Załącznik nr 1 do Uchwały Nr XII/2016/2017 z dn. 15.09.2016

Rady Pedagogicznej Szkoły Podstawowej nr 357 w Warszawie

Program Wychowawczo - Profilaktyczny

Szkoły Podstawowej nr 357 w Warszawie

Warszawa, 15 września 2016 r.

2

Wstęp

Dyrektorzy, nauczyciele i wszyscy pracownicy Szkoły Podstawowej nr 357 organizują

proces nauczania i wychowania tak, aby wspierać rodziców w wychowaniu wielostronnym,

uwzględniającym harmonijny rozwój intelektualny i duchowy dzieci.

Działalność wychowawcza i profilaktyczna opiera się na prawidłowym kształtowaniu sfery

fizycznej i psychicznej, dojrzałości społecznej i aksjologicznej. W sferze fizycznej za celowe

uznano zdobywanie przez ucznia i wychowanka wiedzy i umiejętności pozwalających na

prowadzenie zdrowego stylu życia, podejmowanie działań prozdrowotnych oraz eliminowanie

złych nawyków. W sferze psychicznej natomiast celem jest ukształtowanie postawy

odpowiedzialności za własne decyzje, poglądy, przekonania. Praca wychowawcza

i profilaktyczna nad dojrzałością społeczną zmierza do kształtowania postawy otwartości

w życiu społecznym, szacunku dla drugiego człowieka, akceptacji na różnorodność kulturową

i niepełnosprawność, a przy tym modeluje umiejętności samodzielnej analizy wzorów oraz

norm społecznych. Działania mające na celu kształtowanie systemu wartości w dużej mierze

związane z przynależnością do kraju, społeczności lokalnej oraz poczuciem sensu istnienia,

w których zdrowie jest wartością nadrzędną, tworzą podstawy dojrzałości aksjologicznej.

Jednym z podstawowych warunków prawidłowego procesu uczenia się jest poczucie

bezpieczeństwa oraz akceptacja tego, co się dzieje wokół nas. Aktywność intelektualna

nierozerwalnie wiążę się z psychicznym dobrostanem, dlatego tak ważne jest dbanie o klimat

szkoły.

W Program Wychowawczo- Profilaktyczny wpisana jest działalność edukacyjna oraz

informacyjna mająca na celu poszerzanie wiedzy i umiejętności u uczniów, wychowanków i ich

rodziców oraz nauczycieli zgodnie z rozpoznanymi potrzebami naszej społeczności szkolnej.

Nasz Program jest zgodny ze Statutem Szkoły oraz skonstruowanymi przez nas procedurami

dotyczącymi bezpieczeństwa w naszej szkole i obejmuje działania z zakresu profilaktyki

uniwersalnej, selektywnej, wskazującej i pozytywnej.

Wizja szkoły

Szkoła Podstawowa nr 357 w Warszawie oferuje swoim uczniom i wychowankom takie

warunki, aby dzieci czuły się w szkole bezpiecznie i potrafiły właściwie zachować się w różnych

sytuacjach życiowych. Nasze cele realizujemy dzięki konsekwencji, współpracy i partnerstwu.

Wartości, którymi się kierujemy i które wpajamy naszym uczniom i wychowankom to

uczciwość, wyrozumiałość i tolerancja wobec innych, dobro i wrażliwość na drugiego

człowieka. Jesteśmy odpowiedzialni, kreatywni, otwarci na zmiany, tworzymy miłą, radosną

i przyjazną atmosferę pracy oraz nauki w naszej szkole.

3

Wartości preferowane przez społeczność szkolną

Wszechstronny rozwój dzieci – uczniów i wychowanków naszej Szkoły.

Tworzenie bezpiecznej i przyjaznej atmosfery opartej na zaufaniu dla wszystkich

podmiotów w szkole: wychowanków, uczniów nauczycieli i rodziców.

Dbałość o przestrzeganie zasad higieny, zdrowego odżywiania, bezpieczeństwa

własnego i innych.

Wychowanie ucznia i wychowanka na kulturalnego, odpowiedzialnego, aktywnego

i tolerancyjnego człowieka.

Rozwijanie zainteresowań i indywidualnych predyspozycji uczniów i wychowanków.

Kształtowanie kompetencji społecznych.

Rozwijanie samodzielności w dążeniu do dobra w wymiarze indywidualnym

i społecznym.

Poczucie współodpowiedzialności za szkołę i poszanowanie mienia społecznego.

Skuteczne funkcjonowanie w nowoczesnym świecie.

Absolwent naszej Szkoły

Uczeń kończący Szkołę Podstawową nr 357 jest osobą radosną, ciekawą świata i pełną

wiary we własne możliwości. W szkole jak i w środowisku lokalnym prezentuje postawę

otwartości, życzliwości i zaangażowania w relacjach społecznych.

Model absolwenta

Posiada odpowiedni zasób wiedzy o własnym kraju, regionie i współczesnym świecie.

Jest aktywny umysłowo, ciekawy świata, stara się poszerzać i pogłębiać swoją wiedzę.

