synsara-sd.ucoz.ru · УДК 372.3/.4 ББК 74.100.5 К63 Авторы-составители В....

ИЗДАТЕЛЬСТВО «УЧИТЕЛЬ»

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н. Е. ВЕРАКСЫ, Т. С. КОМАРОВОЙ, М. А. ВАСИЛЬЕВОЙ

Старшая группа Авторы-составители

В. Н. Мезенцева, О. П. Власенко

Волгоград

УДК 372.3/.4 ББК 74.100.5

К63

Авторы-составители В. Н. М е з е н ц е в а , О . П. В л а с е н к о

Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы» К63 под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Старшая группа / авт.-

сост. В. Н. Мезенцева, О. П. Власенко. - Волгоград : Учитель, 2011. - 95 с. ISBN 978-5-7057-2910-4

В пособии предлагается комплексно-тематическое планирование, составленное по пример-ной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до шко-лы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М.; Мозаика-Синтез, 2011) для старшей группы, основанное на интеграции образовательных областей и предполагающее реа-лизацию требований ФГТ к содержанию психолого-педагогической работы и организации образо-вательной деятельности ДОУ. Применение развернутой табличной формы каждого занятия позво-ляет педагогам последовательно и гармонично осуществлять воспитательно-образовательный про-цесс и формировать интегративные качества воспитанников.

Предназначено методистам и воспитателям всех видов дошкольных учреждений; может быть полезно специалистам дошкольной педагогики, студентам педагогических учебных заве-дений.

УДК 372.3/.4 ББК 74.100.5

ISBN 978-5-7057-2910-4 © Мезенцева В. Н., Власенко О. П. авторы-составители, 2010

© Издательство «Учитель», 2010 © Оформление. Издательство «Учитель», 2011

И з д а н и е 2 0 1 1 г .

ВВЕДЕНИЕ Ведущими ц е л я м и основной общеобразовательной программы дошкольного образова-

ния «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошколь-ного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психиче-ских и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов дет-ской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для д о с т и ж е н и я ц е л е й п р о г р а м м ы первостепенное значение имеют: • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии

каждого ребенка; • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем вос-

питанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициатив-ными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса; • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать твор-

чество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка; • уважительное отношение к результатам детского творчества; • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учре-

ждения и семьи; • соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей

умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания возможно только при целе-направленном влиянии педагога на ребенка с первых дней его пребывания в дошкольном обра-зовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сде-лать счастливым детство каждого ребенка*.

Ц е л ь п о с о б и я - помочь специалистам дошкольных учреждений реализовать комплекс-ный подход к педагогической работе с детьми 5-6 лет (старшая группа), способствовать целена-правленной организации детской деятельности по программе, формировать у детей следующие интегративные качества: «Любознательный, активный», «Эмоционально отзывчивый», «Овла-девший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками», «Фи-зически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками», «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе», «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту», «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности», «Овладевший необходимыми умения-ми и навыками», «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на ос-нове первичных, ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения».

* От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образова-ния / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2011.

3

При составлении комплексно-тематического планирования содержания организованной деятельности использовались следующие образовательные области:

• Здоровье • Физическая культура. • Социализация. • Труд. • Безопасность. • Познание. • Коммуникация. • Чтение художественной литературы. • Художественное творчество. • Музыка*. Комплексные занятия распределены по месяцам и неделям и представляют собой систему,

рассчитанную на один учебный год.

Авторы-составители пособия выражают благодарность авторскому коллективу про-граммы «От рождения до школы», разработанной в соответствии с действующими Федераль-ными государственными требованиями и являющейся инновационным общеобразовательным программным документом.

СЕТКА-РАСПИСАНИЕ КОМПЛЕКСНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ ОРГАНИЗОВАННЫХ ВИДОВ

ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Старшая группа, / _ _ _ _ учебный год

Н е д е л я Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Познание (формирование целостной кар-тины мира). Коммуникация. Музыка

Познание (фор-мирование эле-ментарных мате-матических пред-ставлений, кон-струирование). Физическая культура

Познание (формирование целостной кар-тины мира). Художественное творчество. Музыка

Коммуникация. Чтение художе-ственной лите-ратуры. Художественное творчество (леп-ка, аппликация). Физическая культура

Чтение художе-ственной лите-ратуры. Коммуникация. Художественное творчество (ри-сование)

* От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образова-ния / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2011.

4

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

Старшая группа, / учебный год

№ п/п

Образова-тельные области

Тема Планируемые результаты

уровня интегративных качеств

Материалы и оборудование; литературно-музыкальное

сопровождение

Организованна^ образовательная деятельность (различные виды деятельности)

1 2 3 4 5 6 С е н т я б р ь

1-я неделя

1 • Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира).

• Коммуни-кация.

• Музыка

• В мире людей. Моя семья: лю-ди, которые жи-вут вместе, забо-тятся друг о дру-ге, любят друг друга. • Наши игрушки: кошка, собака, лиса. • «Заинька» (ис-полнение рус-ской народной песни на метал-лофоне)

Выражает свои эмоции при прочтении стихотво-рения О. Дриза «Сыро, хмуро за окном...», и про-слушивании мелодии рус-ской народной песни «За-инька»; знает и называет членов своей семьи; мо-жет оригинально и после-довательно рассказывать о своих игрушках; интере-суется играми, жизнью людей, разными жанрами искусства; активно и доб-рожелательно взаимодей-ствует с педагогом и свер-стниками в решении игро-вых и познавательных за-дач

Игрушки (мягкие, пласт-массовые, резиновые или др.): кошка, собака, ли-са, заинька; фотовыставка «Моя семья»; пословицы и поговорки о семье; ме-таллофон; «Заинька»(рус-ская народная песня, об-работка Н. А. Римского-Кореакова) - нотный текст и аудиозапись в инстру-ментальном исполнении

1. Коммуникативная. Рассказывание о семье по фо-тографиям. Вопросы детям: - Какие ваши мамы? - Как вы ласково называете своих родных? - Что такое семья? 2. Игровая. Дидактические игры: «Пантомима», «Собери цепочку», «Правильно - неправильно». 3. Чтение. Прочтение стихотворения О. Дриз «Сы-ро, хмуро за окном...». 4. Игровая. Пальчиковая игра «Дружная семья». 5. Коммуникативная. Чтение пословиц о родителях, семье, объяснение их смысла. 6. Музыкально-художественная. Исполнение песни (дети) и игра на металлофоне: «Заинька» (русская на-родная песня, обработка Н. А. Римского-Корсакова). Ц е л ь : освоение навыков пения, умения играть на металлофоне. 7. Коммуникативная. Рассматривание игрушек, рас-сказывание об игрушках и их сравнение по вопросам: - Как называется игрушка? - Какая игрушка по цвету, по величине? - Как можно с ней играть? - Почему нравится эта игрушка?

Продолжение табл.

1 2 3 4 5 6 2 • Познание • Счет предметов. С интересом участвует в Картинки для счета; 10-12 1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Берестова.

