Tabla de contenido y resumen

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1. TABLA DE CONTENIDOCaptulos PginasTABLA DE CONTENIDO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iRESUMEN. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .iii Introduccin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Planteamiento del problema. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Pregunta de investigacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Hiptesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Objetivos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Justificacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Delimitacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Limitacin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Recursos utilizados. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Definicin de conceptos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5IMARCO TERICO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1.1 Qu es el mtodo de aprendizaje basado en la resolucin deproblemas? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 1.2 Cmo comenz el mtodo de aprendizaje basado en laresolucin de problemas?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1.3 Caractersticas del mtodo de aprendizaje de resolucin deproblemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 1.4 Objetivos del mtodo de aprendizaje de resolucin deproblemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9i 2. 1.5 Ventajas del Aprendizaje Basado en Problemas . . . . . . . . . .10II METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN. . . . . . . . . . . . . . . . . .13 2.1 Tipo de investigacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2.2 Poblacin de estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2.3 Descripcin del instrumento de evaluacin. . . . . . . . . . . . . . .14III ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS. . . . . . . . . . . . . . . . .16 3.1 Graficas de los profesores del COBACH. . . . . . . . . . . . . . . . 16 3.1.1 Respuestas cerradas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 3.1.2 Respuestas abiertas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 3.1.3Resumen del COBACH. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3.2 Graficas de los profesores del COLIVI. . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3.2.1 Respuestas cerradas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 3.2.2 Respuestas abiertas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 3.2.3Resumen del COLIVI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 3.3 Graficas de los profesores del CONIHE. . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3.3.1 Respuestas cerradas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 3.3.2 Respuestas abiertas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 3.3.3Resumen del CONIHE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36IVCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. . . . . . . . . . . . . . . . . 37BIBLIOGRAFA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 ii 3. RESUMENEl presente trabajo habla del mtodo de resolucin de problema, segn Frazer(1982) considera que la resolucin de problemas es un proceso que utiliza elconocimiento de una disciplina, las tcnicas y habilidades de esa disciplina parasalvar el espacio existente entre el problema y su solucin. Con lo anteriordeclaramos la pregunta de investigacin: Qu porcentaje de maestros quelaboraron entre los meses de enero a julio del 2012 del COBACH, COLIVI yCONIHE de Pueblo Nuevo Solistahuacn, Chiapas conocen y aplican el mtodode resolucin de problemas? Los objetivos fueron conocer y aplicar que tantose conoce y aplica el mtodo de resolucin de problemas y darlos a conocer losresultados a la administracin, los cuales fueron alcanzados. Y las hiptesis:Hiptesis 1: la mayora de los maestros del COBACH, COLIVI y CONIHEconocen y aplican el mtodo de resolucin de problemas. Hiptesis nula: Losmaestros del COBACH, COLIVI y CONIHE no conocen ni aplican el mtodo deresolucin de problemas. Hiptesis 2: La mayora de los maestros que laboranen el COBACH, COLIVI y CONIHE s tienen la carrera de Ciencias de laEducacin. Hiptesis nula: La mayora de los maestros que laboran en elCOBACH, COLIVI y CONIHE no tienen la carrera de Ciencias de la Educacin.Los participantes no fueron seleccionados, todos participaron, el total de lapoblacin fueron 30 personas, de los cuales 11 fue del COBACH, 10 del COLIVIy 9 del CONIHE. Se les aplico un cuestionario de 15 tems, de los cuales 8fueron cerradas de la escala de categoras (nada, poco, mucho) relacionadascon el tema, las otras 7 preguntas fueron abiertas que fueron demogrficas. Losresultados fueron que: del COBACH el 73% conoce poco el mtodo deresolucin de problemas y lo aplica poco (55%). El 73% de los profesores quelaboran en esta institucin no estudiaron la carrera propia de Licenciatura deCiencias de la Educacin y solo un 27% s. Del COLIVI el 80% conoce poco elmtodo de resolucin de problemas y el 20% utiliza mucho el mtodo y el otro80% lo utiliza poco. El 60% estudio la carrera propia en Educacin y el 40% no.Del CONIHE el 11% no conoce el mtodo, el 44% y 45% lo conoce poco ymucho respectivamente. El 11% no lo utiliza al igual que no contestaron lapregunta, el 33% lo utiliza mucho, pero el 45% lo utiliza poco. El 56% de losencuestados se encuentran entre los 20-25 aos, el 22% entre los 36-40 aos y26-30 aos. La mayora (78%) tienen la Licenciatura en Ciencias de laEducacin y el 22% tienen otras carreras. Con los resultados vistos se acepta laprimera hiptesis, con la aclaracin que lo conocen y aplican poco. La segundahiptesis se rechaza y se acepta la hiptesis nula que la mayora de losmaestros encuestados no tienen la carrera de propia de Ciencias de laEducacin.. iii