taller i fomento a la lectura

5/13/2018 Taller I Fomento a La Lectura - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/taller-i-fomento-a-la-lectura 1/105

TALLER I.

TALLER DE FOMENTO A LA LECTUR

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE HIDAComprensión de Texto



1



UNO

Taller I

2



Docentes que elaboraron contenido

Mtra. Norma Icela Mendoza RíosL.E.L.I. Omar González VarelaMtra. Ma. Elizabeth Valencia ReyesL.E.L.I. Juan Jesús Marines Hernández

Lic. Tania Hernández PérezLic. Ma. De la Luz Nájera GarcíaLic. Yatziri Cortés AndradeMtra. María del Pilar Espinoza Téllez

Diseño Gráfico y EditorialArq. Renán Tlacaélel Mejía Soto

3



: Indice

4

Introducción

Mensaje para el alumno

Objetivo general

Cronográma

Competencias genéricas y disciplinaresDiagnosticando…me

Conjuro de amor

Tengo dos orejas

Para ver – t mejor

¿cuánto vales?

Fiesta en la biblioteca

La señorita nicotina

El tendedero literario

Lectura regalada

Buscando amigos

Ladronzuelo de palabras

¿de qué tratará?

Soy un artista

Dilo de otro modo

Genios creando

Adivina mi personaje

Me hace ruidoDéjame que te cuente

Imitando poetas

¿sabías qué?

Reconstruyendo la historia

Asi somos mi libro y yo

Bibliografía

5

6

7

7

810

12

15

16

20

23

24

27

37

41

44

46

49

50

52

54

5658

71

80

87

91

102



: Introducción

La formación de lectores activos es una aportación más qudesarrolla en el ámbito escolar; con mayor razón si la implementde la Reforma Integral de la Educación Media Superior lo contempel Marco Curricular Común; los alumnos deben leer, pero ¿Cómo hpara iniciarlos en éste hábito que los lleve a la construcción dconocimiento?

El presente trabajo aporta una alternativa de soluciónayude a entender la problemática que se presenta en éste ámeducativo, a través de un taller de comunicación.

La lectura como actividad, es un ejercicio intelectuaautónomo, como necesario que puede realizarse dentro o fuera escuela; es una oportunidad para atender nuestras necesidadeautoaprendizaje, a partir del encuentro con los textos, oportunidadresulta excelente si se convierte en un ejercicio habitual y se tiencomportamiento que medie entre las ideas del autor y los conocimi

del lector.

En este documento se encuentran algunas técnicas favorecer la comprensión lectora en el aula, los facilitadencontrarán propuestas de actividades prácticas y flexiblesapoyarán la labor cotidiana con sus alumnos en el desarrolcompetencias genéricas y disciplinares básicas, que les perincrementar su capacidad de comprensión.

La labor de animación a la lectura por parte de los facilitada los alumnos, consistirá en un conjunto de acciones, tenden

favorecer el acercamiento del alumnado a los libros y aseguracrecimiento lector. Animar es algo más que desarrollar simestrategias con los libros y en absoluto se puede limitar a un conde acciones aisladas. Se trata de descubrir junto con los alumnsensibilidad literaria de cultivar el gusto y el placer de leer.

Los instrumentos de evaluación sugeridos en este trapueden o no ser modificados en base al criterio de cada facilittomando en cuenta el tipo de actividad o dinámica que se realice.

5



: Mensajepara el Alumno

Este manual esta dedicado a ti educando desde este mensaje quhacerte consciente de que el potencial formativo de la lectura va mdel éxito en los estudios, la lectura proporciona cultura, desarrsentido estético, actúa sobre la formación de la personalidad, es de creación y de gozo.

La lectura no solo proporciona información sino que formdecir educa creando hábitos de reflexión, análisis, esfuconcentración y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Además al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresiónescrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y meortografía. También da facilidad para exponer el propio pensamiposibilita la capacidad de pensar. Tengamos presente que eherramienta extraordinaria de trabajo intelectual, ya que pone en alas funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene recon el rendimiento escolar. Amplía los horizontes del indpermitiéndole ponerse en contacto con lugares, gentes y costulejanas a él en el tiempo o en el espacio.

La lectura es una afición que puede practicarse en cuatiempo, lugar, edad y situación. Por lo tanto, es esencial sabeconforme a los propios intereses, leer comprendiendo el consciente la mente de cada palabra escrita de su significado contede su significado entre líneas, encontrándole un sentido al texto qullene de conocimientos, imágenes, ideas o de recuerdos. Con el premanual pretendemos incursiones en el mundo mágico de la lectura.

Saber leer no solamente implica seguir con los ojos las letrpalabras, sino también comprender llegar hasta el contenido de lasque el autor nos ofrece. Aceptar su pensamiento y si es necesimprescindible compartir experiencias para crear un nuevo concept

6



: Objetivo General Expresar de manera adecuada mensajes en diferentes contextos idioma Español, así como comprender textos científicos, informatiliterarios para mejorar la escritura, ampliar la gramática y el vocabulariodiscente y crear de forma efectiva el hábito por la lectura.

: Cronograma

7



: CompetenciasGenéricas yDisciplinares

Competencia genérica a ejercer:



Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Atributo: Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Competencia disciplinar: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Elementos: Argumentar, Expresión Oral, Coherencia, Creatividad.

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Atributo: Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y cultuel tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte.

Competencia disciplinar: Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreacióntransformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. Valora el arte commanifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

Elementos: Describir, Expresar, Recrea, Crear, Comunicar

Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributo: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de susvalores, fortalezas y debilidades.

Competencia disciplinar: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,

considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Elementos: Identifica, Argumentar, Ordena

8






Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códherramientas apropiadas.

Atributo: Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuelos objetivos que persigue. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas exideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas.

Competencia disciplinar: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Expresa idconceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones.Identifica, ordena e intelas ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el qrecibe. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua

Elementos: Argumentar, Expresión Oral, Coherencia, Creatividad

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributo: Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas pregun

Competencia disciplinar: Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situcomunicativa.

Elementos: Identificar, Ordena, Redactar.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributo: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acciópasos específicos.

Competencia disciplinar: Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

Elementos: Ordenar, Comunicar

9



: Diagnosticando Me

PROPÓSITO:Realizar un autodiagnóstico a partir de los conocimientos previos acerca de la lectura para conocer la frecuencia con que le

LUGAR: Salón de clase / extra clase.TIEMPO: 50 minutos en salón de clase / 40 minutos extra clase.MODALIDAD: Individual y colectiva.MATERIAL: Hojas de papel, lápiz, papel bond, colores, plumones.





INSTRUCCIONES:1. Responde de manera individual y por escrito las siguientes preguntas:


¿Qué debo leer? ¿Qué leo?

¿Cómo debo leer? ¿Cómo leo?

¿Dónde debo leer? ¿Dónde leo?

¿Cuánto debo leer? ¿Cuánto leo?

¿Cuándo debo leer? ¿Cuándo leo?

¿Por qué leo? ¿Para qué leo?

10



2. Socializa las respuestas en plenaria y reflexiona al respecto.3. Organízate en equipos de 4 personas y entrevista a cada uno de tus compañeros de equipo con las sigu

preguntas:

Si tienes Internet en casa, ¿Cuántas horas al día pasas usándolo?

Si no tienes Internet en casa ¿dónde tienes acceso a él?

¿Para qué utilizas principalmente el Internet?

¿Cuántas horas por día inviertes viendo programas en el televisor?

¿Cuántas horas al día utilizas para hacer tarea de la escuela?

¿Utilizas el Internet para realizar dichas tareas?

Actividad extra clase (tarea)Evidencia a evaluar

4. Después de haber realizado la entrevista, recopilen los datos por equipo y realicen una tabla en un papedemostrando cuantas horas pasan los integrantes de tu equipo a la semana frente al Internet y/o frente al televisor

5. Analicen por equipo cuantas horas se pierden o se aprovechan usando el Internet y propongan al menos cuatro(una por cada integrante de equipo) para sustituir las horas perdidas y mejor aprovecharlas en una lectura.

Lista de Cotejo para la exposición oral

Nombre del alumno:____________________________________________

Nombre del evaluador:_________________________________________

11



“Conjuro de Amor”

PROPÓSITO: Adquirir la habilidad para contextualizar e interpretar la lectura, a través de una escenificación.

LUGAR: Salón de clase.

TIEMPO: 50 minutos.MODALIDAD: Equipos.

MATERIAL: Texto “Leyenda del águila y el halcón”, cuerdas, bolsas o redes, paliacates, pintura para el rostro.


Atributo: Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiemel espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte.

Competencia disciplinar: Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreación o latransformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. Valora el arte como manifestade la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.


PROCEDIMIENTO:1. Lee cuidadosamente el texto “Leyenda del águila y el halcón”2. Reflexiona sobre la enseñanza que transmite el texto.


“Amor Indio El Águila Y El Halcón”Traducción: Fedro Gu

Cuenta una vieja leyenda de los indios Sioux que una vez llegaron hasta la tienda del viejo brujo de la tribu, tomadla mano, Toro Bravo, el más valiente y honorable de los jóvenes guerreros, y Nube Azul la hija del cacique y una más hermosas mujeres de la tribu.

- Nos amamos – empezó el joven- Y nos vamos a casar – dijo ella- Y nos queremos tanto que tenemos miedo. Queremos un hechizo, un conjuro, un talismán. Algo que nos garaque podremos estar siempre juntos. Que nos asegure que estaremos uno al lado del otro hasta encontrar a Madía de la muerte.

- Por favor – repitieron – ¿hay algo que podamos hacer?

El viejo los miró y se emocionó de verlos tan jóvenes, tan enamorados, tan anhelantes esperando su palabra.

- Hay algo…- dijo el viejo después de una larga pausa – Pero no sé…es una tarea muy difícil y sacrificada.- No importa – dijeron los dos – Lo que sea – ratificó Toro Bravo- Bien – dijo el brujo – Nube Alta, ¿ves el monte al norte de nuestra aldea? Deberás escalarlo sola y sin más armauna red y tus manos, y deberás cazar el halcón más hermoso y vigoroso del monte. Si lo atrapas, deberás traerlocon vida el tercer día después de la luna llena. ¿Comprendiste?

12



La joven asintió en silencio.

- Y tú, Toro Bravo – siguió el brujo – deberás escalar la montaña del trueno; cuando llegues a la cima, encontramás brava de todas las águilas y, solamente con tus manos y una red, deberás atraparla sin heridas y traerla anviva, el mismo día en que vendrá Nube Alta…salgan ahora!.

Los jóvenes se miraron con ternura y después de una fugaz sonrisa salieron a cumplir la misión encomendadahacia el norte, él hacia el sur…

El día establecido, frente a la tienda del brujo, los dos jóvenes esperaban con sendas bolsas de tela que conteníaves solicitadas.

El viejo les pidió que con mucho cuidado las sacaran de las bolsas. Los jóvenes lo hicieron y expusieron aaprobación del viejo las aves cazadas.

Eran verdaderamente hermosos ejemplares, sin duda lo mejor de su estirpe.

- ¿Volaban alto?- preguntó el brujo- Si, sin dudas. Como lo pediste… ¿y ahora? -preguntó el joven- ¿los mataremos y beberemos el honor de su sang- No – dijo el viejo- Los cocinaremos y comeremos el valor en su carne – propuso la joven.- No – repitió el viejo. Harán lo que les digo: Tomen las aves y átenlas entre sí por las patas con estas tiracuero…Cuando las hayan anudado, suéltenlas y que vuelen libres.

El guerrero y la joven hicieron lo que se les pedía y soltaron los pájaros. El águila y el halcón intentaron levantarpero solo consiguieron revolcarse en el piso. Unos minutos después, irritadas por la incapacidad, las arremetieron a picotazos entre si hasta lastimarse.

3. Formen equipos para que juntos lean el texto y preparen su escenificación.4. Presenten su escenificación ante el grupo.

Actividad extra clase (tarea)

5.- Analiza de forma individual la lectura y realiza un ensayo (una cuartilla, arial 11, interlineado doble) exponiendoqué crees que el brujo les pidió a Toro Bravo y Nube Azul que hicieran dicha tarea?

13



Instrumento de evaluación: Conjuro de amor

Nombre del Estudiante: ___________________________________Nombre del Evaluador:____________________________________

Categoría Excelente Bueno Suficiente No suficiente

Desempeño en laescenificación

El estudiante aplicaprincipios dedesempeño (comounidad, contraste,balance, movimiento,dirección) con grandestreza.

El estudiante aplicaprincipios de desempeño(como unidad, contraste,balance, movimientodirección) con unadestreza adecuada.

El estudiante trata deaplicar principios dedesempeño (como unidad,contraste, balance,movimiento, dirección),pero en general elresultado no es muyplacentero.

El estudianteparece poder aplicar mayoría de lprincipiosdesempeño apropio trabajo.

escenificación

La aplicación de losmateriales en laescenificación fueordenada y prácticapara el desempeñode la obra

La aplicación de losmateriales en laescenificación fueordenada, pero no fue losuficientemente prácticapara el desempeño de laobra

La aplicación de losmateriales en laescenificación no fue losuficientemente ordenadao práctica para eldesempeño de la obra

La aplicación de lmateriales enescenificación no fordenada ni práctpara el desempeño la obra

Tiempoutilizado

El tiempo de la clasefue usadoeficazmente para laorganización enequipo para la

representación de laobra

El tiempo de la clase fueusado de forma correctapara la organización enequipo para larepresentación de la obra

El tiempo de la clase nofue suficiente para laorganización en equipo yla representación de laobra no fue concluida al

cien por ciento

El tiempo de la clano fue suficiente pala organización equipo yrepresentación de

obra no se llevo a ca

Creatividad

La interpretación dela lectura fueplasmada de formaobjetiva y tambiéncreat iva en el ensayo

La interpretación de lalectura fue plasmada deforma objetiva y tambiéncreativa en el ensayoaunque tiene erroresortográficos y de redacción

La interpretación de lalectura fue plasmada deforma objetiva pero carecede creat ividad en elensayo y tiene erroresortográficos y de redacción

La interpretación de lectura no fplasmada de formobjetiva y carece creatividad enensayo además tener bastantes errorortográficos yredacción

14



“Tengo Dos Orejas”

PROPÓSITO: Argumentar puntos de vista en público de manera clara y coherente.LUGAR: Audiovisual.TIEMPO: 100 minutos.MODALIDAD: Individual.

MATERIAL: Película “El rey león”, “Hamlet”. Sala audiovisual y recursos. Computadora personal.

Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de mcrítica y reflexiva.

Atributo: Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Competencia disciplinar: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Expresa idconceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.

Elementos: Participar, Interpretar, Expresar, Valorar, Describir

PROCEDIMIENTO:

1. Tu catedrático Proyectará la película “El Rey León”.


2. Expresa tus puntos de vista y qué valores rescatas de latrama.

Actividad extra clase (tarea)Evidencia a evaluar

3. En casa ve la película “Hamlet”, adaptada del libro de

William Shakespeare.

4. Analiza la trama de ambas películas y en un ensayo

escrito (una cuartilla, arial 11, interlineado doble), lassimilitudes entre ambos filmes y sus valores que

rescatas de ellos.

Ficha técnica del film:

Título del film: Hamlet - El honor de la VenganzaTítulo original: HamletReparto: Mel Gibson, Glenn Close, Alan Bates, Paul ScofieldPaís: Francia, Reino Unido, Estados UnidosAño: 1990Duración: 130 minutosGénero: Drama, Romance

15



Rubrica para evaluar: Tengo dos orejasNombre del Estudiante: ___________________________________Nombre del Evaluador:____________________________________

Categoría 10-9 8-7 6 5

Ortografía yredacción deensayo

No tiene ningúnerror ortográfico yla redacción deldocumento escoherente

Tiene de 3 a 5 erroresortográficos y la redaccióndel documento escoherente

Tiene de 5 a 10 erroresortográficos y le faltacoherencia en la redaccióndel ensayo

Tiene más de 1errores ortográficos no existe coherencien la redacción deensayo

Creatividad La interpretaciónde las películasfue plasmada deforma objetiva ytambién creativaen el ensayo

La interpretación de laspelículas fue plasmada deforma poco objetiva pero sicreativa

La interpretación de laspelículas fue plasmada deforma poco coherente perosi creativa

La interpretación de lapelículas fue plasmadde forma incoherente yno es creativa

__________________________ ____________________

Firma del alumno Firma del evaluador

“Para Ver - T Mejor”

OBJETIVO: Que el alumno pueda conocer, entender e interpretar las diferentes obras de pintores mexicanos o extranjeromedio de imágenes, además podrá valorar la función de las expresiones artísticas.

LUGAR: Salón de clases.TIEMPO: 50 minutos.MODALIDAD: Individual o equipos.MATERIAL: Imágenes de obras de distintos pintores mexicanos o extranjeros.


Atributo: Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y cultuen el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el art




16



PROCEDIMIENTO:

1.- Proyectar algunas imágenes de obras de pintores mexicanos o extranjeros.2.- Los estudiantes eligen una de las imágenes, enseguida hacen un escrito acerca de lo que la imagen les representa esplasman una interpretación personal de la pintura que ellos seleccionaron.3.- Como una dinámica extra el facilitador pide a todos aquellos alumnos que seleccionaron la misma pintura, reunir

equipos y de esta forma compartir sus ideas e interpretaciones de dicha pintura.4.- Posteriormente se da lectura a algunos escritos en plenaria.5.- Por último el facilitador comparte la explicación de lo que representa dicha obra, para que los alumnos comparepercepción con la realidad.

17



18



Instrumento de evaluaciónNombre del Estudiante: ___________________________________Nombre del Evaluador:___________________________________

Nombre delalumno

Habilidadpara

interpretar

Habilidadpara

escribir

Habilidadpara leer

Habilidadpara hablar

Actitudes yvalores

Total

1.-2.-3.-4.-

10 Excelente9 Muy bien8 Bien7 Regular 6 Suficiente

Habilidad para interpretar : El alumno interpreta, valora e identifica correctamente.Habilidad para escribir : Su redacción es clara e interesante, expone ideas propias.Habilidad para leer : Tiene una adecuada entonación y fluidez. Su pronunciación es entendible para el oyente.Habilidad para hablar : Transmite ideas claras e interesantes, expresa ideas lógicas.

Actitudes y valores: Es respetuoso con sus compañeros, es tolerante ante las diferencias, colabora y ayuda a otros.

19



¿Cuánto Vales?

PROPÓSITO: Reflexiona y pon en práctica los valores morales en nuestra sociedad que nos llevan a adquirir una ide

correcta, para poder interactuar con nuestros semejantes sin ningún tipo de complejidad.Lugar: Salón de clase.Tiempo: 50 minutos.

Modalidad: Grupal o individualMaterial: Papel y lápizPreguntas:

1) ¿Cuál es el nombre del personaje principal en esta historia?2) ¿Cuál era su profesión?3) Describe el comportamiento de la esposa de Juanito antes y después de casarse.4) ¿Qué hizo que cambiara la identidad de la esposa de Juanito?5) ¿Para ti qué es “identidad”?6) ¿Cuál es el valor que le das a tu persona?

Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.Atributo: Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Competencia disciplinar: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

Elementos: Argumentar, Expresión Oral, Coherencia, Creatividad.

Procedimiento.1.- El facilitador pide a los alumnos leer el texto de manera alternada, haciendo de esta forma la clase más participativa.2.- El facilitador pide a los alumnos escribir algunas preguntas específicas acerca del texto.3.- El facilitador solicita algunos comentarios personales acerca del texto.4.- El facilitador solicita a los alumnos realizar una reflexión sobre las decisiones que se tomaron en el cuento. (10 líneas)5.- El facilitador invita a los alumnos a compartir sus conclusiones finales del texto leído.


“La historia de Juanito Lingo”

Hace muchos años hubo un señor que tenía un yate en el Pacífico sur, quien llegó a ciertas Islas Salomonapequeño pueblo, y pensó pasar unas semanas en estas Islas comprando artesanías, perlas y también pespoco.

Un día caminando por las calles de la Isla, halló a un nativo y le comentó que quería comprar perlas;”necesguía mientras esté en la isla” - le dijo- ¿tienes alguien a quien me puedas recomendar?”

Conozco uno que se llama Juanito Lingo –contestó el nativo- es tremendo, es uno de los mejores regateaque te puedas imaginar, él siempre sabe dónde los pescadores están mordiendo, dónde están las pecomo las puedes comprar. Y después el nativo se empezó a reír, se le hizo un poco extraño que no lo conocdespués volvió a reír, ahora a carcajadas.

El visitante siguió caminando y encontró a otra persona de la isla y le preguntó lo mismo, y él también le code la misma manera, habló lo mismo de Juanito y al final también soltó la carcajada.

20



Siguió caminando y llegó a una tienda cuyo dueño era un ex patriota de los Estados Unidos de América y Mira, estoy buscando ayuda y varias personas me han recomendado a Juanito Lingo pero al final todos sla carcajada ¿por qué? Y el ex patriota le dijo: Te contaré la historia de Juanito Lingo.

Es uno de los mejores compradores de perlas y uno de los mejores guías que tenemos aquí en la isla. señor tremendo que se ha hecho rico en la compra y en la venta, realmente es un buen guía.

Y le pregunta:Entonces, ¿por qué se ríen de él?No hace mucho, Juanito se casó, y aquí en la isla tienen la costumbre de la dote, donde compras la esposabes, y Juanito pago 8 vacas por la suya...

El turista le preguntó:

¿Ocho vacas? 8 vacas es mucho dinero en cualquier cultura.Y él dijo; - ¡Nadie ha pagado nunca ocho vacas por una mujer! Pagar cinco ya es demasiado, 3 vacasmáximo que cualquier hombre había pagado por una mujer en esta isla, y éste pagó ocho por la suya. ¿parece tonto?.

El turista dijo; ¿Pues como es esa mujer?- Esa es la cosa, el pagó por una mujer que realmente no es la gran cosa.Y le pregunta:- ¿Cómo es ella?

Es muy tímida nunca levanta la cara, entras a la casa y siempre va a otro cuarto, su apariencia no es buecamina recto y siempre está con la mirada al suelo.

Y le dijo:- ¡Entonces el dicho de que el amor es ciego debe ser cierto!

Y le contestó:- Pues supongo que sí.

Entendiendo el turista que se reían porque era cosa de amor y no de negocios, decidió hacer el trato de

modos. Tomo una lancha a la siguiente isla, y llegó a la rivera, y una muchacha en la playa lo ayudó a estala lancha. Le preguntó por Juanito Lingo y ella le dijo que lo llevaría hasta su casa. Llegó a su casa, tocó yJuanito Lingo y le dijo:

- ¡Hola! ¿En qué te puedo servir?

El turista se presento y le dijo:- Quisiera contratarlo como guía, ¿Podemos platicar?

Juanito lo paso a su casa y comenzaron a platicar. Juanito le pregunto:- ¿Dónde oíste de mí?

En la otra isla – le respondió –

El dijo:

Mi esposa es de esa isla.- Sí ya se, - contestó el turista –

Y Juanito entendió que ya había iodo algo. Y le preguntó:- ¿Oíste de mi esposa?- Pues sí, le dijo el turista.- ¿Y qué oíste? Pregunto Juanito.

El turista no sabía que decir, y le contestó:- ¡Oí que pagaste 8 vacas por ella?

21



- ¿Ah sí? Mencionó Juanito, y hubo un minuto de silencio.

Y entonces Juanito le preguntó:

-¿Quieres conocer a mi esposa?- Sí, contestó.

Entonces en ese momento ella salió de la cocina, y era una mujer que caminaba muy recta, y se veía qutoda una dama, con gran personalidad, su cara estaba confiada, se veía una chispa en sus ojos, muyarreglada, excelente presentación. El turista se quedó sorprendido porque era una mujer hermoscaminaba con mucha confianza, con mucha seguridad.

Entonces se acerca Juanito y le dice:

- ¿Cómo estas mi amor?Después saluda al turista, Y Juanito le pide que les sirva unos refrescos. Ella volvió a la cocina y el turista eperplejo, atónito, pensó que quizá había entendido otra cosa de ella, entonces Juanito le preguntó:

-¿Qué piensas? El turista se quedó sin palabras. Juanito le empezó a explicar:

Aquí en la isla hay una costumbre, todos los sábados las mujeres van al mercado y empiezan a platicar. Mie

están platicando, siempre hay alguien que pregunta ¿Cuánto pago tu esposo por ti? Y cada quien dice cuapagó por ellas.

¿Te puedes imaginar, - continuó Juanito – a mi esposa en la subasta?

Y no te había dicho que el papa de ella dijo que no iba a pedir 3 vacas por ella, sólo una, para que no se quen casa, y todo el pueblo estaba enterado de eso.

- ¡Imagínate a mi esposa entre tanta subasta, escuchando que pagaron tanto por ellas, y decirpagaron una vaca por mi? ¡claro que no aguantaría eso!

¡Yo decidí en ese momento que iba a pagar más por mi esposa de lo que nadie había pagado, por eso p

ocho vacas!

Cuando ella entendió el valor que yo le había dado al pagar más que cualquiera, se llenó de confianzincremento su autoestima y su carácter y apariencia cambiaron totalmente.

Instrumento de evaluación:

Nombre delalumno

Habilidadpara

interpretar

Habilidadpara

escribir

Habilidadpara leer

Habilidadpara

expresarse

Habilidadde resumir

Total

1.2.3.4.

10 Excelente9 Muy bien8 Bien7 Regular 6 Suficiente

22



Habilidad para interpretar : El alumno interpreta, valora e identifica correctamente los aspectos importantes a considerar dentro de la lectura.Habilidad para escribir : Su redacción es clara e interesante, expone ideas y experiencias propias.Habilidad para leer : Tiene una adecuada entonación y fluidez. Su pronunciación es entendible para el oyente.Habilidad para hablar : Transmite ideas claras e interesantes, expresa ideas lógicas.Habilidad para expresarse: Tiene fluidez al hablar, se entiende la idea que quiere transmitir.

Habilidad para resumir : Es capaz de plasmar por escrito una idea sintetizando todo un texto en unas líneas.

“Fiesta En La Biblioteca”PROPÓSITO: Hacer partícipe a la comunidad educativa del plantel de los logros obtenidos en la asignatura de fomentlectura, así como propiciar la convivencia mediante el compartimiento de experiencias lectoras entre los diversos grupos.

Lugar: Biblioteca del plantel o algún espacio asignado para dicho evento.Tiempo: Durante un día. (La actividad está sujeta a horarios disponibles para su ejecución).Modalidad: Individual-Equipo.Material: mesas, libros de texto, manteles, papel de colores, confeti globos, cartulina.

Procedimiento:1.- Invitar a todos aquellos alumnos que se destacan como lectores activos del plantel, a participar en el evento.2.- Para darle mayor importancia al evento, los alumnos que quieran participar tendrán que registrarse ya sea individgrupalmente con anticipación (un día mínimo). Durante esta etapa los alumnos invitados tendrán que contestar un peqcuestionario acerca de los libros que han leído. Por ejemplo:

Título del libro

Nombre del autor ClasificaciónOpinión personalRecomendaciones

3.- La participación de dichos alumnos será tomada en cuenta en la materia de fomento a la lectura.4.- Aquellos alumnos registrados participarán por turnos en distintos horarios. Así se harán presentes al evento y podrán disde la fiesta compartiendo opiniones, críticas, charlas y preguntas referentes a los libros leídos.5.- Los anfitriones deberán atender a los invitados y podrán dar una introducción breve en base a la información obtenidaencuesta. Los invitados por su parte, podrán recomendar libros, sugerir autores y compartir sus experiencias como lectoreque le ha beneficiado la lectura.6.- Los materiales podrán ocuparse en el adorno del lugar y también se podrán adicionar dulces o botanas para amen

evento.

23



“La Señorita Nicotina”PROPÓSITO: Identificar, interpretar las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto para que el alumno pemitir sus propias conclusiones.LUGAR: Salón de clase.TIEMPO: 100 minutos.MODALIDAD: Individual.

MATERIAL: Textos, marcadores, diccionario, cartulinas, revistas.

Elige y practica estilos de vida saludables.

Atributo: Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

Competencia disciplinar: Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.

Elementos: Identifica, Argumentar, Ordena

PROCEDIMIENTO:1. Lee el texto: La señorita Nicotina2. Elabora un listado de las palabras que no entiendas y búscalas en el diccionario.

3. El facilitador divide al grupo en el número de equipos que considera pertinentes.4. Ahora realiza una investigación sobre los estragos que produce el cigarro, el alcohol y las drogas en el cuerpo hupara que expongan al interior del grupo.


La Señorita NicotinaEnrique Jardiel Po

Se fueron a almorzar a un restaurante donde les dieron huevos a “la Malmaison”, pollo con gelatina, cremguindas, helado y un disgusto espantoso, porque la cuenta subió más que Napoleón después de la campaItalia.

Acabado el almuerzo, ella se dio a conocer.─Me llamo Nicotina, -dijo.─¿Cómo? ¿Eres tú Nicotina, la famosa Nicotina: la que envenena, la que se infiltra en el organismo, la que desla garganta y los bronquios, la que llena de extraños tatuajes los pulmones, la que hace perder la memoria, ensucia el estómago y arruina la salud y el bolsillo?

─Yo soy -murmuró muy bajito─. Pero, ¡bah!

Han exagerado mucho. Se hacen furibundas campañas contra mí…y créeme: no soy tan mala como parezcohasta la vejez a miles de hombres sin que les ocurra nada malo. Esos mismos médicos que despotrican contme adoran. Porque soy la mujer más deseada del globo…Millones y millones de hombres me rinden culto.

─Pero tú les intoxicas.

La Nicotina sonrió y repuso dulcemente:─¿Y qué amor no intoxica, amigo mío? Y él sintió la comezón de probamor que de tal manera fascinaba los humanos.

─Nicotina, Nicotina…

Diez minutos después tuvo el primer vómito. Pasaron los años y la señorita Nicotina, seguía siendo el amofirme de aquel hombre: ese amor del que no se puede desistir.

24



Su cariño le agotaba, y al mismo tiempo le daba energías. Sus caricias le envenenaban lentamente; pero habría podido prescindir de ellas. Al despertarse por las mañanas, se apoderaba de Nicotina, que había velasueño desde la plataforma de la mesita de noche. Mientras se afeitaba, Nicotina estaba a su lado; al salir a lasalía acompañado de Nicotina; durante su trabajo, Nicotina, le acompañaba, y cuando una idea se resistía a suél luchaba por darle forma, allí estaba Nicotina para inspirarle con un beso largo y absorbente; y cuando el dolpreocupación le asaltaban era también Nicotina la que le distraía, arrojando lejos las ideas negras.

Otras veces, en el teatro, por ejemplo, donde las autoridades no dejaban entrar a Nicotina, él se agitaba mdesasosegado e inquieto, y no bien llegaba el entreacto, corría al vestíbulo y allí volvía a encontrar a Nicocruzaba largos párrafos con ella.

Había amigos que al presentarles a Nicotina le decían displicentemente:

─Gracias. No me gusta.

