174

Observa con atención esta escena y contesta.

• ¿Qué crees que hace la mujer

que está junto al micrófono?

• ¿Cómo está adornada la plaza?

• ¿Cómo está la gente?

• ¿Te has encontrado tú en alguna

situación parecida? ¿Cuándo fue?

¿Dónde? ¿Qué hiciste?

PALABRAS SOBRE LA LOCALIDAD

alcalde municipal

concejal local ,

pregon peatonal

localidad céntrico . . .

mun1c1p1o urbano

afueras gobernar

Hablar

8 ¿Qué es lo que más te gusta de tu pueblo o ciudad? Habla de ello y explica por qué te gusta.

fJ Imagina que eres el alcalde de un pueblo. Da un breve discurso

para inaugurar alguno de estos lugares:

Una piscina cubierta. Una biblioteca pública.

EJ TRABAJO COOPERATIVO. Resuelve con tu compañero: ' El te preguntará cómo llegar a algún sitio y tú le darás las indicaciones necesarias. Luego, tú preguntarás y él responderá.

:?5 Q EDUCACIÓN EN VALORES. Resolvemos conflictos.

Dramatiza con un compañero una de estas situaciones.

Debéis poneros de acuerdo para solucionarlas.

1 Estás en la cola para 1 Tu vecino no quiere \ sacar unas entradas de que bajes la bicicleta

cine y alguien se cuela. \._en el ascensor. /

Ql Escuchar

""'O' 5 00 nn - Escucha la grabación y toma notas.

Te montas en una atracción de feria

y no funciona bien.

Luego, consulta esas notas y haz un dibujo esquemático del recorrido.

C SABER HACER

TAREA FINAL

'~ Hacer un cartel

¿Qué carteles suele haber en la calle?

¿Recuerdas alguno que te llamara la atención?

Hacer un cartel te permitirá conocer mejor todo lo que hay detrás de los que ves a diario.

175

Competencia lectora

HABILIDADES DE LECTURA

• Cuando leas, debes hacerlo a la velocidad adecuada: ni muy despacio ni demasiado deprisa. Además, tienes que mantener una velocidad constante a lo largo de toda la lectura.

• Lee las d iez primeras líneas del texto atendiendo a esas recomendaciones.

176

o 00 nn Se perdió Ini herinano

Francisco era un niño soñador. Llegaba siempre tarde y siempre se perdía. Cada vez que íbamos de compras con mamá, él desaparecía. Luego, las dos solíamos encontrarlo delante de l ú ltimo escaparate por el que habíamos pasado.

Un día se perdió de verdad y pensé que no volvería a verlo. Fue en una excursión con el colegio a Londres. Mamá nos

dio dinero para comprar un refresco y postales, y nos preparó bocadillos para la comida. Yo me senté en el autobús detrás

, de Francisco. El iba con su amigo Luis y yo, con Margarita. Francisco se volvió y me dijo:

- Es mejor que yo guarde tu dinero, ya sabes que siempre pierdes todo.

Así que le di mi dinero y se lo guardó. Después de un rato, llegamos a Londres, a una plaza con una

iglesia. Los niños nos pusimos en fila mientras una profesora nos contaba. Luego entramos a visitar la iglesia. Yo quería comprarme una postal, pero no encontré a Francisco. Margarita se compró una y me dijo que podía mirarla cuando quisiera. Al salir, nos pusimos en fila otra vez para que volvieran a contarnos. Estábamos todos menos Francisco. Se había perdido.

t .,.

J

v V

--------------------• Los profesores nos mandaron sentar en unos escalones

de la ig lesia, mientras entraban a buscarlo . Tampoco estaba dentro. Los niños seguíamos sentados en los escalones. La señorita Campos se fue a la policía a denunciar la pérdida de un niño. El sol caía a plomo sobre nosotros. Después de un rato, el director nos dijo que podíamos comer los bocadillos.

Cuando terminamos, la señorita Campos nos llevó en grupos de seis a comprar refrescos. Íbamos de seis en seis porque tenían m iedo de perder a otro niño. Yo no fui porque m i dinero seguía con Francisco.

Cuando los autobuses estaban a punto de arrancar para volver a casa, apareció un coche de policía. Francisco salió de él, se despidió de los policías y subió al autobús.

- ¿Lo habéis pasado bien? - preguntó. 'lodos nos quedamos m irándolo. - Hemos estado en las escaleras de la iglesia esperando

a que aparecieras - gruñó Luis. - Para mí ha sido divertidísimo - dijo Francisco- . No entré

en la iglesia porque vi un hormiguero en las escaleras. Luego pensé que os habríais ido a otro sitio, así que anduve calle abajo. Después me encontré con un policía y le dije que os habíais perdido. fuimos a la comisaría y me dieron galletas de chocolate, un paquete de patatas fritas, una chocolatina y dos botellas de gaseosa. Luego fuimos a buscaros en un coche de policía. Creo que de mayor seré policía.

