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UOCMáster ETIC.

DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS BASADOS EN EL

USO DE LAS TIC

Actividad 3 | Jaime Moros Marín

Enero 2011

PRESENTACIÓN EN SLIDESHAREDEL PLAN DE TRABAJO

PROPUESTO EN EL CEIP Colors

DCET-PEC3-CASO3-TAREA 4

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PEC 3. CASO 3. FORMACIÓN TIC EN UN CENTRO DE PRIMARIAPLAN DE TRABAJO DESARROLLADO

TAREA 1. GRUPAL. Análisis de la situación y de los factores más relevantes.Acceso a través de la wiki del aula PEC 3 Caso 3 Educación Primaria y en doc. final.

TAREA 2. Informe DAFO en el CEIP Colors.Acceso a través invitación de Google docs.

TAREA 3. Acciones a realizar en el proyecto.Acción 1: partir del informe DAFO se desarrolla un informe de la administración en texto y pptAcción 2: elaboración de un diseño instruccional ADDIE.Acción 3: creación y diseño de 2 cursos de formación para el profesorado.Accesible a través del documento final. Se publicará también un powerpoint de la acción 1.

TAREA 4: Creación de una presentación en Slideshare con exposición del trabajo necesario.Accesible a través de Slideshare

TAREA 5: publicación de un documento final.Accesible a través del blog del aula en la categoría PEC3, de Issuu y Scribd.

Los enlaces web serán enviados al tutor por correo electrónico una vez se hayan colgado todos los documentos.

Jaime Moros Marín

CEIP Colors. Acceso en la wiki del aula

DCET-PEC3-CASO3-TAREA 1

CEIP Colors. Informe DAFO

disponible también para invitados en Googledocs.

DCET-PEC3-CASO3-TAREA 2

Info

rme D

AFO

Este informe DAFO nos va a permitir entender el posicionamiento que como administración educativa hemos de emplear interna y externamente para establecer las estrategias más adecuadas para lograr los objetivos propuestos para la implantación y en este caso, valoración y continuidad del proyecto formativo en el CEIP Colors.

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA CEIP Colors Formación en TIC

Fort

ale

zas in

tern

as

Deb

ilid

ad

es in

tern

as

PFC creado y aprobado.

Equipo directivo interesado en el uso de las nuevas tecnologías

Aceptación por parte del claustro del proyecto

Ciertos profesores interesados en la formación y el proyecto

Cambio de profesorado joven y entusiasta

Formación previa recibida.

Equipos informáticos desfasados o de segunda mano.

Falta de espacio y recursos digitales.

Pocos conocimientos informáticos del equipo directivo y miembros del claustro

Horarios y obligaciones del profesorado fuera del horario escolar

Baja matricula alumnado.

Inmigración. Compensación educativa.

Asentamiento real del uso de las TIC.

Op

ort

un

idad

es e

nto

rno

Am

en

aza

s e

nto

rno

Actual percepción sobre el centro.

Sin estrategias administrativas para demandar que el nuevo profesorado tenga conocimientos en TIC.

Entorno sociocultural del centro.

Familias sin acceso a medios informáticos que dé continuidad al proyecto en casa.

Falta de interés de algunos miembros de la comunidad educativa.

Administración educativa a favor del proyecto formativo del centro y de su asesoramiento formativo.

Ordenadores cedidos por el AMPA

AMPA comprometida y activa

Formador disponible cercano y conocedor de las necesidades educativas en TIC como coordinador TIC de otro centro.

Centro infantil con amplia matricula

CEIP Colors. Formación en TIC

Fort

ale

zas

CEIP Colors. Formación en TIC

PFC creado y aprobado.

Equipo directivo interesado en el uso de las nuevas tecnologías

Aceptación por parte del claustro del proyecto

Ciertos profesores interesados en la formación y el proyecto

Cambio de profesorado joven y entusiasta

Formación previa recibida.