Y él los miraba con un poco de envidia y otro poco de admiración. Cuando alguna pasión desgraciada le rasgalma, la llamaba a voces:

─¡Nicotina!

Y ella aparecía entre nubes azules para decirle;─¿Qué?

─Acabo de tener un disgusto terrible con Natalia.─Yo lo sé. ¿No recuerdas que Natalia es también amiga mía?Efectivamente, Natalia era íntima amiga de Nicotina, razón por la cual mucha gente decía de ella:─Fuma como un carretero. (Aunque hay miles de carreteros que no fuman.)─Pues bien: soy muy desgraciado, Nicotina…─No sufras pobrecito mío. Aquí me tienes a mí. Ámame.

En cuanto a Natalia, yo la daré un buen cáncer de laringe en castigo a su estupidez. Es verdad que su amor lecisco por meses y le producía una tos que le facilitaba pintorescamente la expulsión de los bronquios, peroperdonaba eso con gusto.

Hasta que un día… ¡Oh! ¡Él no lo habría creído jamás!

Un día la llamó y Nicotina no acudió, porque él no tenía dinero. Hasta entonces siempre habría creído que la seNicotina era un veneno. Pero aquel día empezó a sospechar si la señorita Nicotina no sería una interesada.

Fuente: Lozano, Lucero. Lecturas para adolescentes, tomo 2. México, Libris editores, 1999.

25



Lista de Cotejo para la exposición oralNombre y firma del alumno:_________________________________________________Nombre y firma del evaluador:_______________________________________________

Indicador Cumplimiento Ejecución Observaciones

Sí No Ponderación Calificación

1. Investiga adecuadamente el tema sor teado. 1.0

2. Cumple con sus responsabilidades en tiempo y forma. 1.0

3. Consulta dife rentes fuentes de info rmación. 1.0

4. Presenta el tema con la estructura: introducción,

desarrollo y conclusión .

1.0

5. Ap oya la exposición con recursos d idácticos. 1.0

6. Tiene dominio del auditorio. 1.0

7. Contextualiza el tema para su comprensión. 1.0

8. Al exponer logra las cualidades de la expresión oral:

fluidez, claridad, volumen adecuado, movimientos

corporales, proyección emocional, dicción, etc.

1.0

9. Se observa que su exposición no es una improvisación. 1.0

10. Explica cada punto del tema, a fin de evitar confusiones. 1.0

Calificación 10.0

26



“El Tendedero Literario”

PROPÓSITO: Identificar conceptos e ideas explícitas e implícitas en un texto para desarrollar sus habilidades plásticas.LUGAR: Salón de clase.TIEMPO: 100 minutos.MODALIDAD: Individual.MATERIAL: Textos, hule cristalino, pinceles gruesos, pintura vinílica de distintos colores, pinzas para la ropa, marcadcuerda para tendedero.





PROCEDIMIENTO:1. Intégrate en equipos.

2. El facilitador te proporcionara una lectura, cada equipo tendrá una distinta para que la lean y a partir del contenido,representen la historia con dibujos plasmados en hojas. (A continuación sugerimos algunos textos, podrían parecerteextensos, pero puedes leerlos en tu casa y solo llegar a comentar su contenido).

3. Coloca la cuerda para tendedero y en ella se prenden con las pinzas los dibujos elaborados.

4. Un integrante de cada equipo, interpreta de manera oral los dibujos, al resto del grupo.

5. Intercambien los trabajos y evalúen con la rúbrica que aparece abajo


27



“La Zarpa”José Emilio Pac

A Fernando Burgos

Padre, las cosas que habrá oído en el confesionario y aquí en la sacristía… Usted es joven, es hombre. Le será entenderme. No sabe cuánto me apena quitarle tiempo con mis problemas, pero ¿a quién si no a usted puedo confiarme

verdad no sé cómo empezar. Es pecado alegrarse del mal ajeno. Todos lo cometemos ¿no es cierto? Fíjese usted cuandun accidente, un crimen, un incendio. Qué alegría sienten los demás porque no fue para ellos al menos una entre tadesgracias de este mundo.

Usted no es de aquí, padre, no conoció México cuando era una ciudad pequeña, preciosa, muy cómoda, monstruosidad que padecemos ahora en 1971. Entonces nacíamos y moríamos en el mismo sitio sin cambiarnos nunbarrio. Éramos de San Rafael, de Santa María, de la colonia Roma. Nada volverá a ser igual… Perdone, estoy divagandtengo a nadie con quién hablar y cuando me suelto… Ay, padre, qué vergüenza, si supera, jamás me había atrevido a coesto a nadie, ni a usted. Pero ya estoy aquí. Después me sentiré más tranquila.

Mire, Rosalba y yo nacimos en edificios de la misma calle, con apenas tres meses de diferencia. Nuestras madresmuy amigas. Nos llevaban juntas a la Alameda y a Chapultepec. Juntas nos enseñaron a hablar y a caminar. Desdentramos en la escuela de párvulos Rosalba fue la más linda, la más graciosa, la más inteligente. Le caía bien a todosamable con todos. En primaria y secundaria lo mismo: la mejor alumna, la que portaba la bandera en las ceremonias, baactuaba o recitaba en los festivales. “No me cuesta trabajo estudiar”, decía. “Me basta oír algo para aprendérmelo de memo

Ay, padre, ¿por qué las cosas están mal repartidas? ¿Por qué a Rosalba le tocó lo bueno y a mí lo malo? Fea, g

bruta, antipática, grosera, díscola, malgeniosa. En fin… Ya se imaginará lo que nos pasó al llegar a la preparatoria cuando pmujeres alcanzaban esos niveles. Todos querían ser novios de Rosalba. A mí que me comieran los perros: nadie se iba a fla amiga fea de la muchacha guapa.

En un periodiquito estudiantil publicaron: “dicen las malas lenguas que Rosalba anda por todas partes con Zepara que el contraste haga resplandecer aún más su belleza única, extraordinaria, incomparable”. Desde luego la noestaba firmada. Pero sé quién la escribió. No lo perdono aunque haya pasado más de medio siglo y hoy sea muy importante

Qué injusticia ¿no cree? Nadie escoge su cara. Si alguien nace fea por fuera la gente se las arregla para que tambvaya haciendo horrible por dentro. A los quince años, padre, ya estaba amargada. Odiaba a mi mejor amiga y no demostrarlo porque ella era siempre buena, amable, cariñosa conmigo. Cuando me quejaba de mi aspecto me decía: “Quéeres. Cómo puedes creerte fea con esos ojos y esa sonrisa tan bonita que tienes”. Era sólo la juventud, sin duda. A esa edhay quien no tenga su gracia.

Mi madre se había dado cuenta del problema. Para consolarme hablaba de cuánto sufren las mujeres hermosas fácilmente se pierden. Yo quería estudiar Derecho, ser abogada, aunque entonces daba risa que una mujer anduvietrabajos de hombre. Habíamos pasado juntas toda la vida y no me animé a entrar en la universidad sin Rosalba.

Aún no terminábamos la preparatoria cuando ella se casó con un muchacho bien que la había conocido en una keSe la llevó a vivir al Paseo de la Reforma en una casa elegantísima que demolieron hace mucho tiempo. Desde luego me inla boda pero no fui. “Rosalba, ¿qué me pongo? Los invitados de tu esposo van a pensar que llevaste a tu criada.”

Tanta ilusión que tuve y desde los dieciocho años me vi obligada a trabajar, primero en El Palacio de Hierro y luesecretaria en Hacienda y Crédito Público. Me quedé arrumbada en el departamento donde nací, en las calles de Pino. SMaría perdió su esplendor de comienzos de siglo y se vino abajo. Para entonces mi madre ya había muerto en medsufrimientos terribles, mi padre estaba ciego por sus vicios de juventud, mi hermano era un borracho que tocaba la guhacía canciones y ambicionaba la gloria y la fortuna de Agustín Lara. Pobre de mi hermano: toda la vida quiso hacerse digRosalba y murió asesinado en un tugurio de Nonoalco.

Pasamos mucho tiempo sin vernos. Un día Rosalba llegó a la sección de ropa íntima, me saludó como si nadapresentó a su nuevo esposo, un extranjero que apenas entendía el español. Ay, padre, aunque no lo crea, Rosalba estabalinda y elegante que nunca, en plenitud, como suele decirse. Me sentí tan mal que me hubiera gustado verla caer muerta pies. Y lo peor, lo más doloroso, era que ella, con toda su fortuna y su hermosura, seguía tan amable, tan sencilla de trato siempre.

Prometí visitarla en su nueva casa de Las Lomas. No lo hice jamás. Por las noches rogaba a Dios no volencontrármela. Me decía a mí misma: Rosalba nunca viene a El Palacio de Hierro, compra su ropa en Estados Unidos, no teléfono, no hay ninguna posibilidad de que nos veamos de nuevo.

A esas alturas casi todas nuestras amigas se habían alejado de Santa María. Las que seguían allí estaban gollenas de hijos, con maridos que les gritaban y les pegaban y se iban de juerga con mujeres de ésas. Para vivir en esa fmejor no casarse. No me casé aunque oportunidades no me faltaron. Por más amolados que estemos siempre viene algunuestra espalda recogiendo lo que tiramos a la basura.

Se fueron los años. Sería época de Ávila Camacho o Alemán cuando una tarde en que esperaba el tranvía bajo lala descubrí en su gran Cadillac, con chofer de uniforme y toda la cosa. El automóvil se detuvo ante un semáforo. Rosalbidentificó entre la gente y se ofreció a llevarme. Se había casado por cuarta o quinta vez, aunque parezca increíble. A pes

28



tanto tiempo, gracias a sus esmeros, seguía siendo la misma: su cara fresca de muchacha, su cuerpo esbelto, sus ojos vesu pelo castaño, sus dientes perfectos…

Me reclamó que no la buscara, aunque ella me mandaba cada año tarjetas de Navidad. Me dijo que el próximo doel chofer iría a recogerme para que cenáramos en su casa. Cuando llegamos, por cortesía la invité a pasar. Y aceptó, pimagínese: aceptó. Ya se figurará la pena que me dio mostrarle el departamento a ella que vivía entre tantos lucomodidades. Aunque limpio y arreglado, aquello era el mismo cuchitril que conoció Rosalba cuando andaba tambipobretona. Todo tan viejo y miserable que por poco me suelto a llorar de rabia y de vergüenza.

Rosalba se entristeció. Nunca antes había regresado a sus orígenes. Hicimos recuerdos de aquellas épocarepente se puso a contarme qué infeliz se sentía. Por eso, padre, y fíjese en quién se lo dice, no debemos sentir envidia: naescapa, la vida es igual de terrible con todos. La tragedia de Rosalba era no tener hijos. Los hombres la ilusionaban un momEn seguida, decepcionada, aceptaba a algún otro de los muchos que la pretendían. Pobre Rosalba, nunca la dejaron en pmismo en Santa María que en la preparatoria o en esos lugares tan ricos y elegantes que conoció más tarde.

Se quedó poco tiempo. Iba a una fiesta y tenía que arreglarse. El domingo se presentó el chofer. Estuvo toca y ttimbre. Lo espié por la ventana y no le abrí. Qué iba a hacer yo, la fea, la gorda, la quedada, la solterona, la empleadilla, eambiente de riqueza. Para qué exponerme a ser comparada de nuevo con Rosalba. No seré nadie pero tengo mi orgullo.

Ese encuentro se me grabó en el alma. Si iba al cine o me sentaba a ver la televisión o a hojear revistas sieencontraba mujeres hermosas parecidas a Rosalba. Cuando en el trabajo me tocaba atender a una muchacha que tuvierarasgo de ella, la trataba mal, le inventaba dificultades, buscaba formas de humillarla delante de los otros empleados para Me estoy vengando de Rosalba.

Usted me preguntará, padre, qué me hizo Rosalba. Nada, lo que se llama nada. Eso era lo peor y lo que más fudaba. Insisto, padre: siempre fue buena y cariñosa conmigo. Pero me hundió, me arruinó la vida, sólo por existir, por s

bella, tan inteligente, tan rica, tan todo.Yo sé lo que es estar en el infierno, padre. Sin embargo, no hay plazo que no se cumpla ni deuda que no se p

Aquella reunión en Santa María debe de haber sido en 1946. De modo que esperé un cuarto de siglo. Y al fin hoy, padremañana la vi en la esquina de Madero y Palma. Primero de lejos, después muy de cerca. No puede imaginarse, padrecuerpo maravilloso, esa cara, esas piernas, esos ojos, ese cabello, ser perdieron para siempre en un tonel de manteca, bmanchas, arrugas, papadas, várices, canas, maquillaje, colorete, rímel, dientes falsos, pestañas postizas, lentes de fonbotella.

Me apresuré a besarla y abrazarla. Había acabado lo que nos separó. No importaba lo de antes. Ya nuncaseríamos una la fea y otra la bonita. Ahora Rosalba y yo somos iguales. Ahora la vejez nos ha hecho iguales.

“Conducta en los Velorios”Julio Co

No vamos por el anís, ni porque hay que ir. Ya se habrá sospechado: vamos porque no podemos soportar las fomás solapadas de la hipocresía. Mi prima segunda, la mayor, se encarga de cerciorarse de la índole del duelo, y si es de vesi se llora porque llorar es lo único que les queda a esos hombres y a esas mujeres entre el olor a nardos y a café, entoncequedamos en casa y los acompañamos desde lejos. A lo sumo mi madre va un rato y saluda en nombre de la familia; ngusta interponer insolentemente nuestra vida ajena a ese diálogo con la sombra. Pero si de la pausada investigación de misurge la sospecha de que en un patio cubierto o en la sala se han armado los trípodes del camelo, entonces la familia sesus mejores trajes, espera a que el velorio esté a punto, y se va presentando de a poco pero implacablemente.

En Pacífico las cosas ocurren casi siempre en un patio con macetas y música de radio. Para estas ocasionvecinos condescienden a apagar las radios, y quedan solamente los jazmines y los parientes, alternándose contra las parLlegamos de a uno o de a dos, saludamos a los deudos, a quienes se reconoce fácilmente porque lloran apenas ven enalguien, y vamos a inclinarnos ante el difunto, escoltados por algún pariente cercano. Una o dos horas después toda la festá en la casa mortuoria, pero aunque los vecinos nos conocen bien, procedemos como si cada uno hubiera venido pcuenta y apenas hablamos entre nosotros. Un método preciso ordena nuestros actos, escoge los interlocutores con quiendeparte en la cocina, bajo el naranjo, en los dormitorios, en el zaguán, y de cuando en cuando se sale a fumar al patio o a lao se da una vuelta a la manzana para ventilar opiniones políticas y deportivas. No nos lleva demasiado tiempo sondesentimientos de los deudos más inmediatos, los vasitos de caña, el mate dulce y los Particulares livianos son el pconfidencial; antes de media noche estamos seguros, podemos actuar sin remordimientos. Por lo común mi hermana la mse encarga de la primera escaramuza; diestramente ubicada a los pies del ataúd, se tapa los ojos con un pañuelo vioempieza a llorar, primero en silencio, empapando el pañuelo a un punto increíble, después con hipos y jadeos, y finalmeacomete un ataque terrible de llanto que obliga a las vecinas a llevarla a la cama preparada para esas emergencias, darleagua de azahar y consolarla, mientras otras vecinas se ocupan de los parientes cercanos bruscamente contagiados por la

Durante un rato hay un amontonamiento de gente en la puerta de la capilla ardiente, preguntas y noticias en vozencogimientos de hombros por parte de los vecinos. Agotados por un esfuerzo en que han debido emplearse a fonddeudos amenguan en sus manifestaciones, y en ese mismo momento mis tres primas segundas se largan a llorar sin afectsin gritos, pero tan conmovedoramente que los parientes y vecinos sienten la emulación, comprenden que no es p

29



quedarse así descansando mientras extraños de la otra cuadra se afligen de tal manera, y otra vez se suman a la deplogeneral, otra vez hay que hacer sitio en las camas, apantallar a señoras ancianas, aflojar el cinturón a viejitos convulsionMis hermanos y yo esperamos por lo regular este momento para entrar en la sala mortuoria y ubicarnos junto al ataúd.

Por extraño que parezca estamos realmente afligidos, jamás podemos oír llorar a nuestras hermanas sin qucongoja infinita nos llene el pecho y nos recuerde cosas de la infancia, unos campos cerca de Villa Albertina, un tranvíchirriaba al tomar la curva en la calle General Rodríguez, en Bánfield, cosas así, siempre tan tristes. Nos basta ver las mcruzadas del difunto para que el llanto nos arrase de golpe, nos obligue a taparnos la cara avergonzados, y somos cinco ho

que lloran de verdad en el velorio, mientras los deudos juntan desesperadamente el aliento para igualarnos, sintiendo que clo que cueste deben demostrar que el velorio es el de ellos, que solamente ellos tienen derecho a llorar así en esa casa. Pepocos, y mienten (eso lo sabemos por mi prima segunda la mayor, y nos da fuerzas). En vano acumulan los hipos y los desminútilmente los vecinos más solidarios los apoyan con sus consuelos y sus reflexiones, llevándolos y trayéndolos paradescansen y se reincorporen a la lucha. Mis padres y mi tío el mayor nos reemplazan ahora, hay algo que impone respetodolor de estos ancianos que han venido desde la calle Humboldt, cinco cuadras contando desde la esquina, para velar al fLos vecinos más coherentes empiezan a perder pie, dejan caer a los deudos, se van a la cocina a beber grapa y a comalgunos parientes, extenuados por una hora y media de llanto sostenido, duermen estertorosamente. Nosotros nos releven orden, aunque sin dar la impresión de nada preparado; antes de las seis de la mañana somos los dueños indiscutidvelorio, la mayoría de los vecinos se han ido a dormir a sus casas, los parientes yacen en diferentes posturas y gradabotagamiento, el alba nace en el patio.

A esa hora mis tías organizan enérgicos refrigerios en la cocina, bebemos café hirviendo, nos miramos brillantemecruzarnos en el zaguán o los dormitorios; tenemos algo de hormigas yendo y viniendo, frotándose las antenas al pasar. Cullega el coche fúnebre las disposiciones están tomadas, mis hermanas llevan a los parientes a despedirse del finado antcierre del ataúd, los sostienen y confortan mientras mis primas y mis hermanos se van adelantando hasta desalojarlos, ab

el ultimo adiós y quedarse solos junto al muerto. Rendidos, extraviados, comprendiendo vagamente pero incapacereaccionar, los deudos se dejan llevar y traer, beben cualquier cosa que se les acerca a los labios, y responden con protestas inconsistentes a las cariñosas solicitudes de mis primas y mis hermanas.

Cuando es hora de partir y la casa está llena de parientes y amigos, una organización invisible pero sin brechas dcada movimiento, el director de la funeraria acata las órdenes de mi padre, la remoción del ataúd se hace de acuerdo cindicaciones de mi tío el mayor. Alguna que otra vez los parientes llegados a último momento adelantan una reivindicdestemplada; los vecinos, convencidos ya de que todo es como debe ser, los miran escandalizados y los obligan a callarse.

En el coche de duelo se instalan mis padres y mis tíos, mis hermanos suben al segundo, y mis primas condescienaceptar a alguno de los deudos en el tercero, donde se ubican envueltas en grandes pañoletas negras y moradas. El restodonde puede, y hay parientes que se ven precisados a llamar un taxi. Y si algunos, refrescados por el aire matinal y etrayecto, traman una reconquista en la necrópolis, amargo es su desengaño. Apenas llega el cajón al peristilo, mis hermrodean al orador designado por la familia o los amigos del difunto, y fácilmente reconocible por su cara de circunstanciarollito que le abulta el bolsillo del saco. Estrechándole las manos, le empapan las solapas con sus lágrimas, lo palmean cblando sonido de tapioca, y el orador no puede impedir que mi tío el menor suba a la tribuna y abra los discursos con una orque es siempre un modelo de verdad y discreción. Dura tres minutos, se refiere exclusivamente al difunto, acota sus virtudecuenta de sus defectos, sin quitar humanidad a nada de lo que dice; está profundamente emocionado, y a veces le cterminar.

Apenas ha bajado, mi hermano el mayor ocupa la tribuna y se encarga del panegírico en nombre del vecindmientras el vecino designado a tal efecto trata de abrirse paso entre mis primas y hermanas que lloran colgadas de su chUn gesto afable pero imperioso de mi padre moviliza al personal de la funeraria; dulcemente empieza a rodar el catafalcooradores oficiales se quedan al pie de la tribuna, mirándose y estrujando los discursos en sus manos húmedas. Por lo regunos molestamos en acompañar al difunto hasta la bóveda o sepultura, sino que damos media vuelta y salimos todos jucomentando las incidencias del velorio. Desde lejos vemos cómo los parientes corren desesperadamente para agarrar ade los cordones del ataúd y se pelean con los vecinos que entre tanto se han posesionado de los cordones y prefieren lleellos a que los lleven los parientes.

“Los sueños de Gloria”

Es raro que una persona que haya vivido en el barrio madrileño de Lavapiés, en los años 50, no recuerde a G

Domínguez Carpio. Era una mujer muy poco agraciada, solterona y sin ningún pretendiente, se ganaba la vida fregando sno tenía familiares cercanos ni amigos, su casa era una habitación sin ventanas y, en resumen, su existencia se limitatrabajar y a dormir, pero todos la envidiaban. Se la veía feliz.

Algunos de los que rozaron por instantes la vida de Gloria no perdieron la oportunidad de preguntarle -conindiscreción que sutileza- cuál era la razón de su desconcertante estado anímico. Y, palabras textuales de la señora Domín“La gente me tomaba por una jovencita loca, por una loca clínica, mas no desgraciada. No lo decían, pero sus miradas bastAdemás, se despedían de inmediato y no volvían a tocar el tema. Explicarles que mi alegría se debía a la ilusión de llegar apara dormir cuanto antes y así soñar el mayor tiempo posible les parecía demencial”.

Ella no recuerda desde cuando empezó a vivir en sus sueños. También asegura no conservar imágenes dprimeros años en casa de sus padres. Le gusta creer que llegó a ese mundo perfecto por casualidad, gracias a su curioinfantil. Sin embargo, Andrés Blanco, ex empleado del clausurado orfelinato Santa María, donde ella se crió, plantea que

Rafael R. Va

30



dolor profundo y constante lo que la llevó a refugiarse en la fantasía. En todo caso, más allá del origen, lo relevante juventud era su presente. Y el presente no es algo que se ve o se toca o que está en el entorno, sino aquello que se sientpercibe. Por eso mismo su felicidad era tan real.

En los años 50, al salir del trabajo, Gloria evitaba cualquier tipo de contratiempo para llegar a su casa. Una vez aquitaba los zapatos en la entrada, abría el baúl que contenía las conservas, sacaba una, cogía la barra de pan, cortaba unponía una fruta junto a su plato y comía lo necesario. Tras terminar, colocaba los utensilios sucios en un barreño que posetapa hermética para contener los olores. Después, salía al pasillo y entraba al baño comunitario. Ya bañada y en pijama,

directa a la cama. Esa rutina la seguía de lunes a viernes. El sábado, se despertaba a las 10 de la mañana, tomaba desarealizaba las compras de la semana, lavaba todos los utensilios y la ropa, limpiaba su casa, comía algo más contundente qotros días, salía al pasillo, entraba al baño y, finalmente, se iba a dormir, hasta el lunes, día en que se levantaba un poco anlo habitual para recoger la ropa del tendedero.

Su casa era una habitación de 12 metros cuadrados, donde al apagar la luz era imposible distinguir si era de dínoche. Tenía un colchón muy cómodo -colocado directamente sobre el suelo-, un armario salido, el baúl de las conservacaja con los utensilios, el barreño y una pequeña mesa personal de 20 centímetros de altura, sobre la que estaba el frutepanera. Nada más, ni siquiera polvo.

Apenas se acostaba entre las delicadas sábanas, Gloria despertaba junto a su marido y hacía el amor, sintiencaricias de los primeros rayos del sol. Después alistaba a sus dos hijos para ir al colegio mientras él les preparaba la merienresto del día lo iba construyendo a su antojo. Pero no siempre fue de ese modo. Al comienzo dedicaba mucho tiemconcentrarse en algo específico para soñar con ello, y a menudo no resultaba. Cuando eso le fue fácil, empezó a manipudesde dentro, en sus duermevelas, cosa que le cansaba muchísimo. Con los años, aprendió a vivir dormida. Aquel procede la mano del tipo de sueños que creaba, pasando de princesas y hadas a una vida real perfecta.

El lunes 9 de marzo de 1959, dentro de su rutina, Gloria conoció a un asturiano que la comenzó a querer, aunquella sólo era un contratiempo. Él no desistió, cada día se enamoraba más de la felicidad que transmitía y se lo hizo sabecientos de detalles y algunas palabras. “Sólo por escucharlo, llegué hasta sentirme infiel con el hombre que me había dadhijos en mis sueños. Sé que puede parecer ridículo… ¡teníamos una relación de casi 7 años! Una relación preciosa, ideal”.

Un día, de repente, Gloria aceptó salir con el pretendiente. También aceptó casarse con él y emprendieron una vida en Asturias. “Qué se va a hacer, me enamoré. Yo quería al padre de mis hijos, lo quería mucho, pero no era la clase depor la que eres capaz de dejarlo todo, tu armonía, incluso tu felicidad”.

Actualmente Gloria Domínguez sigue casada en Asturias y tiene tres hijos y cinco nietos inscritos en el registrespañol. Asegura que todas las noches continúa viendo a sus otros dos descendientes, que aún no le han dado nietos.

“No se culpe a nadie”Julio Cortázar - Cuento

El frío complica siempre las cosas, en verano se está tan cerca el mundo, tan piel contra piel, pero ahora a las media su mujer lo espera en una tienda para elegir un regalo de casamiento, ya es tarde y se da cuenta de que hace frescque ponerse el pulover azul, cualquier cosa que vaya bien con el traje gris, el otoño es un ponerse y sacarse pulóvereencerrando, alejando. Sin ganas silba un tango mientras se aparta de la ventana abierta, busca el pulover en el armaempieza a ponérselo delante del espejo. No es fácil, a lo mejor por culpa de la camisa que se adhiere a la lana del pulover, pcuesta hacer pasar el brazo, poco a poco va avanzando la mano hasta que al fin asoma un dedo fuera del puño de lana azua la luz del atardecer el dedo tiene un aire como de arrugado y metido para adentro, con una uña negra terminada en punta.

De un tirón se arranca la manga del pulover y se mira la mano como si no fuese suya, pero ahora que estádel pulover se ve que es su mano de siempre y él la deja caer al extremo del brazo flojo y se le ocurre que lo mejor será motro brazo en la otra manga a ver si así resulta más sencillo. Parecería que no lo es porque apenas la lana del pulover pegado otra vez a la tela de la camisa, la falta de costumbre de empezar por la otra manga dificulta todavía más la operacaunque se ha puesto a silbar de nuevo para distraerse siente que la mano avanza apenas y que sin alguna mancomplementaria no conseguirá hacerla llegar nunca a la salida.

Mejor todo al mismo tiempo, agachar la cabeza para calzarla a la altura del cuello del pulover a la vez que mbrazo libre en la otra manga enderezándola y tirando simultáneamente con los dos brazos y el cuello.

En la repentina penumbra azul que lo envuelve parece absurdo seguir silbando, empieza a sentir como unen la cara aunque parte de la cabeza ya debería estar afuera, pero la frente y toda la cara siguen cubiertas y las manos aapenas por la mitad de las mangas. por más que tira nada sale afuera y ahora se le ocurre pensar que a lo mejor sequivocado en esa especie de cólera irónica con que reanudó la tarea, y que ha hecho la tontería de meter la cabeza en ulas mangas y una mano en el cuello del pulover Si fuese así su mano tendría que salir fácilmente pero aunque tira con todafuerzas no logra hacer avanzar ninguna de las dos manos aunque en cambio parecería que la cabeza está a punto de apaso porque la lana azul le aprieta ahora con una fuerza casi irritante la nariz y la boca, lo sofoca más de lo que hubiera pimaginarse, obligándolo a respirar profundamente mientras la lana se va humedeciendo contra la boca, probablemdesteñirá y le manchará la cara de azul.

31



Por suerte en ese mismo momento su mano derecha asoma al aire al frío de afuera, por lo menos ya haafuera aunque la otra siga apresada en la manga, quizá era cierto que su mano derecha estaba metida en el cuello del pupor eso lo que él creía el cuello le está apretando de esa manera la cara sofocándolo cada vez más, y en cambio la mapodido salir fácilmente. De todos modos y para estar seguro lo único que puede hacer es seguir abriéndose paso respirafondo y dejando escapar el aire poco a poco, aunque sea absurdo porque nada le impide respirar perfectamente salvo que que traga está mezclado con pelusas de lana del cuello o de la manga del pulover, y además hay el gusto del pulover, eseazul de la lana que le debe estar manchando la cara ahora que la humedad del aliento se mezcla cada vez más con la laaunque no puede verlo porque si abre los ojos las pestañas tropiezan dolorosamente con la lana, está seguro de que el azu

envolviendo la boca mojada, los agujeros de la nariz, le gana las mejillas, y todo eso lo va llenando de ansiedad y quterminar de ponerse de una vez el pulover sin contar que debe ser tarde y su mujer estará impacientándose en la puertatienda.

Se dice que lo más sensato es concentrar la atención en su mano derecha, porque esa mano por fuepulover está en contacto con el aire frío de la habitación es como un anuncio de que ya falta poco y además puede ayudasubiendo por la espalda hasta aferrar el borde inferior del pulover con ese movimiento clásico que ayuda a ponerse cuapulover tirando enérgicamente hacia abajo.

Lo malo es que aunque la mano palpa la espalda buscando el borde de lana, parecería que el pulover ha quecompletamente arrollado cerca del cuello y lo único que encuentra la mano es la camisa cada vez más arrugada y hasta salparte del pantalón, y de poco sirve traer la mano y querer tirar de la delantera del pulover porque sobre el pecho no se sientque la camisa, el pulover debe haber pasado apenas por los hombros y estará ahí arrollado y tenso como si él tuviehombros demasiado anchos para ese pulover lo que en definitiva prueba que realmente se ha equivocado y ha metido una en el cuello y la otra en una manga, con lo cual la distancia que va del cuello a una de las mangas es exactamente la mitadque va de una manga a otra, y eso explica que él tenga la cabeza un poco ladeada a la izquierda, del lado donde la mano

prisionera en la manga, si es la manga, y que en cambio su mano derecha que ya está afuera se mueva con toda libertadaire aunque no consiga hacer bajar el pulover que sigue como arrollado en lo alto de su cuerpo. Irónicamente se le ocurre hubiera una silla cerca podría descansar y respirar mejor hasta ponerse del todo el pulover, pero ha perdido la orientdespués de haber girado tantas veces con esa especie de gimnasia eufórica que inicia siempre la colocación de una prenropa y que tiene algo de paso de baile disimulado, que nadie puede reprochar porque responde a una finalidad utilitaria yculpables tendencias coreográficas.

