TEMA 1. EVALUACIN PSICOLGICA: CONCEPTO, HISTORIA Y MODELOS

1.1. CONCEPTO1.2. EVOLUCIN HISTRICA1.3. MODELOS EN EVALUACIN PSICOLGICA

LA EVALUACIN ACTUAL DEBERA ABORDAR EN UN MODELO EXPLICATIVO DE LA CONDUCTA

Las variables internas del individuo Los determinantes fisiobiolgicos personales Las conductas manifiestas Los procesos cognitivos subyacentes al pensar y actuar humanos Los mecanismos de autocontrol, planificacin Las interacciones funcionales entre el sujeto y la realidad El estudio del contexto La eficacia de las intervenciones.....

1.2.1. ANTECEDENTES PRECIENTFICOS

Mticos: Astrologa Racional-Especulativos: Filosofa y Medicina1.2.2. ANTECEDENTES CIENTFICOS

Psicofsica, Fisiologa, Psiquiatra organicista, Pedagoga experimental... Wundt: 1879. Primer laboratorio de psicologa experimental: mtodo experimental para el estudio de la psique1.2.3. CONSTITUCIN PSICODIAGNSTICO (XIX) Galton: Padre de la Psicologa Diferencial Catell: Test mental 1890 Binet: Primer test de inteligencia 1905 Otros: Thordike, Freud, Spearman... 1890 1910: Psicodiagnstico: Disciplina destinada al anlisis de la individualidad mediante los tests mentales

1.2.4. DESARROLLOS DEL S. XX EN LA EVALUACIN PSICOLGICA

HASTA LOS 50

Tecnologa evaluativa: anlisis y constatacin de atributos psicolgicos, entidades nosolgicas y constructos dinmicosA PARTIR DE LOS 60Crtica de una evaluacin en base a tests. Crisis del psicodiagnstico tradicional. Desarrollo de modelos: conductual y cognitivo A PARTIR DE LOS 70Extensin del objeto de evaluacin: del anlisis del individuo a las interacciones persona-ambiente, al ambiente y a la evaluacin de intervencionesNuevos instrumentos: evaluacin de interacciones, de ambiente, de programas...

LA DCADA DE LOS 80Se pierde purismo en los planteamientos tericos Relativismo respecto a la interpretacin y significacin de los resultados con distintas tcnicasRecuperacin del modelo psicomtricoPsicologa comprometida con problemas sociales: nuevos instrumentos para identificar grupos de alto riesgo

1.2.5. CRISIS Y RESURGIMIENTO DE LA EVALUACIN PSICOLGICA

CAUSAS DE LA CRISIS (60-75)

Criticas tests y tcnicas proyectivas Auge evaluacin conductual Ataques sociales a los tests

INDICADORES DEL RESURGIMIENTO (80)

Pervivencia uso de tests Incremento tiempo congresos Nuevas publicaciones Revisin tests tradicionales - Construccin nuevos Disminucin antagonismo E. Tradicional - E. Conductual Aplicacin T procesamiento de la informacin a la Evaluacin de la inteligencia Ampliacin objeto de estudio: individuo, pareja, grupo, organizacin, programa... Creacin de nuevos campos: psicologa de la salud Introduccin de los ordenadores

1.3. EVALUACIN PSICOLGICA: MODELOS1.3.1. MODELO PSICOMTRICO, CORRELACIONAL O DEL ATRIBUTO

1.3.2. MODELO CLNICO-DINMICO

Perspectiva Psicoanaltica Perspectiva Mdico-Psiquitrica

1.3.3. MODELO FENOMENOLGICO-HUMANISTA

1.3.4. MODELO CONDUCTUAL

Enfoque Radical Enfoque de Impacto Mediatizado Enfoques Integradores-Interactivos: Conductual-Cognitivo / Paradigmtico 1.3.5. MODELO COGNITIVO

