UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGOFACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES ESCUELA DE EDUCACIN INICIAL

I. DATOS GENERALES:Nombre de la Asignatura Cdigo Ciclo de estudios Crditos Total horas semanales N de horas por semana Fecha de inicio Fecha de culminacin Duracin Prerrequisitos Profesora : TALLER DE ARTES DANZARIAS : EDUC-283 : 2009 - II : 04 : 68 hrs. : Teora: 2 hrs. Prctica: 2 hrs. : 17 de Agosto del 2009 : 12 de Diciembre del 2009 : 17 semanas : : Lic. Milagros Becerra Velazco mbecerrav@upao.edu.pe milibecerravelazco@hotmail.com

II. FUNDAMENTACIN: La presente asignatura pretende desarrollar en las alumnas de Educacin Inicial, la sensibilidad auditiva, corporal y expresiva, que presentan las artes danzaras; proporcionando tcnicas especializadas al ser usadas en la labor educativa de nios menores de 6 aos, salvaguardando la identidad regional y nacional de nuestro pas.

III. SUMILLA La naturaleza de esta asignatura, es de carcter terico y prctico; tiene como propsito revalorar en las alumnas, el conglomerado de danzas que posee nuestro pas, buscando despertar en ellas una nueva actitud afectiva ante las danzas folklricas; ya sea en la prctica y la enseanza de estas a nios menores de 6 aos utilizando las diferentes estrategias metodolgicas. Los contenidos se encuentran estructurados en dos unidades didcticas, en la primera se fundamenta aspectos tericos del Folklore, el Folklore en la Educacin y La Marinera. En la segunda Unidad de Aprendizaje aprendern pasos bsicos de las danzas ms representativas del Per y su estrategia metodolgica para la enseanza de las danzas en edad pre-escolar.

I UNIDAD: El folklore como identidad regional y nacional. El Folklore: definicin; caractersticas; tipos y manifestaciones culturales. Introduccin a las danzas folklricas: Las danzas folklricas en el Per, Tipos de danzas folklricas, msica, vestimenta en cada zona del Per, La Marinera: Historia, gnero, vestimenta segn la zona, pasos bsicos, coreografa, didctica.

II UNIDAD: Aprendizaje y Didctica de las Danzas Folklricas: Vals, Festejo, Marinera y Huaylas.

IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA Identifica las diferentes manifestaciones folklricas, reconocindolas, y valorndolas como parte importantes en nuestra identidad nacional. Conoce y ejecuta danzas de las diferencias regiones del Per, mostrando inters por aprender dichas danzas. Conoce, analiza las estructuras coreogrficas de las diferentes danzas regionales del Per; siendo capaz de crear su propia estructura coreogrfica segn el mensaje de las danzas. Elabora una sesin de aprendizaje Aplicando diferentes estrategias metodolgicas en la enseanza de danzas folklricas a nios menores de 6 aos.

V. PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

I UNIDAD TTULO: EL FOLKLORE COMO IDENTIDAD REGIONAL Y NACIONAL

CAPACIDADES: Conoce las diferentes manifestaciones folklricas de nuestra comunidad, dramatizndolas cada una de ellas. Analiza las diferentes danzas folklricas, identificando el tipo de danza, su msica, vestimenta. Investiga, analiza y elabora un mapa conceptual sobre la historia, gnero y vestimenta de la Marinera. Ejecuta pasos bsicos Vals. Polka y Marinera; mostrando inters por aprender dichos pasos.

PROGRAMACIN DE CONTENIDOS O SABERES: N de Contenidos Semanas Conceptuales 01 Folklore: definicin caractersticas, importancia en la educacin Contenidos Procedimentales Elabora su propia definicin de Folklore. Contenidos Actitudinales Valora la importancia de difundir nuestro folklore.

02

Manifestaciones folklricas del Per.

Dramatiza las diferentes manifestaciones folklricas de nuestra comunidad.

