JORNADA EXTENDIDA

EXPRESIONES ARTÍSTICOS

CULTURALES

1 @danimusiquera

Taller: “ 3 Clases 12 fotos: Reto

fotográfico”

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Objetivos

Reconocer los diferentes usos profesionales de las fotografías.

Reconocer los distintos tamaños de planos como elementos del

lenguaje audiovisual.

Crear y nombrar carpetas, guardar y nombrar archivos.

Utilizar las fotografías como material de base para realizar tareas

de composición y retoque de imágenes digitales.

Explorar y utilizar creativamente los programas Webcam

Companion 3 y Power Point.

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Aprendizajes y Contenidos

Organización de imágenes a partir de la cotidianeidad y de la imaginación.

Representación e interpretación del mundo cotidiano a partir de la relación y construcción de los elementos del lenguaje visual.

La imagen visual como instrumento de expresión y comunicación.

Reconocimiento de las posibilidades que cada material, herramienta y soporte ofrece.

Elección de materiales, herramientas y soportes que se ajusten a proyectos de trabajo.

Utilización del lenguaje de las artes visuales para reflexionar y concienciar sobre el cuidado del medio ambiente.

Percepción del mundo emocional y sensible.

Valoración e interpretación de distintas manifestaciones estéticas y culturales, a partir de la relación entre la función de la imagen y las características de cada cultura

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Fundamentación histórica

Las imágenes han cumplido diversas funciones a lo largo de nuestra historia. Cada época se caracterizó por la utilización de la imagen para expresar sus propios valores culturales (pensemos en las expresiones artísticas en general), es decir, que las imágenes fueron vehículo para expresar sus ideas y creencias. Por esta misma razón sostenemos que no podemos mantenerlas alejada del aula, sino que, por el contrario, es bueno utilizarla como un recurso o abordaje diferente para los aprendizajes.

En sus orígenes, la función de la imagen era la representación de lo sagrado o divino (pensemos en las cuevas y las culturas precolombinas, por ejemplo). A lo largo de la prehistoria, la imagen, relacionada con el culto, se poseía o adoraba con el fin de proporcionar fertilidad, protección en la caza, etcétera.

Posteriormente, la imagen representó las ideas religiosas o el encargo del mecenas los artistas recibían encargos para pintar o esculpir las ideas religiosas o los valores de la clase gobernante.

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Otra tendencia señala que una forma de evangelizar(a partir de la

Edad Media) fue precisamente mediante los grandes murales

pintados en las iglesias, con el fin de adoctrinar a quienes no sabían

leer y escribir. De este modo, las imágenes iban relatando, por

ejemplo, la vida de Jesús (en algunos casos los mecenas también

estaban incluidos en las obras, es decir, retratados).

La popularización de la imagen llegó recién a partir del siglo XIX,

cuando en 1836 el daguerrotipo (uno de los primeros

procedimientos para tomar fotografías) permitió una reproducción

instantánea de la imagen, transformando la concepción de la

misma, haciéndola más accesible y económica para las personas.

La evolución ha continuado hacia la imagen al alcance de todos:

cámaras web, fotografía digital, teléfonos móviles, etc.

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Por qué la fotografía? En poco más de un siglo de existencia, la fotografía se ha convertido en algo casi

inseparable de nuestras vidas. Infinitas imágenes se cruzan a diario con nosotros, anunciando, informando y a veces también manipulando múltiples y variados mensajes. Pero también como ciudadanos, hacemos uso constantemente de esas universales cámaras de turismo y viaje, que casi están en todos los hogares del mundo «civilizado», cuando queremos hacer eterno un instante. Tanto como espectadores como protagonistas de estas cascadas de imágenes instantáneas, las «fotos» han entrado de lleno en nuestra atmósfera cotidiana.

Sin embargo, esta presencia social apabullante ha tenido poco reflejo en las aulas, puesto que mínimo ha sido su uso en la enseñanza. Aunque los alumnos ven miles de imágenes fotográficas diariamente, en contados casos han tenido la posibilidad de realizar tomas con fines pedagógicos. La fotografía digital, que ha sustituido casi completamente a la analógica, o el uso de los móviles para filmar y fotografiar, no han entrado suficientemente en las aulas, a pesar de sus posibilidades creativas e investigadoras y sus potencialidades incentivadoras, de estudio del medio y de expresión personal.

Por todo lo expuesto anteriormente creo que es necesario una alfabetización audiovisual, como instrumento imprescindible para que los alumnos sean capaces de analizar críticamente el universo audiovisual al que cada día se enfrentan. La fotografía, por ello, constituye un buen recurso para el desarrollo de la actividad en las aulas, tanto en el ámbito de la investigación y experimentación, como en los niveles lúdicos y creativos.

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Actividades

Presentación del taller: Les comento a mis alumn@s de Jornada Extendida sobre el Reto fotográfico: 30 días, 30 fotos, un proyecto del blog esfera_tic .Enrique Benimeli, autor del blog y profesor de Informática y Matemáticas en Educación Secundaria, se basó en la idea Anyone Up For A Challenge? del blog Oh So Lovely, para proponer este maratón fotográfico. Cada día, a lo largo de un mes, tuvieron que tomar fotos sobre un tema concreto.