Ya n o volvimos a hacer más excursiones con el colegio. A lo mejor los profesores tenían miedo de perder a algún niño.

IRIS G REI'.DER

Todavía no te he contado. Espasa Cal pe (Adaptación).

HABILIDADES DE ESCRITURA

,. ¿Qué se debe hacer y qué no se debe hacer cuando se va de excursión? Escribe algunas normas. Puedes empezar con las siguientes palabras:

Hay que

No hay que

denunciar: comunicar a la policía, a un juez o a otra autoridad que se ha cometido un delito.

a plomo: verticalmente.

• h~ : r.: , ...

177

Comprensión

G Contesta.

• ¿Quién cuenta la historia?

• ¿Quién es el protagonista? ¿Cómo era?

• ¿Qué otros personajes aparecen?

8 ¿Qué dibujo corresponde a la ciudad del cuento? ¿Por qué lo sabes?

vV' e

8 Observa el dibujo y contesta.

• ¿A qué momento del cuento corresponde?

• ¿Qué hizo Francisco inmediatamente después?

• ¿Cuándo se dieron cuenta los profesores de que Francisco se había perdido?

• ¿Por qué crees que su hermana dice que esa vez se perdió de verdad?

IJ Cuenta cómo pasaron el resto del día.

Francisco.

EJ Comenta con tus compañeros.

• ¿Crees que Francisco actuó correctamente? ¿Por qué?

Sus compañeros y los profesores.

• ¿Te parece que su hermana debía haberse enfadado con él? ¿Por qué?

• ¿Qué te parece la reacción del resto de los niños?

8'] Q USA LAS TIC. Busca imágenes de la catedral de San Pablo en Londres y di si crees que podría ser la iglesia que visitaron los niños.

178

--------------------• '

EXPRESION ESCRITA

0 Redacta el informe que escribió la policía cuando

la señorita Campos denunció la desaparición de Francisco.

Incluye los s iguientes datos e inventa los que falten.

• Nombre del denunciante.

• Hecho que denuncia.

• Lugar y hora de la desaparic ión.

• Descripción física del niño: edad , vestimenta ...

VOCABULARIO

Las palabras onomatopéyicas son las que se han formado imitando sonidos.

Q Copia la palabra onomatopéyica que corresponde

a cada dibujo.

zumbar tararear ch istar

1 ' ----- ----

J!., Tarará.

Q ¿Qué animal lo hace? ¿Qué sonido emite? Escribe.

• maullar .

• rug1r • croar .

• p1ar

CI:l ¿Qué sonido hace cada objeto? Inventa palabras

onomatopéyicas a partir de esos sonidos.

PONTE A PRUEBA

Resuelve estas actividades a partir del texto que has leído:

a) Escribe otras variantes del título que se refieran a la misma persona.

Se perdió

Se perdió un niño

• Se perdió el amigo de

b) Localiza en el texto sustantivos acompañados por distintas formas del artículo.

e) Lee las intervenciones de los personajes del cuento y copia la que cont iene

. un poses1vo.

d) Escribe cinco sustantivos masculinos y cinco femeninos.

e) Continúa e inventa oraciones sobre Francisco.

• Francisco era

Francisco siempre

179

Gramática. EL ADJETivo

Los adjetivos

Algunas palabras nos dicen cómo son o cómo están las personas, los animales o las cosas. Esas palabras son adjetivos . Por ejemplo, en un niño soñador, la palabra soñador es un adjetivo que nos dice cómo es el niño.

Los adjetivos siempre se refieren a un sustantivo. El adjetivo soñador se refiere al sustantivo niño.

El género y el número de los adjetivos

Los adjetivos aparecen en el mismo género y número que los sustantivos a los que se refieren.

Algunos adjetivos t ienen una forma para el masculino y otra para el femenino. Por ejemplo: un niño soñador ..,. una niña soñadora .

Otros adjetivos tienen una sola forma, que sirve para el masculino y para el femenino . Por ejemplo: un niño inteligente .,.. una niña inteligente.

8 ¿Qué son? ¿Cómo son? Elige tres adjetivos para cada sustantivo.

jugosa amplia cariñosa juguetona

moderna apetitosa peluda madura cómoda

f) ¿Cómo pueden ser? Escribe todos los adjetivos que se te ocurran.

• Un vestido • Un amigo Un coche

• Un libro • Un árbol • Una música

• Un día • Una bufanda • Un problema

180

--------------------• 0 Completa un cuadro como el siguiente con todas las formas

de estos adjetivos:

• preocupada

• largo

antiguos .

