interesante que los miembros de cada equipo imaginen cómo debe de ser tanto su aspecto físico como su personalidad, sus aficiones, sus costumbres, su familia, etc. Después escribirán su hipotética descripción y la ilustra-rán con un retrato robot. A continuación cada grupo de reporteros intrépidos asumirá una parte del trabajo: buscar datos de su biografía y fotos reales, averiguar los libros escritos y los premios literarios, conseguir sus libros para exponerlos, contactar con el autor para acordar la visita o videoconferencia, redactar las preguntas para la entrevista, grabar en vídeo la visita, y escribir la nota de prensa posterior.
4. Miedos de día, pesadillas de nocheMuchos de los personajes protagonistas de los libros infantiles tienen miedos y viven situaciones angustiosas o complicadas (Vacas flacas, Puñetero duende, Un fantasma para Ángela, La aldea de los monstruos...). Por las noches, las pesadillas los atemorizan (¡Hola, estúpido monstruo peludo!). Y lo mismo puede ocurrir en la vida real. Por eso, propon-dremos a los niños y niñas crear conjuntamente un libro de relatos de miedo. Cada uno narrará la experiencia más angustiosa, inquietante o terrorífica que recuerde haber pro-tagonizado en su vida. También puede inventársela. Después pueden ilustrar los relatos y encuadernarlos en forma de libro, cuyo título podría ser: «¡Qué miedo!», «Historias aluci-nantes», «Relatos para pasar un mal rato», etc. Cada día se puede leer en voz alta uno de los relatos, hasta que todos los conozcan.
5. Instantáneas de libroLa expresión corporal y el juego dramático son actividades de grupo muy motivadoras que constituyen un recurso pedagógico muy interesante.
Después de la lectura de un libro, podemos formar grupos y proponer que cada uno piense qué escena sería la más significativa del argumento. Luego prepararán una posible foto instantánea. Tendrán que pensar en los personajes que aparecerán, en su postura corporal, en la expresión de su cara, en algún elemento relevante para la escena, etc., y luego escenificarla. Mientras se posa para la foto, una de las personas del grupo explicará lo que representa al resto.
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CALCETÍN AZULA partir de 12 años
Los libros de «Calcetín Azul» son aptos para lecto-res a partir de 12 años. En esta edad, las historias están basadas en hechos reales con personajes de la misma edad. La literatura fantástica es también adecuada, así como libros informativos sobre los problemas que les preocupan, como las relaciones, las drogas, el acoso...
1. Con los pelos de puntaPasqual Alapont112 págs. ISBN: 978-84-95722-68-3Propuestas didácticas
Mallorca era un lugar tranquilo hasta que Manuel y su abuelo Federico se dejaron caer por allí. En menos que canta un gallo, estos dos pillastres ponen toda la isla patas arriba con sus trastadas.
8. Don Quijote de la ManchaMiguel de Cervantes Versión de Eduardo AlonsoDibujos: Manuel Boix168 págs.ISBN: 978-84-95722-81-2Propuestas didácticas
La adaptación íntegra de un clásico universal, que mantiene intactas sus cualidades más de 400 años después de su publicación.
3. El ángel de ZafriHilary McKay232 págs.ISBN: 978-84-95722-70-6Propuestas didácticas
Zafri descubre que es adoptada, así que decide escaparse con su amiga Sarah para investigar sobre sus orí-genes. Así, comenzará una aventura tierna y divertidísima que incluirá alguna sorpresa que nunca hubiera imaginado.
10. El campamento de los líosPasqual Alapont112 págs. ISBN: 978-84-95722-87-4Propuestas didácticas
Rodrigo es el monitor de un cam-pamento que pondrá a prueba su paciencia con un grupo de adoles-centes y sus complicados enredos.
CALCETÍN AZULA partir de 12 años
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28. El enigma de OmblívicusXosé A. Perozo176 págs.ISBN: 978-84-9845-044-6Propuestas didácticas
Cali acude a Omblívicus, un pueblo ni muy grande ni muy pequeño pero con un misterioso agujero en medio de la plaza que, dicen, es el ombligo del mundo.
22. La OdiseaHomeroVersión de Jesús Cortés112 págs. ISBN: 978-84-9845-022-4Propuestas didácticas
Las aventuras de Ulises en su regreso a Ítaca nos adentran en el universo mitológico de los cíclopes, los monstruos y los dioses inmortales de la Grecia antigua. Una de las obras fundamentales de la literatura clásica al alcance de los jóvenes lectores.