Evaluacin desde el Procesamiento de la Informacin Evaluacin psiconeurolgica

ORGENES DEL MODELO

PRESUPUESTOS TERICO-CONCEPTUALES

OBJETIVOS DE EVALUACIN Y UNIDADES DE ANLISIS

ASPECTOS METODOLGICOS Y TCNICAS EMPLEADAS

MBITOS DE APLICACIN

DEBATE EN TORNO AL MODELO

SISTEMATIZACIN DE LOS MODELOS

MODELO PSICOMTRICO CORRELACIONAL O DEL ATRIBUTO

OrgenesGalton, Mckeen Catell, Binet. Otros respresentantes: Eysenck, Guilford...PresupuestosTericosLa conducta se explica en funcin de variables internas o intrapsquicas (rasgos).Estas variables dan consistencia y estabilidad al comportamiento a lo largo del tiempo y de las situaciones.Rasgo: innato.Reformulaciones posteriores: persona x situacin (interaccionismo)VariablesRasgos de la personalidad, dimensiones (temperamentales, cognitivos....)ObjetivosDescribir, clasificar- comparar y predecir.Estudiar las diferencias individuales y ubicar al sujeto en relacin al grupo de referencia normativo en un rasgo o dimensin concreta que puede cuantificarse.Enfoque nomottico.TcnicasTcnicas psicomtricas: elaboradas mediante procedimientos estadsticos y factorialesmbitos de aplicacinEscolar. Organizacional. Clnico. Investigacin

MODELO CLINICO-DINMICO: PERSPECTIVA MDICO-PSIQUITRICA

OrgenesIncremento de las necesidades de evaluacin clnica por efecto de las dos guerras mundiales.Presupuestos TericosLa conducta esta determinada por causas gentico-biolgicas e intrapsquicas.Modelo mdico de enfermedad.VariablesEntidades nosolgicas.Trastornos biolgicos.ObjetivosDescribir, clasificar y pronosticar. Estudian el grado de afectacin del trastorno, los factores histrico-biogrficos etiolgicos, el curso del proceso psicopatolgico y el tratamiento farmacolgico adecuado.TcnicasTests psicomtricos para constatar rasgos, dimensiones o entidades nosolgicas; Tcnicas observacionales; Tcnicas proyectivas. mbitos de aplicacinClnico.

MODELO CLNICO-DINMICO: PERSPECTIVA PSICOANALTICA

OrgenesModelo Freudiano de la Personalidad.Presupuestos TericosLa conducta se explica en base a una serie de construcciones tericas internas que conforman la estructura de la personalidad en conexin con dinamismos internos inconscientes.nfasis en la historia pasada del sujeto.VariablesEstructura intrapsquica de la personalidad del sujeto (Ello / Yo / Super-Yo).Peso de los elementos topolgicos (Consciente, Preconsciente, Inconsciente).Mecanismos de defensa.ObjetivosExplicar y comprender.Estudian las elaboraciones mentales subjetivas del sujeto, ms que su conducta.Enfoque idiogrfico.TcnicasTcnicas proyectivas (preferentemente); Anlisis de los Sueos; Asociacin Libre; Entrevista libre o semiestructurada; Autobiografas; Anlisis de la Trasferencia.mbitos de aplicacinClnico (preferentemente) y Escolar.

MODELO FENOMENOLGICO, HUMANISTA, EXISTENCIAL

OrgenesHusserl, Rogers, Maslow, Perls..Presupuestos TericosLa conducta est determinada por la percepcin subjetiva que el sujeto tiene del mundo y de s mismo.VariablesAutopercepcin, Percepcin de los otros y del ambiente, Estrategias personales de resolucin de problemas, Tendencia a la autoactualizacin, Motivacin de crecimiento...ObjetivosComprender e intervenir para estimular el crecimiento personal, logrando un mejor ajuste personal y social del sujeto.TcnicasTcnicas subjetivas (preferentemente); Observacin y Autoobservacin; Entrevista libre; Tcnicas proyectivas; y Tcnicas psicomtricas.mbitos de aplicacinClnico (preferentemente) y Escolar.

