szlifowanie diamentówarchiwum.efs.men.gov.pl/attachments/article/1845/...w ramach programu...

Szlifowanie diamentów – innowacyjne programy wsparcia uczniów uzdolnionych w zakresie nauk matematycznych i przyrodniczych”

Projekt współfinansowany przez Unię Europejską ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki na lata 2007 - 2013

Szlifowanie diamentów –

innowacyjne programy wsparcia

uczniów uzdolnionych w zakresie nauk

matematycznych i przyrodniczych

Program Operacyjny Kapitał Ludzki

Priorytet III. Wysoka jakość systemu oświaty

Działanie 3.5. Projekty innowacyjne

Temat innowacyjny: Działania służące zwiększeniu zainteresowania uczniów szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych kontynuacją kształcenia na kierunkach o kluczowym znaczeniu dla gospodarki opartej na wiedzy



Produkt finalny projektu „Szlifowanie diamentów -

innowacyjne programy wsparcia uczniów

uzdolnionych w zakresie nauk matematycznych i

przyrodniczych” stanowi propozycję systemowych

rozwiązań w obszarze wspierania uzdolnień, który

zaliczyć można do najsłabszych elementów

polskiego systemu edukacji.



Z raportu Badanie PISA 2009:

„Znaczne złagodzenie problemu dolnej ćwiartki uczyniło natomiast

bardziej wyrazistym „problem górnej ćwiartki”, polegający na tym, że

odsetek uczniów dobrych i bardzo dobrych w całym roczniku,

zdefiniowanych wedle jednakowych kryteriów dla wszystkich krajów,

jest w Polsce znacznie niższy niż w większości rozwiniętych krajów

świata. Dotyczy to wszystkich trzech sprawdzanych dziedzin, lecz

szczególnie widoczne jest dla matematyki, …”



Wykres 3. Rozkład procentowy

wyników polskich

gimnazjalistów

na poziomach umiejętności

matematycznych w 2009 r.

w porównaniu z OECD i

Finlandią.

Źródło: Raport Badanie PISA 2009, Ministerstwo Edukacji Narodowej

Polska 2%

OECD 3%

Finlandia 5%

Polska 8%

Finlandia 20%

Szanghaj 25%



Produkt finalny zmieni istniejący stan rzeczy, który skutkuje obecnie:

małą atrakcyjnością przedmiotów matematyczno-przyrodniczych;

stosunkowo niską wybieralnością tych profili/kierunków na kolejnych

etapach kształcenia, w tym niską wybieralnością na egzaminie

maturalnym;

niskim odsetkiem absolwentów matematyczno-przyrodniczych i

technicznych kierunków studiów, podejmujących w szczególności studia

III stopnia, a następnie kariery naukowe;

słabością sektora B+R (m. in. niska aktywność patentowa - ok. 10 razy

mniej na mieszkańca, niż średnio w Europie , niska liczba cytowań i

publikacji w czasopismach naukowych z listy filadelfijskiej);

niską innowacyjnością polskiej gospodarki.



Projekt „Szlifowanie diamentów - innowacyjne

programy wsparcia uczniów uzdolnionych w zakresie

nauk matematycznych i przyrodniczych” stanowi

odpowiedź na ww. problemy, wypracowując

nowatorskie rozwiązania programowe oraz

organizacyjno-metodyczne w obszarze wspierania

uzdolnień.



„Proponowany nowatorski system rozwiązania problemów oznacza wsparcie (ale nie zastąpienie) szkół i rodzin w pracy z uczniem zdolnym przez opracowanie programów i metod wspierania uzdolnień do wykorzystania w pozaszkolnych instytucjach (miejscach edukacji równoległej) w skali całego kraju. Ich realizowanie – w sposób i w klimacie zbliżonym do akademickiego modelu mistrzostwa, przy równolegle realizowanej pomocy pedagogiczno-psychologicznej, daje szanse, że zdolni uczniowie dużo wcześniej niż dotychczas (już w szkole podstawowej) zyskają ten rodzaj kompetencji: „twardej” - merytorycznej i „miękkiej” - psychologicznej natury (gotowość do podejmowania ryzyka, zdolność do radzenie sobie z konfliktami wartości, umiejętność współpracy w zmieniających się zespołach, prezentacji idei i pomysłów oraz osiągnięć – indywidualnych i zespołowych), które doprowadzą ich do studiów na kierunkach ścisłych”.

ze Strategii wdrażania projektu innowacyjnego testującego:



Przetestowanym produktem finalnym są:

Innowacyjne programy wspierania uzdolnień w zakresie nauk

matematyczno-przyrodniczych, z:

matematyki

fizyki

chemii

biologii

geografii

astronomii

informatyki.

oraz

Innowacyjny program wsparcia psychologiczno-

pedagogicznego uczniów uzdolnionych, ich rodziców i

nauczycieli.



a także przetestowane i sprawdzone wcześniej (przez partnera ponadnarodowego)

rozwiązania organizacyjno-metodyczne:

edukacja równoległa w formach pozaszkolnych;

programy wspierania uzdolnień (240 godz. zajęć) dostosowane do dwóch grup

wiekowych:

• młodszej (klasy V-VI SP oraz I-II G)

• starszej (klasa III G oraz I-II szkół ponadgimnazjalnych);

zajęcia organizowane cyklicznie w formie 6 zjazdów sesyjnych (5-6 dniowych);

zajęcia dla rodziców i nauczycieli (8 godz. w każdym zjeździe) organizowane w

skrajnych dniach każdej sesji;

terminarz zjazdów dostosowany do kalendarza roku szkolnego (4 zjazdy w roku

szkolnym);

przynajmniej część zajęć realizowana w obiektach dydaktycznych stosownych

uczelni, a zwłaszcza zajęcia laboratoryjne z fizyki, chemii i biologii;

uczestnicząca młodzież kwaterowana w bursach/hostelach;

w godzinach popołudniowych/wieczornych program integracyjno-kulturalny dla

młodzieży (uczestnictwo w imprezach kultury wysokiej);

w przerwach między zjazdami tutorskie wsparcie e-learningowe.



