taller c1 y c2

¿Con qué trabajamos en los niveles C1 y C2? Varias propuestas prácticas para realizar en clase

Paula Queraltó

Del MCER …

al plancurricular,y de aquía …

… la práctica

Actividades comunicativas para los niveles C1 y C2 (usuario competente)

del MCER

¿Qué es capaz de hacer el alumno de estos niveles?

(MCER, p., 26. Niveles comunes de referencia: escala global)

C1: Es capaz de comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos.Sabe expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada.Puede hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales.Puede producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto

MCER …

C2: Es capaz de comprender con facilidad prácticamente todo lo que oye o lee.Sabe reconstruir la información y los argumentos procedentes de diversas fuentes, ya sean en lengua hablada o escrita, y presentarlos de manera coherente y resumida.Puede expresarse espontáneamente, con gran fluidez y con un grado de precisión que le permite diferenciar pequeños matices de significado incluso en situaciones de mayor complejidad.

En cuanto a las actividades comunicativas de la lengua …

C1:Realiza descripciones y presentaciones claras y detalladas sobre temas complejos, integrando otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión adecuada

MCER …

C2: Produce discursos claros, fluidos y bien estructurados cuya estructura lógica resulta eficaz y ayudaal oyente a fijarse en elementos significativos y recordarlos.

Expresión oral en general

Expresión escrita en general

C2: Escribe textos complejos con claridad y fluidez, y con un estilo apropiado y eficaz y una estructuralógica que ayudan al lector a encontrar las ideas significativas.

C1: Escribe textos claros y bien estructurados sobre temas complejos resaltando las ideas principales,ampliando con cierta extensión y defendiendo sus puntos de vista con ideas complementarias, motivosy ejemplos adecuados, y terminando con una conclusión apropiada.

(MCER, capítulo 4. Actividades comunicativas de la lengua y estrategias)


C1:Comprende lo suficiente como para seguir un discurso extenso sobre temas abstractos y complejos que sobrepasan su especialidad, aunque puede que tenga que confirmar algún que otro detalle, sobre todo, si no está acostumbrado al acento.Reconoce una amplia gama de expresiones idiomáticas y coloquiales, y aprecia cambios de registro.Es capaz de seguir un discurso extenso incluso cuando no está claramente estructurado, y cuando las relaciones son sólo supuestas y no están señaladas explícitamente.

MCER …

C2: No tiene dificultad en comprender cualquier tipo de habla, incluso a la velocidad rápida propia de loshablantes nativos, tanto en conversaciones cara a cara como en discursos retransmitidos.

Comprensión auditiva en general

Comprensión de lectura en general

C2: Comprende e interpreta de forma crítica prácticamente cualquier forma de lengua escrita, incluidostextos abstractos y de estructura compleja o textos literarios y no literarios con muchos coloquialismos.Comprende una amplia gama de textos largos y complejos, y aprecia distinciones sutiles de estilo y sig-nificado, tanto implícito como explícito.

C1: Comprende con todo detalle textos extensos y complejos, tanto si se relacionan con su especialidad como si no, siempre que pueda volver a leer las secciones difíciles.



C1: Se expresa con fluidez y espontaneidad, casi sin esfuerzo. Domina un amplio repertorio léxico quele permite suplir sus deficiencias fácilmente. Apenas hay una búsqueda evidente de expresiones o estrategias de evitación; sólo un tema conceptualmente difícil puede obstaculizar un discurso fluido y natural.

MCER …

C2: Posee un buen dominio de expresiones idiomáticas y coloquiales. Transmite con precisión sutiles matices de significado utilizando, con razonable precisión, una amplia serie de procedimientos de modificación. Sabe sortear las dificultades con tanta discreción que el interlocutor apenas se da cuenta de ello.

Interacción oral en general

Interacción escrita en general

C2: Como C1.

C1: Se expresa con claridad y precisión, y se relaciona con el destinatario con flexibilidad y eficacia.



MCER …

Actividades de mediación escritaActividades de mediación escrita

-El usuario recibe un mensaje oral o escrito y ayuda a transmitirlo de formaescrita para otro receptor.