En el fondo la verdadera solución sería sacarse el pulover puesto que no ha podido ponérselo, y comproentrada correcta de cada mano en las mangas y de la cabeza en el cuello, pero la mano derecha desordenadamente yendo y viniendo como si ya fuera ridículo renunciar a esa altura de las cosas, y en algún momento hasta obedece y subaltura de la cabeza y tira hacia arriba sin que él comprenda a tiempo que el pulover se le ha pegado en la cara con esa gomohúmeda del aliento mezclado con el azul de la lana, y cuando la mano tira hacia arriba es un dolor como si le desgarrarorejas y quisieran arrancarle las pestañas.

Entonces más despacio, entonces hay que utilizar la mano metida en la manga izquierda, si es la manga ycuello, y para eso con la mano derecha ayudar a la mano izquierda para que pueda avanzar por la manga o retroceder y zaaunque es casi imposible coordinar los movimientos de las dos manos, como si la mano izquierda fuese una rata metida e

jaula y desde afuera otra rata quisiera ayudarla a escaparse, a menos que en vez de ayudarla la esté mordiendo, porqgolpe le duele la mano prisionera y a la vez la otra mano se hinca con todas sus fuerzas en eso que debe ser su mano y duele, le duele a tal punto que renuncia a quitarse el pulover, prefiere intentar un último esfuerzo para sacar la cabeza fuecuello y la rata izquierda fuera de la jaula y lo intenta luchando con todo el cuerpo, echándose hacia adelante y hacia girando en medio de la habitación, si es que está en el medio porque ahora alcanza a pensar que la ventana ha quedado abque es peligroso seguir girando a ciegas, prefiere detenerse aunque su mano derecha siga yendo y viniendo sin ocuparpulover, aunque su mano izquierda le duela cada vez más como si tuviera los dedos mordidos o quemados, y sin embargmano le obedece, contrayendo poco a poco los dedos lacerados alcanza a aferrar a través de la manga el borde del puarrollado en el hombro, tira hacia abajo casi sin fuerza, le duele demasiado y haría falta que la mano derecha ayudara en vtrepar o bajar inútilmente por las piernas en vez de pellizcarle el muslo como lo está haciendo, arañándolo y pellizcándtravés de la ropa sin que pueda impedírselo porque toda su voluntad acaba en la mano izquierda, quizá ha caído de rodillasiente como colgado de la mano izquierda que tira una vez más del pulover y de golpe es el frío en las cejas y en la frente, ojos, absurdamente no quiere abrir los ojos pero sabe que ha salido.

Esa materia fría, esa delicia es el aire libre, y no quiere abrir los ojos y espera un segundo, dos segundos, svivir en un tiempo frío y diferente, el tiempo de fuera del pulover, está de rodillas y es hermoso estar así hasta que poco aagradecidamente entreabre los ojos libres de la baba azul de la lana de adentro, entreabre los ojos y ve las cinco uñas nsuspendidas apuntando a sus ojos, vibrando en el aire antes de saltar contra sus ojos, y tiene el tiempo de bajar los párpaecharse atrás cubriéndose con la mano izquierda que es su mano, que es todo lo que le queda para que lo defienda desde dde la manga, para que tire hacia arriba el cuello del pulover y la baba azul le envuelva otra vez la cara mientras se enderezahuir a otra parte, para llegar por fin a alguna parte sin mano y sin pulover, donde solamente haya un aire fragoroso qenvuelva y lo acompañe y lo acaricie y doce pisos.

32



“La Reina” José Emilio Pa

Adelina apartó el rizador de pestañas y comenzó a aplicarse el rimel. Una línea de sudor manchó su frente. La econ un clínex y volvió a extender el maquillaje. Eran las diez de la mañana. Todo lo impregnaba el calor. Un organillero tocvals Sobre las olas. Lo silenció el estruendo de un carro de sonido en que vibraban voces incomprensibles. Adelina se ledel tocador, abrió el ropero y escogió un vestido floreado. La crinolina ya no se usaba pero, según la modista, no había recurso para ocultar un cuerpo como el suyo.

Se contempló indulgente en el espejo. Atravesó el patio interior entre las macetas y los bates de beisbol, las manogorras que Óscar dejó como para estorbarle el camino, entró en el baño y subió a la balanza. Se descalzó. Pisó de nuecubierta de hule junto a los números. Se quitó el vestido y probó por tercera vez. La balanza marcaba 80 kilos. Debía descompuesta: era el mismo peso registrado una semana atrás al iniciar los ejercicios y la dieta.

Caminó otra vez por el patio que era más bien un pozo de luz con vidrios traslúcidos. Un día, como predijo Óspatio iba a desplomarse si Adelina no adelgazaba. Se imaginó cayendo en la tienda de ropa. Los turcos, inquilinos de su padetestaban. Cómo iban a reírse Aziyadé y Nadir al verla sepultada bajo metros y metros de popelina.

Al llegar al comedor vio como por vez primera los lánguidos retratos familiares: ella a los seis meses, triunfadoraconcurso El bebé más robusto de Veracruz. A los nueve años, en el teatro Clavijero, declamando Madre o mamá de Juan dePeza. Óscar, recién nacido, flotante en un moisés enorme, herencia de su hermana. Óscar, el año pasado, pítcher en laInfantil de Golfo. Sus padres el día de la boda, él aún con uniforme de cadete. Guillermo en la proa de Durango, ya con ginsignias de capitán. Guillermo en el acto de estrechar la mano al señor presidente en ocasión de unas maniobras naHortensia al fondo, con sombrilla, tan ufana de su marido y tan cohibida por hallarse entre la esposa del gobernador y la dipGoicochea. Adelina, quince años, bailando con su padre el vals Fascinación. Qué día. Mejor ni acordarse. Quién la mandó

a las Osorio. Y el chambelán que no llegó al Casino: prefirió arriesgar su carrera y exponerse a la hostilidad de Guillermimplacable y marcialmente sádico profesor en la Heroica Escuela Naval-antes que hacer el ridículo valsando con Adelina.-Qué triste es todo-se oyó decirse-. Ya estoy hablando sola. Es por no desayunarme-. Fue a la cocina. Se preparó

licuadora un batido de plátanos y leche condensada. Mientras lo saboreaba hojeó “Huracán de amor”. No había vistnúmero de la novela semanal, olvidado por su madre junto a la estufa. Hortensia es tan envidiosa ¿Por qué me seescondiendo sus historietas y sus revistas como si yo todavía fuera una niña?

No hay más ley que nuestro deseo, afirmaba un personaje en “Huracán de amor”. Adelina de inquietó ante edesnudo del hombre que aparecía en el dibujo. Pero nada comparable a cuando encontró en el portafolios de su Corrupción en el internado para señoritas y La seducción de Lisette. Si Hortensia-o peor: Guillermo-la hubieran sorpreRegresó al baño. En vez de cepillarse los dientes se enjuagó con Listerine y se froto los incisivos con la toalla. Cuando ibasu cuarto sonó el teléfono.

-Gorda -¿Qué quieres, pinche enano maldito?-Cálmate, gorda, es un recado de mi padre. ¿Por qué amaneciste tan furiosa, Adelina? Debes de haber subido

cien kilos.-Qué te importa, idiota, imbécil. Ya dime lo que vas a decirme. Tengo prisa.-Prisa? Ah sí, seguramente vas a desfilar como reina del carnaval en vez de Leticia no?-Mira, estúpido, esa negra, débil mental, no es reina ni es nada. Lo que pasa es que su familia compró todos los v

ella se acostó hasta con el barrendero de la Comisión Organizadora. Así quién no.-La verdad, gorda, es que te mueres de envidia. Qué darías por estar ahora arreglándote para el desfile como Leti---El desfile? Ja, ja, no me importa el desfile. Tú, Leticia y todo el carnaval me valen una pura ching

-Qué lindo vocabulario. Dime dónde lo aprendiste. No te lo conocía. Ojalá te oigan mis pa-Vete al carajo.

-Ya cálmate, gorda. Qué te pasa? De cuál se fumaste? Ni me dejas hablar. Mira, dice mi papá que vamos a comeen Boca del Río con el vicealmirante; que de una vez va ir a buscarte la camioneta porque luego, con el desfile, no va a paso.

-No, gracias. Dile que tengo mucho que estudiar. Además ese viejo idiota del vicealmirante me choca. Siempre cobromitas y chistecitos imbéciles. Pobre de mi papá: tiene que celebrárselos.-Haz lo que te dé la gana, pero no tragues tanto ahora que nadie te vigila.-Cierra el hocico y ya no estés chingando.-¿A que no le contestas así a mi mamá? A que no, verdad? Voy a desquitarme, gorda maldita. Te vas a acordar

bola de manteca.Adelina colgó furiosa el teléfono. Sintió ganas de llorar. El calor la rodeaba por todas partes. Abrió el ropero i

adornado con calcomanías de Walt Disney. Sacó un bolígrafo y un cuaderno rayado. Fue a la mesa del comedor y escribió:

33



Queridísimo Alberto:

Por milésima vez hago en este cuaderno una carta que no te mandaré nunca y siempre te dirá las mismas cosas.Mi hermano acaba de insultarme por teléfono y mis papás no me quisieron llevar a Boca del Río. Bueno, Guill

seguramente quiso: pero Hortensia lo domina. Ella me odia, por celos, porque ve cómo me adora mi papá y cuánto se preo por mí. Aunque si me quisiera tanto como yo creo ya me hubiera mandado a España, a Canadá, a no sé dónde, lejos deinfierno que mi alma, sin ti, ya no soporta.

Se detuvo. Tachó que mi alma, sin ti, ya no soporta. Alberto mío, dentro de un rato voy a salir. Te veré de nuevo, por más que no me mires, cuando pases en el

alegórico de Leticia. Te lo digo de verdad: Ella no te merece. No sé cómo decirlo, con tu uniforme de cadete. No ha habido enla historia un cadete como tú. Y Leticia no es tan guapa como supones. Sí, de acuerdo, tal vez sea atrano lo niego: por algo llegó a ser reina del carnaval. Pero su tipo resulta, cómo te diré, muy vulgar, muy corriente. No te parece

Y es tan coqueta. Se cree muchísimo. La conozco desde que estábamos en kinder. Ahora es íntima de las Osantes hablaba muy mal de ellas. Se juntan para burlarse de mí porque soy más inteligente y saco mejores calificaciones. Ces natural: no ando en fiestas ni cosas de éstas, los domingos no voy a dar vueltas al zócalo, ni salgo totiempo con muchachos. Yo sólo pienso en ti, amor mío, en el instante en que tus ojos se volverán al fin para mirarme.

Pero tú, Alberto, me recuerdas? Seguramente ya has olvidado de que nos conocimos hace dos años cuacompañe a mi papá a ver a Antón Lizardo. Lo esperé en la camioneta. Tú estabas arreglando un jeep y te acercaste. N

acuerdo de ningún otro día tan hermoso como aquel en que nuestras vidas se encontraron para ya no separarse jamás. Tachó para ya no separarse jamás.Conversamos muy lindo durante mucho tiempo. Quise dejarte como Recuerdo mi radio de transistores. No acep

Quedamos en vernos el domingo para ir al zócalo y a tomar un helado en el Yucatán. Te esperé todo el día ansiosamente.tanto esa noche &

Pero luego comprendí: no llegaste para que nadie dijera que tu interés en cortejarme era por ser hija de alguieimportante en la Armada como mi padre. En cambio, te lo digo sinceramente, nunca podré entender por qué la noche del año en el Casino Español bailaste todo el tiempo con Leticia y cuando me acerqué y ella nos presentó dijiste: mucho g Alberto: se hace tarde. Salgo a tu encuentro. Sólo unas palabras antes de despedirme. Te prometo que esta vez sí adelgazen el próximo carnaval, como lo oyes, yo voy a Ser La Reina! (Mi cara es fea, todos lo dicen.) me llevarás a nadar a Mocadonde una vez te encontré con Leticia? (Por fortuna ustedes no me vieron: estaba en traje de bacorrí a esconderme entre los pinos.) Ah, pero al año próximo, te juro, tendré un cuerpo hermoso y más esbelto que el suyo. Todos los que nos miren te envidiarán por llevarme del bChao, amor mío. Ya falta poco para verte. Hoy como siempre es toda tuya.

Adelina Volvió a su cuarto. Al ver la hora en el despertador de Bugs Bunny dejó sobre la cama el cuaderno en que aca

escribir, retocó el maquillaje ante el espejo, se persignó y bajó a toda prisa las escaleras de mosaico. Antes de abrir la puerzaguán respiró el olor a óxido y humedad. Pasó frente a la sedería de los turcos: Aziyadé y Nadir no estaban: sus padrdisponían a cerrar. En la esquina se encontró a dos compañeros de equipo de su hermano. (No habían ido a Boca del Ríverla maquillada le preguntaron si iba a participar en el concurso de disfraces o había lanzado su candidatura para ReyRespondió con una mirada de furia. Se alejó taconeando bajo el olor a pólvora de busca pies, palomas, y brujas. No tránsito: la gente caminaba por la calle tapizada de serpentinas, latas, y cascos de cerveza. Encapuchados, mosquepayasos, legionarios romanos, bailarinas, circasianas, amazonas, damas de la corte, piratas, napoleones, astronaguerreros aztecas y grupos y familias con mascaras, gorritos de cartón, sombreros o sin disfraz avanzaban hacia la principal.

Adelina apretó el paso. Cuatro muchachas se volvieron a verla y le dejaron atrás. Escuchó su risa unánime y pensse estarían burlando de ella como los amigos de Óscar. Luego caminó entre las mesas y los puestos de los portales, atesde marimbas, conjuntos jarochos, vendedores de jaibas rellenas, billeteros de la Lotería Nacional.

No descubrió a ningún conocido pero advirtió que varias mujeres la miraban con sorna. Pensó en sacar el espejsu bolsa para ver si, inexperta, se había maquillado en exceso. Por vez primera empleaba los cosméticos de su madre. dónde se ocultaría para mirarse?

Con grandes dificultades llegó a la esquina elegida. El calor y el estruendo informe, la promiscua contigüidad de textraños le provocaban un malestar confuso. Entre aplausos apareció la descubierta de charros y chinas poblanas. Bajo grmúsica desfiló la comparsa inicial: lo jotos vestidos de pavos reales. Siguieron mulatos disfrazados de vikingos, gueraztecas y penachos de rumbera. Desfilaron cavernarios, kukluzklanes, la corte de Luis XV con sus blancas pelucas, BNieves y los Siete Enanos (Adelina sentía que la empujaban y las manoseaban), Barba Azul en plena tortura y asesinato dmujeres, Maximiliano y Carlota en Chapultepec, pieles rojas, caníbales teñidos de betún y adornados con huesos humantranspiración humedecía su espalda), Romeo y Julieta en el balcón de Verona, Hitler y sus mariscales llenos de monócgigantes y cabezudos, James Dean al frente de sus rebeldes sin causa, Pierrot, Arlequín y Colombina, doce Elvis Presley

34



trataban de cantar en inglés y moverse como él. (Adelina cerró los ojos ante el brillo del col y el caos de épocas, persohistorias.)

Empezaron los carros alegóricos, otros improvisados sobre camiones de redilas: el de la Cervecería MoctezumaMéxico, Miss California, notablemente aterrada por lo que veía como un desfile salvaje, las Orquídeas del Cine NacionCampamento Gitano-niñas que lloriqueaban por el calor, el miedo de caerse y la forzada inmovilidad-, el Idilio de los Volcsegún el calendario de Helguera, la Conquista de México, las Mil y una Noches, lentejuelas y trapos.

La sobresaltaron un aliento húmedo de tequila y una caricia envolvente:-Véngase, “mamasota”, que aquí está su

Adelina, enfurecida, volví la cabeza. Pero hacia quién, cómo descubrir al culpable entre la multitud burlona o entusiasmadacarros alegóricos seguían desfilando: los Piratas en las isla del Tesoro, Sangre Jarocha, Guadalupe la Chinaca, Cielito LinAdelita, la Valentina y Pancho Villa, los Buzos en el país de las sirenas, los astronautas y los extraterrestres.

Desde un inesperado balcón las Osorio, muertas de risa, se hicieron escuchar entre las músicas y gritos del carnGorda, gorda: sube, Que andas haciendo allí abajo, revuelta con la plebe y los chilangos? La gente decente de Veracruzmezcla con los fuereños, mucho menos en carnaval.

Todo el mundo pareció descubrirla, observarla, repudiarla. Adelina tragó saliva, apretó los labios: Primero muertdirigirles la palabra a las Osorio. Por fin, el carro de la reina y sus princesas, Leticia Primera en su trono bajo las espcruzadas de los cadetes. Alberto junto a ella muy próximo. Leticia toda rubores, toda sonrisitas, entre los bucles artificialesostenían la corona de hojalata. Leticia saludando en todas direcciones, enviando besos al aire.-Cómo puede cambiar la gente cuando está bien maquillada.- se dijo Adelina. El sol arrancaba destellos a la bisutería del la corona, el vestido. Atronaban aplausos y gritos de admiración. Leticia Primera recibía feliz la gloria que iba a tener cuantas horas, en un trono destinado a amanecer en un basurero. Sin embargo Leticia era la reina y estaba cinco metroencima de quien la observaba con odio.

-Ojalá se caiga, ojalá haga el ridículo delante de todos, ojalá de tan apretado le estalle el disfraz y vean el relleno de hule esen sus tetas- murmuró entre dientes Adelina, ya sin temor de ser escuchada.-Ya verá el año que entra: los lugares van a cambiarse. Leticia estará aquí abajo muerta de envida y...-Una bolsa de arrojada desde quién sabe dónde interrumpió el monólogo sombrío: se estrello en su cabeza y la baño de anilina roja preciso instante en que pasaba frente a ella la reina. La misma Leticia no pudo menos que descubrirla entre la multitud y rAlberto quebrantó su pose de estatua y soltó una risilla.

Fue un instante. El carro se alejaba. Adelina se limpio la cara con las mangas del vestido. Alzo los ojos hacia el ben que las Osorio manifestaban su pesar ante el incidente y la invitaban a subir. Entonces la Baño una nube de confeti qadhirió a la piel humedecía. Se abrió paso, intentó correr, huir, hacerse invisible.

Pero el desfile había terminado. Las calles estaban repletas de chilangos, de jotos, de mariguanos, de hoenmascarados y encapuchados que seguían arrojando confeti a la boca de Adelina entreabierta por el jadeo, bailoteabancerrarle el paso, aplastaban las manos en sus senos, desplegaban espanta-suegras en su cara la picaban con varitas labde Apizaco.

Y Alberto se alejaba cada vez más. No descendía del carro para defenderla, para vengarla, para abrirle camino cespada. Y Guillermo, en Boca del Río, ya aturdido por la octava cerveza, festejaba por anticipado los viejos chistes eróticovicealmirante. Y bajo unas máscaras de Drácula y de Frannkenstein surgían Aziyadé y Nadir, la acosaban en su huidcantaban, humillante y angustiosamente cantaban, un estribillo improvisado e interminable:-A Adelina/le echaron anilina/ptomar Delgadina. / Poor noo toomaar Deelgaadiinaa.

Y los abofeteó y pateó y los niños intentaron pegarle y un Satanás y una Doña Inés los separaron. Aziyadé y Nafueron canturreando el estribillo. Adelina pudo continuar la fuga hasta que al fin abrió la puerta de su casa, subió las escalehalló su cuarto en desorden: Óscar estuvo allí con sus amigos de la novena de beisbol, óscar no se quedó en Boca deÓscar volvió con su pandilla. óscar también anduvo en el desfile.

Vio cuaderno en el suelo, abierto y profanado por los dedos de óscar, las manos de los otros. En las páginas última carta estaban las huellas digitales, la tinta corrida, las grandes manchas de anilina roja. Cómo se habrán burlado, cómestarán riendo ahora mismo, arronjando bolsas de anilina a las caras, puñados de confeti a las bocas, rompiendo conferidsus máscaras y disfraces.-Maldito, puto, enano cabrón, hijo de la chingada. Ojalá te peguen. Ojalá te den en toda la madre y regreses chillando comperro. Ojalá se mueran tú y la puta de Leticia y las pendejas de las Osorio y el cretino cadetito de mierda y el pinche carnavmundo entero.

Y mientras hablaba, gritaba, gesticulaba con doliente furia, rompía su cuaderno de cartas, pateaba los pedarronjaba contra la pared el frasco de maquillaje, el pomo de rímel, la botella de Colonia Sanborns.

Se detuvo. En el espejo enmarcado por figuras de Walt Disney miró su pelo rubio, sus ojos verdes, su cara cubierta de anilina, grasa, confeti, sudor y maquillaje. Y se arrojó a la cama llorando, demoliéndose, diciéndose: -Ya veráverán el año que entra.

35



Instrumento de evaluación de Tendedero Literario

Nombre y firma del Estudiante: _____________________________Nombre y firma del Evaluador:______________________________

Categoría 10 8 6 5

Diseño/Compo-

sición

El estudiante aplica principios

de diseño (como unidad,

contraste, balance,

movimiento, dirección, énfasis

y centro de interés) con gran

destreza.

El estudiante aplica

principios de diseño

(como unidad, contraste,

balance, movimiento

dirección, énfasis y centro

de interés) con una

destreza adecuada.

El estudiante trata de aplicar

principios de diseño (como

unidad, contraste, balance,

movimiento, dirección,

énfasis y centro de interés),

pero en general el resultado

no es muy placentero.

El estudiante no parece

poder aplicar la mayoría

de los principios de

diseño a su propio

trabajo.

Colores La aplicación de colores

muestra una relación e ntre

éstos. Los colores realza la

idea que se está expresando.

La aplicación de los

colores demuestra

conocimiento de las

relaciones entre éstos.

Los colores son

apropiados para la idea

que se está expresando.

La aplicación de colores

demuestra conocimiento de

la r elación en tre éstos.

Aunque, los colores NO son

apropiados para la idea que

se está expresando.

El estudiante necesita

esforzarse por aprender

la relación entre los

colores y usar ese

conocimiento en su

trabajo.

Tiempo/Esfuerzo El tiempo de la clase fue

usado eficazmente. Mucho

tiempo y esfuerzo se fue en el

planeamiento y diseño de lamáscara. Es claro que el

estudiante trabajó en casa así

como en la escuela.

El tiempo de la clase fue

usado eficazmente. El

estudiante pudo haber

puesto más tiempo yesfuerzo en la casa.

El tiempo de la clase no

siempre fue usado

eficazmente, pero el

estudiante hizo algo detrabajo adicional en la casa.

El tiempo de la clase no

fue usado eficazmente

y el estudiante no puso

esfuerzo adicional.

Creatividad La personalidad del

estudiante ha salido a relucir

plasmando en el tendedero

imágenes originales

La personalidad del

estudiante sale a relucir

en partes de la pintura,

por lo tanto sus imágenes

no son muy originales

El estudiante ha copiado

algunas imágenes de otras

fuentes. Hay muy poca

evidencia de creatividad,

pero e l estudiante ha hecho

la actividad.

El estudiante no ha

hecho mucho esfuerzo

por cumplir con los

requerimientos de la

actividad.

36



“Lectura Regalada”

PROPÓSITO: Aplicar las habilidad de escuchar para redactar mis propios textos.LUGAR: Salón de clase.TIEMPO: 50 minutos.MODALIDAD: Individual.

MATERIAL: Texto “Parábola del joven tuerto”.



Competencia disciplinar: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Expresa idconceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones.Identifica, ordena e inte

las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el qrecibe. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua


PROCEDIMIENTO:1. Solicita a tu facilitador lea en voz alta el texto.2. El facilitador propiciará comentarios acerca del contenido del texto.3. Escribe un relato a partir del modelo anterior.4. Ahora algunos de ustedes de manera aleatoria leerán algunas narraciones.5. Intercambia los textos para ser evaluados con la rúbrica correspondiente.


“La Parábola Del Joven Tuerto”Francisco Rojas Gon

"Y vivió feliz largos años." Tantos, como aquéllos en que la gente no puso reparos en su falla. Él mismo no había concmayor importancia a la oscuridad que le arrebataba media visión. Desde pequeñuelo se advirtió el defecto; pero con filoresignación habíase dicho: "Teniendo uno bueno, el otro resultaba un lujo." Y fue así como se impuso el deber de no molestsí mismo, al grado de que llegó a suponer que todos veían con la propia misericordia su tacha; porque "teniendo uno bueno

Mas llegó un día infausto; fue aquél cuando se le ocurrió pasar frente a la escuela, en el preciso momento en qmuchachos salían. Llevaba él su cara alta y el paso garboso, en una mano la cesta desbordante de frutas, verduras y legumdestinadas a la vieja clientela.

"Ahí va el tuerto", dijo a sus espaldas una vocecita tipluda.La frase rodó en medio del silencio. No hubo comentarios, ni risas, ni algarada... Era que acababa de hacersdescubrimiento.Sí, un descubrimiento que a él mismo le había sorprendido.

"Ahí va el tuerto"... "el tuerto"... "tuerto", masculló durante todo el tiempo que tardó su recorrido de puerta en pdejando sus "entregos".

Tuerto, sí señor, él acabó por aceptarlo: en el fondo del espejo, trémulo entre sus manos, la impar pupila se clsobre un cúmulo que se interponía entre él y el sol...

Sin embargo, bien podría ser que nadie diera valor al hallazgo del indiscreto escolar... ¡Andaban tantos tuertosmundo! Ocurriósele entonces – imprudente– poner a prueba tan optimista suposición. Así lo hizo.

Pero cuando pasó frente a la escuela, un peso terrible lo hizo bajar la cara y abatir el garbo del paso. Evitó un encuentre su ojo huérfano y los múltiples y burlones que lo siguieron tras de la cuchufleta: "Adiós, media luz."

37



Detuvo la marcha y por primera vez miró como ven los tuertos; era la multitud infantil una mácula brillante en mediocalle, algo sin perfiles, ni relieves, ni volumen. Entonces las risas y las burlas llegaron a sus oídos con acentos nuempezaba a oír como oyen los tuertos.

Desde entonces la vida se le hizo ingrata.Los escolares dejaron el aula porque habían llegado las vacaciones: la muchachada se dispersó por el pueblo.Para él la zona peligrosa se había diluido: ahora era como un manchón de aceite que se extendía por todas las c

por todas las plazas... Ya el expediente de rehuir su paso por el portón del colegio no tenía valimiento: la desazón le salía al

desenfrenada, agresiva. Era la parvada de rapaces que a coro le gritaban:

Uno, dos tres, tuerto es...

O era el mocoso que tras del parapeto de una esquina lo increpaba:"Eh, tú, prende el otro farol..."Sus reacciones fueron evolucionando: el estupor se hizo pesar, el pesar vergüenza y la vergüenza rabia, porq

broma, la sentía como injuria y la gresca como provocación.Con su estado de ánimo mudaron también sus actitudes, pero sin perder aquel aspecto ridículo, aquel aire cínic

tanto gustaba a los muchachos:

Uno, dos tres, Tuerto es...

Y él ya no lloraba; se mordía los labios, berreaba, maldecía y amenazaba con los puños apretados. Mas la cantaletozuda y la voluntad caía en resultados funestos.

Un día echó mano de piedras y las lanzó una a una con endemoniada puntería contra la valla de muchachos qcerraban el paso; la pandilla se dispersó entre carcajadas. Un nuevo mote salió en esta ocasión:

"Ojo de tirador."Desde entonces no hubo distracción mejor para la caterva que provocar al tuerto.Claro que había que buscar remedio a los males. La madre amante recurrió a la terapéutica de todas las com

cocimientos de renuevos de mezquite, lavatorios con agua de malva, cataplasmas de vinagre aromático...Pero la porfía no encontraba dique:

Uno, dos tres,Tuerto es...

Pescó por una oreja al mentecato y, trémulo de sañas, le apretó el cogote, hasta hacerlo escupir la lengua. Establas orillas del pueblo, sin testigos; ahí pudo erigirse la venganza, que ya surgía en espumarajos y quejidos... Pero la inoppresencia de dos hombres vino a evitar aquello que ya palpitaba en el pecho del tuerto como un goce sublime.

Fue a parar a la cárcel.Se olvidaron los remedios de la comadrería para ir en busca de las recetas del médico. Vinieron entonces pom

colirios y emplastos, a cambio de transformar el cúmulo en espeso nimbo.El manchón de la inquina había invadido sitios imprevistos: un día, al pasar por el billar de los portales, un vago pr

eficacia de la chirigota:"Adiós, ojo de tirador..."Y el resultado no se hizo esperar; una bofetada del ofendido determinó que el grandulón le hiciera pagar muy car

arrestos... Y el tuerto volvió aquel día a casa sangrante y maltrecho.Buscó en el calor materno un poquito de paz y en el árnica alivio a los incontables chichones... La vieja acarició

sus dedos la cabellera revuelta del hijo que sollozaba sobre sus piernas.Entonces se pensó en buscar por otro camino ya no remedio a los males, sino tan sólo disimulo de la gente para a

tara que les resultaba tan fastidiosa.En falla los medios humanos, ocurrieron al conjuro de la divinidad: la madre prometió a la Virgen de San Juan

Lagos llevar a su santuario al muchacho, quien sería portador de un ojo de plata, exvoto que dedicaban a cambio de teminclemencia del muchacherío.

Se acordó que él no volviese a salir a la calle; la madre lo sustituiría en el deber diario de surtir las frutas, las verdlas legumbres a los vecinos, actividad de la que dependía el sustento de ambos.

38



Cuando todo estuvo listo para el viaje, confiaron las llaves de la puerta de su chiribitil a una vecina y, con el colleno y el bolso vano, emprendieron la caminata, con el designio de llegar frente a los altares de la milagrería, precisamenlos días de la feria.

Ya en el santuario, fueron una molécula de la muchedumbre. Él se sorprendió de que nadie señalara su tacha; gozaba de vegente cara a cara, de transitar entre ella con desparpajo, confianzudo, amparado en su insignificancia. La madre lo animabque el milagro ya empieza a obrar... ¡Alabada sea la Virgen de San Juan!"

Sin embargo, él no llegó a estar muy seguro del prodigio y se conformaba tan sólo con disfrutar aquellos momentos de veempañados de cuando en cuando por lo que, como un eco remotísimo, solía llegar a sus oídos:

Uno, dos tres, Tuerto es...

Entonces había en su rostro pliegues de pesar, sombras de ira y resabios de suplicio.

Fue la víspera del regreso; caía la tarde cuando las cofradías y las peregrinaciones asistían a las ceremonias de "despeLos danzantes desempedraban el atrio con su zapateo contundente; la musiquilla y los sonajeros hermanaban ruido y mepara elevarlos como el espíritu de una plegaria. El cielo era un incendio; millares de cohetes reventaban en escándalo de estallido de su vientre ahíto de salitre y de pólvora.

En aquel instante, él seguía embobado la trayectoria de un cohetón que arrastraba como cauda una gruesa vaSimultáneamente al trueno, un florón de luces brotó en otro lugar del firmamento; la única pupila buscó recreo en las policroefímeras... De pronto él sintió un golpe tremendo en su ojo sano... Siguieron la oscuridad, el dolor, los lamentos.

La multitud lo rodeó.

