taller lenguaje 1

“ EL LENGUAJE ES SOCIAL POR EXCELENCIA”

Lenguaje + estimulo = interioriza principal medio de comunicación prioridad al lenguaje oral otros códigos.

Estimulación del lenguaje se da:

Estimulación Auditiva (Percepción, discriminación y memoria)

Estimulación Visual (Percepción, discriminación y memoria)

Coordinación motora Expresión verbal Morfosintáxis

Relajación de órganos fono articuladores

Respiración

DESARROLLO DEL LENGUAJE 3 etapas que se integran

Lenguaje interior

Lenguaje comprensivo

Lenguaje expresivo

1º signos gestuales y verbales comprensión de estructuras complejas. Cumplimiento de acciones simples 1º año indica la presencia del lenguaje comprensivo.

Balbuceo logro de estructuras morfosintácticas complejas.

Se observa en gestos y mímica del bebé logra pensamiento

abstracto a lo largo de la existencia del ser humano.

NIVELES DEL LENGUAJE

Fonética:

Fonología:

Léxico- Semántica:

Estudia los sonidos en forma aislada. (importante la estimulación auditiva y las práxias orofaciales)

Combinación de los sonidos para formar silabas, palabras o frases. (relación con fonética)

Enriquecimiento y dominio del vocabulario con el significado correspondiente.

NIVELES DEL LENGUAJE -2-

Morfosintaxis:

Estructura del lenguaje, parte gramatical que estudia la combinación y el orden de los vocablos en una oración.

Pragmática:

Se refiere al lenguaje en uso, según el contexto. (Iniciar y mantener una conversación, respetar el turno o momento indicado para su intervención; y la posibilidad de relacionarla con otra situación.

AREAS PERCEPTIVAS Estimulación Auditiva:

Importante para el desarrollo adecuado del lenguaje, incluye: percepción, discriminación y fusión auditiva recepción y asociación auditiva memoria auditiva conducta auditiva motora ritmo y entonación

Percepción auditiva: Habilidad para reconocer adecuadamente los sonidos que se oyen. Implica detectar diferencias y semejanzas entre sonidos y palabras.

Discriminación auditiva: Habilidad de recibir, identificar y diferenciar estímulos sonoros.

Fusión auditiva: es sintetizar en una palabra una serie de fonemas dados, completar palabras, completar oraciones.

Sugerencias:

Aprender a escuchar Imitar sonidos Rimas de palabras y juego con adivinanzas Reconocimiento de diferencias y semejanzas entre los

sonidos Completar frases y oraciones

AREAS PERCEPTIVAS -2-

Recepción auditiva: habilidad para entender lo que se oye.

Asociación auditiva: capacidad para relacionar los conceptos y palabras que el niño (a) usa y oye.

Sugerencias:

Seguimiento de órdenes Formar categorías de conceptos


Memoria Auditiva

Capacidad de retener, evocar, reproducir verbal y correctamente, a mayor o menor, plazo, información recibida por el sentido del oído.

Sugerencias para la Estimulación en ésta área:

Repetición de grupos: palabras, nombres, números, secuenciasReelaboración de cuentos, poemas, versos, adivinanzasEjecución de órdenes entre otros. Repetición de frases y oraciones.


Conducta auditiva motora:

Capacidad de ejecutar corporalmente órdenes dadas en forma oral y percibidas auditivamente Ritmo y Entonación:

La educación rítmica favorece la adquisición del sentido del tiempo, velocidad, espacio, y duración de los movimientos.

Actividades a desarrollar:

Canciones y Rondas Poemas, rimas y versos


Discriminación y Percepción visual

Habilidades para reconocer y discriminar los estímulos visuales. Requiere capacidad para interpretar e identificar lo que se ve y relacionarlo con experiencias previas.

Aprende como son los objetos

Debe desarrollar ciertas destrezas y habilidades:

Esquema corporal Constancia de la percepciónRelaciones temporo - espaciales


Esquema corporal Conocimiento que cada individuo adquiere sobre su cuerpo como un todo y de cada uno de sus miembros, esto le permite saber cómo funciona su cuerpo y las acciones que con él pueda realizar. Ejemplo:

Los niños se observan en un espejo muy bien, y luego se describen (imagen corporal).

Solicitar a los niños (as) que se dibujen en un papelógrafo.

Armar rompecabezas de la figura humana en diferentes posiciones.


Constancia de la percepción

Clasificar, organizar, seleccionar, comparar, asociar objetos o cosas por colores, tamaños, forma, posición o relación.