• nerv1oso

• amable

• tranquilas

• rizada

• ruidosa

Masculino

Femenino

' Q Lee los ejemplos y escribe listas de adjetivos.

Singu lar

preocupado

preocupada

Plural

preocupados

preocupadas

Se refieren al carácter

T Ejemplo: simpático

Se refieren al tamaño

T Ejemplo: enorme

Se refieren al sabor T

Ejemplo: ácido

Los adjetivos son palabras que nos dicen cómo son o cómo están las personas, los animales o las cosas.

Los adjetivos aparecen en el mismo género y número que los sustantivos

a los que se refieren.

8 Analiza los adjetivos que aparecen en estos anuncios:

los patines --------------Una pelf culo del o e mal Ismael 6e. Yéala en pantalla ponor4mica en nuertros confortables sala$ de cine

Ejemplo: mágicos ..,. adjetivo, masculino, plural.

JUEGOS DE LENGUA

PASEOS EN BARCO

Se organizan largos paseo¡ por el rr o. Piñrute de preciosa& v1stos a bordo de nuestros modernos barcos.

Q TRABAJO COOPERATIVO. Busca anuncios que contengan adjetivos con la ayuda de otros compañeros.

Formad grupos de cuatro alumnos y repartid el trabajo: unos se encargarán de recoger periódicos o revistas y localizar los anuncios; otros identificarán los adjetivos y copiarán los textos.

'

181

182

Ortografía. PALABRAS TERM INADAS EN -Z Y EN -0

Se escriben con z final las palabras que tienen el plural en -ces. Por ejemplo: luz.

Se escriben con d final las palabras que t ienen el plural en -des. Por ejemplo : pared.

G Clasifica en dos grupos las palabras destacadas. Luego, escribe al lado de cada una su plural.

Siempre lo mismo

Es verdad lo que d ice mamá: la mitad de nuestra vida la pasamos buscando a Francisco. Es capaz de desaparecer misteriosamente en unos segundos. Y, aunque estemos acostumbrados, resulta inevitable sentir cierta intranquilidad.

Cada vez que se pierde, hacemos lo mismo. Primero, nos dejamos la voz llamándolo a gritos. Luego, si aún no ha aparecido, lo buscamos por los alrededores.

Por suerte, todas sus aventuras tienen un final feliz.

Palabras acabadas en -d Palabras acabadas en -z

f) Ordena las sílabas y escribe palabras acabadas en -z o en -d.

"'e bor ( triz al

.., tad e, noz

--, . jeS m a e;__ ca l ~j'

L-

j

} dez llmi l can dadj ti t i a .J tad J] mis jJ ::.

El Copia poniendo en singular las palabras destacadas.

• Había muchos peces en las redes de los pescadores.

• Él fue marcando las cruces en las casillas con lápices de colores.

• El los compraron los disfraces y les regalaron los antifaces.

• Y, al final , fueron felices y comieron perdices.

Cl Completa y copia los anuncios.

Se busca aprendí* efica* Se requ1ere habihda* paro fabncar poJorrtas de papel o gran velocido*

Manualldades [ J Cohete

iUJ Gran oportunida* 1Íl1' tUste* q..tere tener casa en esta cluOa* ? Ofrecemos p1sos de cauoa*. con mucha lu* . iA mita* de precio!

7

0 ¿Qué son? Escribe palabras terminadas en -z o -d.

Q DICTADO. Prepara este dictado para hacerlo en tu cuaderno:

HAZLO ASÍ

Completa estas palabras

y luego compruébalas.

• c iuda* • propieda*

• mult itu* • capa*

• efica* • autorida*

MEJORO MI ORTOGRAFÍA

8 Realiza estas actividades:

Objetos perdidos

En toda ciudad se pierden multitud de

cosas. A lgunas de ellas acaban en la Oficina

de Objetos Perdidos. Este organismo realiza

un servicio muy eficaz. Cualquiera que pierda

algo de su propiedad será capaz de recuperarlo,

si quien lo encuentra lo deposita en la oficina

o lo entrega a un agente de la autoridad.

a) Copia y completa con z o d estos nombres de c iudades: ,. '

Valladol i* Madri* Jere* Cádi*

b) Juega con tu compañero a adivinar palabras acabadas

en -z o en -d. Uno pensará en una palabra y le responderá

con sí o no a las preguntas que haga el otro.

e) Adivina: ¿qué nombre de chico empieza y termina por d?

183

, ,

RINCON DE POESIA

Por la calle

Calle arriba,

calle abajo, pasan motos,

pasan autos,

pasa el invierno

vestido de b lanco

y pasan los niños

jugando al aro.

Calle arriba,

calle abajo,

todo pasa,

está pasando.

