KAJIAN TINDAKAN *

DEFINISI PENYELIDIKAN PENDIDIKAN*Educational research may include any disciplined enquiry which serves educational judgement and decisions or which is conducted in educational settings.This disciplined enquiry may draw on the methodologies of other social sciences disciplines, such as sociology, psychology, philosophy or economics; or its methods and techniques may originate from an eclectic view of how knowledge is best generated and utilised by educational policy maker, educational managers and classroom practitioners.ESRC Postgraduate Training Guidelines (1991).Economic and Social Research Council, UK.

PENYELIKAN KE ATAS PENDIDIKAN ATAU PENYELIDIKAN DALAM PENDIDIKANRESEARCH ON EDUCATION OR RESEARCH IN EDUCATION*Research in educational settings is only educational research if it is concerned with attempts to improve educational judgement and decisions. Research in educational settings which aims to develop sociological theory, psychological theory, philosophical constructs or historical ideas is not educational research, but sociological, psychological, philosophical or historical research in educational settings. (Bassey. M., 1995) Creating Education Through Research.

APAKAH PENYELIDIKAN?

*Research is systematic, critical and which aims to self-critical enquiry contribute to the advancement of knowledge. Bassey, 1995

DEFINISI - PENYELIDIKANInkuiri : inkuiri yang dilaksanakan bagi tujuan yang dijelaskan

Sistematik: mempunyai rasional untuk mengumpul dan menganalisis data

Kritikal: data dianalisis secara teliti untuk memastikan ketepatan*

DEFINISI - PENYELIDIKANKritikal Kendiri: Pengkaji membuat kritikan kendiri terhadap keputusan yang dibuatnya semasa melaksanakan inkuiri

Penjanaan Ilmu: inkuiri perlu bertujuan untuk menjana ilmu pengetahuan

Pengetahuan: pengetahuan berkaitan sesuatu dan bagaimanakah melakukan sesuatu: termasuk teori ilmiah dan teori peribadi

*

GENERALISASI DAN KAJIAN KE ATAS SINGULARITI GENERALISATIONS AND STUDY OF SINGULARITY*Mencari Generalisasi memerlukan kajian ke atas populasi yang besar, biasanya mengkaji sampling yang sesuai dan bertujuan untuk meramal apa yang mungkin berlaku di situasi lain

Mengkaji Singulariti adalah kajian ke atas sesuatu yang kecil. Tidak boleh membuat ramalan tetapi boleh ada kaitan dengan situasi lain(Bassey, 1995)

ASAS KAJIAN TINDAKANORIGINS OF ACTION RESEARCH*Kurt Lewin (1946) telah memperkenalkan istilah Kajian Tindakan untuk memerihal Perkembangan Profesional dalam situasi sosialplanning (merancang)

reflectingacting (melaksana)(merefleks)observing (memerhati)

KAJIAN TINDAKANACTION RESEARCH*Kajian tindakan adalah satu bentuk kajian di mana pengamal :

merefleks secara sistematik ke atas amalan mereka,

melaksanakan tindakan termaklum (informed action) untuk membawa penambahbaikan ke atas amalan mereka

KAJIAN TINDAKANACTION RESEARCH*Action Research is simply a form of self-reflective enquiry undertaken by participants in social situations in order to improve : the rationality and justice of their own practices, their understanding of these practices, and the situations in which these practices are carried out. Wilfred Carr and Stephen Kemmis (1986)

CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKANCHARACTERISTICS OF ACTION RESEARCHMengkaji satu situasi sosialBerfokuskan amalan praktikal, hasil daripada keprihatinan/ kebimbangan profesional yang timbul dari amalan sehari-hariMenambahbaik kualiti dan amalan tindakanSatu inkuiri yang berbentuk reflektif dan penilaian yang menumpu kepada pemahaman anda terhadap masalah dan pemahaman orang lain terhadap masalah

*

CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKANCHARACTERISTICS OF ACTION RESEARCHDialog dan perbincangan adalah pentingBerbentuk kolaboratif dan partisipatori. (Sesiapa yang mempunyai minat dalam masalah yang dikaji boleh menyertai kajian untuk mencari jalan penyelesaian)Permasalahan, tujuan dan metodologi boleh berubah apabila inkuiri dalam pelaksanaanPelbagai metode, teknik dan prosedur boleh diguna untuk kajian tindakan

