COLEGIO COLEGIO UNIVERSITARIO UNIVERSITARIO FRANCISCO DE MIRANDAFRANCISCO DE MIRANDAXV JORNADAS DE INVESTIGACIÓNXV JORNADAS DE INVESTIGACIÓN

ORIGENORIGEN

El término "investigación-acción " proviene El término "investigación-acción " proviene del autor Kurt Lewin (1946) y describía una del autor Kurt Lewin (1946) y describía una forma de investigación que podía ligar el forma de investigación que podía ligar el enfoque experimental de la ciencia social con enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que programas de acción social que respondieran a los problemas sociales respondieran a los problemas sociales principales. Mediante la investigación–principales. Mediante la investigación–acción, Lewin argumentaba que se podía acción, Lewin argumentaba que se podía lograr en forma simultánea avances teóricos lograr en forma simultánea avances teóricos y cambios sociales.y cambios sociales.

PARA ASUMIR LA PARA ASUMIR LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓNINVESTIGACIÓN-ACCIÓN

Manejar un conjunto de actitudes, aptitudes, Manejar un conjunto de actitudes, aptitudes, conocimientos, destrezas, habilidades conocimientos, destrezas, habilidades técnicas y herramientas y una determinada técnicas y herramientas y una determinada postura existencial.postura existencial.

Acompañar, animar, asumir, impulsar, Acompañar, animar, asumir, impulsar, promover procesos de cambio, desarrollo y promover procesos de cambio, desarrollo y transformación como opción válida para transformación como opción válida para mejorar la calidad de vida.mejorar la calidad de vida.

Transformar la realidad vs. describirla. Lo Transformar la realidad vs. describirla. Lo rigurosamente académico vs. lo socialmente rigurosamente académico vs. lo socialmente responsable. La transferencia social del responsable. La transferencia social del conocimiento y el empoderamiento.conocimiento y el empoderamiento.

CARACTERÍSTICASCARACTERÍSTICAS

Investigación social aplicada.Investigación social aplicada. Inmediatez. Inmediatez. Involucramiento del investigador, no es sólo un Involucramiento del investigador, no es sólo un

cronista de la realidad social sino un agente de cronista de la realidad social sino un agente de cambio.cambio.

Acción, parte integral de la investigación.Acción, parte integral de la investigación. Participación conjunta de las personas que van a ser Participación conjunta de las personas que van a ser

beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño.van a hacer el diseño.

Práctica, crítica, interpretativa, participativa y Práctica, crítica, interpretativa, participativa y colaborativa.colaborativa.

ENFOQUE REFLEXIVO CRITICOENFOQUE REFLEXIVO CRITICO

La Realidad se Concibe: La Realidad se Concibe:

Dinámica y cambiante transformada por las diversas actividades del Dinámica y cambiante transformada por las diversas actividades del

hombre. hombre.

Conocimiento:Conocimiento:

Se genera con base en el contexto de las acciones del hombre y sobre la Se genera con base en el contexto de las acciones del hombre y sobre la

referencia de una visión holística – histórica – dialéctica.referencia de una visión holística – histórica – dialéctica.

AfirmaAfirma que: que:

El saber que se construye está en dos niveles, al generar la El saber que se construye está en dos niveles, al generar la

teoría teoría crítica y la acción, en los procesos de reflexión y auto-crítica y la acción, en los procesos de reflexión y auto-

reflexión, reflexión, en el que se da cabida al consenso y a la aceptación. en el que se da cabida al consenso y a la aceptación.

Axiología: Axiología:

Transformación, participación, diálogo, autonomía, reflexión, auto-Transformación, participación, diálogo, autonomía, reflexión, auto-

reflexión, compromiso, crítica, acción, consenso, integración, diversidad.reflexión, compromiso, crítica, acción, consenso, integración, diversidad.

. Eva Pasek de Pinto y Yuraima Matos de Rojas. Eva Pasek de Pinto y Yuraima Matos de Rojas (2005). LOS CINCO PARADIGMAS PARA ABORDAR LO REAL (2005). LOS CINCO PARADIGMAS PARA ABORDAR LO REAL

ENFOQUEENFOQUE

Actores implicados se convierten en Actores implicados se convierten en protagonistas.protagonistas.

Proceso colectivo de construcción del Proceso colectivo de construcción del conocimiento de la realidad, en la detección conocimiento de la realidad, en la detección de problemas y necesidades y en la de problemas y necesidades y en la elaboración de propuestas y soluciones.elaboración de propuestas y soluciones.

Conocimiento útil socialmente.Conocimiento útil socialmente. Propuestas de acción ajustadas a Propuestas de acción ajustadas a

necesidades sentidas.necesidades sentidas.

ENFOQUEENFOQUE

Proceso de investigación que apunta a la Proceso de investigación que apunta a la transformación mediante el trabajo con transformación mediante el trabajo con colectivos.colectivos.

Implicación ciudadana que favorece la Implicación ciudadana que favorece la creatividad social.creatividad social.

Creación de espacios, para reflexión, Creación de espacios, para reflexión, programación y acción social, programación y acción social, relacionados con los problemas que relacionados con los problemas que plantea el objeto de estudio.plantea el objeto de estudio.

Implementación de Planes de Acción Implementación de Planes de Acción Integral.Integral.

ENFOQUEENFOQUE

Resultado como una interpretación más que Resultado como una interpretación más que como una explicación. Busca alcanzar una como una explicación. Busca alcanzar una mirada consensuada de las subjetividades mirada consensuada de las subjetividades de los participantes.de los participantes.

