taller n° 8. conceptos bÁsicos de diseÑo y...

Promoción de prácticas de construcción

sostenibles en sectores urbanos vulnerables

Buenas prácticas de construcción - Taller N° 8. Conceptos Básicos de Diseño y Habitabilidad

Taller N° 8.

CONCEPTOS BÁSICOS DE DISEÑO Y HABITABILIDAD

1. Identificar los problemas instruccionales y especificar los objetivos

para los que se diseña el programa instruccional.

Problemas instruccionales1:

Se construyen viviendas con problemas de habitabilidad tanto en los

aspectos fisiológicos como en socioespaciales.

Se construyen viviendas sin considerar aspectos como la progresividad

y procesos de productividad, ya sea comercio, procesamiento o

servicios.

Se construyen viviendas con deficiente zonificación y estructura

funcional.

Objetivos:

Evidenciar la importancia de pone en práctica conceptos básicos a la

hora de diseñar y construir una vivienda con el fin de no generar

aceptables condiciones de habitabilidad.

Evidenciar ventajas de una vivienda diseñada teniendo en cuenta

conceptos de habitabilidad.

Reconocer las variables de diseño que afectan la habitabilidad.

2. Examinar aquellas características del estudiante que deben recibir

atención durante la planificación

Del conjunto de estudiantes del programa el 53.3% son procedentes de la

ciudad de Bogotá mientras el 46.7% provienen de otros lugares del país, de

donde se concluye que es un programa que atiende poblaciones de cualquier

región del país.

El grueso de la población entre los dieciocho y los cincuenta años de edad es

de treinta personas y entre 51 y 64, quince personas, lo cual se considera un

buen promedio para esta formación denotando que la mayoría es

económicamente activa descontando los mayores de 55 años. Así mismo es

1 NO se parte del desconocimiento que la población tiene acerca del tema sino de la necesidad que

existe de mejorar las viviendas y las condiciones de habitabilidad en estas.




un programa netamente para adultos, lo cual demanda una formación con

orientaciones andragógicas.

41 personas son de sexo masculino y 4 del femenino de donde también se ve

la participación de la mujer en cierta medida en esta profesión.

En cuanto al nivel académico el 22.2% cuenta con décimo grado de

educación secundaria, siendo superada por el 39.9%, es decir 20 personas

que han desarrollado hasta la primaria, lo cual denota una población de muy

bajo nivel académico. Resulta interesante observar que existe un estudiante

con cuatro semestres de arquitectura.

Los aprendices serán ayudantes, oficiales y maestros de construcción, con

escolaridad mínima de primaria y en cualquier caso no podrán ser menores

de edad2.

Se establecerán requisitos mínimos para acceder al Taller como:

Firma de acta de compromiso, la que incluirá sanción sino se asiste a

un porcentaje del 80% de las horas programadas o no entrega de

certificado de asistencia.

Compromiso de poner en prácticas las competencias y conocimientos

adquiridos, en las viviendas de la comunidad donde reside cada

aprendiz y en general en sus entornos laborales.

Difundir el Taller y el conocimiento adquirido en este, entre las

personas de la comunidad donde reside y entre los compañeros de

trabajo.

3. Identificar claramente los contenidos y analizar los componentes

relacionados con los propósitos y objetivos de la instrucción.

UNIDAD DE

APRENDIZAJE OBJETIVO GENERAL DURACIÓN TEMÁTICA

Habitabilidad:

aspectos de

funcionalidad, de

confort fisiológico y

socioespaciales.

Entender las principales

variables de diseño en el

aspecto funcional, en el confort

y en aspectos socioespaciales,

y reconocer estrategias de

diseño en cada aspecto para

ser aplicadas en la vivienda.

6 horas HABITABILIDAD

2 En este Taller o temática se recomienda incluir a mujeres amas de casa, esposas de los asistentes y

personas a cargo de adultos mayores y niños.




4. Elaborar una lista de objetivos instruccionales que deben ser

comunicados al estudiante. (Competencias)

Identifica situaciones anómalas ocasionadas por falencias en el diseño

de la vivienda.

