taller n° 7. ventilaciÓn e iluminaciÓn en la...

Promoción de prácticas de construcción

sostenibles en sectores urbanos vulnerables

Buenas prácticas de construcción - Taller N° 7. Ventilación e Iluminación en la Vivienda

Taller N° 7.

VENTILACIÓN E ILUMINACIÓN EN LA VIVIENDA

1. Identificar los problemas instruccionales y especificar los objetivos

para los que se diseña el programa instruccional.

Problemas instruccionales1:

Se construyen viviendas sin patio, sin vanos o sin cualquier otro

dispositivo de aprovechamiento de la luz natural, ocasionando mayor

consumo energético y afectaciones a la salud humana.

Se construyen viviendas sin patio, sin vanos ventilados o ductos de

ventilación, ocasionando afectaciones a la salud humana y patologías en

la edificación por deficiente ventilación.

Adecuaciones o ampliaciones en las viviendas que disminuyen el

aprovechamiento de luz natural y la ventilación cruzada.

Desconocimiento de la necesidad de ventilación y el hecho de “ganar” o

mantener calor cerrando todo vano o ducto.

Objetivos:

Evidenciar la importancia de construir patios, vanos u otros dispositivos

para aprovechar la luz natural.

Evidenciar la disminución o aumento progresivo del ingreso de luz

natural a través de patios, vanos, claraboyas horizontales.

Reconocer otros dispositivos de aprovechamiento de luz natural distintos

al vano o ventana y su potencial de su uso en la vivienda.

Evidenciar la importancia de construir ductos de ventilación, ventanas

ventiladas y patio.

Revisar varios planteamientos de patios: posterior, lateral (tipo cámara

de aire), interior, tipo ducto de evacuación de gases)

1 Se recomienda a los talleristas o instructores revisar el libro: Metodología para diagnosticar habitabilidad

en la vivienda social: higrotermicidad, iluminación, acústica, del Arquitecto Helmuth Ramos Calonge. Ediciones Unisalle, 2012.




2. Examinar aquellas características del estudiante que deben recibir

atención durante la planificación

Del conjunto de estudiantes del programa el 53.3% son procedentes de la

ciudad de Bogotá mientras el 46.7% provienen de otros lugares del país, de

donde se concluye que es un programa que atiende poblaciones de cualquier

región del país.

El grueso de la población entre los dieciocho y los cincuenta años de edad es

de treinta personas y entre 51 y 64, quince personas, lo cual se considera un

buen promedio para esta formación denotando que la mayoría es

económicamente activa descontando los mayores de 55 años. Así mismo es un

programa netamente para adultos, lo cual demanda una formación con

orientaciones andragógicas.

41 personas son de sexo masculino y 4 del femenino de donde también se ve

la participación de la mujer en cierta medida en esta profesión.

En cuanto al nivel académico el 22.2% cuenta con décimo grado de educación

secundaria, siendo superada por el 39.9%, es decir 20 personas que han

desarrollado hasta la primaria, lo cual denota una población de muy bajo nivel

académico. Resulta interesante observar que existe un estudiante con cuatro

semestres de arquitectura.

Los aprendices serán ayudantes, oficiales y maestros de construcción, con

escolaridad mínima de primaria y en cualquier caso no podrán ser menores de

edad2.

Se establecerán requisitos mínimos para acceder al Taller como:

Firma de acta de compromiso, la que incluirá sanción sino se asiste a un

porcentaje del 80% de las horas programadas o no entrega de

certificado de asistencia.

Compromiso de poner en prácticas las competencias y conocimientos

adquiridos, en las viviendas de la comunidad donde reside cada

aprendiz y en general en sus entornos laborales.

Difundir el Taller y el conocimiento adquirido en este, entre las personas

de la comunidad donde reside y entre los compañeros de trabajo.

2 En este Taller o temática se recomienda incluir a mujeres amas de casa, esposas de los asistentes y

personas a cargo de adultos mayores y niños.




3. Identificar claramente los contenidos y analizar los componentes

relacionados con los propósitos y objetivos de la instrucción.

