TALLER PARA EDUCADORAS DE LOS CENTROSDE ATENCION PSICOPEDAGOGICA DE

EDUCACION PREESCOLAR

CONFERENCIA:

¿COMPETITIVIDAD EDUCATIVA?

MTRO. PABLO DE SAN LAZARO TELLEZ JUNIO 2008

EDUCACION

► ESPACIO PRIVILEGIADO PARA LA CREACION Y RECREACION DE LAS PRACTICAS SOCIALES MAS IMPORTANTES PARA LA SOCIEDAD.

► SU RAZON DE SER ES FORMAR SERES HUMANOS CAPACES DE TRASCENDER.

► ALCANZA SU COMETIDO CUANDO LOS SERES QUE FORMA SE COMPROMETEN CON LA TRANSFORMACION DE LA SOCIEDAD.

► EN SU NUCLEO GENERADOR DE APRENDIZAJES EXISTEN TRES DIMENSIONES:

► ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS.

► DESARROLLO DE HABILIDADES.

► ADOPCION DE ACTITUDES.

EDUCACION

► HA SERVIDO PARA LEGITIMAR EL EJERCICIO DEL PODER.

► LA IGLESIA, EL EJERCITO, EL ESTADO, LA ECONOMÍA, LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN LA HAN PUESTO AL SERVICIO DEL INTERES CAPITALISTA.

► EN ESE PROCESO HA IDO PERDIENDO SU ESENCIA HUMANIZADORA Y SE HA CONVERTIDO EN ESPACIO PARA HACER GRANDES NEGOCIOS.

► SE RECONOCE EL IMPACTO ECONOMICO QUE EL SERVICIO EDUCATIVO TIENE EN LAS COMUNIDADES DONDE SE INSTALA.

EDUCACION

► EN LA ACTUALIDAD SE LE QUIERE APLICAR UN INDISCRIMINADO ENFOQUE EMPRESARIAL.

► LOS PRODUCTOS Y SERVICIOS OFRECEN RESULTADOS TANGIBLES Y POR LO TANTO MEDIBLES OBJETIVAMENTE, LOS RESULTADOS DE LA EDUCACIÓN SON INTANGIBLES.

► EN EL ENFOQUE EMPRESARIAL SUBYACE SIEMPRE LA IDEA DE COSTO-BENEFICIO PORQUE GENERA RESULTADOS TANGIBLES; EN LA EDUCACIÓN ESTO NO ES POSIBLE.

MEDICION DE RESULTADOS EDUCATIVOS

► RETENCION DE INFORMACION.

► CAPACIDADES PARA EL RAZONAMIENTO VERBAL Y NUMERICO.

► MEDICION DE CIERTAS HABILIDADES MECANICAS.

► INTENTOS DE ESCALAS PARA MEDIR ACTITUDES.

MEDICIONES QUE DISECCIONAN EL COMPORTAMIENTO, TIENEN EFECTO FOTOGRAFICO Y PUEDEN SER ARTIFICIOSAS.

MEDICION DE RESULTADOS

► SE HA UTILIZADO PARA DETERMINAR EL GRADO DE ÉXITO DE LOS ALUMNOS, PLANTELES, REGIONES, PAISES.

► TIENEN UN VALOR RELATIVO PORQUE SE DISEÑAN CON CRITERIOS QUE OBEDECEN A LOS INTERESES DOMINANTES Y SE APLICAN SIN CONSIDERAR FACTORES CONTEXTUALES.

► NO VALORAN LOS AUTENTICOS ALCANCES OBTENIDOS POR LA EDUCACION.

EN REFERENCIA CON LOS RESULTADOS DE LA EDUCACION RIUS, POR LOS AÑOS 1973-1976,

PREGUNTABA A SUS LECTORES¿ Somos más borrachos que antes ?

¿ Hay más crímenes ?

¿ Hay más niños abandonados ?

¿ Hay más drogadicción ?

¿ Hay más violencia en nuestras calles ?

