szanse, korzyÊci, rozwójczytelnia.frse.org.pl/media/broszura04-web.pdffirmy o zasi´gu globalnym,...
TRANSCRIPT
Szanse, korzyÊci, rozwójProgram Leonardo da Vinci dla szkó∏ wy˝szych
Projekty mobilnoÊciProjekty mobilnoÊci skierowane sà do uczniów, absolwentów
i pracowników, a tak˝e osób poszukujàcych pracy ze wszystkich
grup zawodowych. Polegajà one na organizowaniu wyjazdów
do innych krajów Unii Europejskiej w celu zdobywania oraz
doskonalenia wiedzy i umiej´tnoÊci zawodowych w trakcie sta˝y
bàdê podczas wymiany doÊwiadczeƒ. Projekty te przyczyniajà si´
do zwi´kszenia otwartoÊci i elastycznoÊci uczestników poprzez
mo˝liwoÊç pracy w innych krajach europejskich. Pozwalajà doskonaliç
umiej´tnoÊci wed∏ug nowoczesnych standardów oraz umo˝liwiajà
zapoznanie si´ z rozwiàzaniami stosowanymi w innych krajach. Osoby
bioràce udzia∏ w projektach majà szans´ na rozwijanie i pog∏´bianie
wiedzy o ró˝nicach mi´dzykulturowych oraz praktycznà nauk´
j´zyków obcych.
G∏ównym za∏o˝eniem tego typu projektów jest po∏àczenie teorii
z praktykà i zbli˝enie kszta∏cenia zawodowego do wymagaƒ rynku
pracy. Wyró˝niamy trzy typy projektów mobilnoÊci:
r sta˝e dla osób w trakcie wst´pnego kszta∏cenia zawodowego (IVT),
r sta˝e dla pracowników, absolwentów i osób poszukujàcych pracy (PLM),
r wymiany doÊwiadczeƒ dla osób odpowiedzialnych za szkolenia
zawodowe lub rozwój zasobów ludzkich (VETPRO).
Projekty partnerskieProjekty partnerskie to przedsi´wzi´cia prowadzone na niewielkà
skal´, które sà ÊciÊle zwiàzane z kszta∏ceniem i szkoleniem
zawodowym. Zak∏adajà aktywny udzia∏ osób szkolonych i sà zorientowane
na twórczà wspó∏prac´ pomi´dzy partnerami. Rezultaty projektu
partnerskiego mogà byç przedstawione w formie opisowej lub
materialnej, na przyk∏ad jako wspólny raport, konferencja, p∏yta CD
czy te˝ koncepcja szkoleniowa w jakiejÊ dziedzinie kszta∏cenia
zawodowego itp. W projektach tych niezwykle wa˝ny jest udzia∏
ró˝norodnych partnerów – nie tylko szkó∏ zawodowych i tech-
nicznych, ale równie˝: przedsi´biorstw, partnerów spo∏ecznych,
instytucji szkoleniowych i doradczych, decydentów z zakresu
kszta∏cenia i szkolenia zawodowego na szczeblu lokalnym, regio-
nalnym i krajowym. Projekty partnerskie polegajà przede wszystkim
na wymianie doÊwiadczeƒ pomi´dzy instytucjami zajmujàcymi si´
szeroko rozumianym kszta∏ceniem i doskonaleniem zawodowym.
Kluczowà rol´ pe∏nià tu wzajemne wizyty sk∏adane w instytucjach
partnerskich.
Projekty transferu innowacjiKolejnà grup´ stanowià projekty transferu innowacji, które majà
za zadanie podniesienie jakoÊci i atrakcyjnoÊci systemów kszta∏cenia
i szkolenia zawodowego poprzez przenoszenie innowacyjnych
rozwiàzaƒ oraz ich dostosowanie do potrzeb nowych grup odbiorców
lub sektorów. Rezultatami projektów transferu innowacji mogà byç:
nowoczesne produkty szkoleniowe, programy nauczania, modu∏y
szkoleniowe, materia∏y dydaktyczne, innowacyjne metody nauczania,
narz´dzia do oceny umiej´tnoÊci i kwalifikacji zawodowych, narz´dzia
do badania potrzeb szkoleniowych, jak równie˝ ukierunkowane
zawodowo materia∏y do nauki j´zyków obcych (podr´czniki, sylabusy).
Program Leonardo da Vinci jest jednym z komponentów programu edukacyjnego Unii Europejskiej „Uczenie si´ przez ca∏e
˝ycie” (obok takich programów jak Erasmus, Comenius, Grundtvig i Program Mi´dzysektorowy).
Ma on na celu wspieranie dzia∏aƒ, które przyczyniajà si´ do podnoszenia umiej´tnoÊci i kwalifikacji zawodowych uczestników
programu, a zatem zwi´kszania ich szans na rynku pracy oraz u∏atwiania im rozwoju zawodowego i osobistego. Wspiera te˝
innowacyjne podejÊcia w dzia∏aniach zwiàzanych z edukacjà i szkoleniem zawodowym, a tak˝e k∏adzie nacisk na szukanie
rozwiàzaƒ, które przyczyni∏yby si´ do ulepszania systemów kszta∏cenia i dopasowania ich do potrzeb rynku pracy.
Projekty realizowane w ramach programu Leonardo da Vinci majà charakter mi´dzynarodowy. W zale˝noÊci od rodzaju
dzia∏aƒ i grupy docelowej realizowanych jest kilka rodzajów projektów.
Kolejna z serii broszur pod wspólnym tytu∏em: „Szanse, korzyÊci, rozwój…” przeznaczona jest
dla przedstawicieli szkó∏ wy˝szych. Pragniemy w niej przedstawiç Paƒstwu mo˝liwoÊci
finansowania ró˝norodnych dzia∏aƒ, jakie oferuje uczelniom program Leonardo da Vinci –
poczàwszy od organizacji zagranicznych sta˝y zawodowych dla absolwentów, przez wymiany
doÊwiadczeƒ dla kadry dydaktycznej, po mi´dzynarodowà wspó∏prac´ z instytucjami z krajów
europejskich. Publikacj´ t´ stworzyliÊmy z myÊlà o uczelniach, które nie korzysta∏y jeszcze
z mo˝liwoÊci, jakie daje program, a majà potencja∏ i potrzeb´ realizowania przedsi´wzi´ç
zwiàzanych z kszta∏ceniem i szkoleniem zawodowym.
Ró˝norodnoÊç pomys∏ów i dzia∏aƒ podejmowanych w ramach programu jest ogromna, a korzyÊci
p∏ynàce z realizacji mi´dzynarodowych projektów zarówno dla osób bioràcych w nich udzia∏, jak
i dla samych uczelni sà nie do przecenienia. Pragniemy wi´c przedstawiç Paƒstwu przyk∏ady
doÊwiadczeƒ szkó∏ wy˝szych dzia∏ajàcych na obszarze ca∏ego kraju, które w ostatnich latach
uzyska∏y dofinansowanie i z powodzeniem zrealizowa∏y interesujàce projekty w ramach programu
Leonardo da Vinci.
Na przyk∏adzie projektów Akademii Ekonomicznej im. Karola Adamieckiego w Katowicach oraz
Pomorskiej Akademii Medycznej w Szczecinie przedstawimy Paƒstwu przedsi´wzi´cia przygoto-
wane z myÊlà o absolwentach, którzy po uzyskaniu dyplomu coraz cz´Êciej szukajà wsparcia
ze strony uczelni i mo˝liwoÊci wyjazdu na zagranicznà praktyk´ zawodowà. Uczelnie cz´sto
korzystajà z mo˝liwoÊci dofinansowania praktyk zagranicznych dla swoich studentów w ramach
programu Erasmus. Podobne sta˝e i praktyki mogà one organizowaç tak˝e dla absolwentów – i to
nie tylko swoich – w ramach programu Leonardo da Vinci. Ponadto program ten umo˝liwia
organizacj´ sta˝y dla pracowników zarówno dydaktycznych, jak i administracyjnych, szkó∏ wy˝szych.