46. Sólo Ocho SemanasTeresa Broseta216 págs. ISBN: 978-84-9845-141-2Propuestas didácticas
Pablo está seguro de que su ingreso en un extraño centro solamente puede deberse a un error, pero nunca habría imaginado el mundo irreal, de pesadilla, con el que iba a encontrarse.
41. Cocodrilos de barrioMax von der Grün160 págs. ISBN: 978-84-9845-120-7Propuestas didácticas
Con la ayuda de Kurt, un joven inte-ligente y con aficiones detectivescas que va en silla de ruedas, la pandilla de Cocodrilos intentará resolver los misteriosos robos que asolan el barrio.
17. La estrella de AñilHilary McKay248 págs. ISBN 978-84-96514-62-1Propuestas didácticas
Añil tendrá que enfrentarse a un matón que le hace la vida imposi-ble en la escuela hasta que llega al colegio Tom, un nuevo alumno que marcará la diferencia.
31. FrankensteinMary ShelleyVersión de Jesús Cortés160 págs. ISBN: 978-84-9845-056-9Propuestas didácticas
El joven Víctor Frankenstein descubre el secreto que devuelve la materia muerta a la vida, y crea un monstruo espantoso que acabará rebelándose contra su propio creador.
21. La biblioteca de los libros vacíosJordi Sierra i Fabra152 págs. ISBN 978-84-96514-82-9Propuestas didácticas
Las letras de todos los libros de la biblioteca del pueblo han abando-nado las páginas. ¿Cuál es el mis-terio? Mientras nadie se explica el insólito acontecimiento, los niños del pueblo descubrirán algo que marcará su futuro para siempre.
34. A la sombra de otro amorCarmen Gil200 págs. ISBN: 978-84-9845-061-3Propuestas didácticas
Rebuscando entre los recuerdos de su abuela, Julia descubre una fotografía de ella con un hombre desconocido del que aparenta estar muy enamorada...
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59. Misterios, S.L.Francesc Gisbert128 págs.ISBN: 978-84-9845-195-5Propuestas didácticas
Alicia descubre que su tía Sofía es una investigadora sagaz. Las dos juntas con el infalible perro Poirot, forman un equipo implacable que resolverá los casos de Misterios, S.L.
55. DráculaBram StockerVersión de Jesús Cortés168 págs.ISBN: 978-84-9845-187-0Propuestas didácticas
El conde Drácula abandona su castillo de Transilvania con el fin de expandir su reino de terror por todo Londres. Una adaptación que sigue fielmente la historia original de la principal obra de la literatura de vampiros.
77. El disco diabólicoJordi Sierra i Fabra160 págs.ISBN: 978-84-9845-517-5Propuestas didácticas
Todo cambia en la vida de Zosi cuando entra en una misteriosa tienda de discos donde le hacen un regalo tan poderoso como peligroso. Es un disco extraordinario, que puede dárselo todo, pero también arruinarle la vida.
69. La IlíadaHomeroVersión de Jesús Cortés144 págs. ISBN: 978-84-9845-314-0Propuestas didácticas
Durante la guerra de Troya, Agame-nón se apropia de la esclava de Aqui-les, lo que desencadena su cólera. Aquiles, ofendido y con deseos de venganza, abandona la batalla y pide la ayuda de Zeus, padre de los dioses.
49. La señora DoubtfireAnne Fine192 págs. ISBN: 978-84-9845-153-5Propuestas didácticas
Daniel no es un padre corriente. Tras perder la custodia de sus hijos, pondrá en práctica una idea alocada para poder estar cerca de ellos.
67. El parque de la Casa TenebrosaJesús Ballaz136 págs. ISBN: 978-84-9845-199-3Propuestas didácticas
A los Tres Ases se les presenta mucho trabajo. ¿Qué misterios escon-den la Casa Tenebrosa, la biblioteca y la vieja fábrica abandonada? Observa bien todas las ilustraciones y podrás ser tan buen detective como nuestros protagonistas.
52. Viernes 13 y otras historias inquietantesRosa-Maria Colom96 págs. ISBN: 978-84-9845-194-8Propuestas didácticas
En este conjunto de historias inquie-tantes nos sorprenderán fantasmas que piden que los dejen en paz, luchas con la muerte o relojes encan-tados que guardan un secreto.
68. Malos tiempos para fantasmasAgustín Fernández Paz128 págs.ISBN: 978-84-9845-426-0Propuestas didácticas
En la nueva casa donde se ha mudado la familia de Marta hay una presencia extraña prisionera de una maldición que le impide abandonarla...
