taller desarrollo de competencias educativas oros, m. (2013)
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TALLER
DESARROLLO DE COMPETENCIAS EDUCATIVAS
OROS, M. (2013).
KAIZEN
“ ENRIQUECER LA MENTE, CULTIVAR EL CUERPO Y NUTRIR EL ALMA “
METACOGNICIÓN
DESTREZA INTELECTUAL EL METACONOCIMIENTO O LA CONCIENCIA DE LOS PROPIOS
PROCESOS DE PENSAMIENTO, DE RAZONAMIENTO, DE APRENDIZAJE, DE MEMORIA Y DE PERCEPCIÓN.
“SI TENGO FE EN QUE SOY CAPAZ DE HACERLO, ADQUIRIRÉ SEGURAMENTE LA CAPACIDAD DE REALIZARLO, AÚN SI NO LO POSEÍA AL COMENZAR”MAHATMA GANDHI
ÁREAS NEUROFUNCIONALES
NEUROTRANSMISORES
• Atención• Concentración• Coordinación• Equilibrio• Rapidez • Reacción • Relajación• Respiración
FITNESS FOR LEARNING
¡¡¡CONECTA TU CEREBRO!!!...
•Ojos • Cuello •Manos• Brazos• Piernas• Cuerpo entero• Combinado
RUTINAS PSICOFÍSICAS
• REGLAS:
• D MANO DERECHA• I MANO IZQUIERDA• J MANOS JUNTAS
Abajo de la D IAbajo de la I DAbajo de la J J
ABECEDARIO MÁGICO
A B C D ED I J I D
F G H I JJ I D D J
K L M N OD I I J D
P Q R S TI D I J J
U V X Y ZD I J I D
A B C D ED I J I I
F G H I JJ I I D J
K L M N OD I J J D
P Q R S TI D D I J
U V X Y ZD D J I D
OROS, M. (2013).
PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
OROS, M. (2013).
¿De qué documentos dispongo para elaborar mi Planificación?
¿Qué elementos considero al planificar?
¿Cuáles instrumentos utilizo para evaluar el aprendizaje?
¿Qué criterios y escala de valores empleo?
Para iniciar:
¿Qué es PLANIFICAR?OROS, M. (2013).
OROS, M. (2013).
Planificación Educativa
Plan y Programas de Estudio
Plan de trabajo anual
Programación de Bloque o Unidad o mensual
Plan de clase
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Para diseñar una planificación se requiere: Reconocer que los estudiantes
aprenden a lo largo de la vida y se involucran en su proceso de aprendizaje.
Seleccionar estrategias didácticas que propicien la movilización de saberes, y de evaluación del aprendizaje congruentes con los aprendizajes esperados.
Reconocer que los referentes para su diseño son los aprendizajes esperados.
Generar ambientes de aprendizaje colaborativo que favorezcan experiencias significativas.
Considerar evidencias de desempeño que brinden información al docente para la toma de decisiones y continuar impulsando el aprendizaje de los estudiantes.
Definir los indicadores de logro.
OROS, M. (2013).
CEDEX: SITUACIÓN DIDACTICA: “CENTRO EDUCATIVO DEL E.M.P.”
¿CUANTO HAY ADENTRO? EDUARDO ALCÁNTARA DE LA CRUZ
NIVEL EDUCATIVO: TRANSVERSALIDADSECUNDARIA
CICLO:A V A N Z A D O
AREAS DE CONOCIMIENTO: CONOCIMIENTOS PREVIOSCALCULO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES / MULTIPLICACIÓN / DIVISIÓN / SUMA Y RESTA
TEMPORALIDAD:
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DIDACTICAS RECURSOS EVALUACIONES
Aplique procedimientos para realizar conversiones de fracciones comunes a decimales Aplique procedimientos para obtener el volumen de prismas Identifique que operaciones ayudan a resolver problemas Resuelva problemas mediante porcentajes
Aprendizaje permanente Resolución de problemas Pensamiento critico
El docente reparte a los alumnos cartulinas con los planos para armar cubos de diferentes medidas: 1 de 10cm de lado 1 de 2 cm de lado8 de 5 cm de lado 1 de 1 cm de lado El docente explica y demuestra como se deben armar los cubos, solicita que los alumnos armen cada uno de los planos que se les ha asignado. El docente explica las formulas necesarias para obtener el volumen de un cubo.
Cartulinas de colores
Tijeras
Pegamento
Hojas blancas
Participación en clase
Entrega de los cubos
armados
Evaluación escrita
GRADO:ASIGNATURA:BLOQUE o UNIDAD: Temática o Situación didáctica:Fecha de elaboración: Fecha de ejecución:Tiempo aproximado:
Competencia Contenidos de aprendizaje
Logros Indicadores de logro
Estrategias metodológicas
Recursos didácticos
Evaluación
ConceptosProcedimien-tosActitudes
Plan de clase
¿QUÉ SUCEDIÓ?observa y determina
OROS, M. (2013).