(формирова- Ориентировка подвижной игре, в конст- кирпичиков, 2 призмы; 2. Познавательно-исследовательская. Упражнение в ние элемен- в пространстве. руировании домика из 4 кирпичика, 1 призма, счете предметов. тарных ма- • «Домик с окош- геометрических фигур; 1 матрешка или куколка; 3. Познавательно-исследовательская. Упражнение тематиче- ком» (конструи- ориентируется в окру- утенок-игрушка; текст «Движение по заданной инструкции» (усвоение поня-ских пред- рование). жающем пространстве, стихотворения В. Бересто- тий: левых и правых частей тела, левой и правой сто-ставлений, понимает смысл про- ва «Стоял человек на раз- роны; «вверх-вниз»,' «сверху-снизу» (ориентировка в конструиро- странственных отноше- вилке дорог...»; педагоги- пространстве, ориентировка на листе бумаги). вание). ний (левая и правая сто- ческий образец домика для 4. Игровая. Дидактические игры: «Где лево, где пра-• Физическая • «Стоп!» (по- роны); активно и добро- утенка во?», «Где котенок?». культура движная игра) желательно взаимодейст- 5. Игровая. Подвижная игра «Стоп!».

вует с педагогом и свер- 6. Продуктивная. Конструирование красивого домика стниками в решении иг- с окошком для матрешки (домиков для сестричек - ма-ровых и познавательных леньких матрешек). задач 7. Игровая. Разыгрывание сюжета «Матрешкам нра-

вится в домиках»

3 • Познание • Признаки осе- Интересуется искусством Сюжетные картинки и 1. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-(формиро- ни. при рассматривании кар- пейзажные репродукции ние и сравнение картинок и репродукций картин с вание цело- тин с изображением лета картин с изображением ле- изображением лета и осени. Определение их основ-стной кар- и осени, выражает поло- та и осени; краски, кисти, ных признаков. тины мира). жительные эмоции при тряпочка; песня «Осень 2. Музыкально-художественная. Музыкальная игра • Художе- • «Картинка про проведении музыкальной спросим» (муз. и сл. Т. Ло- «Осень спросим» Т. Ломовой. Ц е л ь : развитие пев-ственное лето» (тематиче- игры и прослушивании мовой); текст стихотворе- ческих и музыкально-ритмических навыков. творчество. ское рисование). стихотворения В. Орлова ния В. Орлова «Лето» 3. Коммуникативная. Беседа о прошедшем лете, о лет-• Музыка • «Осень спро- «Лето»; делится с педаго- них наблюдениях, впечатлениях по вопросам:

сим» (исполне- гом и другими детьми - Что вы наблюдали летом? ние песни с му- разнообразными впечат- - Каких насекомых вы видели летом? зыкальными лениями о лете - Какие цветы растут на лугу? движениями) 4. Чтение. Прочтение стихотворения «Лето» В. Орлова.

5. Продуктивная. Рисование на тему «Лето» (семья насекомых на лугу)


1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни- • Л. Н. Толстой. Эмоционально восприни- Загадки о грибах; картин- 1. Чтение. Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Лев

кация. «Лев и собачка» мает литературное произ- ки с изображением гри- и собачка». Чтение ху- (чтение расска- ведение Л. Н. Толстого бов (или муляжи); глина, 2. Коммуникативная. Беседа-анализ содержания рас-дожествен- за). «Лев и собачка» и выража- доски; портрет Л. Н. Тол- сказа по вопросам: ной литера- ет свое отношение к пер- стого; текст рассказа - Какие чувства вызвал рассказ? туры. сонажам рассказа; разга- «Лев и собачка» Л. Н. Тол- - Какой эпизод запомнился лучше всего? • Художе- • Лепим грибы дывает загадки; использует стого; педагогический об- - Каково было поведение собачки, льва? ственное (работа с пла- литературные источники, разец вылепленных гри- - Что произошло после смерти собачки? творчество стилином). способствующие проведе- бов 3. Игровая. Подвижная игра «За грибами» (с имита-(лепка, ап- нию подвижной игры «За цией действий животных). пликация). грибами»; работает с пла- 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание • Физиче- • «За грибами» стилином по образцу и загадок о грибах (можно предложить детям ответы ская куль- (подвижная иг- собственному замыслу показывать картинками или на муляжах). тура ра) 5. Продуктивная. Лепка грибов из пластилина. Об-

суждение различий у грибов, приемов лепки, форм шляпки и ножки. Оформление выставки «Грибная полянка»

5 • Чтение • Наши игрушки: Умеет поддерживать бесе- Игрушки разные для игр, 1. Игровая. Игры «Принеси игрушку, которую назо-художест- легковая и гру- ду, высказывает свою точ- легковая и грузовая ма- ву»; «Слушай внимательно, убирай старательно». венной ли- зовая машины ку зрения; выражает поло- шины - для описания; 2. Коммуникативная. Рассматривание игрушек -тературы. (описательный жительные эмоции (инте- корзина; рисунки яблони; легковой и грузовой машин; составление описатель-Коммуни- рассказ по теме рес, радость, восхищение) муляжи яблок, яблоки в ного рассказа об игрушках. кация. из личного опы- при прослушивании сти- натуре, цветные каран- 3. Чтение. Прочтение стихотворения С. Суворовой

та). хотворения С. Суворовой даши, акварельные крас- «Яблоко». • Художе- • «Яблоня с зо- «Яблоня»; владеет навы- ки, кисти, альбомные ли- 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихо-ственное лотыми яблока- ками самообслуживания, сты бумаги; иллюстрации творения: творчество ми» (рисование интересуется изобрази- с изображением сказоч- - Какое яблоко зимой, весной, летом? (рисование) по образцу) тельной детской деятель-

ностью (рисование яблони с золотыми яблоками)

ных яблонь - Когда ты собираешь яблоки? - Какого цвета, формы вишенки, яблоки? - О каких яблонях говорится в сказке? 5. Продуктивная. Рисование яблони с золотыми (волшебными) яблоками


1 2 3 4 5 6 2-я неделя

1 • Познание • Мое имя. Знает и называет свое имя, Картинки с изображением 1. Игровая. Игры «Имена моих соседей»; «Здравст-(формиро- • «Улетает лето» имена своих товарищей по лета и осени; карточки- вуйте, меня зовут...». вание цело- (рассказ по со- игре; ориентируется в пиктограммы «Эмоции» 2. Коммуникативная. Интонирование имени с по-стной кар- держанию стихо- пространстве(определяет (спокойствие, злость, ра- мощью личных эмоций при наглядной опоре на кар-тины мира). творения Е. Трут- правую и левую сторону); дость); игрушка (по вы- точки-пиктограммы. Коммуни- невой «Осень»), может сам или с неболь- бору детей) для знаком- 3. Коммуникативная. Беседа об именах по вопросам: кация. шой помощью воспитате- ства; русская народная - Как вас называют родители дома? • Музыка • «Андрей-воро- ля оценивать свои поступ- прибаутка «Андрей-воро- - Как ласково назвать друга?