Lograr este dominio: concentración visual, observación de los elementos siempre presentes para obtener una constancia de forma color, tamaño, posición, distancia y poder así: Diferenciar entre objetos que son muy diferentes Diferenciar entre objetos que son muy parecidos Diferenciar y organizar formas geométricas Visualizar de izquierda a derecha y viceversa Esta capacidad o destrezas permitirá el desarrollo

adecuado de la lectoescritura.


Relaciones Temporo-espaciales

Habilidad que se logra para orientarse en el tiempo, espacio y así comprender el mundo que nos rodea.

Despierta el razonamiento reflexivo, científico, objetivo, y motiva, a la investigación.

La noción de tiempo involucra dos datos importantes: duración y sucesión.

Se requiere de cierta madurez y su logro es paulatino por lo que se recomienda, con los niños (as), enfatizar en el tiempo

presente.


IMPORTANTE

Aprender a ubicarse a sí mismo en el espacio ubicar objetos que le rodean = arriba, abajo, derecha, izquierda, adelante, atrás, entre otros.

Con las relaciones temporo-espaciales entenderá los conceptos: Niño o adulto Bebé, niño, joven, mamá, papá, abuelos Mañana, tarde, noche Ayer, hoy, mañana Meses del año, los años, los siglos


Recepción y asociación visual

Recepción visual: Habilidad para entender e interpretar lo que se ve.

Asociación visual: Habilidad para relacionar conceptos visuales en forma lógica y significativa.

Importante: comprender y relacionar conceptos visuales, sino será difícil captar el significado de dibujos, símbolos, letras, palabras y números. Esto puede afectar el rendimiento en la lectura, escritura y aritmética.

Memoria visual:

Habilidad para recordar lo que se ve en la secuencia y orden apropiado.


Coordinación Visomotora:

Habilidad para coordinar los movimientos de las manos que se captan por medio de la vista. Actividades sugeridas:

Recortar Doblar Perforar diversos papeles con un palillo de madera Enhebrar Modelar Pintar Confeccionar bodoquitos Pegar Rasgar Amarrar cordones Vestirse y desvestirse


EXPRESIÓN

VERBAL

Habilidad para expresar ideas en forma oral. Incluye:

Adecuada pronunciación de las palabras Expresión conveniente de las ideas utilizando el lenguaje apropiado.

Importancia: permite manifestar las ideas, conocimientos, sentimientos y por lo tanto comunicarse con los demás.

Si existe una comunicación oral las otras personas dan información acerca de sus ideas, ayudándo a corregir, ampliar y enriquecer.

EXPRESIÓN VERBAL –2-

Actividades a desarrollar

Adivinanzas Trabalenguas Retahílas Canciones y Rondas Fábulas y Leyendas Cuentos - Cuentos de secuencias gráficas Juegos teatrales Rimas – Poesías Relatos – Historias Conversaciones: expontáneas e inducidas

ORGANOS FONOARTICULADORES

Su ejercitación tiene como objetivo lograr una correcta articulación.

Funciones fisiológicas de la boca:

Succión Deglución Desgarrar Lamer Escupir Vómito y nausea Hablar y cantar Silbar y soplar Morder Besar

Presión de los materiales alimenticios Coordinar con las manos para desgarrar Masticación (incisión, fragmentación, trituración)

Canal respiratorio (respirar, estornudar, toser)

Detectar sustancias nocivas en la comida Presionar los dientes por emoción Probar, saborear, sentir el gusto Placer sensorial (textura de la comida y otros)

La respiración Participar en la producción de la voz. Proveer el aire necesario para espirar y hacer posible

la voz, una vez producida por las cuerdas vocales Sale al exterior sumamente enriquecida en timbre y

sonoridad, gracias al impacto que hará al proyectarse sobre diferentes estructuras óseas que en conjunto actúan como verdaderos órganos resonadores.

Es necesario la estimulación con ejercicios de inspiración y espiración nasal

Si es incorrecta la respiración nasal = círculo de anormalidad: Deformación esquelética Respiratoria inadecuada Afección en la voz Disminuye la capacidad comunicativa interpersonal.

ANEXOS

A. ACTIVIDADES PARA LA ESTIMULACIÓN DEL

LENGUAJE

B. ACTIVIDADES DE MORFOSINTÁXIS

C. LEYENDAS Y CUENTOS

D. JUEGOS EDUCATIVOS

E. ACTIVIDADES FONETICAS

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