Przedstawimy te˝ projekt Uniwersytetu Rolniczego im. Hugona Ko∏∏àtaja w Krakowie , który
skorzysta∏ z mo˝liwoÊci dofinansowania zagranicznej wymiany doÊwiadczeƒ pracowników
dydaktyczno-naukowych. W ramach przedsi´wzi´ç tego typu mo˝liwe jest podnoszenie kwalifikacji
kadry dydaktycznej oraz osób odpowiedzialnych za rozwój zasobów ludzkich – a wi´c
np. pracowników biur karier, doradców zawodowych, osób organizujàcych praktyki zawodowe.
W ramach projektów wymiany doÊwiadczeƒ mogà oni zyskaç bezcennà, praktycznà wiedz´
o metodach pracy ich kolegów w innych krajach.
W broszurze znajdà Paƒstwo tak˝e przyk∏ady projektów wielostronnych podejmowanych
przez uczelnie wraz z partnerskimi instytucjami z Europy. W projekcie partnerskim koordynowanym
1
2
przez Wy˝szà Szko∏´ Biznesu – National Louis University z Nowego Sàcza , w ramach wspó∏pracy
instytucji z wielu krajów, powstajà materia∏y podsumowujàce stan wspó∏czesnej wiedzy na temat
wykorzystania nowych technologii w procesie nauczania. W ramach projektów transferu innowacji
zrealizowanych przez Uniwersytet Jagielloƒski , Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
oraz Akademi´ Ekonomicznà im. Karola Adamieckiego w Katowicach do nowych potrzeb
przystosowane zosta∏y istniejàce programy szkoleniowe bàdê narz´dzia dydaktyczne czy te˝ inne
produkty majàce wp∏yw na podniesienie jakoÊci, skutecznoÊci bàdê atrakcyjnoÊci kszta∏cenia
zawodowego. Projekty wielostronne skutecznie zach´cajà uczestniczàce w nich uczelnie do
przeformu∏owania metod nauczania i ukazujà mo˝liwoÊci zastosowania innowacyjnych rozwiàzaƒ,
z powodzeniem wykorzystywanych w innych krajach.
Mamy nadziej´, ˝e przedstawione mo˝liwoÊci dzia∏aƒ oraz zawarte opinie i spostrze˝enia osób
uczestniczàcych w ró˝norodnych przedsi´wzi´ciach b´dà dla Paƒstwa êród∏em nowych pomys∏ów
i u∏atwià przygotowanie w∏asnych, dobrych projektów, których koszty b´dà mog∏y byç w znacznym
stopniu bàdê ca∏kowicie sfinansowane przez program Leonardo da Vinci.
Zespó∏ programu Leonardo da Vinci
3
KorzyÊci, jakie uczelnie, ich pracownicy oraz absolwenci mogà odnieÊç dzi´ki realizacjiprojektów w ramach programu Leonardo da Vinci:
r nawiàzanie kontaktów i wspó∏pracy z uczelniami z zagranicy r na-
wiàzanie kontaktów i wspó∏pracy z zagranicznymi przedsi´-
biorstwami r wymiana doÊwiadczeƒ, poglàdów i dobrych praktyk
r poznanie praktycznych rozwiàzaƒ stosowanych na europejskich
uczelniach oraz w innych organizacjach i instytucjach r mo˝liwoÊç
przeniesienia nowoczesnych rozwiàzaƒ i standardów na grunt w∏asnej
uczelni (podniesienie jakoÊci Êwiadczonych us∏ug) r mo˝liwoÊç
wspó∏pracy w mi´dzynarodowym partnerstwie nad nowymi rozwià-
zaniami w zakresie szkolenia i doskonalenia zawodowego r zdobycie
nowych kwalifikacji zawodowych na europejskim rynku pracy r dos-
konalenie umiej´tnoÊci zawodowych wed∏ug nowoczesnych
europejskich standardów r zwi´kszenie kompetencji j´zykowych,
szczególnie w zakresie specjalistycznego s∏ownictwa zwiàzanego
z wykonywanà pracà zawodowà r zwi´kszenie elastycznoÊci
i otwartoÊci dzi´ki mi´dzynarodowej wspó∏pracy z europejskimi
partnerami r zdobycie certyfikatów potwierdzajàcych wiedz´
i umiej´tnoÊci nabyte podczas wyjazdu r zwi´kszenie motywacji do
dalszego kszta∏cenia i podnoszenia kwalifikacji zawodowych r zwi´k-
szenie samooceny i pewnoÊci siebie uczestników r zwi´kszenie szans
uczestników na rynku pracy r zwi´kszenie tolerancji i otwartoÊci
na inne kultury.
PLM
4
Aka
dem
ia E
kono
mic
zna
im. K
arol
a A
dam
ieck
iego
w K
atow
icac
h Absolwenci na mi´dzynarodowym rynku pracy III
Akademia Ekonomiczna im. Karola Adamieckiego od lat realizuje projekty skierowane
do absolwentów. Ze Êrodków programu Leonardo da Vinci nie mo˝na finansowaç projektów
dla studentów, sà oni bowiem obj´ci wsparciem programu Erasmus. Istnieje jednak mo˝liwoÊç
organizacji sta˝y zagranicznych dla absolwentów szkó∏ wy˝szych, jako osób znajdujàcych si´ ju˝
na rynku pracy.
Dominika Janik, koordynator projektów:
Projekt pt. „Absolwenci na mi´dzynarodowym rynku pracy III” jest kolejnà edycjà naszych
dzia∏aƒ skierowanych do absolwentów. Pomys∏ na jego zrealizowanie narodzi∏ si´ w momencie,
kiedy zauwa˝yliÊmy, jak cz´sto studenci ostatniego roku studiów przychodzà do Biura
Wspó∏pracy Mi´dzynarodowej Akademii i pytajà o mo˝liwoÊç wyjazdu w celu odbycia
zagranicznego sta˝u. StwierdziliÊmy, ˝e skoro zainteresowanie jest tak du˝e, warto stworzyç
tym osobom szans´ na odbycie praktyk za granicà, po zakoƒczeniu przez nich studiów.
Z poczàtku postanowiliÊmy zorganizowaç je dla dziesi´ciu osób. Pomys∏ sprawdzi∏ si´ w stu
procentach. UznaliÊmy wi´c, ˝e jeÊli istnieje zainteresowanie praktykami wÊród osób
koƒczàcych studia, warto zwi´kszyç liczb´ miejsc i placówek przyjmujàcych polskich
absolwentów na sta˝, jednoczeÊnie nie ograniczajàc si´ do organizowania sta˝y wy∏àcznie
dla absolwentów naszej uczelni.
W trzeciej edycji projektu wzi´li udzia∏ absolwenci publicznych uczelni ekonomicznych
województwa Êlàskiego, ró˝nych specjalizacji: administracji, marketingu, finansów i public
relations. SzeÊciomiesi´czne sta˝e odbywa∏y si´ w czternastu firmach z pi´ciu europejskich
krajów: Belgii, Niemiec, Hiszpanii, Wielkiej Brytanii i Irlandii.
Partnerami w projekcie by∏y instytucje, które znamy ju˝ od dawna i z którymi ju˝ wczeÊniej
wspó∏pracowaliÊmy przy okazji realizacji innych przedsi´wzi´ç. Do∏àczyliÊmy tak˝e nowe
podmioty, które odszukaliÊmy w bazie kontaktów naszego Biura Wspó∏pracy Mi´dzynarodowej.
Z zawarciem wspó∏pracy w ramach projektu nie by∏o najmniejszego problemu. Zarówno du˝e
firmy o zasi´gu globalnym, jak np. Siemens, jak równie˝ ma∏e, w których pracuje zaledwie kilka
osób, by∏y zainteresowane uczestniczeniem w tym przedsi´wzi´ciu i przyj´ciem na sta˝ polskich
absolwentów. Oferta skierowana do osób wyje˝d˝ajàcych by∏a wi´c bardzo szeroka.