-Ejemplos de actividades:-Traducción exacta (contratos, textos legales y científicos, etc.)-Traducción literaria (novelas, obras de teatro, poesía, etc.)-Resumen de lo esencial (artículos de periódicos y revistas, etc

Actividades de mediación oralActividades de mediación oral

-El usuario recibe un mensaje oral o escrito y ayuda a transmitirlo deforma oral para otro oyente.

-Ejemplos de actividades:-Interpretación simultánea (congresos, reuniones, discursos formales, etc.)-Interpretación consecutiva (charlas de bienvenida, visitas con guías, etc.)-Interpretación informal:

-de visitantes extranjeros en el país propio-de hablantes nativos en el extranjero-en situaciones sociales con amigos, familia, huéspedesextranjeros, etc.

-de señales, cartas de menú, anuncios, etc.


(Actividades para el MCER C2, 124-127)

Actividades de vocabulario específico

Mediación escrita C2

Texto técnico (administrativo)Actividades de mediación

Instancia

Plancurricular

El alumno como agente social (C1 y C2)

Objetivos:

-Llevar a cabo transacciones de todo tipo, aunque sean delicadas y complejas.

-Participar y tomar la iniciativa en interacciones socialesdentro de la comunidad o de las comunidades sociales,académicas o profesionales en las que se integre.

-Desenvolverse con textos orales o escritos de cualquier tipo,sea cual sea la situación y el tema.

1.

2.

3.

Características de las transaccionesPlancurricular

Tienen que ver con todo tipo de necesidades, que excedenlo habitual y cotidiano:

-inquirir sobre servicios sanitarios y sus procedimientos-entender instrucciones técnicas complejas (resolver unaavería de un ordenador por teléfono)-entender un menú de un restaurante incluyendo términosculinarios-describir en una consulta médica síntomas no visibles-alquilar un coche y solventar los problemas que puedansurgir (robo, accidente).

Características de las interacciones socialesPlancurricular

-Se pueden producir en cualquier esfera de la vida social, conpersonas de confianza o con desconocidos (cooperativos u hostiles, relajados o tensos).-Los temas pueden ser abstractos y complejos y el alumno puedeestar familiarizado con ellos.

Alumnos C1

-Se adaptan con precisiónal contexto, intenciones e interlocutores.-Reconocen registros.-Captan el sentido implícito.-Comprenden frases hechas,expresiones coloquiales, aunquepueden necesitar confirmar detallessi el acento es desconocido.-Aportan matices de significado bastanteprecisos.-Seleccionan una frase apropiada paraintroducir sus comentarios (tomar la palabrao ganar tiempo)

Alumnos C2

-Buen dominio de expresiones idiomáticasy coloquiales.-Conscientes de las implicaciones de caráctersociolingüístico y sociocultural del uso de lalengua por parte de los nativos y saben reaccionar en consecuencia.-Pueden mediar entre hablantes de españoly de su comunidad teniendo en cuenta lasdiferencias socioculturales y sociolingüísticas.-Entienden a cualquier interlocutor, temasabstractos y complejos, más allá de su campo de especialidad.-Capaces de hacer frente a la ambigüedad-Participan plenamente en la vida laboral o académica sin gran desventaja frente a los nativos.

Características de los textosPlancurricular -Dirigidos a un receptor con estudios especializados

-Tratan sobre temas abstractos y lo hacen de modo extenso-Pueden ser literarios o no.-La información que contienen puede estar enunciada en clave deironía y de humor no explícita, de manera que para descifrar elcontenido habrá que recurrir a referencias y conocimientos culturales compartidos entre emisor y receptor.-Pueden abordar temas técnicos o especializados y emplearregistros fuera del uso habitual.-Textos orales: coloquialismos, frases hechas o expresionesidiomáticas.

Alumnos C1

-Pueden enfrentarse a una amplia seriede textos extensos y complejos dentro desu vida social, profesional o académica-Capaces de reconocer una amplia gamade expresiones idiomáticas y coloquiales y deapreciar cambios de registro (...)