UNIDAD DE

APRENDIZAJE OBJETIVO GENERAL DURACIÓN TEMÁTICA

Iluminación en la

vivienda: patio, vanos,

dispositivos de

aprovechamiento de

luz natural.

Entender la importancia de los

dispositivos de

aprovechamiento de la luz

natural como son los patios,

vanos o claraboyas, y así evitar

alto consumo energético por el

uso de lámparas y las

afectaciones en la visión que

estas traen.

4 horas HABITABILIDAD

Ventilación en la

vivienda: patio,

ventanas ventiladas,

ductos de ventilación.

Entender la importancia de los

dispositivos de ventilación, y

así evitar afectaciones a la

salud humana y generación de

patologías en la edificación.

4 horas HABITABILIDAD

4. Elaborar una lista de objetivos instruccionales que deben ser

comunicados al estudiante. (Competencias)

Identifica los riesgos a la salud de los ocupantes de una vivienda

causados por la ausencia de patio.

Reconoce patologías en la edificación por falta de ventilación e

iluminación solar, y que a su vez estas patologías como humedades,

hongos, sales en elementos cerámicos, ocasionan en la salud de las

personas.

Reconoce las problemáticas de carácter económico ocasionados por el

poco o nulo ingreso de luz natral lo que conlleva al uso de luz artificial

durante el día.




5. Secuencia de los contenidos en unidades didácticas y que respondan a

un aprendizaje lógico.

UNIDAD DIDÁCTICAS

UNIDAD PROBLEMAS DIDÁCTICAS CONTENIDOS

1. Iluminación en

la vivienda: patio,

vanos,

dispositivos de

aprovechamiento

de luz natural.

¿Por qué se debe

permitir el ingreso

de luz a la

vivienda?

¿Por qué se deben

construir patios,

vanos, claraboyas,

que permitan el

ingreso de luz

natural a los

espacios de la

vivienda?

¿Cómo afecta la

habitabilidad la

ausencia de luz

natural en la

vivienda?

Dispositivos

de

aprovechamie

nto de luz

natural.

- Luz natural: solar FLN: factor

de luz natural.

- El vano, la claraboya y el

patio: dispositivos adecuados

para el ingreso de luz a los

espacios de la vivienda.

- Consecuencias del NO

aprovechamiento de la luz

natural: consumo energético;

problemas en visión humana

(niños), baja productividad,

ausencia de un bactericida

como es el sol.

2. Ventilación en

la vivienda: patio,

ventanas

ventiladas,

ductos de

ventilación.

¿Por qué se debe

permitir ventilación

en los espacios de

la vivienda?

¿Por qué se deben

construir patios,

ventanas ventiladas

y ductos de

ventilación en la

vivienda?

¿Cómo afecta la

habitabilidad la

ausencia de

ventilación en la

vivienda?

Dispositivos

de ventilación

natural.

- Ventilación: renovación de

aire respirable, disminución

de humedad relativa del aire,

disminución del efecto de

condensación de agua.

- El patio, la ventana ventilada

y el ducto de ventilación,

adecuados para generar y

permitir ventilación en una

vivienda.

- Consecuencias de la NO

ventilación: condensación de

agua en marcos de puertas y

ventanas; inhalación de

vapor de agua y gases en

vez de aire respirable;

humedades por acumulación

de agua de filtraciones o

capilaridad ascendente en

muros bajos o techos;

acumulación de olores y

gases de cocina y baños.




6. Aplicabilidad del conocimiento elaborado

Identifica los riesgos a la integridad de los ocupantes de una vivienda

causados por la ausencia de luz natural y el uso constante de luz

artificial.

Identifica los riesgos a la integridad de los ocupantes de una vivienda

causados por la ausencia de ventilación en la vivienda.

Reconoce dispositivos de aprovechamiento de luz natural y su

importancia en la vivienda.

Reconoce dispositivos de ventilación en la vivienda.

Apropia conceptos básicos de iluminación y ventilación y su importancia

como variables en la definición y construcción de una vivienda.

Maneja adecuadamente los procesos constructivos de una cubierta

liviana.

7. Planificar las estrategias de carácter didáctico.

7.1. UNIDAD DIDÁCTICA 1: Iluminación natural y artificial en la vivienda.

7.1.1. Preguntas para abordar el tema:

¿Qué pasa si no hay luz natural o artificial?