Nawiàzanie wspó∏pracy uczelni z podmiotami funkcjonujàcymi na rynku pracy jest w moim
przekonaniu niezmiernie wa˝ne. Âwiat nauki powinien zbli˝aç si´ do Êwiata pracy. Ten projekt
zdecydowanie to umo˝liwia. Dla uczelni istotne jest tak˝e promowanie kompetencji polskich
absolwentów wÊród pracodawców Unii Europejskiej i propagowanie przejrzystoÊci oraz
wzajemnej uznawalnoÊci wykszta∏cenia.
Projekt sta˝y zagranicznych (PLM)
5
Dagmara Cedro, uczestniczka projektu (SLASK, Barcelona):
Odby∏am sta˝ w Barcelonie i by∏a to najlepsza decyzja, jakà mog∏am podjàç po ukoƒczeniu
studiów. Pozna∏am od podszewki miasto z kilkusetletnià historià, gdzie ∏àczà si´ kultury wielu
narodowoÊci. DoÊwiadczenie zdobyte w firmie hiszpaƒskiej dowartoÊciowa∏o mnie. Potrafi´
poruszaç si´ w Êrodowiskach zró˝nicowanych kulturowo i spoglàdaç na wiele spraw globalnie.
Nie jestem ju˝ tylko Polkà. Jestem Europejkà w pe∏nym znaczeniu tego s∏owa. By∏o warto
i bez wahania powtórzy∏abym wszystko jeszcze raz.
Katarzyna Rzewódzka, uczestniczka projektu (Adecco, Dublin):
Mo˝liwoÊç wyjechania na praktyk´ zawodowà oceniam jako jednà z najlepszych rzeczy, które
przytrafi∏y mi si´ w ˝yciu. Mia∏am okazj´ poznaç ciekawych ludzi, od których bezpoÊrednio
pozyskiwa∏am wiedz´. To by∏a te˝ niesamowita przygoda. Na poczàtku by∏ stres, ale za chwil´
ca∏kiem dobrze radzi∏am sobie w nowych sytuacjach. Z ka˝dym tygodniem by∏o lepiej, ciekawiej.
Niewàtpliwym plusem wyjazdu by∏a mo˝liwoÊç podszkolenia znajomoÊci j´zyka obcego.
To póêniej zaowocowa∏o znalezieniem dobrej pracy w Polsce. Oby wi´cej takich programów.
Eugenia Gusiƒska, uczestniczka projektu (Euroshareholders, Bruksela):
Te praktyki pozwoli∏y mi nie tylko podwy˝szyç poziom znajomoÊci j´zyka obcego, ale tak˝e
otrzymaç niezb´dnà wiedz´ dla rozpocz´cia przysz∏ej pracy w firmie mi´dzynarodowej w Polsce.
MyÊl´, ˝e takie programy jak Erasmus czy Leonardo da Vinci sà niezb´dne, gdy˝ stwarzajà
mo˝liwoÊç zobaczenia, jak si´ studiuje czy pracuje w ró˝nych zakàtkach Europy. Taka wiedza bardzo
pomaga póêniej w ˝yciu codziennym oraz w znalezieniu pracy w Êrodowisku mi´dzynarodowym.
Dominika Janikkoordynator projektów
ToI
6
Projekt transferu innowacji (ToI)
„Dyskryminacja p∏ci na rynku pracy” to inny projekt realizowany przez Akademi´ Ekonomicznà
z Katowic. Mi´dzynarodowy zespó∏, w którego sk∏ad wchodzà firmy i instytucje z pi´ciu europejskich
krajów, koncentruje si´ na zagadnieniach zwiàzanych z poprawà sytuacji kobiet na rynku pracy
we wszystkich krajach partnerskich projektu. Celem wspólnego przedsi´wzi´cia jest podwy˝szanie
ÊwiadomoÊci spo∏ecznej w tym zakresie, a w szczególnoÊci promowanie dobrych praktyk zwiàzanych
z pracà kobiet zatrudnianych w ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstwach oraz zmiana nastawienia firm
sektora MÂP wobec kwestii zatrudniania kobiet.
Borys Budka, koordynator projektu:
Projekt dotyczy zagadnieƒ zwiàzanych z zatrudnianiem kobiet w ma∏ych i Êrednich przedsi´-
biorstwach. W Polsce dyskryminacja pracowników ze wzgl´du na narodowoÊç czy pochodzenie
etniczne praktycznie nie wyst´puje. Z uwagi na fakt, i˝ tworzymy spo∏eczeƒstwo w miar´
pod tym wzgl´dem jednolite, obszar, w którym dyskryminacja jest najbardziej wyraêna, dotyczy
wieku i p∏ci pracowników. Stàd zrodzi∏ si´ pomys∏, by zajàç si´ szerzej tymi zagadnieniami,
a tak˝e po∏àczyç ze sobà teori´ i praktyk´ – Êwiat nauki i Êwiat biznesu, gdzie faktycznie
problem ten jest zauwa˝alny.
Nasze partnerstwo powsta∏o bez wi´kszych problemów i funkcjonuje bez zarzutów. W Akademii
Ekonomicznej mamy bardzo dobrze dzia∏ajàce Biuro Programów i Wspó∏pracy Mi´dzynarodowej,
które dysponuje szerokà bazà kontaktów. DoÊç szybko wi´c uda∏o nam si´ dobraç odpowiednich
partnerów, z którymi rozpocz´liÊmy wspó∏prac´ nad realizacjà projektu. Ich dobór nie by∏ przy-
padkowy, choç to czasem niewielkie podmioty dzia∏ajàce w ró˝nych dziedzinach.
Wspólnie z partnerami ustaliliÊmy, ˝e skoncentrujemy swe dzia∏ania na wskazaniu wszelkich
mo˝liwych korzyÊci, jakie wià˝à si´ z zapewnieniem mo˝liwoÊci rozwoju zawodowego zarówno
dla samych kobiet, jak i ich pracodawców. UstaliliÊmy, ˝e najlepszà formà ich przekazania
szerszemu gronu odbiorców b´dzie pokazanie dobrych wzorców i istniejàcych rozwiàzaƒ
funkcjonujàcych w tych pi´ciu krajach. Zebranie tych informacji i doÊwiadczeƒ od kobiet oraz
przedsi´biorców z kilku europejskich paƒstw powinno stanowiç prób´ usystematyzowania
oczekiwaƒ kobiet wobec potencjalnych pracodawców.
Przeprowadzona zosta∏a analiza sytuacji dotyczàcej kwestii zatrudniania kobiet w poszczególnych
krajach partnerskich. W ka˝dym z krajów uczestniczàcych w projekcie odby∏y si´ badania ankietowe
kobiet aktywnych zawodowo oraz wkraczajàcych lub powracajàcych na rynek pracy. Celem tych
badaƒ by∏o poznanie opinii ankietowanej grupy na temat dobrych praktyk, upowszechniania zasad
równego traktowania w zatrudnieniu oraz u∏atwieƒ, które mogà stworzyç kobietom pracodawcy.
Dyskryminacja p∏ci na rynku pracy
Aka
dem
ia E
kono
mic
zna
im. K
arol
a A
dam
ieck
iego
w K
atow
icac
h
ToI
7
Borys Budka, koordynator projektu:
Osoby bioràce udzia∏ w ankietach ch´tnie dzieli∏y si´ swoimi doÊwiadczeniami, a rezultaty
badaƒ by∏y podobne we wszystkich krajach. Istotny okaza∏ si´ zarówno elastyczny czas pracy,
jak i zagwarantowanie opieki nad dzieckiem czy te˝ mo˝liwoÊç wykonywania cz´Êci pracy
w domu. Analogiczne badania ankietowe przeprowadzono wÊród przedstawicieli pracodawców
sektora ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstw. Niestety, w tym przypadku bardzo cz´sto
pracodawcy wskazywali, ˝e najwi´kszà barierà uniemo˝liwiajàcà wprowadzanie u∏atwieƒ
dla kobiet wykonujàcych prac´ jest aspekt ekonomiczny. Pracodawcy, zw∏aszcza sektora MÂP,
nie majà dostatecznych Êrodków na dodatkowe Êwiadczenia i dlatego nie wychodzà poza
minima gwarantowane przez powszechnie obowiàzujàce przepisy prawa pracy.
