taller de juegos logicos

7/23/2019 Taller de Juegos Logicos

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Junta Acadmica CEESFQ 2013-2014

AO LECTIVO 2011 2012

Estimados/as docentes este documento es fruto de una investigacin yrecopilacin de diversas fuentes para el uso de los y las responsables de los

Talleres de emprendimiento de la nstitucin! les solicitamos en la pr"ctica irme#or"ndolo de acuerdo a su e$periencia! pudiendo ser intervenido% Susaportes ayudar"n a enri&uecerlo por ello! cual&uier sugerencia! cambio ome#ora FA'() )E*()TA) A +A C(,S-.% GRACIAS


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TALLER DE JUEGOS LGICOS

Qu es el ue!" l#!$%"&

Es el medio en el &ue el nio/a 0ace uso de la lgica y de la ra1n conel 2nico ob#etivo de salir vencedor de una prueba% *ara ello el #uegolgico le muestra una serie de reglas &ue debe de seguir al pie de laletra% .o obstante teniendo en cuentaesas reglas! el #uego lgico leofrece la oportunidad de plantear su propia estrategia 0aciendo usode sus 0abilidades y destre1as! lgica y ra1n%

A travs de los #uegos lgicos! el nio desarrolla la ra1n paraentender unas reglas! y sin infringirlas! plantear una estrategia para

conseguir el ob#etivo propuesto y desarrollar un criterio propio% +os#uegos lgicos ayudan a estimular las diferente! manipulativa! motorae inteligencia emocional%

'ETODOLOG(A

*articipativa! individual! de pares y grupal%

DESARROLLO+a sesin se divide en tres partes34 Se informa al estudiante sobre las reglas del #uego lgico y se leplantea &ue ob#etivo debe perseguir para ganar la prueba%4 Se facilita al alumno el material necesario para llevar a cabo el #uegolgico4 Se observa cmo cada nio plantea y desarrolla su propia estrategiasiguiendo un orden en el #uego lgico%




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L)s ')*e+,*$%)s e u )ul) .e I/)*$l

Jus*$%)%$#

+as ,atem"ticas es la ciencia de la ra1n por antonomasia%)eali1ando matem"ticas! no slo conocemos me#or el mundo! sino&ue ordenamos el pensamiento% +as actividades lgicas son unaforma de control del cosmos &ue a su ve1 nos organi1a! nos somete aciertos cauces por los &ue andar en el anc0o mundo% En la sociedadactual necesitamos! m"s &ue nunca! instrumentos lgicos &ue nosayuden a ver claro! a desenredar una sociedad cada ve1 m"scomple#a y a organi1ar nuestras mentes%

+a matem"tica es algo m"s &ue un aprendi1a#e tcnico! es unanecesidad esencial para nuestro crecimiento! es un medio de saludmental%

Cual&uier actividad lgica organi1a el c"lido desorden de lasemociones infantiles% 5ebemos! no obstante! calcular los riesgos% Sifor1amos en cuadricular sus mentes! corremos el peligro de romperlosen mil peda1os% +a ordenacin del pensamiento debe ser lenta! apartir de situaciones vividas en las &ue la magia de la emocin

comience a tener ciertas reglas%

En nuestras aulas debemos tener m2ltiples actividades &ue ayuden alalumnado a estructurar el pensamiento! a organi1arse! a controlar susimpulsos! o me#or dic0o! a introducir entre el est6mulo y la respuestaalgo de racionalidad% Esto es lo &ue nos distingue de los animales% Enel aula los estudiantes deben aprender a convertirse en adultos! esdecir! a desarrollar la capacidad de dominio de s6 mismo! a renunciara la satisfaccin inmediata y pensar conceptualmente%

C"*e$."s

+os contenidos matem"ticos no deben estar enclaustrados en un librode te$to! sino &ue deben estar distribuidos en cada espacio deensean1a aprendi1a#e% En el aprendi1a#e de conceptos matem"ticosse pone en #uego algo m"s &ue un contenido concreto! como losn2meros! colores! sumas o series lgicas7 nos ponemos en #uego cadauno de nosotros3 nuestra relacin afectiva! capacidad de frustracin!intereses! motivaciones! deseos! en 8n! lo &ue somos% *or tanto!




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debemos dar la oportunidad de aprender estos contenidos en unsinf6n de formas diferentes! respetando las peculiaridades de cadacual% *ara ello tenemos uno de los espacios de la clase dedicado a#uegos lgicos en el &ue cada d6a! de forma libre! van reali1ando

algunas de las m2ltiples actividades &ue se sugieren3 pu11les!tangram! domin! enca#ables! series! blo&ues lgicos! etc% 5e acuerdoal nivel de desarrollo del estudiante! evitando frustracin oaburrimiento%

A menudo! intentamos transmitir contenidos matem"ticos a nuestrosestudiantes present"ndolo de forma e$cesivamente simple%




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Estimados/as docentes este documento es fruto de una investigacin y recopilacin de diversas fuentes para el uso de losy las responsables de los Talleres de emprendimiento de la nstitucin! les solicitamos en la pr"ctica ir me#or"ndolo deacuerdo a su e$periencia! pudiendo ser intervenido% Sus aportes ayudar"n a enri&uecerlo por ello! cual&uier sugerencia!cambio o me#ora FA'() )E*()TA) A +A C(,S-.% GRACIAS


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1e )" 2." )" 3e )" 4*" )" *" )" 5*" )" 6+" )" 78" )" 9" )" 10+" )"

11C"+u$.).

