talis ies salas mesa redonda
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CONGRESO TALIS
Madrid Junio 2014
PROCESOS EDUCATIVOS EN EL
IES ARZOBISPO VALDÉS-SALAS
SALAS (ASTURIAS)
Enedina García Gómez
Profesora de Matemáticas
Europa-España-Asturias- SALAS
CONCEJO DE SALAS
Superficie 225,36 km2
Población 6.041 habitantes
Nº de asentamientos 193
Nº de parroquias 28
Altura máxima Pico Aguión (923 m)
Altura mínima Río Narcea (32 m)
Las huertas de CORNELLANA con el
Monasterio de San Salvador al fondo
Nucleos más importantes
El Camino
de Santiago
Entorno saludable
La Colegiata Sta.
Mª la Mayor
La Torre desde la Colegiata
Una vista desde la Torre
El Mausoleo
El Prerrománico
TOTALES
(Alumnos y alumnas)ALUMNOS ALUMNAS
210 109 101
ESO 123 59 64
BACH 71 35 36
CFMAM21 16 15 1
1 profesora PT y 1 AL itinerante
DOS ADMINISTRATIVOS, DOS BEDELES, DOS LIMPIADORAS
PERSONAL DE CAFETERÍA
PROFESORADOTOTALES
PROFESORAS PROFESORES
43 35 11
EQUIPO DIRECTIVO: Directora, Jefa de Estudios Secretaria
Relaciones cordiales. Se desplaza en % elevado
Varía mucho de un curso a otro lo cual obliga a recomponer
grupos de trabajo, relaciones, …
Opina en general que hay excesiva burocratización
(Programaciones, informes repetitivos, tutorías…)
Formación mediante grupos de trabajo en el centro, cursos
,sobre todo on line, o asiste a charlas o talleres puntuales
(menos cursos presenciales ) Valoración INTEF
Utiliza TIC (aula, plataformas Moodle, …) no tanto pizarra
digittal
Opiniones divergentes sobre la diferencia entre enseñar y
educar
Se comparten espacios departamentales
Aulas Materia
Gran esfuerzo de formación en TIC (disposición de la persona
encargada de medios informáticos- cursos)
En general piensa que no se le valora suficientemente
(¿al profesorado o al conocimiento?)
Relaciones formales (REDES, Evaluaciones) y normalmente
informales (comunicación en pasillos, recreos …)
No hay programas de iniciación profesional ni tutoriales
(profesor de apoyo este curso)
Entorno rural
Cierta inmigración en aumento
Desplazamientos en transporte escolar a veces recorridos largos
En general muy majos pero aparecen cambios en
comportamientos (globalización deseada y “no deseada”
Poco alumnado NEE pero sí alguno más con necesidad de Apoyo
de PT y AL , en parte por problemas de abandono familiar
ESO
BACHILLERATO (CT Y HCCSS)
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO:
“Fabricación a medida e instalación de
madera y mueble”
Centro Bilíngüe de Francés
Página web del Instituto:
http://web.educastur.princast.es/ies/arzobisp
ENSEÑANZAS QUE SE IMPARTEN
Linea dos (problema de falta de alumnado)
Muy buenos resultados académicos en PAU etc.
Porcentaje elevado continúan estudios universitarios
Se trabaja con grupos flexibles y desdobles (resultados positivos)
2 Aulas de informática y
tres pizarras digitales
Aula grupos flexibles
Proyectores y pantallas fijas (no ordenadores en aulas materia)
Aula de plástica
Aula Juan Velarde
Cafetería
Poco alumnado – problema de transporte- financiación
Ayuntamiento
Importante función en el centro y trabajo para la comunidad
Intensa labor de difusión en IES de la zona y oficinas del SEPE
(Universitarios y parados 50%) (diferencia de niveles y objetivos)
Decálogo acerca de las ventajas de cursar este ciclo
formative (salidas laborales, incorporación de la mujer )en
colaboración con el Dpto de Orientación
Enseñanza ocupacional ¿Competencia o complemento?
Taller de Madera y Mueble
Aula Técnica
Tercer premio Marta Mata a la calidad de
centros educativos en 2009
Segundo premio nacional de Bibliotecas
Escolares en 2010
Red Europea de Escuelas por el reciclaje
Parlamento Europeo
Arce “El Agua es vida” buenas prácticas
Cogersa Reciclaje
… ¿por qué?
