Taller de Evaluación y Planificación de los

AprendizajesF l a s c h - N o w

Lcda. Isis LorzBiólogo

La Evaluación

¿Qué es Evaluación?

Alguien sabe que es

Evaluación

Evaluación

Proceso de Aprendizaje

Pro

du

cto

de

Ap

ren

diz

aje

Evaluación FormativaCualitativa

Evaluación SumativaCuantitativa

Evaluación Cuali-CuantitativaEvaluación Ideal/Optima/Global

Evaluación del Proceso de Aprendizaje

Momentos de La Evaluación

Momentos de La Evaluación

1. Época Pretyleriana (medición).

2. Época Tyleriana (proceso – verificación de los objetivos).

3. Época Realista (proceso – toma de dediciones, los

méritos y valores).

4. Época Profesional (aglutinador: proceso – verificación de

objetivos, toma de decisiones, mérito

y valor).

que permite determinar en que grado han sido alcanzado los objetivos propuestos. (Tyler, 1942)

de recopilación y utilización de la información para la toma de decisiones (Cronback, 1963)

por el que se determina el mérito o valor de alguna cosa, (Scriven, 1967)

La evaluación es un proceso

Enfoques de La Evaluación

Paradigma ConductualPOSITIVISTA

Cuantitativo

Estudiante = Pasivo

Deposito bancario

El modelo de interpretación científica, didáctica y

cuantificable.

Concepción mecanicista de la realidad, entendida como

una maquina

Enfoque cognitivo,

comunicativo y sociocultural

Cualitativo Se basa en las Teorías Psicológicas de la Personalidad y la Inteligencia

Currículo abierto y flexibleEs la mente quien rige la

persona y no los estímulos

Conocimiento

ProcedimientosConceptos Criterios

Estudiante = Activo Centrado en lo

humano

Enfoque EcológicoLa Evaluación a partir

de las Relaciones SUJETO = ENTORNO

Cualicuantitativo

Utiliza como escenario la conducta escolar y se preocupa sobre todo por

las interrelacionesPersona-Grupo

Persona-Grupo-Ecosistema

Dimensiones de la Evaluación

¿Qué?

¿Dónde? ¿Para

qué?¿Cuánd

o?

¿Con que?

¿Qué?

El Producto de los Aprendizajes

El Proceso de los Aprendizajes

El Proceso y el Producto de los

Aprendizajes

Cuantitativo

Cualitativo

Cualicuantitativo

Áreas del Conocimiento:Conocer = ConceptoHacer = ProcederSer = Aptitud

¿Donde?

En el Aula de Clase

En cualquier Sitio

Cualquier Sitio oAula de clase

Cuantitativo

Cualitativo

Cualicuantitativo

¿Para qué?

Para Sumar

Para Formar

Cuantitativo

Cualitativo

CualicuantitativoPara Formar y

Sumar

¿Cuando?

Al final del Proceso

Durante

Antes/Durante / Después

Cuantitativo

Cualitativo

Cualicuantitativo

¿Quien?

DocenteE. Externa

EstudianteE. Interna

Autoevaluación

Docente y Estudiante

CoevaluaciónHetero

evaluación

Cuantitativo

Cualitativo

Cualicuantitativo

¿Con qué?

Instrumentos

Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo

son específicos para cada enfoque

Ej. Prueba Objetiva Ej. La V de GowimEj. Sociograma

¿Cómo?

Modelo de TylerModelo

Stuflenkbleerthy y Shisfiar

Modelo Iluminativa Porlet

y Hamilton

Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo

Tiene que ver con el Modelo de Evaluación

ReferenteParadigma

Conductual PositivistaEstudiante

Tabula RazaAugusto Comte

ConstructivismoEcológico-ContextualCritico Hermenéutico

Pensamiento Complejo Estudiante

ActivoVigostky

CognitivismoBiológico-Funcional

Estudiante

PasivoJean Piaget

Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo

Tipos de la Evaluación

SEGUN

Finalidad

Su extensión

Los agentes evaluadores

El Momento de

aplicación

Formativa

Sumativa

Global

Parcial

Autoevaluación

Heteroevaluación

Coevaluación

En el caso que la referencia sea l propio sujeto AUTOREFERENCIA

En el caso que las referencias no sean del sujeto

HETEROREFERENCIA- Criterial

- Normativa

Principios de la Evaluación

Continua

PRINCIPIOs

Integral

Cooperativa

Científica

Reversibilidad

Democrática

Varias Evaluaciones

Planteamiento Global

Colaboración mutua y conjunta

Validez y Confiabilidad de los Instrumentos

Existe un punto de retorno/

flexible

Libertad-Restringida (Cuant)--Plena (Cuali) Condicionada (CC)