.e):e.$;)ee%*"'$%"e+:es)

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9%: ;so delmaterialdid"cticopara el

desarrollodel

pensamiento

Enca#e plano


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de 8gurasgeomtricas

Enca#e planode 8gura0umano

5omin

El

constructor

)ompecabe1as 9

pie1as

Ensartado de8guras

es con lacreacin y

uso de

Tres en raya!

Torres de0anoy

*io#itos de

papel

Tangram

)ompecabe1as pie1as

5omino

es con lacreacin yuso de los

SudoDu :$:

*alillosc0inos

Tangram

Jenga

)ompecabe1as > pie1as

A#edre1 conocimiento de pie1as

y tabla

5amasc0inas

El a0orcado

es con lacreacin de

8gurasocultas

utili1ando

SudoDu ?$?

Cubo m"gico

Tangram

)ompecabe1as @> pie1as

A#edre1colocacin ymovimientode pie1as!estrategias

para #ugadassencillas

5amasc0inas

Cartas

es con lacreacin deal&uer&ue y

uso de

SudoDu B$B

Cubo m"gico

Tangram

)ompecabe1as 9pie1as

A#edre1colocacin ymovimientode pie1as!estrategias

para #ugadassencillas

5amasc0inas

Cartas

es con lacreacin y

uso

damasc0inas

Cuadrosm"gicos

5amasespaolas

)ompecabe1as

Cartas

A#edre1enro&uelargo y

enro&uecorto! #uegos

decompetencia

s! #a&ue ymate pastor!

#a&ue y mate

loco

es con lacreacin y

uso de

damasc0inas

Cuadrosm"gicos

5amasespaolas

)ompecabe1as

Cartas

A#edre1enro&uelargo y

enro&uecorto! #uegos

decompetencia

s! #a&ue ymate pastor!

#a&ue y mate

loco

es con lacreacin yuso de las

es con lacreacin yuso de lasGG%

fundamentales con lacreacin yuso de lasGG



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9%=LE?GUAJE3Comunicar

e8ca1menteideas y

opinionesdesde lacorrecta

utili1acin dela conciencialingH6stica al

solucionaradivinan1as!analog6as!reta06las!acerti#os%

%4LE?GUAJE35isfrutar delos distintos

cuentospopularestanto de

transmisinoral comoescrita en

funcin

de valorar lasdiferentesidiosincrasias%

54LE?GUAJE'ATE'@TICAS3 )econocery compararob#etos por

sus atributos3tamao!

forma! color yte$turas! atravs de

adivinan1as !acerti#os

'ATE'@TICAS)econocer!comparar y

clasi8carob#etos! y

8gurasen base a sus

atributos!relacin de

correspondencia con el usode #uegos yactividades

l2dicas%

:%>'ATE'@TICAS)econocer!comparar y

clasi8carpatrones

numricoscrecientes ydecrecientes%

Suma y

resta!relacin decorrespondenc

ia mediante#uegos y

actividadesl2dicas3

=%>'ATE'@TICAS)econocer!comparar y

clasi8carpatrones

numricoscrecientes%

multiplicacin! relacin de

correspondencia paresordenadosmediante#uegos y

actividadesl2dicas3

>%>'ATE'@TICAS)econocer!comparar y

clasi8carpatrones

numricosdecrecientes%

)estas!divisiones

sucesivas!cuadr6cula!mediante#uegos y

actividadesl2dicas3

?%>'ATE'@TICAS)econocer!comparar y

clasi8carsucesionescon suma yresta! paresordenados

*lano

cartesianomediante#uegos y

actividadesl2dicas3

@%>'ATE'@TICAS)econocer!comparar y

clasi8carsucesiones

conmultiplicacion

es ydivisiones!

paresordenados*lano

cartesianomediante#uegos y

actividadesl2dicas3

%>'ATE'@TICAS)econocer!comparar y

clasi8carsucesiones

con n2merosenteros! pares

ordenadosenteros!

monomiosmediante#uegos y

actividadesl2dicas3

B%>'ATE'@TICAS)econocer!comparar y

clasi8carpatrones decrecimiento

lineal!polinomios!

ecuaciones e

inecuacionesde 9er gradomediante#uegos y

actividadesl2dicas3

9%>'ATE'@TICS)econocer!comparar y

clasi8carfunciones3

lineal!e$ponencial!sistema de

dos

ecuacioneslineales condos

incgnitas!polinomiosmediante#uegos y

actividadesl2dicas3



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TALLERES DE E'=RE?DI'IE?TO

I?TRODUCCI?

El propsito de los Talleres de emprendimiento! tienen como 8n3

1-Educar al estudiante desde una base de colectividad donde todo esde todos3 no slo el material! sino tambin el espacio% Es darse cuentade la e$istencia del otro y de otros% Ayudando as6 de una formanatural a superar el egocentrismo propio! aprendiendo a basar laconvivencia en el respeto a los dem"s%

2-Favorece el aprendi1a#e con los dem"s! fomentando la cooperacin

y el aprendi1a#e en la interaccin con los adultos y sobre todo con losiguales%

3-E$iste un enri&uecimiento mutuo entre los distintos grupos &uecomparten los espacios de los talleres! debido a la gran variedad demodelos &ue se ofrecen% Cuando un grupo reali1a un mural%%% &ueda ala vista de los dem"s estudiantes! estos sentir"n curiosidad actuandocomo motivacin en forma e$pansiva%