Kolejny etap projektu zak∏ada przeprowadzenie warsztatów z udzia∏em kobiet oraz przedstawicieli
pracodawców, które stanowi∏yby przestrzeƒ dla wspólnego podzielenia si´ sugestiami i doÊwiadcze-
niami w zakresie tzw. dobrych praktyk. Efektem warsztatów ma byç równie˝ stworzenie modu∏u
szkoleniowego. Ten otwarty produkt b´dzie dost´pny dla wszystkich instytucji szkoleniowych oraz
pracodawców. Ma on przyczyniç si´ do uÊwiadomienia pozytywnych wartoÊci i kwestii dotyczàcych
równoÊç p∏ci oraz przekazania podstawowych informacji adresowanych do kobiet dotyczàcych ich
praw w zakresie zatrudnienia.
Borys Budka, koordynator projektu:
Z naszego produktu b´dà mog∏y korzystaç zarówno oÊrodki szkolenia zawodowego, jak i uczelnie.
B´dzie to modu∏ szkoleniowy przeznaczony do przeprowadzenia warsztatów zwiàzanych
z zagadnieniami dotyczàcymi kwestii dyskryminacji. Chcemy, by obejmowa∏ on zarówno blok
prawny, jak i szkolenia bardziej mi´kkie dotyczàce m.in. umiej´tnoÊci zaprezentowania si´
na rynku pracy, poszukiwania u˝ytecznych informacji na temat zatrudnienia czy samodzielnego
podejmowania dzia∏alnoÊci gospodarczej. Powstanie tak˝e modu∏ szkoleniowy adresowany
do pracodawców oraz trenerów w instytucjach kszta∏cenia i szkolenia zawodowego przybli˝ajàcy
im zagadnienia zwiàzane z dyskryminacjà na rynku pracy.
Odr´bnym efektem projektu b´dzie poradnik wydany w j´zyku angielskim i zawierajàcy dobre praktyki,
a opracowany na podstawie doÊwiadczeƒ uczestników projektu w poszczególnych krajach. Publikacja
ta b´dzie skierowana do pracodawców z sektora ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstw, a tak˝e do kobiet,
które dzi´ki zapoznaniu si´ z nià poszerzà swojà wiedz´ na temat kwestii zwiàzanych z zatrudnieniem
oraz z mo˝liwoÊciami prawnymi, które im przys∏ugujà. Borys Budka
koordynator projektu
8
Projekt wymiany doÊwiadczeƒ (VETPRO)U
niw
ersy
tet
Rol
nicz
y im
. Hu
gona
Ko∏
∏àta
ja w
Kra
kow
ie
Nowoczesne kszta∏cenie akademickie w zakresie go
VETP
RO
Wydzia∏ In˝ynierii Ârodowiska i Geodezji Uniwersytetu Rolniczego im. Hugona Ko∏∏àtaja w Krakowie
od d∏u˝szego czasu prowadzi o˝ywionà wspó∏prac´ z oÊrodkami europejskimi odpowiedzialnymi
za rozwój obszarów wiejskich. ˚ywa wymiana myÊli mi´dzy instytucjami w kraju i za granicà sk∏oni∏a
partnerów do nawiàzania wspó∏pracy w ramach programu Leonardo da Vinci.
Projekt wymiany doÊwiadczeƒ zatytu∏owany: „Nowoczesne kszta∏cenie akademickie w zakresie
gospodarki wodno-Êciekowej na obszarach wiejskich” mia∏ na celu udoskonalenie jakoÊci
kszta∏cenia zawodowego na wydziale na wszystkich poziomach studiów, a tak˝e zacieÊnianie
wspó∏pracy mi´dzynarodowej wydzia∏u z niemieckimi przedsi´biorcami, organizacjami
pozarzàdowymi i instytucjami paƒstwowymi.
Jacek Pijanowski, koordynator projektu:
By∏ to nasz pierwszy projekt realizowany w ramach programu Leonardo da Vinci. Podj´liÊmy
dzia∏ania majàce na celu zapoznanie si´ przez uczestników z ró˝nymi mechanizmami admini-
stracyjno-prawnymi, stosowanymi przez naszych sàsiadów, dotyczàcymi gospodarki wodno-
Êciekowej na obszarach wiejskich. OdwiedziliÊmy zarówno ministerstwo rolnictwa, jak i inne
wa˝ne urz´dy, które odpowiadajà za gospodark´ wodnà i Êciekowà. Interesowa∏o nas podzie-
lenie si´ doÊwiadczeniami z niemieckim partnerem i poszerzenie naszej wiedzy dotyczàcej
problemu ochrony przed powodziami. ChcieliÊmy dowiedzieç si´, jak nasi partnerzy radzà sobie
w sytuacji zagro˝enia powodziowego oraz w trakcie ostrzegania przed zbli˝ajàcà si´ powodzià.
To si´ uda∏o. Podczas tego wyjazdu uzyskaliÊmy bardzo cenne informacje. Stosowane
w Niemczech rozwiàzania obejmujà wiele interesujàcych, pomocnych mechanizmów, które
dobrze sprawdzajà si´ i funkcjonujà, jak np. stworzony tam permanentny system internetowy
monitoringu zagro˝enia powodziowego. To by∏ dla nas wa˝ny impuls. ZorganizowaliÊmy projekt
obejmujàcy pi´ciodniowe szkolenia przeznaczone dla osób, które odpowiadajà u nas w kraju
za ten system.
Partnerem krakowskiego Uniwersytetu Rolniczego by∏o Ministerstwo Rolnictwa, Ârodowiska
i Przyrody Turyngii. W projekcie wzi´∏o udzia∏ trzydziestu pracowników dydaktyczno-naukowych,
którzy podczas spotkaƒ w kilkunastu instytucjach partnerskich Turyngii mieli okazj´ wymieniç si´
doÊwiadczeniami, skonfrontowaç wiedz´ teoretycznà z praktykà w Niemczech, a tak˝e udoskonaliç
swój warsztat dydaktyczny. Zapoznanie z praktycznymi dzia∏aniami na rzecz realizacji Ramowej
Dyrektywy Wodnej UE poprzez poznanie konkretnych przyk∏adów nowoczesnych rozwiàzaƒ,
technologii itp., a tak˝e konfrontacja z warsztatem i metodologià pracy dydaktycznej pracowników
szkó∏ wy˝szych w Turyngii mia∏y znaczàcy wp∏yw na podniesienie kwalifikacji zawodowych uczestników.
Obecnie uczelnia realizuje z powodzeniem kolejne projekty w programie Leonardo da Vinci.
Jacek Pijanowski, koordynator projektu:
Moim zamierzeniem by∏o nawiàzanie kontaktu z jednà z najlepszych instytucji w Europie, która
mo˝e pochwaliç si´ naprawd´ innowacyjnymi osiàgni´ciami dotyczàcymi rozwoju obszarów
wiejskich i ochrony przed powodziami. Osobiste kontakty z jej przedstawicielami doprowadzi∏y
do nawiàzania partnerstwa w ramach programu Leonardo da Vinci. Idea, by skonfrontowaç
naszych naukowców i dydaktyków odpowiadajàcych za kszta∏cenie akademickie i rozwój nowej
kadry z praktykà, i to w najlepszym wydaniu europejskim, by∏a trafionym pomys∏em.
Jacek Pijanowskikoordynator projektu
spodarki wodno-Êciekowej na obszarach wiejskich
9
VO
PA
Projekt partnerski
Szko∏a Biznesu z Nowego Sàcza ma ju˝ kilkuletnià tradycj´ w realizacji projektów wspieranych
przez program Leonardo da Vinci. Ju˝ w poprzedniej fazie programu uczelnia realizowa∏a projekty
pilota˝owe obejmujàce mi´dzynarodowe dzia∏ania m.in. w obszarze podnoszenia umiej´tnoÊci
mened˝erów i pracowników ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstw za pomocà innowacyjnych metod
i przy zastosowaniu nowoczesnych technologii.