Reconoce atributos y estrategias que lleven a diseños con aceptables

condiciones de habitabilidad, desde lo funcional, el confort y lo

socioespacial.

Reconoce las afectaciones que tienen la progresividad y los procesos

de producción en la vivienda.

5. Secuencia de los contenidos en unidades didácticas y que respondan

a un aprendizaje lógico.

UNIDAD DIDÁCTICAS

UNIDAD PROBLEMAS DIDÁCTICAS CONTENIDOS

Habitabilidad:

aspectos de

funcionalidad,

confort fisiológico

y aspectos

socioespaciales.

¿Por qué se debe

plantear una aceptable

estructura funcional en la

vivienda?

¿Por qué se deben

plantear y diferenciar las

zonas en una vivienda?

¿Cómo se logra una

estructura de

circulaciones funcional?

¿Cómo se logra confort

fisiológico en una

vivienda?

Habitabilidad

en la vivienda.

- Zonificación en la

vivienda.

- Funcionalidad en la

vivienda:

Servidumbres.

Hacinamiento.

Privacidad.

Ubicación de

accesos.

Ubicación de

escaleras.

Ubicación de baños.

- Progresividad en la

vivienda.

- Producción y trabajo en

la vivienda.

6. Aplicabilidad del conocimiento elaborado

Toma de decisiones y acciones de mejoramiento en su vivienda y en la

de vecinos, amigos o clientes.

Cambiar o mejorar hábitos en la vivienda que lleven a mejorar las

condiciones de habitabilidad.

Reconoce conceptos de funcionalidad en la vivienda.




Paso 7. Planificar las estrategias de carácter didáctico.

7.1. UNIDAD DIDÁCTICA: Habitabilidad: aspectos de funcionalidad, confort

fisiológico y aspectos socioespaciales.

7.1.1. Preguntas para abordar el tema:

¿Se imagina usted cómo se sentiría si le toca entrar a un baño ubicado en la

mitad del estadio El Campin durante un partido entre millonarios y Santafé y el

estadio ya esté copado de público?

¿Le ha tocado “aguantarse” las ganas de entrar al baño porque este está

ubicado frente a la zona de mesas en un restaurante?

¿Si usted sube unos kilos de más y la ropa no le queda, qué hace, compra

otra y asume los gastos, ensancha la que se pueda?

¿Qué pasa si su alcoba queda al lado de la sala o el estudio y su hijo mayor

está haciendo un trabajo para la universidad con dos compañeros más y esta

actividad les lleva toda la noche?

Se trata de una charla entre todos, donde el tallerista plantee las anteriores

preguntas y entre todos construyan las respuestas y reflexiones; además, en

esta charla de introducción el tallerista mostrará, a través de fotografías,

situaciones reales donde se generen problemas de habitabilidad:

servidumbres, escaleras mal diseñadas, hacinamiento, privacidad, entre otras.

7.1.2. OBJETIVO GENERAL: Entender las principales variables de diseño en

el aspecto funcional, en el confort y en aspectos socioespaciales, y reconocer

estrategias de diseño en cada aspecto para ser aplicadas en la vivienda.

7.1.3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Habitabilidad en la vivienda.

Didáctica: El taller tendrá varias situaciones reales –vivenciales- donde el

asistente al taller analice y concluya por qué están mal o por qué son

anómalas, se trata que el tallerista plantee situaciones problema reales e

induzca que los asistentes definan si estas son o no anómalas.

Desarrollo: El grupo se podrá dividir en grupos de cuatro o cinco integrantes

y así trabajar con los modelos –maquetas de varias tipologías de viviendas-

que incluyen tanto buenas prácticas en diseño como malas prácticas.




Estrategia 1.

Dimensiones y proporciones de las zonas en una vivienda.

Con prismas construidos a escala 1:50, de dimensiones proporcionales al

volumen de una vivienda de dos plantas, de 227,6 m3, –equivalente a 6,00 m

de frente * 9,00 m de profundidad * 2,3 de altura (cada piso), solicitar a los

grupos que definan a qué zona corresponde cada uno de los prismas y luego

mostrarles las correspondencias verdaderas; los prismas se han construido

en madera pino y pintado de varios colores, guardando correspondencia con

las zonas; se entrega un juego de prismas a cada grupo y sellos con nombres

de las zonas:

Opción 1.