4- Favorecen y fomentan la autonom6a del estudiante respecto aladulto% Kay &ue ayudar a crear un ambiente &ue favore1ca el

desarrollo de la autonom6a! entendida sta como la personal creacinde unos valores para la vida en convivencia y en libertad% +os tallerespueden fomentar este aspecto creando3 responsabilidades en elcuidado de cada taller en aspectos concretos de orden! limpie1a%%%Kay &ue de#ar al estudiante actividades de libre eleccin en donde lmismo ponga sus propias normas sociales de convivencia%

- Empu#an a la inteligencia del estudiante a alcan1ar cotas m"saltas! estimulando su 1ona de desarrollo potencial%

5- Fomentan de un modo natural 0"bitos de orden al repetirsecotidianamente situaciones de recogida de materiales! limpie1a! etc%Al cambiar de un taller a otro%

6- 5esarrollan de un modo natural el conocimiento espacial ytemporal% Al variar tan a menudo de espacio en sucesivos periodos detiempo el estudiante se 0abit2a a dominar no ya a su aula! sino todoel espacio del plantel &ue abar&uen los talleres% Adem"s le ser"




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muc0o m"s sencillo la compresin temporal del antes y despus y engeneral de la estructuracin espacio4tiempo%

7-Facilitan el aprender #ugando% +os talleres slo pueden basarse en

unas tcnicas de ensean1a Ie$ibles! abiertas y din"micas! suprincipio activo pedaggico es &ue partan del estudiante y de susnecesidades vitales% *iaget3 el #uego es la base de construccin delconocimiento%

9-Estimulan la investigacin y la curiosidad al potenciar una grancantidad de actividades! tanto f6sicas como mentales! por e&uipos oindividuales%%%con las cuales el estudiante crea y coordina un arma1n&ue le ayudara a estructurar muc0os otros contenidos%

10-5esarrollan la creatividad y la imaginacin al poner a disposicinde los estudiantes variados tcnicos! a travs de las cuales sepresenta su mundo interior% Kay &ue proporcionarles una granvariedad de lengua#es para la comunicacin a dem"s del 0ablado%

11- +os talleres al incluir una gran variedad de posibilidadese$presivas posibilitan una gran ri&ue1a en el empleo de lengua#espara la comunicacin y el desarrollo integral de la personalidad y dela imaginacin% Favorece la toma de contacto desde diversos puntosde vista%

12-Favorecen una educacin motivadora% Al variar de actividad confrecuencia! evitan la monoton6a y el aburrimiento provocado por lapermanencia en algo &ue ya no estimula el inters%

13- Fomentan el contacto con las familias de los estudiantes y conel entorno cercano a la escuela% Esto! a dem"s de contribuir aestrec0ar la1os entre los distintos conte$tos de crecimiento cercanosal estudiante! tiene otras muc0as venta#as! como ponerle en contactocon diferentes roles y modelos de actuacin en el medio social%

14-Ayudan a uni8car el planteamiento de actividades! contenidoscon la estructuracin del medio f6sico! de forma &ue ste potencie undesarrollo totali1ador%

U?DA'E?TACI? TERICA

11 CO'U?IDAD DE A=RE?DIBAJE




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Es unirse alrededor de un ob#etivo de ensean1a com2n%

)osa ,ar6a Torres


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Evitar las acciones temerarias en las actividades reali1adas% Cumplir correctamente los traba#os &ue est" reali1ando% Traba#ar siempre con empeo en traba#os de grupo% Cuidar el material y el espacio &ue usan% Nuardar los materiales cuando se de#an de usar%

12 =ROECTO 'ICRO E'=RESA

+a institucin desarrolla sus Talleres de Emprendimientodestinados a nios/as y adolescentes de cual&uier edad ycondicin! con el ob#etivo de &ue los participantes a partir de susaptitudes! intereses y 0abilidades! logren introducirse a un nuevosistema de traba#o sobre la base de la creacin de pe&ueas microempresas! refor1ando su autoestima y redescubriendo sus0abilidades y capacidades% El 8n del *royecto es llegar a montaruna micro empresa en la &ue se proyecten las destre1as concriterio de desempeo ad&uiridas en el aula a actividades

productivas &ue contribuyan al desarrollo econmico personal y led un seguro para su futuro laboral bene8ciando a los propiosestudiantes y a la sociedad generando m"s empleo%

Se seguir" el *royecto de emprendimiento propuesto por cadaTaller%

PRIMERO DE BSICA

21211 D"+$#

El domin b"sico tiene como principio la secuencia de imagines! ba#oel concepto de paridad o igualdad! esto ayuda a desarrollar lainteligencia lgica al completar 8guras &ue e$isten! relacionarim"genes e$istentes buscando identidad y concordancia entre ellas%




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Facilita el dialogo a partir de las 8guras del contenido ideal paralengua y entorno%

212 El %"s*u%*"

Este #uego tiene como elementos varias 8guras geomtricas! cubospir"mides! cilindros! los cuales le servir"n al nio para construircual&uier 8gura! sin limitantes ba#o conceptos de ob#etos yae$istentes como casas! arboles! autos! etc%*ermite el refuer1o de la imaginacin y la creatividad%Fomenta los valores como en la solidaridad! orden! cuidado depertenencia%

213 R"+:e%)e;)s .e 10 :$e;)s

5adas las pie1as &ue formen una 8gura! fotograf6as! o cuadros! demanera desordenada! el estudiante debe ordenar las pie1as de talmanera &ue formen las 8guras correctas%Se recomienda empe1ar por los bordes%