*

ADAKAH AMALAN REFLEKTIF SAMA SEPERTI KAJIAN TINDAKAN?IS REFLECTIVE PRACTICE THE SAME AS ACTION RESEARCH?*Tindakan Strategik membezakan kajian tindakan daripada model pengajaran dan pembelajaran pengamal reflektifSchon memerihal kajian pengamal reflektif sebagai inkuiri tidak mempunyai rigor (Schon, 1987, p.3). Schons contribution was to bring reflection into the centre of an understanding of what professionals do.

Is Reflective Practice Synonymous with Action Research? Educational Action Research, Volume 7, No. 1. 1999. www.triangle.co.uk/ear/

melaksanamembuat intervensibermotifkomitedbermotivasikesungguhanghairah melakukannyamembuat inkuirimerenungberhati-hatiberdisiplin mencari bukitsistematik

*ACTION RESEARCH

Melaksana: mengambil tindakanMembuat intervensi: memudahcaraBermotif: membawa perubahanKomited: proaktifBermotivasi: menambah baik amalanKesungguhan: berminat pada topik kajianMembuat inkuiri: tinjuan literaturMerenung: refleksiBerhati-hati: dakwaan yang sesuaiBerdisiplin: masa untuk refleksi dan menulisMencari bukti: rakaman video, transkirp pita suara, refleksi bertulis, perjumpaan rakan sebaya sebagai validasiSistematik: tidak ad-hoc, skala masa, mengikut prosedur*ACTION RESEARCH

PENGETAHUAN PERIBADIPERSONAL KNOWLEDGE*Personal Knowledge is the most precious gift in the life of a (wo)man.Polyani (1958, 1978)

In 1962 Polanyi states that all knowledge has a tacit dimension through which understanding is possible, but experience alone does not lead to knowledge. Rational reflection upon, and examination of, an experience is necessary to develop ones understanding. Polanyi calls this personal knowledge.

JACK WHITEHEAD DAN TEORI PENDIDIKAN (LIVING EDUCATIONAL THEORY)Berpegang pada nilai tertentu tetapi tidak mengamalkannya

Membina teori peribadi sebagai penjelasan ke atas pembelajaran sendiri

*

JACK WHITEHEAD DAN TEORI PENDIDIKAN (LIVING EDUCATIONAL THEORY)Nilai menjadi piawaian hidup untuk membuat penghakiman apabila menguji kesahan pada pembelajaran sendiri

Teori pendidikan Living boleh mempengaruhi pendidikan dalam situasi sosial dan mempunyai kesignifikanan pada masa depan manusia

*

KITARAN KAJIAN TINDAKANLIVING EDUCATIONAL THEORY CYCLESApakah yang saya bimbang? / apakah yang saya ingin menambah baik?

Apakah saya boleh buat terhadap kebimbangan / keprihatinan saya?

Apakah data yang saya akan kumpul untuk membolehkan saya membuat penghakiman ke atas keberkesanan amalan saya?

(Whitehead, J.1989)

*

KITARAN KAJIAN TINDAKANLIVING EDUCATIONAL THEORY CYCLESBertindak dan mengumpul data: menilai keberkesanan

Mengubah kebimbangan / keprihatinan, idea dan tindakan berasaskan penilaian yang dibuat

Membentangkan perihalan dan penjelasan pembelajaran saya dalam inkuiri ini kepada satu kumpulan validasi (validation group)(Whitehead, J.1989)

*

*Model Kemmis

MODEL KAJIAN TINDAKAN ELLIOTTELLIOTTS MODEL OF ACTION RESEARCH

Identifying the General Idea Seeking Consensus Reconnaissance Action Cycle 1 General plan Monitoring Implementation and effects Reconnaissance Action Cycle 2Revised General plan Monitoring Implementation and effects Reconnaissance