Po bogatych doÊwiadczeniach wyniesionych z wczeÊniejszych przedsi´wzi´ç uczelnia przystàpi∏a
do wspó∏pracy mi´dzynarodowej w ramach kolejnego projektu. „VELE – Mi´dzynarodowe partnerstwo
na rzecz rozwoju Êrodowiska kszta∏cenia przez rozrywk´” to projekt partnerski, którego pomys∏odawcà
i koordynatorem jest Wy˝sza Szko∏a Biznesu – National Louis University z Nowego Sàcza.
Konrad Waszkiewicz, koordynator projektu:
Wspó∏praca rozpocz´∏a si´ w 2008 roku. Naszym celem jest zebranie jak najlepszych praktyk
dotyczàcych wykorzystania nowoczesnych i efektywnych metod stosowanych w procesie
nauczania, funkcjonujàcych z powodzeniem w krajach uczestniczàcych w projekcie. Dzi´ki
zawiàzanemu partnerstwu VELE (International Partnership for Vocational Entertainment
Learning Environment) mamy szans´ w mi´dzynarodowym gronie wymieniaç si´ doÊwiad-
czeniami w zakresie stosowania ró˝nego rodzaju innowacyjnych narz´dzi w edukacji. JesteÊmy
zainteresowani zagadnieniami zwiàzanymi z wykorzystywaniem nowoczesnych technologii
multimedialnych i ICT oraz u˝yciem technologii mobilnych (ang. m-learning), technologii gier i symu-
lacji w procesie nauczania. Mamy szans´ na podpatrzenie pewnych rozwiàzaƒ i zapoznanie si´
z praktycznym wykorzystaniem tych narz´dzi w procesie nauczania.
Prace badawczo-rozwojowe podj´te w ramach projektu sà skierowane do m∏odej generacji osób
(tzw. digital generation), a tak˝e do wysoko wykwalifikowanych specjalistów, którzy zdobywali
wiedz´ przed dobà Internetu, okreÊlanych jako pre-digital generation, na których rynek pracy
wymusza zdobywanie e-umiej´tnoÊci i podà˝anie za post´pem technologicznym.
VELE – Mi´dzynarodowe partnerstwo na rzecz rozwoju
Wy˝
sza
Szk
o∏a
Biz
nesu
– N
atio
nal L
ouis
Uni
vers
ity
10
PA
Êrodowiska kszta∏cenia przez rozrywk´
11
Konrad Waszkiewicz, koordynator projektu:
Z naszymi partnerami wspó∏pracowaliÊmy wczeÊniej podczas realizacji innych projektów.
Wspó∏praca uk∏ada si´ wi´c bardzo pomyÊlnie. Do udzia∏u w tym przedsi´wzi´ciu zaprosiliÊmy
zarówno szko∏´ wy˝szà, majàcà bogate doÊwiadczenie we wdra˝aniu nowoczesnych technologii
do procesu nauczania, jak równie˝ partnerów biznesowych, którzy na co dzieƒ zajmujà si´ e-learn-
ingiem i tworzeniem oprogramowania. Takie partnerstwo stwarza∏o szans´ na dobrà i owocnà
wspó∏prac´.
Rezultatem projektu b´dà raporty podsumowujàce badania i analizy przeprowadzone w trakcie
trwania przedsi´wzi´cia, których celem jest przedstawienie stanu wspó∏czesnej wiedzy na temat
zastosowania najnowszych technologii w kszta∏ceniu zawodowym. Ponadto pracujemy
nad stworzeniem pi´ciu dwudziestostronicowych e-booków omawiajàcych zagadnienia zwiàzane
z tematykà projektu, które zostanà wydane w j´zyku angielskim.
12
ÂwiadomoÊç niepe∏nosprawnoÊci – nowe wyzwanie
ToICiekawymi dzia∏aniami mo˝e pochwaliç si´ Biuro ds. Osób Niepe∏nosprawnych Uniwersytetu
Jagielloƒskiego. Projekt zatytu∏owany „ÂwiadomoÊç niepe∏nosprawnoÊci – nowe wyzwanie
dla pracowników – DARE” rozpoczà∏ si´ w 2007 roku, a kolejny – DARE II stanowi jego kontynuacj´
i jest obecnie w trakcie realizacji.
Celem przedsi´wzi´cia by∏o podniesienie kwalifikacji zawodowych nauczycieli akademickich w zakresie
ÊwiadomoÊci niepe∏nosprawnoÊci i funkcjonowania osób niepe∏nosprawnych w spo∏eczeƒstwie
wiedzy. W pierwszym projekcie program objà∏ nauczycieli akademickich oraz pracowników
administracji zatrudnionych na uczelni. Drugi – poza kadrà akademickà – skierowany by∏ tak˝e
do mened˝erów ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstw.
Ireneusz Bia∏ek, koordynator projektu:
Pomys∏ na projekt zrodzi∏ si´ w mojej g∏owie. Od wielu lat nasze Biuro, które stanowi jednà
z pierwszych tego typu komórek specjalistycznych dzia∏ajàcych na polskich uczelniach
wy˝szych, zbiera cenne doÊwiadczenia zwiàzane z uczestnictwem w ró˝norodnych projektach
mi´dzynarodowych. Staramy si´ pomóc studentom niepe∏nosprawnym w pe∏ni wykorzystaç
istniejàce mo˝liwoÊci edukacyjne w jak najszerszym uczestnictwie w procesie kszta∏cenia.
Zadania te realizujemy na ró˝ne sposoby.
Ponad 10 lat temu nie mieliÊmy takich mo˝liwoÊci, którymi mo˝emy pochwaliç si´ obecnie.
Dzi´ki uczestnictwu m.in. w mniejszych projektach mobilnoÊci, realizowanych w ramach
programu Leonardo da Vinci, nauczyliÊmy si´ bardzo du˝o. Wówczas ch∏on´liÊmy wiedz´
podczas licznych wizyt w ró˝nych oÊrodkach i instytucjach zagranicznych oraz bezpoÊrednio
podczas pracy ze studentami. Do wi´kszych projektów nie byliÊmy wtedy przygotowani. Jednak
wraz ze wzrostem naszej wiedzy i umiej´tnoÊci pochodzàcych z krajowych i zagranicznych
doÊwiadczeƒ doszliÊmy do wniosku, ˝e ze studentami niepe∏nosprawnymi mo˝emy zrobiç
naprawd´ bardzo wiele.
UpewniliÊmy si´ tak˝e, ˝e wdro˝enie innowacyjnych rozwiàzaƒ i wyposa˝enie studentów
niepe∏nosprawnych nawet w najbardziej nowoczesne pomoce technologiczne nie b´dzie zdawa∏o
egzaminu w momencie, gdy mamy do czynienia ze zbyt niskà ÊwiadomoÊcià niepe∏nosprawnoÊci
zarówno u kadry akademickiej, jak i administracyjnej uczelni, a tak˝e wÊród osób zatrud-
niajàcych osoby niepe∏nosprawne. Przywo˝àc najnowszà wiedz´ z Zachodu i Êwiadczàc us∏ugi
specjalistyczne dla studentów na bardzo wysokim poziomie, postanowiliÊmy stworzyç projekt,
którego celem b´dzie zwi´kszenie ÊwiadomoÊci o niepe∏nosprawnoÊci: wynikajàcych z niej
Projekty transferu innowacji (ToI)U
niw
ersy
tet
Jagi
ello
ƒski
dla pracowników – DARE
okonsekwencji i ograniczeƒ, ale te˝ sposobów ich kompensacji. Bez takiej wiedzy nawet naj-
bardziej zaawansowane wsparcie technologiczne nie ma wi´kszego sensu. Brak wspó∏pracy
kadry akademickiej, administracyjnej, a tak˝e niska ÊwiadomoÊç wÊród pracodawców, odbierajà
osobom niepe∏nosprawnym szans´ na dobrà edukacj´ i dobrà prac´. A tak przecie˝ nie musi
byç. Te wszystkie wnioski zbli˝y∏y nas do idei stworzenia programu szkolenia, które zmienia∏oby
stereotypy i utarte schematy myÊlenia zwiàzane z niepe∏nosprawnoÊcià.