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214 Es)*)." .e !u)s

*ara reali1ar esta actividad se necesitan pocos elementos! lana ocordn y 8c0as ya sean de 8guras geomtricas o de coloresdeterminados con un ori8cio en el centro &ue permita ponerlo en elcordn%5esarrolla la motricidad 8na! adem"s &ue permite refor1ar ladiscriminacin por color y forma de los ob#etos%

SEGUNDO DE BSICA22221 Tes e )>)

El tres en l6nea!! tambin conocido como tres en raya! #uego del gato!tatet6! tri&ui! totito! tres en gallo! mic0i o la vie#a! es un#uego de l"pi1y papelentre dos #ugadores3 ( y O! &ue marcan los espacios de untablerode :P: alternadamente% ;n #ugador gana si consigue tener

una l6nea de tres de sus s6mbolos3 la l6nea puede ser 0ori1ontal!vertical o diagonal%

;na partida ganada por el primer #ugador! O3

os #ugadores no tardan en descubrir &ue el #uego perfecto termina enempatesin importar con &u #uega el primer #ugador% .ormalmenteson los nios pe&ueos los &ue #uegan al tres en raya3 cuando ya 0an


http://es.wikipedia.org/wiki/Juego_de_l%C3%A1piz_y_papelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Juego_de_l%C3%A1piz_y_papelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tablerohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Empate&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Juego_de_l%C3%A1piz_y_papelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Juego_de_l%C3%A1piz_y_papelhttp://es.wikipedia.org/wiki/Tablerohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Empate&action=edit&redlink=1


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descubierto una estrategia imbatible se pasan a #uegos m"sso8sticados! como el de puntos y ca#as%

Estrategia ptima para el #ugador O% +a O en ro#o marca el movimientoptimo a reali1ar% Se empie1a por la casilla superior i1&uierda% En elsiguiente paso se e$amina la casilla donde 0aya marcado el #ugador(! &ue presenta una nueva #ugada ptima y as6 sucesivamente%

+a misma simplicidad del #uego de tres en raya lo 0acen ideal como0erramienta pedaggica para ensear los conceptos de teor6a de#uegos y la rama de inteligencia arti8cial &ue se encarga de lab2s&ueda de "rboles de #uego%

222 T"es .e )#$

El #uego consiste en tres varillas verticales% En una de las varillas seapila un n2mero indeterminado de discos %+os discos se apilan sobreuna varilla en tamao decreciente% .o 0ay dos discos iguales! y todosellos est"n apilados de mayor a menor radio en una de las varillas!&uedando las otras dos varillas vac6as%El #uego consiste en pasar todos los discos de la varilla a una de lasotras varillas vac6as% *ara reali1ar este ob#etivo! es necesario seguirtres simples reglas3

Slo se puede mover un disco cada ve1% ;n disco de mayor tamao no puede descansar sobre uno m"s

pe&ueo &ue l mismo% Slo se puede despla1ar el disco &ue se encuentre arriba en

cada varilla%

Este e#ercicio desarrollar" principalmente el ra1onamiento lgico%


http://es.wikipedia.org/wiki/Timbiriche_(juego)http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_juegoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_juegoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_artificialhttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol_de_juegohttp://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Tictactoe-X.svghttp://es.wikipedia.org/wiki/Timbiriche_(juego)http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_juegoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_juegoshttp://es.wikipedia.org/wiki/Inteligencia_artificialhttp://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81rbol_de_juego


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223 =$"$*"s .e :):el

Estas 8bras! &ue pueden proceder de la madera! la pa#a u otrasfuentes! son molidas! blan&ueadas y desle6das en )!u)% +uego sereali1a un proceso de secado y de endurecimiento mediante distintosmecanismos%

El papel fue desarrollado por los %F$"sa base de los residuos de laseda! la pa#a de arro1 o c"amo y el algodn durante el s$!l" II%Anteriormente! los e!$:%$"s0ab6an desarrollado el papiro a partir deltallo de plantas &ue crec6an a orillas del " ?$l"! mientras &ue loseuropeos apelaban a los pergaminos creados con pieles curtidas%

Koy e$iste una in8nidad de tipos de papel! &ue se diferencian encuanto a la .u)$l$.).la capacidad para cumplir con sus funcionesdurante un uso prolongado! la es*)$l$.). para conservar susdimensiones pese a los cambios de las condiciones atmosfricas y laes$l$e%$)la facultad para recuperar su forma original tras 0abersido deformado% ncluso es posible reciclar papeles usados para

evitar la tala de "rboles &ue implica producir m"s papel%

En el lengua#e cotidiano! el concepto de papel se usa para nombrar a%u)lHu$e F") " :e.);" .e :):el >) se) es%$*" ) +)"$+:es" " e l)%"% *or e#emplo3 Por favor, alcnzame un papelas te anoto mi nmero de telfono! Me qued sin papel y antengo que seguir escribiendo! o encuentro el papel donde anotlas cosas que tenemos que comprar en el supermercado%


http://definicion.de/agua/http://definicion.de/agua/


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224 T)!)+ %F$"

El Tangram es un #uego tradicional c0ino! se compone de siete pie1as

&ue se obtienen de la descomposicin de un pol6gono3

9 cuadrado 9 paralelogramo

Cinco tri"ngulos rect"ngulos issceles3 < tri"ngulos grandes los catetos miden el doble de la medida

del lado del cuadrado% 9 tri"ngulo mediano la 0ipotenusa mide el doble de la

medida del lado del cuadrado% < tri"ngulos pe&ueoslos catetos son congruentes a los lados

del cuadrado

El ob#etivo de este #uego es construir 8guras utili1ando si es posibletodas las pie1as o al menos la mayor6a de ellas%