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91. La chica de la bandaPasqual Alapont176 págs.ISBN: 978-84-9845-593-9Propuestas didácticas
El matón del instituto ha robado la videoconsola de Miguel, pero este no piensa resignarse. Con su gran amigo y una chica muy especial, trazará un disparatado plan para hacer justicia.
87. Veinte mil leguas de viaje submarinoJules Verne176 págs. ISBN: 978-84-9845-558-8Propuestas didácticas
La aparición de un misterioso monstruo marino marca el inicio de un viaje fantástico a bordo del mítico submarino Nautilus del capitán Nemo. Una de las obras maestras de la literatura de aventuras.
80. La tumba de Mary JayAlan Monroe-Finch112 págs. ISBN: 978-84-9845-422-2Propuestas didácticas
Un grupo de niños acampa junto a la tumba de Mary Jay, envuelta en una extraordinaria leyenda. Pero su acampada tendrá graves y temibles consecuencias.
99. Bajo controlCésar Fernández García160 págs.ISBN: 978-84-9845-629-5Propuestas didácticas
Convencidos de que es lo mejor para sus hijos, los padres de Pablo han decidido trasladarse a Natura Olim-pia, una extraña comunidad protegida por una cúpula donde la tecnología lo controla todo.
83. El día que Gluck llegó a la TierraJordi Sierra i Fabra152 págs. ISBN: 978-84-9845-530-4Propuestas didácticas
Steve salva su vida gracias a un ser de color verde con antenas. Se trata de un simpático extraterrestre divertido y loco por las manzanas, que necesitará su ayuda.
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1. Con los pelos de punta
3. El ángel de Zafri
8. Don Quijote de la Mancha
10. El campamento de los líos
17. La estrella de Añil
21. La biblioteca de los libros vacíos
22. La Odisea
28. El enigma de Omblívicus
31. Frankenstein
34. A la sombra de otro amor
41. Cocodrilos de barrio
46. Sólo Ocho Semanas
49. La señora Doubtfire
52. Viernes 13 y otras historias inquietantes
55. Drácula
59. Misterios, S.L.
67. El parque de la Casa Tenebrosa
68. Malos tiempos para fantasmas
69. La Ilíada
77. El disco diabólico
80. La tumba de Mary Jay
83. El día que Gluck llegó a la Tierra
87. Veinte mil leguas de viaje submarino
91. La chica de la banda
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3. El ángel de Zafri
8. Don Quijote de la Mancha
10. El campamento de los líos
17. La estrella de Añil
21. La biblioteca de los libros vacíos
22. La Odisea
28. El enigma de Omblívicus
31. Frankenstein
34. A la sombra de otro amor
41. Cocodrilos de barrio
46. Sólo Ocho Semanas
49. La señora Doubtfire
52. Viernes 13 y otras historias inquietantes
55. Drácula
59. Misterios, S.L.
67. El parque de la Casa Tenebrosa
68. Malos tiempos para fantasmas
69. La Ilíada
77. El disco diabólico
80. La tumba de Mary Jay
83. El día que Gluck llegó a la Tierra
87. Veinte mil leguas de viaje submarino
91. La chica de la banda
99. Bajo control
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TALLER DE ANIMACIÓN LECTORALa serie Azul incluye temas variados: el amor, el miedo, el humor, las aventuras, etc., pero destacan las adaptaciones de las obras clásicas de la literatura universal como: La Odisea, La Ilíada, Don Quijote de la Mancha, Drácula, etc. El reto es seducir a los lectores con estas obras imprescindibles, para que les resulten interesantes y descubran el placer de apro-ximarse a los clásicos.
1. Tertulias literarias dialógicasAdemás de las lecturas libres a nivel individual, cada semana dedicaremos una hora, apro-ximadamente, a la tertulia. Propondremos escoger un libro entre las adaptaciones para adolescentes de la literatura clásica. Después se decidirá, entre todos, cuántas páginas o capítulos se leerán cada semana. La lectura se hará individualmente, y cada uno señalará el párrafo o párrafos que más le hayan gustado. En el tiempo de la tertulia, cada uno pedirá turno de palabra para leer su texto, y explicará por qué lo ha escogido. Después de leer cada párrafo, se establecerá un debate para opinar sobre lo leído y así sucesivamente hasta leer todos los párrafos escogidos.
Con esta actividad se mejoran las habilidades relacionadas con la lectura y la expresión, y se adquiere una visión más amplia y rica del mundo a través de los clásicos.
