CONVIVENCIA ESCOLAR

Integrantes: Carolina AndradesPaulina MonteroSebastián lobos

Asignatura: E.F.P Convivencia escolar

Universidad de TarapacáEscuela de psicologíaSede Iquique - Chile

Descripción del proceso de acercamiento al colegio

Contacto con la orientadora

del colegio.

Entrevista con directora.

Entrevista con el profesor

jefe

Entrevista con orientadora.

Acercamiento al curso

(observacione

s)

Descripción del curso y colegio

◦ Curso: 5to Básico

◦ N° alumnos en la sala :22

◦ 2 niños con NEE, están diagnósticos por médicos y están con tratamiento (Déficit Atencional con hiperactividad y Asperger.

◦ 1 alumno con un mutismo selectivo.

◦ Características del colegio:

◦ El colegio no cuenta con PIE, ni tampoco con un psicólogo, solo hay una orientadora para todo el colegio.

◦ la encargada de la convivencia escolar es una profesora de lenguaje que ingreso este año al colegio.

Descripción y conceptualización del proceso de diagnóstico

◦ Entrevista con la orientadora.

◦ Entrevista con el profesor jefe

◦Observación clases (ED.fisica, Matemáticas, consejo de curso)

◦ Preguntas en consejo de curso.

◦ Conversación con la profesora de matemática.

◦ Conversación con la bibliotecaria.

◦ Sociograma y análisis de éste.

socio grama

Análisis de socio grama

◦ Lo que podemos resaltar es que en uno de los grupos formados por la selección de vínculos positivos con amigos, están conformados por lo más rechazados ( 4-16-1 ). cabe destacar también que la elección del 4-12 es repetitiva en las dos sociogramas vinculo positivo con amigos, y elección de trabajo además de ser 4 el más rechazado, pudiéndose interpretar como un sujeto que se encuentra aislado del grupo o con conflictos con este. Otros grupo aislado es el 2 y 5, quien repite el mismo patron, pero a diferencia de que estos en la selección de rechazo, indican al 4. Los líderes de grupos 20, 17 muestran rechazo por 1 y 19, quienes son los más rechazados. Se podría deducir que existen conflictos que dificultan la cohesión de los grupos conformados dentro del curso, los cuales es necesario lograr la integración de los rechazados , para poder generar cohesión grupa, dentro de los subgrupos.

Resultados del diagnostico

◦Dentro del curso no existe un problema de mala convivencia, si no mas bien de problemas de disciplina.

◦ Esto se ve en :

◦ un curso conversador que interrumpen reiterativas veces a los profesores y no toman atención de la clase.

◦ se paran en la sala, hacen bromas entre ellos y no dejando continuar la clase al profesor (a).

◦ aunque no son todos el curso son un grupo en especifico que hacen la clase sea difícil de realizar, los alumnos conversan y hasta gritaban dentro del aula.

Motivos por que se mantiene la problemáticatodo esto se refuerza por:

1) Poca tiempo y presencia del profesor jefe

2) Los profesores los catalogan como un curso conflictivo y flojo, “profecía auto cumplida”.

3) La encargada de convivencia escolar no cumple su rol.

Descripción y detalles de la propuesta

◦ Taller de cohesión.Nombre Actividad Objetivo

Lo que creen de mi En una hoja marcan su mano, luego de la pasan al compañero y el debe colocar una característica positiva.

Mejorar el concepto que tienen los estudiantes de sus compañeros.

Trencito chiqui. Se hace una fila formando un circulo, que va girando. La idea es no desarmar el circulo. Al sonar una canción y en determinada frase se hacen cosquillas evitando que el circulo se desarme.

Generar momento de diversión y cohesión.

Imaginería Se comienza con ejercicio de respiración. Luego se les lleva por un viaje donde deben recordar buenos momentos que pasaron con su curso. Para luego concluir con el recuerdo de la actividad uno, el cual se guarda como un tesoro.

Fortalecer la imagen grupal, el auto concepto y la cohesión grupal.

El dibujo comunitario En Dos cartulinas blancas unidas, se les pide a los alumnos que dibujen grupalmente su experiencias.

Materializar la actividades. Ver el trabajo en equipo, como se cohesionan para realizar la actividad del dibujo grupal. E identificar lo mas significante del taller.

- Detalle y verificadores de la intervención

Intervención

◦ 1) entrega de trípticos sobre medidas de apoyo al profesor para la convivencia escolar.

◦ 2) Actividad de preventiva:

_ características positivas en una hoja.

_ronda de cosquillas.

_Imaginería

_dibujo grupal en una cartulina.

- Fortalezas y Debilidades del grupo y/o individuales

Fortalezas debilidades

Paulina creatividad, organización, alegría

ansiedad.

Carolina Organización y creatividad

Sebastián Liderazgo, capacidad para manejar el curso

Falta de experiencia en abordar casos especiales. (deseo de no participación)

equipo Motivación, organización, equipo colaborativo

Falta de carácter al enfrentar al colegio cuando se requería.

Conclusión final del grupo con respecto al trabajo realizado

◦ Se nos hizo difícil con el contacto con el colegio, ya que nos pusieron barreras en el camino.

◦ El colegio no cuenta con proyecto PIE sin embargo hay muchos alumnos que requieren un apoyo especializado.

◦ Creemos que para que mejore la convivencia y la disciplina el curso debe contar con un profesor jefe que este mas presente y que cuente con mas horas de trabajo con el curso, además de requerir profesores con mas carácter.

◦Durante todo el periodo del colegio no se pudo lograr el contacto con la encargada de convivencia escolar ya que el colegio no tenia intenciones de sobrecargarla, ya que es nueva. El trabajar con ella hubiera enriquecido mucho su formación en esta área mas que entorpecerla.