–La varilla de un cohetón ha dejado ciego a mi muchachito –gritó la madre, quien imploró después–: Busquen un doctcaridad de Dios.

Retornaban. La madre hacía de lazarillo. Iban los dos trepando trabajosamente la pina falda de un cerro. Hubo de hacerdescanso. Él gimió y maldijo su suerte... Mas ella, acariciándole la cara con sus dos manos le dijo:

–Ya sabía yo, hijito, que la Virgen de San Juan no nos iba a negar un milagro... ¡Porque lo que ha hecho contigo es un mpatente!

Él puso una cara de estupefacción al escuchar aquellas palabras.

–Milagro, madre? Pues no se lo agradezco, he perdido mi ojo bueno en las puertas de su templo.

–Ése es el prodigio por el que debemos bendecirla: cuando te vean en el pueblo, todos quedarán chasqueados y no van a más remedio que buscarse otro tuerto de quien burlarse... Pero tú, hijo mío, ya no eres tuerto.

39



Rúbrica para evaluar la narraciónNombre del alumno:________________________________________________Nombre del evaluador:______________________________________________

10-9| 8 -7 5

Ideas y

contenido

La narración es clara, tienen como eje

una idea central, mantiene la atención

del lector

La narración es clara, sin

embargo no capta la

atención del lector

La narración carece de una idea

central. El lector se ve forzado a hacer

inferencias basándose en detalles muy

incompletos

Organización La organización resalta y focaliza la idea

central. El orden, la estructura o la

presentación compromete y mueve al

lector a lo largo de la narración

La organización del escrito

puede ser en algunos casos

poco emotiva

La organización es casual y

desarticulada, carece de estructura,

con ideas o eventos poco relevantes.

Voz El alumno se d irige al lector en forma

directa, expresiva.

El escritor está

completamente involucrado

en la narración, pero no es

amena.

El alumno parece completamente

indiferente al trabajo desarrollado y no

hay pasión e n la lectura.

Fluidez en las

oraciones

La escritura fluye fácilmente y tiene

buen ritmo cuando se lee en voz alta y

la estructura variada hace que al leerlas

sean expresivas y agradable

Las oraciones tiende a ser

mecánicas, pero carece de

intensidad en el clímax.

La narración es difícil de seguir o leer

en voz alta, las oraciones tienden a

estar cortadas, incompletas, inconexas

y sin emotividad.

40



“Buscando Nuevos Amigos”

PROPÓSITO: Ampliar los esquemas de interpretación del lector mediante el análisis y comprensión del texto para su recreaLUGAR: Salón de clase.TIEMPO: 100 minutos.MODALIDAD: En binas.MATERIAL: Texto breve, hojas de papel y lápiz.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributo: Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas pregun

Competencia disciplinar: Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situcomunicativa.

Elementos: Identificar, Ordena, Redactar.

PROCEDIMIENTO:1. Se inicia con la lectura del texto previamente establecido por el facilitador.

2. Al término de la lectura del texto, escribe acerca del contenido, tomando en cuenta una o más de las siguientes sugerenotras que se te ocurran.

Cosas que cambiarían de la historia.Ÿ Un final diferente.Ÿ Una historia paralela.Ÿ Un nuevo personaje que aparece en la misma trama.Ÿ Cambiar el tono en que está escrito (Ejemplo: de serio a cómico).Ÿ Cambiar el perfil de los personajes.Ÿ Cambiar el contexto donde se desarrolla la historia.


41



“A Veces La Apariencia No Lo Es Todo...”

John Blanchard se levantó de la banca, alisó su uniforme de marino y estudió a la muchedumbre que hormigueaba en la GCentral Station. Buscaba a la chica cuyo corazón conocía, pero cuya cara no había visto jamás, la chica con una rosa solapa.

Su interés en ella había empezado trece meses antes en una biblioteca de Florida. Al tomar un libro de un estansintió intrigado, no por las palabras del libro, sino por las notas escritas a lápiz en el margen. La suave letra reflejaba unpensativa y una mente lúcida.

En la primera página del libro, descubrió el nombre de la antigua propietaria del libro, Miss Hollis Maynell. Invirtiempo y esfuerzo, consiguió su dirección. Ella vivía en la ciudad de Nueva York. Le escribió una carta presentándinvitándola a cartearse. Al día siguiente, sin embargo, fue embarcado a altamar para servir en la Segunda Guerra Mundial.

Durante el año y el mes que siguieron, ambos llegaron a conocerse a través de su correspondencia. Cada carta esemilla que caía en un corazón fértil; un romance comenzaba a nacer.

Blanchard le pidió una fotografía, pero ella se rehusó. Ella pensaba que si él realmente estaba interesado en eapariencia no debía importar. Cuando finalmente llegó el día en que él debía regresar de Europa, ambos fijaron su primera

las siete de la noche, en la Grand Central Station de Nueva York.Ella escribió: "Me reconocerás por la rosa roja que llevaré puesta en la solapa. Así que a las siete en punto él estala estación, buscando a la chica cuyo corazón amaba, pero cuya cara desconocía. Dejaré que Mr. Blanchard relate lsucedió después:

"Una joven venía hacia mi, y su figura era larga y delgada. Su cabello rubio caía hacia atrás en rizos sobre sus deliorejas; sus ojos eran tan azules como flores. Sus labios y su barbilla tenían una firmeza amable y, enfundada en su traje claro, era como la primavera encarnada.

Comencé a caminar hacia ella, olvidando por completo que debía buscar una rosa roja en su solapa. Al acercarmpequeña y provocativa sonrisa curvó sus labios. -"¿Vas en esa dirección, marinero?", murmuró. Casi incontrolablementepaso para seguirla y en ese momento vi a Hollis Maynell. Estaba parada casi detrás de la chica.

Era una mujer de más de cuarenta años, con cabello entrecano que asomaba bajo un sombrero gastado. Era basllenita y sus pies, anchos como sus tobillos, lucían unos zapatos de tacón bajo.

La chica del traje verde se alejaba rápidamente. Me sentí como partido en dos, tan vivo era mi deseo de seguirla

embargo, tan profundo era mi anhelo por conocer a la mujer cuyo espíritu me había acompañado tan sinceramente y qconfundía con el mío.Y ahí estaba ella. Su faz pálida y regordeta era dulce e inteligente, y sus ojos grises tenían un destello cálido y am

No dudé más. Mis dedos afianzaron la gastada cubierta de piel azul del pequeño volumen que haría que ella me identiEsto no sería amor, pero sería algo precioso, algo quizá aún mejor que el amor: una amistad por la cual yo estaba y debíasiempre agradecido.

Me cuadré, saludé y le extendí el libro a la mujer, a pesar de que sentía que al hablar, me ahogaba la amarguradesencanto: - "Soy el teniente John Blanchard, y usted debe ser Miss Maynell. Estoy muy contento de que pudiera usted acnuestra cita. ¿Puedo invitarla a cenar?

La cara de la mujer se ensanchó con una sonrisa tolerante. "No sé de qué se trata todo esto, muchacho", resp"pero la señorita del traje verde que acaba de pasar me suplicó que pusiera esta rosa en la solapa de mi abrigo, y me pidió qusted me invitaba a cenar, por favor le dijera que ella lo está esperando en el restaurante que está cruzando la calle. ¡Dijo qualgo así como una prueba!"

No es difícil entender y admirar la sabiduría de Miss Maynell. La verdadera naturaleza del corazón se descubrerespuesta a lo que no es atractivo. "Dime a quién amas," escribió Houssaye, "y te diré quién eres."

42



Rúbrica: “Buscando nuevos amigos”

CATEGORÌA 10 8 7 6

Cambio de lahistoria

Demuestra un completo cambiodel tema de la historia

Demuestra un buen cambioy entendimiento d el temade la historia

Demuestra un buen cambioy entendimiento de algunospárrafos del tema de lahistoria

No parece hacer unbuen cambio deltema de la historia.

Un final diferente El equipo redacta un finaldiferente manteniendo unasecuencia correcta sin dejar fuera partes importantes.

El equipo redacta un finaldiferente man teniendoVuelve a relatar el cuentoen secuencia con 2-3omisiones.

El equipo redacta un finaldiferente con variasomisiones, pero mantiene lasecuencia de las partesrelatadas.

El equipo redactaun final diferentepero fuera desecuencia.

Un nuevopersonaje

Un nuevo personaje esnombrado y claramente descrito(a través de palabras y/oacciones). La audiencia sabe ypuede describir cómo se ve elpersonaje y cómo se comporta .

Un nuevo personaje esnombrado y descrito (através de palabras y/oacciones). La audienciatiene una buena idea dequién es.

Un nuevo personaje esnombrado, pero la audienciasabe muy poco sobre él.

Es difícil decir quiénes el nuevopersonaje.

ambiar el tonoen que estáescrito (de serioa cómico)

El tono usado expresa lasemociones apropiadas.

El tono u sado algunasveces no expresa lasemociones apropiadas parael contenido.

El tono usado expresaemociones que no sonapropiadas para elcontenido.

El tono no fueusado paraexpresar lasemociones.

Cambiar el perfilde lospersonajes

Es muy fácil para los lectoresentender el perfil de lospersonajes y las característicasfísicas y morales de cada uno deellos.

Es fácil para los lectoresentender el perfil de lospersonajes y lascaracterísticas de cada unode ellos.

Es relativamente fácil paralos lectores el perfil de lospersonajes pero no estáclaro las característicasfísicas y morales de cadauno de ellos.

No está claro paralos lectores el perfilde los personajes.

Cambiar elcontexto dondese desarrolla lahistoria

Muchas palabras descriptivasson usadas para decirles a loslectores el contexto donde sedesarrolla la hi storia.

Algunas palabrasdescriptivas son usadaspara decirles a los lectoresel contexto donde sedesarrolla la historia.

El lector puede comprender el contexto donde sedesarrolla la historia pero sinmucho detalle.

Los lectores tienenproblemas paraidentificar elcontexto donde sedesarrolla lahistoria.

43



“Ladronzuelo De Palabras”

PROPÓSITO: Aprovechar la experiencia conjunta, compartiendo su propia experiencia para enriquecer las ideas propiacon las colectivas.LUGAR: Salón de clase.TIEMPO: 50 minutosMODALIDAD: Individual/grupal

MATERIAL: Texto breve.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códiherramientas apropiadas.


Competencia disciplinar: Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. Expresa idconceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducción, desarrollo y conclusiones.Identifica, ordena e inte

las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el qrecibe. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua


PROCEDIMIENTO:1. Leer el texto proporcionado por el facilitador de manera individual.2. El facilitador solicita a alguien que empiece a narrar lo acontecido en el texto.3. Ahora ustedes “roben” la palabra para proseguir el relato.4. Finalmente tu facilitador propicia comentarios sobre los aspectos que pasaron desapercibidos en la lectura.


“Un Hombre Se Quejaba Así:”"Dios mío, ten compasión de mí; mira cómo trabajo tanto. En cambio mi mujer tan tranquila en la casa. Yo daría cualquiepara que hicieras un milagro y me convirtieras en mi mujer y viceversa, para que la muy floja aprenda lo que es la vida hombre".Dios, en su infinita misericordia, ¡zaz! Que le concede el milagro...

El primer día en la mañana. El milagro andante corre a levantar a los muchachos para que se alisten, prdesayunos, loncheras, pone la lavadora, saca del congelador la carne para el mediodía y sale disparado a la escuela chijos.

De vuelta pasa a la gasolinera, cambia un cheque, paga el teléfono y la luz, recoge los trajes de la tintorería, hsúper rapidísimo ¡y ya estaba al filo de la una de la tarde!

Medio tendió camas, sacó la ropa húmeda y puso otra vez la lavadora aspiró por donde ve la suegra, preparó unsancochado, salió disparado a la escuela, se peleó con los chicos, les dio de comer, lavó los platos, tendió la ropa húme

sillas porque estaba lloviendo a cántaros, vio que los niños comenzaran a hacer la tarea, planchó una ropita pendiente mieveía algo de tele... y salió disparado a la cocina para preparar la cena, mientras volvía a pelear con los hijos para que se baa tiempo .

A las 9 de la noche estaba agotado y deseando dormir a pierna suelta, pero en la cama le esperaban más deberlos cumplió como pudo.Al día siguiente volvió a clamar a Dios:

"¡Señor!, en qué estaba pensando cuando tanto te supliqué que me cambiaras el rol. Te ruego me devuelvascondición normal, ¡por favor!"

Entonces oyó la amorosa respuesta de Dios: "Claro que sí, hijo mío, nada más que deberás esperarte nueve mporque anoche quedaste embarazado”.

44



Rúbrica: “Ladronzuelo de palabras”

CATEGORÍA 10 8 7 6

Leer el texto Lee a tentamente . No hacemovimientos o ruidos queson molestos.

Lee atentamente pero tieneun movimiento o ruido quees molesto.

Algunas veces aparenta noestar leyendo, pero no esmolesto.

Algunas veces no aparentaleer y tiene movimientos yruidos que son molestos.

Cuenta lo

acontecidodel texto

Cuenta lo acontecido del

texto con expresionesfáciles y lenguaje corporalgenera un fuerte interés yentusiasmo sobre el tema.


texto con expresionesfaciales y lenguaje corporala lgunas veces genera unfuerte interés y entusiasmosobre el tema.


texto con expresionesfaciales y lenguaje corporalson usados para tratar degenerar entusiasmo, peroparecen ser fingidos.


texto con muy poco uso deexpresiones faciales olenguaje corporal. No generamucho interés en la forma depresentar el tema.

Roban lapalabra

Leen claramente ydistintivamente todo (100-95%) el tiempo y no tienemala pronunciación.

Leen claramente ydistintivamente todo (100-95%) el tiempo, pero conuna mala pronunciación.

Leen claramente ydistintivamente la mayor parte (94-85%) del tiempo.No tiene malapronunciación.

A menudo leen entre dienteso no se le puede entender otiene mala pronunciación.

Voz Siempre leen alto, len to yclaro. Es fácilmenteentendido por todos losmiembros de la audiencia.

Leen alto, lento y claro. Esfácilmente entendido por todos los miembros de laaudiencia casi todo el

tiempo.

Leen alto y claro. Leen tanrápido, algunas veces, quela audiencia tiene problemasen entender.

Leen demasiado suave oleen entre dientes. Laaudiencia, a menudo, tieneprob lemas en entender.

Entendiendoel Tema

El grupo claramenteentendió e l tema aprofundidad y presentósus comentarios

El grupo claramenteentendió el tema aprofundidad y p resentó suscomentarios con facilidad.

El grupo parecía entender los puntos principales deltema y los presentó confacilidad.

El grupo no demostró unadecuado entendimiento deltema.

45



“¿De Qué Tratará…?”

PROPÓSITO: Predecir el contenido de un texto a partir del título o de una frase con la intención de analizar y comprender lectura de algunos párrafos.

LUGAR: Salón de clase

TIEMPO: 75 minutosMODALIDAD: Equipo/grupalMATERIAL: Texto breve, hojas y lápiz

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Atributo: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acciópasos específicos.

Competencia disciplinar: Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y académica.

Elementos: Ordenar, Comunicar

PROCEDIMIENTO:1. Organízate en equipos.2. Solicita a tu facilitador lea el título o una frase del texto.3. Por medio de una lluvia de ideas hagan sus predicciones acerca del contenido del texto, y escríbanlas en una hoja.4. Posteriormente tu facilitador entregará a cada equipo el texto para que lo lean, comparen sus predicciones y su relación contenido de la lectura.5. Comenten en plenaria las conclusiones.


“Mi Mamá No Tiene Novio”De visita en casa de mis abuelos, me divierte ver a mi tía, la menor, prepararse cuando espera a su novio. Toda contenta se perfuma y pinta los labios; se viste muy guapa y corre de un lado a otro arreglando todo con detalle, para que su am

encuentre defecto alguno en el entorno. Entonces, llega el novio oliendo a mucha loción, y cuando se miran... ¡ufff!, parecflotan en el aire. Se abrazan con ternura y ella le ofrece algo de tomar, junto con las galletas que le preparó durante la tarde.

Además, él celebra todo lo que con esmero, ella prepara para cenar. Luego se sientan a platicar tontería y medhoras, después de lograr que los niños desaparezcamos de la sala; se escuchan el uno al otro sin perder detalle ni soltarmanos, hasta que al susodicho no le queda más remedio que despedirse cuando mi abuelo empieza a rondar con la almobajo el brazo. Al día siguiente, le pregunté a mi mamá: "mami, quién es tu novio?", y me dice sonriente, que es mi papá ...

"No, mamá, en serio... '', 'pero ella insiste y no lo creo. ¿Cómo mi papá va a ser su novio? ¡En primera, él nunca llegun ramo de flores, ni chocolates; sí le da regalos en su cumpleaños y Navidad, pero nunca he visto que el novio de mi presente con una licuadora, o dinero para que se compre algo. Además, mi mamá no pone cara de "Blanca Nieves" cuandollega del trabajo, ni él sonríe como príncipe azul cuando la mira. Mamá no corre a arreglarse el peinado, ni a pintarse los cuando suena el timbre de la puerta, y apenas voltea a verlo para decir: “hola", porque está revisando las tareas de nosotros

El saludo de mi papá, en vez de: "hola, mi vida" es: "hola... ¡qué día!", y de inmediato se pone en Ias peores facha

estar cómodo. En lugar de preguntar: "qué se te antoja de cenar?", mi mamá le pregunta temerosa: qué ... quieres cenacuando creo que le va a decir: "qué bonita te ves hoy", le pregunta: "sabes dónde quedó el control de la televisión? "

Los novios se dicen cosas románticas como: "¡cuánto te amo!", en vez de: "fuiste al banco?" Mi tía y su novio no pdejar de mirarse. Cuando mamá pasa delante de papá, él mueve la cabeza hacia los lados para no perder detalle de lo quviendo en la tele. A veces, le da un abrazo sorpresa, pero ella tiene que zafarse porque siempre está a las carreras, y a veoigo susurrar: "¡no, ahí andan los niños!"

Ha de ser malo abrazarse. Además, mis papás sólo se dan la mano cuando en misa el padre dice: "dfraternalmente la paz". Creo que ella me dice que son novios, para que no me entere de que cortaron cuando se casarverdad, veo que mi mamá no tiene novio y mi papá no tiene novia. Qué aburrido casarse... ¡SÓLO SON ESPOSOS!

46



Contesta las siguientes preguntas:

¿En qué número y persona está narrada la lectura?¿Quién es el personaje principal de la lectura?Realiza una paráfrasis constructiva del párrafo 3¿Cuántos párrafos y nexos tiene la lectura?

¿Cómo relacionas la lectura con tu vida familiar?

Rúbrica: ¿De qué tratará…?

CATEGORÍA 10 8 7 6

Comprensión El estudiante puede conprecisión contestar casitodas las preguntasplanteadas sobre la lectura.

El estudiante puede conprecisión contestar lamayoría de las preguntasplanteadas sobre la lectura-

El estudiante puede conprecisión contestar unaspocas preguntas planteadassobre la lectura.

El estudiante no puedecontestar las preguntasp lanteadas sobre lalectura.

Contenido Demuestra un completoentendimiento de la lectura.

Demuestra un buenentendimiento de la lectura.

Demuestra un buenentendimiento de partes dela lectura.

No parece entender muyb ien la lectura.

Entendiendo

la lectura

El alumno claramente

entendió la lectura aprofundidad y contestó sucuestionario.

El alumno claramente

entendió la lectura aprofundidad y contesto sucuestionario con facilidad.

El alumno parecía entender

los puntos principales de lalectura y contestó elcuestionario con facilidad.

El alumno no demostró

un adecuadoentendimiento de lalectura

Participación El estudiante mostró granentusiasmo y se centró enla lectura y de dar su puntode vista.

El estudiante mostró algo deentusiasmo y se centró en lalectura y dio su punto de vistacuando se le pidió.

El estudiante sí trabajó, peroperdió la concentración o sefrustró.

El estudiante confrecuencia perdió laconcentración o sefrustró y distrajo a otros.

47



“Cachorros Para La Venta”

El dueño de una tienda estaba clavando un letrero sobre la puerta que decía "Cachorros para la venta”. Letrero como ese aa los niños” tan es así, que un niño apareció bajo el letrero.-Cuánto cuestan los cachorros?-Entre 30 y 50 dólares-replicó el dueñoEl niño buscó en sus bolsillos y sacó unas monedas-Tengo $ 2,37-dijo-puedo verlos, por favor?

El dueño sonrió y dio un silbido, y de la perrera salió Lady, quien corrió por los pasillos de la tienda seguida dediminutas bolas plateadas de pelaje. Uno de los cachorros se retrasaba considerablemente detrás de los demás-Qué pasa con ese perrito?-dijo el niño señalando al cachorro que cojeaba rezagado.

El dueño de la tienda le explicó que el veterinario lo había examinado, y había descubierto que no tenía la cavidahueso de la cadera. Siempre sería cojo. El niño se emocionó.- Ese es el cachorro que quiero comprar -No tienes que comprar ese perrito-le dijo el dueño de la tienda-Si realmente lo quieres, te lo daré.

El niño se molestó un poco. Miró directamente a los ojos del dueño de la tienda y señalando lo con el dedo dijo:-No quiero que me lo regale ese perrito vale tanto como los demás, y pagaré todo su valor. En efecto, le daré $2,37 ahcincuenta centavos mensuales hasta que lo haya pagado completamente.

-No creo que quieras comprar ese perrito-replicó el dueño-Nunca va a poder correr ni jugar ni saltar contigo como los dcachorros.En ese momento, el pequeño se agachó y arremangó su pantalón para mostrar una pierna malamente lis

retorcida y sujeta por una gran abrazadera de metal.-Bien replicó suavemente el niño mirando al señor-yo tampoco corro muy bien y el cachorrito necesitará a alguien qentienda

48



“Soy Un Artista”

PROPÓSITO: Desarrolla la expresión plástica en maquetas, pintura, escultura, títeres u otras formas artísticas.LUGAR: Salón de clase.TIEMPO: 150 minutosMODALIDAD: Equipos

MATERIAL: Títulos de cuentos, fábulas, leyendas, mitos, etc., pedazos de tela, bolas de unicel de distintos tampegamento, agujas, hilo, papel de distintos colores, tijeras, botones, yeso, plastilina, barro, trozos de madera, etc.


Atributo: Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y cultuel tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte.

Competencia disciplinar: Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreacióntransformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. Valora el arte com

manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.


PROCEDIMIENTO:1. En equipos.2. El facilitador les sortea distintos títulos de cuentos, leyendas, fábulas, mitos, etc. y también les sortea la forma derepresentarlos (maquetas, pintura, escultura, títeres u otras formas artísticas).3. Explica la relación que existe entre su obra y el texto.

RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA UNA “MAQUETA” , “ESCULTURA”


Niveles deDominio

Aspectos aevaluar

Competente Básico avanzado No competente

Presentación Cumple con las característicasadecuadas, así como unaimagen agradable, organizada ycon higiene.

Cumple con algunas de lascaracterísticas adecuadas, así comouna imagen poco agradable, no bienorganizada y con poca higiene.

Carece de las característicasadecuadas, así como una imagenno agradable, no bien organizada yfalta de higiene.

Material El material utilizado es perfecto,no es nocivo para la salud.

El material utilizado es poco apropiadospara la maqueta, no es nocivo para lasalud.

El material utilizado no esapropiado para la maqueta, esnocivo para la salud.

Creatividad Cuenta con diseño biene str uctu rado , org ani zado ,llamativo, interesante y creativo.

Cuenta con diseño estructurado, pocoorganizado, no tan llamativo, pocointeresante y no muy creativo.

Carece de un diseño estructurado,no organizado, no llamativo, nointeresante y tampoco creativo.

Puntualidad El alumno entrega en tiempo yforma acordado por el docente.

El alumno entrega después del tiempoacordado por su docente.

El alumno no entrega en tiempo yforma lo acordado con el docente.

Trabajo enequipo

El alumno trabajo de formacolaborativa, así mismo sesocializa con sus compañeros.

El alumno trabajo de fo rmacolaborativa, pero le falto socializarsecon sus compañeros.

El alumno no trabajo en equipo nide forma colaborativa, tampoco, sesocializo con sus compañeros.

49



“Dilo De Otro Modo”

PROPÓSITO: Transformo un texto a otro código de expresión, a través de símbolos para desarrollar habilidadepensamiento y creatividad en tus redacciones.LUGAR: Salón de claseTIEMPO: 50 minutosMODALIDAD: EquiposMATERIAL: Textos breves.





PROCEDIMIENTO:

1. Organízate en equipos.2. El facilitador proporciona un texto diferente a cada equipo, léelo.3. Transforma lo leído a otro código de expresión y expónganlo en equipos para que lo descifren.4. Propicia comentarios generales acerca de la actividad.


50



RUBRICA DE EVALUACIÓN PARA “EXPOSICIÓN ORAL” ACTIVIDAD: “DILO DE OTRO MODO”

NIVEL DEDOMINIO

ASPECTOS AEVALUAR

COMPETENTE INDEPENDIENTE BÁSICO NO COMPETENTE

INFORMACIÓN

Toda la informaciónpresentada e n laexposición es clara,precisa, correcta yrelevante.

La mayor parte de lainformación en laexposición estápresentada de maneraclara, precisa y correcta.

La mayor parte de lainformación en laexposición estápresentada de formaclara y precisa, pero noes siempre correcta orelevante

Hay errores deinformación y ésta noes clara, es muydifícil comprender loque quiere decir oexpresar.

CREATIVIDAD

Cuenta con diseño bienestructurado, utiliza u n

código o rganizado,llamativo, interesante ycreativo.

Utiliza un códigoorganizado, llamativo,

interesante pero no muycreativo.

Utiliza un códigoorganizado, no tan

llamativo, interesantepero no muy creativo

Carece de un d iseñoestructurado, no

organizado, nollamativo, nointeresante y tampococreativo.

ACTITUD DERESPETO Y

TOLERANCIA

Escucha con atención yrespeto las ideas de losdemás, discrimina lasideas que nocorresponden al tema ycentra nuevamente laatención en el tema

Escucha con atenciónrespetando las opinionesde los demás pero nocentra la atención en eltema cuando espertinente

Es tolerante con lasideas de los demás,pero no toma enconsideración lasobservacionesrealizadas a supresentación

No acepta críticas uobservaciones a suexposición.

51



“Genios Creando”

PROPÓSITO: Desarrollo la capacidad de expresión por medio de un collage para interpretar la lectura escuchada.LUGAR: Salón de claseTIEMPO: 50 minutos

MODALIDAD: Individual/binas/grupal

MATERIAL: Texto breve, hojas de papel, lápiz, recortes de revistas, pegamento, etc.





PROCEDIMIENTO:

1. El docente te facilitará un texto a su elección y le pedirá a alguno de tus compañeros que lo lea en voz alta.2. Ahora ustedes expresen en una hoja de papel su interpretación de lo escuchado.3. La ilustración se realizará simultáneamente a la lectura en voz alta.4. Al finalizar organícense en binas e intercambiaran los trabajos razones que lo motivaron a realizar dicha ilustración.5. Para concluir esta técnica el docente da oportunidad para que algunos alumnos comuniquen sus hallazgos al grupo


52



53



“Adivina Mi Personaje”

PROPÓSITO: Rescata las principales acciones de los personajes de algún texto, para la mejorar la comprensión y así favola expresión oral y escrita.LUGAR: Salón de clase.TIEMPO: 50 minutos.MODALIDAD: Individual y colectiva.MATERIAL: Texto: El queso, la vieja y el viejo.


Atributo: Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y cultu

en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el art



PROCEDIMIENTO:1.- A partir del texto llena el cuadro que se sugiere.2.-En la primera columna escribe el nombre de los personajes que intervienen en el texto.

3.- En la segunda columna, escribe brevemente la participación que tienen los personajes en el texto.4.-En la prueba de comprensión rodea con un círculo una de las letras: a, b, c.


PERSONAJE ACCIÓN

54



El Queso, La Vieja Y El Viejo

Una vieja y un viejo tenían un queso.

Vino un ratón y se comió el queso, que tenía la vieja y el viejo.

Vino un gato y se comió al ratón, que se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.

Vino un perro y mató al gato, que se comió al ratón, que se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.Vino un palo y le pegó al perro, que mató al gato, que se comió al ratón, que se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.

Vino el fuego y quemó al palo, que pegó al perro, que mató al gato, que se comió al ratón, que se comió el queso, que tenvieja y el viejo.

Vino el agua y apagó el fuego, que quemó el palo, que pegó al perro, que mató al gato, que se comió al ratón, que se coqueso, que tenían la vieja y el viejo.

Vino el buey y se bebió el agua, que apagó el fuego, que quemó el palo, que pegó al perro, que mató al gato, que se coratón, que se comió el queso, que tenían la vieja y el viejo.

El buey se acostó y el cuento se acabó.

J.A. Sánchez

PRUEBA DE COMPRENSIÓN

1) ¿Qué tenían el viejo y la vieja?a) Un quesob) Un bueyc) Un ratón

2) ¿Quién se comió el queso?:a) La abuelab) El abuelo

c) El ratón

3) ¿Quién se comió el ratón?:a) El bueyb) El gatoc) El viejo

4) ¿Quién mató al gato?:a) El perro

b) El viejoc) La vieja

5) ¿Qué ocurrió al final?:a) El gato se fue con el ratónb) El agua apagó el fuegoc) El buey se acostó y el cuento se acabó

55



INTRUMENTO DE EVALUACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________

COMPRENSIÓN LECTORA Descr ibe breve y claro la acción delpersonaje

Contesta correctamente a todos loscuestionamientos

ORTOGRAFÍA Su redacción es clara y sin faltas deortografía

VALORES Y ACTITUDES Valora el arte y la literatura

Colabora y ayuda a otros

Es tolerante ante las diferencias deopiniones

TOTAL:__________

“Me Hace Ruido”PROPÓSITO: Incorpora nuevas palabras que posteriormente puedas utilizar en la producción de textos propios.LUGAR: Salón de clase o biblioteca.TIEMPO: 50 minutosMODALIDAD: Individual.MATERIAL: Texto de reflexión ¿Qué significa ser pobre?, cuadro, libreta y lápiz.

Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

Atributo: Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

Competencia disciplinar: Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situacicomunicativa.

Elementos: Redactar, Producir, Comunicar

PROCEDIMIENTO:

1.- A partir de la lectura, selecciona las palabras claves, significativas o “ruidosas”, indispensables para reconstruir lahistoria.2.- Realiza una lista de palabras “ruidosas” e investiga el significado de aquellas que desconozcas.3.- En tu libreta redacta un escrito libre que incluya las palabras de tu listado.4.- Utiliza el siguiente cuadro como apoyo:


56



PALABRAS “RUIDOSAS” SIGNIFICADO

¿Qué Significa Ser Pobre?

Un Padre económicamente acomodado, queriendo que su hijo supiera lo que es ser pobre, lo llevó para que pasara un pdías en el monte con una familia campesina.