Prezentuje własne poglądy i jest tolerancyjny.

Szanuje tradycje, symbole narodowe i religijne.

Reaguje na krzywdę innych i jest otwarty na innego człowieka.

Jest zmotywowany do wykorzystywania potencjału swojego rozwoju.

Jest świadomy historycznej przynależności do wspólnoty europejskiej.

Posiada podstawowe sprawności i umiejętności w zakresie języków obcych.

Posiada wrażliwość estetyczną - plastyczną, muzyczną i ruchową.

Jest kulturalny, taktowny, nie używa słów obraźliwych i wulgarnych.

Jest kreatywny i ambitny, wyznacza sobie cele i dąży do ich realizacji.

Preferuje zdrowy styl życia.

4

Jest odpowiedzialny za swoje decyzje i czyny.

Korzysta z nowoczesnych technologii informacyjnych i komunikacyjnych.

Jest aktywnie związany ze środowiskiem lokalnym.

Założenia wychowawczo- profilaktyczne

Pomoc dziecku w budowaniu stabilności emocjonalnej.

Rozwijanie optymalnych strategii radzenia sobie z nieprzyjemnymi uczuciami.

Wyposażenie ucznia w umiejętności radzenia sobie z trudnościami.

Wykorzystywanie programów edukacyjnych i profilaktycznych.

Harmonijny i wszechstronny rozwój przedszkolaków i uczniów.

Rozwijanie dojrzałości i ciekawości poznawczej świata.

Kultywowanie tradycji szkoły i społeczności lokalnej.

Wykorzystywanie nabytych umiejętności w codziennym życiu.

Cele główne programu

1. Stworzenie warunków do wszechstronnego, radosnego rozwoju ucznia, jego

zainteresowań oraz kształtowanie motywacji do zdobywania wiedzy i umiejętności.

2. Zapewnienie uczniom i wychowankom bezpiecznych warunków do nauki i rozwoju.

3. Modelowanie prawidłowych relacji interpersonalnych i postaw społecznych w tym

efektywnej współpracy oraz promowanie bezpiecznych zachowań.

4. Kształtowanie postaw patriotycznych, poczucia tożsamości narodowej, przynależności

do społeczności szkolnej i lokalnej.

5. Kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych, propagowanie ekologicznego

i aktywnego stylu życia.

6. Rozwijanie kompetencji informatycznych uczniów i wychowanków jednocześnie

wdrażając dzieci do bezpiecznego korzystania z Internetu oraz wskazując zagrożenia

związane z nadużywaniem urządzeń elektronicznych.

5

Cele szczegółowe

1. Wzbudzenie wśród uczniów i wychowanków potrzeby stałego rozwoju osobistego.

2. Rozwijanie wśród uczniów i wychowanków umiejętności umożliwiających

wykorzystanie dostępnych źródeł do rozwoju wiedzy i umiejętności.

3. Wzmacnianie potencjału Szkoły w zakresie bezpiecznego funkcjonowania uczniów

i wychowanków, w tym ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

4. Rozwijanie i wzmacnianie umiejętności społecznych uczniów i wychowanków.

5. Wskazanie uczniom i wychowankom pożądanych postaw wynikających z pełnionej roli:

ucznia, dziecka, obywatela.

6. Wskazanie uczniom i wychowankom właściwych postaw patriotycznych.

7. Motywowanie uczniów i wychowanków do podejmowania działań wolontarystycznych

na rzecz społeczności szkolnej oraz lokalnej.

8. Stworzenie warunków do rozwijania wśród uczniów i wychowanków własnych

uzdolnień i zainteresowań.

9. Rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci, motywowanie do czytania,

poszukiwania informacji.

10. Ćwiczenie umiejętności wypełniania ról społecznych.

11. Wspieranie samorządności uczniów.

12. Integrowanie społeczności szkolnej poprzez organizowanie uroczystości i obchodów

świąt narodowych.

13. Kształtowanie wśród uczniów i wychowanków postaw sprzyjających wzmacnianiu

własnego zdrowia oraz wskazanie korzyści płynących z aktywnego stylu życia-

promocja zdrowia.

14. Wzmocnienie świadomości uczniów i wychowanków na temat niebezpiecznych

przedmiotów, substancji, osób.

15. Kształtowanie postawy, że zdrowie jest wartością nadrzędną, a środki zmieniające

świadomość, jak alkohol, nikotyna, narkotyki są bardzo niebezpieczne i można się od

nich uzależnić.

16. Uświadomienie uczniom i wychowankom wpływu żywienia na zdrowie.

17. Motywowanie dzieci i ich rodziców do podejmowania zachowań prozdrowotnych,

aktywności fizycznej.

18. Realizowanie całościowej polityki w zakresie zdrowego żywienia.

19. Rozwijanie kompetencji informatycznych uczniów i wychowanków.

20. Wzmocnienie kompetencji uczniów i wychowanków co do właściwego

wykorzystywania współczesnych technologii w życiu codziennym.