Deb

ilid

ad

es

CEIP Colors. Formación en TIC

Equipos informáticos desfasados o de segunda mano.

Falta de espacio y recursos digitales.

Pocos conocimientos informáticos del equipo directivo y miembros del claustro

Horarios y obligaciones del profesorado fuera del horario escolar

Baja matricula alumnado.

Inmigración. Compensación educativa.

Asentamiento real del uso de las TIC.

Op

ort

un

idad

es

CEIP Colors. Formación en TIC

Administración educativa a favor del proyecto formativo del centro y de su asesoramiento formativo.

Ordenadores cedidos por el AMPA

AMPA comprometida y activa

Formador disponible cercano y conocedor de las necesidades educativas en TIC como coordinador TIC de otro centro.

Centro infantil con amplia matricula

Am

en

aza

s

CEIP Colors. Formación en TIC

Actual percepción sobre el centro.

Sin estrategias administrativas para demandar que el nuevo profesorado tenga conocimientos en TIC.

Entorno sociocultural del centro.

Familias sin acceso a medios informáticos que dé continuidad al proyecto en casa.

Falta de interés de algunos miembros de la comunidad educativa.

CEIP Colors. Acción 1

Informe DAFOInforme Administración.

PLAN DE ACCIÓN

DCET-PEC3-CASO3-TAREA 3

PLAN DE ACCIÓNInforme Administración. Formación en TIC

CEIP Colors

I. SITUACIÓNEl centro, entorno, profesorado,

alumnado, equipos…

II. TRABAJO ACTUALPapel TIC, reparaciones, mantenimiento,

formación del profesorado, creación página web…

III. EXPERIENCIASAula, otros…

IV. EVALUACIÓN

I. SITUACIÓNEl centro, entorno, profesorado, alumnado,

equipos…

Centro escolar

Entorno

Profesorado

Alumnado

Equipos informát

icos

I. Situación

CENTRO ESCOLAR• Tipo de

centro• Enfoque

ante las NNTT

• Espacios• Red. Wifi.• Coordinado

r TIC

ENTORNO• Deprimido• Nivel social

económico• Inmigración

PROFESORADO• Interinos• Conocimient

os informáticos

• Programación

• Equipo directivo

• Horarios fuera de la jornada

ALUMNADO• Medios en

casa• Padres• CAPI o

centros culturales a su disposición

• Bibliotecas con acceso a internet

EQUIPOS INFORMÁTICOS• Obsoletos• Cedidos por

el AMPA• Necesidad

conexión red• Impresoras• Obtener

material administración

II. TRABAJO ACTUALPapel TIC, reparaciones, mantenimiento, formación del

profesorado, creación página web…

• Plataforma educativa Cataluña. Alta usuarios

• Creación pág. web del centro / blog

• Boletines, cuadrantes

• Instalación programas

• Seminario-Cursos: Medios Informáticos en un C.E.I.P.

• PDI / Tablet-pc. VER ACCIÓN 3.

• Trabajo personal: Fichas, fotos…

• Exposiciones• Periódico digital,

blog

• Actualización equipos.• Mantenimiento y

reparación• Contratación

ASUMIR EL PAPEL DE

COORDINADOR TIC

FORMACIÓN DEL

PROFESORADO

UTILIDAD NNTT

DENTRO Y FUERA DEL

AULA

ESTADO DE LOS

EQUIPOS

POTENCIAR EL USO DE LAS TIC

III. EXPERIENCIASAula, otros…

POTENCIAR EL USO DE LAS TIC

Inexistente

Multimedia

Portátil

Innovación

POTENCIAR EL USO DE LAS TIC

LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS.

• Elemento multimedia

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

• Búsqueda información y presentaciones en PowerPoint• Elementos multimedia. Documentales.