Pasaron tres días y dos noches en su vivienda del campo. En el carro, retornando a la ciudad, el padre pregunthijo

—¿Qué te pareció la experiencia?...Buena, contestó el hijo con la mirada puesta a la distancia.—Y... ¿qué aprendiste?, insistió el padre...

El hijo contestó:Que nosotros tenemos un perro y ellos tienen cuatro. Nosotros tenemos una piscina con agua estancada que llega a ladel jardín... y ellos tienen un río sin fin, de agua cristalina, donde hay pececitos, berro y otras bellezas. Que nosotros imporlinternas del Oriente para alumbrar nuestro jardín...mientras que ellos se alumbran con las estrellas y la luna.

Nuestro patio llega hasta la cerca...y el de ellos llega al horizonte. Que nosotros compramos nuestra comida;..siembran y cosechan la de ellos. Nosotros oímos CD's... Ellos escuchan una perpetua sinfonía de bombines, pericos, sapos cocorrones y otros animalitos....todo esto a veces dominado por la sonora saloma de un vecino que trabaja su monte

Nosotros cocinamos en estufa eléctrica...Ellos, todo lo que comen tiene ese glorioso sabor del fogón de leña.Para protegernos nosotros vivimos rodeados por un muro, con alarmas.... Ellos viven con sus puertas abi

protegidos por la amistad de sus vecinos.Nosotros vivimos 'conectados' al celular, a la computadora, al televisor...Ellos, en cambio, están 'conectados' a la vida, al cielo, al sol, al agua, al verde del monte, a los animales, a sus siembras

familia.El padre quedó impactado por la profundidad de su hijo...y entonces el hijo terminó:

Gracias papá, por haberme enseñado los pobres que somos!

Cada día estamos más pobres de espíritu y de apreciación por la naturaleza que son las grandes obras de nuestro creado

preocupamos por TENER, TENER, TENER Y MAS TENER en vez de preocuparnos por SER.

57



INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

NOMBRE DEL ALUMNO:__________________________________________NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:_______________________________________

HABILIDAD PARAHABLAR

HABILIDAD PARAESCUCHAR

HABILIDAD PARAESCRIBIR

HABILIDAD PARALEER

ACTITUDES YVALORES

TOTAL

EXCELENTE 10

MUY BIEN 9

BIEN 8

REGULAR 7

SUFICIENTE 6

“Déjame Que Te Cuente”

PROPOSITO: Expresa oralmente hechos o acontecimientos del texto que estás leyendo.LUGAR: Salón de clase.TIEMPO: Tres módulos de 50 minutos cada uno.MODALIDAD: En equipo.MATERIALES: Fotocopias de 5 cuentos diferentes, una para cada equipo, papel bond, crayolas, plumones, pegamrecortes de revistas.





PROCEDIMIENTO:1.- Organízate en equipos y lean el texto el texto que tu docente les indique.2.- Lee el texto y diseña material para hacer una exposición.3.- A través de una exposición breve, compartan las historias a sus demás compañeros.4.-Comenten en plenaria una conclusión de cada texto.


58



INSTRUMENTO DE EVALUACIONDéjame que te cuente

NOMBRE DEL ALUMNO:________________________________________

CRITERIOS Nivel de desempeño es

excelente

(10)

Nivel de desempeño es

muy bueno.

(9)

Nivel de desempeño

es bueno.

(8)

Nivel de desempeño

es regular.

(7-6)

Calidad de la

exposición y

creatividad

Presenta al menos tres

opciones, selecciona y

argumenta su elección.

Elige un tema y argumenta

su elección.

Elige un tema y no

argumenta su elección.

Muestra confusión al

exponer el tema y

necesita ayuda.

Se expresa d e

manera clara

Identifica al menos tres

puntos clave del tema a

desarrollar.

Expresa con precisión una

idea sobre lo que interesa

conocer del tema.

Expresa ideas

generales y necesita

definir una idea.

Ignora la idea principal

del tema.

_____________________________ _______________

Firma de l alumno Firma del evaluador

“Juego De Sombras”

La amplia fachada principal del castillo era de piedra clara y sus grandes ventanales miraban al Rin y a los cañaverales, allá a un paisaje luminoso y abierto de agua, juncos y pasto donde, más lejos aún, las montañas arqueadas de bosques azu

formaban una suave curva que seguía el desplazamiento de las nubes; sólo cuando soplaba el Foehn, el viento del Sur, sbrillar los castillos y los caseríos, diminutas y blancas edificaciones en la lontananza. La fachada del castillo se reflejabacorriente tranquila, alegre y frívola como una muchacha; los arbustos del parque dejaban que su verde ramaje colgara haagua, y a lo largo de los muros unas góndolas suntuosas pintadas de blanco se mecían en la corriente. Esta parte risusoleada del castillo estaba deshabitada. Desde que la baronesa había desaparecido, todas las habitaciones permanvacías, salvo la más pequeña, en la que como antaño seguía viviendo el poeta Floriberto.

La dueña de la casa era la culpable de la deshonra que había recaído sobre su esposo y sus dominios, y de la acorte y de los numerosos y vistosos cortesanos de antaño ya nada quedaba excepto las blancas y suntuosas góndolaversificador silencioso.

El señor del castillo vivía, desde que la desgracia se había abatido sobre él, en la parte trasera del edificio, dondenorme torre aislada de la época de los romanos oscurecía el patio angosto, donde los muros eran siniestros y húmedosventanas estrechas y bajas, pegadas al parque sombrío de árboles centenarios, grupos de grandes arces, de álamos, de h

El poeta vivía en total soledad en su ala soleada. Comía en la cocina y a menudo transcurrían muchos días sin que

al barón.

-Vivimos en este castillo como sombras -le dijo un día a uno de sus amigos de la infancia que había acudido a visitarlo y qresistió más de un día en las inhóspitas habitaciones del castillo muerto. Antaño, Floriberto se había dedicado a com

59



fábulas y rimas galantes para los invitados de la baronesa y, tras las disolución de la alegre compañía, había permanecidocastillo sin que nadie le preguntara nada, sencillamente porque su ingenuo y modesto talante temía mucho más los vericde la vida y la lucha por el sustento que la soledad del triste castillo. Hacía mucho tiempo que no componía ya poemas. Cucon viento de poniente, contemplaba más allá del río y de la mancha amarillenta de los cañaverales el círculo lejano montañas azuladas y el paso de las nubes, y cuando, en la oscuridad de la noche, oía el balanceo de los árboles inmensosviejo parque, componía extensos poemas, pero que carecían de palabras y que nunca podían ser escritos. Unos de

poemas se titulaba «El aliento de Dios» y trataba del cálido viento del sur, y otro se llamaba «Consuelo del alma» y ercontemplación del esplendor de los prados primaverales. Floriberto era incapaz de recitar o de cantar estos poemas, porqtenían palabras, pero los soñaba y también los sentía, en particular por las noches. Por lo demás solía pasar la mayor partetiempo en el pueblo, jugando con los niños rubios y haciendo reír a las muchachas y a las mujeres jóvenes con las qucruzaba, quitándose el sombrero a su paso como si fueran damas de la nobleza. Sus días de mayor felicidad eran aquellos que se topaba con doña Inés, la hermosa doña Inés, la famosa doña Inés de finos rasgos virginales. La saludaba con amplio y profunda inclinación, y la hermosa mujer se inclinaba y reía a su vez y, clavando su mirada clara en los ojos turbadFloriberto, proseguía sonriente su camino resplandeciente como un rayo de sol.

Doña Inés vivía en la única casa que había junto al parque asilvestrado del castillo y que antaño había sido un paanexo de la baronesa. El padre de doña Inés, un antiguo guarda forestal, había recibido la casa en compensación por algúnexcepcional que le había hecho al padre del actual dueño del castillo. Doña Inés se había casado muy joven regresa

pueblo poco después convertida en una joven viuda, y vivía ahora, tras la muerte de su padre, en la casa solitaria, sola cosirvienta, y una tía ciega.

Doña Inés siempre llevaba unos vestidos sencillos pero bonitos, y siempre nuevos y de suaves colores; seguía tenel rostro juvenil y fino, y su abundante y morena cabellera recogida en gruesas trenzas ceñía su hermosa cabeza. El barónestado enamorado de ella, antes incluso de haber repudiado a su mujer de costumbres disolutas, y ahora volvía a estarencontraba por las mañanas en el bosque con ella, y por las noches la llevaba en barca por el río a una cabaña de juncos cañaverales; allí, su sonriente rostro virginal descansaba contra la barba prematuramente encanecida del barón, y los dfinos de ella jugaban con la dura y cruel mano de cazador de él.

Doña Inés iba todas las fiestas de guardar a la iglesia, rezaba y daba limosna para los pobres. Visitaba a las anc

menesterosas del pueblo, les regalaba zapatos, peinaba a sus nietos, las ayudaba en las labores de costura y, al madejaba en sus humildes cabañas el suave resplandor de una joven santa. Todos los hombres la deseaban, y al que fueraagrado y llegara en buen momento le concedía, además del beso en la mano, un beso en los labios, y el que fuera afortunbien parecido podía atreverse, cuando llegara la noche, a escalar su ventana.

Todo el mundo lo sabía, incluso el barón, pese a lo cual la hermosa mujer proseguía en total inocencia y con msonriente su camino, como una muchachita ajena a cualquier deseo de un hombre. De tanto en tanto, aparecía un amnuevo, que la cortejaba discretamente como a una belleza inaccesible, henchido de orgullo y de felicidad por la vaconquista, asombrado de que los demás hombres no se la disputaran y le sonrieran. La casa de doña Inés se levantaba ap

junto al lindero del parque siniestro, rodeada de rosales trepadores y aislada como en un cuento de hadas, y allí vivíentraba y salía, fresca y tierna como una rosa una mañana de verano, con un resplandor puro en su rostro de niña y las petrenzas aureolando su cabeza de finas facciones.

Las ancianas pobres del pueblo la bendecían y le besaban las manos, los hombres la saludaban con proinclinación y sonreían a su paso, y los niños corrían hacia ella tendiéndole las manitas y dejándose acariciar en las mejillas.

-¿Por qué eres así? -le preguntaba a veces el barón amenazándola con mirada severa.-¿Acaso tienes algún derecho sobre mí? -respondía doña Inés con ojos asombrados y jugando con sus trenzas morenas.

60



Quien más enamorado estaba era Floriberto, el poeta. A él el corazón le daba brincos cuando la veía. Cuando oíacomentario malévolo sobre ella, sufría, sacudía la cabeza y no le daba crédito. Si los niños se ponían a hablar de ellailuminaba el rostro y prestaba el oído como si escuchara una canción. Y de todos sus sueños, el más hermoso consistía endespierto con doña Inés. Entonces lo adornaba con todo, con lo que amaba y con lo que le parecía hermoso, con el vienponiente y con el horizonte azulado, y con todos los luminosos prados primaverales, que disponía a su alrededor; y e

cuadro introducía toda la nostalgia y el cariño inútil de su existencia de niño inútil. Una noche, a principios de verano, tras unperíodo de silencio, un soplo de vida nueva sacudió la torpeza del castillo. El estruendo de un cuerno atronó en el patio dpenetró un coche que se detuvo entre chirridos. Se trataba del hermano del barón que venía de visita, un hombre alto yparecido, que lucía una perilla puntiaguda y una mirada enojada de soldado, acompañado por un único sirviente. Se entrebañándose en las aguas del Rin y disparando a las gaviotas plateadas para pasar el rato. Iba con frecuencia a caballo a la ccercana de donde regresaba por las noches, borracho, y también hostigaba ocasionalmente al pobre poeta y se peleabados por tres con su hermano. No paraba de darle consejos, de proponerle arreglos y nuevas dependencias, de recomentransformaciones y mejoras, que nada representaban en su caso, ya que él nadaba en la abundancia gracias a su matrimmientras que el barón era pobre y no había conocido más que desdichas y sinsabores durante la mayor parte de su vida.

Su visita al castillo se debía a un capricho que ya le empezó a pesar al cabo de la primera semana. No obstaquedó y no dijo ni palabra de marcharse, pese a que a su hermano la idea no le habría disgustado en absoluto. Y es que

visto a doña Inés y había empezado a cortejarla.

No pasó mucho tiempo y, un día, la sirvienta de la hermosa mujer lució un vestido nuevo, regalo del barón forastercabo de otro poco, ya recogía junto a muro del parque los mensajes y las flores que le entregaba el sirviente del mismo forastero. Y tras unos pocos días más, el barón forastero y doña Inés se encontraron un hermoso día de verano en una caen medio del bosque y él le besó la mano, y la boquita menuda y el cuello tan blanco. Pero cuando doña Inés iba al pueblo ycruzaba con ella, entonces el barón forastero la saludaba con una profunda reverencia y ella le agradecía el saludo commuchacha de diecisiete años

Volvieron a transcurrir unos días, y una noche que se había quedado solo, el barón forastero vio una nave coremero y una mujer deslumbrante a bordo que descendía la corriente. Y lo que su curiosidad en la oscuridad no pudo sa

quedó confirmado con creces al cabo de unos días: aquella a la que había estrechado contra su corazón a mediodíacabaña del bosque y a1 que había encandilado con sus besos surcaba las oscuras aguas del Rin por las noches en compasu hermano y desaparecía con él en los cañaverales.

El forastero se volvió taciturno y tuvo pesadillas. Su amor por doña Inés no era como el que se siente por un trofcaza apetecible sino como el que se siente por un valioso tesoro. Cada uno de sus besos lo colmaba de dicha y de asoasustado de que tanta pureza y tanta dulzura hubieran sucumbido a su reclamo. Con lo que a ella la había amado más otras mujeres, y junto a ella había recordado su juventud, y así la había abrazado con ternura, agradecimiento, y considerala vez. A ella que, cuando llegaba la noche, se perdía en la oscuridad con su hermano. Entonces se mordió los labios y sulanzaron destellos de ira.

Indiferente a todo lo que estaba sucediendo e insensible a la atmósfera de velada pesadumbre que se cernía socastillo, el poeta Floriberto seguía llevando su apacible existencia. Le disgustaban las vejaciones y tormentos ocasionalhuésped del castillo, pero de antaño estaba acostumbrado a soportar escarnios de este tipo. Evitaba al forastero, se pasdía entero en el pueblo o con los pescadores a orillas del Rin, y se dedicaba a fantasear vaporosas ensoñaciones en el calonoche. Y una mañana tomó conciencia de que las primeras rosas de té junto al muro del patio del castillo empezaban a floHacía ya tres veranos que solía depositar las primicias de estas insólitas rosas en el umbral de la puerta de doña Inésalegraba de poder ofrecerle por cuarta vez consecutiva este modesto y anónimo regalo.

Aquel mismo día, a mediodía, el forastero se encontró con la hermosa doña Inés en el bosque de hayas. No le predónde había ido la víspera y la antevíspera a la caída de la noche. Clavó su mirada casi horrorizada en los ojos inoce

61



apacibles y, antes de irse, le dijo:

-Vendré esta noche a tu casa cuando anochezca. ¡Deja la ventana abierta!-Hoy no - respondió suavemente ella -, hoy no.-Pues vendré.-Mejor otro día. ¿Te parece? Hoy no, hoy no puedo.

-Vendré esta noche. Esta noche o nunca. Haz lo que quieras.

Ella se separó de su abrazo y se alejó.

Al anochecer, el forastero estuvo al acecho del río hasta que cayó la noche. Pero la barca no se presentó Entoncencaminó hacia la casa de su amada y se ocultó detrás de un matorral con el fusil entre las piernas.

El aire era cálido y apacible. Los jazmines perfumaban la atmósfera y tras una hilera de nubecitas blancas el cielo llenando de pequeñas estrellitas apagadas El canto profundo de un pájaro solitario se elevó en e parque.

Cuando ya casi era noche cerrada, giró con paso taimado un hombre junto a la casa, casi furtivo. Llevaba el somprofundamente hundido sobre los ojos, pero estaba todo tan oscuro que se trataba de una precaución inútil. En la mano dellevaba un ramo de rosas blancas que proyectaban una claridad apagada en la noche El que estaba al acecho agudizó la my armó el fusil

El recién llegado alzó la mirada hacia las ventanas de las que no brillaba luz alguna. Entonces se acercó a 1a pueagachó y estampó un beso en el picaporte metálico de la puerta.

En ese instante surgió la llama, se oyó un estampido seco que el eco repitió suavemente en las profundidadeparque. El portador de las rosas dobló las rodillas, después cayó hacia atrás y tras unos breves espasmos silenciosos qtumbado de espaldas en la gravilla.

El que estaba al acecho permaneció todavía un buen rato oculto, pero nadie apareció y tampoco nada se movió

casa silenciosa. Entonces salió con prudencia de su escondite y se agachó sobre la víctima de su disparo, que yacía cabeza descubierta pues había perdido el sombrero en su caída. Compungido, reconoció con asombro al poeta Floriberto.

-¡Así que él también! -se lamentó alejándose

Las rosas quedaron esparcidas por el suelo, una de ellas en medio del charco de sangre del poeta. En el campanapueblo sonó la hora. El cielo se cubrió de nubes blancuzcas, hacia las que la inmensa torre del castillo se alzaba como un gique se hubiese dormido erguido. La corriente perezosa del Rin cantaba su dulce melodía y, en el interior del parque sombpájaro solitario siguió cantando hasta pasada la medianoche.

“El Cuento Del Sillón De Mimbre”

Un joven estaba sentado en su solitaria buhardilla. Le hubiese gustado llegar a ser pintor; pero para ello debía sualgunas cosas bastante difíciles, y para empezar vivía tranquilamente en su buhardilla, se iba haciendo -algo mayor y adquirido la costumbre de pasarse horas ante un pequeño espejo y dibujar bocetos de autorretratos. Estos dibujos llenabtodo un cuaderno, y algunos le habían complacido mucho.

-Considerando que aún no poseo ninguna preparación en absoluto -decía para sus adentros-, esta hoja me ha francamente bien. Y qué arruga más interesante allí, junto a la nariz. Se nota que tengo algo de pensador o cosa por el únicamente me falta bajar un poquito más las comisuras de la boca, eso crea una impresión singular, claramente melancólic

62



Sólo que al volver a contemplar los dibujos al cabo de cierto tiempo, en general ya no le gustaban nada. Eso le incomodabadedujo que se debía a que estaba progresando y cada vez se exigía más.

La relación del joven con su buhardilla y con las cosas que allí tenía no era de las más deseables e íntimas, peobstante tampoco era mala. No les hacía más ni menos injusticia de lo habitual entre la mayoría de la gente, a duras penveía y las conocía poco.

En ocasiones, cuando no acababa, una vez más, de lograr un autorretrato, leía libros en los que trababa conocimcon las experiencias de otros hombres que, al igual que él, habían comenzado siendo jóvenes modestos y totaldesconocidos, y después habían llegado a ser muy famosos. Le gustaba leer esos libros, y en ellos leía su futuro.

Un día estaba sentado en casa, malhumorado otra vez y deprimido, leyendo el relato de la vida de un pintor holmuy famoso. Leyó que ese pintor sufría una verdadera pasión, incluso un delirio, que estaba absolutamente dominado purgencia de llegar a ser un buen pintor. El joven pensó que ese pintor holandés se le parecía bastante. Al proseguir la lectudescubriendo muchos detalles que muy poco tenían en común con su propia experiencia. Entre otras cosas leyó que cuhacía mal tiempo y no era posible pintar al aire libre, ese holandés pintaba, con tenacidad y lleno de pasión, todos los osobre los que se posaba su mirada, incluso los más insignificantes. Así, una vez había pintado un viejo taburete desvencijavasto, burdo taburete de cocina campesina hecho de madera ordinaria, con un asiento de paja trenzada bastante gastadotanto amor y tanta fe, con tanta pasión y tanta entrega había pintado el artista ese taburete, el cual con toda certeza nhubiese merecido la atención de nadie de no mediar esa circunstancia que había llegado a constituir uno de sus cuadrobellos. El escritor empleaba muchas palabras hermosas, incluso conmovedoras, para describir ese taburete pintado.

Llegado a ese punto, el lector se detuvo y reflexionó. Había descubierto algo nuevo y debía intentarlo. Inmediatampues era un joven de determinaciones extraordinariamente rápidas- decidió imitar el ejemplo de ese gran maestro y ptambién ese camino hacia la fama.

Echó un vistazo a su buhardilla y advirtió que, de hecho, hasta entonces se había fijado realmente muy poco cosas entre las cuales vivía. No logró encontrar ningún taburete desvencijado con un asiento de paja trenzada, tampoconingún par de zuecos; ello le afligió y le desanimo un instante y estuvo a punto de sucederle lo de tantas otras veces, cua

lectura del Mato de la vida de los grandes hombres le había hecho desfallecer: entonces comprendió que le faltaban y buscavano precisamente todas esas menudencias e inspiraciones y maravillosas providencias que de modo tan agradable interven la vida de aquellos otros. Pero pronto se recompuso y se hizo cargo de que en ese momento era totalmente cosaemprender con tesón el duro camino hacia la fama. Examinó todos los objetos de su cuartito y descubrió un sillón de mimbrmuy bien podría servirle de modelo.

Acercó un poco el sillón con el pie, afiló su lápiz de dibujante, apoyó el cuaderno de bocetos sobre la rodilla y comedibujar. Consideró que la forma ya quedaba bastante bien indicada con un par de ligeros trazos iniciales y, con rapidez y enpasó a delinear el contorno con un par de trazos gruesos. Le cautivó una profunda sombra triangular en un rincón, vigorosala reprodujo, y así fue tirando adelante hasta que algo comenzó a estorbarle.

Continuó aún un rato más, luego levantó el cuaderno a cierta distancia y contempló su dibujo con ojo crítico. Entadvirtió que el sillón de mimbre quedaba muy desfigurado.

Encolerizado, añadió una línea, y después fijó una mirada furibunda sobre el sillón. Algo fallaba. Eso le enfadó:

-¡Maldito sillón de mimbre! -gritó con vehemencia 1 ¡en mi vida había visto un bicho tan caprichoso!El sillón crujió un poco y replicó serenamente:-¡Vamos, mírame! Soy como soy y ya no cambiaré.El pintor le dio un puntapié. Entonces el sillón retrocedió y volvió a adquirir un aspecto totalmente distinto.

63



-¡Estúpido sillón -gritó el jovenzuelo-, todo lo tienes torcido e inclinado!El sillón sonrió un poco y dijo con dulzura:-Eso es la perspectiva, jovencito.Al oírlo, el joven gritó:-¡Perspectiva! -gritó airado-. ¡Ahora este zafio sillón quiere dárselas de maestro! ¡La perspectiva es asunto mío, no tuyoolvides!

Con eso, el sillón no volvió a hablar. El pintor se puso a recorrer enérgicamente el cuarto, hasta que abajo alguien genfurecido. el techo con un palo. Ahí abajo vivía un anciano, un estudioso, que no soportaba ningún ruido.

El joven se sentó y volvió a ocuparse de su último autorretrato. Pero no le gustó. Pensó que en realidad su aspecmás atractivo e interesante, y era cierto.

Entonces quiso proseguir la lectura de su libro. Pero seguía hablando de ese taburete de paja holandés y emolestó. Le parecía que verdaderamente armaban demasiado alboroto por ese taburete y que en realidad...

El joven sacó su sombrero de artista y decidió ir a dar una vuelta. Recordó que en otra ocasión, mucho tiempo atrle había llamado la atención cuán insatisfactoria resultaba la pintura. Sólo deparaba molestias y desengaños y, por úincluso el mejor pintor del mundo sólo podía representar la simple superficie de las cosas. A fin de cuentas ésa no era profadecuada para una persona amante de lo profundo. Y, de nuevo, como ya tantas otras veces, consideró seriamente la idseguir una vocación aún más temprana: mejor ser escritor. El sillón de mimbre quedó olvidado en la buhardilla. Le dolió q

joven amo se hubiese marchado ya. Había abrigado la esperanza de que por fin llegaría a entablarse entre ellos la drelación. Le hubiese gustado muchísimo decir una palabra de vez en cuando, y sabía que podía enseñar bastantes cosas úun joven. Pero, desgraciadamente, todo se malogró.

“Sueño De Flautas”«Toma esto», dijo mi padre, y me alcanzó una pequeña flauta de hueso, «tómala y no olvides a tu anciano padre cuando aa la gente con tu música en países lejanos. Es tiempo de que veas el mundo y aprendas algo. He mandado hacer esta fporque no te gusta ninguna otra tarea, excepto cantar. Piensa también que debes tocar siempre canciones bonitas y amabllo contrario sería malgastar el don que Dios te ha concedido. »

Mi querido padre entendía poco de música, era un erudito. Él pensaba que yo no tenía más que soplar en la lindapara que todo anduviera bien. Como no lo quería despojar de su creencia, le agradecí, guardé la flauta y procedí a despedir

Nuestro valle me era conocido hasta el gran molino del caserío; detrás comenzaba el mundo, y debo admitir qugustó mucho. Una abeja fatigada de volar se había posado sobre mi manga, y la llevé conmigo para tener, en mi pdescanso, un mensajero que llevara enseguida mis saludos a la patria que dejaba atrás.

Bosques y praderas acompañaban mi camino, y muy lozano también el río me acompañaba. Descubrí que el mundiferenciaba poco de mi patria. Los árboles y flores, las espigas de trigo y los avellanos me hablaban; yo cantaba sus canccon ellos, y ellos me comprendían, como en casa. De pronto mi abeja despertó, se arrastró despaciosamente hasta mi holevantó el vuelo y giró dos veces en torno a mí con su zumbido dulce y profundo; luego se orientó rectamente hacia atrás, ha

hogar.

En eso surgió del bosque una muchacha joven, que llevaba un cesto en el brazo y un sombrero de paja de ala aque dejaba en sombras la rubia cabeza.

«Dios te guarde», le dije, «¿adónde vas?»«Debo llevar la comida a los segadores», dijo. Y se puso a caminar a mi lado. «¿Y tú, dónde quieres ir?»«Voy a conocer el mundo, mi padre me ha enviado. Él cree que yo debo tocar mi flauta en público, ante la gente, pero yohacerlo bien todavía, antes debo aprender mucho.»

64



«Bueno, bueno. ¿Y qué sabes hacer en realidad? Porque algo debes saber.»«Nada en especial. Puedo cantar canciones.»«¿Qué clase de canciones?»«De todo tipo ¿sabes? A la mañana y a la noche, ¿a los árboles, a las bestias, a las flores. Ahora, por ejemplo, podría cantacanción bonita acerca de una muchacha joven que sale del bosque para llevar la comida a los segadores.»«¿Puedes hacerlo? ¡Cántala entonces!»

«Lo haré, pero, ¿cómo te llamas?»«Brigitte.»

Entonces entoné la canción de la linda Brigitte con el sombrero de paja, y lo que llevaba en el cesto, y de cómo lasla miraban cuando pasaba y los vientos azules la seguían a lo largo del cerco del jardín, y todo lo relacionado con ello. Aseriamente a la canción, y me dijo que era buena. Y cuando le comenté que estaba hambriento, levantó la tapa del cesto y eun pedazo de pan. Mientras yo le echaba el diente con ahinco, al tiempo que continuaba ágilmente la marcha, ella me dijose debe comer a la carrera. Una cosa después de la otra». Entonces nos sentamos sobre la hierba, yo comí mi pan y eabrazó las rodillas con sus manos bronceadas y me miró.

«¿Quieres volver a cantarme alguna otra cosa?». preguntó cuando dejé de comer.«Con gusto. ¿Qué quieres que cante?»

«Algo acerca de una chica que está triste porque ha sido abandonada por su novio.»«No, no puedo. No conozco eso, y tampoco debe uno estar triste. Mi padre dijo que debo cantar siempre canciones gracioamables. Te cantaré algo acerca del cuclillo o de la mariposa.»«Y de amor, ¿no sabes ninguna?» preguntó luego.«¿De amor? Oh sí, eso es lo más lindo de todo.»

Enseguida empecé una canción acerca de cómo el rayo de sol está enamorado de las rojas amapolas y juega conlleno de alegría. Y de la hembra del pinzón, cuando aguarda al pinzón y al llegar éste vuela como si estuviera asustada. Ycantando acerca de la muchacha de ojos pardos y del joven que llega y canta y recibe un pan de regalo; pero ahora no qmás pan, quiere un beso de la doncella y quiere ver dentro de sus ojos pardos, y canta y canta hasta que ella empieza a sonle cierra la boca con sus labios.

Entonces Brigitte se inclinó y cerró mi boca con sus labios; luego cerró los ojos y los volvió a abrir. Y yo miré las escercanas de un dorado oscuro y en ellas estábamos reflejados yo mismo y un par de blancas flores del prado.

«El mundo es muy hermoso», dije, «mi padre tenía razón. Pero ahora te ayudaré a llevar estas cosas hasta dónde estgente.»

Tomé su cesto y proseguimos el camino. Su paso sonaba con el mío y su alegría coincidía con la mía, y el bohablaba delicado y fresco desde la montaña. Yo nunca había caminado tan contento. Durante un largo rato canté con fuhasta que tuve que cesar de puro exceso; era demasiado todo lo que susurraba y hablaba desde el valle y la montaña, dehierba y el follaje, desde el río y los matorrales.

Entonces pensé: si pudiera comprender y cantar al mismo tiempo las mil canciones del universo, del pasto y las f

de los hombres y las nubes, de la floresta y el bosque de pinares, y también de los animales. Y asimismo todas las cancionlos mares lejanos y las montañas, de las estrellas y la luna; y si todo eso pudiera simultáneamente resonar en mi interiocantado, entonces yo sería como el buen Dios y cada canción debería ser como una estrella en el cielo.

Pero mientras yo pensaba de este modo, lo cual me había dejado silencioso y maravillado, pues antes jamás habían ocurrido cosas así, Brigitte se detuvo y sujetó firmemente el asa del cesto.

«Ahora debo subir», dijo. «Allá arriba está nuestra gente. ¿Y tú, a dónde vas? ¿Por qué no vienes conmigo?»«No, no puedo ir contigo. Tengo que ver el mundo. Muchas gracias por el pan, Brigitte, y por el beso. Pensaré en ti.»

65



Ella tomó su cesto con la comida; y otra vez sus ojos de sombras pardas se inclinaron sobre mí, y sus labioadhirieron a los míos. Su beso fue tan bueno y dulce, que casi me puse triste de pura felicidad. Entonces le dije adiós y mpresuroso carretera abajo.

La muchacha subió lentamente por la montaña; se detuvo bajo el follaje que caía al borde del bosque, y miró abajo donde yo estaba. Y cuando le hice señas y, agité el sombrero sobre mi cabeza, inclinó ella la suya .una vez m

desapareció en silencio, como una imagen, entre la sombra de las hayas.Yo, por mi parte, continué tranquilo el camino sumido en mis pensamientos, hasta que el sendero dio la vuelta

recodo.Allí había un molino, y junto al molino se hallaba una barca en el agua. Un hombre sentado en la barca parecía

esperándome; en efecto, cuando me saqué el sombrero y subí a bordo, la barca comenzó a navegar enseguida río abajsenté en la mitad de la embarcación, y el hombre atrás, al timón. Y cuando le pregunté a dónde íbamos, levantó la vista y mecon ojos grises y velados.