Działania upowszechniające:

na Dolnym Śląsku realizowane są od początku uruchomienia projektu, a nawet

dużo wcześniej, gdyż Fundacja Edukacji Międzynarodowej prowadziła już od

2006 roku pilotażowe programy wspierania uzdolnień w zakresie matematyki i

fizyki;

prezes Zarządu Fundacji prezentuje te rozwiązania podczas corocznych

ogólnopolskich konferencji dotyczących wspierania uzdolnień, realizowanych

przez jednostki organizacyjne Samorządu Województwa Dolnośląskiego;

publikacje w mediach tradycyjnych i elektronicznych;

organizacja konferencji upowszechniającej (IV kw. b.r.)



Działania upowszechniające:

W wymiarze upowszechniania przewidzianego w ramach projektu, które nastąpi w okresie od 1 września 2013 r. do 31 grudnia 2013 r., grupę docelową użytkowników stanowić ma ok. 1000 instytucji oświatowych z całej Polski (MEN, wszystkie kuratoria oświaty w kraju, wszystkie wydziały edukacji urzędów marszałkowskich w kraju, wszystkie wydziały edukacji urzędów miast wojewódzkich w kraju, wszystkie placówki doskonalenia nauczycieli w kraju, wszystkie wydziały ds. edukacji starostw powiatowych na Dolnym Śląsku, przedstawiciele instytucji uczestniczących w konferencji upowszechniającej rezultaty projektu), za których pośrednictwem produkty finalne będą mogły trafić do szkół i nauczycieli. Szczególną rolę odegrają tu kuratoria oświaty, do którego zostaną zgłoszone opracowane w projekcie programy innowacyjne oraz wojewódzkie placówki doskonalenia nauczycieli, do których zostaną rozesłane te programy i zaproszenia do podjęcia współpracy szkoleniowej z FEM w zakresie ich wdrażania. Taki dobór instytucji, z uwagi na ich zadania statutowe, zapewni z jednej strony skuteczną promocję proponowanej innowacji, a z drugiej możliwość wsparcia szkół i placówek zainteresowanych jej wdrożeniem.



Działania włączające Celem działań włączających jest na tyle szerokie rozpropagowanie i wdrożenie

innowacyjnych form i metod pracy z uczniem zdolnym, że staną się one

powszechną praktyką w polskim systemie edukacji

Nie wymaga to żadnych zmian legislacyjnych, choć wyraźne wskazanie w

rozporządzeniu w sprawie sposobu podziału części oświatowej subwencji ogólnej

wojewódzkiego charakteru zadań z zakresu wspierania uzdolnień przyniosłoby

pożądany impuls stymulacyjny.

USTAWA z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty w art. 5 ust. 5a „Zakładanie i prowadzenie … placówek wymienionych w art. 2 pkt 3-5 i 7, z wyjątkiem szkół i placówek o znaczeniu regionalnym i ponadregionalnym, należy do zadań własnych powiatu”. 6. Zakładanie i prowadzenie …. placówek wymienionych w ust. 5a o znaczeniu regionalnym lub ponadregionalnym należy do zadań samorządu województwa.



Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie sposobu podziału części oświatowej subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego

2. Ilekroć w rozporządzeniu jest mowa o: 2) zadaniach pozaszkolnych – rozumie się przez to zadania związane z: … prowadzeniem form pozaszkolnych umożliwiających realizację obowiązku nauki, placówek wychowania pozaszkolnego umożliwiających rozwijanie zainteresowań i uzdolnień …

Załącznik do ww. Rozporządzenia: Algorytm podziału części oświatowej subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego na rok 2013: P44 = 0,008 dla placówek realizujących zadania pozaszkolne według rzeczywistej liczby uczniów w szkołach zlokalizowanych na terenie i-tego województwa i prowadzonych lub dotowanych przez jednostki samorządu terytorialnego

w tym placówek umożliwiających rozwijanie zainteresowań i uzdolnień



Pozyskiwanie potencjalnych podmiotów zainteresowanych edukacją

uczniów uzdolnionych:

tworzenie sieci współpracy;

zapewnienie wsparcia merytorycznego (organizacja kursów, studiów

podyplomowych adresowanych do nauczycieli, dyrektorów, szkolnych

pedagogów, psychologów oraz tutorów;

publikacje o charakterze podręczników i przewodników oraz tekstów

popularno-naukowych

prowadzenie portalu internetowego i platformy edukacyjnej.

Działania włączające c.d.



W „Przewodniku dla użytkowników produktu finalnego” Fundacja Edukacji

Międzynarodowej rekomenduje, jako jej zdaniem najbardziej efektywny, model

wspierania uzdolnień:

organizacja pożytku publicznego

szkoła wyższa

zadania merytoryczne

opieka i logistyka

Za modelem tym przemawia wysoka efektywność organizacyjno-finansowa NGO, w tym:

doświadczenie w pozyskiwaniu i rozliczaniu dotacji;

pozyskiwanie środków z 1% odpisów podatkowych;

wykorzystywanie wolontariatu.



DZ

IĘ

KU

JĘ

Z

A U

WA

GĘ

!

szlifowanie diamentówarchiwum.efs.men.gov.pl/attachments/article/1845/...w ramach programu...

Documents