22 R"+:e%)e;)s .e 2 :$e;)s


225 D"+$#




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El domin b"sico tiene como principio la secuencia de imagines! ba#oel concepto de paridad o igualdad! esto ayuda a desarrollar lainteligencia lgica al completar 8guras &ue e$isten! relacionar

im"genes e$istentes buscando identidad y concordancia entre ellas%Facilita el dialogo a partir de las 8guras del contenido ideal paralengua y entorno%

TERCERO DE BSICA

23231 Su."u 3K3

*ara los niveles m"s comple#os es conveniente utili1ar los n2meroscandidatos

*uede ingresarlos manualmente en la parte superior de las casillas overlos de forma autom"tica e ir elimin"ndolos de forma manual%

232 =)l$ll"s %F$"s

Es un #uego de destre1a &ue se basa en la 0abilidad de controlar elmovimiento de la mano% Se #uega con palillos c0inos de colores y unsolo palillo de color negro! este ser" el m"s importante%

El #uego inicia soltando el con#unto de palillos de colores y se de#a &uecaigan al a1ar% 5espus de &ue todo movimiento 0aya acabado! losiguiente es recolectar pie1a por pie1a todas las posibles! esto sinpermitir movimiento de alg2n otro de los palillos &ue no sea elintencionado a ser recogido7 un solo intento por cada #ugador% Si otrou otros de los palillos son movidos! intencionalmente no! por alg2notro palillo! o por la mano del #ugador! su turno acabar" y el siguienteparticipante intentar" recoger palillos%

El palillo negro se usara como ayuda para recoger otros palillos decolores%

233 T)!)+




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El tangram es un #uego tradicional c0ino! se compone de siete pie1as&ue se obtienen de la descomposicin de un pol6gono3





del cuadrado


234 Je!)

Se #uega con >= blo&ues de madera &ue se ubican en formacincru1ada por niveles de tres blo&ues #untos deben tener la proporcinindicada! de manera &ue formen un cuadrado al colocarse #untos0asta conformar una torre de 9 niveles de altura% En su turno! cada#ugador deber" retirar un blo&ue de cual&uiera de los nivelesinferiores de la torre utili1ando solo dos dedos y procurando &ue no secaiga la torre! y colocarlo en la parte superior de la torre para formarnuevos niveles y 0acer crecer su tamao%

23 R"+:e%)e;)s .e 0 :$e;)s

5adas las pie1as &ue formen una 8gura! fotograf6as! o cuadros! demanera desordenada! el estudiante debe ordenar las pie1as de tal

manera &ue formen las 8guras correctas%Se recomienda empe1ar por los bordes%

235 Ae.e; %""%$+$e*" .e :$e;)s > *)l)M

Enro&ue largo y corto


http://es.wikipedia.org/wiki/Maderahttp://es.wikipedia.org/wiki/Madera


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El enro&ue es un movimiento especial es la 2nica #ugada en la &ue semueven dos pie1as a la ve1! aun&ue es considerado como unmovimiento especial del rey% Es un movimiento combinado del rey yde una torre7 slo se puede enrocar una ve1 en el curso de la partida

y! como e$isten dos torres en cada bando! 0ay dos posibles enro&ues3)M El enro&ue corto! &ue se 0ace con la torre m"s pr$ima al rey%M El enro&ue largo! &ue se 0ace con la torre m"s ale#ada del rey%El rey y la torre 0an de estar en sus casillas iniciales y no debe 0aberpie1as entre ellos% *ara reali1ar el enro&ue el rey da dos pasos endireccin a la torre con &ue se va a enrocar% 5espus! pero en lamisma #ugada! se toma la torre y se coloca al lado del rey en lamisma 8la inicial! pero saltando sobre l%

Ja&ue mate locoSe conoce como mate del loco! tambin como #a&ue mate en dosmovimientos% El mate del loco recibi este nombre por&ue slo puedeocurrir si las blancas #uegan e$traordinariamente mal! como un loco%ncluso entre los principiantes! el mate casi nunca ocurre en lapr"ctica%

Ja&ue mate pastorEn a#edre1! el mate del pastor es un #a&ue mate &ue ocurre en cuatro#ugadas% +a idea b"sica es &ue la dama y el al8l cooperen para atacarel punto f@! &ue es el m"s dbil alrededor del rey! al estar defendido

slo por ste% 5e 0ec0o! la idea de atacar f@ es muy t6pica ennumerosas aperturas abiertas! y se muestra en su forma m"s crudaen este mate%Es muy 0abitual &ue las partidas entre principiantes acaben con elmate del pastor% Sin embargo! es f"cilmente defendible%

T)le" .e )e.e;

El tablero de a#edre1 es un cuadrado subdividido en ?= casillasiguales P! tambin cuadradas! alternativamente de color claro yde color obscuro%

=$e;)s .e )e.e;

El )ey3 se puede mover en cual&uier direccin vertical! 0ori1ontal ydiagonales avan1ando o retrocediendo una sola casilla%




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+a )eina3 tambin se puede mover en cual&uier direccinavan1ando o retrocediendo en el tablero el n2mero de casillas&ue se desee! 0asta topar con otra pie1a o el borde del tablero%

El Al8l3 slo se puede mover en direccin diagonal! tantascasillas como se desee 0asta topar con otra pie1a o el borde%

+a Torre3 slo se puede mover en las direcciones verticales y0ori1ontales! no en diagonal! 0asta topar con otra pie1a o elborde del tablero%

El Caballo3 se mueve avan1ando < casillas en vertical y una en0ori1ontal! o viceversa! reali1ando un movimiento de +! siendola 2nica pie1a &ue puede saltar por encima de las dem"spie1as%

