taina joutsenvirta 27.5 · verkko-oppimisympäristö kasvokkainen oppimisympäristö sulautuvat...

27.5.2015

1

www.helsinki.fi/yliopisto

Miten rakennetaan toimiva(digitaalinen)

opintokokonaisuus?Taina Joutsenvirta

27.5.2015

27.5.2015Valtiotieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi /Esityksen nimi

27.5.2015

2

Perinteinen opetusKoli & Silander 2002, 30

OPPIMINEN

AIKA

Opetus-tilanne 1luokka-huoneessa




Tenttiluokka-huoneessa

Kirjallinenarviointijapalaute

Yksilön prosessi

27.5.2015Valtiotieteellinen tiedekunta / Taina Joutsenvirta /Esityksen nimi

27.5.2015

3


Blended learningSulautuva opetus


27.5.2015

4


• Sulautuva opetus on lähiopetuksen ja tietoverkkojenvälityksellä toteutetun opetuksen integointia.

Graham (2006)

• Ks. Levonen, Joutsenvirta & Parikka (2009)

Sulautuva opetus


27.5.2015

5

Samanaikainenja viivästettyverkkovuorovaikutuschat, videoneuvottelu,skype, Adbe Connectkeskustelufoorumit, verkkosivut,ääni- ja videotallenteet

Menneisyys:

Erillään olevatympäristöt

Nykyisyys:

Kasvavassamäärin sulautuviaympäristöjä

Tulevaisuus:

Sulautuvatympäristöt

Verkko-oppimisympäristö

Kasvokkainenoppimisympäristö

Sulautuvatoppimisympäristöt

Graham, 200627.5.2015

Valtiotieteellinen tiedekunta / Taina Joutsenvirta /Esityksen nimi

Samanaikainenja viivästettyverkko-vuorovaikutus

Samanaikainenkasvokkainenvuorovaikutus

Samanaikainenkasvokkainenvuorovaikutusja verkko-vuorovaikutus

Samanaikainenkasvokkainenvuorovaikutusluokkahuone,laboratorio, piha, ym

27.5.2015

6


• Graham (2006) on jaotellut sulautuvan opetuksenkolmeen kategoriaan• Mahdollistava sulautus• Tehostava sulautus• Muuntava sulautus

Sulautuvan opetuksen kategoriat


27.5.2015

7


• Opiskelijalla mahdollisuus päästä käsiksioppimateriaaleihin

• Mahdollisuus ylläpitää yhteyksiä opiskelijoidenkanssa

• Mahdollisuus saavuttaa uusia opiskelijoita

• Esimerkkinä• Kurssien verkkoympäristöt, joissa kurssimateriaalit,

linkit, keskustelualueet, oppimistehtävät, kyselyt, tentit,ym.

Mahdollistavan sulautuvanopetuksen tavoitteena


27.5.2015

8

Lähiopetus ja mahdollistavatverkko-oppimisympäristöt

AIKA

Yksilön prosessi

Yksilön prosessi

Yhteisöllinen prosessiOPPIMINEN

Lähiopetus Lähiopetus

Valtiotieteellinen tiedekunta / Henkilön nimi /Esityksen nimi

Lähiopetus

Opettajan tuottama materiaali: kurssimateriaalit, oppimistehtävät, linkit, viestit, tentit

Opiskelijoiden tuottamat materiaalit: oppimistehtävät, viestit, raportit, tenttivastaukset

Lähiopetus

27.5.2015

9


• verkkoa käytetään laajemmin kuin edellä• mahdollistaa pedagogisen muutoksen, mutta ei vielä

radikaalisti muuta opetuksen ja oppimisen muotoja• tehostaa opetuksen tasoa vertaisvuorovaikutuksen

ja/tai ryhmätyöskentelyn avulla

• Esimerkki virtuaalimikroskopia esitys MobiilistiMeikussa

• http://blogs.helsinki.fi/medi-peda/files/2014/11/Holtta-Vuori_Hervonen_Airaksinen_Virtuaalimikroskopia-IPadilla_2.pdf

Tehostavan sulautuvanopetuksen tavoitteet


27.5.2015

10

Tehostava sulautus:Virtuaalimikroskopia iPadilla

AIKA

Yksilön prosessi



27.5.2015

11


• pedagoginen muutos, jollainen ei ole ollutmahdollista ilman verkkoteknologioita

• Esimerkkinä käänteinen luokkahuone

Muuntavan sulautuvanopetuksen tavoitteet


27.5.2015

12


• Perinteisessä yliopisto-opetuksessa luennointi tapahtuuluokkatilassa ja sen jälkeen tehdään harjoitustehtäviäkotona yksin