Estrategiasde Evaluación

ExposicionesDebates

Mapa ContextualClase Magistral

Phillips 66

AutoevaluaciónPlanificación

Construir Juicios de Valor

Toma de decisiones

Estrategia /o Actividad del

Evaluado (Estudiante)

Estrategia /o Actividad del

Evaluador (Docente)

Criterios de Evaluación

Competencias

Indicadores

Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas,

aptitudes y actitudes que le permitan resolver situaciones

que se den en la vida cotidiana y laboral

Son señales de los niveles de competencia alcanzados

Es necesario considerar la evaluación como un indicador del

nivel de desempeño alcanzado por el estudiante

Toma de Decisiones antes/durante/después

Rendición de cuentas a los autores del Proyecto = UBI

Técnicas de EvaluaciónFormalesSemi informalesInformale

sLa

Observación Auto

información

La Entrevista

Sociométrica

Ordenación de valores

Conversatorio

Análisis de Protocolos

1

2

3

4

56

7

Instrumentos de Evaluación

Selección Simple / Selección Múltiple / Jerarquización7Emparejamiento/ Identificación/ Respuesta Alterna/

Completación.

Prueba Objetiva

Prueba de Ensayo o DesarrolloRespuesta restringida / Respuesta semirestringida/ Respuesta

semiextendida./ Respuesta extendida

Prueba de EjecuciónDibujo/ Maqueta/ Cartelera/ Tríptico/ Lectura

Criterios: creatividad/dedicación/Responsabilidad/ DestrezaPara evaluar tanto proceso como producto

CrucigramaInstrumento estructurado/ Enfoquecuantitativo

Instrucciones/ temas cortos/Enfoque Cuantitativo.

Sopa de Letras

Mapa Conceptual / Mental / IconográficoTela de araña/ horizontal/ Vertical

Preestructurado / Libre / Eval: Proceso y producto

La Lista de CotejoPeriodos Cortos / Técnica: la Observación-La Entrevista – Ensayo

EscritoEnfoque Cualitativo y cuantitativo

La Escala de EstimaciónEnfoque Cualitativo y cuantitativo

Periodos largos 4 o 5 clases

El VideoEnfoque Cualitativo y cuantitativo

Criterios: Calidad: Luz/ Audio/ ValidezRefleja una planificación para el guión (Exposición/Evaluaciones)

Se evalúa el área del conocimiento de SER / Técnica: La Observación

(mirar escuchar)

Registro Anecdótico

Registro DescriptivoSe evalúa el área del conocer y hacer

Técnica: La Observación, la entrevista, el conversatorio / se utiliza esporádicamente / Confiabilidad depende del evaluador

Informe escolarEnfoque cuantitativo/ se debe explicar porque el estudiante obtuvo

la nota “X”Sociograma

Permite evaluar las relaciones del grupo de clases (proceso de socialización)

Enfoque cualitativo

Diferencial semánticoEnfoque Cualitativo Estructurado

Ser evalúa el área del SER

Se evalúa el área del conocimiento de SER / Técnica: La Observación

(mirar escuchar)

Psicograma

Adivina Quien?Se evalúa el área del conocer y hacer

Técnica: Sociométrica/ Enfoque cualitativo /Corregir conductas

La escala de LikertEnfoque cuantitativo/ se debe explicar porque el estudiante obtuvo

la nota “X”Diario de Clase / Bitácoras

Evalúa todas las áreas del conocimiento: Conocer/Hacer/SerInstrumento NO ESTRUCTURADO, Técnica AUTOINFORMACION

Enfoque cualitativo

El PortafolioEnfoque Cualitativo o Cuali-cuantitativo / Instrumento NO

EstructuradoSer evalúa el proceso y el producto de los aprendizajes.

GraciasUn mundo mejor es posible… pero

ello depende de cada uno de nosotros los

que jugamos el rol de DOCENTES Isis Lorz