¿ Hay más mujeres abandonadas ?

¿ Están mas limpias nuestras ciudades ?

EN REFERENCIA CON LOS RESULTADOS DE LA EDUCACION RIUS, POR LOS AÑOS 1973-1976,

PREGUNTABA A SUS LECTORES

¿ Somos más puntuales y responsables?

¿ Está desapareciendo la mordida ?

¿ Respetamos más a los ancianos ?

¿ Ha desaparecido el machismo del mexicano ?

¿ Comemos mejor que en 1940 ?

¿ Hay más robos y asaltos ?

EL MISMO RIUS CONCLUIA QUE LA EDUCACION

“NO SE MIDE POR EL NUMERO DE ESCUELAS O UNIVERSIDADES SINO POR EL COMPORTAMIENTO EN LA VIDA DIARIA, EN LOS CINES, EN LAS CALLES, EN LAS PLAYAS, EN EL HOGAR, EN LAS OFICINAS PUBLICAS.”

EDUCACIONDE

CALIDAD

COMPORTAMIENTOS HUMANOS COTIDIANOS ADECUADOS

OTRAS PREGUNTAS MAS

¿ Será que el trabajo de los maestros es de tan baja calidad que genera malos resultados ?

¿ Será que nuestros estudiantes a pesar de sus esfuerzos y los que invierten sus padres no tienen capacidad para alcanzar buenos resultados ?

O será mas bien ¿ Que los logros de maestros y alumnos no son los que realmente interesan a las grandes corporaciones y a los propósitos del poder económico ?

¿ Será acaso que nuestra práctica educativa deambula en una constante indefinición por la adopción de modelos traídos de otras partes para imponerlos a nuestra realidad, que es muy diferente al de aquellos de donde provienen ?

¿ O tal vez será que mientras más subestimada sea nuestra tarea, más vulnerables somos a la adopción de nuevos modelos con marcado interés económico ?

Y TODO ESTO

¿ TIENE QUE VER CON LA COMPETITIVIDAD EDUCATIVA ?

¿ES POSIBLE HABLAR DE ELLA?

¿SI DEBEMOS ACEPTARLA?

VEAMOS:

CON LA ADOPCION DEL MODELO NEOLIBERAL, SUSTENTADO EN LA ESPERANZA DESARROLLISTA DE LA ECONOMIA DE MERCADO, SE HAN ACUÑADO EXPRESIONES Y TERMINOS DENOMINADOS TECNOCRATICOS PENSADOS GENERALMENTE PARA EFICIENTAR LA PRODUCCION DE LAS GRANDES EMPRESAS O INDUSTRIAS, INSPIRADAS EN LA NECESIDAD DE RACIONALIZAR LOS COSTOS DE PRODUCCION Y DE OBTENER PRODUCTOS QUE SEAN COMPETITIVOS EN EL MERCADO PARA PROPICIAR LA MAYOR OBTENCION DE UTILIDADES.

COMPETITIVIDAD

PRECISAMENTE A LA COMPETITIVIDAD SE LE DEFINE “COMO LA CAPACIDAD PARA GENERAR UNA MAYOR PRODUCCION A EL MENOR COSTO POSIBLE” NO IMPORTANDO SI ESE MENOR COSTO SE OBTIENE A COSTA DE UNA REDUCCION EN LOS SALARIOS DE LOS TRABAJADORES. UN PRODUCTO ES MAS COMPETITIVO SI TIENE ATRIBUTOS QUE SATISFACEN LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DEL CLIENTE, EN COMPARACION CON OTROS PRODUCTOS EXISTENTES EN EL MERCADO. LA MAQUILA DE PRODUCTOS ES UNO DE LOS SUSTENTOS DE LA COMPETITIVIDAD.

COMPETITIVIDAD SEGUN MICHAEL PORTER

EMPRESARIAL: ESTABLECE QUE LA COMPETITVIDAD EMPRESARIAL ESTA DETERMINADA POR SU CAPACIDAD PARA SUMINISTRAR BIENES Y SERVICIOS IGUALES O MAS EFICACES Y EFICIENTES QUE SUS COMPETIDORES.

