ta-ingles iii 2016-1 modulo i(1)

8/16/2019 Ta-Ingles III 2016-1 Modulo i(1)

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Dirección Universitaria de Educación a DistanciaEP Psicología Humana

2003-20214

INGLES III

201!IDocente: ING" #$%L&N '%$N( $)U*$ +ENI,ES

Nota:

Ciclo: I- Sección: #ódulo IDatos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:

Apellidos y nombres:

[Escriba texto] Publicar su archivo(s) en la opción RABA!O ACAD"MICO que figura enel menú contextual de su curso

Código de matrícula:

[Escriba texto] Panel de cont#olUded de matrícula:

[Escriba texto]

Fec$a de %u&licación en cam%us'i#tual DUED LEARN:

H$S,$ EL D" 2. DE#$/& 201

$ las 2". P#

Hora 3eruana4

Recomendaciones:

1. Recue#de 'e#i(ica# laco##ecta %u&licaciónde su #a&a)oAcad*mico en elCam%us +i#tual antesde con(i#ma# alsistema el en',ode(initi'o al Docente-

Revisar la previsualización desu trabajo para asegurar archivo correcto.

2. Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidasen la plataforma educativa, de acuerdo al cronorama académico !"#$%& por lo 'ue no se ace%ta#.nt#a&a)os e/tem%o#.neos.

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3. Las actividades de aprendi(aje 'ue se encuentran en los te)tos 'ue recibe al matricularse, servirán para suautoaprendi(aje mas no para la calificación, por lo 'ue no deberán ser consideradas como trabajosacadémicos obliatorios*

0u,a del #a&a)o Acad*mico:4. Recuerde+ NO DEE !O"#$R DE% #N&ERNE& , el &nternet es nicamente una fuente de

consulta* %os trabajos copias de internet ser'n veri(icados con el )#)&E*$ $N"%$+#O ,$" - ser'n cali(icados con //0 cero.

Estimado alumno:

El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del cursoPara el e/amen %a#cial !d debe haber logrado desarrollar $asta la %#e1unta N2 34 " para el e/amen (inal debe haber desarrollado el trabajo completo

C#ite#ios de e'aluación del t#a&a)o acad*mico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación sen naturale(a del curso+

5 P#esentación adecuada delt#a&a)o#onsidera la evaluación de la redacción$ ortograf%a$ " presentación del

trabajo en este formato

4 In'esti1ación &i&lio1#.(ica:

#onsidera la revisión de diferentes fuentes bibliogr&ficas " electrónicas

confiables " pertinentes a los temas tratados$ citando según la normativa

'P'

Se su1ie#e in1#esa# al si1uiente enlace de 'ideo de o#ientación:

6 Situación %#o&lem.tica o caso%#.ctico:#onsidera el an&lisis contextualizado de casos o la solución de

situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso

7 Ot#os contenidos #onsidera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones "escenarios diversos$ valorando el componente actitudinal " ético

TRABAJO ACADÉMICO

Estimado(a) alumno(a)

eciba usted$ la m&s cordial bienvenida al presente ciclo académico de la Escuela

profesional de Psicolog%a *umana en la !niversidad 'las Peruanas

En la gu%a de trabajo académico que presentamos a continuación se le plantea

actividades de aprendizaje que deber& desarrollar en los plazos establecidos "

considerando la normativa e indicaciones del +ocente ,utor

P%EGUN,$S5

ORIENTATIONS TO FOLLOW:

• PROPER PRESENTATION OF YOUR ACADEMIC WORK (SPELLING,FORMAT, AND WRITING). Es! "!#$ %$& #!'! !*!%+* $s "!#!s$# %$s!##&&!%!, s "!#! #$*#%!#&$ /$ s #$%!** %$'$ s$# &!!"#"!%!. N $"&$$ &$#!s !s*&!s "!#! %s ss $s (s&

%%$ s$! $*$s!#) #$5s$ '$ &! 6#!7*! 6&$s! "!#! $5!#*$$# $###$s. ( 2 points )

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1. Writ t! "!#r#"tristi"s #$o%t &S'COLOIST &ROFILE.*sin+ si,p- prsnt #n prsnt "ontin%o%s. (/ points)

2. S-"t pop-0 p-#"s0 sri"s0 ti,0 "osts0 $nts03%#-it40 t". (/ points)

M!8$ *"!#!5$ !% s"$#&!5$ s$$*$s. D 9#6$ s""# $!*: s$$*$. (S$# s '$$#

:! W$# ;$*!s$ ! "$"&$ 9$$& :!"" W:$ :$

%) T:$#$ s= *:><

$) O&&!! ?!&! :!s '$$ .

9) P$#5! "$"&$ :!% '$$ *s%$#$% ...

6) W$ :!5$ ! & 9 ....

:) O# $"&$$s :!5$ '$$


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=. R# #n #ns5r t! 3%stions ( 2 points)

Eo-%tion#r4 ps4"!o-o+4 t#9s #s its st#rtin+ point t!*#5$#s!& !ss$# :! :$ !!*!& !% ":s&6*!& 9$!#$s 9

:$ :! '#! :!5$ !#s$ !s ! #$s& 9 !%!"!s :$ %$!%s 9:$ $5#$ 5$# :$ &&$!.