MODELO CONDUCTUAL RADICAL (PRIMERA GENERACIN)

OrgenesWatson, Skinner...Presupuestos tericosCondicionamiento clsico y operante.El ambiente como determinante directo y nico de la conducta del sujeto, por lo que el tratamiento se dirige a la modificacin de variables ambientales.Rechaza la introspeccin, proponiendo una explicacin de la conducta en trminos estmulo-respuesta, respuesta-reforzamiento.VariablesAnlisis de las conductas directamente observables (Anlisis topogrfico de la conducta).Variables ambientales y motoras.ObjetivosControlar y predecir la conducta.TcnicasTcnicas observacionales. Tcnicas con garantas psicomtricas de validez y fiabilidad.mbitos de aplicacinLaboratorio (inicial y preferentemente), Clnica, Escolar....

MODELO CONDUCTUAL MEDIACIONAL O NEOCONDUCTISMO (SEGUNDAGENERACIN)

OrgenesTolman, Guthrie, Hull,..... Wolpe, Eysenck, Bandura, Rotter...Presupuestos tericosEl ambiente tiene gran importancia en la determinacin de la conducta, pero el impacto de la situacin sobre la conducta est mediatizado por una serie de variables del organismo o variables intervinientes.Inters por los procesos mediacionales (perceptos, imgenes, ideas...), es decir, por los procesos mentales que pueden ser estmulos encubiertos.VariablesAceptan la medida de variables no directamente observables.Variables mediacionales de carcter cognitivo-emocional: Intencin, Ansiedad, Motivacin, Valor del refuerzo para el sujeto, Locus de control...ObjetivosPredecir y controlar la conducta.TcnicasAutoinformes verbales y cuestionarios sobre conducta cognitiva; Tcnicas de observacin; Tcnicas de intervencin en la ansiedad (modelado, desensibilizacin sistemtica, relajacin...).mbitos de aplicacinClnico (preferentemente), Escolar, Comunitario.

MODELO CONDUCTUAL INTEGRADOR-INTERACTIVO (TERCERA GENERACIN): LA EVALUACIN CONDUCTUAL-COGNITIVA

OrgenesEllis, Cautela, Mahoney, Beck, MeichembaumPresupuestos tericosIncluyendo al ambiente como variable elicitadora de conductas, estiman que su impacto sobre el organismo no es directo ni siquiera mediatizado, sino interactuante con las propias variables de cada organismo.VariablesAnalizan Variables ambientales, Variables del organismo y Variables de respuesta. Tres niveles en la evaluacin del organismo: Conductas cognitivas (los pensamientos, la interpretacin del medio que efecta el sujeto, las expectativas y los automensajes, habilidades o estrategias, motivaciones...), Conductas motoras y Conductas fisiolgicas.ObjetivosAnlisis topogrfico, explicacin funcional y modificacin de la conducta.TcnicasObservacin-Autoobservacin; Autoinformes; Registros psicofisiolgicos.mbitos de aplicacinClnico (preferentemente), Escolar, Organizacional.

MODELO CONDUCTUAL INTEGRADOR-INTERACTIVO (TERCERA GENERACIN): EL CONDUCTISMO PARADIGMTICOOrgenesStaats.Presupuestos tericosNo acepta la linealidad en los determinantes de la conducta e incluye en su formulacin variables situacionales, variables de persona, de respuesta y variables biolgicas.Tiende un puente entre el conocimiento conductista y el tradicional.VariablesCondiciones ambientales histricas de aprendizaje del sujeto y condiciones ambientales actuales.Repertorios Bsicos de Conducta (elementos que configuran la personalidad): Repertorio Lingstico-Cognitivo, Sensorio-Motor y Emocional-Motivacional.Condiciones biolgicas pasadas y actuales.Topografa de la conducta problema.ObjetivosExplicacin y modificacin de la conducta.TcnicasTests psicomtricos de inteligencia y personalidad tradicionales;Autoinformes escritos y verbales (sobre emociones y pensamientos); Registros psicofisiolgicos; Tcnicas observacionales.mbitos de aplicacinClnico (preferentemente).