*

KAJIAN TINDAKAN: CELIK AKAL*Action-research might be defined as the study of a social situation with a view to improving the quality of action within it. It aims to feed practical judgment in concrete situations, and the validity of the 'theories' or hypotheses it generates depends not so much on 'scientific' tests of truth, as on their usefulness in helping people to act more intelligently and skilfully. In action-research 'theories' are not validated independently and then applied to practice. They are validated through practice. Elliott (1991a: 69)

USING ACTION RESEARCH CYCLES

*Action Research should offer the capacity to deal with a number of problems at the same time by allowing the spirals to develop spin-off spirals. (Jean McNiff, 1988)http://www.jeanmcniff.com

KESAHIHAN KAJIAN TINDAKANLEGITIMATION OF ACTION RESEARCH WITHIN ACADEMY*Are the descriptions and explanations of teacher-researchers educational development presented within a form and content that can be publicly tested for validity?

KESAHAN THE MEANING OF VALIDITY?*Adakah kajian melaksanakan apa yang telah dirancang?

Dapatkah kita percaya kepada dapatan kajian ini?

Kesahan Dapatan Kajian : Dapatkan kajian menyelesaikan masalah?

Kesahan Proses : Adakah kajian dilaksanakan mengikut proses dengan kompeten (kemahiran penyelidik) dan sistematik mengikut prosedur?

Outcome validity: the research leads to resolution of the problem under investigation;

Process validity: the research is conducted in a dependable and competent manner;

*

KRITERIA KESAHAN VALIDITY CRITERIA : ANDERSON, HERR AND NIHLEN (1995)

Kesahan Demokratik : Adakah dapatan kajian mewakili pelbagai perspektif responden?

Kesahan Pemangkin : Dapatkah kajian membawa pemahaman, tindakan dan transformasi baru?

Kesahan Dialog : Adakah laporan kajian dikritik / diulas oleh ahli komuniti akademik yang lain?Democratic validity: the research presents an accurate representation of the multiple perspectives of those involved;

Catalytic validity: the research leads to understanding, action and transformation;

Dialogic validity: the research is peer reviewed as part of the process.

*KRITERIA KESAHAN VALIDITY CRITERIA : ANDERSON, HERR AND NIHLEN (1995)

ENAM KRITERIA RIGOR (KETELITIAN) WINTERS SIX CRITERIA OF RIGOURReflexive critique;Dialectical critique;Collaborative Resource;Risk;Plural Structure;Theory, Practice, Transformation.(Winter, R., 1989)*

KRITIKAN REFLEKSIFREFLEXIVE CRITIQUE*The principle of reflective critique ensures people reflect on issues and processes and make explicit the interpretations, biases, assumptions and concerns upon which judgements are made. Adakah pengkaji membuat kritikan ke atas isu-isu dan mengeksplisitkan interpretasi, bias, andaian dan keprihatinan yang digunakan untuk membuat penghakimannya?

KRITIKAN DIALEKTIKDIALECTICAL CRITIQUE*Recognising contradiction in own practice, teacher-researcher sets out to resolve the conflict that exist between own values and actual practice. This offers a dialectic critique which subjects all given phenomena to critique.

Adakah semua proses dan fenomena dalam kajian dikritik secara dialektik untuk mengenal pasti konflik / jurang di antara nilai kita dan amalan sebenar?

SUMBER KOLABORATIFCOLLABORATIVE RESOURCE*Participants in an action research project are co-researchers. The principle of collaborative resource presupposes that each persons ideas are equally significant. The research enquiry involves collaboration with others.

Adakah semua idea rakan kolaborasi diambil kira dalam melaksanakan kajian ini?

RISKORISK*Adakah kajian menangani isu atau mengatasi kelemahan pada amalan pengamal dan cuba mengubah amalan ini?

KEPELBAGAIAN PANDANGANPLURAL STRUCTURE*Adakah kajian ini mengambil kira pelbagai pandangan sepertiGuru PelajarRakan kritikalPenyeliaPengetua / Guru Besar ?

TEORI, AMALAN DAN TRANSFORMASITHEORY, PRACTICE AND TRANSFORMATION*Adakah kajian ini telah membina dan menguji teori dalam amalan?