¿Qué pasaría si siempre viviéramos con luz artificial? ¿Qué pasa cuando vamos a cine e ingresamos cuando ya la película ha empezado? ¿Qué tanta luz solar ingresa con las cortinas (o persianas) corridas y qué sucede cuando las cerramos poco a poco? ¿En edificios donde hay patio o ductos qué tanta luz ingresa al primer piso con relación al piso más alto?

En esta etapa se pueden hacer ensayos de medición de la luz solar que

ingresa al espacio donde se hace el taller, con las cortinas o persianas

cerradas y otras mediciones con estas abiertas; de ser el taller en horas de la

noche, se pueden hacer las mediciones con unas luces encendidas otras no, o

cambiando lámparas de menor y mayor flujo luminoso.

7.1.2. OBJETIVO GENERAL: Entender la importancia de los dispositivos de

aprovechamiento de la luz natural como son los patios, vanos o claraboyas, y




así evitar alto consumo energético por el uso de lámparas y las afectaciones en

la visión que estas traen.

7.1.3. ESTRATEGIA DIDÁCTICA: Dispositivos de aprovechamiento de luz

natural y luz artificial.

Didáctica:

El taller tendrá un caso real de ensayos de ingreso de luz a espacios de un

modelo a escala, realizados en grupos de trabajo, que permitan visualizar el

impacto de los patios, vanos o claraboyas.

Desarrollo:

Los grupos de trabajo deberán corroborar el ingreso de luz a los espacios de

una vivienda, utilizando varios modelos, unos con buenas prácticas de

planteamiento de dispositivos de aprovechamiento de luz natural otros sin

estos o planteado deficientemente.

Estrategia 1.

Ingreso de luz a través de los dispositivos de aprovechamiento de luz

natural.

Para la simulación del ingreso de luz a los espacios de la vivienda, se trabajará

con la Caja de luz: dentro de una caja de 0,60 m de alto * 0,60 m de ancho *

1,20 m de largo, se introducirán modelos a escala 1:25 y por medio de

luxómetro se verificará el ingreso de luz a los espacios, los resultados se

cruzan con los estándares (ver presentación .ppt) para cada espacio, los cuales

se han definido tomando como línea de referencia la vivienda “tipología 5”

como un modelo bien diseñado en términos de iluminación a través de

dispositivo en planos verticales (ventanas) y con claraboya horizontal en el

espacio del baño.

1. Caja de Luz:

o 0,60 m de alto * 0,60 m de ancho * 1,20 m de largo.

o Material: mdf de 9 mm. Resiste la manipulación y no permite el paso

de la luz. Una de las tapas laterales se debe quitar o colocar, puede

ser una de las largas. Las tapas 1, 2 y 3 se pegan de manera fija, es

decir estas no se quitaran durante los talleres; las tapas 4, 5 y 6 se

pueden pegar con cinta pegante industrial, de manera que se puedan

quitar y manipular las tapas.

o Pintura: negro mate en el interior.




o Plafón o roseta con conexión eléctrica externa, que no genere orificios

que permitan el ingreso de luz.

o Lámpara de 800 a 1200 lm, fluorescente compacta.

2. Luxómetro: puede ser de espectro bajo, hasta 25.000 lx. Con fotocelda

independiente, para poder introducirla en el modelo y manipular el

equipo en el exterior. El cable en lo posible debe ser liso y no tipo

resorte.

Imagen 1. Luxómetro. Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Lux%C3%B3metro

Imagen 2. Caja de luz.

Nota: Los orificios producto del montaje de la roseta y el paso de los cables de la cámara y del

luxómetro se deben tapar con cinta negra o material que no permita el paso de la luz.




Modelos:

Se deberán construir varios modelos, unos con dispositivos para

aprovechamiento de la luz natural otros sin esta posibilidad. Los modelos se

construirán a escala 1:253 o 1:20, en cartón color negro mate (cartón paja o

kraft recubiertos con cartulina o “canson mi tintes” color negro), los vanos de

ventanas y puertas se dejaran libres, es decir NO se representarán marcos o

vidrios.