«Donde quieras», dijo con voz apagada. «Río abajo hacia el mar o a las grandes ciudades, la elección es tuya. Todpertenece. »«¿Todo te pertenece? ¿Entonces eres el rey?»

Quizá dijo él. «Y tú eres un poeta, según creo. ¡Cántame entonces una canción de viaje!»

Me infundía temor ese hombre serio y sombrío, y además nuestra barca navegaba tan rápido y sin ruido río abajosaqué fuerzas de flaqueza y canté acerca del río que lleva las naves y en el que se refleja el sol; el río, que es más ruidocontacto con las orillas rocosas y termina alegremente su peregrinaje.

El semblante de aquel hombre permanecía impasible; cuando finalicé, asintió silenciosamente, como uno que sueenseguida, ante mi asombro, él mismo comenzó a cantar. Y también cantó acerca del río y del viaje del río por los vallescanción era más bella y vigorosa que la mía, pero todo sonaba muy distinto.

El río, tal como él lo cantaba, bajaba como un ser destructor dando tumbos desde las montañas, hosco y sarechinando los dientes al sentirse refrenado por los molinos y presionando por los puentes; odiaba a todos los barcos que

sostener; y bajo sus olas, y entre largas y verdes plantas acuáticas, mecía sonriente los blancos cuerpos de los ahogados.

Nada de esto me gustaba; pero su tono era tan hermoso y enigmático que quedé completamente confundiangustiado callé. Si lo que aquel cantor viejo, sutil e inteligente cantaba con su voz sofocada era cierto, entonces todacanciones habían sido nada más que tontería, torpes juegos infantiles. Entonces el mundo no era básicamente bueno y lleluz, como el corazón de Dios, sino opaco y sufriente, malo y sombrío; los bosques no susurraban de placer, susurraban de d

Seguimos navegando. Las sombras se hicieron más largas, y cada vez que yo comenzaba a cantar mi voz somenos clara, e iba apagándose. Y cada vez el extrafío cantor respondía con una canción que hacía al mundo más yincomprensible y doloroso, y a mí me dejaba más y más desconcertado y triste.

Me dolía el alma, y sentía no haberme quedado en tierra junto a las flores o al lado de la bella Brigitte; para consol

empecé a cantar en la oscuridad creciente, con voz fuerte a través del rojo resplandor del anochecer, la canción de Brigittsus besos.

Se inició el ocaso y enmudecí. El hombre al timón cantó, y también él cantó del amor y del placer del amor, deoscuros y ojos azules, de labios rojos y húmedos, y era hermoso y conmovedor lo que cantaba Reno de pena a medidoscurecía sobre el río. Pero en su canción el amor era también lúgubre y temible, y se había convertido en un secreto mdentro del cual los hombres, extraviados y dolidos, tanteaban entre penurias y anhelos, y se torturaban y mataban los unosotros.

66



Yo escuchaba y quedé muy fatigado y entristecido, como si hubiera estado viajando durante años a través de la mmiseria y aflicción. Sentía que del desconocido emanaba y se deslizaba en mi corazón una permanente, silenciosa, fría corde pena y mortal angustia.

«Así que la vida no es lo más elevado y hermoso», dije finalmente con amargura, «sino la muerte. Entonces te ruego, olmonarca, que cantes una canción a la muerte.»

El hombre al timón cantó de la muerte, y cantó más bellamente que antes. Pero tampoco era la muerte lo más hermoso tampoco en ella había consuelo. La muerte era vida, y la vida muerte, y estaban enzarzadas entre sí en un furioso combamor, y esto era lo último y el sentido del mundo, y de allí se desprendía un resplandor que podía, a pesar de todo, alabamiseria, pero también una sombra que enturbiaba todo placer y belleza rodeándolos de tiniebla. Pero desde esa tiniebla aplacer más bella e íntimamente, y el amor ardía más profundo en medio de esa noche.

Yo escuchaba y me había quedado totalmente en silencio; no existía en mí otra voluntad que la del extranjermirada descansó sobre mí, callada y con una cierta bondad melancólica, y sus ojos grises estaban cargados del dolobelleza del mundo. Me sonrió, y entonces cobré ánimos y le rogué en mi necesidad: «¡Ah, retorna, por favor! Tengo mieden la noche, quisiera volver a la casa de mi padre, o volver para encontrar a Brigitte.»

El hombre se levantó y señaló la noche; el farol resplandeció claramente sobre su rostro enjuto e imperturbable. «Ningún cva hacia atrás», dijo seria y amablemente, «hay que proseguir siempre hacia delante, si se quiere conocer el mundo. Ymuchacha de los ojos oscuros ya has tenido lo mejor y más hermoso, y cuanto más te alejes de ella, tanto más hermoso yserá. Pero marcha hacia donde quieras; te daré mi lugar al timón.»

Yo me hallaba tremendamente entristecido, pero sabía que él tenía razón. Lleno de nostalgia pensé en Brigitte y en mi paítodo lo que había sido hasta entonces cercano, luminoso y mío, y en todo lo que había perdido. Pero en ese momento iba a el sitio del extraño y conducir el timón. Así debía ser.

Me levanté en silencio y me dirigí a través de la barca al asiento del timonel; el hombre se acercó a mí también en silencuando estuvimos el uno frente al otro me miró fijamente a la cara y me dio su farol.

Pero cuando me senté al timón y hube afianzado el farol junto a mí, me encontré solo en la barca; advertí con un proestremecimiento que el hombre había desaparecido. Sin embargo, no me sentía asustado, lo había presentido. Me parecel hermoso día de viaje, Brigitte, mi padre y la patria habían sido sólo un sueño, y que yo era un viejo apenado y que siehabía viajado a través de aquel río nocturno.

Comprendí que no debía llamar a ese hombre, y el reconocimiento de la verdad se desplomó sobre mí comohelada.

Para saber lo que ya presentía, me incliné sobre el agua y alcé el farol, y desde la negra superficie me miró un penetrante y serio con ojos grises, un rostro viejo y sabio. Era el mío.

Y como ningún camino lleva hacia atrás, continué el viaje por las aguas oscuras a través de la noche.

“El Rey Yu”Un relato de la antigua China

La historia de la antigua China ofrece escasos ejemplos de monarcas y estadistas que fuesen derrocados a cauhaber caído bajo la influencia de una mujer y de un enamoramiento. Uno de estos raros ejemplos-y uno muy notable- esrey Yu de Tchou y su mujer Bau Si.

El país de Tchou lindaba por el oeste con los territorios de los bárbaros mongoles, y la sede de su Corte, Foencontraba en medio de una región poco segura, que de vez en cuando se veía expuesta a los asaltos y saqueos de aq

67



tribus bárbaras. Por ello fue preciso ocuparse de reforzar al máximo las fortificaciones fronterizas y, sobre todo, de promejor la Corte.

Los libros de historia nos dicen que el rey Yu, el cual no era un mal estadista y sabía prestar atención a los buconsejos, supo compensar las desventajas de su frontera adoptando inteligentes medidas, pero que todas estas inteligemeritorias obras quedaron destruidas por los caprichos de una bonita mujer.

En efecto, con ayuda de todos sus príncipes vasallos, el rey estableció en la frontera occidental una línea de deflínea de defensa que, como todas las creaciones políticas, presentaba un doble carácter, a saber: moral, por una pamecánico, por otra. El fundamento moral del tratado era el juramento y la fidelidad de los príncipes y sus oficiales, cada ulos cuales se comprometía a acudir con sus soldados a la Corte a socorrer al rey a la primera señal de alarma. A su vprincipio mecánico, del cual se ocupaba el rey, consistía en un bien pensado sistema de torres, que hizo construir en su frooccidental. En cada una de estas torres debía montarse guardia día y noche; las torres estaban provistas de tamborepotentes. En caso de una invasión enemiga por cualquier punto de la frontera, la torre más próxima redoblaría su tambtorre en torre esta señal recorrería todo el país en un tiempo mínimo.

Este inteligente y loable dispositivo ocupó largo tiempo al rey Yu, quien tuvo que celebrar conferencias copríncipes, considerar los informes de los arquitectos, organizar la instrucción del servicio de guardia. Ahora bien, el rey ten

favorita llamada Bau Si, una mujer hermosa que supo hacerse con una influencia sobre el corazón y los sentidos del rey, de lo que puede convenir a un monarca y a su reino. Al igual que su señor, Bau Si seguía con curiosidad e interés los trabajose realizaban en la frontera, del mismo modo que una niña vivaracha e inteligente contempla, de vez en cuando, con admiy envidia los juegos de los muchachos. Para que lo comprendiese todo perfectamente, uno de los arquitectos le construido un delicado modelo -de arcilla pintada y cocida-de la línea de defensa; este modelo representaba la frontersistema de torres, y en cada una de las graciosas torrecillas había un guardia de arcilla infinitamente pequeño y que en vtambor llevaba colgada una diminuta campanilla. Este bonito juguete constituía el pasatiempo favorito de la mujer del cuando alguna vez estaba de malhumor, sus doncellas solían proponerle jugar al «ataque bárbaro».

Entonces colocaban todas las torrecillas, hacían tañer las campanillas enanas, y así disfrutaban y se entretmucho.

El día astrológicamente favorable en que, concluidas al fin las obras, instalados los tambores y preparado el servguardia, se puso a prueba, previo acuerdo, la nueva línea de defensa, fue una ocasión gloriosa para el rey. Orgulloso realización, se mostraba muy impaciente; los cortesanos esperaban para darle sus parabienes, pero la más ansiosa y exera la hermosa mujer Bau Si, la cual casi no podía esperar que concluyesen todas las ceremonias y rogaciones previas.

Por fin llegó la hora señalada, y por primera vez comenzó a desarrollarse en gran escala y de verdad el juego torres y los tambores que tan a menudo había hecho pasar un buen rato a la mujer del rey. Ésta apenas podía conteneansias de comenzar a intervenir en el juego y a dar órdenes, tan grande era su alegre excitación. El rey le lanzó una gmirada, y con esto se controló. Había llegado el momento; ahora jugarían al «ataque bárbaro» en grande y con torres de vecon hombres y tambores de verdad, para ver cómo resultaba todo. El rey dio la señal, el mayordomo mayor transmitió la orcapitán de la caballería, éste trotó hasta la primera torre y dio orden de redoblar el tambor. El redoble retumbó poteprofundo, su sonido alcanzó todos los oídos, festivo y profundamente conmovedor. Bau Si se había puesto pálida de emo

comenzó a temblar. El gran tambor de batalla redoblaba con fuerza su vasto ritmo estremecedor, un canto lleno de presaamenazas, lleno de lo venidero, de guerra y miseria, de miedo y derrota. Todos lo escuchaban con profundo respeto. Cuasonido comenzaba a extinguirse, de la torre siguiente salió la réplica, lejana y débil, la cual se fue perdiendo rápidamedespués no se oyó nada más, y al cabo de unos instantes se rompió el festivo silencio, la gente volvió a alzar la voz, se pusen pie y comenzaron a charlar.

Entretanto, el profundo y atronador redoble fue pasando de la segunda a la tercera y a la décima y a la trigésima tocuando se dejaba oír, todos los soldados de esa zona tenían estrictas órdenes de presentarse de inmediato en el convenido, armados y con la bolsa de provisiones llena; todos los capitanes y coroneles debían prepararse para la marc

68



pérdida de tiempo y apresurarse al máximo; también debían enviar ciertas órdenes preestablecidas al interior del Dondequiera que se oía el redoble del tambor se interrumpían el trabajo y las comidas, los juegos y el sueño, se empaquese ensillaba, se recogía, se emprendía la marcha a pie y a caballo. En breve espacio de tiempo, de todos los distritos alrededores salían tropas presurosas con destino a la Corte de Fong.

En Fong, en el patio de palacio, se había relajado pronto la profunda emoción e interés que se habían apodera

todos los ánimos al redoblar el terrible tambor. La gente paseaba por el jardín de la Corte charlando animadamente, tociudad estaba de fiesta, y cuando, transcurridas menos de tres horas, comenzaron a aproximarse ya cabalgatas pequemás grandes, procedentes de dos direcciones, y luego, de hora en hora, fueron llegando más y más -lo cual duró todo eselos dos siguientes-, el rey, sus cortesanos y sus oficiales fueron presa de un creciente entusiasmo.

El rey se vio colmado de agasajos y congratulaciones, los arquitectos fueron invitados a un banquete y el tamboprimera torre, el que había dado el primer redoble, fue coronado por el pueblo, paseado en andas por las calles y obsequiatodos.

La mujer del rey, Bau Si, estaba absolutamente entusiasmada y como embriagada. Su juego de torreccampanillas se había hecho realidad de forma mucho más espléndida de lo que nunca hubiese podido imaginar. Por amagia, la orden había desaparecido en el solitario país, envuelta en la amplia onda sonora del redoble del tambor; y su resu

llegaba ahora, vivo, real, como un eco de lontananza, el emocionante bramido de ese tambor había producido un ejérciejército de cientos y miles de hombres bien armados que iban llegando por el horizonte, a pie y a caballo, en continuó flucontinuo y rápido avance: arqueros, caballería ligera y pesada, lanceros, iban llenando gradualmente, con creciente batodo el espacio disponible alrededor de la ciudad, donde eran acogidos y se les indicaban sus posiciones, dondeaclamados y obsequiados, donde acampaban, levantaban tiendas y encendían fogatas. Esto continuó día y noche; duendes de fábula surgían de la tierra gris, lejanos, diminutos, envueltos en nubes de polvo, para finalmente formar filas, hsobrecogedora realidad, bajo las miradas de la Corte y de la embelesada Bau Si.

El rey Yu estaba muy satisfecho, y en particular le complacía el arrobamiento de su favorita; llena de felicresplandecía como una flor y el rey nunca la había visto tan bella. Pero las festividades duran poco. También esta gran fieextinguió y dio paso a la vida de todos los días: dejaron de ocurrir maravillas, no se hicieron realidad nuevos sueños de fáEsto resulta insoportable a las personas desocupadas y veleidosas. Pasadas unas semanas de la fiesta, Bau Si volvió a p

todo su buen humor. El pequeño juego con las torrecillas de arcilla y las campanillas colgadas de un hilo resultaba tan inahora, después de haber probado el gran juego. ¡Oh, cuán embriagador había resultado éste! Y todo estaba allí dispuestopara repetir el sublime juego: allí estaban las torres y colgaban los tambores, allí montaban guardia los soldados y permanalerta los tambores en sus uniformes, todo estaba a la expectativa, pendiente de la gran orden, ¡y todo permanecía muinservible en tanto no llegase esa orden!

Bau Si perdió la sonrisa, desapareció su aspecto resplandeciente; el rey contemplaba preocupado a su comppreferida, privado de su consuelo nocturno. Tuvo que incrementar al máximo sus presentes, con tal de poder sacarlsonrisa. Había llegado el momento de comprender la situación y sacrificar al deber la pequeña y dulce preciosidad. Pero Ydébil. Que Bau Si recuperase la alegría, le parecía lo principal.

Así, sucumbió a la tentación que le preparaba la mujer, poco a poco y ofreciendo resistencia, pero sucumbió. Ba

arrastró tan lejos, que llegó a olvidar sus deberes. Cediendo a las súplicas mil veces repetidas, satisfizo el único gran dessu corazón: accedió a dar la señal a la guardia fronteriza, como si se avecinase el enemigo. En el acto resonó el profuconmovedor redoble del tambor de guerra. Esta vez, al rey le pareció un sonido terrible, y también Bau Si se asustó al oírloluego se fue repitiendo todo el delicioso juego: en el horizonte se alzaron las pequeñas nubes de polvo, las tropas fllegando, a pie y a caballo, durante tres días seguidos, los generales hicieron reverencias, los soldados montaron sus tieBau Si estaba encantada, su rostro resplandecía. Pero el rey Yu pasó momentos difíciles. Se veía obligado a reconocer quehabía atacado ningún enemigo, que todo estaba en calma. Conque intentó justificar la falsa alarma diciendo que se tratabaprovechoso ejercicio. Nadie se lo discutió, todos se inclinaron y lo aceptaron. Pero los oficiales comenzaron a rumoreahabían sido víctimas de una desleal travesura del rey; éste había alarmado a toda la frontera y los habla movilizado a t

69



miles de hombres, con el mero objeto de complacer a su favorita. Y la mayor parte de los oficiales estuvieron de acuerdo volver a responder en el futuro a una orden de este tipo. Entretanto, el rey se esforzaba por levantar los ánimos ddisgustadas tropas con espléndidos obsequios. Bau Si había conseguido lo que quería.

Pero cuando comenzaba a retornar su malhumor y empezaba a sentirse nuevamente deseosa de repetir el inse juego, ambos recibieron su castigo. Tal vez por casualidad, tal vez porque les habían llegado noticias de esos acontecimie

un buen día los bárbaros cruzaron inesperadamente la frontera en grandes bandadas de jinetes. Las torres dieron su señtardanza, el redoble lanzó su imperiosa exhortación y se fue difundiendo hasta el último recodo. Pero el exquisito juguetesu mecánica tan admirable, parecía haberse roto: los tambores ya podían sonar, pero nada tañía en los corazones dsoldados y oficiales del país. Éstos no respondieron al tambor. Y el rey y Bau Si otearon en vano en todas direccioneningún lado se levantaba la polvareda, en ninguna dirección se veían acercar caracoleantes las pequeñas cabalgatas gnadie acudió en su ayuda.

El rey salió presuroso al encuentro de los bárbaros con las escasas tropas que tenía a mano. Pero el enemigonumeroso; derrotó a las tropas, tomó la Corte de Fong, destruyó el palacio, derribó las torres. El rey Yu perdió el reino y la votro tanto le ocurrió a su favorita Bau Si, de cuya perniciosa sonrisa aún siguen hablando los libros de historia.

Fong fue destruida, la cosa iba en serio. Éste fue el fin del juego de los tambores y del rey Yu y la sonriente Bau

sucesor de Yu, el rey Ping, no tuvo más remedio que abandonar Fong y trasladar la Corte más hacia Oriente; Se vio obligcomprar la futura seguridad de sus dominios por medio de pactos con monarcas vecinos y la cesión a éstos de graextensiones de territorio.

“Los Dos Hermanos”(Para Marula)

Érase una vez un padre que tenía dos hijos. El uno era hermoso y fuerte, el otro pequeño y contrahecho; por ello despreciagrande al pequeño. Esto no le gustaba nada al menor y decidió emigrar lejos e ir por el mundo. Cuando hubo caminado un trse cruzó con un carretero, y al preguntarle dónde iba con su carro, le contestó el carretero que tenía que llevar a los enano

tesoros a una montaña de cristal. El pequeño le preguntó cuál era la recompensa. La contestación fue que en pago realgunos diamantes. Entonces el pequeño tuvo ganas de ir también a donde estaban los enanos. Por eso preguntó al carretcreía que los enanos le admitirían. El carretero dijo que no lo sabía, pero llevó al pequeño consigo. Por fin llegaron al moncristal, y el guardián de los enanos recompensó ricamente al carretero por su molestia y le despidió. Entonces se lo dijo toenano dijo que le siguiera. Los enanitos le admitieron de buena gana y llevó desde entonces una vida espléndida.

Ahora veamos lo que pasó con el otro hermano. Éste, durante mucho tiempo, lo pasó muy bien en casa. Pero cuando semayor, tuvo que ser soldado e irse a la guerra. Fue herido en el brazo derecho y tuvo que pedir limosna. Así llegó el pobre tamuna vez a la montaña de cristal y vio allí a un hombre contrahecho, pero no sospechaba que fuera su hermano. Mas éreconoció en seguida y le preguntó qué era lo que deseaba.

-¡Oh!, señor, estaré agradecido si me dais una corteza de pan, que tengo mucha hambre.

-Ven conmigo -dijo el pequeño.

Y entró en la cueva cuyas paredes refulgían de diamantes puros.

-Puedes tomar un puñado de ellos si eres capaz de desprender las piedras sin ayuda --dijo el contrahecho.

70



El mendigo intentó con su mano sana desprender algo de la roca de diamantes, pero naturalmente no le fue poEntonces dijo el pequeño:

-Tal vez tengas un hermano, te permito que él te ayude.El mendigo rompió en llanto y dijo:-Ciertamente, tenía antaño un hermano, pequeño y contrahecho como usted, y tan bueno y amable, él seguramente me h

ayudado, pero yo le eché inhumanamente de mi lado, y hace ya mucho tiempo que no sé nada de él.Entonces dijo el pequeño:-Pues yo soy tu pequeño. No sufrirás más privaciones, quédate conmigo.

Que entre mi cuento y el de mi nieto y colega existe un parecido o parentesco no es seguramente ningún erapreciación del abuelo. Un psicólogo vulgar acaso interpretaría los dos ensayos infantiles de este modo: cada uno de lonarradores habrá de ser identificado con el héroe de su cuento, y tanto el piadoso muchacho Pablo como el peqcontrahecho se inventan un doble cumplimiento de su deseo, o sea, en primer lugar, recibir una cantidad masiva de resean juguetes y libros o toda una montaña de piedras preciosas y una vida regalada con los enanitos, o sea, con sus semejlejos de los mayores, adultos, normales. Más allá de ello, empero, se atribuye cada uno de los narradores de cupoéticamente una gloria moral, una corona de virtudes, pues compasivamente da su tesoro al pobre (lo que en realid

habrían hecho ni el «viejo» de diez años ni el mozuelo de diez años). Será cierto así, no quiero hacer objeciones. Pero tame parece que el cumplimiento del deseo se realiza en la región de lo imaginario y del juego, por lo menos de mí mismo decir que a la edad de diez años no era ni capitalista ni comerciante de joyas, y que con seguridad aún no había visto nusabiendas un diamante. En cambio, ya conocía algunos cuentos de Grimm, y tal vez también a Aladino y su lámpara maravy la montaña de piedras preciosas era para el niño menos la representación de riquezas que un sueño de inaudita belpoder mágico. Y singular me pareció también que en mi cuento no aparezca ningún «buen Dios», a pesar de que en mí husido probablemente más natural y más real la alusión que en mi nieto, que sólo «en el colegio» había llegado a tener curiopor Él.

Lástima que la vida sea tan corta y esté tan sobrecargada de obligaciones y tareas de actualidad, aparentemimportantes e indispensables; a veces por la mañana, no se atreve uno a levantarse de la cama porque sabe que la gran medespacho está todavía colmada de asuntos sin despachar y que durante el día, el correo los duplicará encima.

Si no, aún se podría hacer algún que otro juego divertido de meditación con los dos manuscritos infantiles. A mejemplo, nada me parecería más Interesante que una investigación comparativa del estilo y de la sintaxis en los dos ensPero para juegos tan atractivos no es nuestra vida lo bastante larga. Al fin y al cabo no estaría tampoco indicado perturbar tel desarrollo del sesenta y tres años menor de los dos autores por medio del análisis y la crítica. Pues es, el menor segcircunstancias, puede llegar todavía a se alguien, pero no así el viejo.

Cuentos maravilHerman H

71



“Imitando Poetas”

PROPÓSITO: Ponte en contacto con obras de diferentes poetas; para practicar la lectura en voz alta, escúchense así misinterpreten diversos textos líricos.LUGAR: Salón de clase y extra clase.TIEMPO: Dos módulos de 50 minutos cada uno.

MODALIDAD: Equipos.MATERIAL: Fotocopias de los poemas, tarjetas de cartulina, papel bond, plumones, pegamento, recortes de papel, tijecrayolas.



Competencia disciplinar: Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreacióntransformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. Valora el arte com

manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.


PROCEDIMIENTO:

1. Tu facilitador te entregará una tarjeta con el nombre de un poeta para que te integres por equipo con otroscompañeros que tengan la misma tarjeta que tú. Por ejemplo:


Equipo: Salvador Novo

Equipo: Amado Nervo

Equipo: Gabriela Mistral

Equipo: Pablo Neruda

Equipo: Mario Benedetti

Nota: reproducir las tarjetas de acuerdo al número de alumnos por grupo.

2. El facilitador les entregará dos poemas a cada equipama” y “Bodas negras” para que realicen la lectparáfrasis de cada poema; te sugerimos otros po(“Hagamos un trato”, “Breve romance de la ause“Queda prohibido”).

3. Distingan la diferencia temática de los poemas, así su estructura, realícenlo con base a la siguiente tabla

72



POEMA TEMA VERSOS(Núm)

RIMA (Sí – No)

MÉTRICA(Sí – No)

POETA(Nombre)

“El Ama”“Bodas Negras”“Hagamos un trato”“Breve romance de la

ausencia”“Queda prohibido”

5. Escriban dos estrofas de cuatro versos, una sobre el amor o la felicidad, y otra sobre el dolor y la muerte. Deben tomcuenta la rima para cada verso.

6. Preparen una breve exposición de sus poemas y de la paráfrasis de los poemas que leyeron. Leerán en voz alta los poque escribieron, con entonación, ritmo, volumen y emotividad. Utilicen carteles con recortes de revistas para su exposición

NOTA: Se proponen dos poemas, pero pueden ser tantos como el número de equipos que participen para que la exporesulte más dinámica.

También pueden encontrar el poema en la siguiente página:http://www.youtube.com/watch?v=hAJc32ygNS4&NR=1

Pueden leer en voz alta sus creaciones literarias y grabarlas para escuchar errores y aciertos de las cualidades de la expresión oral.

73



“Él Ama”Yo aprendí en el hogar en que se funda

la dicha más perfecta,y para hacerla mía

quise yo ser como mi padre eray busqué una mujer como mi madreentre las hijas de mi hidalga tierra.

y fui como mi padre, y fue mi esposaviviente imagen de la madre muerta.¡Un milagro de Dios, que ver me hizo

otra mujer como la santa aquella!Compartían mis únicos amores

la amante compañera,la patria idolatrada,la casa solariega,

con la heredada historia,con heredada hacienda.¡Qué buena era la esposa

y qué feraz la tierra!¿Qué alegre era mi casay qué sana mi hacienda,

y con qué solidez estaba unidala tradición de la honradez a ellas!Una sencilla labradora, humilde,hija de oscura castellana aldea;una mujer trabajadora, honrada,

cristiana, amable, cariñosa y seria,trocó mi casa en adorable idilio

cual no pudo soñar ningún poeta.¿Oh, cómo se suaviza

el penoso trajín de las faenascuando hay amor en casa

y con él mucho pan se amasa en ellapara los pobres que a su sombra viven,

para los pobres que por ella bregan!¿Y cuánto lo agradezco, sin decirlo,y cuánto por la casa se interesan,

y cómo ellos la cuidan,

y cómo Dios la aumenta!a su sombra viven

GABRIEL Y GALÁN, José María. “Él En Antología po

Ediciones 29, España,

74



“Bodas Negras”

Oye la historia que contóme un díaEl viejo enterrador de la comarca:

-Era un amante a quien por suerte impíasu dulce bien le arrebató la Parca.Todas las noches iba al cementerio

a visitar la tumba de la hermosa;la gente murmuraba con misterio:

es un muerto escapado de la fosa”En una noche horrenda hizo pedazosy allá en su triste habitación sobria,

de un cirio fúnebre a la llama inciertasentó a su lado la osamenta fría,

y celebró sus bodas con la muerta.La horrible boca la cubrió de besos,

el yerto cráneo coronó de flores,ató con cintas sus desnudos huesos,

y le contó sonriendo sus amores.Llevó la novia al tálamo mullido,

se acostó junto con ella enamorado,y para siempre se quedó dormidoal esqueleto rígido abrazado.

En una noche horrenda hizo pedazosEl mármol de la tumba abandonada,

Cavó la tierra y se llevó en sus brazosEl rígido esqueleto de su amada.

BORGES, Carlos. “Bodas neen Declamador sin ma

Libro-Mex edMéxico,

75



“Hagamos Un Trato”

Cuando sientas tu herida sangrar,cuando sientas tu voz sollozar,cuenta conmigo.Mario Benedetti

Compañerausted sabe

que puede contar conmigo

no hasta doso hasta diezsino contar conmigo

Si alguna vezadvierte

que la miro a los ojosy una veta de amor

reconoce en los míosno alerte sus fusiles,ni piense qué delirioa pesar de la veta

o tal vez porque existe,usted puede contar

conmigo.Si otras vecesme encuentra

huraño sin motivono piense qué flojeraigual puede contar

conmigo.Pero hagamos un trato,

yo quisiera contar con usted,es tan lindo

saber que usted existe,uno se siente vivoy cuando digo estoquiero decir contar

aunque sea hasta dosaunque sea hasta cinco,

no ya para que acudapresurosa en mi auxilio

sino para saber

a ciencia ciertaque usted sabe que puedecontar conmigo.

76



“Breve Romance De La Ausencia”Salvador Novo

Único amor, ya tan míoque va sazonando el Tiempo:

¡qué bien nos sabe la ausenciacuando nos estorba el cuerpo!

Mis manos te han olvidadopero mis ojos te vieron

y cuando es amargo el mundopara mirarte los cierro.

No quiero encontrarte nunca,que estás conmigo y no quiero

que despedace tu vidalo que fabrica mi sueño.Como un día me la disteviva tu imagen poseo,

que a diario lavan mis ojoscon lágrimas tu recuerdo.

Otro se fue, que no tú,amor que clama el silencio

si mis brazos y tu bocacon las palabras partieron.

Otro es éste, que no yo,mudo, conforme y eterno

como este amor, ya tan míoque irá conmigo muriendo.

http://spanishpoems.blogspot.com/2005/01/salvador-novo-breve-romance-de-ausencia.html

77



“Queda Prohibido”

Pablo Neruda

Queda prohibido llorar sin aprender,levantarte un día sin saber qué hacer,

tener miedo a tus recuerdos.

Queda prohibido no sonreír a los problemas,no luchar por lo que quieres,abandonarlo todo por miedo,

no convertir en realidad tus sueños.Queda prohibido no demostrar tu amor,

hacer que alguien pague tus deudas y el mal humor.

Queda prohibido dejar a tus amigos,no intentar comprender lo que vivieron juntos,

llamarles sólo cuando los necesitas.

Queda prohibido no ser tú ante la gente,fingir ante las personas que no te importan,

hacerte el gracioso con tal de que te recuerden,olvidar a toda la gente que te quiere.

Queda prohibido no hacer las cosas por ti mismo,no creer en Dios y hacer tu destino,

tener miedo a la vida y a sus compromisos,no vivir cada día como si fuera un último suspiro.

Queda prohibido echar a alguien de menos sinalegrarte, olvidar sus ojos, su risa,

todo porque sus caminos han dejado de abrazarse,olvidar su pasado y pagarlo con su presente.

Queda prohibido no intentar comprender a las personas,pensar que sus vidas valen más que la tuya,

no saber que cada uno tiene su camino y su dicha.