Valora la subjetividad y cómo esta se Valora la subjetividad y cómo esta se expresa en el lenguaje auténtico de los expresa en el lenguaje auténtico de los participantes con la intención de captar las participantes con la intención de captar las interpretaciones de la gente, sus creencias y interpretaciones de la gente, sus creencias y significados.significados.

Redacción del Informe en un lenguaje de Redacción del Informe en un lenguaje de sentido común y no en un estilo de sentido común y no en un estilo de comunicación académica.comunicación académica.

ENFOQUEENFOQUE

Proceso de reflexión sobre sí mismos, los Proceso de reflexión sobre sí mismos, los demás y la situación, de aquí se infiere demás y la situación, de aquí se infiere que habría que facilitar un diálogo sin que habría que facilitar un diálogo sin condiciones restrictivas, ni punitivas.condiciones restrictivas, ni punitivas.

Continuo, una espiral, donde se van Continuo, una espiral, donde se van dando los momentos de problematización, dando los momentos de problematización, diagnóstico, diseño de una propuesta de diagnóstico, diseño de una propuesta de cambio, aplicación de la propuesta y cambio, aplicación de la propuesta y evaluación, para luego reiniciar un nuevo evaluación, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo de una nueva circuito partiendo de una nueva problematización.problematización.

VENTAJAS VENTAJAS

En la En la IInvestigación – nvestigación – AAcción, el cción, el quehacer científico consiste no sólo en quehacer científico consiste no sólo en la comprensión de los aspectos de la la comprensión de los aspectos de la realidad existente, sino también en la realidad existente, sino también en la identificación de las fuerzas sociales y identificación de las fuerzas sociales y las relaciones que están detrás de la las relaciones que están detrás de la experiencia humana.experiencia humana.

VENTAJASVENTAJAS

El criterio de verdad no se desprende El criterio de verdad no se desprende de un procedimiento técnico, sino de de un procedimiento técnico, sino de discusiones cuidadosas sobre discusiones cuidadosas sobre informaciones y experiencias informaciones y experiencias específicas. En la específicas. En la IInvestigación - nvestigación - AAcción no hay mucho énfasis en el cción no hay mucho énfasis en el empleo del instrumental técnico, de empleo del instrumental técnico, de estadísticas y de muestreo.estadísticas y de muestreo.

VENTAJASVENTAJAS

Permite la generación de nuevos Permite la generación de nuevos conocimientos al investigador y a los conocimientos al investigador y a los grupos involucrados; permite la grupos involucrados; permite la movilización y el reforzamiento de las movilización y el reforzamiento de las organizaciones de base y finalmente, el organizaciones de base y finalmente, el mejor empleo de los recursos mejor empleo de los recursos disponibles con base en el análisis disponibles con base en el análisis crítico de las necesidades y las crítico de las necesidades y las opciones de cambio.opciones de cambio.

VENTAJASVENTAJAS

Los resultados se prueban en la Los resultados se prueban en la realidad. Las experiencias que realidad. Las experiencias que resultan en el campo social resultan en el campo social proporcionan las informaciones proporcionan las informaciones acerca de los procesos históricos. acerca de los procesos históricos.

ÁREAS PARA UTILIZAR LA ÁREAS PARA UTILIZAR LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓNINVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Educación.Educación.Desarrollo Social Comunitario.Desarrollo Social Comunitario.Acción Gerencial.Acción Gerencial.

ALGUNOS PROBLEMAS ALREDEDOR DE ALGUNOS PROBLEMAS ALREDEDOR DE LA INVESTIGACIÓN - ACCIÓNLA INVESTIGACIÓN - ACCIÓN

Los “Complejos de la Investigación Los “Complejos de la Investigación Acción”Acción”

Ideas preconcebidas del investigador…Ideas preconcebidas del investigador… Pre diagnóstico…Pre diagnóstico… La elaboración del diagnóstico. Lo La elaboración del diagnóstico. Lo

riguroso vs. lo integral, participativo.riguroso vs. lo integral, participativo. La comunidad académica.La comunidad académica.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZMARTÍNEZ SUBPROGRAMA DE SUBPROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN COMUNITARIA COMUNITARIA

UNA EXPERIENCIAUNA EXPERIENCIA

PROPÓSITO PROPÓSITO

Preparar profesionales universitarios, a Preparar profesionales universitarios, a nivel de Especialización, para contribuir con nivel de Especialización, para contribuir con el mejoramiento de la calidad de vida de los el mejoramiento de la calidad de vida de los miembros de la comunidad; a través de la miembros de la comunidad; a través de la formulación y aplicación de investigaciones formulación y aplicación de investigaciones en el área social y comunitaria. en el área social y comunitaria. Promoviendo el proceso educativo como Promoviendo el proceso educativo como elemento integrador y facilitador de la elemento integrador y facilitador de la incorporación de los diferentes actores y incorporación de los diferentes actores y grupos sociales, en el desarrollo de la grupos sociales, en el desarrollo de la comunidad.comunidad.

  

CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO CONCEPCIÓN DEL DESARROLLO COMUNITARIO Y SU ABORDAJE QUE COMUNITARIO Y SU ABORDAJE QUE

SUSTENTA EL SUBPROGRAMA DE SUSTENTA EL SUBPROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓNESPECIALIZACIÓN

Desarrollo Comunal o Comunitario: Desarrollo Comunal o Comunitario: Conjunto de procesos, acciones, Conjunto de procesos, acciones, actividades de carácter progresivo, actividades de carácter progresivo, ubicados en el plano de la práctica ubicados en el plano de la práctica social concreta, destinados al social concreta, destinados al mejoramiento real de una comunidad. mejoramiento real de una comunidad. “Algo se mueve, cambia, mejora, se “Algo se mueve, cambia, mejora, se transforma”.transforma”.

EL INFORME FINALEL INFORME FINAL