MODELO COGNITIVOOrgenesAvances electrnica y ordenador, Formulaciones psicolingsticas (Chomsky), Piaget, El enfoque de la interaccin biolgico-social sovitico....Presupuestos TericosEl sujeto es un agente activo, procesador de informacin del medio externo e interno.La conducta es explicada en base a una serie de procesos y estructuras mentales internas, es una funcin del mundo cognitivo de la persona.No se niega la importancia del aprendizaje, pero se admite cierta preprogramacin y potencial biolgico.Cierta independencia del funcionamiento cognitivo con respecto a las variables del ambiente, considerando que el sujeto cuenta con planes, propsitos, programas de accin que excede a la conducta elicitada.VariablesEstudian variables cognitivas: Estructuras mentales, Procesos, Estrategias cognitivas empleadas para resolver tareas cognitivas... Funciones mentales superiores como la memoria o el lenguaje, representaciones, fases en el procesamiento de la informacin, procesos y estrategias...ObjetivosDescribir, explicar y predecir la conducta.TcnicasAutoinformes; Tests situacionales (simulacin); Instrumentos de evaluacin fisiolgica (procedimiento cronomtricos...); Bateras Neuropsicolgicas.mbitos aplicacinLaboratorio, Escolar y Clnico (neurociencias....).

MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACINOrgenesFusin de la Psicologa experimental con la Teora y tecnologa computacional (inteligencia artificial). Presupuestos TericosAnaloga entre procesos computacionales y conceptos mentales, pero la igualdad no es virtual, ya que en el ser humano se da procesamiento lineal como en las mquinas, y otro tipo de procesamiento simultneo o paralelo basado en el supuesto de que el sistema cognitivo humano posee una serie de estadios secuenciales para procesar la informacin.Sujeto: Procesador activo de informacin procedente tanto del medio externo como interno.Las capacidades innatas y los procesos internos como planes estrategias, decisiones... toman relieve.La organizacin de la cognicin descansa en la articulacin dinmica de estructuras cognitivas (redes, esquemas... con sustrato neurolgico y cierta estabilidad) y procesos cognitivos VariablesEstudian estructuras y procesos cognitivos.ObjetivosIdentificar estructuras y procesos cognitivos.Determinar las variables que influyen en unas y otros y sus complejas interrelaciones. TcnicasAnlisis cronomtricos, programas de ordenador, diagramas de flujo, tcnicas de medida de tiempos de reaccin, anlisis de los movimientos oculares, mapeos cognitivos, procedimientos de medida de la memoria, tcnicas taquistoscpicas... mbitos aplicacinClnico, Educativo.

LA EVALUACIN NEUROPSICOLGICAOrgenesGall. Representantes: Benedet, Benton.. Presupuestos TericosExistencia de relaciones entre el cerebro (SNC) y las funciones psicolgicas bsicas (atencin, percepcin...) las superiores (razonamiento, memoria, resolucin de problemas, lenguaje, imgenes mentales..) y aspectos emocionales, de personalidad... Relaciones entre funcionamiento cerebral y conducta. VariablesFunciones psicolgicas bsicas y superiores. Estructuras y procesos cognitivos. Funcionamiento cerebral. ObjetivosEstudiar las relaciones funcionales entre conducta y cerebro sustentndose en lo neurofisiolgico y desde un punto de vista psicomtrico y objetivo.Describir, identificar y establecer relaciones entre la organizacin cerebral y las actividades cognitivas, afn de explicar la conducta y predecirla. TcnicasTcnicas neurolgicas importadas de la medicina: TAC, RMN, EEG, PE...Clsicos test o bateras neuropsicolgicas: Luria-Christensen, Test de copia de una figura compleja de Rey, Test de Barcelona...Tcnicas neuropsicolgicas vinculadas al estudio de los procesos perceptivos de la informacin: Escucha dictica, visin taquistoscpica...Tcnicas psicolgicas centradas en el anlisis de los procesos cognitivos, memorsticos, atencionales, perceptivos...mbitos aplicacinClnico. Educativo. Investigacin bsica.