21. Wskazanie różnic między światem wirtualnym a realnym.

22. Poinformowanie o zagrożeniach związanych z Internetem oraz nadużywaniem

urządzeń typu tablet, konsole do gier, telefony przez dzieci.

6

Zadania wychowawczo- profilaktyczne Szkoły

1. Organizowanie procesu nauczania i wychowania tak, aby wspierać rodziców

w wychowaniu wielostronnym dziecka, aby kształtować w naszych uczniach

i wychowankach poczucie własnej wartości i pokazać im jak czerpać radość z własnej

edukacji, a w przyszłości także z własnej pracy

2. Poszukiwanie i wdrażanie skutecznych form i metod nauczania i wychowania dążąc

do indywidualnego rozwoju każdego ucznia, dbając o jego bezpieczeństwo.

3. Kształtowanie pozytywnych postaw społecznych, poczucia przynależności do

wspólnoty lokalnej i narodowej.

4. Zapobieganie zjawiskom niekorzystnym dla zdrowia i życia naszych wychowanków

i uczniów.

Zadania wychowawczo- profilaktyczne

Szkoły będą realizowane poprzez następujące działania

Zadania wychowawczo - profilaktyczne

Szkoły

Formy realizacji

Udział w programie „Bezpieczna +”

Kontynuowanie podnoszenia jakości procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych poprzez przegląd stanu bezpieczeństwa szkoły i opracowanie oraz wdrożenie rekomendowanych rozwiązań. Zapoznanie wszystkich pracowników z procedurami dotyczącymi bezpieczeństwa w szkole.

Zapoznanie uczniów z zasadami bezpieczeństwa w klasie i na

terenie szkoły.

Omówienie i utrwalenie podstawowych zasad bezpiecznej i higienicznej pracy w klasie i na terenie szkoły ze wszystkimi uczniami i wychowankami.

Zapoznanie dzieci z planem ewakuacji szkoły i jak postępować w sytuacjach

zagrożenia.

Uczenie rozpoznawania, odczytywania i stosowania się do sygnałów i znaków informacji stosowanych w wypadku zagrożeń. Zaznajomienie dzieci z piktogramami – oznaczenia drogi ewakuacyjnej, sygnały alarmowe. Przeprowadzenie próbnego alarmu przeciwpożarowego w szkole.

Utrwalenie nawyków prawidłowego siedzenia w ławce oraz zachowania się w klasie

i w szkole.

Wdrażanie do sumiennego wykonywania przyjętych przez siebie obowiązków.

Ustanawianie kodeksów klasowych/ grupowych dotyczących bezpiecznego i prawidłowego zachowania w klasie i szkole. Prezentacja wybranych norm i zasad zachowania obowiązujących w grupie. Przypomnienie zasad bezpiecznego użytkowania sprzętów szkolnych i ich wpływu na prawidłową postawę.

7

Zapoznanie uczniów z zasadami bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem i sposobu korzystania z pracowni komputerowej.

Zapoznanie dzieci z zasadami uczestnictwa w ruchu drogowym, nauka bezpiecznego

przechodzenia przez jezdnię.

Omówienie i utrwalenie zasad uczestnictwa pieszych w ruchu drogowym i bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię. Wyjaśnianie i ocenianie różnych sytuacji drogowych. Poznanie znaków drogowych przez uczniów i wychowanków. Zajęcia z koordynatorem ds. Profilaktyki ze Straży Miejskiej na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym.

Wdrażanie dzieci do zachowania zasad bezpieczeństwa w środkach transportu

obowiązującymi podczas wycieczek szkolnych.

Poznanie zasad bezpieczeństwa obowiązujących w środkach transportu, autokarze. Ustalenie i omówienie zasad właściwego zachowania w czasie wycieczek szkolnych.

Wskazywanie dzieciom miejsc do bezpiecznej zabawy. Uczenie podejmowania

decyzji wyboru bezpiecznych zabaw i przewidywania skutków swoich działań.

Wyszukiwanie pomysłów na bezpieczne spędzanie czasu wolnego. Uwrażliwianie dzieci na niebezpieczeństwa grożące w czasie zabaw.

Zapoznanie uczniów ze wszystkimi pracownikami szkoły.

Uświadomienie możliwości korzystania z ich pomocy w różnych sytuacjach.

Zwiedzanie szkoły. Zapoznanie dzieci z pracownikami szkoły.

Prowadzenie zajęć adaptacyjno- integracyjnych, w szczególności w klasach

I oraz nowych grupach wychowawczych

Prowadzenie zajęć z klasą metodami warsztatowymi. Zabawy i gry dramowe, teatralne, zabawy integrujące zespoły klasowe, spotkania z pedagogiem, psychologiem, klasowe regulaminy i kontrakty.