?!&5$ # 6$$ !% %*!6 !s"$*s 9 # '$:!5# :!s 6!$%6#% :$ ""&!# !6!. T:$ !'&%s #$"$!$%& # !#*&$s !' B%s*5$#$s #$&!6 B6$$s 9#!66#$ss, %$"#$ss, #$"#$ss, !% !:6 9#

T:$ ":#$&6ss !#$ #$, ' :$# 6$$s


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+ highlight an apparentl" erroneous tendenc" in an area of social science

E evaluate a particular theor" of human behavior in all its ramifications

4- ,he author mentions phrenologists as

' pseudo scientists .ho are the logical antecedents of evolutionar" ps"chologists

/ a group .ith inherent appeal to the follo.ers of evolutionar" ps"chologists

# a .arning against blind acceptance of ideas

+ scientists .ith .hom evolutionar" ps"chologists share common assumptions

E behavioral scientists .ho have spa.ned a variet" of .rong ideas

,he questions and concerns .ill be in virtual tutorials .ith the teacher at thetimes scheduled for the course

8Man9 successes in t$e de'elo%ment o( t$ei# academic o#;<

T:$ /$ss !% **$#s


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c/ ella D comprar D un e8uipo nue9o 000000000000000000000000000000000000 00

d/ D rescate D la niFa 0000000000000000000000000000000000000000000000

e/ (rad D desgaste D una camisa a>ul 000000000000000000000000000000000000000000

G0 Crear un dilogo ,;G líneas/ entre un psicólogo y una madre de un niFo %RO(6E+A

,? puntos/

H0 6eer y contestar las preguntas ,; puntos/

6a psicología e9oluti9a toma como punto de partida la a-irmación incontro9ertible 8ue

las características anatómicas y -isiológicas del cerebro 1umano 1an surgido como

resultado de adaptaciones a las exigencias del entorno a tra93s de milenios0

"in embargo. desde este punto de partida ra>onable. estos psicólogos 1acen

extrapolaciones no ra>onables0 A-irman 8ue el comportamiento del 1ombre

contemporneo ,en casi todos sus aspectos/ es un re-le2o de las características del

cerebro 8ue ad8uirió sus características actuales durante esos primeros días de nuestra

especie cuando el 1ombre primiti9o tu9o problemas para sobre9i9ir y multiplicarse0

Esta suposición in2usti-icada conduce. por e2emplo. a las sugerencias de 8ue el

comportamiento sexual moderna es dictado por las realidades de la 9ida %leistoceno0

Estas sugerencias tienen un p7blico listo. y la idea de 8ue la edad de piedra el 1ombre

est 9i9o en nuestro genoma y dictando aspectos de nuestro comportamiento 1a ganado

terreno en la imaginación popular0 %rensa amarilla

e2ecutar repetidamente artículos sobre los IdescubrimientosI en relación con IgenesI

para la agresión. la depresión. la represión. y cual8uier cosa para la 8ue necesitamos una

excusa readymade0

!al insistencia en una base gen3tica para el comportamiento niega las in-luenciasculturales y las realidades sociales 8ue nos separan de nuestros antepasados0 6a

di-icultad con la pseudo ciencia de esta naturale>a es sólo este atracti9o popular0

6as personas estn dispuestos a aceptar lo 8ue se imprime como incontro9ertible.

asumiendo bastante sin -undamento. de 8ue cual8uier cosa impresa tiene antecedentes

de buena -e0 @aríamos bien en recordar 8ue los %1renologists del siglo JJ dominaron

durante un tiempo considerable en la ausencia de cual8uier e9idencia de 8ue las

tendencias de comportamiento podrían ser deducidas de la -orma del crneo0 6os%1renologists no son ms. pero sus genes parecen ser próspero0

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ar a una rama particular de la ciencia

'0 resaltar una tendencia aparentemente errónea en un rea de las ciencias sociales

E0 e9aluar una teoría particular de la conducta 1umana en todas sus rami-icaciones

;0 El autor menciona como %1renologists

A0 cientí-icos seudo 8ue son los antecedentes lógicos de los psicólogos e9oluti9os

(0 un grupo con un atracti9o in1erente a los seguidores de los psicólogos e9oluti9os

C0 una ad9ertencia contra la aceptación ciega de las ideas

'0 cientí-icos con los 8ue los psicólogos e9oluti9os comparten supuestos comunes

E0 cientí-icos de la conducta 8ue 1an dado lugar a una 9ariedad de ideas e8ui9ocadas

6as preguntas y preocupaciones estarn en tutoriales 9irtuales con el pro-esor en las

1oras programadas para el curso0

I+uc1os 3xitos en el desarrollo de su traba2o acad3micoI

6as preguntas y preocupaciones estarn en tutoriales 9irtuales con el pro-esor en las

1oras programadas para el curso0

I+uc1os 3xitos en el desarrollo de su traba2o acad3micoI

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