Valora la importancia de las diferentes manifestaciones folklricas de nuestra comunidad. Participan activamente en los ejercicios corporales, respetando el nivel de aprendizaje de sus compaeros. Muestra agrado y creatividad en la creacin de sus secuencias de pasos.

03

Beneficios del Folklore en la educacin de los sentidos.

Ejecuta movimientos corporales siguiendo secuencias, ritmos y desplazamientos: Festejo.

04

Formacin de buenos hbitos mediante el Folklore.

Ejecuta movimientos en coordinacin grupal siguiendo el ritmo del Festejo.

05

La Danza como Lenguaje del Folklore. Lo que no es Folklore.

Analiza y diferencia Cumple con agrado lo que es Danza y lo que se le asigna. Folklore.

06 y 07

Evolucin e Historia del Vals Criollo.

Ejecuta bsicos Criollo.

pasos Participan de Vals activamente en La ejecucin de los pasos, respetando a sus compaeros. Cumple con agrado lo que se le asigna.

08

Origen de las Danzas: Aparicin de la Marinera. Origen de la Zamacueca. Tipos de Marinera.

Ejecuta diferentes pasos de la Marinera Nortea.

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EVALUACION PARCIAL DEL 12 AL 17 OCTUBRE

II UNIDAD TTULO: APRENDIZAJE Y DIDCTICA DE LAS DANZAS FOLKLRICAS

CAPACIDADES Ejecuta pasos bsicos de la danza: Marinera Nortea, mostrando inters por aprender dichos pasos. Aplica diferentes estrategias metodolgicas en la enseanza de la danza: Marinera Nortea. Elabora y ejecuta una coreografa de la danza: Marinera Nortea, teniendo en cuenta el mensaje de la danza. Ejecuta pasos bsicos de la danza: Huaylas, mostrando inters por aprender dichos pasos. Aplica diferentes estrategias, metodolgicas en la enseanza de la danza: Huaylas. Elabora y ejecuta una coreografa de la danza: Huaylas, teniendo en cuenta el mensaje de la danza. Ejecuta pasos bsicos de la danza: Izana, mostrando inters por aprender dichos pasos. Elabora una sesin de aprendizaje Aplicando diferentes estrategias metodolgicas en la enseanza de danzas folklricas a nios menores de 6 aos.

PROGRAMACIN DE CONTENIDOS O SABERES: N de Semanas 10 Contenidos Contenidos Conceptuales Procedimentales Danza del Departamento Ejecuta pasos bsicos de de La Libertad: Marinera la danza: Marinera Nortea. Pasos bsicos Nortea de la Marinera. Didctica de la danza: Marinera en nios menores de 6 aos. Utilizacin de los accesorios y elementos de la danza Realiza juegos didcticos para la enseanza de la coreografa de la Marinera a nios menores de 6 aos. Contenido Actitudinales Muestra inters por la realizacin de los pasos bsicos de la danza: Marinera Muestra disposicin y creatividad al realizar juegos didcticos para la enseanza de la danza.

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Danza del Departamento Ejecuta pasos bsicos de de La Sierra: Huaylas. la danza: Huaylas Pasos bsicos del Huaylas. Didctica de la danza: Huaylas en nios menores de 6 aos.

Muestra inters por la realizacin de los pasos bsicos de la danza: Huaylas

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Realiza juegos didcticos Muestra disposicin y para la enseanza de la creatividad al realizar coreografa del Huaylas a juegos didcticos para

Utilizacin de los accesorios y elementos de la danza 14 y 15

nios menores de 6 aos. la enseanza de la danza.

