Taller de Taller de Integración, Integración,

Investigación y Investigación y Práctica IPráctica I

FACULTAD de HUMANIDADESFACULTAD de HUMANIDADES

UNNEUNNE

DEPARTAMENTO EDUCACIÓN INICIALDEPARTAMENTO EDUCACIÓN INICIAL

• Profesora titular Ángela Kaliniuk .

• Profesora Adjunta Norma Bregagnolo.

• Profesoras Auxiliares Mirta Ayala y Marisa Aguirre.

• Adscripta Rosana Colombo

TABULACIÓN DEL CUESTIONARIO DE TABULACIÓN DEL CUESTIONARIO DE OPINIONESOPINIONES

MUESTRA: 79 ALUMNAS ENCUESTADAS

CATEGORIAS DE CATEGORIAS DE ANÁLISISANÁLISIS

EDAD ACTIVIDADES DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA INVESTIGACIÓN.

RELACIONES CON LA FORMACIÓN DOCENTE.

EN RELACIÓN CON EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y LA OBSERVACIÓN.

EDADEDADEdad

otros0; 0%

25 a 302

3%

21 a 2532

41%

17 a 2045

56%

LA ENSEÑANZA DE LA LA ENSEÑANZA DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

SI78

NO1

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1

ENSEÑANZA DE LA INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN

Tipos de ActividadesTipos de ActividadesActividades de enseñanza-aprendizaje para la Investigación

0; 0%

Monografía3; 1%

Trabajo de Campo52; 16%

Informe62; 19%

Análisis bibliográfico

54; 17%

FichajeBibliográfico

72; 22%

Observación78; 25%

Lugares donde se realizan las actividades de enseñanza-aprendizaje de la

investigación

0; 0%0; 0%

Otras instituciones

37; 25%

Biblioteca38; 26%

Aula78%

La investigación es un proceso o un producto

en la formación

25; 30%

Producto25; 30%

Proceso57; 70%

El trabajo de Investigación le sirvió para. . .

Articulación conotras cátedras

3; 22

Formaciónpara el ejercicio

2; 50

Profundizar los conocimientos

1; 54

0

10

20

30

40

50

60

1 2 3

El proyecto de investigación: Consignas

15; 19%

Adecuado60; 76%

Poco adecuado4; 15%

Muy adecuado15; 19%

Orientación del proyecto:Tutorías

Propicio espacios para la reflexión

No2;17%

Medianamente26; 34%

Si 48; 63%

Las Tutorias cubrieron las necesidades

No3; 4%

Medianamente23; 31%

SI49; 65%

Motivaciones en la elección de la carrera docente en el nivel Inicial

1; 1%0; 0%

TítuloDocente

6; 6%

45; 42%

Siempre quiso hacer la carrera

55; 51%

Desarrollo

profesional

Tareas de Observación en la formación docente

0; 0%

Significativas26; 33%

Muy Significativas52; 67%

Influencia de formación en relación con las observaciones

No influye positivamenteen la formación

5; 5%

Freceuntementeel conocimiento

influye14; 15%

Algunas veces el conocimiento influye

positivamente36; 38%

Influye positivamentede forma sistemática

40; 42%

ASPECTOS POSITIVOSASPECTOS POSITIVOS

• “Observar , estar en contacto con la realidad en los jardines es muy buena la experiencia.”

• “El hecho de estar en la institución educativa para observar”• “Las observaciones nos sirven para poder entrar al campo

desde muy temprano”.• Se aprende mucho desde la observación y en contacto con

los niños”