¿Qué es EVALUAR?
QUÉ ES EVALUAR
EVALUAR es…
Es un proceso integral, holístico, sistemático, dinámico, científico, continuo y permanente, acumulativo, objetivo, flexible, ético, cooperativo, y esencialmente cualitativo, en el que participan todos los actores y demás elementos, para dar un juicio de valor en relación al nivel de logro que se desea alcanzar, con la finalidad de realimentar procesos de desempeño, de desarrollo de aptitudes y de rendimiento.
Casanova, Álvarez de Zayas, Estévez y otros.
OROS, M. (2013).
EVALUAR ES…
EVALUACIÓNes el
PROCESO
de obtener
INFORMACIÓN
para formar
JUICIOS
que lleven a la
TOMA DE DECISIONES
OROS, M. (2013).
¿Qué evaluar? ¿Cuándo evaluar?
¿Quién evalúa?
Contenidos: Conceptuale
s Procediment
ales Actitudinale
s
Momentos: Diagnóstica Formativa Sumativa
Tipos: Autoevaluaci
ón Coevaluación Heteroevalua
ción
¿QUÉ EVALUAMOS?
OBSERVAR
INTERPRETAR
EXPLICAR
IDENTIFICAR
DESCRIBIR
PREDECIR
CLASIFICAR
COMPARAR
DEFINIR
EL SISTEMA GENERAL DE DESTREZAS
OROS, M. (2013).
Evaluación por COMPETENCIAS
Continua y Permanente
•TÉCNICAS: observación, entrevista, etc.
•EVALUACIÓN: diagnóstica, formativa y sumativa.
•FORMAS DE PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÓN: auto, coevaluación y heteroevaluación.
•Cognitivo, Técnico y Formativo
•Conceptual, procedimental y actitudinal.
•Indicadores de calidad
Nivel de logro
INSTRUMENTOS: Pruebas, Lista de cotejo, escala de estimación, registros anecdóticos, cuestionarios, etc
Certificar
Promover
Acreditar
Asignar valor:
Calificaciones
Reorientar
Realimentar
DESEMPEÑO
TOMAR DECISIONES
EVALUAR
QUÉ
CUÁNDOCÓMO
CON QUÉ
PARA QUÉ
CUÁNTO
Motivar
¿Cuáles son las fases y pasos del proceso de evaluación?
Planificación
Selección de instrumentos
Recolección de datos
Resultados
•Determinación de competencias. Contenidos.
Determinación de logros, indicadores y de actividades evaluativas.
Planificación de la evaluación formativa y final.
Construcción de instrumentos
Aplicación de técnicas e instrumentos
Análisis y registro de
información
Emitir juicios
Tomar de decisiones
Resumir y dar a conocer la
información.
OROS, M. (2013).
PLANIFICACIÓN DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
• Definir las competencias (aprendizajes esperados) que se deseen evaluar, junto con sus respectivos logros e indicadores de logro.
• Seleccionar y organizar contenidos, temas transversales y actividades evaluativas.
• Seleccionar recursos evaluativos (técnicas e instrumentos).
• Elaborar el plan de evaluación.
OROS, M. (2013).
INDICADORES DE LOGROEDUCACIÓN BÁSICA
INDICADORES DE EVALUACIÓNEDUCACIÓN SUPERIOR
¿Qué técnicas e instrumentos se aplican?
TÉCNICAS
Observación
Encuestas
Pruebas
Entrevistas
Alternativas
INSTRUMENTOS
RegistrosLista de cotejoEscalas de valoración
Cuestionarios
Cuestionarios
Escritas: objetivas y ensayo.Orales: base estructurada y no estructurada.Prácticas: InformesPortafolio, escala de actitudes, rúbricas o matrices de registro de estructura lógica, etc.
OROS, M. (2013).
OROS, M. (2013).
¿Para qué utilizo la evaluación?
¿Qué tipos y momentos de evaluación predominan en mi labor docente?
¿Qué cambios debo integrar al evaluar mi práctica educativa?
Para reflexionar:
OROS, M. (2013).
OROS, M. (2013).
OROS, M. (2013).
COMPETENCIAS PARA LA VIDA
Competencias para el aprendizaje permanente.
Competencias para el manejo de información.
Competencias para el manejo de situaciones.
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad.
MEMORIA Y RETENCIÓN
Lista de palabras
Cuaderno Perro Delfín DulceMesa Playera Silla CalcetinesGato Desarmador Piña LibroJirafa Regla Camisa Melón
Queso Pantalón Sacapuntas León
Pan Cama Sillón AlacenaCalabaza Tornillo Maceta Oso
Florero Ropero Sofá Guanábana
LÓGICA Y RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
COLOQUE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 9 EN CADA UNA DE LAS CASILLAS DE TAL FORMA QUE VERTICAL, INCLINADO Y HORIZONTALMENTE LA SUMA SEA IGUAL A 15, Y EL NÚMERO CINCO QUEDE AL CENTRO.
