taller para padres
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- 1. La reflexin sobre la prctica profesional como instrumento de evaluacin Una aproximacin al desarrollo profesional (DPCi) Josep Roma i Millan, IES, [email protected]
2. Qu entendemos por desarrollo profesional?
- El aprendizaje generado a partir de loscambiosen laprctica profesionalrealizados mediante el uso y manejo del cuerpo de conocimientos ( competencias ) propio de la profesin
Josep Roma i Millan, IES, [email protected] 3. Qu entendemos por competencia?
- La competencia es el resultado de una actuacin profesional que implica la coordinacin ad hoc (siguiendo estndares de calidad) de conocimientos, habilidades y actitudes.
Josep Roma i Millan, IES, [email protected] 4. Qu entendemos por prctica profesional?
- La aplicacin de determinadas competencias con el objetivo de resolver problemas complejos
Josep Roma i Millan, IES, [email protected] 5. Qu entendemos por prctica profesional?
- Schn:
- tratar con problemas singulares, complejos y difciles que a menudo son indeterminados(arte profesional)
- tiene que ver con las tierraspantanosas
Josep Roma i Millan, IES, [email protected] 6. Qu entendemos por prctica profesional?
- Coles:
- algo que requiere leer la situacin con flexibilidad y capacidad de improvisacin.
- Epstein:
- algo a lo que le aplicamos un extenso cuerpo de conocimientos, habilidades, valores y experiencias
Josep Roma i Millan, IES, [email protected] 7. Qu entendemos por prctica profesional?
- EBM explica en parte las decisiones clnicas que se tomanpero no TODO.
- La experteza derivada de la prctica se manifiesta cuando los protocolos (o guas, programas) no son aplicables.
Josep Roma i Millan, IES, [email protected] 8. Qu entendemos por conocimiento profesional?
- Proposicional, operativo, factual (techne), que sirve para hacer algo.
- Personal, tcito (phronesis), que permite realizar juicios morales y tomar decisiones (y que a mi juicio se trata del autntico terreno del Desarrollo profesional)
Josep Roma i Millan, IES, [email protected] 9. Algunas evidencias sobre el conocimiento (Eraut)
- La importancia de un dato depende ms de la capacidad y deseo de utilizarlo que no de su per se
- El conocimiento profesional no es independiente de la forma como se adquiere y como se utilitza.
- El conocimiento formal se incorpora a las acciones de un profesional y se transforma, reinterpretado y reconstruido por el propio profesional. Lo cual lo hace nico y difcil de transmitir.
Fuente: Michael Eraut: Developing professional knowledge and competence. The Falmer press 1994 10. Cmo cambia la prctica profesional?
- Carr:
- la capacidad de cambio se vehicula por la reconstruccin crtica, un proceso por el cual la tradicin evoluciona y cambia en lugar de permanecer esttica (se debe tener respuesta moral adems de eficiencia tcnica).
Josep Roma i Millan, IES, [email protected] 11. Cmo cambia la prctica profesional?
- Eraut, Schn:
- el buen profesional no slo es alguien con experteza tcnica y con capacidad de realizar juicios prudentes ante situaciones complejas, sino que adems debe deliberar sobre su prctica y defender sus decisiones a la luz de las circunstancias particulares en que se encuentra.
12. Josep Roma i Millan, IES, [email protected] Font: Davis D.A. & Fox R.D.. The Physician as Learner -Linking Research toPractice. American Medical Association. 1994 Zona de experteza Conocimiento en accin Sorpresa Reflexin sobre la accin Reflexin durante la accin Experimento 13. Caractersticas del desarrollo profesional
- Incluye la formacin continuada considerada como un continuum
- Se preocupa del crecimiento
- Interaccin para aprenderarealizar una prctica y aprendersobrela prctica
- Es necesario apoyo de expertos y colegas
- Comprensin de la naturaleza moral, tica y poltica del trabajo profesional
- La interaccin con la prctica debe ser REFLEXIVA
Fuente: Colin Coles: Approaching professional development. JCEHP 1996; 16:152-8 14. Cmo valorar el DPCi?
- Formacin continuada realizada
- Docencia efectuada como profesor, coordinador o director
- Investigacin (publicaciones, comunicaciones, libros)
- Competencias (ECOEs, cuestionarios)
- Participacin (comisiones, task force)
- Prctica professional (swampy lowlands)
15. Cmo valorar la prctica profesional?
- Incidente crtico
- Self-audit (o cualquier sistema con audit)
- Observacin directa: videograbada o no, sistematizada como en el mini-CEX o Observacin Estructurada de la Prctica Clnica
- Presentacin de memorias: de proyectos nuevos, programas innovadores
16. Portafolio Residentes MFC
- Videograbacin/OEPC
- Simuladores
- Lectura crtica
- Caso clnico electrnico
- Incidente crtico
- Presentacin de una sesin
- Selfaudit
- Trabajo de investigacin
- Proyecto comunitario
- Entrevista familiar
- Mejora de calidad
Josep Roma i Millan, IES, [email protected] 17. Podemos medir el proceso de reflexin?
- Reflection-In-Learning Scale (Sobral)
- Level of Reflective Thinking (Kember)
- Matrix to assess PDP of GP (Roberts)
Josep Roma i Millan, IES, [email protected] 18. Moltes grcies Josep Roma i Millan, IES, [email protected]