Uwrażliwianie uczniów i wychowanków na potrzeby osób niepełnosprawnych

Promowanie idei integracji poprzez uczestnictwo naszych niepełnosprawnych uczniów w imprezach szkolnych i pozaszkolnych (przedstawienia teatralne, konkursy literackie, plastyczne, ekologiczne); Projekt „Razem w szkole”, obchodzenie Międzynarodowego dnia Autyzmu, obchodzenie Międzynarodowego dnia Osób Niepełnosprawnych

Uczenie dostrzegania i interpretowania uczuć własnych i innych osób. Nabywanie

umiejętności oceny własnego postępowania wobec innych.

Wprowadzenie zasad dotyczących nawiązywania i podtrzymywania

prawidłowych relacji interpersonalnych.

Stosowanie rozmów i dyskusji jako ważnych metod umożliwiających : poznanie własnych wartości, poznanie zasad panujących w społeczeństwie, bycie szczerym i uczciwym, zrozumienie co postrzegamy jako dobre i złe wybory, uświadomienie sobie, że podejmowane decyzje i działania mają konsekwencje osobiste i społeczne. Rozmowy o emocjach i reakcjach emocjonalnych. Pokazy filmów, prace plastyczne, zabawy na dywanach emocji, z emopacynkami, oglądanie zdjęć wyrażających stany emocjonalne. Zabawy typu „zgadnij co czuję”. Motywowanie do

8

opowiadania o swoich uczuciach, wyrażania siebie. Arteterapia nakierowana na wyrażanie uczuć. Zajęcia dramowe, teatralne.

Uczenie wzajemnego szacunku i akceptacji drugiego człowieka oraz empatii.

Uświadomienie wagi prawidłowych kontaktów międzyludzkich oraz dlaczego i w jakich sytuacjach należy pomagać. Uwrażliwianie uczniów i dzieci, że posiadane dobra materialne nie są wyznacznikiem wartości człowieka.

Zwrócenie uwagi na występowanie różnic i podobieństw między ludźmi oraz uczenie tolerancji i wyrozumiałości wobec różnych

zachowań i przekonań.

Uczenie akceptowanie ludzi bez względu na różnice w poglądach, zachowaniu i wyglądzie zewnętrznym poprzez pogadanki, prace plastyczne, zachęcanie do pracy w grupie bez barier, odrzucania innych.

Podnoszenie poczucia wartości dzieci. Uczenie poznawania własnych mocnych

i słabych stron.

Rozmowy z uczniami, prace plastyczne, tworzenie łańcuchów umiejętności w klasie. Modelowanie postaw – chwalenie za pozytywne formy aktywności, zauważanie mocnych stron i talentów dzieci. Organizowanie konkursów plastycznych, literackich, ekologicznych, matematycznych dla uczniów i eksponowanie ich wyników na forum społeczności szkolnej. Objęcie dzieci zajęciami rozwijającymi zainteresowania, stwarzanie możliwości rozwijania talentów.

Wspieranie aktywności poznawczej i twórczej uczniów i wychowanków

Organizowanie konkursów przedmiotowych i artystycznych, stymulowanie aktywności poprzez prezentacje osiągnięć uczniów, wystawy prac plastycznych, publikacje w formie fotoreportaży, wystawek i ekspozycji dorobku twórczości dziecięcej, uczestnictwo dzieci w przeglądach artystycznych i konkursach plastycznych w szkole i poza nią. Organizowanie warsztatów twórczych, lekcji poza szkołą, kół zainteresowań, stosowanie aktywizujących metod pracy na wszystkich lekcjach i zajęciach. Program ”Odyseja umysłu” przyjazny program edukacyjny realizowany w formie międzynarodowego konkursu, w którym co roku bierze udział kilkadziesiąt tysięcy uczniów i studentów z całego świata. Patronat nad polską edycją sprawuje Minister Edukacji Narodowej.

Rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci, motywowanie do czytania,

poszukiwania informacji.

Zachęcanie do czytania lektur szkolnych, książek dla dzieci, czasopism, szukania informacji, omawianie lektur i postaw bohaterów. Współpraca nauczycieli z biblioteką szkolną - włączenie się do organizacji konkursów i akcji popularyzujących czytelnictwo wśród uczniów i rodziców. Zapraszanie rodziców do czytania w czasie lekcji, zajęć.

9

Pomoc dzieciom w nauce i wsparcie w przezwyciężaniu trudności szkolnych.

Diagnoza sytuacji dydaktycznej, objęcie pomocą w nauce uczniów na wszystkich poziomach nauczania (odrabianie prac domowych), zajęcia wyrównawcze. Objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych (dostosowanie wymagań edukacyjnych do zaleceń z opinii psychologiczno-pedagogicznej i orzeczeń; realizacja programów terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych, zapewnienie uczniom zajęć specjalistycznych). Zajęcia terapii pedagogicznej, integracji sensorycznej, logopedyczne, socjoterapeutyczne i inne o charakterze terapeutycznym dla uczniów i wychowanków ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Kształtowanie poczucia przynależności do kraju, społeczności lokalnej, szkoły.

