TA 之教學 EQ

吳淑敏

EQ 之內涵

Goleman•情緒自我覺察•情緒管理•自我激勵•同理心•人際關係的管理

TA 教學訓練之目的

建立自信心 提升效率 增進轉化能力 增加就業競爭力 強化教學卓越

TA 之角色

教學助理 Teaching Assistant 評分員 Grader 實驗室助理 Lab Assistant 家教 Tutor The good tutor doesn’t answer the question directly, but rather helps the student find the answer.

研討會領導者 Discussion Leader

同儕交互指導教學 Reciprocal Peer Tutoring (RPT) 美國賓州大學 Fantuzzo(1984) 所提出的一

種合作教學方式，就是運用同儕間相互幫助，彼此討論課業、分享學習經驗和紓解學習焦慮。

Vygotsky 鷹架理論 (scaffolding) 由同儕的協助，有助於提升個體的認知水準

TA 之擔心 Do I Know Enough? Will They Respect Me and My Authority?

Will I Be Able to Balance My Teaching Responsibilities with My Own Work?

TA 勝出關鍵 How is TA Assignment Related to Future Work?( 與未來接軌 )

TA is more than just a job; it is a chance to practice some of those future responsibilities.

Be an Observer of Good and Bad Models ( 觀察者 ) Take Advantage of Opportunities for Increasing Responsibilities ( 增加責任 )

Be Reflective about Your Practice ( 自我反省 ) Learn from Reading and Practice ( 自我充實 ) Establish Teaching Portfolio ( 建立教學檔案 )

優質 TA 的特質 一、專業知識：需要不斷的學習成長 二、教學方法：教學不著重於灌輸 智識、而著重於如何 引導學生主動學習 三、教學態度：用真心來讓學生動心， 進而心心相應

優秀 TA 之核心信念

六大核心信念 描繒理想教學的遠景

六大核心

信念一：關注學生，帶領學習 讓所有的學生都有學習能力， 並且相信

人人都有潛力，故能激發個人潛力算是教育之成功。

• 信念二：熟悉專業與教學方法

教育是一種培養，要使它有效，該教的是思考的方法，而不是思考的結果。 教學兩大基本原則是全心投入學生的教育與福址，全心投入教授的科目。

信念三：管理與督導學生學習 對所有的學生都抱有很高的期望， 將自己視為助學者，要完成助學的責任， 老師必須創造、豐富、改變教學的組織方

法， 掌握與維持學生的學習興趣。

信念四：有系統的思考自己的教 學，並從經驗中學習

有專業的責任，終生不斷的學習知識、

技能和拓展方法；更要有智慧的判斷力。

•信念五：每個學生皆能學、可教

每個人都有其主體性、獨特性，應該 被尊重，而不是去評斷價值高低。「好學 生」或 「壞學生」是不應出現在教育領域的 名詞。 身為教師，需要時常警惕自已不要將 學生歸類、評斷或放棄！ 為人師表者所應做的是付出多一點鼓 勵與關懷 。

信念六：以欣賞的眼光及遠見看出 學生希望

欣賞的眼光是指「從似乎沒有什麼優點的學生身上，挖掘出長處來」

遠見則是「相信有壞習慣的學生，經由一段時間的教育之後終能改頭換面」

突破學習障礙鑰匙 MASTER Mind正確心態 Acquire吸收資料 Search尋找意義 Trigger啟動記憶 Exhibit 展示新知 Reflect省思學習歷程

學習輔導策略

１ . 自我教導訓練：內在正向對話減輕學習焦慮，提高學習動機２ .支持性輔導策略：同理心增進自我肯定提升自信心３ .後設認知策略Learn how to learn ,think how to think 　　專注學習　　安排計畫學習　　評鑑學習

超越教學技巧之策略

思考與反省 TA 對話 給魚吃或教釣魚技巧 感動 可以帶走的能力 教學方法

教學方法一 . 激發學習動機 1. 由上一單元引入本單元　 2. 以相關單元引入本單元　 3. 以生活週遭或學生耳熟的事物引起學生興趣　 4. 放一段音樂或影片　 5. 設計一個活動　 6. 指定課前先做，並在新單元指名學生發表心得　 7. 說故事、講笑話　 8. 指導學生能知其然並知其所以然　 9. 一個小測驗引起動機

教學方法二 . 融合不同教學方法 討論法，問答法，創意思考法， 發現探究法，觀察法，多元智慧 法。三 . 呈現不同教材四 . 教學媒體運用五 . 溝通技巧　 1. 口語的表達　 2. 肢體語言的運用　 3. 善用輔導技巧六 . 多元的教學評量

教學語言原則 新 : 用詞新穎、創新，避免陳濫調，枯 躁無味。 速 : 學生問題快速解決。 實 : 說話要踏實、確實、精準，避免說 忘 ( 孔子，孟子…… ) 誰說的」。 簡 : 如何使講話能夠簡短，用計時器計 時，才能按時把功課教完。 雅 : 措詞儘量文雅。 趣 : 以上五原則融入幽默及趣味牲。

好老師說話特質

親切 真誠 情感 欣賞 良心

上課時，學生為什麼不注意聽？

對所學的缺少興趣 所學的太難，非能力所及 有別的東西或是事物吸引了注意 身體不適

改善教學技巧( 一 ) 語音聲調方面： 1.使聲調增添音調抑揚頓挫的變化 2.避免語速太快或課程進行的節奏太快( 二 ) 教學內容方面： 1.避免重複或過於複雜 2.重點明確( 三 ) 教學方式方面： 1.使課程生動活潑 2.發揮教師個人魅力，包括服裝及性格上 3.設計有趣緊湊之學生活動

增進師生關係

多接觸、多關心、多付出 關注學生的學習需求、困難及效果 增進團體凝聚及情感交流

結 語

教育無他，唯愛與榜樣而已。 ~ 德國教育學者福祿貝爾

教學的藝術不在於傳授本領，而在於關於激勵、喚醒、鼓舞。

~ 第斯多惠《德國教師教育指南 》

結 語

所有智力方面的工作都要依賴於興趣。 ~ 瑞士著名教育家 皮亞傑

最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯繫的必要性，使學生養成一種態度，習慣於尋找這兩方面的接觸點和相互的關係。

~ 杜威《民主主義與教育 》

謝謝你的聆聽