Queda prohibido no crear tu historia, no tener un momento para la gente que te necesita,no comprender que lo que la vida te da, también te lo quita.

http://www.google.com.mx/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=queda+prohibido+pablo+neruda

78



INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNLista De Cotejo: Imitando Poetas

Nombre del alumno: ________________________________________________Grupo: ________________

INDICADOR

CUMPLIMIENTO EJECUCIÓNOBSERVACIONES

SI NO PONDERACIÓN CALIFICACIÓN1. Habilidad para captar al

lector. 2.0

2. Emoción y fantasía.1.0

3. Uso del lenguaje. 1.0

4. Utiliza la expresividad,empleando la fuerza yentonación adecuada.

1.0

5. Articula adecuadamentelas palabras. 1.0

6. Realiza la paráfrasis.1.0

7. El escrito contiene rima enlos versos. 1.0

8. Los materia les sonatractivos para losoyentes.

2.0

TOTAL 10

________________________ __________________


79



“¿Sabías Que…?”

PROPÓSITO: Desarrollo mi expresión oral a partir de información sencilla y profunda, con el objetivo de contribuir a increm

el interés por la lectura. LUGAR: Salón de clases.TIEMPO: Dos módulos de 50 minutos cada uno.MODALIDAD: Grupal.MATERIAL: Copias de los cuentos, 5 tarjetas de cartulina a un alumno por equipo y plumones.


Atributo: Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encue

los objetivos que persigue. Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas exideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas.



PROCEDIMIENTO:

1. Para realizar esta actividad, Intégrate en equipos.2. El facilitador les proporcionará previamente (en una sesión anterior) un cuento diferente a cada equipo, todos cuento que les dio el facilitador.3. El docente les entregará 5 tarjetas de cartulina a un integrante de cada equipo. Las tarjetas tienen escrito en undice ¿Sabías qué?4. Anoten en la parte vacía de cada tarjeta un aspecto que consideren único e interesante de su cuento leído.5. Colóquense en el salón formando un círculo. El docente dará inicio con la explicación de la actividad: tienen que¿Sabías qué? Y se señala a alguien, para que explique lo que haya anotado.6. Si el resto del equipo considera que el representante del equipo ha pasado por alto algo importante de la hipueden pedir la palabra y hacer los comentarios pertinentes. Se les dará a todos el mismo tiempo, para que cuenten su histse pueda informar de todos los cuentos leídos.7. También deberán agregar en su comentario, cómo relacionan lo que anotaron en la ficha, con situaciones de cotidiana.

8. Investiguen la biografía de los autores de los cuentos, puedes anotarla al reverso de la tarjeta y coméntenla alintroduciendo con la pregunta ¿Sabías qué?

Nota: se sugieren los siguientes cuentos.


80



CUENTO 1“Más Allá Del Amor Y De La Muerte”

En un pequeño pueblito español, rodeado de hermosa campiña y famoso por los vinos exquisitos que en él se elaboraban, vivía una dpreciosa chiquilla a quien le llamaban Carmen la del Mesón. Su padre era el dueño del mesón del pueblo, en el cual, cada noche, Calucía su arte para cantar y bailar pues su hermosa voz de contralto acompañaba a su exquisita y grácil figura trigueña donde sobresalpar de preciosos y rasgados, ojos gitanos orlados de misteriosas pestañas negras que ensombrecían su mirar y que aunadas

larguísima y ensortijada cabellera como el azabache hacían que fuera una gloria fijar la mirada en ella; y cuando bailaba…Ah, cbailaba… sus pies se movían ágilmente sobre el entarimado, permitiendo entrever un par de hermosísimas piernas largas y esbeltacompletaban el maravilloso físico de la niña más hermosa del lugar.

Ante tanta perfección, fácil es imaginar cuantos jóvenes habían caído rendidos ante sus encantos pero ella a todos los desanibrindándoles una cordial y sincera amistad.

Una noche, el mejor partido de la región, dueño de muchísimos viñedos y hatos ganaderos, ve a Carmen y se enamora de ella; dalgunos meses la corteja con la aprobación de sus padres y de Don José, el mesonero; pero es en vano, a pesar de haberle cobrado escariño a Juan Ramón Pedraza, que así se llamaba el galán, Carmen comprende que no es el AMOR, así con mayúsculas que ella espen su vida, el sentimiento que la une a él y así se lo hace saber y aunque él sigue amándola, quedan como buenos amigos.

¡Festival del vino! ¡Fiesta Patronal del pueblo! Entre las muchas actividades hay anunciada una corrida de toros para lo cual han acudgrupo de jóvenes diestros que buscan la experiencia que los llevará a la gloria en estos cotos pueblerinos; y la cantidad de turistas es tarespetable; por la noche, el punto de reunión es el mesón, al no haber en el remilgado pueblecito, discotecas y otros centros nocturndiversión; allí se dan cita los jóvenes del pueblo formando abigarrada concurrencia con los fuereños y entre tanta flor linda, destaca Caquien rodeada de amigos ríe feliz, esperando el momento de su actuación, hasta que el corazón le da un vuelco y pierde la soasaeteada por la mirada de un par de ojos verdes que se rinden de admiración ante su belleza. Poco después, amigos comunpresentan y ella se entera que es uno de los toreros que actuara en unos días más, de nombre Gerardo Mayorga “El Niño de la Capea” anoticia de que ella es la hija del dueño del mesón.

A una hora respetable, Carmen presenta su actuación, arrancando cálidos aplausos de la concurrencia que no duda en premiar suapoderándose para siempre del corazón de Gerardo.

Entre ambos jóvenes nace una cálida amistad que rápidamente se convierte en amor sin que ambos se den cuenta hasta que una noch

impensadamente sus labios se unen, ambos expresan su cariño a borbotones: “Te amo, Carmen. Nunca me separaré de ti”. Ella respconmovida y gozosa: “Amado mío, siempre estaremos juntos”. Y así entre abrazos, besos y juramentos, se separan jurándose amor et

Esa noche, ninguno de los dos pudo dormir, ante el hecho, inminente de haber encontrado el amor; los 18 años de Carmen brillan felichaberlo hallado y los 22 de Gerardo sienten colmada su virilidad al haber encontrado a la dueña de su corazón, tanto tiempo ansiado.

Tarde calurosa, el sol brilla en todo su esplendor y el coto taurino, lleno a reventar, vibra con cada faena de los toreros…y llega el turno del “Niño de la Cque sale al ruedo garboso y valiente y cuyo actuar arranca fervorosos olés del respetable. En un mágico momento, unos ojos negros se enredan emirada verde y Gerardo brinda el toro a quien ya considera la dueña de su corazón.

El mesonero y todos los que estaban al tanto de este tierno romance sonríen cómplices al constatar esta pasión…pero ¡Oh, infortunio! ; el toro cinfortunado y desprevenido torero y lo ensarta con las astas a la altura del bajo vientre. Dos compañeros logran soltarlo, se oye un horrísono grito y Ccorre hacia él. Se arrodilla junto a Gerardo y le pide: “No te vayas, no me dejes” pero solo logra ver sus ojos vidriados por la muerte y escuchar sus ú

palabras: “Siempre te amaré”. Carmen recoge su postrer quejido y exhalando su último suspiro, Gerardo cae exánime en los brazos de ella.

Carmen se desmaya fulminada por la pena y es inmediatamente auxiliada por su padre que ayudado por un médico, la hacen recobrar el conocimientdías permaneció Carmen en su cama abatida por el inmenso dolor que sentía, sin querer comer ni dormir, en una clara resistencia a v ivir, a seguir exissin él. Un día, los que la acompañaban, la vieron incorporarse y la escucharon susurrar: “Gerardo, querido mío, ayúdame a ir hacia ti y contigo, al csonriéndole a alguien que solo ella veía, murió.

Las almas de los dos jóvenes enamorados se fueron para siempre y juntos al cielo.

81



CUENTO 2Axolotl

[Cuento. Texto completo]Julio Cortázar

Hubo un tiempo en que yo pensaba mucho en los axolotles. Iba a verlos al acuario del Jardín des Plantes y me quedaba

mirándolos, observando su inmovilidad, sus oscuros movimientos. Ahora soy un axolotl.El azar me llevó hasta ellos una mañana de primavera en que París abría su cola de pavo real después de la lenta inverBajé por el bulevar de Port Royal, tomé St. Marcel y L'Hôpital, vi los verdes entre tanto gris y me acordé de los leones. Era ade los leones y las panteras, pero nunca había entrado en el húmedo y oscuro edificio de los acuarios. Dejé mi bicicleta conrejas y fui a ver los tulipanes. Los leones estaban feos y tristes y mi pantera dormía. Opté por los acuarios, soslayé pvulgares hasta dar inesperadamente con los axolotles. Me quedé una hora mirándolos, y salí incapaz de otra cosa.

En la biblioteca Saint-Geneviève consulté un diccionario y supe que los axolotles son formas larvales, provistas de branquiuna especie de batracios del género amblístoma. Que eran mexicanos lo sabía ya por ellos mismos, por sus pequeños rrosados aztecas y el cartel en lo alto del acuario. Leí que se han encontrado ejemplares en África capaces de vivir en durante los períodos de sequía, y que continúan su vida en el agua al llegar la estación de las lluvias. Encontré su noespañol, ajolote, la mención de que son comestibles y que su aceite se usaba (se diría que no se usa más) como el de hígabacalao.No quise consultar obras especializadas, pero volví al día siguiente al Jardín desplantes.

Empecé a ir todas las mañanas, a veces de mañana y de tarde. El guardián de los acuarios sonreía perplejo al recibir el bMe apoyaba en la barra de hierro que bordea los acuarios y me ponía a mirarlos. No hay nada de extraño en esto porque dun primer momento comprendí que estábamos vinculados, que algo infinitamente perdido y distante seguía sin emuniéndonos. Me había bastado detenerme aquella primera mañana ante el cristal donde unas burbujas corrían en el aguaxolotles se amontonaban en el mezquino y angosto (sólo yo puedo saber cuán angosto y mezquino) piso de piedra y musacuario. Había nueve ejemplares y la mayoría apoyaba la cabeza contra el cristal, mirando con sus ojos de oro a los qacercaban. Turbado, casi avergonzado, sentí como una impudicia asomarme a esas figuras silenciosas e inmóaglomeradas en el fondo del acuario. Aislé mentalmente una situada a la derecha y algo separada de las otras para estumejor. Vi un cuerpecito rosado y como translúcido (pensé en las estatuillas chinas de cristal lechoso), semejante a un peqlagarto de quince centímetros, terminado en una cola de pez de una delicadeza extraordinaria, la parte más sensible de nucuerpo. Por el lomo le corría una aleta transparente que se fusionaba con la cola, pero lo que me obsesionó fueron las patuna finura sutilísima, acabadas en menudos dedos, en uñas minuciosamente humanas. Y entonces descubrí sus ojos, sudos orificios como cabezas de alfiler, enteramente de un oro transparente carentes de toda vida pero mirando, dejánpenetrar por mi mirada que parecía pasar a través del punto áureo y perderse en un diáfano misterio interior. Un delgadhalo negro rodeaba el ojo y los inscribía en la carne rosa, en la piedra rosa de la cabeza vagamente triangular pero concurvos e irregulares, que le daban una total semejanza con una estatuilla corroída por el tiempo. La boca estaba disimulael plano triangular de la cara, sólo de perfil se adivinaba su tamaño considerable; de frente una fina hendedura rasgaba apepiedra sin vida. A ambos lados de la cabeza, donde hubieran debido estar las orejas, le crecían tres ramitas rojas como deuna excrecencia vegetal, las branquias supongo. Y era lo único vivo en él, cada diez o quince segundos las ramitenderezaban rígidamente y volvían a bajarse. A veces una pata se movía apenas, yo veía los diminutos dedos posándossuavidad en el musgo. Es que no nos gusta movernos mucho, y el acuario es tan mezquino; apenas avanzamos un pocdamos con la cola o la cabeza de otro de nosotros; surgen dificultades, peleas, fatiga. El tiempo se siente menos si nos estquietos.

Fue su quietud la que me hizo inclinarme fascinado la primera vez que vi a los axolotles. Oscuramente me pareció comprsu voluntad secreta, abolir el espacio y el tiempo con una inmovilidad indiferente. Después supe mejor, la contracción branquias, el tanteo de las finas patas en las piedras, la repentina natación (algunos de ellos nadan con la simple ondulaci

82



cuerpo) me probó que eran capaz de evadirse de ese sopor mineral en el que pasaban horas enteras. Sus ojos sobre toobsesionaban. Al lado de ellos en los restantes acuarios, diversos peces me mostraban la simple estupidez de sus hermojos semejantes a los nuestros. Los ojos de los axolotles me decían de la presencia de una vida diferente, de otra manemirar. Pegando mi cara al vidrio (a veces el guardián tosía inquieto) buscaba ver mejor los diminutos puntos áureos, esa enal mundo infinitamente lento y remoto de las criaturas rosadas. Era inútil golpear con el dedo en el cristal, delante de sus case advertía la menor reacción. Los ojos de oro seguían ardiendo con su dulce, terrible luz; seguían mirándome desdeprofundidad insondable que me daba vértigo.

Y sin embargo estaban cerca. Lo supe antes de esto, antes de ser un axolotl. Lo supe el día en que me acerqué a elloprimera vez. Los rasgos antropomórficos de un mono revelan, al revés de lo que cree la mayoría, la distancia que va de enosotros. La absoluta falta de semejanza de los axolotles con el ser humano me probó que mi reconocimiento era válido, qme apoyaba en analogías fáciles. Sólo las manecitas... Pero una lagartija tiene también manos así, y en nada se nos parecreo que era la cabeza de los axolotles, esa forma triangular rosada con los ojitos de oro. Eso miraba y sabía. Eso reclamaberan animales.

Parecía fácil, casi obvio, caer en la mitología. Empecé viendo en los axolotles una metamorfosis que no conseguía anulamisteriosa humanidad. Los imaginé conscientes, esclavos de su cuerpo, infinitamente condenados a un silencio abisal, reflexión desesperada. Su mirada ciega, el diminuto disco de oro inexpresivo y sin embargo terriblemente lúcido, me penecomo un mensaje: «Sálvanos, sálvanos». Me sorprendía musitando palabras de consuelo, transmitiendo pueriles esperaEllos seguían mirándome inmóviles; de pronto las ramillas rosadas de las branquias se enderezaban. En ese instante yo scomo un dolor sordo; tal vez me veían, captaban mi esfuerzo por penetrar en lo impenetrable de sus vidas. No eran humanos, pero en ningún animal había encontrado una relación tan profunda conmigo. Los axolotl eran como testigos de aa veces como horribles jueces. Me sentía innoble frente a ellos, había una pureza tan espantosa en esos ojos transpar

Eran larvas, pero larva quiere decir máscara y también fantasma. Detrás de esas caras aztecas inexpresivas y sin embaruna crueldad implacable, ¿qué imagen esperaba su hora?

Les temía. Creo que de no haber sentido la proximidad de otros visitantes y del guardián, no me hubiese atrevido a quedsolo con ellos. «Usted se los come con los ojos», me decía riendo el guardián, que debía suponerme un poco desequilibradse daba cuenta de que eran ellos los que me devoraban lentamente por los ojos en un canibalismo de oro. Lejos del acuahacía más que pensar en ellos, era como si me influyeran a distancia. Llegué a ir todos los días, y de noche los imaginmóviles en la oscuridad, adelantando lentamente una mano que de pronto encontraba la de otro. Acaso sus ojos veíplena noche, y el día continuaba para ellos indefinidamente. Los ojos de los axolotles no tienen párpados.

Ahora sé que no hubo nada de extraño, que eso tenía que ocurrir. Cada mañana al inclinarme sobre el acuario el reconocimera mayor. Sufrían, cada fibra de mi cuerpo alcanzaba ese sufrimiento amordazado, esa tortura rígida en el fondo del Espiaban algo, un remoto señorío aniquilado, un tiempo de libertad en que el mundo había sido de los axolotles. No era pque una expresión tan terrible que alcanzaba a vencer la inexpresividad forzada de sus rostros de piedra, no portara un mede dolor, la prueba de esa condena eterna, de ese infierno líquido que padecían. Inútilmente quería probarme que mi p

sensibilidad proyectaba en los axolotles una conciencia inexistente. Ellos y yo sabíamos. Por eso no hubo nada de extrañoque ocurrió. Mi cara estaba pegada al vidrio del acuario, mis ojos trataban una vez más de penetrar el misterio de esos ojoro sin iris y sin pupila. Veía de muy cerca la cara de un axolotl inmóvil junto al vidrio. Sin transición, sin sorpresa, vi mi cara cel vidrio, en vez del axolotl vi mi cara contra el vidrio, la vi fuera del acuario, la vi del otro lado del vidrio. Entonces mi cara se ay yo comprendí.

Sólo una cosa era extraña: seguir pensando como antes, saber. Darme cuenta de eso fue en el primer momento como el del enterrado vivo que despierta a su destino. Afuera mi cara volvía a acercarse al vidrio, veía mi boca de labios apretadosesfuerzo de comprender a los axolotles. Yo era un axolotl y sabía ahora instantáneamente que ninguna comprensión era poÉl estaba fuera del acuario, su pensamiento era un pensamiento fuera del acuario. Conociéndolo, siendo él mismo, yo eaxolotl y estaba en mi mundo. El horror venía -lo supe en el mismo momento- de creerme prisionero en un cuerpo de atransmigrado a él con mi pensamiento de hombre, enterrado vivo en un axolotl, condenado a moverme lúcidamente criaturas insensibles. Pero aquello cesó cuando una pata vino a rozarme la cara, cuando moviéndome apenas a un lado vaxolotl junto a mí que me miraba, y supe que también él sabía, sin comunicación posible pero tan claramente. O yo etambién en él, o todos nosotros pensábamos como un hombre, incapaces de expresión, limitados al resplandor dora

nuestros ojos que miraban la cara del hombre pegada al acuario.Él volvió muchas veces, pero viene menos ahora. Pasa semanas sin asomarse. Ayer lo vi, me miró largo rato y sbruscamente. Me pareció que no se interesaba tanto por nosotros, que obedecía a una costumbre. Como lo único que hapensar, pude pensar mucho en él. Se me ocurre que al principio continuamos comunicados, que él se sentía más que unido al misterio que lo obsesionaba. Pero los puentes están cortados entre él y yo porque lo que era su obsesión es ahoaxolotl, ajeno a su vida de hombre. Creo que al principio yo era capaz de volver en cierto modo a él -ah, sólo en cierto momantener alerta su deseo de conocernos mejor. Ahora soy definitivamente un axolotl, y si pienso como un hombre es sólo ptodo axolotl piensa como un hombre dentro de su imagen de piedra rosa. Me parece que de todo esto alcancé a comunicarlen los primeros días, cuando yo era todavía él. Y en esta soledad final, a la que él ya no vuelve, me consuela pensar que acaa escribir sobre nosotros, creyendo imaginar un cuento va a escribir todo esto sobre los axolotles.

83



CUENTO 3

“La Parábola Del Hijo”

Autor Descon

Hay una diferencia entre la educación y la experiencia. La educación es lo que Usted obtiene de la lectura del pequeñoimpreso. La experiencia es lo que obtiene de no leerlo! Pero ¿no es verdad que el gran aprendizaje viene de tanto la educcomo de la experiencia? Permítame que le cuente una parábola:

Un joven maestro de escuela tuvo un sueño en el que se le apareció un ángel y le dijo, "Tendrá un niño que crecerá para lleser un líder mundial ¿Cómo la preparará a ella para que se dé cuenta de su inteligencia, crezca con seguridad en sí mdesarrolle tanto lo afirmativo de ella como su sensibilidad, sea de mente abierta, sin embargo fuerte de carácter? En breveclase de educación le proveerá para que ella llegue a ser uno de los verdaderos GRANDES líderes mundiales?"

El joven maestro se despertó con un sudor frío. Nunca se le ocurrió a él antes —que CUALQUIERA de sus actuales o festudiantes pudiera ser la persona descrita en su sueño. ¿Estaba él preparándolos para elevarse a CUALQUIER POSICIla que pudieran aspirar? Pensó, ¿Cómo podrían mis enseñanzas cambiar si YO SUPIERA que uno de mis estudiantesesta persona?' Gradualmente empezó a formular un plan en su mente:

· Esta estudiante necesitaría experiencia también como instrucción.

· Necesitaría saber cómo resolver problemas de varias clases.

· Necesitaría crecer en carácter también como en conocimiento.

· Necesitaría seguridad propia también como la habilidad para escuchar bien y trabajar con otros.

· Necesitaría entender y apreciar el pasado, sin embargo ser optimista acerca del futuro.

· Necesitaría conocer el valor del aprendizaje durante toda la vida para mantener una mente curiosa y activa.

· Necesitaría crecer en el entendimiento de otros y llegar a ser un estudiante del espíritu.

· Necesitaría fijar altos estándares para ella y aprender auto disciplina, sin embargo también necesitaría amalentamiento, para que pudiera ser llenada con amor y bondad.

Sus enseñanzas cambiaron. Cada joven persona que caminaba por su aula de clase se convertía, para él, en un futuro lídmundo. Vio en cada uno, no como eran, sino como podían ser. Esperaba lo mejor de sus estudiantes, sin embatemperaba con compasión. Le enseñaba a cada uno como si el futuro del mundo dependiera de su instrucción. Despumuchos años, una mujer que él conocía se elevó a una posición de prominencia mundial. Se dio cuenta que ella con segdebe haber sido la niña descrita en su sueño. Solamente que ella no era uno de sus estudiantes, sino en lugar de esto su htodos los varios maestros en su vida, su padre era el mejor. He escuchado decir que "Los niños son los mensajes vivienteenviamos a un tiempo y lugar que nosotros nunca veremos."

84



CUENTO 4

“Riqueza, Éxito Y Amor”

Autor Descon

Una mujer salió de su casa y vio a tres viejos de largas barbas sentados frente a su jardín. Ella no los conocía y les dijo:

—No creo conocerlos, pero deben tener hambre. Por favor entren a mi casa para que coman algo.

Ellos preguntaron:

— ¿Está el hombre de la casa?

—No, respondió ella, no está.—Entonces no podemos entrar, dijeron ellos.

Al atardecer, cuando el marido llegó, ella le contó lo sucedido.

— ¡Entonces diles que ya llegué, invítalos a pasar!

La mujer salió a invitar a los hombres a pasar a su casa.

—No podemos entrar a una casa los tres juntos, explicaron los viejitos.

— ¿Por qué?, quiso saber ella.

Uno de los hombres apuntó hacia otro de sus amigos y explicó:

—Su nombre es Riqueza. Luego indicó hacia el otro:

—Su nombre es Éxito y yo me llamo Amor. Ahora ve adentro y decidan con tu marido a cuál de nosotros tres desean invuestra casa.

La mujer entró a su casa y le contó a su marido lo que ellos le dijeron. El hombre se puso feliz:

— ¡Qué bueno! Y ya que así es el asunto entonces invitemos a Riqueza, que entre y llene nuestra casa.

Su esposa no estuvo de acuerdo:

— Querido, ¿por qué no invitamos a Éxito?

La hija del matrimonio estaba escuchando desde la otra esquina de la casa y vino corriendo:

— ¿No sería mejor invitar a Amor? Nuestro hogar estaría entonces lleno de amor.

— Hagamos caso del consejo de nuestra hija, dijo el esposo a su mujer. Ve afuera e invita a Amor a que sea nuestro huéspe

La esposa salió y les preguntó:

— ¿Cuál de ustedes es Amor? Por favor que venga y que sea nuestro invitado.

Amor se puso de pie y comenzó a caminar hacia la casa. Los otros dos también se levantaron y le siguieron. Sorprenddama les preguntó a Riqueza y a Éxito:

— Yo invité sólo a Amor, ¿por qué Uds. también vienen?

Los viejos respondieron juntos: —Si hubieras invitado a Riqueza o a Éxito los otros dos habrían permanecido afuera, pero y

invitaste a Amor, donde vaya él, nosotros vamos con él. Donde quiera que hay amor, hay también riqueza y éxito.

85



CUENTO 5

“El Secreto De La Felicidad”

Paulo Coelho

Cierto mercader envió a su hijo con el más sabio de todos los hombres para que aprendiera el Secreto de la Felicidad. Eanduvo durante cuarenta días por el desierto, hasta que llegó a un hermoso castillo, en lo alto de la montaña. Allí vivía eque buscaba.

Sin embargo, en vez de encontrar a un hombre santo, nuestro héroe entró en una sala y vio una actividad inmensa; mercaque entraban y salían, personas conversando en los rincones, una pequeña orquesta que tocaba melodías suaves y unarepleta de los más deliciosos manjares de aquella región del mundo. El sabio conversaba con todos, y el joven tuvo que e

dos horas para que lo atendiera. El sabio escuchó atentamente el motivo de su visita, pero le dijo que en aquel momento notiempo de explicarle el Secreto de la Felicidad. Le sugirió que diese un paseo por su palacio y volviese dos horas más tarde

—Pero quiero pedirte un favor —añadió el sabio entregándole una cucharita de té en la que dejó caer dos gotas de acMientras caminas, lleva esta cucharita y cuida que el aceite no se derrame.

El joven comenzó a subir y bajar las escalinatas del palacio manteniendo siempre los ojos fijos en la cuchara. Pasadas lhoras, retornó a la presencia del sabio.

—¿Qué tal? —Preguntó el sabio— ¿Viste los tapices de Persia que hay en mi comedor? ¿Viste el jardín que el MaestroJardineros tardó diez años en crear? ¿Reparaste en los bellos pergaminos de mi biblioteca?

El joven avergonzado, confesó que no había visto nada. Su única preocupación había sido no derramar las gotas de aceel Sabio le había confiado.

—Pues entonces vuelve y conoce las maravillas de mi mundo, dijo el Sabio. No puedes confiar en un hombre si no conocasa.

Ya más tranquilo, el joven tomó nuevamente la cuchara y volvió a pasear por el palacio, esta vez mirando con atención todobras de arte que adornaban el techo y las paredes.

Vio los jardines, las montañas a su alrededor, la delicadeza de las flores, el esmero con que cada obra de arte estaba colen su lugar. De regreso a la presencia del Sabio, le relató detalladamente todo lo que había visto. — ¿Pero dónde están lgotas de aceite que te confié?, preguntó el Sabio. El joven miró la cuchara y se dio cuenta de que las había derramado.

—Pues éste es el único consejo que puedo darte —le dijo el más Sabio de todos los Sabios—. El Secreto de la Felicidad emirar todas las maravillas del mundo, pero sin olvidarse nunca de las dos gotas de aceite en la cuchara.

86



INTRUMENTO DE EVALUACIÓNLISTA DE COTEJO: ¿SABÍAS QUÉ?

Nombre del alumno: ________________________________________________Grupo: ________________

INDICADOR

CUMPLIMIENTO EJECUCIÓNOBSERVACIONES

SI NO PONDERACIÓN CALIFICACIÓN1. Lee previamente el

cuento. 1.0

2. Realiza anotaciones enla tarjeta referente al

cuento.

2.0

3. Explica en forma oral lainterpretación delcuento.

2.0

4. Participa activamente yse dirige con respeto. 1.0

5. Relaciona lo anotado enla ficha con situacionesde la vida cotidiana.

2.0

6. Investiga la biografía delautor del cuento. 1.0

7. Comenta la biografía delautor del cuento. 1.0

TOTAL 10

_____________________________ _________________________


87



“Reconstruyendo La Historia”

PROPÓSITO: Favorece la comprensión de la lectura de un texto mediante la reconstrucción, para desarrollar la imagi(Cartel elaborado con recortes o con dibujos).LUGAR: Salón de clase.TIEMPO: 50 minutos.MODALIDAD: Individual.MATERIALES: Copia de la parábola, pegamento, cartulina, tijeras, revistas o recortes.


Atributo: Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturastiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. Participa en prácticas relacionadas con el arte.

Competencia disciplinar: Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicación en la recreaciótransformación de una cultura teniendo en cuenta los propósitos comunicativos de distintos géneros. Valora el arte manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.


COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA:PROCEDIMIENTO:

1. Lee la la parábola “Mañana se lo diré”.2. Realiza un teatro guiñol y representen la parábola. (te sugerimos hacer un sorteo y sólo elegir a dos equipos).3. Dado que el tema deja un sabor de tristeza o de impotencia, reconstruyan la historia, sin dejar de considerar los vimplícitos de la parábola, de manera que el final de la historia sea diferente. (los equipos que no realizaron guiñol participalectura de su final).4. Integren equipos para compartir las experiencias que la lectura les dejó.


88



“Mañana se lo diré”

Había una vez una hormiguita. Esta hormiguita era como toda buena hormiga, trabajadora y servicial. Se la paacarreando hojitas de día y de noche: casi no tenía tiempo para descansar.

Y así transcurría su vida, trabajando y trabajando. Un día fue a buscar comida a un estanque que estaba un poco lesu casa, y para su sorpresa al llegar al estanque vio como un botón de lirio se abría y de el surgía una hermosa y deflorecilla. Se acercó:

- ¿Hola, sabes? ¿Eres muy bonito....quién eres?Y la florecita contestó: - Soy un lirio. Gracias, sabes eres muy simpático, quién eres?

- Soy una hormiga, gracias también.

Y así la hormiguita y el lirio siguieron conversando todo el día, haciendo grandes amigos.

Cuando iba anochecer la hormiga regresó a su casa, no sin antes prometer al lirio que volvería al día siguiente miiba caminando a su casa, la hormiga descubrió que admiraba a su amigo, que lo quería muchísimo y se dijo:

"Mañana le diré que me encanta su forma de ser"

Y el lirio al quedarse solo se dijo: " Me gusta la amistad de la hormiga, mañana cuando venga se lo diré"

Pero al día siguiente la hormiguita se dio cuenta de que no había trabajado nada el día anterior. Así que decidió quea trabajar y se dijo: "Mañana iré con el lirio; hoy no puedo, estoy demasiado ocupada, mañana le diré además, que lo extrañ

Al día siguiente amaneció lloviendo y la hormiga no pudo salir de su casa y se dijo:- Qué mala suerte, hoy tampoco veré al lirio. Bueno no importa mañana le diré todo lo especial que es para mí".

Y al tercer día la hormiguita se despertó muy temprano y se fue al estanque, pero al llegar encontró al lirio en el suesin vida. La lluvia y el viento habían destrozado su tallo. Entonces la hormiga pensó, que tonta fui, desperdicie demasiado timi amigo se fue sin saber cuánto lo quería, en verdad me arrepiento.

Y así fue como ambos nunca supieron lo importantes que eran. No esperes el mañana para soñar, y por ningún mdejes de decirle a una persona que la amas.

89



INSTRUMENTO DE EVALUACIÓNParábola Mañana se lo diré

Nombre del alumno: ____________________________________________________ Grado y grupo: __________________________

Núm. Aspecto SI NO Ponderaciones Observaciones

1 Participa en la lectura de laparábola

1.0

2 Realiza su títere u tilizand omateriales apropiados alpersonaje que le tocarepresentar.

2.0

3 Hace uso de la expresión o ralutilizando volumen, dicción,fluidez, emotividad.

1.0

4 Realizan una escenografía parainterpretar la obra.

2.0

5 Se interesa en participar activamente en las actividadesasignadas.

2.0

6 Cambia el final de la historiadejando un mensaje positivo.

2.0

Calificación

_____________________ ____________Firma del estudiante Firma del Docente

90



“Así Somos Mi Libro Y Yo”

PROPÓSITO:Motívate a leer un libro, compartiendo el primer capítulo de manera grupal y así elaborar un análisis literario de la obra.