Alumnos C2

-Pueden enfrentarse a cualquier tipo de texto,transmitido oralmente o por escrito, recibido deforma directa o retransmitido.-Comprenden cualquier tipo de habla, incluso avelocidad rápida propia de los nativos (cara a carao no)-Comprenden conferencias y presentaciones especializadas con alto grado de coloquialismos,regionalismos o terminología poco habitual.

Funciones (de la lengua: el tipo de cosas quela gente puede hacer mediante el uso de la lengua: describir,preguntar, rechazar, agradecer, expresar sentimientos, etc.)

Plancurricular

Se presentan en 6 capítulos:

- Dar y pedir información- Expresar opiniones, actitudes y conocimientos- Expresar gustos, deseos y sentimientos- Influir en el interlocutor- Relacionarse socialmente- Estructurar el discurso

Géneros discursivos y productos textuales(Los géneros son clases de textos identificados por el hablante como tales a lo largo de la Historia. Se considera texto un fragmento delengua utilizado para llevar a cabo un acto o acontecimiento comu-nicativo de tipo discursivo. Cuando dicho texto presenta una serie decaracterísticas en particular, se puede decir que pertenece a un de-terminado género)

Plancurricular

Géneros de transmisión oral

Nivel C1-Anuncios en TV y radio (R)-Chistes (R y P)-Conversaciones telefónicas formales e informales (R y P)-Documentales radiofónicos (R)-Entrevistas (R y P)-Letras de canciones (R)-Noticias en radio y TV (R)-Películas y obras de teatro (R)-Sermones eclesiásticos (R)-Conversaciones transaccionalescara a cara (obtención de un cerificadomédico o de residencia) (R y P)-Presentación pública de cierta extensiónsobre temas complejos (proyectos, informes) (P)

Nivel C2-Conversaciones transaccionales cara a cara (negociaciones de ventas, reclamacioneslegales, administración de tratamientos médicoscomplicados) (R y P)-Presentaciones públicas de todo tipo (R y P)-Debates y discusiones públicas de todo tipo (R y P)-Documentales radiofónicos y en TV sobre temascomplejos o especializados (R)

(R): recepción (P): producción

Géneros discursivos y productos textuales(Los géneros son clases de textos identificados por el hablante como tales a lo largo de la Historia. Se considera texto un fragmento delengua utilizado para llevar a cabo un acto o acontecimiento comu-nicativo de tipo discursivo. Cuando dicho texto presenta una serie decaracterísticas en particular, se puede decir que pertenece a un de-terminado género)

Plancurricular

Géneros de transmisión escrita

Nivel C1-Anuncios con implicaciones socioculturales (R)-Chat (R y P)-Chistes (R y P)-Contratos sencillos de alquiler (R)-Cuentos (R)-Libros de texto (R)-Reseñas de películas, libros u obras de teatro (R)-Reseñas de extensión media de películas, etc. (P)-Tiras cómicas (R)-Cartas, faxes o mensajes electrónicos complejos yextensos, comerciales y profesionales (R y P).-Informes de extensión media de carácter profesional(desarrollo de un proyecto) (P)

Nivel C2-Actas (P)-Cartas administrativas (R)-Contratos comerciales, laborales y administrativos (R)-Convenios (R)-Informes sobre proyectos de investigación (R y P)-Poemas (R)-Textos jurídicos (R)-Ensayos, tesis (R y P)-Tiras cómicas y comics (R)

(R): recepción (P): producción

Presentación públicaCartas, faxes o mensajes electrónicos complejos yextensos, comerciales y profesionales

Informes de extensión media de carácter profesional (desarrollo de un proyecto)

Vocabulario en los niveles C1 y C2(Nociones generales y Nociones específicas, capítulos 8 y 9 delPlan Curricular)

Plancurricular

Nociones generales-Nociones existenciales (existencia, inexistencia,presencia, ausencia, disponibilidad, no disponi-bilidad, cualidad general, etc.)-Nociones cuantitativas (cantidad numérica, cantidad relativa, aumento, disminución, grado,proporción, medidas generales, talla, tamaño,distancia, velocidad, peso, superficie, volumen,temperatura, presión)-Nociones espaciales (localización, distancia,movimiento, orientación, dirección, origen)-Nociones temporales (localización en el tiempopresente, pasado, futuro)-Nociones cualitativas (formas y figuras, consistencia,resistencia, textura, humedad, sequedad)-Nociones evaluativas (valor, precio, atractivo, calidad,aceptabilidad, corrección, interés, éxito)-Nociones mentales (reflexión, conocimiento, expresiónverbal)