Circulaciones: 12,5% = 12,00 m * 0,75 m * 2,30 m = 20,70 m3.

Alcobas son 3: 40% = 12,00 m * 2,40 m * 2,30 m = 66,20 m3

Baños son 2: 10% = 12,00 m * 0,60 m * 2,30 m = 16,6 m3

Cocina y ropas: 12,5% = 12,00 m * 0,75 m * 2,30 m = 20,70 m3.

Sala comedor: 25% = 12,00 m * 1,50 m * 2,30 m = 41,4 m3

Opción 2.

Circulaciones: 12,5% = 6,00 m * 1,50 m * 2,30 m = 20,70 m3.

Alcobas son 3: 40% = 6,00 m * 4.80 m * 2,30 m = 66,20 m3

Baños son 2: 10% = 6,00 m * 1.20 m * 2,30 m = 16,6 m3

Cocina y ropas: 12,5% = 4,50 m * 2,00 m * 2,30 m = 20,70 m3.

Sala comedor: 25% = 4,50 m * 4,00 m * 2,30 m = 41,4 m3

Opción 1. Opción 2.

Imagen 1. Volúmenes de las zonas de la vivienda.

Nota: Se pueden hacer cuatro juegos de prismas de diferentes dimensiones, guardando

siempre las proporciones.




Los dos juegos de prismas se han construido con diferentes formas, pero

guardando las proporciones y dimensiones.

Posterior se muestra en plenaria las correspondencias de colores con las

zonas; se reflexiona en torno al tema de proporciones; se deja claro que en

algunos casos hay excepciones o variaciones de las áreas y proporciones de

las zonas de la viviendas.

Se muestran algunas plantas con los colores para evidenciar la

correspondencia entre las proporciones de las zonas.

Imagen 2. Planta de una vivienda de dos pisos, resaltando cada

zona con colores.

Este ejercicio ayuda a entender que hay varias zonas en la vivienda que se

deben destinar a su función específica y a que los asistentes tengan una

percepción volumétrica de las dimensiones y proporciones entre estas zonas.




Estrategia 2.

Amueblamiento de la vivienda.

Se diseñarán y construirán los modelos (maquetas) de cuatro vivienda, se

pueden hacer cinco, dejando una como reserva.

La actividad consiste en que los grupos amueblen las viviendas, posterior el

tallerista mostrará las posibilidades y cada grupo definirá qué tan adecuada es

la propuesta que hizo.

Imagen 3. Modelo (maqueta) a escala 1:50 amoblada

Se reflexionará acerca de los tipos de muebles, la cantidad, las dimensiones

de estos y la ubicación en los espacios y dentro de estos; se aclara que

algunos muebles hacen parte del proceso de “diseño” mientras que otros se

adquiere después de construida la vivienda o los espacios.

La plenaria se apoyará en imagen de plantas o imágenes tridimensionales

(render o fotografías de maquetas) que apoyen las discusiones y muestren

tanto buenas como malas prácticas.

En esta actividad es importante mostrar (puede ser con la planta del modelo

de vivienda No. 01 que el mal amueblamiento no depende solo de la

adquisición o ubicación de estos después de construida la vivienda sino que

dependen en gran parte del “diseño” de la vivienda y de los espacios.




Estrategia 3.

Situaciones en la vivienda

Con los modelos usados para la actividad de amueblamiento, los grupos

trabajan al tiempo, cada uno con un modelo distinto, diversas SITUACIONES

EN LA VIVIENDA que tendrán que evaluar, cuantificar y solucionar; el

ejercicio se podrá repetir para que cada grupo trabaje dos modelos distintos,

en lo posible que un grupo que trabajó un modelo con un diseño aceptable,

trabaje a hora un modelo con un diseño poco funcional.

Se entregará a cada grupo un modelo y una ficha de evaluación de

situaciones.

El tallerista planteará situaciones que tengan que ver con:

Servidumbres: paso por espacios para ingresar a otros.

Hacinamiento: varias personas en un mismo espacio, sobre todo en

alcobas.