El pen slo puede avan1ar una casilla en direccin vertical! adiferencia del resto de pie1as no puede ir 0acia atr"s y no

puede capturar a las pie1as contrarias &ue se encuentran en lamisma direccin en la &ue se mueve! el pen podr" capturar alas pie1as &ue se encuentran a una casilla en diagonal respectoa l! no a las &ue estn delante de ellos%

236 D)+)s CF$)s

Se #uega sobre un tablero con 9


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+as estrategias &ue conviene emplear dependen de la distribucininicial de las 8c0as! y sta depende del n2mero de #ugadores%

Con seis #ugadoresCada participante empie1a con sus die1 8c0as en una de las puntas y

su meta 4la punta opuesta4 est" ocupada al principio por su oponente%,ientras uno decida mantener una pie1a en este tri"ngulo inicial!impide al oponente 8nali1ar el #uego%

Con cinco #ugadores;na de las es&uinas est" libre desde el principio! lo &ue da venta#a al&ue empie1a en la opuesta% Se suele de#ar est" posicin para el#ugador m"s dbil un principiante o un nio pe&ueo%

Con cuatro #ugadoresSe de#an libres dos es&uinas opuestas! para &ue los cuatro compitanen igualdad de condiciones%

Con tres #ugadoresCada participante puede mane#ar uno o dos #uegos de 8c0as3Con uno! debe mover sus 8c0as 0asta una es&uina vac6a%Con dos! debe mover cada uno de sus colores 0acia la es&uina dondetiene su otro #uego%

Con dos #ugadoresCada participante puede mane#ar uno! dos o tres #uegos de 8c0as3Con uno! generalmente se ponen los dos adversarios frente a frentecada uno debe mover sus 8c0as 0asta la es&uina donde 0aempe1ado su competidor%Con dos! se pueden situar los dos colores del mismo #ugador en

es&uinas opuestas! u obligarle a llevarlas a la es&uina ocupada por suoponente%Con tres! generalmente debe mover sus 8c0as 0asta la es&uinadonde 0a empe1ado su contrario%

237 El )F"%)."




24/43


Es un #uego de l"pi1 y papel! en el &ue el ob#etivo es adivinar unapalabra o frase! antes de &ue se dibu#e un La0orcadoM el cual sedibu#ara progresivamente por cada letra &ue no conste en la palabra%

Al comen1ar el #uego se dibu#a una base! y una raya en lugar de cadaletra de#ando los espacios si corresponden% Como ayuda suele darseuna de8nicin o ayuda o las letras de comien1o de cada palabra o las2ltimas%Si la letra elegida se repite en la palabra! esta se deber" colocar entodos los casilleros correspondientes%El #ugador deber" ir diciendo letras &ue le parece &ue puede contenerla frase% Si acierta! se escriben todas las letras coincidentes% Si la letrano est"! se escribe la letra arriba y se agrega una parte al cuerpocabe1a! bra1o! etc%% +a cantidad de partes a dibu#ar puedecambiarse seg2n la di8cultad de la palabra o de los #ugadores%

CUARTO DE BSICA

24241 Su."u 5K5

*ara los niveles m"s comple#os es conveniente utili1ar los n2meroscandidatos% *uede ingresarlos manualmente en la parte superior delas casillas o verlos de forma autom"tica e ir elimin"ndolos de forma

manual%

242 Cu" +,!$%"

Es un tipo de rompecabe1asconsistente en un cuboen el &ue cadauna de sus seis caras est" dividida en nueve partes! :P:P:! lo &ueconforma un total de


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243 T)!)+

El tangram es un #uego tradicional c0ino! se compone de siete pie1as

&ue se obtienen de la descomposicin de un pol6gono3





del cuadrado


244 R"+:e%)e;)s .e 6 :$e;)s


24 Ae.e;

Enro&ue largo y corto

El enro&ue es un movimiento especial es la 2nica #ugada en la &ue semueven dos pie1as a la ve1! aun&ue es considerado como unmovimiento especial del rey% Es un movimiento combinado del rey y

de una torre7 slo se puede enrocar una ve1 en el curso de la partiday! como e$isten dos torres en cada bando! 0ay dos posibles enro&ues3)M El enro&ue corto! &ue se 0ace con la torre m"s pr$ima al rey%M El enro&ue largo! &ue se 0ace con la torre m"s ale#ada del rey%El rey y la torre 0an de estar en sus casillas iniciales y no debe 0aberpie1as entre ellos% *ara reali1ar el enro&ue el rey da dos pasos endireccin a la torre con &ue se va a enrocar% 5espus! pero en la




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misma #ugada! se toma la torre y se coloca al lado del rey en lamisma 8la inicial! pero saltando sobre l%


Ja&ue mate pastorEn a#edre1! el mate del pastor es un #a&ue mate &ue ocurre en cuatro#ugadas% +a idea b"sica es &ue la dama y el al8l cooperen para atacarel punto f@! &ue es el m"s dbil alrededor del rey! al estar defendidoslo por ste% 5e 0ec0o! la idea de atacar f@ es muy t6pica ennumerosas aperturas abiertas! y se muestra en su forma m"s crudaen este mate%Es muy 0abitual &ue las partidas entre principiantes acaben con elmate del pastor% Sin embargo! es f"cilmente defendible%T)le" .e )e.e;