Partnerami podczas realizacji projektu DARE by∏y: Euroinform Ltd. z Bu∏garii, Fepamic z Hiszpanii,
w∏oski Uniwersytet w Padwie oraz Uniwersytet w Cambridge z Wielkiej Brytanii, zastàpiony póêniej
przez brytyjskà firm´ szkoleniowà Learning-Difference z Newcastle, oferujàcà na rynku brytyjskim
szkolenia typu disability awareness.
Ireneusz Bia∏ek, koordynator projektu:
Owocem tego projektu sà dwa programy szkoleniowe: akademicki oraz skierowany
do administracji publicznej. Niezwykle cenny okaza∏ si´ te˝ baga˝ doÊwiadczeƒ, który
zaowocowa∏ kontynuacjà naszych dzia∏aƒ w nast´pnym przedsi´wzi´ciu. To nowoczesne,
interaktywne i niezwykle plastyczne w sposobie realizacji szkolenie sk∏ada si´ z ciekawych
materia∏ów multimedialnych: zawiera filmy opierajàce si´ na bardzo konkretnych sytuacjach
edukacyjnych i bazuje na nowoczesnych technikach uczenia. W fazie jego testowania okaza∏o si´,
˝e jest trafionym pomys∏em i dobrym rozwiàzaniem, którym mo˝emy si´ Êmia∏o pochwaliç.
Projekt DARE II rozpoczà∏ si´ tu˝ po zakoƒczeniu pierwszego projektu DARE. Kolejna edycja po-
zwoli∏a pomys∏odawcom przedsi´wzi´cia na uaktualnienie programu szkoleniowego przezna-
czonego dla nauczycieli akademickich oraz skoncentrowanie si´ na szkoleniach tworzonych z myÊlà
o mened˝erach ma∏ych i Êrednich przedsi´biorstw. W jego przebieg zaanga˝owani zostali: Cyprus
Adult Education Association, University of Iceland oraz Learning-Difference Ltd. z Wielkiej Brytanii.
13
PLM
14
Pom
orsk
a A
kad
emia
Med
yczn
a w
Szc
zeci
nie
Praktyki zagraniczne podwy˝szajàce jakoÊç kszta∏cenia w opiece zdrowotnej oraz piel´gnacji chorych
Projekt sta˝y zagranicznych (PLM)
Projekt Pomorskiej Akademii Medycznej w Szczecinie pt. „Praktyki zagraniczne podwy˝szajàce
jakoÊç kszta∏cenia w opiece zdrowotnej oraz piel´gnacji chorych” rozpoczà∏ si´ w 2008 roku.
Zak∏ada∏ nawiàzanie wspó∏pracy uczelni z zagranicznà placówkà medycznà oraz stworzenie
absolwentom studiów pierwszego stopnia kierunku piel´gniarstwo mo˝liwoÊci wyjazdu na sta˝e
organizowane w Niemczech.
Bo˝ena Mroczek, koordynator projektu:
Wszystko zacz´∏o si´ w momencie, kiedy dowiedzieliÊmy si´, ˝e Dyrekcja Medigreif
Kreiskrankenhaus Burg GmbH w Niemczech wystàpi∏a z propozycjà nawiàzania wspó∏pracy
z Pomorskà Akademià Medycznà. Wówczas sprawy potoczy∏y si´ b∏yskawicznie. Kiedy na naj-
wy˝szym szczeblu uczelni podj´to decyzj´ o nawiàzaniu wzajemnej wspó∏pracy, nasze dzia∏ania
skoncentrowa∏y si´ na znalezieniu takiego programu, który umo˝liwi∏by nam organizacj´
wspólnego przedsi´wzi´cia. Tak trafiliÊmy na program Leonardo da Vinci, który idealnie
odpowiada∏ potrzebom naszej uczelni i niemieckim partnerom.
Rozpocz´∏a si´ intensywna praca nad projektem. Z poczàtku zaczynaliÊmy skromnie, jednak˝e
w miar´ up∏ywu czasu rozszerzyliÊmy go, by stworzyç mo˝liwoÊç wyjazdu dla wi´kszej liczby
uczestników ˝ywo zainteresowanych wzi´ciem udzia∏u w zagranicznym sta˝u.
Kandydatami, spoÊród których odby∏a si´ rekrutacja i przysz∏ymi uczestnikami projektu byli absolwenci
Wydzia∏u Nauk o Zdrowiu kierunku piel´gniarstwo studiów stacjonarnych pierwszego stopnia.
Bo˝ena Mroczek, koordynator projektu:
WiedzieliÊmy, ˝e program Leonardo da Vinci stwarza mo˝liwoÊci zorganizowania sta˝y
dla absolwentów, a oni sami cz´sto pytajà o takà mo˝liwoÊç. ZdawaliÊmy sobie spraw´
z korzyÊci zwiàzanych z jego realizacjà.
Ju˝ po akcesji Polski do Unii Europejskiej i póêniejszym wejÊciu naszego kraju do strefy
Schengen Niemcy zacz´li coraz cz´Êciej przyje˝d˝aç do Szczecina. ZaobserwowaliÊmy, ˝e liczba
pacjentów niemieckoj´zycznych, zw∏aszcza na oddziale kardiologii czy chirurgii, zwi´kszy∏a si´
doÊç wyraênie. Choç spora cz´Êç osób majàcych kontakt z pacjentem mówi po angielsku, ma∏o
kto pos∏uguje si´ j´zykiem niemieckim. Chcàc bardziej intensywnie rozwijaç wspó∏prac´
w obszarze transgranicznym, postanowiliÊmy odwa˝yç si´ na realizacj´ projektu
15
i wraz z zachodnim parterem zapoznaç naszych absolwentów z praktycznym sprawowaniem
opieki piel´gniarskiej, zgodnie teorià piel´gniarstwa transkulturowego.
Po spe∏nieniu okreÊlonych przez wnioskodawców kryteriów osoby zakwalifikowane do odbycia
zagranicznych sta˝y uczestniczy∏y w specjalnie przygotowanym dla wyje˝d˝ajàcych kursie j´zyka
niemieckiego, a tak˝e odby∏y szkolenie z zakresu piel´gniarstwa transkulturowego. Podstawà
kwalifikacji uczestników by∏a m.in. znajomoÊç j´zyka niemieckiego co najmniej na poziomie
podstawowym.
Poczàtkowo uczestników by∏o oÊmioro, z czasem jednak ch´tnych przybywa∏o, tote˝ zdecydowano
o przed∏u˝eniu projektu i z∏o˝eniu wniosku w kolejnym konkursie. M∏ode osoby pod profesjonalnà
opiekà mentorów niemieckich rozpocz´∏y sta˝e na oddziale pediatrycznym i geriatryczno-
rehabilitacyjnym.
Bo˝ena Mroczek, koordynator projektu:
PracowaliÊmy nad stworzeniem dla naszych absolwentów szansy zdobycia doÊwiadczenia
zawodowego z wykorzystaniem teorii piel´gniarstwa transkulturowego. Istotne by∏o tak˝e
zwi´kszenie mobilnoÊci osób bioràcych udzia∏ w pierwszym etapie kszta∏cenia zawodowego
naszej Akademii. Sta˝ umo˝liwi∏ naszym absolwentom doskonalenie kompetencji uznawanych
w krajach unijnych, a dodatkowo stworzy∏ szans´ na polepszenie ich umiej´tnoÊci j´zykowych.