Privacidad: parejas durmiendo con otras personas del mismo núcleo

familiar o de otro núcleo.

Ubicación de acceso a la vivienda: relación de este con el exterior y

con el interior, se accede desde una vía en mal estado, se accede al

patio o cerca a la entrada de un baño.

Ubicación de escaleras: escaleras en esquinas de vivienda que

generan servidumbres o circulaciones largas, escaleras en el exterior

que para pasar de un piso a otro las personas prácticamente tienen que

salir y volver a ingresar a la vivienda.

Comodidad de la escalera: escaleras balanceadas (relación de huellas

y contrahuellas 2ch + 1h = 62 a 65), ancho mínimo, piso no deslizable.

Ubicación de baños: baños cuya ubicación generen servidumbres o

que para acceder a ellos se tenga que circular varios metros incluso salir

de la vivienda.

Progresividad en la vivienda: viviendas que se pueden ampliar para

dar cabida a un nuevo núcleo familiar o a nuevos integrantes de la

familia.

Producción y trabajo en la vivienda: vivienda con capacidad para

rediseñarse y acondicionar un espacio para trabajo o comercio.

Acústica3: vivienda con muros medianeros independientes de las otras

viviendas; cubiertas –tejas- independientes de las otras viviendas,

3 Del confort fisiológico: confort visual y lumínico, confort higrotérmico y confort acústico; se incluye en

este Taller solo este último ya que los otros dos aspectos de han trabajado en otros talleres.




ductos de ventilación y bajantes de aguas negras lejos de las alcobas o

aislados acústicamente.

Modelo de formato de análisis de habitabilidad Modelo No. _____

Situación

Se presenta SÍ ó

NO

Califique de 1 a 10

-siendo 10 el más

perjudicial-

De requerirse, cómo mejoraría la situación.

1. Servidumbre: para entrar al baño se debe pasar por uno o más espacios de la vivienda, molestando o perturbando a quienes se encuentran en estos espacios.

2. Servidumbre: para ingresar a una alcoba se debe pasar por la sala, molestando o perturbando a quienes estén en la sala o a quienes descansen en la alcoba cuando en la sala haya alguna reunión.

3. Hacinamiento: una familia compuesta por padre y madre, dos hijos varones adolescentes, dos niños, una niña y un abuelo, ¿podrán habitar cómodamente en a vivienda?

4. Privacidad: una familia compuesta por padre y madre, un hijo adulto con su esposa, dos hijos varones adolescentes, un niño y una niña, ¿podrán habitar cómodamente en la vivienda?

5. Escalera: ¿En una vivienda de dos pisos para llegar a la escalera se debe pasar por una habitación?

6. Circulaciones: ¿algún espacio se ve afectado por que las circulaciones lo atraviesan y no queda área para instalar el mobiliario?

7. Cocina: ¿la cocina es cómoda o por el contrario se pueden presentar en esta situaciones difíciles de uso o funcionalidad?

8. Acústica: ¿Al usar el estudio durante la noche se perturbará el sueño de otras personas?

9. Productividad: ¿en la vivienda se podrá destinar un espacio para trabajo o taller?

10. Progresividad: ¿la vivienda podrá crecer en área?




Las situaciones se definirán y listaran en la FICHA_01_HABITABILIDAD. Al

momento de plantear la situación – se deberán enumerar las situaciones- se

solicitará a los grupos que definan si en el modelo que trabajan en ese

instante se presenta esta situación o no y de darse cómo la solucionan o

mejoran, cada grupo tomará nota de esto para posteriormente presentarlo en

plenaria; si el tallerista lo considera, se podrán ir comentando las situaciones

a medida que se plantean.

Modelos:

Se deberán construir varios modelos a escala 1:50, en cartón paja color

crema o cartón kraft, los vanos de ventanas y puertas se dejaran libres, es

decir NO se representarán marcos o vidrios. Todas las tipologías se pueden

manejar con cubierta plana (losa) con altura libre de piso igual a 2,30.

Se usarán figuras humanas de tipo figurativo, es decir, que representen

personas a escala 1:50, así mismo serán los muebles: alcobas, sala,

comedor, baños, cocina y ropas.