бей» (исполнение ки и поступки сверстни- бей» (обработка Е. Тили- - Как называют маленького ребенка и взрослого че-русской народ- ков; выражает чувство чеевой) ловека? ной прибаутки) грусти об уходящем лете

при прочтении стихотво-рения Е. Трутневой «Уле-тает лето»

4. Музыкально-художественная. Исполнение рус-ской народной прибаутки «Андрей-воробей» (обра-ботка Е. Тиличеевой). Ц е л ь : усвоение певческих навыков, интонирование мелодии на одном звуке. 5. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Осень»

2 • Познание • Счет предме- Активно и доброжелательно Мягкая игрушка Винни- 1. Игровая. (формиро- тов. Величина. взаимодействует с педаго- Пух, 3 мяча различной А) Игры: «Путешествие на ковре-самолете» (сюжет-вание эле- • Стрекоза(изго- гом и сверстниками при величины, картинки с но-познавательная), «Передай мяч» (с героями сказ-ментарных товление подел- проведении сюжетно позна- изображением различных ки «Три медведя») (дидактическая с двигательными математиче- ки из природно- вательной игры; ориентиру- предметов; мешочек; от- элементами). ских пред- го материала). ется в окружающем про- рез разноцветной ткайи Б) Подвижная игра «Стрекоза». ставлений, странстве, понимает смысл 1 х 2 м («ковер-самолет»); Эта стрекоза на цветок садится, конструиро- пространственных отноше- счетные палочки, пласти- Эта стрекоза над лугом резвится, вание). ний (левая и правая сторо- лин, семена яблок, кры- Эта стрекоза в небо взлетает, • Физиче- • «Стрекоза» ны); считает до пяти; инте- латки ясеня (клена), тон- А эта - отдыхает... ская куль- (подвижная иг- ресуется изобразительной кая проволока, иллюстра- 2. Познавательно-исследовательская. Игровое уп-тура ра) детской деятельностью (из-

готовление стрекозы из природного материала)

ции к сказке «Айболит» К. И. Чуковского

ражнение «Учимся считать» (по стихотворению «Айболит» К. И. Чуковского).


1 2 3 4 5 6 3. Познавательно-исследовательская. Упражнение «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» (на раз-витие ориентировки в пространстве). 4. Продуктивная. Изготовление стрекозы из природ-ного материала. 5. Продуктивная. Выставка поделок

3 • Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира). • Художе-ственное творчество. • Музыка

• Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты.

• Акварельные краски и их ис-пользование (знакомство с акварелью). • «Осень, милая, шурши» (испол-нение песни)

Выстраивает игровое действие, сопровождая его речью, соответст-вующей по содержанию; разгадывает загадки; ин-тересуется играми, раз-ными жанрами искусст-ва; выражает свои эмо-ции при прослушивании музыкального произве-дения «Осень, милая, шурши» (муз. М. Ере-меевой, сл. С. Еремеева)

Овощи и фрукты; аква-рельные краски, палитры, белая бумага размером 1/2 альбомного листа (с расчетом создания не-скольких рисунков); за-гадки; цветные картинки с рисунками, характерны-ми для соответствующих цветов; мешочек; текст и ноты песни «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремее-вой, сл. С. Еремеева); два изображения - сад и ого-род; предметные картинки с изображением овощей, фруктов; кисти

1. Игровая. Дидактические игры: «Чудесный мешо-чек» (с овощами и фруктами); «Найди свой люби-мый цвет» (с предметами ближайшего окружения различных цветов), «Где растет?». 2. Познавательно-исследовательская. Упражнение на классификация овощей и фруктов (на основе от-гадок к загадкам). 3. Чтение. Прочтение (педагог) и слушание (дети) стихотворения «Овощи» Ю. Тувима. 4. Музыкально-художественная. Исполнение пес-ни «Осень, милая, шурши» (муз. М. Еремеевой, сл. С. Еремеева). Ц е л ь : отработка певческих навы-ков, певческого дыхания, интонирования, звонкого, лёгкого звуковедения. 5. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние акварельных красок. 6. Коммуникативная. Беседа с элементами объясне-ния и демонстрацией способов рисования - прима-кивание, проба краски на палитре, получение свет-лого тона и т. д. 7. Продуктивная. Рисование листочков разных от-тенков зеленого и красного цветов способом прима-кивания. 8. Познавательно-исследовательская. Отгадывание «цветных» загадок О. Емельяновой


1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни- • Любимые сти- Выражает положитель- Энциклопедия «Грибы», 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание

кация. хи, рассказы ные эмоции (интерес, ра- цветные картинки и пла- веточки рябины; анализ примет осени на этой основе. Чтение ху- и сказки про дость, восхищение, удив- кат с изображением съе- 2. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки «Сентябрь» дожествен- осень. ление) при прослушива- добных и ядовитых гри- (на музыкальном фоне «Времена года. Сентябрь», ной литера- нии рассказа В. Бианки бов; цветная бумага, ка- фортепианной пьесы П. И. Чайковского). туры. «Сентябрь», стихотворе- рандаши, ножницы, клей 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: • Художе- • «На лесной по- ния В. Шульжика «По ПВА или клеевой каран- - Какие краски у осени, у дождя? ственное ляне выросли грибы старик собрал- даш; аудиозапись пьесы - Какое небо осенью? творчество грибы» (компо- ся...»; участвует в под- «Сентябрь» из фортепи- - Как изменились поле, лес осенью? (лепка, ап- зиция-апплика- вижных играх; умеет анного цикла «Времена 4. Игровая. Подвижная игра «Капли дождя». пликация). ция). поддерживать беседу, вы- года» П. И. Чайковского; 5. Коммуникативная. Проговаривание стихотворе-• Физиче- • «Капли дождя» сказывает свою точку рассказы и стихотворе- ния В. Шульжика «По грибы старик собрался». ская куль- (подвижная иг- зрения ния об осени 6. Коммуникативная. Беседа о грибах по вопросам: тура ра)

•

- Кто ходил в лес за грибами? - Какие съедобные грибы вы знаете? - Что вы знаете о ядовитых грибах? - Какие важные правила сбора грибов необходимо соблюдать? 7. Продуктивная. Выполнение аппликации «Грибы» (по выбору ребенка). 8. Продуктивная. Создание коллективной компози-ции-аппликации «На лесной поляне выросли грибы»

5 • Чтение • «Улетает Проявляет положитель- Аудиозапись «Песенки 1. Музыкально-художественная. Релаксационные уп-художест- осень» (расска- ные эмоции (интерес, ра- Чебурашки» (муз. В. Ша- ражнения «Лето», «Осень». венной ли- зывание на тему дость, восхищение) при инского, сл. Э. Успенско- 2. Чтение. Прочтение стихотворения И. 3. Сурикова тературы. стихотворения прослушивании детской го); Чебурашка - игруш- «Ярко солнце светит». Коммуни- Е. Трутневой песенки о Чебурашке и ка; картинки с изображе- 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихо-кация. «Осень»). стихотворения И. Сури- нием лета и осени; про- творения: • Художе- • «Поезжай за кова «Ярко солнце све- стой графитный каран- - Что растет на лугу? ственное моря-океаны» тит»; интересуется изо- даш, лист белой бумаги, - Как называются цветы? творчество (заучивание сти- бразительной детской по форме близкий к квад- - Почему кругом светло? (рисование) хотворения деятельностью(рисова- рату, цветные карандаши; - Какой воздух?