Organizowanie uroczystości szkolnych związanych ze świętami państwowymi. Współpracowanie z rodzicami i przedstawicielami środowiska lokalnego w organizowaniu przedsięwzięć szkolnych. Organizowanie wycieczek: historycznych, krajoznawczych, muzealnych. Udział w akcjach patriotycznych, charytatywnych, apelach, imprezach okolicznościowych, imprezach międzyszkolnych, piknikach integracyjnych, organizowanie wspólnych wyjść i wycieczek, wyjazdów i spotkań klasowych; Promowanie idei integracji poprzez uczestnictwo dzieci niepełnosprawnych w imprezach szkolnych i pozaszkolnych. Organizowanie wraz z rodzicami wydarzeń związanych z funkcjonowaniem klasy, szkoły – spotkania i wyjazdy klasowe, Słoneczny Piknik rodzinny całej społeczności szkolnej. Współpracowanie Szkoły: z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Policją, Strażą Miejską, Bemowskim Ośrodkiem Kultury, Ośrodkiem Pomocy Społecznej oraz innymi instytucjami wspierającymi organizowane przez szkołę akcje.

Kształtowanie samorządności dzieci Organizowanie wyborów do samorządu klasowego i szkolnego oraz działalność Samorządu Uczniowskiego.

Ukierunkowanie na zdobycie przez ucznia i wychowanka wiedzy

i umiejętności pozwalających na prowadzenie zdrowego stylu życia.

Uświadamianie uczniom wpływu żywienia na zdrowie.

Promowanie zdrowego trybu życia.

Pogadanki, filmy, rozmowy, zajęcia plastyczne i aktywizujące – wspólne przygotowanie posiłków. Realizowanie zajęć i uroczystości promujących zdrowy styl życia. Korzystanie ze scenariuszy i filmów z Europejskiego Kodeksu Walki z Rakiem, w którym najważniejsze założenie dotyczy zdrowego żywienia. Ponadto z informacji zawartych w programie „Zdrowe nie trudne” Regularne odżywianie –

10

przestrzeganie godzin posiłków w szkole. Dbanie o uwzględnianie potrzeb dzieci w zakresie diet. Kontrola jakości jedzenia przynoszonego do szkoły- chipsy, słodycze. Konkurs „Racjonalnie się odżywiasz zdrowie wygrywasz”

Prowadzenie profilaktyki próchnicy zębów. Fluoryzacja zębów w szkole przez pielęgniarkę.

Popularyzacja różnych form aktywności sportowej i wypoczynku.

Pogadanki o podnoszeniu odporności organizmu w wyniku uprawiania sportu. Umożliwienie uczniom podniesienia własnej sprawności fizycznej poprzez uczestniczenie w zajęciach sportowych organizowanych na sali gimnastycznej, bieżni, placu zabaw i na boisku szkolnym. Prowadzenie ciekawych zajęć wychowania fizycznego. Zajęcia „Od zabawy do sportu” w szkole

Zapoznanie uczniów z pojęciem higiena ciała i umysłu.

Uświadomienie uczniom konieczności aktywnego i biernego wypoczynku.

Pogadanki, scenki dramowe, wykorzystanie literatury.

Zdobywanie umiejętności postępowania w nagłych wypadkach.

Zapoznanie uczniów i wychowanków z zasadami udzielania pierwszej pomocy, utrwalenie numerów alarmowych i sposobów powiadamiania odpowiednich służb ratownictwa medycznego i drogowego.

Zapoznanie uczniów z informacjami na temat chorób cywilizacyjnych.

Rozmowy, pogadanki z uczniami przy użyciu plansz na temat cukrzycy, nadwagi, nowotworów, nadciśnienia tętniczego.

Uświadamianie zagrożeń związanych z używaniem substancji uzależniających oraz

wzmacnianie przekonania jak ważne jest zdrowie.

Rozmowy z uczniami, pokazy filmów o konsekwencjach używania substancji uzależniających (warsztaty, konkursy plastyczne) nakierowane na ukazanie wartości nadrzędnej, jaką jest zdrowie.

Realizacja programów związanych ze zdrowym odżywianiem.

Realizacja programu „Warzywa i owoce w szkole”, „Mleko w szkole” – akcja prowadzona przy współpracy z Agencją Rynku Rolnego. „Zielona kraina”- zajęcia z dietetykami dla kl. IV z zakresu z zdrowego odżywiania (teoria i praktyka)

Przeciwdziałanie agresji i przemocy. Uświadamianie uczniom konsekwencji

wynikających z zachowań agresywnych.

Rozmowy indywidualne z uczniami. Obserwacja. Monitoring szkolny Zajęcia na temat samokontroli, empatii, asertywności. Zajęcia integrujące grupę, organizowanie pomocy koleżeńskiej. Pogadanki, filmy, spektakle profilaktyczne

Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własną i cudzą agresją i stresem.

Rozpoznawanie nacisków ze strony kolegów.

