Systemische Sicht von Lern- und Entwicklungs- schwierigkeiten.

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Folie 1 Systemische Sicht von Lern- und Entwicklungs- schwierigkeiten Folie 2 Exosystem Makrosystem Norm- /Wertsystem, Kultur Mesosystem Mikrosystem Individuum z.B. Schulsituation mit Klasse, Lehrer,... mehrere Mikrosysteme z.B. Familie, Peergroup,... Folie 3 Exosystem Makrosystem Norm- /Wertsystem, Kultur Mesosystem Mikrosystem Individuum z.B. Schulsituation mit Klasse, Lehrer,... mehrere Mikrosysteme z.B. Familie, Peergroup,... Interaktion + Kommunikation Erfahrun- gen Folie 4 Exosystem Makrosystem Norm- /Wertsystem, Kultur Mesosystem Mikrosystem Individuum z.B. Schulsituation mit Klasse, Lehrer,... mehrere Mikrosysteme z.B. Familie, Peergroup,... Interaktion + Kommunikation Erfahrun- gen Indiv. gesell. Prozess- geschehen auf Basis der indiv. Realitt Konstruktion der Wirklichkeit Folie 5 Exosystem Makrosystem Norm- /Wertsystem, Kultur Mesosystem Mikrosystem Individuum z.B. Schulsituation mit Klasse, Lehrer,... mehrere Mikrosysteme z.B. Familie, Peergroup,... Interaktion + Kommunikation Erfahrun- gen Indiv. gesell. Prozess- geschehen auf Basis der indiv. Realitt Konstruktion der Wirklichkeit Autonom- strukturdeterminiertes Wesen Autopoietische Organisation innerer Strukturen einzigartige Identitt und Individualitt Folie 6 Lernen = Lernen = Konstruierende Ttigkeit des lebenden Systems, eingebunden in soziale Interaktion =Auseinandersetzung: Kind strukturelle Kopplung Umwelt gegenseitige Quelle von Perturbation (Anregungs- faktoren bzw. Strfaktoren) Driftzone (Energiezone) fr Lernprozesse zwischen Lehrende und Lernende (Matura, Ksel) Mglichkeit der Vernderung der Wirklichkeits- konstruktion Folie 7 Exosystem Mesosystem Mikrosystem Driftzone Permutationen Autonom- strukturdeterminiertes Wesen Autopoietische Organisation innerer Strukturen einzigartige Identitt und Individualitt Makrosystem Folie 8 Lernen findet statt, wenn angebotener Lerninhalt in die erfolgreiche Organisation der Erfahrung der Schler selbst integriert wird. (Von Glasersfeld) Folie 9 Individuum = Subjekt seiner Entwicklung Erziehung = interaktiver Prozess gleichberechtigter Partner mit unterschiedlichen Aufgaben Lernen und Entwicklung verlaufen ber eigen aktive Auseinandersetzung des Individuums mit seiner Umwelt Folie 10 Driftzone mit Permutationen Interaktionsgestaltung: Lernprozesse anregen und aktivieren + entsprechende Lernumwelten gestalten eigenstndige, selbstttige Lernentwicklung des Individuums mit entwicklungsorientierter oder subjektiven Didaktik frdern Lernen und Entwicklung Folie 11 Behinderung des Lernens Folie 12 Asymmetrie zwischen Lehren und Lernen nicht berwunden Lernende nicht als autonome, sich selbst organisierende Individuen anerkannt Keine differenzierte Angebote fr eine individuelle Wissensaneignung Leistungsstandards (Entlastungsfunktion, Selektions- funktion) Stigmatisierung Lern- und Entwicklungsschwierigkeiten Behinderung des Lernens in schulischer Sozialisation: Folie 13 Systemische Sicht: Nicht gelungene Passung zwischen den individuellen Lernmglichkeiten einer Person und der normativen Erwartungshaltung von Schule Folie 14 Systemische Sicht: Nicht gelungene Passung zwischen den individuellen Lernmglichkeiten einer Person und der normativen Erwartungshaltung von Schule Autonom- strukturdeterminiertes Wesen Autopoietische Organisation innerer Strukturen einzigartige Identitt und Individualitt Ziel und Leitorientierung: Ziel und Leitorientierung: Autonomie und soziale Teilhabe fr Erhalt und Selbstverwirklichung

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