1 2 3 4 5 6 М. Исаковского). • «Чебурашка» (рисование по образцу)

ние Чебурашки); спосо-бен выучить небольшое стихотворение

музыкальное сопровож-дение к релаксационным упражнениям

- Каким «золотом облиты» листы? - Кто живет на лугу? 4. Чтение. Прочтение стихотворения 3. Федоров-ской «Осень на опушке...». 5. Коммуникативная. A) Беседа по содержанию стихотворения: - Как изменился лес с приходом весны? - Какими стали поля? - Как изменилось настроение с приходом осени? Б) Рассказывание по стихотворению Е. Трутневой «Осень». B) Заучивание стихотворения М. Исаковского «По-езжай за моря-океаны». 6. Музыкально-художественная. Слушание и подпе-вание «Песенки Чебурашки» (муз. В. Шаинского, сл. Э. Успенского). 7. Продуктивная. Рисование по образцу карандашом с дополнительными деталями «Чебурашка». 8. Продуктивная. Выставка работ

3-я неделя 1 • Познание

(формиро-вание цело-стной кар-тины мира). Коммуни-кация. • Музыка

• Семейные тра-диции. • «Умей обо-ждать» (пере-сказ сказки К. Д. Ушинского). • «Ветер играет с листочками» (музыкально-игровое творче-ство)

Умеет поддерживать бесе-ду, высказывать свою точ-ку зрения; знает семейные традиции; связно, последо-вательно и выразительно пересказывает небольшой текст; выражает положи-тельные эмоции при прове-дении музыкальной игры «Ветер играет с листочка-ми» (муз. А. Жилина), со-провождая свои действия речью

Сундучок; семейные фото-графии и реликвии;неко-торые старинные предме-ты и вещи; веточки с раз-ноцветными листочками; аудио- запись (или нотный текст) пьесы «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жи-лина); иллюстрации к сказ-ке К. Д. Ушинского «Умей обождать»

1. Коммуникативная. Беседа о семейных традициях: - Что такое семья? - Почему люди соблюдают традиции? - Какие семейные традиции установились в вашей семье? 2. Музыкально-художественная. Знакомство с фото-выставкой «Загляните в семейный альбом»: рассмат-ривание фотографий, их комментирование. 3. Игровая. Игра «Бабушкин сундук». 4. Музыкально-художественная. Музыкально-игро-вое творчество: «Ветер играет с листочками» (муз. А. Жилина). Цель : развитие музыкального слуха. 5. Чтение. Прочтение сказки К. Д. Ушинского «Умей обождать».


1 2 3 4 5 6 6. Коммуникативная. А) Беседа, предваряющая пе-ресказ, по вопросам: - Как начинается сказка? - Что случилось с петушком? Почему? - О чем предупреждала его курочка? - Что советовала она Пете? - Как поступил петушок? - Что курочка советовала петушку? Б) Пересказ сказки

2 • Познание (формирова-ние элемен-тарных ма-тематиче-ских пред-ставлений, конструиро-вание). • Физиче-ская куль-тура

• Количествен-ный состав чи-сел (до 5). Фор-ма предметов. • Строим много-этажный дом (конструирова-ние).

• «Кто где жи-вет?» (подвиж-ная игра)

Имеет элементарное представление о составе числа 5; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосре-доточенно действует в течение 15-20 минут; с интересом участвует в подвижных играх с эле-ментами соревнования; активен и любознателен при конструировании многоэтажного дома из кубиков

Картинки с фигурками для счета; наборное по-лотно, кружки разных цветов; 10 кирпичиков, 4 пластины, 1 призма; вы-резанные из фанеры де-ревья; матрешки, карти-ны, машина; серия карти-нок «Новая улица»

t

1. Познавательно-исследовательская. Знакомство с составом числа 5: упражнение на разложение и по-лучение чисел с разноцветными кружками на на-борном полотне; на соотнесение количества предме-тов двух групп. 2. Игровая. Подвижная игра «Где кто живет?». Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу». 3. Коммуникативная. Рассматривание и обсуждение серии картинок «Новая улица». 4. Продуктивная. Конструирование многоэтажного дома из кирпичиков и других деталей, выкладывание дорожек, «посадка» цветов, деревьев


• Огородная страна (сказоч-ное путешест-вие).

• Цветок космея (рисование цве-тов). ««Танец с ли-

Умеет поддерживать бе-седу, высказывать свою точку зрения, делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями об исто-рии создания огорода и огородном чучеле; выра-жает положительные

Загадки; огородное пуга-ло; цветки космеи двух оттенков красного (мали-нового, бордового) цвета, образец педагогического рисунка космеи; листья разноцветные (для танца); белая бумага размером 1/2 листа, акварельные

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки (введение сюрпризного момента):

Там морковка, там капуста, Там клубничкой пахнет вкусно. И козла туда, друзья, Нам никак пускать нельзя. (Огород.)

2. Коммуникация. Беседа «Что такое огород?» по во-просам: - Что выращивают на огороде?


1 2 3 4 5 6 стьями» (музы-кально-ритми-ческая импрови-зация)

эмоции при прослушива-нии поэтических произ-ведений О. Бундур, Л. Нек-расова и музыкального произведения «Танец с листьями» (муз. А. Гре-чанинова)

краски, палитры, кисти - Для чего разрабатывают огороды? - Какие овощи знаете? - Чем они полезны?' 3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок «Путешествие в сказочную Огородную страну». 4. Чтение. Прочтение стихотворений: О. Бундур «В огороде», Л. Некрасов «Огородники». 5. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем о создании огорода и огородного чучела. 6. Музыкально-художественная. Музыкально-рит-мическая импровизация: «Танец с листьями» (муз. А. Гречанинова). Ц е л ь : развитие музыкального слуха, чувства ритма. 7. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние цветков космеи с целью уточнения формы, цвета. Показ воспитателем технологии рисования лепестков и листьев. 8. Продуктивная. Рисование цветка по образцу

4 • Коммуни-кация. Чтение ху-дожествен-ной литера-туры. • Художе-ственное творчество (лепка, ап-пликация). • Физиче-ская куль-тура

• «Домов енок Кузя» (чтение сказки Т. Алек-сандровой). • Лепка фруктов. • «К своему флажку» (по-движная игра)

Выражает свои эмоции при прочтении сказки Т. Александровой «Домо-венок Кузька»; участвует в играх с элементами со-ревнования; с интересом разгадывает загадки; ра-ботает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фруктов)

Овощи, фрукты, муля-жи или картинки с их изображением; книги Т. Александровой; ил-люстрации к сказке «До-мовенок Кузя»; 5 ма-леньких и 5 больших кругов, флажки разного цвета, мольберт, пла-стилин (глина), дощеч-ки, стеки

1. Коммуникативная. Рассматривание иллюстраций к сказке Т. Александровой «Домовенок Кузя». 2. Чтение. Прочтение сказки, беседа по ее содержанию: - Как зовут главного героя? - Понравился вам Кузя или нет? - Что приключилось с Домовенком? 3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку». 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про фрукты. Рассматривание фруктов. Показ приемов лепки воспитателем. 5. Продуктивная. Лепка фруктов (3-2 разных) для ролевой игры «Магазин»


1 2 3 4 5 6 5 • Чтение • «Вежливые Умеет поддерживать бе- Цветные карандаши, лист 1. Чтение. Прочтение стихотворений о вежливых

художест- слова» (темати- седу, высказывать свою белой бумаги (чуть мень- словах: пожалуйста, спасибо. венной ли- ческое рассказы- точку зрения, использо- ше альбомного); краси- 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихо-тературы. вание). вать «вежливые» слова; вый средний шарик; сю- творений: Коммуни- • «Магазин» проявляет положитель- жетные картинки, помо- - Как трудится слово «пожалуйста» на улице, дома, кация. (сюжетно- ные эмоции (интерес, ра- гающие детям вспомнить в детском саду?