• Käänteisessä luokkahuoneessa luennollevalmistaudutaan kotona (video, kirjallisuus, tehtävät).• Hyötynä se, että etukäteismateriaalia voi kuunnella tai lukea

moneen kertaan• Valmistautumiselle voi valita itselle sopivan ajankohdan

• Etukäteen opittua työstetään ja/tai syvennetäänyhteistoiminnallisesti luokkatilassa opettajan ohjauksessa

Käänteinen luokkahuoneFlipped classroom


27.5.2015

13

S

Muuntava sulautuva, käänteinenopetus

AIKA

Yksilön prosessi


VerkkoluentoLuettava

Kurssinaloitus-tapaaminen




SähköinenMoodle-tenttiluokka-huoneessa

SähköinenMoodle-tenttiverkossa

tai

27.5.2015

14


Sulautuvan opetuksensuunnittelu


27.5.2015

15


• Tehdään valitussa ympäristössä siihenympäristöön soveltuvia asioita

• Opiskelijat toimivat aktiivisesti sulautuvissaoppimisympäristöissä

• Opettaja suunnittelee opiskelijoiden toiminnan

Sulautuvan opetuksen pääideat


27.5.2015

16


Opetuskokonaisuudensuunnittelun prosessi

Lähtökohdat: kohderyhmä, osaamistavoitteet, aikataulut jaajankäyttö

Oppimisprosessin suunnittelu: opiskelumuodot (yksilö, pari ,pienryhmä jne.), oppimisympäristöt, oppimistehtävät, linkitystavoitteisiin ja osaamiseen, oppimisprosessin arviointi

Kurssin sisältö: kurssisisältöjen tuottaminen tai valmiin materiaalinhankkiminen, materiaalin sopivuus kohderyhmälle, materiaalinlaajuus ja yhteensopivuus tavoitteisiin nähden

Toteutus: opetus, ohjaus, opiskelu

Arviointi: mitä, miten ja milloin arvioidaan?, kuka arvioi? arvioinninhyödyntäminen kurssin kehittämisessä

27.5.2015

17


• Mitä halutaan osata kurssin jälkeen?• Kirjoitetaan auki verbeinä

• Miten nämä asiat opetetaan?• Opetusmenetelmät• Oppimistehtävät• Oppimisympäristöt tukevat opetusta ja opiskelua

• Miten osaaminen arvioidaan?

Linjakkaan opetuksensuunnittelun periaatteet


27.5.2015

18


• http://blogs.helsinki.fi/sulautuvaopetus/files/2010/03/suunnittelumatriisi.pdf

Sulautuvan opetuksensuunnittelumatriisi


27.5.2015

19


Aktiiviset opiskelijat jaoppimistehtävät


27.5.2015

20


• Ideana on, että opiskelijat toimivat aktiivisesti kokokurssin ajan• Verkossa• Luokkahuoneessa

• Aktivoijina toimivat monipuoliset oppimistehtävät

• Oppimistehtävät näkyville myös muille opiskelijoille?

Aktiiviset opiskelijat


27.5.2015

21


• Keskustelut

• Simulaatiot

• Roolipelit

• Erilaiset harjoitukset

• Yhdessä tekeminen, esim. posterin tekeminen

• Piirtäminen (iPadilla, jakaminen kurssilaisille)

• Opiskelijoiden esitykset

• Rooliharjoitukset, näytelmät

• Opiskelijan valmistelemasta tekstistä keskusteleminen

Mitä tehdään luokkahuoneessa?


27.5.2015

22


Mitä tehdään verkossa?

• Kirjoitustehtävät yksin tai ryhmänä: julkaistaan opettajalle tai kokokurssille

• Lukutehtävät

• Itsearviointitehtävät

• Piirtäminen, käsitekartat ja niiden jakaminen

• Oppimispäiväkirjat verkossa / kommentointi

• Roolikeskustelut (moninaisia menetelmiä)• http://blogs.helsinki.fi/valt-opekesk/

• Posteri, ryhmäposteri (julkaisu pdf-tiedostona kurssisivuilla)

• Videon katselu

• Videon teko ja julkaisu Unitube -palveluun


27.5.2015

23


Sähköisetarviointimenetelmät


27.5.2015

24

Paikkasidottu

AikasidottuAikaan ja paikkaan sidottu Aikaan sidottu, paikasta vapaa

Aika vapaa, paikkaan sidottu Ajasta ja paikasta vapaa

• Valvottu tenttitilaisuus• Tietokoneluokka, luokkahuone• Bring your own device

luokkatilassa

• TVT-ajokortti –näyttökoe• Kapulatentit• Moodle –tentit kokoushuone 3:ssa

• Valvomaton tentti• Aika rajoitettu• Paikan voi valita vapaasti

• Moodlen automaattisesti arvioivatalkutentit, välitentit

• Valtiotieteellisen tdk:n soveltavatverkkotentit

• Tenttiakvaario –tentit• Keskusta, Viikki

• Tenttiajankohdan voi itse valita

• Sähköisesti palautettavat kotitehtävät• Tutkielmat, raportit ym.