El tablero de a#edre1 es un cuadrado subdividido en ?= casillasiguales P! tambin cuadradas! alternativamente de color claro y

de color obscuro%

=$e;)s .e )e.e;El )ey3 se puede mover en cual&uier direccin vertical! 0ori1ontal ydiagonales avan1ando o retrocediendo una sola casilla%








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El pen slo puede avan1ar una casilla en direccin vertical! adiferencia del resto de pie1as no puede ir 0acia atr"s y nopuede capturar a las pie1as contrarias &ue se encuentran en lamisma direccin en la &ue se mueve! el pen podr" capturar a

las pie1as &ue se encuentran a una casilla en diagonal respectoa l! no a las &ue estn delante de ellos%

245 D)+)s %F$)s



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Con tres #ugadoresCada participante puede mane#ar uno o dos #uegos de 8c0as3Con uno! debe mover sus 8c0as 0asta una es&uina vac6a%Con dos! debe mover cada uno de sus colores 0acia la es&uina donde

tiene su otro #uego% Con dos #ugadores

Cada participante puede mane#ar uno! dos o tres #uegos de 8c0as3Con uno! generalmente se ponen los dos adversarios frente a frentecada uno debe mover sus 8c0as 0asta la es&uina donde 0aempe1ado su competidor%Con dos! se pueden situar los dos colores del mismo #ugador enes&uinas opuestas! u obligarle a llevarlas a la es&uina ocupada por suoponente%Con tres! generalmente debe mover sus 8c0as 0asta la es&uinadonde 0a empe1ado su contrario%

246 C)*)s

+os ue!"s .e )$:es o %)*)s son a&uellos en los &ue el 2nicoelemento de #uego son unas estampas de cartn llamadas naipesocartas &ue forman una bara#a y &ue deben me1clarse bara#arseantes de #ugar% +os #uegos de naipes estar6an incluidos en la familia de#uegos de mesa%

Kay varias bara#as con#untos de naipes o cartas! como la bara#aespaolao la francesa%

QUINTO DE BSICA

221 Cu"s +,!$%"s


http://es.wikipedia.org/wiki/Naipehttp://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_de_mesahttp://es.wikipedia.org/wiki/Barajahttp://es.wikipedia.org/wiki/Baraja_espa%C3%B1olahttp://es.wikipedia.org/wiki/Baraja_espa%C3%B1olahttp://es.wikipedia.org/wiki/Baraja_francesahttp://es.wikipedia.org/wiki/Naipehttp://es.wikipedia.org/wiki/Juegos_de_mesahttp://es.wikipedia.org/wiki/Barajahttp://es.wikipedia.org/wiki/Baraja_espa%C3%B1olahttp://es.wikipedia.org/wiki/Baraja_espa%C3%B1olahttp://es.wikipedia.org/wiki/Baraja_francesa


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Es un tipo de rompecabe1asconsistente en un cuboen el &ue cadauna de sus seis caras est" dividida en nueve partes! :P:P:! lo &ueconforma un total de


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24 R"+:e%)e;)s .e 100 :$e;)s


2 Ae.e;Enro&ue largo y corto

El enro&ue es un movimiento especial es la 2nica #ugada en la &ue semueven dos pie1as a la ve1! aun&ue es considerado como unmovimiento especial del rey% Es un movimiento combinado del rey yde una torre7 slo se puede enrocar una ve1 en el curso de la partiday! como e$isten dos torres en cada bando! 0ay dos posibles enro&ues3)M El enro&ue corto! &ue se 0ace con la torre m"s pr$ima al rey%M El enro&ue largo! &ue se 0ace con la torre m"s ale#ada del rey%El rey y la torre 0an de estar en sus casillas iniciales y no debe 0aberpie1as entre ellos% *ara reali1ar el enro&ue el rey da dos pasos endireccin a la torre con &ue se va a enrocar% 5espus! pero en lamisma #ugada! se toma la torre y se coloca al lado del rey en lamisma 8la inicial! pero saltando sobre l%


Ja&ue mate pastorEn a#edre1! el mate del pastor es un #a&ue mate &ue ocurre en cuatro#ugadas% +a idea b"sica es &ue la dama y el al8l cooperen para atacar

el punto f@! &ue es el m"s dbil alrededor del rey! al estar defendidoslo por ste% 5e 0ec0o! la idea de atacar f@ es muy t6pica ennumerosas aperturas abiertas! y se muestra en su forma m"s crudaen este mate%Es muy 0abitual &ue las partidas entre principiantes acaben con elmate del pastor% Sin embargo! es f"cilmente defendible%




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T)le" .e )e.e;


=$e;)s .e )e.e;El )ey3 se puede mover en cual&uier direccin vertical! 0ori1ontal ydiagonales avan1ando o retrocediendo una sola casilla%


El Al8l3 slo se puede mover en direccin diagonal! tantas

casillas como se desee 0asta topar con otra pie1a o el borde% +a Torre3 slo se puede mover en las direcciones verticales y

0ori1ontales! no en diagonal! 0asta topar con otra pie1a o elborde del tablero%


El pen slo puede avan1ar una casilla en direccin vertical! adiferencia del resto de pie1as no puede ir 0acia atr"s y no

puede capturar a las pie1as contrarias &ue se encuentran en lamisma direccin en la &ue se mueve! el pen podr" capturar alas pie1as &ue se encuentran a una casilla en diagonal respectoa l! no a las &ue estn delante de ellos%

25 D)+)s %F$)s




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33/43


Con uno! generalmente se ponen los dos adversarios frente a frentecada uno debe mover sus 8c0as 0asta la es&uina donde 0aempe1ado su competidor%Con dos! se pueden situar los dos colores del mismo #ugador en

es&uinas opuestas! u obligarle a llevarlas a la es&uina ocupada por suoponente%Con tres! generalmente debe mover sus 8c0as 0asta la es&uinadonde 0a empe1ado su contrario%