ролевая дость, удивление) при ситуации с употреблени- - Почему слова «спасибо» и «пожалуйста» важны? игра). прочтении стихотворения ем вежливых слов - Когда вы употребляете эти слова? Приведите при-

• Художе- • «Что ты больше «Слово это словно клю- меры. ственное всего любишь , чик. ..», интересуется 3. Игровая. «Магазин» (сюжетно-ролевая игра). творчество рисовать» (ри- изобразительным творче- 4. Продуктивная. Рисование по замыслу «Что ты (рисование) сование по за- ством больше всего любишь рисовать».

мыслу) 5. Коммуникативная. А) Рассказы авторов о своих рисунках. Б) Заключительная беседа по вопросам: - Почему слова «пожалуйста», «спасибо» очень важные? - Вспомните, когда и кому вы говорите «пожалуй-ста» и «спасибо»?

4-я неделя 1 • Познание • Хозяйство се- Выражает интерес, вос- Репродукция картины 1. Коммуникативная. Беседа о совместном труде в семье

(формиро- мьи. хищение, радость при И. И. Левитана «Берего- по вопросам: вание цело- • «Березовая ро- знакомстве с репродукци- вая роща»; сюжетные - Что значит трудиться совместно? стной кар- ща» (рассматри- ей картины И. Левитана картинки на тему «Хозяй- - Почему все члены семьи трудятся вместе? тины мира). вание картины «Березовая роща» и про- ство семьи»; текст и ноты - Как можно поддерживать порядок в доме? Коммуни- И. И. Левитана). слушивании музыкально- песни «Антошка» (муз. - Какие домашние обязанности выполняете вы? кация. го произведения «Ан- В. Шаинского, сл. Ю. Эн- 2. Чтение. Прочтение отрывка из сказки «Теремок». • Музыка • «Антошка» тошка» (муз. В. Шаин- тина) 3. Музыкально-художественная. А) Исполнение пес-

(исполнение ского, сл. Ю. Энтина); ни «Антошка» (муз. В. Шаинского, сл. Ю. Энтина). песни) рассказывает о членах Ц е л ь : отработка певческих навыков.

своей семьи, о распреде- Б) Рассматривание репродукции картины И. И. Ле-


1 2 3 4 5 6 лении между ними домаш-них обязанностей; под-держивает беседу, выска-зывает свою точку зрения

витана «Березовая роща». 4. Коммуникативная. Беседа о картине по вопросам: - Что изображено На картине? - Как художник изобразил березы, траву? - Какие чувства вызывает у вас эта картина?


• Группы пред-метов. Счет. • «Бабочка»(из-готовление по-делки из при-родного мате-риала).

• «Ловим бабо-чек» (подвижная игра)

Ориентируется в окру-жающем пространстве, по-нимает смысл пространст-венных отношений (ввер-ху-внизу, впереди-сзади, слева-справа); умеет рабо-тать коллективно; активно и доброжелательно взаи-модействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью (создание бабочки из природных материалов)

Предметные картинки с изображением различ-ной посуды и стола, кар-точки с набором гео-метрических фигур; сачки, воздушные ша-ры; природные мате-риалы: желуди, листья деревьев большие и ма-ленькие, ягоды шипов-ника; пластилин,клей, тонкая проволока

>

1. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние и классификация предметов и геометрических фигур: называние предметов по признаку, счет пред-метов, комментарии к каждой картинке (что это за предмет?), нахождение общей группы предметов и лишнего в этой группе; определение последователь-ности расположения предметов. 2. Игровая. Дидактическая игра «Восстановите по-рядок» (на развитие внимания и наблюдательности). 3. Игровая. Подвижная игра «Ловим бабочек». 4. Продуктивная. Изготовление бабочки из природ-ного материала

3 • Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира). • Художе-ственное творчество.

• Музыка

• Русская народ-ная культура.

• Украшение пла-точка ромашками (рисование крас-ками). • «Три медведя» (исполнение по-певки)

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, удивление) при прослушивании стихотворе-ния «На завалинках, в све-тёлке. ..» и мелодии русской народной песни «Три медве-дя» (муз. Н. Г. Кононовой); рассуждает и делает адек-ватные объяснения при ра-боте со словарными словами; делится с педагогом и дру-

Картинки и загадки о старинных русских предметам быта и ору-диях труда; квадраты бумаги белой (цветной) размером 15x15 см, гуашь или акварель в зависимости от выбран-ных цветов

1. Чтение. Прочтение стихотворения «На завалинках». 2. Коммуникативная. А) Беседа-объяснение о значе-нии старинных слов, их происхождении. Б) Беседа о русской народной культуре, предметах старины, о традиционных украшениях. 3. Музыкально-художественная. Исполнение попевки «Три медведя» (муз. Н. Г. Кононовой). Ц е л ь : ус-воение певческих навыков, развитие голоса и музы-кального слуха. 4. Продуктивная. Рисование расписных платочков. 5. Коммуникативная. Заключительная беседа по во-просам:


1 2 3 4 5 6

гими детьми разнообразны-ми впечатлениями о русской народной культуре; интере-суется изобразительной дет-ской деятельностью (рисова-ние платка с узорами)

- О чем мы беседовали? - Что нового вы узнали? - Какую песню пели? - Что рисовали?


• Рассказывание сказки П. П. Ба-жова «Серебря-ное копытце».

• «Огурцы и по-мидоры лежат на тарелке» (ап-пликация).

• «Работаем на грядке» (под-вижная игра)

Выражает интерес, восхи-щение, радость при про-чтении сказки П. Бажова «Серебряное копытце» и выражает свое отношение к его персонажам; активно участвует в подвижной иг-ре; выполняет аппликацию по образцу и собственному замыслу на тему «Овощи в огороде»

Портрет писателя П. П. Бажова, иллюст-рации к сказке «Сереб-ряное копытце»; круг из белой бумаги диамет-ром 18 см; заготовки из цветной бумаги для вы-резывания овощей - по-мидоров и огурцов; овощи (муляжи, картин-ки с изображением ово-щей); пословицы, пого-ворки, загадки об ово-щах и семенах; ножни-цы, клей

/

1. Чтение. Прочтение сказки П. П. Бажова «Сереб-ряное копытце». Вопросы для беседы по содержа-нию сказки: - Понравилось ли вам произведение? - Поделитесь своими впечатлениями о прочитанном. - Какие эпизоды особенно запомнились? - Расскажите о героях сказки - о старике, о Дарёнке, какие они, что вам понравилось в них? 2. Коммуникативная. Рассказ о писателе-сказочнике П. П. Бажове, о произведении «Серебряное копыт-це», о том, что такое сказ? 3. Игровая. Подвижная игра «Работаем на грядке». 4. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние овощей. 5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Огурцы и помидоры лежат на тарелке». 6. Чтение. Чтение пословиц и поговорок об овощах, семенах. 7. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об овощах

5 • Чтение художест-венной ли-тературы. Коммуни-кация.