Rzeczywistym sta∏o si´ tak˝e prze∏amanie barier mentalnych i pog∏´bienie wiedzy o kraju
sàsiedzkim. I tylko dzi´ki ca∏kowitemu sfinansowaniu sta˝u ze Êrodków Unii Europejskiej móg∏
on dojÊç do skutku. V
16
Wspó∏praca uczelni z Medigreif Kreiskrankenhaus Burg GmbH w Niemczech przynosi wymierne
korzyÊci obu stronom. Nasi sta˝yÊci zostali w∏àczeni do zespo∏u personelu tej placówki i otrzy-
mali wsparcie osób, które sà odpowiedzialne za przebieg procesu adaptacji sta˝ysty. Aktywne
wejÊcie tych m∏odych osób do prac zespo∏u terapeutycznego wzbogaca ich, otwierajàc na nowe
metody pracy z pacjentem. Uczà si´ nie tylko podczas odbywajàcych si´ wspólnych posiedzeƒ
zespo∏u, na których omawia si´ istniejàce mo˝liwoÊci rozwiàzania problemów zdrowotnych
pacjentów, ale tak˝e w bezpoÊrednim kontakcie z nimi.
Tak˝e korzyÊci dla samej uczelni sà ogromne. NawiàzaliÊmy ciekawà wspó∏prac´. Nasza uczelnia
posiada ju˝ olbrzymià rang´ w kraju i za granicà, a realizacja projektu dodatkowo Êwiadczy o jej
otwarciu na innych partnerów funkcjonujàcych poza granicami Polski. Staramy si´ w pe∏ni
profesjonalnie przygotowaç naszych absolwentów kierunku piel´gniarstwa do pracy tak˝e
w innych krajach Unii Europejskiej. KorzyÊcià z tej wspó∏pracy jest tak˝e wymiana myÊli
naukowej. Uczestnicy strony polskiej biorà aktywny udzia∏ w sympozjach i w konferencjach organi-
zowanych przez stron´ niemieckà. Funkcjonuje to tak˝e w druga stron´.
Po zakoƒczeniu sta˝u ka˝dy z uczestników otrzymuje Europass MobilnoÊç. OczywiÊcie nasza
uczelnia przygotowuje do zawodu piel´gniarza zgodnie z dyrektywami unijnymi i kwalifikacje
naszych absolwentów sà porównywalne z tymi, które uzyskujà absolwenci w innych krajach UE,
jednak wyjazd za granic´ bardzo wzbogaca ich doÊwiadczenie zawodowe.
Katarzyna Micha∏owska, uczestniczka projektu:
Podczas odbywania sta˝u w niemieckim szpitalu w Burg mia∏yÊmy okazj´ rozwinàç zarówno
umiej´tnoÊci j´zykowe, jak i zapoznaç si´ z innà ni˝ w Polsce organizacjà pracy. Udzia∏
w çwiczeniach organizowanych dla niemieckich studentów pozwoli∏ nam na poznanie innych
technik pracy, podobnie jak pokaz nowoczesnych sprz´tów medycznych. Pobyt na wymianie
w Burg to nie tylko doskonalenie zawodowe, to tak˝e poznanie innej kultury, innych obyczajów,
co jest bardzo przydatne osobom chcàcym rozwijaç si´ w piel´gniarstwie wielokulturowym czy
piel´gniarstwie europejskim.
Uniw
ersytet im. A
dam
a Mickiew
icza
17
Projekt transferu innowacji (ToI)
Rozwiàzania e-learning jako narz´dzie transferu wiedzy i podnoszenia umiej´tnoÊci zawodowych w sektorze ochrony i zarzàdzania dziedzictwem archeologicznymT
oI
W 2007 roku Instytut Prahistorii w Poznaniu Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza rozpoczà∏
realizacj´ projektu pt. „Rozwiàzania e-learning jako narz´dzie transferu wiedzy i podnoszenia
umiej´tnoÊci zawodowych w sektorze ochrony i zarzàdzania dziedzictwem archeologicznym”.
Projekt dotyczy∏ transferu innowacji oraz wymiany wiedzy i doÊwiadczeƒ na temat rozwiàzaƒ prakty-
kowanych w sektorze ochrony i zarzàdzania dziedzictwem archeologicznym w Europie. Przedsi´wzi´cie to
mia∏o na celu wypracowanie efektywnych programów szkoleniowych, jak równie˝ nawiàzanie d∏ugo-
terminowej wspó∏pracy pomi´dzy instytucjami z kilku krajów bioràcych udzia∏ w projekcie.
Arkadiusz Marciniak, koordynator projektu:
Idea zrealizowania takiego przedsi´wzi´cia zrodzi∏a si´ z kilku przyczyn. Jednà z nich by∏a ch´ç
zbli˝enia do siebie instytucji i osób pracujàcych nad zagadnieniami zwiàzanymi z dziedzictwem
archeologicznym i jego ochronà. W Polsce wiele z osób aktywnych zawodowo i pracujàcych w tym
sektorze nie mia∏o mo˝liwoÊci, by zapoznaç si´ z metodami pracy i wykorzystaniem e-learningu.
OpracowaliÊmy zatem projekt, który przek∏ada tradycyjnie opracowane treÊci z zakresu dzie-
dzictwa archeologicznego na postaç elektronicznà, e-learning. Nie by∏o to ∏atwe zadanie, bowiem
czeka∏ nas wybór odpowiedniego tematycznie materia∏u, z tak przecie˝ zró˝nicowanych i ob-
szernych treÊci, a tak˝e wypracowanie jak najlepszej metody ich przekazania. To si´ jednak w stu
procentach uda∏o.
Projekt przewidywa∏ stworzenie szkolenia i wypracowanie pi´tnastu modu∏ów e-learningowych.
Zosta∏y one podzielone na pi´ç bloków tematycznych i obj´∏y wybrane zagadnienia z zakresu
ochrony i zarzàdzania dziedzictwem archeologicznym. Wykonane kursy sta∏y si´ ciekawym zbiorem
wiedzy dost´pnym zarówno on-line, jak i na p∏ytach CD-ROM.
Arkadiusz Marciniak, koordynator projektu:
Na pierwszym spotkaniu podzieliliÊmy si´ wraz z partnerami pracà nad opracowaniem modu∏ów.
UzgodniliÊmy, ˝e ca∏oÊç szkolenia b´dziemy pisaç w wersji angielskiej, co u∏atwi nam wzajemnà
komunikacj´. Przez dziewi´ç kolejnych miesi´cy trwa∏y przygotowania materia∏u, który jest V
18
naszym zdaniem najbardziej wartoÊciowym wk∏adem do tworzonego przez nas szkolenia.
Po jego zebraniu skoncentrowaliÊmy si´ na opracowaniu przejrzystych modu∏ów e-learn-
ingowych. Obszar opisywanych zagadnieƒ dotyczy∏ rozwoju i zarzàdzania systemami
informacyjnymi s∏u˝àcymi do dokumentowania dost´pnych zasobów archiwalnych, a tak˝e
procedur podejmowania decyzji, ram prawnych ochrony oraz zarzàdzania dziedzictwem
archeologicznym. Wspó∏praca koncentrowa∏a si´ równie˝ na przybli˝eniu i zebraniu zagadnieƒ
zwiàzanych z rozwojem i zastosowaniem najnowszych metod gromadzenia informacji karto-
graficznych, zarzàdzaniem zachowanym dziedzictwem archeologicznym oraz z omówieniem
mi´dzynarodowych regulacji prawnych w tym zakresie. Istotnym, choç nie ostatnim z wymienianych
obszarów prac, by∏y kwestie dotyczàce sposobu prezentacji zasobów archeologicznych opinii
publicznej.
Partnerami zaproszonymi do udzia∏u w realizacji przedsi´wzi´cia byli: Universiteit van Amsterdam,
Amsterdams Archeologisch Centrum z Holandii, Instuitutionen för arkeologi, Göteborgs universitet ze
Szwecji, Latvijas Universita- te, Ve- stures un filozofijas fakulta- te z ¸otwy, English Heritage z Wielkiej
Brytanii, Institut für Prähistorische Archäologie Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg z Niemiec.