• Valvomaton tilanne• Paikan voi valita

vapaasti

Rytkönen, Hölttä, Joutsenvirta, Myyry, Taina & Valkama 2013

Paikkavapaa

Aikavapaa

Sähköiset tentit

27.5.2015

25


• Kuka arvioi?• Opettaja ja/tai opettajat• Itsearviointi (opiskelijoiden pitää oppia arvioida itseään)• Vertaisarviointi (vertaisarvioinnin validiteetti)• Kaikki edelliset yhdessä

• Huom. Arviointikriteerit

Monipuoliset arviointitavat


27.5.2015

26


Verkkoympäritöt ja -välineet


27.5.2015

27


Tuetut verkkovälineet Helsinginyliopistossa

• Oppimisympäristö: Moodle• Ryhmäkirjoittaminen: Wiki• Yksilön julkaisualusta: Blogi• Virtuaaliseen kanssakäymiseen: Adobe Connect Pro• Yleisön aktivoiminen: Presemo

• Opetusteknologiat ja palvelut


27.5.2015

28


• Virtuaalipotilaat• DIKK• Googlekalenteri (hyödynnetään sosiaalisen median

palvelua)• iPadit

Lääketieteellisessä tiedekunnassakäytettävät verkkovälineet


27.5.2015

29


• Luentovideointi luokkatilassa (Metsätalo Sali 1)• Videointistudio (Aleksandria)• Ministudio (Biomedicum)• Videoiden julkaisu Unitubessa

Videoiden teko ja julkaiseminen


27.5.2015

30


• Facebook http://facebook.com• Twitter http://twitter.com• Prezi http://prezi.com• Dropbox https://www.dropbox.com/

Huomioitavaa sosiaalisen median palveluista lueTäydentävät it-palvelut ja pilvipalveluthttps://flamma.helsinki.fi/fi/tietotekniikka/taydentavat

Sosiaalisen median palvelut


27.5.2015

31


• Moodle• Tentit ja testit tentti -aktiviteetilla• Ryhmäkirjoittamiseen wiki -aktiviteetti• Vertaisarviointiin työpaja –aktiviteetti• Tiedostojen jakamiseen kansio –työkalu

• Verkkosivut ja –materiaalit• DIKK• Yhteistoiminnalliseen toimintaan BaiBoard ym.

iPadin ohjelmat• Jakamiseen DropBox,

Opetustilassa käytettävätverkkoympäristöt


27.5.2015

32


Opetustilat


27.5.2015

33


• Oppimisympäristöjen digitalisaatio uuden strategiankehittämiskohteena• Opetushallinto, kurssisivut, sähköiset aikataulut

• Luokkatilojen digitalisointi?• Langattomat verkot• Esityslaitteet, älytaulut

• Luokkatilojen modernisointi luentosaleistaryhmätiloiksi?

Opetustilojen tilanne


27.5.2015

34


Tukea suunnitteluun


27.5.2015

35


• Tukea sulautuvan opetuksen suunnitteluun jatoteutukseen antaa Taina Joutsenvirta• Vierihoito• Koulutus• Ryhmille räätälöity koulutus

• Medipedan sivulta löytyy linkit tuettuihin palveluihinsekä verkko-opetuksen koulutuskalenteri

• http://blogs.helsinki.fi/medi-peda/verkko-opetus/

Sulautuvan opetuksentukipalvelut


27.5.2015

36


• Graham, C. R. (2006). Blended learning systems: Definition, currenttrends, and future directions. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.),Handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. SanFrancisco, CA: Pfeiffer Publishing.

• Koli, H. & Silander, P. (2002): Verkko-oppiminen. Oppimisprosessinsuunnittelu ja ohjaus. Hämeenlinna: Hämeen ammattikorkeakoulu.

• Levonen, J., Joutsenvirta, J. & Parikka, R. (2009). Blended learning –katsaus sulautuvaan yliopisto-opetukseen. Kirjassa Joutsenvirta, T. &Kukkonen, A. (toim. ) Sulautuva opetus – uusi tapa opiskella ja opettaa.Helsinki: Gaudeamus Helsinki University Press.


Lähteitä

taina joutsenvirta 27.5 · verkko-oppimisympäristö kasvokkainen oppimisympäristö sulautuvat...

Documents