26 C)*)s

+os ue!"s .e )$:es o %)*)s son a&uellos en los &ue el 2nicoelemento de #uego son unas estampas de cartn llamadas naipesocartas &ue forman una bara#a y &ue deben me1clarse bara#arseantes de #ugar% +os #uegos de naipes estar6an incluidos en la familia de#uegos de mesa%

Kay varias bara#as con#untos de naipes o cartas! como la bara#aespaolao la francesa%

SEXTO DE BSICA

25251 D)+)s %F$)s



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'ariantes seg2n n2mero de #ugadores

+as estrategias &ue conviene emplear dependen de la distribucininicial de las 8c0as! y sta depende del n2mero de #ugadores%

Con seis #ugadoresCada participante empie1a con sus die1 8c0as en una de las puntas ysu meta la punta opuesta4 est" ocupada al principio por suoponente% ,ientras uno decida mantener una pie1a en este tri"nguloinicial! impide al oponente 8nali1ar el #uego%

Con cinco #ugadores;na de las es&uinas est" libre desde el principio! lo &ue da venta#a al&ue empie1a en la opuesta% Se suele de#ar est" posicin para el#ugador m"s dbil un principiante o un nio pe&ueo%

Con cuatro #ugadoresSe de#an libres dos es&uinas opuestas! para &ue los cuatro compitanen igualdad de condiciones%

Con tres #ugadoresCada participante puede mane#ar uno o dos #uegos de 8c0as3Con uno! debe mover sus 8c0as 0asta una es&uina vac6a%Con dos! debe mover cada uno de sus colores 0acia la es&uina dondetiene su otro #uego%

Con dos #ugadoresCada participante puede mane#ar uno! dos o tres #uegos de 8c0as3Con uno! generalmente se ponen los dos adversarios frente a frentecada uno debe mover sus 8c0as 0asta la es&uina donde 0a

empe1ado su competidor%Con dos! se pueden situar los dos colores del mismo #ugador enes&uinas opuestas! u obligarle a llevarlas a la es&uina ocupada por suoponente%Con tres! generalmente debe mover sus 8c0as 0asta la es&uinadonde 0a empe1ado su contrario%

252 Cu)."s +,!$%"s

;n cuadrado m"gico consiste en una distribucin de n2meros en 8lasy columnas! formando un cuadrado! de forma &ue los n2meros decada 8la! columna y diagonal suman lo mismo%

Tipos de cuadrados m"gicos%+os cuadrados m"gicos! tradicionalmente se forman con n2merosnaturales consecutivos desde el 9% .osotros! particularmente!preferimos empe1ar desde el ! y sugerimos llamar cuadrados




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m"gicos originales a los formados con los n2meros naturales del al !para diferenciarlos de los dem"s! ya &ue se pueden formar cuadradosm"gicos con cual&uier tipo de n2meros3 naturales! enteros!decimales! fracciones! potencias! n2meros comple#osG

253 D)+)s es:)"l)

T)le" > :$e;)s

5amero de $ con es&uina inferior derec0a de color blanco% 9 %"*"

El enro&ue es un movimiento especial es la 2nica #ugada en la &ue se

mueven dos pie1as a la ve1! aun&ue es considerado como unmovimiento especial del rey% Es un movimiento combinado del rey yde una torre7 slo se puede enrocar una ve1 en el curso de la partiday! como e$isten dos torres en cada bando! 0ay dos posibles enro&ues3)M El enro&ue corto! &ue se 0ace con la torre m"s pr$ima al rey%M El enro&ue largo! &ue se 0ace con la torre m"s ale#ada del rey%El rey y la torre 0an de estar en sus casillas iniciales y no debe 0aberpie1as entre ellos% *ara reali1ar el enro&ue el rey da dos pasos endireccin a la torre con &ue se va a enrocar% 5espus! pero en lamisma #ugada! se toma la torre y se coloca al lado del rey en lamisma 8la inicial! pero saltando sobre l%


Ja&ue mate pastor

En a#edre1! el mate del pastor es un #a&ue mate &ue ocurre en cuatro#ugadas% +a idea b"sica es &ue la dama y el al8l cooperen para atacarel punto f@! &ue es el m"s dbil alrededor del rey! al estar defendidoslo por ste% 5e 0ec0o! la idea de atacar f@ es muy t6pica ennumerosas aperturas abiertas! y se muestra en su forma m"s crudaen este mate%Es muy 0abitual &ue las partidas entre principiantes acaben con elmate del pastor% Sin embargo! es f"cilmente defendible%

T)le" .e )e.e;


=$e;)s .e )e.e;




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El )ey3 se puede mover en cual&uier direccin vertical!0ori1ontal y diagonales avan1ando o retrocediendo una solacasilla%




El Caballo3 se mueve avan1ando < casillas en vertical y una en0ori1ontal! o viceversa! reali1ando un movimiento de +! siendola 2nica pie1a &ue puede saltar por encima de las dem"s

pie1as% El pen slo puede avan1ar una casilla en direccin vertical! a

diferencia del resto de pie1as no puede ir 0acia atr"s y nopuede capturar a las pie1as contrarias &ue se encuentran en lamisma direccin en la &ue se mueve! el pen podr" capturar alas pie1as &ue se encuentran a una casilla en diagonal respectoa l! no a las &ue estn delante de ellos%


taller de juegos logicos

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