Rozmowy indywidualne i grupowe, cykliczne omawianie z grupą atmosfery w klasie, wyjaśnianie konfliktów i sporów, rozmowy

11

Nabywanie umiejętności radzenia sobie w sytuacji zagrożenia, przemocy oraz wobec

agresji słownej i fizycznej.

o uczuciach osoby pokrzywdzonej. Pomoc w radzeniu sobie z emocjami, porażkami poprzez rozmowy indywidualne i grupowe w kręgu z klasą/ grupą wychowawczą Zajęcia warsztatowe „Jak radzić sobie ze złością”, zajęcia relaksacyjne, muzykoterapia. Uświadomienie uczniom, że jednym ze sposobów rozwiązywania problemów może być pomoc osób dorosłych. Uwrażliwienie uczniów na konieczność informowania osób dorosłych o zauważonych bądź doświadczonych zachowaniach agresywnych, przemocowych. Zajęcia z koordynatorem ds. Profilaktyki ze Straży Miejskiej na temat przemocy dla kl. II.

Rozwijanie działalności wolontarystycznej Zachęcanie do uczestnictwa w Szkolnym Kole Wolontariatu. Udział uczniów i wychowanków w organizowanych akcjach charytatywnych w szkole- „Szlachetna paczka”, „Kiermasz Bożonarodzeniowy”, pomoc Fundacjom, schroniskom w zbiórce potrzebnych artykułów. Przekazywanie idei wolontariatu poprzez pogadanki, zapraszanie gości.

Organizowanie pomocy koleżeńskiej Zwracanie uwagi i mobilizowanie uczniów i wychowanków do pomocy kolegom i koleżankom w codziennych odziaływaniach, do dzielenia się, wysłuchania innych, dawanie wsparcia poprzez wspólnie spędzony czas bez dyskryminacji związanej z innymi poglądami, sytuacją materialną, wyglądem czy niepełnosprawnościami. Zachęcanie do opiekowania się młodszymi kolegami w różnych sytuacjach.

Kształtowanie umiejętności korzystania ze źródeł informacji

w tym z Internetu oraz bezpiecznego i rozsądnego korzystania z serwisów

społecznościowych przez najmłodszych. Wyjaśnienie czym są dane osobowe w sieci.

Wskazywanie uczniom źródeł wiedzy i kształtowanie umiejętności jej zdobywania poprzez zajęcia z komputerem, tablicą multimedialną Program „Mistrzowie kodowania”- nauka programowania dla najmłodszych. Cykl filmów animowanych pt. „Dzieciaka i Loco przygody w sieci” przygotowany dla uczniów przez Ministerstwo Cyfryzacji i Administracji promujący zasady bezpiecznego korzystania z sieci oraz pakiet edukacyjno- -informacyjny przedstawiający zarys najważniejszych kwestii dotyczących tematyki ochrony danych i bezpiecznego korzystania z Internetu przez dzieci. Rozmowy i dyskusje z uczniami. Organizowanie konkursów związanych z bezpieczeństwem w sieci. „Teatr na Straży” dla uczniów klasy III. Zakres tematyczny: zasady bezpieczeństwa w Internecie i sposoby radzenia sobie z trudnymi sytuacjami jakie dzieci mogą

12

napotkać w wirtualnym świecie, nauka umiejętności informowania zaufanych dorosłych oraz odpowiednich służb o zagrożeniach w przypadku doświadczania cyberprzemocy, wskazywanie alternatywnych sposobów spędzania wolnego czasu w kontekście uzależnienia od gier komputerowych.

Zapoznanie uczniów i wychowanków z zagrożeniami związanymi z: uzależnieniem

od gier multimedialnych, Internetu, cyberprzemocą, podszywaniem się osób na portalach społecznościowych, grach online

pod pretekstem wykorzystania w różnych celach.

Rozmowy, pogadanki z uczniami i wychowankami na temat co to jest uzależnienie, cyberprzemoc, co należy robić kiedy padniemy ofiarą oszusta, jak chronić się przed niechcianymi znajomościami w świecie wirtualnym, jaki wpływ na zdrowie ma częste korzystanie z urządzeń elektronicznych. Wskazanie zagrożeń związanych z nadużywaniem urządzeń typu tablet, konsole do gier, telefony przez dzieci poprzez rozmowy, dyskusje, zapraszanie gości. Przekazanie uczniom i wychowankom, że nikt nie jest anonimowy w sieci, a pozostawione tam dane pozostają tam na zawsze. Uwrażliwianie na ostrożność w udostępnianiu danych osobowych, zdjęć, informacji nieznajomym. Uczenie przestrzegania ustalonego czasu na aktywność przy komputerze, grach, Internecie.

Współpraca z rodzicami uczniów i wychowanków w zakresie bezpiecznego

korzystania ze środowiska cyfrowego przez dzieci oraz jaki wpływ na zdrowie ma częste

korzystanie z urządzeń elektronicznych.

Rozmowy, pogadanki, gazetki informacyjne, informacje umieszczone na stronie internetowej szkoły. Wskazanie zagrożeń związanych z nadużywaniem urządzeń typu tablet, konsole do gier, telefony przez dzieci poprzez rozmowy, dyskusje, zapraszanie gości.

Wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych

i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwięk-

szania efektywności pomocy dziecku.

Szkoła dla Rodziców- cykl zajęć prowadzonych przez specjalistów szkolnych dla rodziców z zakresu umiejętności wychowawczych i problemów rozwojowych dzieci. Dyżury specjalistów szkolnych dla rodziców. Gazetki informacyjne i porady na stronie internetowej szkoły oraz w gablotach szkolnych. Spotkania nauczycieli z rodzicami w celu ujednolicenia odziaływań wychowawczych, kierowanie dzieci na badania psychologiczno-pedagogiczne, wyjaśnianie wątpliwości.

Wspieranie nauczycieli i wychowawców przez specjalistów szkolnych w rozwiązywa-niu problemów wychowawczych i dydaktycz-nych oraz rozwijaniu ich umiejętności wycho-wawczych w celu zwiększania efektywności

pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Konsultacje, porady, warsztaty prowadzone przez specjalistów szkolnych i specjalistów współpracujących ze szkołą.

13

Tradycja i obrzędowość Szkoły

W Szkole Podstawowej nr 357 codzienna rzeczywistość szkolna stała się bogatsza

i bardziej atrakcyjna dzięki odwoływaniu się do: ceremoniału, obrzędowości i tradycji szkolnej,

co ma duży wpływ na przeżycia uczniów i kształtowanie ich osobowości. Nasza szkoła nie

tylko oddziałuje na sferę intelektualną i emocjonalną, ale również odwołuje się do przeżyć

wychowanków.

Realizacji tych celów służy praca związana z rozwijaniem i kultywowaniem tradycji szkolnej.

Wprowadzenie w życie Szkoły momentów obrzędowych ma duże znaczenie w życiu dzieci,

stwarza warunki do pozytywnych przeżyć, bez których nie ma wychowania. Rozwijanie

obrzędowości i tradycji w życiu szkoły służy kształceniu szacunku dla symboli narodowych,

wyrabianiu gotowości do współprzeżywania, zrozumienia i szacunku dla przeżyć innych ludzi

oraz umacnianiu poczucia przynależności i więzi z zespołem.

Skutecznej realizacji założonych celów i zadań wychowawczych i profilaktycznych,

kształtowaniu poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej,

lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków służą tradycje i obrzędy szkolne

i klasowe:

• Uroczystości szkolne: rozpoczęcie roku szkolnego, Ślubowanie klas pierwszych,

Ślubowanie klas IV z uwzględnieniem ceremoniału szkolnego, Ślubowanie

przedszkolaków.

• Wybory do samorządu klasowego i szkolnego.

• Dzień Tolerancji, życzliwości i uprzejmości.

• Międzynarodowy Dzień Osób Niepełnosprawnych.

• Światowy Dzień Autyzmu.

• Dzień bezpiecznego Internetu.

• Akcje szkolne i charytatywne (Kiermasz bożonarodzeniowy, Szlachetna paczka, Góra

Grosza, zbiórka nakrętek, zbiórka makulatury, Szkolne Koło Wolontariatu).

• Bal karnawałowy.

• Teatr Nauczycieli SP 357.

• Dzień Otwarty dla nowych uczniów i wychowanków.

• Słoneczny Piknik Rodzinny całej społeczności szkolnej (uczniowie i wychowankowie,

rodzice, nauczyciele i pracownicy szkoły).

• Szkoła dla Rodziców- cykl warsztatów dla rodziców z zakresu umiejętności

wychowawczych i problemów rozwojowych dzieci.

• Konkurs ortograficzny dla rodziców.

• Konkursy szkolne i pozaszkolne, wycieczki i wyjścia poza teren szkolny mające na

14

celu kształtowanie przynależności do społeczności lokalnej i regionalnej oraz

budowanie postaw patriotycznych.

• Spotkania z okazji świąt rodzinnych: Wigilia klasowa, Jasełka, Dzień Babci

i Dziadka, Święto Rodziny, Dzień Dziecka.

• Apele szkolne zgodnie z ustalonym kalendarzem imprez.

• Podczas apeli związanych z uroczystościami państwowymi obowiązuje strój galowy.

Przewidywane osiągnięcia uczniów i wychowanków

W wyniku działań wychowawczo- profilaktycznych uczeń i wychowanek :

1. zdobywa wiedzę i umiejętności na miarę swoich możliwości;

2. ma poczucie własnej wartości;

3. rozwija swoje zdolności i zainteresowania;

4. czuje się bezpiecznie w szkole;

5. dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych;

6. przestrzega zasad bezpieczeństwa na terenie szkoły;

7. jest wrażliwy na krzywdę i chętnie pomaga innym;

8. szanuje potrzeby i uczucia innych;

9. dobrze czuje się w grupie rówieśniczej;

10. rozpoznaje czynniki pozytywne i negatywne wpływające na zdrowie;

11. przestrzega zasad higieny osobistej i otoczenia;