Se recomiendan las siguientes tipologías4:

1. Modelo 1: Vivienda de 6,00 * 12,00 de dos pisos, con patio posterior en el

segundo piso, escalera en una esquina sobre la fachada de acceso, baño

solo en el primer piso con acceso directo desde la sala; servidumbre en el

segundo piso entre alcobas y la escalera y circulación general hacia el patio

de ropas;.

2. Modelo 2: vivienda de un piso, con patio, con circulación eficiente pero con

localización de alcobas deficiente ya que están próximas a la sala comedor y

a la cocina.

3. Modelo 3: Vivienda de un piso, con clara funcionalidad, el estudio puede

generar problemas de ruido haca las alcobas, sin servidumbres, con accesos

bien planteados, espacios con condiciones de privacidad, pero sin

posibilidad de crecimiento o acondicionamiento de espacio productivo,

carece de patio.

4. Modelo 5: vivienda en dos pisos, con alcoba en el primero y con posibilidad

de alcoba nueva en el segundo y dejar la del primero como espacio de

estudio o de producción y trabajo.

3 Las plantas anexas están diagramadas y escaladas a 1:25, las incluidas en este documento NO están

escaladas. 4 Son cinco (5) tipologías, que se comparten entre los Talleres 7 (ventilación e Iluminación) y 8 (conceptos

de diseño y habitabilidad), por esto las tipologías NO se muestran en orden consecutivo.




Imagen 3. Tipologías de vivienda (incluye las de la página anterior).




Proceso:

1. Se introducirá cada modelo en la caja de luz, se empezará con las

tipologías que NO permiten el ingreso de luz.

2. Se ubicará la fotocelda (Luxómetro) en un espacio de la vivienda,

cuidando que la fotocelda quede ubicada de manera horizontal y

descubierta.

3. Se tapará la caja, cuidando que no ingrese luz del espacio o sala donde

se esté realizando el taller.

4. Se encenderá la lámpara, ubicada en el costado interior de la tapa

superior de la caja.

5. Se tomará el dato de cuántos luxes se miden y se consigan los datos en

la Ficha_01 INGRESO DE LUZ NATURAL.

6. Se continúa el proceso con otros espacios de la vivienda y posterior se

cambiará de modelo, siendo progresivamente con los que tienen más

dispositivos de aprovechamiento de luz natural5.

Al final se comparten en plenaria los resultados, relacionándolos con los rangos

de confort definidos previos al taller y que se incluyen en la presentación.

Se muestran más dispositivos de aprovechamiento de luz natural, distintos a

los vanos (ventanas), como claraboyas horizontales, claraboyas de cuerpo

elevado, tubos de luz, pozos de luz, entre otros (ver presentación) y que

eventualmente pueden ser usados en la vivienda, pero sobre todo apoyan el

concepto de la importancia de permitir el ingreso de luz natural en las

edificaciones.

Estrategia 2.

Iluminación artificial.

Apoyado con luminarias de varios tipos y especificaciones, el tallerista definirá

algunas ventajas y desventajas de los principales tipos de luminarias y luz

usadas en la vivienda:

Fluorescentes compactas (“ahorradoras”)

Incandescentes y halógenas.

LED.

5 Se puede varias el tipo de lámpara y de luz (luz incandescente, luz fluorescente), así se podrá observar

qué sucede cuando se cambia el tipo de luz y cómo se perciben los colores.




Se hará énfasis o se enfocará la charla en el ahorro energético y en la calidad

visual o lumínica.

Fluorescentes compactas (“ahorradoras”)

Bajo consumo.

Costo relativamente bajo.

Deficiente reproducción cromática.

Vibraciones perceptibles (en algunos casos) al ojo humano.

Contienen mercurio.

Mediana vida útil.

Incandescentes y halógenas.

Eficiente reproducción cromática.

Costo bastante bajo.

No son tóxicas.

Vibraciones imperceptibles.

Alto consumo.

Corta vida útil.

LED.

Menor consumo.

Aceptable reproducción cromática.

Evolución constante.

Muy larga vida útil.

Alto costo.