Luego de observar a través del proyector algunas imágenes tomadas por alumnos de otras escuelas que llevaron adelante el reto ,les propongo adaptar este taller según nuestras posibilidades de tiempo, lugar y espacio.

Lectura de imágenes, fomentando el contacto con el mundo icónico, a través de la interpretación lúdica y reflexiva de los mensajes visuales, mediante lecturas objetivas y subjetivas, así como recreaciones de los mismos. La imagen informa sobre la realidad, pero también tiene que ser una plataforma que potencie la imaginación y creatividad de los alumnos. A través de la percepción visual y emocional de dichas imágenes intento lograr una buena receptividad de la experiencia.

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Este momento es el adecuado para indagar y desarrollar aprendizajes sobre qué es la fotografia , diferencias entre autorretrato y retrato y trabajar con los alumnos los diferentes tipos de fotografías y de planos que existen a través de presentaciones en Power Point.

Realización de Investigaciones personales e interpersonales: presentación del elemento que funciona como organizador: la cámara web. Cuando nos encontramos con una cámara web o digital, no solo es una auténtica revolución visual y tecnológica que está contribuyendo a integrar más aún en nuestra vida cotidiana este arte ya, de por sí, bastante popular sino también para la comunicación consigo mismo y con los demás por medio de retratos y autorretratos. Aquí se pueden sugerir diferentes acciones como por ejemplo: cómo ubicarse frente a las cámara, hacer muecas, “caras de”; fijarse hasta dónde se pueden ver, qué se ve atrás, etc.

Investigación de la realidad, fomento de actitudes creativas, formación de imágenes: contacto y exploración de herramienta con la que van a trabajar: cámara web.En el momento de acceder a ésta nos encontramos con que debemos resolver varias problemáticas, como ser: elección y selección del lugar disponible a utilizar (el por qué), manera de utilizarlo (el cómo) y qué se puede realizar con él (el para qué).

Producción de nuevas respuestas (pensamiento divergente): realización-producción de fotografías (individual o grupalmente).

- Si no me quiero autorretratar, puedo retratar al otro.

- Me puedo tomar una imagen solo o dejar que un compañero me ayude a fotografiar .

Improvisación y/o creación: ¿Qué podemos hacer juntos?¿Qué queremos comunicar? Aquí se plantean las diferentes actividades:

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La actividad es individual. Después de 3 clases, cada alumno debe contar con sus propias 12 fotos. Sin embargo, para hacer la actividad más amena y divertida la 2da semana se formarán grupos de 3 personas para ir “en busca de las fotos”.

En la lista aparecen los 12 temas. Y basta con cumplir un par de normas:

Cada clase se dedicará a sacar una sola fotografía por cada tema(4). Se podrán sacar varias fotos de distintos temas en el mismo día, pero habrá que elegir una de ellas, la que mejor haya salido o la que más les guste.

Siempre que sea necesario, se pueden intercambiar las clases, si existe dificultad un día concreto con alguno de los temas (“Naturaleza” en un día de lluvia, por ejemplo).

Para sacar las fotografías utilizar el programa incluído en la netbook Webcam Companion 3.

Para realizar el álbum, utilizar el programa Microsoft Office Power Point incluido en la netbook .

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Puesta en común, plenario, socialización de las producciones: ofreciendo la posibilidad de construir, de manera colectiva, un todo significativo a partir producciones parciales. En esta etapa, se presenta el trabajo realizado centrándose en la interacción, la argumentación, la discusión de puntos de vista y propuestas. Este criterio va dirigido a comprobar si el alumno es capaz de organizar y expresar sus ideas con claridad elaborando un discurso comprensible y apropiado a la situación y al propósito de la comunicación.

Subir al blog “Jornada Extendida” todo el material audiovisual utilizado como recurso y los trabajos realizados de manera que quede registrado y sistematizado el proceso de enseñanza-aprendizaje y que les sirva como fuente de reflexión y enriquecimiento a “todos” ( estudiantes y docente)los involucrados en el mismo y también como una forma más de compartir sus logros con la familia y la comunidad en general.

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Cronograma de temas

CLASE 1

(investigación de la

realidad)

CLASE 2

Naturaleza

(valoración de la

imagen y reflexión)

CLASE 3: Emociones

Autorretratos

(fomento de

actitudes creativas)

Autorretrato Primerísimo primer

plano

Tristeza

Retrato-Primer plano Primer plano Alegría

Retrato-Plano medio Plano medio Enojo

Retrato-Plano general Plano general Sorpresa

12 @danimusiquera

Criterios de evaluación

El accionar con las diferentes herramientas.

El tipo de fotografías que toma.

La disponibilidad para las distintas actividades que se proponen, las variaciones personales que imprime a las distintas propuestas.

La capacidad de experimentar, la atención y la observación .

La presentación del trabajo en tiempo y forma.

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Temporalización

Dentro del edificio escolar y en el patio

de juegos.

Durante los meses: marzo-abril-mayo

Espacio en el que se desarrollará el taller

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Prof. Daniela Virgili Escuela Juan B. Alberdi

Bell Ville-Córdoba

ARGENTINA

Diseño y realización

15 @danimusiquera