A l\'TONIO A. G 6MEZ YEBRA

Taller literario

Mi calle

M i calle es como un río

de niños que juegan,

de niños que cantan,

de niños que llenan

de risas el agua.

N ORA ÜLJVER

El lenguaje poético es muy distinto del que usamos habitualmente. Los poetas emplean las palabras de modo especial. Uno de los recursos más uti lizados por los poetas son las comparaciones, que

consisten en decir que dos cosas muy diferentes se parecen en algo.

8 Copia las palabras que se repiten en el poema Por la calle.

fJ Fíjate en los versos 5 y 6 de Por la calle y contesta.

• ¿Puede vestirse el invierno?

• ¿Qué quieren decir esos versos?

El ¿Con qué se compara la calle en el poema Mi calle? ¿Por qué crees que se compara con eso?

184

La plaza tiene una torre

La plaza tiene una torre, la torre tiene un balcón, el balcón tiene una dama, la dama una blanca flor. Ha pasado un caballero - ¡quién sabe por qué pasó!­Y se ha llevado la plaza, con su torre y su balcón, con su balcón y su dama, su dama y su blanca flor.

A~TONIO M ACHADO

Q Copia el poema La plaza tiene una torre.

Canción para verbena

¡A salir, que está la plaza cargada de farolillos!

¡A cantar, porque es ta noche se van a callar los grillos!

¡A bailar, hasta agotarse de pisar el estribillo!

¡Y a reír, que está mi pueblo contento como un chiquillo!

' AI\ GEL M E:-WOZA

Debes asignar un color a cada palabra que se repite y colorear esas palabras según el código. Luego, intenta explicar cómo está construido el poema.

Q Recita Canción para verbena y resuelve.

• ¿Te parece un poema alegre o triste? ¿Por qué?

• Copia las palabras que te sugieren fiesta o alegría.

• Di cómo empieza el primer verso de cada pareja.

• Di qué tres palabras riman con farolillos .

Q Comenta con tus compañeros cuál de los poemas te ha gustado más.

Di por qué te ha gustado y qu ién es su autor.

13

185

186

C) SABER HACER

rSJ Hacer un cartel En la calle hay muchos carteles que nos informan o nos piden que hagamos algo. Vas a elaborar tú uno de esos carteles.

PIENSA Y PLANIFICA

G Elige una de estas ideas para tu cartel:

Hay que cuidar los parques. Debemos mantener las calles limpias.

O Piensa y anota textos atractivos como estos para tu cartel:

¡Tu colaboración es importante!

¡Anímate a cuidar nuestra ciudad!

El Piensa cómo va a ser tu cartel.

Entre todos mejoramos la ciudad.

Puedes hacer un boceto señalando dónde pondrás las frases y dónde los dibujos.

REDACTA Y ELABORA

Q Haz tu cartel a lápiz. Sigue estos pasos:

Escribe los textos de forma que se lean bien. Si alguno es más importante que los demás, ponlo arriba o escríbelo en grande.

' Después, haz el dibujo o los d ibujos que has pensado.

REVISA Y CORRIGE

Q Revisa el cartel que has elaborado.

Si está bien, pasa el texto a rotulador y colorea tu dibujo.

ACTIVIDADES FINALES

0 Escribe oraciones con estas tres palabras:

• céntrico • urbano • peatonal

0 Explica qué son las palabras

onomatopéyicas y pon ejemplos.

El ¿Qué hace cada uno? Escribe palabras onomatopéyicas.

Cl Copia los adjetivos junto con el sustantivo al que se refieren.

Después, subraya los adjetivos.

• Un famoso arquitecto remodeló ese edificio antiguo.

• El viejo árbol resistió el fuerte viento.

Q Escribe tres adjetivos para cada

sustantivo.

• torre • reloj • gato

Demuestra tu talento

Cl Copia y completa con z o d.

• pare* • verda*

• cru* • avestru*

0 Copia, completa y escribe ejemplos.

• Se escriben con z final las palabras que en plural acaban en

• Se escriben con final las palabras que en plural acaban en -des.

REPASO ACUMULATIVO

Q Escribe una palabra derivada de cada una de las siguientes:

• dedo • nube • fruta

Gl Escribe.

• Dos palabras pol isílabas.

• Tres sustantivos masculinos en plural.

• Un demostrativo que exprese lejanía.

• Un posesivo con un sustantivo.

CID ¿Por qué no se puede separar a final

de línea la palabra amor?

]) CD Elige y resuelve la actividad que prefieras.

A. Elabora un cartel para el colegio. Puedes anunciar

lo que quieras: una semana cultural, alguna fiesta ...

B. Haz listas muy largas de adjet ivos que puedas usar

al hablar de cada uno.

• De un amigo. • De un día.

• De un libro. • De un lugar.

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