INDUSTRIAL: ESTA RELACIONADA CON LAS INDUSTRIAS Y SE REFIERE A LA CAPACIDAD DE LAS INDUSTRIAS NACIONALES PARA ALCANZAR UN ÉXITO SOSTENIDO CONTRA SUS COMPETIDORES FORANEOS SIN NECESIDAD DE SUBSIDIOS O PROTECCIONES.

NACIONAL: TIENE QUE VER QUE LA COMPETITVIDAD NACIONAL RELACIONADA ESTA CON LA POSIBILIDAD QUE TIENEN SUS CIUDADANOS PARA ALCANZAR UN NIVEL DE VIDA ELEVADO Y CRECIENTE, ESTO CONSEGUIDO MEDIANTE EL AUMENTO DE SU PROPIA PRODUCTIVIDAD.

REFIRIENDOSE A LA COMPETITIVIDAD DE UNA ORGANIZACION PUBLICA COMO ES EL CASO DE LA ESCUELA, SE REQUIERE “MANTENER SISTEMATICAMENTE VENTAJAS COMPARATIVAS QUE LE PERMITAN ALCANZAR, SOSTENER Y MEJORAR UNA DETERMINADA POSICION EN EL ENTORNO SOCIOECONOMICO”.

AHORA BIEN, SI LA EDUCACION DONDE QUIERA QUE SE DE, TIENE COMO FINALIDAD LA FORMACION DE AUTENTICOS SERES HUMANOS, CAPACES DE MANIFESTAR COMPORTAMIENTOS TRASCENDENTES, ES DECIR, COMPORTAMIENTOS VALIOSOS QUE SE PROYECTAN EN EL TIEMPO Y SE ENRIQUECEN AL PASO DEL MISMO, PODRIAMOS HABLAR DE COMPETITIVIDAD EDUCATIVA?

NO, SI NOS ATENEMOS AL RIGUROSO SIGNIFICADO ECONOMICISTA QUE LA INDUSTRIA Y LA EMPRESA LE HAN DADO AL TERMINO COMPETITIVIDAD, PORQUE DE ENTRADA IMPLICA ENFATIZAR SENTIMIENTOS COMO EL EGOISMO Y PRACTICAS COMO LA COMPETENCIA SALVAJE DIRIGIDA A LA ELIMINACION DEL OTRO, PARA OBTENER BENEFICIOS MATERIALES, LO CUAL ES TOTALMENTE CONTRARIO A LOS PROPOSITOS DE LA EDUCACION. DEBERIAMOS CUIDARNOS DE CAER EN LA TRAMPA DE USAR LA EXPRESION COMPETITIVIDAD EDUCATIVA CON UN SIGNIFICADO QUE DESPOJE A NUESRTA TAREA EDUCADORA DE LO MAS VALIOSO.

QUE PROPONGO► QUE LA COMPETITIVIDAD EDUCATIVA SE ENTIENDA COMO EL PROCURAR LA

FORMACION DE SERES HUMANOS COMPETENTES, NO COMPETIDORES.

► ENTENDER QUE UNA PERSONA TIENE COMPORTAMIENTOS COMPETENTES PORQUE HA DESARROLLADO CAPACIDADES.

► LAS CAPACIDADES SON RASGOS INTRINSECOS QUE PERMITEN DESEMPEÑOS CUALITATIVAMENTE DIFERENTES Y QUE ESTAN EN CONSTANTE PROGRESO.

► LAS CAPACIDADES SON PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA FORMATIVA Y PUEDEN COINCIDIR O NO CON LAS MEDICIONES DE RESULTADOS EDUCATIVOS.

► FORMAR PERSONAS COMPETENTES, ES DECIR CAPACES, REQUIERE POR NECESIDAD, DE EDUCADORAS Y EDUCADORES PROFESIONALMENTE COMPETENTES.