Algunos tipos generan fuertes brillos.

Se aclaran datos como:

Las lámparas tipo LED también vienen con casquillo estándar e27.

Las lámparas CFL no tienen como nombre técnico el término

“ahorradoras”.

Las lámparas incandescentes o halógenas, son las reproducen mejor los

colores, porque es la luz más parecida a la luz solar: fuego.




Estrategia 3.

Luz artificial y materiales (colores)

Se busca observar el comportamiento de la luz artificial ante distintos

materiales y colores de los espacios habitables.

• Se retiran los modelos de la caja. • Cada grupo define dos «juegos» de materiales/colores de una sala-

comedor. • Los materiales definidos se instalan en la caja y se «prueba» con

mínimo dos luces distintas de las consignadas en la tabla. • Cada grupo consigna lo observado en la Ficha 02. MATERIALES,

COLORES Y LUZ ARTIFICIAL

• Le comparte al grupo lo que observó en cada una de las dos pruebas.

Se enfatizará en:

Las lámparas o luminarias en paredes son las menos eficientes,

mientras que las de techo, a ras de este o descolgadas son las más

eficientes, puesto la luz se aprovecha toda en el espacio iluminado.

Reflexiones en colores claros y materiales lisos, mas no brillantes.

Brillos producidos por materiales brillantes como lacas en paredes o

pisos de porcelanato o similares.

Las paredes son las que más reflejan luz, el piso se cubre en gran

medida y al cielorraso en muchos casos no le incide luz directa

proveniente las luminarias.




7.2. UNIDAD DIDÁCTICA 2: Ventilación en la vivienda: patio, ventanas ventiladas, ductos de ventilación. 7.2.1. Preguntas para abordar el tema:

¿Qué pasa si no hay ventilación en una vivienda?

¿Qué pasaría si viviéramos en un espacio sin ventilación, qué pasaría con

nuestra respiración?

¿La ropa mojada se seca más rápido en un espacio ventilado o en uno no

ventilado?

¿Qué sucede cuándo cocinamos en una olla a presión, han notado que los

muros y vidrios “lloran” o “sudan”?

7.2.2. OBJETIVO GENERAL: Entender la importancia de los dispositivos de

ventilación, y así evitar afectaciones a la salud humana y generación de

patologías en la edificación.

7.2.3. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Dispositivos de ventilación natural.

Didáctica:

El taller tendrá un caso real de ensayos de ingreso de aire a los espacios de un

modelo a escala, realizados en grupos de trabajo, que permitan visualizar el

impacto de los patios, ventanas ventiladas, rejillas y ductos de ventilación.

Desarrollo:

Los grupos de trabajo deberán corroborar el ingreso de aire a los espacios de

una vivienda, utilizando varis modelos, unos con buenas prácticas de

planteamiento de dispositivos de ventilación otros sin estos o planteado de

dicientemente.

Estrategia 1.

Condensación de vapor de agua y ventilación.

Con un quemador (estufa a gas o eléctrica) y una olla u olleta tipo tetera, se

calentará agua hasta que empiece a hervir y a evaporarse; si el vapor de agua

que sale de la olla se condensa en las paredes o vidrios, se procederá a usar el

ventilador, direccionando el viento producido por este hacia los puntos de

muros y vidrios, con agua condensada; de lo contrario se pondrá u vidrio sobre




la olla y se observará cómo se condensa el agua y se le aplicará la corriente de

aire proveniente del ventilador y también se observará lo que sucede.

Estrategia 2.

Pruebas de ingreso de aire (ventilación) a los espacios de la vivienda.

Proceso:

Caja de viento: 0,60 m de alto * 0,60 m de ancho * 1,20 m de largo, es la

misma utilizada en la Unidad Didáctica 01 (Iluminación); en esta se introducirán

modelos a escala y por medio ventilador se impulsará talco (blanco) y se

verificará el ingreso de aire (polvo) a los espacios.

Características de la caja:

Es la misma caja que se utilizó en la unidad de iluminación (caja de luz), se

ajustará pegando la tapa lateral larga y se retirará una de las tapas frontales

0,60 * 0,60 y así dejar este espacio libre para introducir los modelos e impulsar

el (aire) polvo con el ventilador.