Nociones específicas-Individuo (partes del cuerpo, características físicas, acciones y posiciones que se realizan con el cuerpo, ciclo de la vida y reproducción)-Individuo (carácter y personalidad, sentimientosy estados de ánimo, sensaciones y percepciones físicas, estados mentales, modales y comportamiento)-Identidad personal (datos personales: nombre, dirección, edad, sexo, estado civil, profesión)-Relaciones personales (relaciones familiares,relaciones sociales, celebraciones y actos familiares, sociales y religiosos)-Alimentación-Educación-Trabajo-Ocio-Medios de comunicación-Vivienda-Compras, tiendas y establecimientos-Salud e higiene-Viajes, alojamiento y transportes-Geografía y naturaleza (etc)

Clasifica el vocabulario de las siguientes nocionessegún creas que corresponden al C1 y C2:Plan

curricular

1. Disponibilidad /No disponibilidad

-Predisposición (Mostrar predisposición)-Disponibilidad (Tener disponibilidad)

2. Certeza, incertidumbre

-(in)admisible, (in)cuestionable, innegable, indudable-(ir)refutable, fehaciente

3. Orden

-Hilera-Serie, secuencia, sucesión(Una serie de nombres, una secuencia de imágenes, una sucesión de datos)

C2

C1

C1

C2

C2C1


curricular

4. Origen

-Ser originario de (Esta especie es originaria de Asia Central)-Ser original de (El producto es original de Neila)

5. Relaciones familiares

-primo segundo, bisnieto-monogamia, poligamia, matriarcado-hacer rabiar-regañar

6. Profesorado y alumno

-Preceptor, mentor-Pedagogo, docente, instructor

C1

C2

C1

C2

C2C1

C2C1


curricular

7. Alimentos

-Perdiz, codorniz, mortadela, sobrasada-Requesón, cochinillo, cuscurro, anacardo

8. Utensilios de cocina

-Vajilla, cristalería, cubertería, mantelería, batería de cocina-Espumadera, pasapurés, rallador, escurridor

9. Estética

-Cutis, tez-Cabello, vello

C1

C2

C1

C2

C2

C1


curricular

10. Partes del cuerpo

-Pata, napia, coco, vientre, ombligo-Crisma, mollera, coronilla

11. Características físicas

-Calvicie, entradas, cejijunto, bizco-Ojera, peca, caspa, bolsas (en los ojos)

C1

C2

C2

C1

… la práctica

Características de los materiales complementarios C1 y C2

-Materiales autoaprendizaje y/o para trabajar en el aula.

-Materiales con CD audio.

-Incluyen las soluciones.

-Actividades variadas y divertidas.

-Situaciones reales y actividades con una aplicación fuera del aula.

-Presentar una secuencia de actividades que prepare y lleve al alumno a realizarsatisfactoriamente la actividad final.

Comprensión de lectura C2

Estructura: 1. Antes de leer: actividades de preparación, nuevo vocabulario,modelos de textos, etc.

2. Lee: uno o dos textos con preguntas de comprensión.

3. Después de leer: actividad de extensión del tema tratado.

(Actividades para el MCER C2, 82-87)

(Actividades para el MCER C2. Comprensión de lectura, p.82-87)

Cobertura

Siniestro

Tomador del seguro

Conductor

Asegurador

Valor denuevoPrima

Asegurado

PólizaDaño corporalBeneficiario

Daño materialResponsabilidad civil

Lengua escrita:

-Comprenden e interpretan de formacrítica prácticamente cualquier tipode texto, incluidos los abstractos ode forma compleja, literarios o no (…)-Tema técnico

Texto 1 y actividades de comprensión

Actividad en parejas: completarun parte de accidentes

MUCHAS GRACIAS

PAULA QUERALTÓ[email protected]

mailto:[email protected]

taller c1 y c2

Entertainment & Humor