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Taller Análisis de resultados Simce Escritura 2014Docentes y Directivos

Objetivos

Talleres prácticos

Que docentes y directivos analicen y comprendan los resultados de aprendizaje que proporciona la prueba Simce Escritura 6º básico 2014 y los utilicen como insumo para orientar las prácticas pedagógicas y mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Es importante que participen todos los docentes del establecimiento, ya que esta habilidad, la escritura, se trabaja de manera transversal en todas las asignaturas.

Se sugiere que las acciones propuestas sean consensuadas, transversales y articuladas entre las distintas asignaturas.

Si bien los factores internos explican los resultados, es necesario comprender que todos los estudiantes, independiente de sus condiciones y circunstancias, pueden alcanzar mejores logros de aprendizaje.

Es relevante que propicie un ambiente grato y confortable para la realización del taller.

Recomendaciones para realizar el análisis

Talleres prácticos

Metodología

Talleres prácticos

Trabajo grupal entre docentes y directivos de distintas asignaturas. El proceso deber ser liderado por un profesor de Lenguaje y Comunicación, quien tiene la función de aclarar las dudas asociadas a la habilidad de escritura y a las características de los niveles de rendimiento de cada indicador.

Información necesaria

Para este taller se espera que trabaje con:

Informe de Resultados Simce 6° básico Escritura para docentes y directivos del establecimiento.

Bases Curriculares de la Educación Básica. www.curriculumenlineamineduc.cl

Revisar y analizarlos resultados de aprendizaje.

Reflexionar y analizar la prácticas pedagógicas y evaluativas.

Proponer acciones de mejora.

Actividad 1Actividad 2

Actividad 3

Programación de actividades Tiempo estimado:

60 minutos.

60

min.

20 min.

20

min.

20

Trabajo en equipo.

Talleres prácticos

* Los tiempos propuestos para este taller pueden ser modificados a partir de las necesidades y posibilidades de cada establecimiento.

¿Cuáles son los resultados de mi establecimiento?

Respecto de establecimientos de entornos socioeconómicos semejantes, el resultado: ¿es más alto, similar o más bajo?

¿Qué factores internos, que pueden ser modificados por el establecimiento, explicarían estos resultados?

Actividad 1: Revisar y analizar los resultados de aprendizaje

Talleres prácticos

El puntaje promedio sitúa los resultados del establecimiento en un contexto general. Por esto, la comparación se hace con establecimientos de condiciones socioeconómicas similares, lo que permite una mirada más equitativa de los resultados. Más información en el capítulo 1 del Informe de Resultados.

De acuerdo a los resultados de mi establecimiento en la prueba Simce 6° básico Escritura:

¿Cuáles son los resultados por curso?

Si existen diferencias significativas entre ellos: ¿qué factores explicarían estas diferencias?

¿Qué estrategias podrían utilizarse para nivelar a estos cursos, considerando los distintos ritmos y estilos de aprendizaje?

Talleres prácticos

Actividad 1: Revisar y analizar los resultados de aprendizaje

Revise las indicaciones que aparecen en el capítulo 1 del Informe de Resultados de Escritura de 6° básico, para comparar puntajes entre cursos y establecer si las diferencias son o no significativas.

¿En qué indicador o indicadores se presenta un mayor porcentaje de logro del nivel 4?

¿Qué estrategias o metodologías fueron más efectivas para alcanzar este nivel?

¿Cómo se podrían adecuar estas estrategias o meto-dologías para mejorar los indicadores que están en un nivel menos elevado?

Talleres prácticos

Revise la Pauta Analíticaque aparece en laspáginas 9 y 10 delInforme de Resultados,con la ayuda de undocente de lenguaje. Esto le permitirá conocer losindicadores que allí sepresentan y aclarar lasdudas de su utilización.

Actividad 2: Reflexionar y analizar las prácticas pedagógicas y evaluativas

¿De qué forma se trabaja esta habilidad en Lenguaje y el resto de las asignaturas?

Las evaluaciones realizadas en Lenguaje y en el resto de las asignaturas ¿abordan esta habilidad?

¿Existen criterios consensuados entre los docentes para evaluar esta habilidad?, ¿cuáles son esos criterios?

Talleres prácticos

Actividad 2: Reflexionar y analizar las prácticas pedagógicas y evaluativas

Se sugiere que los grupos de trabajo revisen los ejemplos de preguntas y las conclusiones de los resultados nacionales, que se encuentran en el capítulo 3 y anexo A respectivamente del Informe de Resultados Docentes y Directivos Simce 6° básico Escritura.

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Tips¿Cómo apoyamos el desarrollo de la escritura?

Fomentando la escritura en todas las asignaturas, ya que al escribir sobre lo que ha aprendido el estudiante integra mejor la información y los aprendizajes son más duraderos.

Dando tiempo suficiente a la escritura tanto en la semana como durante el año. Las personas aprenden a escribir solo cuando tienen varias oportunidades para hacerlo.

Enseñando en todas las asignaturas distintas estrategias de planificación, revisión, edición y formas de comunicar. Es importante enseñar a escribir.

Promoviendo el perfeccionamiento de todos los docentes en la enseñanza de la escritura.

Incentivando el uso de la escritura en las familias como una forma de comunicación (cartas, mensajes de texto, correos electrónicos, etc.).

Proponer acciones de mejora

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Actividad 3:

En esta actividad docentes y directivos proponen un conjunto de acciones pedagógicas y de gestión que fomenten e incentiven el desarrollo de esta habilidad en todas las asignaturas.

¿Qué estrategias se pueden implementar en Lenguaje para trabajar esta habilidad?

completar:

completar:

completar:

¿Qué acciones concretas se pueden realizar en el resto de las asignaturas para trabajar la escritura?

Desde la gestión directiva ¿qué acciones se podrían incorporar al Plan de Mejoramiento Educativo o Plan Estratégico para mejorar el desarrollo de la habilidad de escritura?

Acciones a incorporar

Infórmate en:

contacto@agenciaeducacion.cl Morandé 360, piso 9 Santiago de Chile 2015

www.agenciaeducacion.cl@agenciaeduca/agenciaeducacion