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Tagesstrukturen Gipf-Oberfrick – die unendliche Geschichte


Inhalt• Verlauf der Geschichte• Spannungsfaktoren• Meine Rolle als Schulleiterin• Einfluss auf die weitere Arbeit


Zwei Abstimmungen an Gemeindeversammlungen

November 2003 389

November 2010 186

Durchschnittliche Teilnahme an GV 100


Verlauf der Geschichte

• Frühling 2003 Elterninitiative für Blockzeiten an der PS

• Herbst 2003 Gemeinderat unterstützt Initiative / Schule (SPF, SL, LP) sind dagegen

• November 2003 Schule schlägt TS mit Hortangebot an den Randstunden vor und gewinnt die Abstimmung. An der GV wird versprochen, dass das Hortangebot der Beginn der TS sein wird und wir uns kontinuierlich weiter entwickeln wollen.



• Sommer 2004 Start Hortangebot

Der Hort bietet eine individuelle Lösung und hat sich in all den Jahren etabliert.

Der Mittagstisch am Dienstag besteht seit ca. 2000.



Schule entwickelt sich: - Textiles Werken für 2. Klassen wird auf Gemeindeebene wieder eingeführt.

- Musikgrundschule wird für 1. und 2. Klassen in die Stundentafel aufgenommen.

- Englisch ab der 3. Klasse obligatorisch

Alle diese Änderungen führen zu Blockzeiten in mehr als 50% der Primarklassen. Der Dienstag- und Donnerstagmorgen werden als 4- Stundenblock definiert.



Januar 2010 Erweiterung Tagesstrukturen als Pilotprojekt- Morgenbetreuung- zweiter Mittagstisch- Betreuung an beiden Mittagstischen- Nachmittagsbetreuung an zwei Tagen

Ziel: Das Pilotprojekt als umfassendes Konzept an der GV im November 2010 absegnen zu lassen.



Alle Forderungen der Lehrpersonen vom Jahre 2003 und die nach einer Springerlösung waren im Konzept enthalten.

Konzept wurde von Schulpflege und Gemeinderat unterstützt. Sie waren bereit für jährliche Ausgaben von rund 85‘000 Fr. inkl. TW und Zusatzlektionen.

Lehrpersonen wurden als erste an einer Sitzung ausführlich informiert.



Herbst 2010 öffentliche Infoveranstaltung

November 2010 Gemeindeversammlung

Dezember 2010 Die Unterschriftensammlung gegen die Einführung wird lanciert.

Frühling 2011 Die Emotionen gehen hoch!

20. März 2011 Das Referendum gewinnt die Abstimmung mit sechs Stimmen Unterschied. 475 zu 469 Stimmen!


Spannungsfaktoren aus Sicht der Schulleitung


Spannungsfaktor

Gesellschaftliche Veränderungen

In der Schule stark spürbar Gemeindepolitik nicht Priorität


Spannungsfaktor

Information & Verständnis

Der direkt Beteiligten(Eltern, LP)

Mehrheit der Bevölkerung (Steuerzahler)


Spannungsfaktor

Kommunikation


Spannungsfaktor

Lehrpersonen als öffentliche Personen

Schule als Ganzes(Loyalität)

Fokussierte Eigeninteressen(Illoyalität)

Öffe

ntlic

hkei

t


Spannungsfaktor

Emotionen

Bevölkerung

ElternEltern

Behörden

Lehr

perso

nen


Meine Rolle als Schulleiterin

• Schulleitung ist personifiziert.



• Auskunftsstelle - Allgemein- Pro Komitee- Contra Komitee- Behörden- Lehrpersonen



• Fokus von Pro und Contra



• Verschiebung der Wahrnehmung gegenüber verschiedenen Personen



• Wie kann ich die Schule in diesen Spannungsfeldern weiterentwickeln?


Einfluss auf die weitere Arbeit

• Distanzieren• Sachlich bleiben• Emotionen richtig einordnen• klar und verständlich kommunizieren• Bewusstsein stärken der öffentlichen Person/Lehrperson


Die Tagesstrukturen kommen am 25. November 2011 erneut an die Gemeindeversammlung. Das jetzige Angebot wird zementiert.

Ein Ende der Geschichte ist nicht absehbar.


Danke für die Aufmerksamkeit.

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