Se recomiendan los siguientes modelos:

Ver archivos anexos en .dwg y en .pdf; para la impresión de los archivos .dwg

se debe utilizar el archivo de plumas CTB_SWISSCONTAC_2014.

1. Modelo 1: Vivienda de 6,00 * 12,00 de dos pisos, con patio posterior en el

segundo piso, escalera en una esquina sobre la fachada de acceso, baño

solo en el primer piso con acceso directo desde la sala; servidumbre en el

segundo piso entre alcobas y la escalera y circulación general hacia el

patio de ropas;.

2. Modelo 2: vivienda de un piso, con patio, con circulación eficiente pero con

localización de alcobas deficiente ya que están próximas a la sala comedor

y a la cocina.

3. Modelo 3: Vivienda de un piso, con clara funcionalidad, el estudio puede

generar problemas de ruido haca las alcobas, sin servidumbres, con

accesos bien planteados, espacios con condiciones de privacidad, pero sin

posibilidad de crecimiento o acondicionamiento de espacio productivo,

carece de patio.

4. Modelo 5: vivienda en dos pisos, con alcoba en el primero y con

posibilidad de alcoba nueva en el segundo y dejar la del primero como

espacio de estudio o de producción y trabajo.




Imagen 4. Tipologías de viviendas a analizar.




Estrategia 4.

Se construirá un tramo de escalera, tres a cuatro peldaños (huella y contrahuella) balanceada y se solicitará a dos asistentes al taller que suban por ella con los ojos vendados, luego, sin que las dos personas vean, se le adicionan tres o cuatro centímetros a la altura de la contrahuella o se gira la escalera, de tal modo que las huellas pasen a ser contrahuellas y estas últimas pasen a ser huellas, es decir huella de .17 m y contrahuella de .29 m., y se solicita de nuevo que suban por esta. 2CH + 1H = 62 a 64 1H = 63 – (2*17) = 29 Posterior se le pregunta a quienes hicieron el ejercicio, qué observaron o qué

percibieron en ambos casos.

El Taller concluirá con las siguientes actividades:

1. El aprendiz concluirá por qué se deben construir viviendas que incluyan la

solución de aspectos funcionales, de zonificación, de control acústico, de

progresividad y de procesos de producción o trabajo.

2. Breve charla apoyada en imágenes, mostrando casos de viviendas con

aceptables esquemas de circulación y de zonificación.

3. Se entiende como buena práctica viviendas con una estructura funcional

clara que no genere problemas de: servidumbres, hacinamiento,

privacidad, circulaciones largas por deficiente ubicación de accesos y

escalera, acústicos, entre otros, ver tipología No. 5 como buena práctica.

4. Discusión costos buena práctica / mala práctica: en la matriz entregada a

Swisscontact se encuentran unos indicadores de costos con los cuales se

puede hacer un cálculo simplificado y aproximado - no exacto – de la

diferencia de costo ente la buena y la mala práctica. En este caso lo más

pertinente es solicitar los servicios de un arquitecto quien cobrará por sus

honorarios entre 3.5% y 5% sobre el valor total del proyecto, o lo

equivalente al 7% de los costos directos de obra.

Una vivienda de 72,00 m2, asumiendo de costos directos un valor de

$650.000 m2




$650.000 m2 * 72 m2 = $46.800.000 * 7 % = $3.276.000 de honorarios de

diseño.

Problemas originados por el hacinamiento pueden llegar a ser incalculables,

problemas de género, de autoestima; servidumbres pueden generar

problemas de convivencia; son diversas las problemáticas por deficientes

diseños que conllevan a situaciones en la vivienda que no se cuantifican y

que no se “presupuestan” monetariamente.

8. Normativa de referencia

Para adelantar las buenas prácticas referidas en las temáticas abordadas en

este Taller se deberán consultar y aplicar, según sea el caso, las siguientes

normas, reglamentaciones o recomendaciones.

Código de Construcción del Distrito Capital de Bogotá: Título G. Consideraciones sobre ocupación.

Guía para la viabilización de proyectos de vivienda de interés social urbana.

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