Sesin de aprendizaje Ejecuta diferentes Participa activamente de una danza para nios estrategias metodolgicas en la elaboracin de la menores de 6 aos. en la enseanza de sesin de aprendizaje. danzas folklricas a nios menores de 6 aos. EVALUACION FINAL DEL 30 AL 05 DE DICIEMBRE

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VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS La asignatura se desarrollara en la modalidad de seminario taller mediante una metodologa activa basada en la participacin dinmica e iniciativa de las estudiantes para elaborar sus propios conocimientos y consolidarlos a travs de las experiencias de aprendizaje. 1. Aprendizaje Cooperativo: Pequeos grupos de trabajo que se renen para lograr un aprendizaje de manera colaborativa, de tal forma que todos los integrantes se apoyen entre s para el logro de los objetivos comunes. Se utiliza con el fin de aprender informacin nueva o solucionar problemas, para realizar elaboraciones de materiales educativos. 2. Exposiciones individuales o grupales sobre los temas de aprendizaje, discusin y socializacin de las ideas, conclusiones. 3. S.Q.A. donde: (S = Lo que se o conozco del tema, Q = Lo que deseo saber o aprender y A = Lo que aprend). Tcnica de comprensin lectora para textos expositivos que se trabaja en base a tarjetas de registro y organizadores grficos. 4. Organizadores Grficos: Cuadros Sinpticos simples complejos, redes, mapas conceptuales y diagrama de llaves: Representaciones visuales que comunican la estructura lgica del material educativo; sirven para resumir u organizar corpus de significados, realizar anlisis, comparaciones, jerarquizaciones. 5. Talleres: Que permitirn elaborar los materiales educativos necesarios para la aplicacin de los mtodos educativos estudiados y realizar la simulacin en aula sobre la forma de realizar las actividades de aprendizaje. 6. Experiencias Directas (Prcticas en aula): Aplicacin de aprendizajes en la realidad misma.

7. Discusin en pequeos grupos: Tcnica interactiva a partir de la cual el docente y los alumnos entre s hablan acerca de un tema determinado. En su ejecucin desde el inicio los alumnos activan sus conocimientos previos, y gracias a los intercambios en la discusin con el grupo y el profesor en su caso pueden ir desarrollando la confrontacin intergrupal y compartiendo con otros informacin que no pudieron poseer para arribar a conclusiones. 8. Conferencia: Mediante la cual el docente plantea inductivamente la temtica y sensibiliza. Plantea los conflictos cognitivos a los alumnos generando de este modo los desequilibrios cognitivos, apoya el proceso de construccin del aprendizaje o concluye los temas tratados en clase.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Material bibliogrfico Textos, Separatas Pizarra Plumones Papelgrafos Equipo multimedia Equipo de Sonido VIII. TECNICAS, INSTRUMENTOS Y OTROS RECURSOS DIDACTICOS: Las estudiantes desarrollarn un trabajo prctico, el cual representa el 30% para su aprobacin. La participacin oral de las estudiantes, representa el 30% del calificativo para su aprobacin en el curso. En las exposiciones de las alumnas se tendr en cuenta los siguientes indicadores: Dominio del tema Manejo del aula Soporte pedaggico La escala de calificacin es vigesimal. La nota promocional resulta de promediar los calificativos de las notas parciales y finales. La fraccin 0.5 favorece al estudiante en todos los casos. El 30% de inasistencia es causal de INHABILITACIN IX. PROGRAMA DE TUTORIA: Toda dificultad individual o grupal que se suscite durante clases ser consultada y dialogada por la docente para apoyar en la solucin. Se tomara los 10 minutos de cambio de horario para iniciar dilogos que susciten el inters de las alumnas para apoyarlas y orientarlas respecto a algn problema o dificultad acadmica que tuvieran.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS: CARO BAROJA, Julio. Del viejo folklore castellano. Valladolid: arte y ediciones mbito 2 Ed., 1988. IRIARTE BRENNER, francisco. Marinera. Separatas. Congreso de Marinera Club Libertad, Trujillo-Per. 1998. AHON OLGIN, Milly. Estructura de la Marinera. Congreso de Marinera Club Libertad. Trujillo- Per. 1998. INTERNET http//www.todaslassangres.com.pe http//www.trujillovirtual.com http//www.musicapaeruana.com/espaol/cancion.html http//www.peru.com http//azapedia.com http//www.mundoanuncio.com