• Красавица бе-резка (описание березы, образ бе-резы в искусстве).

Выражает положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) при прослу-шивании стихотворений Е. Трутневой и С. Есенина, чувствует мелодику поэти-

Картины с изображени-ем березы, загадки и стихотворения Е. Трут-невой, С. Есенина, при-меты, в которых береза предсказывает погоду;

1. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние иллюстраций березы, отгадывание загадок:

Клейкие почки, Зеленые листочки, С белой корой.

(Береза.)


1 2 3 4 5 6 • Художе-ственное творчество (рисование)

• «Осенний лес» (рисование по памяти)

ческого текста; поддержи-вает беседу, высказывает свою точку зрения; интере-суется изобразительной детской деятельностью (рисует картину осеннего леса (парка))

акварельные краски, бумага белая размером в альбомный лист, кис-ти; листья, сережки и кора березы

2. Чтение. Прочтение отрывков стихотворений о бе-резе Е. Трутневой, С- Есенина, примет. 3. Игровая. Динамическая пауза «Осенний лес». 4. Музыкально-художественная. Хоровод «Береза». 5. Продуктивная. Рисование осеннего леса (парка). 6. Коммуникативная. Беседа, помогающая составить описательный рассказ о березе, по вопросам: - Как в любое время года мы можем узнать березу? - Какие у березы веточки? - Какие у березы листочки летом, какие осенью?

О к т я б р ь

1-я неделя

1 • Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира). Коммуни-кация. • Музыка

• Моя родослов-ная. • Рассматрива-ние и рассказы-вание по картине И. И. Левитана «Золотая осень». • Музыкальные произведения об осени (форте-пианный цикл «Времена года» П. И. Чайковско-го)

Связно и последовательно рассказывает историю сво-ей семьи, знает ее членов, определяет своих родст-венников на фотографиях; выстраивает с помощью взрослых родословное дре-во; проявляет положитель-ные эмоции (интерес, ра-дость, восхищение) при рассматривании репродук-ции картины И. Левитана «Золотая осень» и прослу-шивании музыкального произведения П. И. Чай-ковского «Времена года»

Макет семейного древа; семейные фотографии у каждого ребенка; аль-бомы, карандаши; ре-продукция картины И. И. Левитана «Золотая осень»; музыкальный альбом П. И. Чайков-ского «Времена года»

1. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Семья». 2. Коммуникативная. Беседа о семье, о взаимоотно-шениях членов семьи, о том, что такое родословная. 3. Чтение. Прочтение стихотворений Яна Кима «Мама с папой моя родня»; В. Авдеенко «Ходит осень по дорожке»; А. Плещеева «Скучная картина! Тучи без конца...»; И. Бунина «Лес, точно терем рас-писной. ..». 4. Коммуникативная. Беседа о признаках осени по вопросам: - Какие осенние явления вы наблюдали? - Как выглядят деревья в лесу (парке)? - Какими красками можно изобразить осень? - Что красивого в этом времени года? 5. Музыкально-художественная. Слушание произве-дений из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года»: «Осенняя песня». Ц е л ь : развитие музыкального слуха.


1 2 3 4 5 6 6. Игровая. Игра «Закончи предложение»: - Если мама и папа дома, то мне... - Если я без родителей, то мне... 7. Познавательно-исследовательская. Составление се-мейного (генеалогического) древа. 8. Коммуникативная. А) Рассматривание репродук-ции картины И. И. Левитана «Золотая осень». Б) Составление рассказа «Моя родословная» (с под-держкой воспитателя). В) Беседа-описание (по картине И. И. Левитана «Зо-лотая осень»)


• Счет предметов до 6. • Конструирова-ние машины.

ч

• «Сова» (под-вижная игра)

Имеет элементарное пред-ставление о составе числа 6; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; рабо-тает коллективно; активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками во время под-вижной игры; интересуется конструированием машины из геометрических фигур

Игрушки и картинки предметов для счета; 1 кубик и 1 кирпичик красного цвета, матреш-ка

!

1. Познавательно-исследовательская. Счет предметов. 2. Игровая. Подвижная игра «Сова». 3. Продуктивная. Конструирование машины из ку-биков и кирпичиков. 4. Познавательно-исследовательская. Составление групп однородных предметов или моделей геомет-рических фигур

3 • Познание (формирова-ние целост-ной картины мира).

• Рассказывание о хлебе.

Знает о пользе и бережном отношении к хлебу, кто его растит и печет; поддержи-вает беседу, высказывает свою точку зрения; выра-жает положительные эмо-

Картинки* тарелка с му-кой; простой графитный карандаш, цветные ка-рандаши или цветные восковые мелки

1. Коммуникативная. Рассказывание о хлебе по во-просам: - Какой хлеб вы любите? - Какой бывает хлеб? - Как получается хлеб? - Из чего пекут хлеб?


1 2 3 4 5 6

• Художе- • «Идет дождь» ции (радость, удовольст- 2. Музыкально-художественная. Музыкально-рит-ственное (рисование вие, интерес) при прослу- мические упражнения «Шаг вальса» (муз. Р. Глиэра). творчество. по представле-

нию). шивании музыкального произведения Р. Глиэра

Ц е л ь : развитие музыкального слуха и чувства ритма. 3. Продуктивная. Рисование по представлению «Идет

• Музыка • «Шаг вальса» (музыкально-ритмическое упражнение)

\

«Шаг вальса»; интересует-ся изобразительной дет-ской деятельностью (рису-ет дождливый день)

дождь». 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по во-просам: - О чем мы узнали на занятии? - Какое музыкальное упражнение мы выполняли? - Что мы рисовали?

4 • Коммуни- * Чтение расска- Сопереживает герою лите- Портрет писателя 1. Чтение. Прочтение рассказа В. Драгунского кация. за В. Драгунско- ратурного произведения В. Драгунского; иллю- «Друг детства». Чтение ху- го «Друг детст- В. Драгунского «Друг дет- страции к рассказу 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: дожествен- ва». ства»; активно участвует в В. Драгунского «Друг - Кто герои произведения? ной литера- подвижной игре, сопрово- детства»; маски (ша- - Какие эпизоды вам запомнились? туры. ждая ее эмоциональной ре- почки) волка и козлят; - Какое у Дениски настроение? • Художе- • «Козленок» чью; работает с пластили- педагогический обра- - Какой Дениска по характеру? ственное (лепка народной ном и глиной по образцу зец лепной игрушки 3. Игровая. Подвижная игра «Козлята и Волк». творчество игрушки). и собственному замыслу «Козленок», дымков- 4. Продуктивная. Лепка народной игрушки «Козле-(лепка, ап- (лепка фигурки козлика) ские игрушки (их изо- нок» пликация). бражение на рисунках); • Физиче- • «Козлята глина (пластилин), сте-ская куль- и волк»(под- ки, дощечки тура вижная игра)


1 2 3 4 5 6 5 • Чтение • Рассказывание Сопровождает игровые Разрезные картинки 1. Игровая. Игры с листьями.