19
Arkadiusz Marciniakkoordynator projektu
Arkadiusz Marciniak, koordynator projektu:
Klucz w doborze partnerów pracujàcych przy tworzeniu szkolenia by∏ geograficzny. Niektórych
zna∏em bardzo dobrze, cz´Êç z nich by∏a dla mnie zupe∏nie nowa. Zale˝a∏o nam, aby wyjÊç
z naszym partnerstwem poza Êrodowisko akademickie i to si´ tak˝e uda∏o. Wszyscy z nas bardzo
pozytywnie oceniajà uczestnictwo w tym przedsi´wzi´ciu. ˚yjemy w Europie, która wymaga
od nas ciàg∏ego doskonalenia si´. Majàc ÊwiadomoÊç, jak istotnà kwestià w naszych czasach
jest kszta∏cenie ustawiczne, nie mieliÊmy wàtpliwoÊci co do sensu realizacji projektu w ramach
programu Leonardo da Vinci.
Ju˝ po zakoƒczeniu projektu potwierdzi∏o si´, jak bardzo trafiona by∏a to inicjatywa. Materia∏ami
szkoleniowymi, które powsta∏y w jego wyniku, zainteresowa∏y si´ ró˝ne instytucje nie tylko
z Europy, ale nawet ze Sri Lanki (!). Korzysta z nich w tej chwili Uniwersytet w Lejdzie (Holandia).
W najbli˝szym czasie treÊci szkoleniowe zostanà prze∏o˝one na j´zyk hiszpaƒski, co oznacza znaczne
poszerzenie grona potencjalnych odbiorców. Koordynator projektu jest zapraszany do wyg∏aszania
referatów poÊwi´conych aplikacji e-learningu na konferencjach archeologicznych, zaÊ ksià˝ka
„E-learning archaeology” b´dàca jednym z efektów projektu zosta∏a przedstawiona na dorocznej
konferencji Society for American Archaeology w St. Louis, która zgromadzi∏a ponad trzy tysiàce osób.
Du˝e zainteresowanie, jakie tam wzbudzi∏a, sprawi∏o, ˝e jest ona obecnie rozprowadzana na rynku
amerykaƒskim. Okazuje si´, ˝e nawet zakoƒczony projekt mo˝e odnosiç sukcesy oraz byç inspiracjà
dla nowych pomys∏ów, inicjatyw dydaktycznych i badawczych.
PA
VETPRO
PLM
20
Projekty opisane w broszurze
Projekty PLM(sta˝e dla pracowników, absolwentów i osób poszukujàcych pracy)
Beneficjent Akademia Ekonomiczna im. Karola Adamieckiego w Katowicach
Nr projektu PL/07/LLP-LdV/PLM/140224
Absolwenci na mi´dzynarodowym rynku pracy III
Bud˝et 127 842 euro, 20 uczestników
Instytucje partnerskie Adecco Recruitment Solutions, Irlandia; Aquarius Properties, Irlandia; Export Edge Training,
Irlandia; BAUMS Steuerberatungsgesellschaft mbH, Niemcy; Deloitte & Touche GmbH, Niemcy; Tarmac Deutschland
GmbH, Niemcy; BECI, Brussels Enterprises Commerce and Industry, Belgia; C.H. Robinson Belgium BVBA, Belgia;
Euroshareholders, Belgia; LMS International, Belgia; Tyco Electronics Raychem N.V. – Elo TouchSystems, Belgia;
SLASK S.L., Hiszpania; Studio-Solution.com Ltd., Wielka Brytania; The Promotions Company (Europe) Ltd., Wielka Brytania
Beneficjent Pomorska Akademia Medyczna w Szczecinie
Nr projektu PL/08/LLP-LdV/PLM/140271
Praktyki zagraniczne podwy˝szajàce jakoÊç kszta∏cenia w opiece zdrowotnej oraz piel´gnacji chorych
Bud˝et 17 382 euro, 8 uczestników
Instytucja partnerska Medigreif Kreiskrankenhaus Burg GmbH, Niemcy
Projekty VETPRO(wymiany doÊwiadczeƒ dla osób odpowiedzialnych za szkolenie zawodowe lub rozwój zasobów ludzkich)
Beneficjent Uniwersytet Rolniczy im. Hugona Ko∏∏àtaja w Krakowie
Nr projektu PL/07/LLp-LdV/VETPRO/140487
Nowoczesne kszta∏cenie akademickie w zakresie gospodarki wodno-Êciekowej na obszarach wiejskich
Bud˝et 22 220 euro, 30 uczestników
Instytucja partnerska Thüringer Ministerium für Landwirtschaft, Naturschutz und Umwelt, Niemcy
Projekt partnerski
Beneficjent Wy˝sza Szko∏a Biznesu – National Louis University
Numer projektu 2008-1-PL1-LEO04-00820 1
VELE – Mi´dzynarodowe partnerstwo na rzecz rozwoju Êrodowiska kszta∏cenia przez rozrywk´
Bud˝et 20 000 euro
Instytucje partnerskie University of Teesside, Wielka Brytania; MyKnowledgeMap Ltd., Wielka Brytania; Fiber Optic Valley, Szwecja;
Stowarzyszenie Klaster Multimediów i Systemów Informacyjnych, Polska
ToIProjekty transferu innowacji
Beneficjent Akademia Ekonomiczna im. Karola Adamieckiego w Katowicach
Numer projektu 8-1-PL1-LEO05-02082
Dyskryminacja p∏ci na rynku pracy
Ca∏kowity bud˝et projektu / dofinansowanie 390 642 euro / 289 072 euro
Instytucje partnerskie Alvit – Innovation and Education Ltd., Czechy; Wisamar GbR, Niemcy; Associazione SEND, W∏ochy; GIPFAR, Francja;
Associazione NET, W∏ochy
Beneficjent Uniwersytet Jagielloƒski
Numer projektu Pl/07/LLP-LdV/TOI/140005
ÂwiadomoÊç niepe∏nosprawnoÊci – nowe wyzwanie dla pracowników DARE i DARE II
Ca∏kowity bud˝et projektu / dofinansowanie 400 000 euro / 300 000 euro
Instytucje partnerskie Euroinform Ltd., Bu∏garia; Fepamic, Hiszpania; Uniwersytet w Padwie, W∏ochy; Uniwersytet w Cambridge, Wielka
Brytania; Learning-Difference, Wielka Brytania
Beneficjent Uniwersytet im. Adama Mickiewicza, Instytut Prahistorii w Poznaniu
Numer projektu PL/07/LLP-LdV/TOI/140017
Rozwiàzania e-learning jako narz´dzie transferu wiedzy i podnoszenia umiej´tnoÊci zawodowych
w sektorze ochrony i zarzàdzania dziedzictwem archeologicznym
Ca∏kowity bud˝et projektu / dofinansowanie 399 071 euro / 299 303 euro
Instytucje partnerskie Amsterdams Archeologisch Centrum, Universiteit van Amsterdam, Holandia; Instuitutionen för arkeologi,
Göteborgs universitet, Szwecja; Latvijas Universita- te, Ve- stures un filozofijas fakulta- te, ¸otwa; English Heritage, Wielka Brytania;
Institut für Prähistorische Archäologie Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Niemcy
21
Fundacja Rozwoju Systemu Edukacjiul. Mokotowska 43
00-551 Warszawa
www.frse.org.plwww.leonardo.org.pl
T e k s t Klaudyna SznajderRed a k c j a Anna Kowalczyk, Weronika Walasek
Projekt, opracowanie graficzne, sk∏ad Assi Kootstra (eufloria design s.c.)
Zdj´cie na okladce Natalia Kootstra (eufloria design s.c.)
W publikacji wykorzystano zdj´cia autorstwa Klaudyny Sznajder oraz zdj´cia przekazane
przez beneficjentów
D r u k TOP DRUK, Ryszard Zelkowski
Publikacja sfinansowana ze Êrodków Komisji Europejskiej w ramach programu
„Uczenie si´ przez ca∏e ˝ycie” – Leonardo da Vinci.
Publikacja odzwierciedla jedynie stanowisko autora. Komisja Europejska nie ponosi
odpowiedzialnoÊci za umieszczonà w niej zawartoÊç merytorycznà oraz za sposób
wykorzystania zawartych w niej informacji.
ISBN 978-83-60058-93-0
Publikacja bezp∏atna