COMPENSATORIA. AUDICIÓN Y LENGUAJE

• Software educativo específico• Audacity

RELIGIÓN

• Elementos multimedia con historias de contenido religioso

LENGUA, MATEMÁTICAS Y ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN

• Software educativo jclic

OTRAS: ÁREAS DE ED. INFANTIL, ED. FÍSICA…

• Inexistente

Uso por áreas (que en el CEIP Colors considero se podrían estar usando únicamente)

III. Enlaces del formador a experiencias educativas reales

OTROS CENTROS EDUCATIVOS• Ver experiencias

en otro tipo de centros

• Páginas web de otros centros

• Situaciones de aprendizaje

• Figura del Coordinador TIC

• Uso web 2.0

PLATAFORMAS EDUCATIVAS• Plataformas de la

Consejería de Educación

• Webs para docentes

• Acceso a convocatorias de premios para profesores y alumnos de las diversas administraciones para motivar el uso de las TIC

EXPERIENCIAS PERSONALES DEL PROFESORADO• Accesibles en blog

personales• Desarrollo de

proyectos innovadores

• Programaciones de uso del plan de trabajo en TIC

ALUMNADO• Medios en casa• Espacios web para

alumnos• Centros de Acceso

Público a Internet• Oferta en centros

culturales y bibliotecas

• Acceso a web 2.0: cazatesoros, webquest, redes, etc.

IV. EVALUACIÓNPor parte del claustro y formador

Los primeros resultados del proceso se valorarán por los propios compañeros del claustro mediante retroalimentación. Posteriormente el formador podrá evaluar y compartir críticas constructivas a los trabajos realizados por los docentes con sus alumnos. También la formación y el formador seran valorados y evaluados por los alumnos, lo que será de especial importancia para la mejora por parte de la administración en futuros proyectos o proyectos similares.

Finalmente será la comunidad educativa quien disfrutará de los trabajos realizados por los chavales con ayuda de sus profesores quien estoy seguro verán recompensado y valorado su esfuerzo.

Los mejores resultados se verán si dan como consecuencia la continuidad y mayor presencia y uso de las TIC por parte de los profesores en el aula, en nuevos proyectos y trabajos de aula, síntoma de que el PFC empieza a dar sus frutos esperados y se hacen realidad aquellos objetivos planteados.

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EVALUACIÓN

La explicación que realizaría el formador o ponente al claustro del CEIP Colors de cada una de las diapositivas en caso de quedar dudas sobre su interpretación se encuentran recogidas en el documento final presentado.

Los accesos al resto de documentos se mandarán por correo al tutor.

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Nota aclaratoria

CEIP Colors. Acción 2

Diseño instruccional ADDIE

DCET-PEC3-CASO3-TAREA 3

Se realiza un modelo instruccional ADDIE que de respuesta al diseño formativo para el CEIP Colors.

Se tienen en cuenta:◦ Análisis de la situación◦ Diseño del marco◦ Desarrollo de recursos y herramientas◦ Implementación del proyecto buscando la utilidad real del

mismo◦ Evaluación de resultados

El informe puede leerse en toda su extensión en el documento final.

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Modelo instrucción ADDIE

CEIP Colors. Acción 3

Aplicación real de la formación

Disponibles en el informe final

DCET-PEC3-CASO3-TAREA 3

Teniendo en cuenta las acciones anteriores:◦ Informe DAFO◦ Informe de la administración educativa estableciendo un plan de

acción◦ Diseño instruccional ADDIE para el CEIP Colors.

Se plantean dos cursos formativos que den respuesta a la formación demandada por el centro acoplada a su realidad y necesidades◦ Curso de Medios Informáticos en el CEIP Colors◦ Curso de Pizarra Digital Interactiva como recursoAnálisis de la

situación

Esta acción y el contenido completo de los cursos pueden leerse en toda su extensión en el documento final.

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Aplicación formativa real

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UOCMáster ETIC.

DISEÑO DE CONTEXTOS EDUCATIVOS BASADOS EN EL

USO DE LAS TIC

Actividad 3 | Jaime Moros Marín

Enero 2011