Coincidencia de un grupo de personas con
destino definitivo sensibilizadas sobre distintos
temas que trabajamos duro
Integración de profesorado interino
Equipos directivos que apoyaban
incondicionalmente las iniciativas y participaban
en los proyectos directamente (nuevo equipo)
Objetivo común era (y sigue siendo) proporcionar
igualdad de oportunidades para el alumnado rural
(yo no pienso que sea más fácil desarrollar
proyectos en centros grandes, todo depende de
las personas, no es un impedimento ser pequeño o
estar en un entorno no urbano)
SALUD, CONSUMO Y MEDIO AMBIENTE
TECNOLOGÍAS INFORMACION Y COMUNICACIÓN
BIBLIOTECA “Lee, escribe, investiga”
COMENIUS “El siglo de las luces” y Proyecto de Formación permanente
CONVIVENCIA: “Aprendiendo a convivir”
Bilíngüe de Francés
Apertura de Centros
Espacios de participación. Escuela de familias
Reuniones en horario matinal
Principio fundamental tácito: “las
acciones de los grupos deben traducirse
en actividades con el alumnado y son
fundamentales para desarrollar las
competencias básicas
Créditos imposibles de demostrar
Desfile ropa usada
Bolis para reciclar
Premio Cogersa
: “Utilización de la herramienta
eXeLearning para la creación de
contenidos didácticos y de las
Comunidades para el intercambio y la compartición de información.”
Nombre Título del proyectoAlumnado al que va
dirigidoURL
Alonso Pérez, Gemma World sites in the UK 1º Bachilleratohttps://googledrive.com/host/0B2FcsAZL59fydEhnbC00V
29udW8/world_sites_in_the_uk.html
Aparicio Rico, Ana Mª Épica latina 2º Bachilleratohttps://googledrive.com/host/0B5RZjMNBDO8ybnlXZVk0
QkdTYW8/la_pica_latina.html
Bernardo Fernández, Mª Isabel
Polinomios 4º ESOhttps://googledrive.com/host/0B6ilYJIhcV-
CWm5TUlpTdEhFYzg/index.html
Díaz Fernández, Ana Isabel Le futur simple 3º ESOhttps://googledrive.com/host/0B-
IMiBbyH5B5TmttcVJKdndORXc/index.html
Fernández García, Evangelina
Puertas de maderaCiclo Formativo
Madera
https://googledrive.com/host/0B-3T02ve2-
8wb05lSVI5WGVldGM/index.html
Fuente Iglesias, Mª JosefaLa primera guerra
mundial4º ESO
https://googledrive.com/host/0B7NKC5f9D2vpSFdJM282
R2dKMEU/index.html
García Gómez, Enedina Derivadas 1º Bachilleratohttps://googledrive.com/host/0B_ynyWWJpCTHTWIyUWt
yTnhQV2c/index.html
García Olalla, Marta Electrónica digital 4º ESOhttps://googledrive.com/host/0BzDEp-
VwatjjdUhQdER4QWxWTVU/index.html
Martínez Sierra, Elisa Le futur simple 3º ESOhttps://googledrive.com/host/0B-
IMiBbyH5B5TmttcVJKdndORXc/index.html
Ordiz Castaño, NoeliaHistoria de las redes
sociales2º ESO
https://googledrive.com/host/0B0ds6h6oEo3PWGlFeTB1
VFV6R00/historia_de_las_redes_sociales.html
Suárez Álvarez, Dolores El teatro griego 1º Bachilleratohttps://googledrive.com/host/0B5Dhpdbv1xdFN21LX1BO
LUI4Vm8/index.html
En todos los proyectos se han incluido diferentes recursos para abordar los contenidos (textos, tablas, vídeos, páginas web, galerías de imágenes, etc.) y actividades de puesta en práctica de los contenidos tratados (actividades de tipo V/F, selección múltiple, rellenar huecos, reflexión, desplegables, etc.).