художест- на тему «Золотая взаимодействия речью; (деревья), наборы де- 2. Коммуникативная. А) Беседа о листопаде по во-венной ли- осень». поддерживает беседу, де- монстрационного ма- просам: тературы. лится с педагогом и други- териала по теме «Де- - Как называется лес из берез? из осин? Коммуни- ми детьми разнообразными ревья», репродукции - Какого цвета листья осенью? кация. впечатлениями о городец- картин И. И. Левитана - Как называется явление, когда падают желтые ли-• Художе- • Знакомство кой росписи, высказывает «Октябрь», И. С. Ост- стья? ственное с городецкой рос- свою точку зрения; выра- роухова «Золотая Б) Рассматривание изделий с городецкой росписью. творчество писью жает положительные эмо- осень», Н. И. Осенева 3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание (рисование) ции (интерес, радость,

удивление) при прослуши-вании стихотворения «Го-родец» и рассматривании

«Осень»; образцы узоров; акварельные краски (гуашь); мягкие кисточки; ватные па-

загадок: Он не броский, круглый он -Нераскрывшийся ... (бутон). Она круглая, как чашка,

репродукций картин на те- лочки И зовут ее ... (ромашка) му «Осень»

И зовут ее ... (ромашка)

2-я неделя 1 • Познание • Дом, в котором я Знает различные виды жи- Иллюстрации членов 1. Коммуникативная. Беседа о домах для людей и

(формиро- живу. лья человека, домашние семьи (бабушка, де- животных по вопросам: вание цело- • Составление обязанности членов семьи; душка, мама, папа, - Какие бывают дома? стной кар- рассказа из опыта оригинально и последова- старший брат, млад- - Где живут животные? тины мира). по сюжетной кар- тельно рассказывает о сво- шая сестра), игрушеч- - В каком доме живете вы? Коммуни- тине «Семья». ей дружной семье; прояв- ный дом, угощение, - Из чего он построен? кация. ляет устойчивый интерес семейные фотографии; - Сколько в нем этажей? • Музыка • «Найди свой ли- к музыкальной игре картинки разных до- 2. Познавательно-исследовательская. Рассказ вос-

сточек» (музы- «Найди свой листочек» мов; сюжетные карти- питателя о домах разных народов. кальная игра) ны по теме «Семья»;

разноцветные листоч-ки; загадки о жилище, комнатах в доме

3. Музыкально-художественная. Музыкальная иг-ра «Найди свой листочек» (латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида). 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о комнатах дома (кухня, ванная, спальня, зал, прихожая). 5. Коммуникативная. Рассматривание фотографий семьи и рассказывание по ним


1 2 3 4 5 6 2 • Познание • Счет предметов Имеет элементарное пред- Изображения почталь- 1. Познавательно-исследовательская. А) Рассматри-

(формирова- до 7. ставление о составе числа 7 она Печкина и кота вание схематичного изображения корабля с целью ние элемен- • «Котёнок» (изго- и геометрических фигурах; Матроскина, счетный определения геометрических фигур, из которых со-тарных ма- товление поделки, удерживает в памяти при материал (фигурки стоит рисунок. тематиче- из природного ма- выполнении математиче- рыбок, мышек); ягоды Б) Упражнение в счете предметов от 1 до 7. ских пред- териала). ских действий нужное ус- шиповника; спички; 2. Игровая. Подвижная игра «Мышеловка». ставлений, ловие и сосредоточенно схематичное изобра- 3. Продуктивная. Изготовление котенка из природ-конструиро- действует в течение 15-20 жение корабля ного материала. вание). минут; работает коллек- 5. Познавательно-исследовательская. Отгадывание • Физиче- • «Мышеловка» тивно; активно и доброже- загадки: ская куль- (подвижная игра) лательно взаимодействует Мордочка усатая, тура с педагогом и сверстника-

ми во время игр; интересу-ется изобразительной дет-ской деятельностью при изготовлении котенка из природного материала

Шубка полосатая, Часто умывается, А с водой не знается. (Кошка.)

3 • Познание • Деревья Активно и доброжелатель- Картинки с изображе- 1. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-(формиро- и кустарники на- но взаимодействует с педа- нием трав, кустарни- ние картинок с различными растениями, нахождение вание цело- шего двора. гогом и сверстниками во ков, деревьев; простой признаков сходства и различия. Отгадывание зага-стной кар- время игры; с интересом графитный карандаш, док о растениях. тины мира). разгадывает загадки; под- цветные восковые 2. Музыкально-художественная. Разучивание и ис-• Художе- • Нарисуем, что держивает беседу, выска- мелки (или акварель), полнение песни «Марш друзей» (муз. И. Григорьева, ственное видели (слышали) зывает свою точку зрения; листы бумаги разного сл. Н. Авдеенко). Ц е л и : развитие певческого аппа-творчество. интересного,о интересуется изобрази- размера; предметные рата, отработка певческих навыков, чистого интони-• Музыка чем читали, что тельной детской деятель- картинки для игры рования, певческого дыхания, четкой артикуляции

нравится, о чем ностью (рисование с ис- «Что лишнее?»; загад- и дикции. мечтали (рисова- пользованием цветных ки о растениях; иллю- 3. Игровая. Игра «Что лишнее?». ние по замыслу). восковые мелков и просто- страции можжевель- 4. Коммуникативная. Рассказ воспитателя о можже-• «Марш друзей» го карандаша) ника; текст и ноты вельнике. (разучивание и ис- песни «Марш друзей 5. Продуктивная. Рисование по замыслу полнение песни) (муз. И. Григорьева,

сл. Н. Авдеенко)


1 2 3 4 5 6

4 • Коммуни- • Заучивание сти- Выражает положительные Большой лист бумаги 1. Чтение. Чтение и заучивание стихотворения Е. Бла-кация. хотворения эмоции при прослушива- в форме круга диамет- гининой «Посидим в тишине». Чтение ху- Е. Благининой нии стихотворения Е. Бла- ром 50 см любого мяг- 2. Игровая. Подвижная игра «Ветерок на полянке». дожествен- «Посидим в ти- гининой «Посидим в ти- кого тона, наборы 3. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ной литера- шине». шине»; может выучить не- цветной бумаги ние муляжей фруктов: яблоко, груша, слива, персик, туры. большое стихотворение; виноград. Определение формы, величины и цвета • Художе- • «Блюдо с фрук- сопровождает игровую фруктов. ственное тами» (выполне- деятельность речью; инте- 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Блюдо творчество ние аппликации). ресуется изобразительной с фруктами» (лепка, ап- детской деятельностью, пликация). выполняя аппликацию • Физиче- • «Ветерок на по-ская куль- лянке» (подвижная тура игра)