Además, la tapa opuesta a la cara abierta (donde se instalará el ventilador), se

cambia por la tapa horadada para permitir el paso del aire impulsado,

simulando ventilación cruzada al interior de la caja.

Imagen 4. Caja de viento (adecuación de la caja de luz).

Nota: Los orificios producto de la construcción o acondicionamiento de la caja se deben tapar

con cinta negra, gris o con silicona negra.




Modelos:

Se usarán los mismos de la unidad 1.

Actividades:

1. Se introducirá cada modelo en la caja.

2. Se encenderá el ventilador y se esparcirá talco entre el ventilador y el

modelo, es decir a la entrada de la caja.

3. Se verificará qué tanto talco ingresó a los espacios, y a qué espacios

ingresa.

4. Se continúa el proceso con los otros modelos, siendo progresivamente

con los que tienen más dispositivos de ventilación.

El Taller concluirá con las siguientes actividades:

1. El aprendiz concluirá por qué se deben construir o incluir dispositivos de

aprovechamiento de luz natural y de ventilación en la vivienda: vanos,

claraboyas, patio central, lateral o posterior, ductos de ventilación, ventanas

ventiladas, rejillas.

2. Breve charla apoyada en imágenes, mostrando problemáticas y soluciones

significativas y apropiables por los aprendices:

Datos de ahorro / consumo de bombillas.

Datos de afectación a la salud humana por ausencia de luz natural y el uso

constante de luces artificiales, sobretodo en niños.

Imágenes de patologías en las viviendas, humedades, condensaciones de

agua, marcos de puertas y ventanas oxidados o corroídos.

Luxes necesarios por espacios de la vivienda: sala-comedor, alcobas,

escaleras, estudio, cocina y baño.

3. Indicar la buena práctica como aquella donde se plantean viviendas con

todos los espacios ventilados, ya sea de forma directa hacia el exterior, patio

o fachada hacia espacio público, o en el caso extremo, por medio de ductos

de ventilación. En iluminación, lo que se busca es que todo espacio

disponga de entrada de luz natural, sobre todo espacios de estudio y trabajo.

4. Discusión costos buena práctica / mala práctica: en la matriz entregada a

Swisscontact se encuentran unos indicadores de costos con los cuales se

puede hacer un cálculo simplificado y aproximado - no exacto – de la

diferencia de costo entre la mala y la buena práctica, asumida esta última

como 1,00 m2 de ventana VS 1,00 m2 de muro; esto último ya que el vano




(ventana) es el dispositivo esencial para iluminación y ventilación. La buena

práctica sí implica mayores costos –sobre todo frente a muro a la vista, mas

no tanto confrontado con el muro pañetado y pintado-, pero se deben

considerar las ventajas en habitabilidad, en menores patologías de la

edificación cuando se atienden las buenas prácticas de iluminación y

ventilación; súmese a esto, las afectaciones a la salud humana que se

evitaran. Reparar una humedad, producto de una deficiente ventilación,

acarrea altos costos y “malestares” en los habitantes de la vivienda, y con la

seguridad que la humedad reaparecerá.

Nota: Valores a agosto 2014.

8. Normativa de referencia

Para adelantar las buenas prácticas referidas en las temáticas abordadas en

este Taller se deberán consultar y aplicar, según sea el caso, las siguientes

normas, reglamentaciones o recomendaciones:

Código de Construcción del Distrito Capital de Bogotá:

Capítulo B.4. Requisitos para la iluminación y la ventilación.

Reglamento Técnico de Instalaciones eléctricas RETIE.

Guía para la viabilización de proyectos de vivienda de interés social

urbana.

Colombia. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial.

Calidad en la vivienda de interés social / Díaz Reyes, Carlos Alberto;

Ramírez Luna, Julia Aurora (Eds.), Aincol (textos). Bogotá, D.C. Colombia,

Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. 2011

Colombia. Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. 2012. Criterios

ambientales para el diseño y construcción de vivienda urbana. Unión

Temporal Construcción sostenible S. A. y Fundación FIDHAP (consultor).

Valores a agosto 2014.

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