http://historia2012-jmf.blogspot.com
COMENIUS: “El Siglo de las Luces”
Jovellanos y Lessing
Braunshweig-Salas
Existe por primera vez este curso
Actividades:
Toma de consciencia de la situación ante la aparición de
problemas de convivencia “nuevos” en 1º y 2º ESO
› Colaboración Asistencia Social Ayto (Los Glayus)
Enfoque positivo: “Que se diviertan juntos”
› Excursiones de convivencia
Concurso de carteles de convivencia sobre principios básicos
Cuestionario para profesorado
ENFOQUE
POSITIVO:
NOS LO PASAMOS
BIEN JUNTOS
Playa de Vidiago
El Cuestionario
Problemas de comportamiento
detectados en el aula y el Centro en
general
Repercusión de los problemas a nivel
personal y profesional
Selección de los más importantes o
graves
Propuestas de mejora
PROBLEMAS (esperables pero muy importantes)
Falta de interés, motivación y voluntad de trabajo
Interrupciones inoportunas en el aula, nivel de ruido elevado
Deficiencias en el orden de los desplazamientos internos
Falta de atención o diligencia (disponibilidad infinita del profesor)
Convencimiento serio de que el aprendizaje se produce por
“ósmosis”
Leer y escribir aburre
PROBLEMAS NO GENERALIZADOS (preocupantes y nuevos
en el centro desde hace pocos años)
Indolencia a la hora de hablar, criticar, reírse de otro (influencia de
series de Tv y otros programas)
Faltas de respeto entre iguales y a veces al profesor, a nivel verbal y
físico, en el trato habitual, con el consentimiento de ambas partes
Redes sociales mal utilizadas
Falta de colaboración por parte de las familias
Sensación de impotencia y desánimo
incluso angustia en algún caso
Pérdida importante del tiempo de clase
dedicado a la materia
Mal ambiente en clase provocado por
las continuas reprimendas
Preocupación por los efectos negativos
en el alumnado que sí se porta
correctamente que es la mayoría
Apoyo del Equipo directivo para corregir
conductas
Educación emocional para el aula
Establecer una colaboración con las
familias diferente a la actual
Terminaremos el vaciado en setiembre
pero ahora ya queda clara una idea
“En las relaciones alumno-profesor/a o entre iguales,hay barreras que
no se pueden traspasar, el secreto está en el respeto mutuo”
Necesidad de llegar a ACUERDOS de
convivencia básicos, consensuados y que se
cumplan
Relaciones personales
Ver otra forma de trabajar el problema de alumnado con
problemas de comportamiento o de integración, de entorno
desfavorecido, conflictivos
centro específico
reuniones a la llegada y a la salida
profesorado seleccionado sensibilizado – colaboraciones jubilados
Visitas otros centros
apertura del centro (organización, estructura, formas de trabajo y
control de la disciplina…) incluso físicamente (cristaleras en las
aulas)
controles de entrada y salida (antecedentes penales)
Repercusión en el Centro y a nivel de Consejería y Centro de
profesores de Avilés
Recreos con bastante alumnado
Reducción de horario de dedicación a
pesar de lo cual siguen desarrollando
muchas actividades
Espacio acogedor
OBJETIVOS DE LA BIBLIOTECA
Nos hemos propuestos cuatro objetivos generales:
1. Organizar y gestionar los fondos de la Biblioteca, actualizándolos y catalogando las nuevas adquisiciones.
2. Formar lectores autónomos, enseñándoles a acceder a las fuentes documentales.
3. Fomentar y desarrollar la práctica de la lectura y la escritura, diseñando estrategias que permitan al alumnado un acercamiento a los distintos tipos de textos, con el fin de que adquiera destrezas y autonomía en la lectura y escritura.
4. Difundir la Biblioteca en el Centro escolar, mostrando sus posibilidades para lograr que la Comunidad Educativa la considere un instrumento eficaz y necesario para el aprendizaje y no un almacén de materiales.
Concurso de cálculo mental
Actividades Supertmatic
Olimpiada Matemática
Inestabilidad-Estabilidad-Inestabilidad
Plan de Acogida del Profesorado
(manifestaban su utilidad) retoma grupo
de convivencia
Definición de funciones
Plan de acogida de alumnado
Colaboración con Primaria
Actividades inicio de curso
Espacios de participación:
Escuela de Familias
escasa participación, asistencia a reunión
inicial y visitas a nivel particular pero no
implicación en la vida del CentroDistintas actitudes en función de la tipología de alumnado:
Información y preocupación durante todo el curso o solo de cara a resultados finales (“titulitis”)
Colaboración puntual o protección absoluta al
alumnado en caso de que existan problemas
Respeto al profesorado o deficiencias de reconocimiento
de la labor que se desempeña
Aumento notable de situaciones de dejación familiar
Predominan actitudes positivas pero las negativas van en aumento
Ayuntamiento de Salas: Concejalía de
Cultura, Plan de Infancia y
Adolescencia, Servicios Sociales
Guardia Civil de Salas
Colegios públicos de Primaria
Fundación Valdés-Salas (Aula de
Extensión Universitaria)
Entidades privadas como Danone,
Liberbank, empresas de alimentación…
EJE
Actividades
Fin de curso
Cuarteto de
cuerda “joven”
Los retos educativos son complicados
pero, LOS PROFESORES TENEMOS
que afrontarlos con optimismo,
contando con nuestro trabajo y con
medios y apoyos Administrativos
adecuados
LOS RESPONSABLES DE LA POLÍTICA
EDUCATIVA TIENEN LA OBLIGACIÓN
DE LLEGAR A ACUERDOS EN LEYES
EDUCATIVAS
¡MUCHAS
GRACIAS!