12. rozumie, że zdrowie jest wartością, dzięki której można realizować swoje potrzeby

i aspiracje;

13. dąży do podnoszenia aktywności fizycznej;

14. aktywnie spędza czas wolny;

15. zna i stosuje w praktyce zasady zdrowego odżywiania;

16. przestrzega zasad pracy, nauki i odpoczynku;

17. czuje przynależność do szkoły;

18. potrafi we właściwy sposób odnosić się do rówieśników, nauczycieli i innych pracow-

ników;

19. rozpoznaje emocje swoje i innych, potrafi sobie z nimi radzić;

20. rozumie potrzebę tolerancji i integracji w szkole;

21. rozumie, że agresja i przemoc nie są właściwym sposobem rozwiązywania spraw;

22. potrafi skutecznie poradzić sobie z sytuacjami nacisku, przemocy i agresji;

23. zna i przestrzega zasady bezpiecznego korzystania w szczególności z Internetu, gier

multimedialnych;

24. zna zagrożenia płynące z niewłaściwego korzystania w szczególności z Internetu,

gier multimedialnych;

15

Ewaluacja Szkolnego Programu

W celu sprawdzenia stopnia realizacji i zaobserwowania skuteczności, efektywności oraz

trwałości i zgodności w kontekście założonych celów wdrożonego Programu Wychowawczo-

Profilaktycznego dokona się ewaluacji poprzez:

1. Analizę dokumentacji wewnątrzszkolnej: sprawozdań z pracy dydaktyczno-

wychowawczej, sprawozdań z prac zespołów szkolnych.

2. Obserwacje naturalne i stymulowane zachowania uczniów i wychowanków pod kątem

respektowania norm i zasad założonych w kodeksach klasowych/grupowych.

3. Przeprowadzenie ankiet wśród uczniów i ich rodziców dotyczących stopnia integracji

w klasach, samopoczucia uczniów w zespole klasowym.

4. Analizę sprawozdań z przeprowadzonych akcji i uroczystości szkolnych.

Oceny efektów Programu Wychowawczo-Profilaktycznego dokonuje się na podstawie

bieżącego monitorowania oraz podsumowań pracy w I i II półroczu, przedstawianych przez

nauczycieli i pedagoga szkolnego w trakcie Rady Pedagogicznej.

Podstawę prawną do wprowadzenia działań wychowawczych i profilaktycznych

w ramach szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego stanowią

1. Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156);

2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012 r. w sprawie

ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 204, z późn. zm.);

3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie

zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych

przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. poz. 532);

4. Konstytucji RP z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. 1997 Nr 78, poz. 483 ze zm.);

5. Konwencji o Prawach Dziecka uchwalonej przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20

listopada 1989r. (Dz. U. z 1991r Nr 120, poz. 526);

6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie

ramowych statutów szkół i placówek (Dz. U. z 2001r. Nr 61, poz. 624, z póżn. zm.);

7. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 kwietnia 2002r.

w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. Nr 46., poz. 432, z późn. zm.);

8. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 listopada 2007r. w sprawie

warunków i sposobu wykonywania przez przedszkola, szkoły i placówki publiczne

zadań umożliwiających podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej

i językowej uczniów należących do mniejszości narodowych i etnicznych oraz

społeczności posługującej się językiem regionalnym (Dz. U. 2014 r. poz. 263);

9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2014r. w sposobu

16

prowadzenia przez publiczne przedszkola, szkoły i placówki dokumentacji przebiegu

nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej oraz rodzajów tej dokumentacji

(Dz. U. poz. 1170, z późn. zm.)

10. rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2015r. w sprawie

nadzoru pedagogicznego (Dz. U. poz. 1270)

11. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 29 sierpnia 2012 r. w sprawie

podstawy programowej oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.

U. poz. 977, ze zm.);

12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2014 r. w sprawie

indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego

i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży (Dz. U. poz. 1157);

13. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie

bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (Dz.

U. z 2003 r. Nr 6, poz. 69, z późn. zm.);

14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie

zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności

wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania

narkomanii (Dz. U. poz. 1249);

15. Ustawa z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz. U. z 2016 r. poz.

224);

16. Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2016 r., poz. 1379);

17. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 grudnia 2010 r. w sprawie

podstawowych warunków niezbędnych do realizacji przez szkoły i nauczycieli zadań

dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz programów nauczania

(Dz. U. z 2011 r. Nr 6, poz. 23);

18. Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 23 czerwca 2015 r. w sprawie realizacji

Rządowego programu wspomagania w latach 2015–2018 organów prowadzących

szkoły w zapewnieniu bezpiecznych warunków nauki, wychowania i opieki w szkołach

– „Bezpieczna +” (Dz. U. 2015 poz. 972);

19. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie

szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów

i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. poz. 843 ze zm.);

20. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 24 lipca 2015 r. w sprawie

warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży

niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem

społecznym (Dz. U. poz. 1113);

21. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 11 października 2013 r. w sprawie

organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci (Dz. U. poz. 1257);