LUGAR: En salón de clase.TIEMPO: 100 minutosMODALIDAD: Grupal e Individual.MATERIAL: Libro literario, hojas de papel y lápiz.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, cód

herramientas apropiadas.




PROCEDIMIENTO:

1. Solicita a tu facilitador que lea el primer capítulo del libro Familias Familiares de Vivian Mansour Mansur. A partiemotividad que tu docente tenga para leer este capítulo te sugerimos leer los cinco capítulos restantes.

2. Comenten en plenaria ¿Qué valores pueden rescatar?3. De manera individual realiza tu análisis literario (externo, interno y comentario personal).4. Realiza un sorteo para que lean algunos de los análisis literarios en el salón de clases.5. Te sugerimos realizar un organizador gráfico entre todo el grupo, expónganlo en un lugar visible.


91



FAMILIAS FAMILIARES(Vivian Mansour Manzur)

Fondo de cultura económicaCapítulo I

YO NO puedo afirmar que somos una familia de tantas familias. De que somos raros, lo somos. Claro que de lejitoplaticar mucho parecemos una familia normal.

Les voy a contar para que vean que no es un exagero.Empecemos por mi papá. Mi papá tiene que tener todo bajo control. Es previsor hasta el límite de lo posible: pag

impuestos el primer día que abren las oficinas. Compran artículos repetidos por si se rompen o extravían. Por eso tenemcuanto lleno de cajas de clips, de decenas de cámaras fotográficas, varios medidores de pulso y unos doce tinacos nuevsin desempacar.

Por supuesto, ya tiene pagado el funeral de toda la familia, hasta de mi sobrinito que acaba de nacer. Y cuando tenque ir a un lugar nuevo, como por ejemplo una boda, hacemos simulacros, compramos el regalo y buscamos la direPracticamos lo que vamos a decir y en donde vamos a estar en el coche.

Bueno pues un día mi papa decidió que para hacer el acto de mayor previsión, iba a operarse. “¿A oponerse todos preguntamos, pues mi papá tenía una salud de hierro.

- Lo que haga falta - afirmó categórico.- ¿Como qué?- Pues de de una vez que me arranquen el apéndice, que me operen el corazón y me quiten las anguinas.

me organizo para faltar algunos días a la oficina y no pierdo el control de la situación con molestos contratiempos.- Oye ¿pero tienes algunas molestias?- Ninguna -respondió campante.

¿Y qué creen? ¡Se operó!Ahora vamos con mi mamá. Mi mamá es un poco despistada: te puedo ofrecer jugo de naranja y huevos revueltos

noche, un bistec con un martini a las siete de la mañana. Es tan distraída que se pierde de su propia casa. Hay que hacerlque vaya de una recamara a otra. Llama a sus amigas… ¡para preguntarles sus números telefónicos!

Toca el turno de presentarle a mi hermana. Mi hermana, aun que esa muy guapa, siempre está de mal humor. Usme dirán: bueno, todos tenemos malos ratos. Eso yo lo entiendo, pero imagínense eso a alguien que siempre, a toda hora,los días, esta de malas. Cuando mis amigos hablan por teléfono ella les gruñe y, claro, ellos cuelgan.

92



Por último, esta mi abuela. Mi abuela es la ancianita más tierna y dulce… siempre y cuando al platicar con ella nopalabras que tengan la vocal “e”. Como supondrán, es muy difícil evitar decir palabras sin “e”, y si uno se equivoca ella se piso y hace una pataleta tremenda, rompe cosas y echa baba por la boca. Después, se cubre con un sudario - es comsábana con la que cubren a los muertos, que tiene siempre guardada y planchada en un cajón – y se hace la muerta durantdías.

Imagínense si yo, con esa familia me iba a atrever a llevar amigos a la casa, organizar fiestas o asistir a lupúblicos en su compañía.

Pero sucedió algo que me obligaría a cambiar esta situación.

Capítulo 2

LA MAESTRA de civismo abrió la boca y pronunció las palabras fatídicas:

-Para la fiesta de fin de semestre les preparé una gran sorpresa. A fin de que todos ustedes comprendan la importde la familia y de la integración entre sus miembros, organizaremos una bonita convivencia la próxima semana. Hareconcursos aquí en el jardín, por grupos. Y los grupos van a estar formados por cada uno de ustedes y su familia.

-¿¿¿Qué??? –grité a media clase.El salón entero volteó a verme.La maestra me dedicó una gran sonrisa:

-¿No les parece una idea genial?Yo estaba pasmado. ¿Una convivencia? ¿Mi familia ante toda la escuela? ¿Qué clase de concursos habría? Tal

los conocía con anticipación, podría preparar a mi familia.

¿Qué clase de concursos va a haber, maestra?-Eso es un secreto- me dijo con una encantadora sonrisa que anticipaba el desastre.-¿Ya vieron a esa señora que ha pasado varias veces? Parece que está buscando algo- dijo un compañero de clase afueraescuela.

La señora era mi mamá, que no se acordaba dónde quedaba el colegio.Me escabullí para que no me vieran mis amigos, y le hice señas. Aliviada, detuvo el coche y me subí.-Mamá… tengo noticias – le dije tragando saliva.-¿Qué sucede?-¿Te acuerdas de la maestra de civismo?-No-¿Cómo no te vas a acordar si la vimos hace unos días?-Bueno, ¿qué pasa con la maestra de civismo?- Pues que se le ocurrió la fantástica idea de… la insólita idea de…-De que toda la familia vaya a una convivencia la semana próxima?-La semana que sigue después de ésta.¿Y dónde queda la escuela?

-¡Pero mamá, me acabas de recoger ahí! – gemí horrorizado.Mi familia estaba emocionadísima con la idea. Ni qué decir que habíamos hecho ya varios simulacros. Mi her

puso su tradicional cara de fuchi, lo que significa un rotundo “sí voy”. Me preocupé aún más cuando mi abuela insistió en su sudario.

El viaje a la escuela me pareció eterno. Bajamos varias maletas porque mi papá llevó varias algunas cosas phacían falta: unos gallitos de bádminton, un poco de ropa, una tienda de campaña, vacunas, una calculadora, todos sus ahy un cuadro de la sala.

93



Eso sí, se colocaron obedientes en el lugar que les correspondía. Yo miraba a mí alrededor bastante sorprencuántos adultos había en el patio de mi escuela. Algunos papás eran igualitos a sus hijos, a mis compañeros. Los reconocer sólo con verlos: el señor pecoso y pelirrojo era idéntico a Samuel, a quien apodábamos “El Dálmata”. Esa srechoncha, con su cara redonda y nariz respingona, hacía los mismos gestos de gula que hace mi compañera Camila cuanun pastel. Otros, en cambio, no se parecían en absoluto.

La maestra de civismo interrumpió mis observaciones con el silbatazo que daba inicio al primer concurso: El Labe

Al oír el nombre del juego, se me erizó la piel.Con gran preocupación observé que mi madre se dirigía muy segura a la entrada. La prueba consistía en camin

los pasillos de hierba hasta encontrar un trofeo al final del laberinto.Mi madre dio unos pasos y se internó en las bardas de la hierba.Logró salir triunfal del laberinto… cuatro horas después.La siguiente prueba era el juego llamado Adivina la Palabra. La abuela fue seleccionada. Habían colocado un ta

con la clásica figura de un monito colgado de una cuerda. ¿De qué se trataba este juego? Había que adivinar letra por letracompletar la palabra. Si se acaban las oportunidades y uno se equivoca, sacrifican a tu monito.

La abuela y yo íbamos asombrosamente bien. Ella conocía muchas palabras. Yo sabía que estaba evicuidadosamente la vocal fatal, la “e”. Como ya está un poco sorda, yo le iba diciendo lo que había que hacer, sin incluirconversación ninguna palabra con la vocal “e”.

Bien, volvamos al juego. La palabra que estábamos adivinando era “santiamén” y ya teníamos resueltas todaletras, claro, excepto la “e”. Ni la abuela ni yo estábamos dispuestos a mencionarla hasta que a algún chistosito, de esoparticipativos, se le ocurrió gritar:

-¡Eeeeeeeh! ¡No sean zonzos! ¿Qué no ven que les falta la “e”?

La abuela, de ser una simpática ancianita adivinando palabras, se transformó en una especie de dragón. Y lotemía: fue por su bolso de charol, de él extrajo su sudario y, muy decidida, se envolvió con él.

Todos la miraban asombrados. Mi hermana y yo, acostumbrados al numerito la sacamos arrastrando y la metimnuestra camioneta.

Las cosas iban de mal en peor. A mi hermana le tocó el Juego de la Mímica. Por su rostro enojado y ceñudo, la sólo adivinaba títulos de películas como La ira de Dios o Apocalipsis, que trata sobre el fin del mundo.

Perdió, y sólo entonces esbozó una gran sonrisa.

Faltaba mi padre: estaba discutiendo sobre el desorden del evento, sobre la falta de organización, la falta de prev"A ver... ¿y si de repente un grupo de serpientes invaden el patio escolar? No hay ni vacunas ni machetes ni nada... Ademámucha improvisación en todos los juegos".

-¡Ése es el chiste! -le respondió asombrada la organizadora.-Entonces yo no hago nada -respondió mientras acariciaba un gran oso de peluche que cargaba por si hacía falta.

Capítulo 3

-¡BASTA! Ya no aguanto más, quiero cambiar de familia-le confesé a mi mejor amigo, Lorenzo.-¿Pero por qué? -me preguntó, intrigado.

-¿No viste el ridículo que hizo el día de la convivencia?-Bueno, no tuvieron mucha suerte... pero ¡nadie la tuvo! ¡Mi familia tampoco obtuvo un solo punto en toda la competencia!-No me importan las estadísticas. Estoy harto de mi familia.Voy a buscar otra que realmente me convenga.¿Cómo encontrar a la familia perfecta?

Necesitaría tiempo. Dinero. Y libertad de movimientos.Se me ocurrió un plan: les pedí a mis papas que durante las vacaciones de dos meses me dejaran ir a un campameEmpaqué mis cosas, me despedí, pero nunca fui al campamento. En lugar de ello, me mudé a la casa de mi a

Lorenzo. Tenía sesenta largos días para llevar a cabo mi búsqueda.

94



Lorenzo vivía en una casa muy lujosa, con un enorme jardín y siete perros. Ésas eran las buenas noticias. Las eran que todo lo que había en el interior de la casa era o muy costoso o muy frágil o no debía ser tocado por los niños.

A la mamá de Lorenzo, aunque era muy amable, le encantaba hablar por teléfono. A tal grado que sólo pcomunicarte con ella por medio de aparatos que había repartidos por toda la casa. Si querías saludarla, darle los buenos pedirle un permiso, tenía que ser telefónicamente.

Por la noche, cuando el papá de Lorenzo quería decirle algo, tomaba el teléfono junto al buró, marcaba y hablabella.

El papá de Lorenzo también tenía sus cosas. Si no encontraba el periódico, se ponía furioso; si alguien movía algusus cosas, se ponía furioso; y si yo me le quedaba mirando, se ponía furioso.

Pero cuando no estaba enojado... ¡estaba llorando!

Sí, la verdad es que el papá de Lorenzo era bastante llorón.

Cuando se enteró de que Lorenzo había perdido su suéter, se le llenaron los ojos de lágrimas.Cuando uno de los perros se hizo pipí en su zapato recién boleado, sollozó.Cuando fue el cumpleaños de Lorenzo, por turnos lloró su mamá, le siguió su hermanita, después su papá y por

yo no pude resistirlo: también acabé haciendo pucheros.

-Somos muy sentimentales -se excusó mi amigo.Lo dramático fue cuando entró un ladrón a la casa.Era un sábado por la noche. Lorenzo y yo jugábamos Turista abajo de la cama, bajo la luz de la linterna. Oímos r

pero creímos que eran los perros.

Sin embargo, al ver una sombra que se reflejaba en la rendija de la puerta, Lorenzo y yo nos dimos cuenta de que algo exestaba sucediendo.

Se me puso la piel chinita.-¿Ya viste? -susurré.-Sí -me respondió Lorenzo-. ¿Qué hacemos?-Hay que decirle a tu mamá que entró un ladrón en la casa.-Sí -murmuró Lorenzo-. Pero acuérdate que tiene que ser telefónicamente. Yo le llamo.

Vi cómo Lorenzo hablaba en voz muy bajita y cómo colgó silenciosamente la bocina.

-¿Qué te dijo? ¿Se puso muy nerviosa?-No tanto -me dijo mi amigo-. Propuso llamar inmediatamente a la policía.Lorenzo y yo coincidimos en que su papá por ningún motivo debía llorar. Necesitábamos ponerlo de malas.

Yo fui el comisionado. Sigilosamente entré al cuarto, lo desperté y lo miré fijamente por un minuto. El señor meprimero somnoliento y después furioso. Yo, muy quitado de la pena, empecé a revolverle las cosas. Se enojó todavía más.

Por último, agarré sus pantuflas, las escupí y con un dedo les embarré la saliva, logrando un bonito efecto.Se paró de la cama fuera de sí. Entonces rápidamente abrí la puerta del cuarto y entró el ladrón. Por fortuna el

estaba tan enojado que con un par de golpes lo dejó fuera de combate.

Después, cuando se percató de lo que había sucedido, el papá de Lorenzo se soltó a llorar; a mí me contagió y lo mhicieron los doce policías que llegaron minutos después.A mí no me importaba que el papá de Lorenzo fuera al mismo tiempo llorón y enojón. Ni que su mamá sólo pu

comunicarse vía telefónica. Lo que no me gustaba nada era que todo el tiempo discutieran sobre el dinero.Por ejemplo: en los restaurantes no se fijaban en los platillos sino en el precio.

-¡Esto cuesta carísimo!En una ocasión les pregunté qué tan divertidas habían sido sus vacaciones en Baja California.-El viaje nos costó un dineral -me respondieron.-Pero, ¿qué tal estuvieron?

95



-Carísimas -contestaron sin titubear.Todos los objetos de la casa tenían pegadas las etiquetas con sus precios. Parecería que el papá y la mamá de Lorenzo llela cuenta de lo que yo gastaba en la casa.

A la gente la apreciaban por su dinero, por sus coches, por sus casas, por sus tarjetas de crédito y nunca pomascotas, sus aficiones o sus amigos.

Así que nuevamente decidí irme. ¡Todavía me quedaban cuarenta días para encontrar a mi familia perfecta!

Esperé a la noche para despedirme de Lorenzo.Afortunadamente, como no estaba presente su papá, en esa ocasión nadie lloró.

Capítulo 4

Me fuíI bajo la luz de la luna, casi en la madrugada.Yo creí que la ciudad estaría desierta a esas horas, pero no.

Camiones de carga pasaban sin cesar. En todas las esquinas donde se acumulaba basura, había una o varias perhurgando entre las bolsas.

Vi a un hombre que me llamó la atención: era una especie de vagabundo, con una cacerola en vez de sombrermecate en vez de cinturón. De cada bolsa de su enorme gabardina sobresalía la cabecita de un perro.

-¡Buenas noches! ¿Qué hace? -le pregunté muy correcto.-Busco en la basura. Y tú ¿qué haces?-Nada. Aquí... -le contesté vagamente.-¿Cómo nada? Nadie, y menos un niño, anda caminando como si nada a las cinco de la mañana para preguntarlepepenador lo que está haciendo. Así que dime de una vez qué haces.

Quedé desarmado, y como la verdad el hombre me había resultado simpático le conté todo. Para mi asombrescuchó atentamente y dijo:

-¿Con que andas buscando una familia a tu gusto? Pues bien, yo te la mostraré. Ven conmigo.

Lo seguí. Abordamos el metro y transbordamos una y otra vez. Después nos subimos a diferentes camiocaminamos un montón. Por fin, llegamos a una montaña rarísima: y es que no era una montaña, sino un tiradero de basura.

Al principio olía muy mal, pero después como que uno se acostumbra y ya no siente el hedor. Había cerros y cerbasura... Imagínense: latas de refresco, llantas, sobras de comida, plástico, aparatos viejos, toooodo estaba allí.

El hombre, cuyo apodo era "El Cascajo", me hizo una seña para que lo siguiera.

-Te voy a presentar al Rey de la Basura para que él decida si te quedas o no con nosotros.-¿A quién?-Al dueño de todo esto: lo desechable, lo apestoso, lo inservible, lo inútil, lo olvidado...-Aaah, ¿el propietario de lo descompuesto, lo oxidado y lo maloliente? -le pregunté muy serio."El Cascajo" se rió.

-Eres bastante listo, muchacho. Le vas a caer bien al Rey de la Basura.Seguimos escalando el montón de desperdicios hasta la parte más alta. Allí estaba el amo y señor de los basureros.Su trono era un excusado viejo.En vez de capa, vestía una cobija remendada.

En vez de anillos, sus dedos lucían argollas de refrescos.

Un séquito de moscas lo seguían a todas partes como símbolo de poder y realeza.Era el Rey de la Basura."El Cascajo" cruzó con él algunas palabras en secreto. El Rey me miró varias veces.

96



Cuando terminó de recibir toda la información, se dirigió a mí:-¿Así que estás buscando una familia?

-Aja.-¿Y quiéres formar parte de la nuestra?-Sí.-Mira, yo no tengo inconveniente, sólo que antes tienes que pasar unas pruebas.-Muy bien, señor -me burlé un poco.-Tienes que buscar en estas montañas y traerme tres cosas:

La basura más apestosa, la basura más valiosa y la basura más triste. Te doy tres horas.Sonaba divertido: hundirse por horas en inacabables bultos de basura y seleccionar lo más interesante.¿Qué resultaba más apestoso: una lata de sardinas mosqueada o un calcetín que lleva años de uso? ¿Qué huele

la popó de perro o un pañal calentado por el sol?Después de estas profundas reflexiones me decidí por el calcetín, ya que me recordaba mis aromáticas hazañas.Listo. La primera prueba había sido muy sencilla. Ahora tenía que buscar la basura más valiosa. Eso no sería tan fáHabía encontrado una cadenita de oro... ¿Sería ésa la basura más valiosa? ¿O ese jarrón chino medio roto? No e

seguro.

Después, me acordé de los padres de Lorenzo, que todo lo medían según el dinero que costaba. Saqué unas mode mi propio bolsillo, las miré durante largo rato. Concluí que ésa era la basura más valiosa. Valiosa, pero basura al fin.Por último, faltaba la basura más triste. Miré a mí alrededor.Esa tele descompuesta se veía muy vacía sin las imágenes que la hacían cobrar vida. También se acumulaban

desperdicios muchas muñecas sin manos, robots inválidos y pelotas desinfladas. Pero eso no era tan triste... De repenterrado en la basura vi un álbum con las fotos de una boda.

¿Por qué algo tan importante como esas fotos habría terminado en la basura?Las miré un buen rato. Todos se veían felices gozando el momento de partir el pastel, bailar y posar para las foto

novios de ese álbum habían muerto o se habían separado.Ahora, esa colección de fotos era ridícula para otros ojos que no fueran los de los novios.Le mostré mis hallazgos al Rey de la Basura.

Me preguntó:-¿Por qué este calcetín es lo más apestoso?Me reí:-Nada más huélalo.Me interrogó:-¿Por qué estas monedas son la basura más valiosa?Le contesté:-Porque en momentos realmente importantes no sirven para nada.E hizo la tercera pregunta:-¿Por qué este álbum es la cosa más triste?Le respondí:-Porque ya no hay nadie que lo vea.

Al Rey le gustó lo que le mostré, así que me permitió quedarme a vivir con los pepenadores.No crean que fue tan fácil. Había que levantarse todos los días a las cinco de la mañana, fisgonear en las bo

clasificar la basura. Mi cama era el cascarón de un auto herrumbroso. La comida consistía en sobras y migajas que obtenídirectamente de la basura. Eso sí: ahí el valor del dinero era diferente: las botellas y las latas eran apretadísimas.

¿Qué hacía mientras tanto el Rey de la Basura?Disfrutar de sus privilegios.-¡No me baño, no me baño y no me baño! -gritaba cuando "El Cascajo" se acercó con una tina llena de agua.

97



-Pero, ejem, jefe, ya lleva dos meses sin bañarse -le explicó "El Cascajo".-¿Cómo creen que el Rey de la Basura va a oler bien?¿Están locos?A su modo, tenía razón.-Le pido perdón, señor, pero es absolutamente necesario.Ya nadie quiere hacer negocios con usted debido a su olor. Así que a la una... a las dos... y a las ¡tres!"El Cascajo" lo arrojó a la tina y entre los dos lo bañamos.-¿Qué hay para cenar? -preguntó, muy ofendido y todo enjabonado.-Pollo, señor.-No. Quiero papas fritas y chocolates. Si soy el Rey de la Basura debo comer alimentos chatarra, ¿o no?“El Cascajo", imperturbable, lo obligó a comer pollo.

Eso me reveló que el Rey y "El Cascajo" eran como padre e hijo porque uno de los dos se preocudesinteresadamente por el otro, lo regañaba y lo obligaba a dormir.

Entendí que había muchos tipos de familia. Desde luego no tienen que ser papá, mamá e hijos.Eso sucedía entre ellos dos, pero lo que nos unía a todos los demás era algo diferente y Nuevo para mí: nos u

sobre vivencia.

Todos buscábamos sobrevivir costara lo que costara: mintiendo, engañando o robando. Dominaba, como dicen, la Ley

Selva... o mejor dicho, la Ley de la Basura.Así estaba la cosa.Por esa razón, llegó el día en que ya no quise seguir en el basurero.Empaqué mi saco de ropavejero y huí una tarde soleada.Faltaban quince días para el regreso a la escuela.

Capítulo 5

CAMINÉ muchísimo, compré un hot-dog y un refresco en una esquina y me los comí con mucho gusto. La botella de refrepuse junto al bote de basura para que algún amigo pepenador pudiera clasificarla rápidamente.

En el estacionamiento de una tienda vi una multitud, me acerqué a investigar y descubrí que había un circo. ¡Con lo qu

gustan los circos!

Presencié todas las funciones y me encantaron. Cuando se acabó la última y el público ya se iba, me acerqué al ey le pedí que me permitiera quedarme a vivir con ellos.

El enano -quizás acostumbrado a esas peticiones- buscó con los ojos a mi familia. Cuando se cercioró de que solo, aceptó.

El enano, que se llamaba Miquismiquis, me presentó a todos los del circo.El trato era el siguiente: yo tenía que pasar a cada camerino y ofrecer mis servicios. Tenía que demostrar que era ú¡Y vaya que lo fui!A la mujer barbuda, tuve que afeitarla. Como su barba era muy cerrada, conseguí una cubeta llena de espuma

cuchillo de cocina. Para después, con todo cuidado, rasurarla.Cuando terminaba, ella se pintaba los labios de rojo y me estampaba un beso húmedo.Me daba mucho asco pero lo recibía con una sonrisa.Al hombre fuerte, le serví de pesa. Me sostenía en sus manos, me levantaba y me bajaba quinientas veces. Yo

que ir en ayunas porque con tanto sube y baja me mareaba.Pero mi favorito era el elefante, tan áspero y rugoso que debía untarle tarros completos de crema. Esto no le cau

mucha gracia que digamos, así que me empujaba utilizando su poderosa trompa. Al final yo siempre acababa más embade crema que el propio elefante.

En el circo conocí a Franz, hijo de una familia de payasos.A mí no me gustaban los payasos. Me daban miedo su maquillaje y sus extrañas pelucas. Cuando se quitab

pintura de la cara, no los reconocía de tan cambiados que se veían.En cambio, Franz era muy simpático. Se veía que se divertía horrores en el circo y que, además, le encantab

98



payaso. Él inventaba sus rutinas y trucos. Me explicó todos los tipos de payasos y maquillajes que existen.Una noche, me acercaba a su carpa cuando escuché una discusión y gritos. Era el papá de Franz, que lo zarandeaba.

Yo sabía que ese payaso tenía muy mal carácter, pero Franz nunca perdió la calma.Cuando salió de la caracerqué a él.-Franz, ¿qué sucedió?El payasito estaba muy tranquilo. Me miró y dijo:-Mi papá me estaba regañando.-¿Pero por qué?-Por una tontería, la verdad.Entonces yo no me aguanté y le dije lo que pensaba:-Tu papá es muy mal geniudo. Se preocupa por hacer reír a los niños pero fuera de la función todo el tiempo está de malas.Franz me miró y me explicó con el tono de alguien que ya ha repetido lo mismo muchas veces.-Lo que pasa es que mi papá dice que no puedes ser un payaso todo el tiempo... Digamos que hay momentos parapayasadas.-Pero tú no piensas igual, ¿o sí?-¡A ti no te voy a mentir! -se rió-. Al contrario de mi papá yo creo que lo importante es que cuando las cosas se ponen sepuedas reír y encontrarles el lado chistoso.-¿A poco te reirías en un funeral?-No, claro que no. Me refiero a las cosas que tienes que vivir todos los días.

-¿Y cómo le encuentras el lado chistoso a Ia discusión con-Esto es un secreto. ¡No se lo vayas a decir a nadie!-Te lo prometo.-Cuando me regaña me digo a mí mismo: "¡qué payaso'" y entonces me río por dentro.Me puse a pensar que si mi amigo, teniendo por padre a un payaso malgeniudo, no se tomaba las cosas tan en serio, entonno debería avergonzarme por las excentricidades de mi papá, mamá, hermana y abuela.Fue entonces cuando me entró lo que llaman "el gusanito de la nostalgia".La nostalgia es cuando uno se acuerda a cada rato de alguien y lo extraña y desea estar con esa persona. ¿Quieren ejemplSi veía a alguien haciendo un coraje, yo decía para mis adentros: "¡Aaay, qué no daría por ver la cara de fuchi de mi herTiene una manera de arrugar la nariz, hacer gestos con la boca y echar miradas asesinas que no he visto en nadie más".Si veía una sábana secándose al sol, suspiraba y me venía a la mente el sudario de la abuela, tan limpiecito, tan a la mano.Cuando vi la foto de un apéndice en un libro me acordé del de mi papá, que flotaba, completamente sano, en un frasco de foCuando alguien me preguntaba por una calle recordaba inmediatamente a mi mamá que, aunque despistada, no se olv

nunca de mi cumpleaños.Me dieron ganas de regresar a casa. Además, ya se habían acabado los dos meses del supuesto campamento.Entonces agarré mi mochila, me despedí de Franz, de Miquismiquis y del elefante y me fui pensativo bajo la lluvia.

Capítulo 6

¡TOC, TOC!-¿Quién? -se oyó la voz de mi papá.-Soy yo, pa.Abrió la puerta, me vio y sonrió. Pero enseguida me dijo:-¿Qué tal estuvo el campamento? Debiste haber empacado más cosas. Acuérdate que hay que ser previsor. Pero ahoraimporta, mira quién viene a saludarte.

Era la abuela. Yo, como estaba muy emocionado, me desconcentré y la saludé usando palabras con "e":-¡Abuela! ¡Ya regreséeee!La abuela me gritó:-¡Qué bueno, hijo!Apenas acabó de decirlo se fue volando por su sábana.Fue entonces cuando, milagrosamente, ya no me dio vergüenza... ¡Me dio risa!

F I N

99



INSTRUMENTO DE EVALUACIONMI LIBRO Y YO

Nombre del alumno: _______________________________________________Grado y grupo: __________________________

Núm. Aspecto Si No Ponderación Observaciones

1.- La información es completa(análisis externo, interno,comentario personal)

3.0

2.- La ortografía es correcta en todoel escrito.

2.0

3.- La limpieza y buena presentaciónson visibles en todo el trabajo.

1.0

4.- La redacción es clara. 1.0

5.- Consideró algunos valores en sucomentario.

1.0

6.- El organizador gráfico impactavisualmente.

2.0

Calificación

_________________________ _____________________

Firma del Alumno Firma del Profesor

100



Ahora que has terminado con el primer curso del taller de Taller de Fomento a la Lectura I, te sugerimos contestar la sigtabla de autoevaluación.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

¿Qué sabía? ¿Qué aprendí? ¿Qué me faltóaprender?

¿Cómo lograréaprenderlo?

Calificación: __________________

101



: Bibliografía Formato APA

4.19 Imitando poetasGabriel y Galán, José María. El ama. En Antología poética, (1997). Ediciones 29. España.

Borges, Carlos. Bodas negras, en Declamador sin Maestro (1999).Libro – Mex editores. México DF.

Obtenido desde:http://www.youtube.com/watch?v=hAJc32ygNS4&NR=1Benedetti, Mario. Hagamos un trato.

Obtenido desde:http://www.poemas-del-alma.com/hagamos-un-trato.htmlSalvador Novo. Breve Romance de la Ausencia.

Obtenido desde:http://spanishpoems.blogspot.com/2005/01/salvador-novo-breve-romance-de-ausencia.htmlPablo Neruda. Queda Prohibido.

Obtenido desde:http://www.google.com.mx/search?hl=es&tbo=p&tbm=bks&q=queda+prohibido+pablo+ner

4.20 ¿SABIAS QUE?Sin autor. Más allá del amor y de la muerte.

Obtenido desde:

http://www.losmejorescuentos.com/cuentos/romanticos214.phpCortázar, Julio. Axolotl .

Obtenido desde:http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/cortazar/axolotl.htmDesconocido. Parábola del hijo.

Obtenido desde:http://www.thewavesight.net/shareinfo.htm

Desconocido. Riqueza, Éxito y amor .Paulo Coelho. El secreto de la felicidad .

4.22 Mi libro y yoManzur Mansour, Vivian. Familias familiares (2007).Fondo de Cultura Económica. Mexico DF.

Mañana te lo diré

Obtenido desde:http://www.vocacionpasionista.com/Parabolas.htmnorma

Poncela Jardiel, Enrique.Lecturas para adolescentes. La señorita Nicotina (1999). Libris Editores. México DF

Pacheco, José Emilio. La Zarpa (2010).

Obtenido desde:http://lastresyuncuarto.wordpress.com/2010/04/24jose-emilio-pachecola-zarpa/

Cortázar, Julio. Conducta en los velorios.

Obtenido desde:http://www.literatura.org/cortazar/conducta.html

Valcárcel, Rafael R. Los sueños de gloria.

Obtenido desde:http://www.nocuentos.com/rafael_valcarcel/suenos_de_gloria.html

Cortázar, Julio. No se culpe a nadie. Cuento corto.Rojas González, Francisco. La Parábola del joven tuerto.

Obtenido desde:http://homepage.ruhr-uni-bochum.d-udo.Figge/texte/rojas.html

102



: Arte Alusivo alManual 1 & 2, Diseñadopor Alumno del CECyTEH(Modificado digitalmente ligeramente para mayor impacto visual)

103



Lic. Rolando Durán RochaSubsecretario de Educación Superior,Media Superior y Capacitación para el Trabajo

taller i fomento a la lectura

Documents