2. Se-cuela en la pasarelaUna forma interesante y amena para comentar un libro, redactar una reseña o su presen-tación, sería dar vida a sus personajes y hacerlos desfilar por una pasarela, al estilo de las pasarelas de moda, para que hablen brevemente sobre ellos mismos y de su relación con los demás personajes.
Para optimizar el éxito de la pasarela, hay que determinar previamente qué personajes desfilarán y hacer una breve descripción de cada uno, para ver quién puede representarlo mejor debido a su carácter, su apariencia física, su timbre de voz, etc. Habrá también una persona que presentará la pasarela que anunciará los modelos-personajes correspon-dientes a un creador literario (autor o autora) o a un título. Ejemplo: la pasarela «Agustín Fernandez Paz», «Pasqual Alapont»... O también la pasarela Ilíada, Quijote, Drácula, etc.
Cada personaje, al ser anunciado, empezará a desfilar, y en el momento en que haga una pausa para dar un giro o para captar mejor la atención del público, explicará en primera persona quién es el personaje, hará una breve descripción de sí mismo y de cuál es su pa-pel o función en el argumento del libro. El desfile lo cerrará el presentador o presentadora con un comentario general del libro y del placer que ha supuesto leerlo.
3. Mira y escucha nuestro PechaKuchaTambién podemos plantear el reto de reseñar o presentar un libro utilizando la técnica del PechaKucha. Consiste en presentar veinte diapositivas durante 20 segundos cada una (tienen que saber manejar Powerpoint). Es decir que, en seis minutos y cuarenta segun-dos, se tiene que dar la información relevante de forma concisa.
CALCETÍN AZULA partir de 12 años
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Se formarán grupos, aunque también cabe la posibilidad de hacer presentaciones indi-viduales. Cada grupo acordará la información que quiere dar en las diapositivas y los re-cursos que utilizará como textos breves, elementos icónicos (imágenes, fotos...), gráficos, música, eslóganes, etc.
Después se decidirá qué persona o personas harán de narradores durante la presenta-ción, teniendo en cuenta la corrección en el vocabulario, la expresividad, el factor emocio-nal... Hay que intentar transmitir la emoción que se ha sentido al leer el libro, para desper-tar el deseo de leerlo o revivir los buenos momentos vividos con él, en el caso de que ya se haya leído. Antes de presentar el PechaKucha en clase, cada grupo deberá ensayarlo previamente para hacer correcciones y para ajustarse al tiempo.
También podemos adaptar esta técnica utilizando solamente diez diapositivas durante veinte segundos cada una. Lo importante es el proceso, posterior a la lectura, de sinteti-zar la información y practicar la narración oral.
4. La vida sin amor... ¡qué horror!En «Calcetín Azul» también encontramos conmovedoras historias de amor (A la sombra de otro amor, La Ilíada...), relaciones amorosas entre adolescentes (La chica de la banda, El disco diabólico...) y amores de los personajes secundarios (Drácula, Frankenstein...). De este modo, podemos proponer un rastreo literario amoroso entre los títulos de la serie.
Se formarán grupos que tendrán que investigar en qué libros se trata el tema del amor y en qué capítulo o en qué párrafo se hace más explícita la relación amorosa. Copiarán el fragmento y lo rotularán para pegarlo en un mural colectivo que se expondrá en clase o en la biblioteca. Debajo de cada texto se escribirá el título del libro, la página donde se en-cuentra el texto y el nombre del autor. Cuando el mural esté completo, cada equipo leerá en voz alta su texto explicando, a continuación, la importancia de la relación amorosa en el conjunto de la historia.
Junto al mural deberá haber un expositor (unas mesas cubiertas con telas o papel con-tinuo puede servir) con todos los libros citados en el mural.
5. Si yo fuese Dios...Les podemos proponer una variante de la actividad anterior, más cercana y emocionante para ellos. Cada uno debe investigar cómo nació la historia de amor de sus padres o de sus abuelos. Luego, la recreará (podrá cambiar nombres, añadir elementos fantásticos o variar acontecimientos) y escribirá el relato intentando utilizar un lenguaje emotivo y poético. Si es posible, ilustrará la historia con una foto de sus padres o abuelos en los ini-cios de su relación amorosa, cuando cada uno podría haberle dicho al otro, como el poeta Ángel González: «Si yo fuese Dios / y tuviese el secreto, / haría / un ser exacto a ti».
Terminadas todas las historias, podemos montar una exposición y consensuar un título atractivo.
Puede ser también un regalo entrañable para los protagonistas de las historias. Asimis-mo, se pueden reunir todas las historias y elaborar un libro colectivo que podría titularse «Amores cercanos», «Fluido amor», etc.
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