5 • Чтение • Рассказывание на Умеет поддерживать бесе- Семейные фотографии 1. Коммуникативная. Рассматривание семейных фото-художест- тему «Семья». По- ду о потребностях челове- детей; гуашь, листы бе- графий с комментированием. Рассказывание о семье. венной ли- тешки про петуха. ка, высказывает свою точку лой бумаги, кисточки 2. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Петушок-гре-тературы. зрения; выражает положи- бешок». Коммуни- тельные эмоции (удивле- 3. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-кация. ние, восхищение, радость) t ние элементов цветочного узора: розан, купавка, • Художе- • Ознакомление при прослушивании рас- штрихи, точки. ственное с приёмами вы- сказа В. Чаплиной «Белка»; 4. Продуктивная. Упражнение по рисованию эле-творчество полнения элемен- рассуждает и дает адекват- ментов цветочного узора городецкой росписи и ус-(рисование) тов цветочного

узора в городец-кой росписи

ные объяснения на постав-ленные вопросы; связно и последовательно переска-зывает текст

воению технологических приемов


1 2 3 4 5 6 -я неделя


• Наша одежда. Сезонная одежда. • Пересказ расска-за В. Чаплиной «Белка».

• «Вальс с листья-ми» (музыкально-танцевальная им-провизация)

Умеет поддерживать бесе-ду о потребностях челове-ка, высказывает свою точку зрения; выражает положи-тельные эмоции (удивле-ние, восхищение, радость) при прослушивании рас-сказа В. Чаплиной «Белка»; рассуждает и дает адекват-ные объяснения на постав-ленные вопросы; связно и последовательно переска-зывает текст

Картинки с изображе-нием национальной (традиционной) и со-временной одежды, обуви и предметов ухода за ними; картин-ки с изображением белки и загадки про белку; нотный матери-ал - А. Гречанинов «Вальс с листьями»

>

1. Коммуникативная. Вводная в тему беседа по во-просам: - Какие потребности есть у человека, у животного? - Назовите потребность, характерную для человека. 2. Музыкально-художественная. Музыкально-тан-цевальная импровизация «Вальс с листьями» (муз. А. Гречанинова). Ц е л ь : развитие музыкального слуха. 3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок и беседа об одежде по вопросам: - Что такое одежда? - Из чего шили одежду раньше и сейчас? - Назовите предметы ухода за одеждой. 4. Коммуникативная. Объяснение значения посло-вицы «Встречают по одежке, а провожают по уму». 5. Игровая. Игра «Будь внимателен». (Дети разделя-ют на две группы картинки одежды и предметов ухода за ней.) 6. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа В. Чапли-ной «Белка»


• Счет предметов до 8. • Конструирова-ние машины.

• «Смелее впе-ред!» (подвижная игра)

Имеет элементарное пред-ставление о составе числа 8; умеет работать коллек-тивно; активно и доброже-лательно взаимодействует с педагогом и сверстника-ми во время игр; интересу-ется изобразительной дет-ской деятельностью при конструировании машин из строительного материала

Счетный материал; строительный матери-ал

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание за-гадок про паука и осьминога. Решение задачек в стихах. 2. Игровая. Подвижная игра «Смелее вперед!». 3. Продуктивная. Конструирование машин из строи-тельного материала


1 2 3 4 5 6

3 • Познание • Грибы. Умеет поддерживать бесе- Заготовки с силуэтом 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание (формиро- ду о съедобных и несъе- кукол-барышень; загадки: вание цело- добных грибах, высказыва- краски, кисти, салфет- Кто сидит на крепкой ножке стной кар- ет свою точку зрения; с ин- ки бумажные, палитра, В бурых листьях у дорожки? тины мира). тересом разгадывает загад- стаканчики с водой; Встала шапка из травы, • Художе- • Декоративное ки; активно участвует в му- образцы элементов Нет под шапкой головы. ственное рисование «На- зыкальной игре «Мед- дымковской росписи; (Гриб.) творчество. рядная барышня». ведь»; интересуется изо- муляжи и иллюстра- 2. Коммуникативная Беседа о грибах. • Музыка • «Медведь» (му- бразительной детской дея- тивный материал; за- 3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра

зыкальная игра) тельностью (декоративная роспись силуэтов кукол-барышень)

сушенные грибы «Медведь». Ц е л ь : развитие музыкального слуха и чувства ритма. 4. Познавательно-исследовательская. Знакомство с дымковской игрушкой. 5. Продуктивная. Рисование барышень с использо-ванием элементов декоративной росписи

4 • Коммуни- • Рассказывание Выражает положительные Глина, дощечки; ил- 1. Чтение. Прочтение русских народных сказок «Ца-кация. русской народной эмоции (интерес, радость, люстрации к русской ревна-лягушка», «Три медведя». Чтение ху- сказки «Царевна- восхищение, удивление) сказке «Царевна- 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки дожествен- лягушка». к персонажам русской на- лягушка»; картинки с «Царевна-лягушка»: ной литера- родной сказки «Царевна- изображением медве- - Какие поступки совершил Иван-царевич? туры. лягушка»; умело поддер- дей разных размеров и - Что можно рассказать об Иване-царевиче и о Ва-• Художе- • Мишутка (леп- живает беседу, высказыва- в разных позах, со- силисе Премудрой? Какие они? ственное ка). ет свою точку зрения; ак- стояниях (в движении, 3. Игровая. Подвижная игра «Медвежата». творчество тивно участвует в подвиж- покое и т. д.) 4. Продуктивная. Лепка Мишутки (лепка, ап- ной игре «Медвежата»; пликация). работает с пластилином • Физиче- • «Медвежата» по образцу и собственному ская куль- (подвижная игра) замыслу (лепка фигурки тура медвежонка)


1 2 3 4 5 б 5 • Чтение • Рассказывание Выражает свои эмоции (ин- Альбомные листы; ак- 1 .Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой

художест- на тему «Осенний терес, радость, восхищение варель; картины осени; «Осень». венной ли- лес». осенними красками приро- текст стихотворения 2. Игровая. Игры: «Подбери действие», «Подбери тературы. ды и грусть об уходящем Е. Трутневой «Осень» признак», «Медведь и пчелы» (подвижная). Коммуни- лете) при прочтении стихо- 3. Продуктивная. Рисование иллюстраций на тему кация. творения Е. Трутневой «Как мы играли в игру "Медведь и пчелы"» • Художе- • «Как мы играли в «Осень»; активно и добро-ственное игру "Медведь и желательно взаимодейст-творчество пчелы"» (темати- вует с педагогом и сверст-(рисование) ческое рисова- никами во время игр; инте-

ние). ресуется изобразительной • «Медведь детской деятельности (ри-и пчелы» (под- сование иллюстраций к иг-вижная игра) ре «Медведь и пчелы»)

4-я неделя

1 • Познание • Беседа о хлебе. Знает о том, как выращи- Иллюстрации на темы 1. Коммуникативная. Беседа о хлебе: что такое хлеб-(формиро- • Составление вают и выпекают хлеб; «Изготовление муки», ное поле; машины, которые скашивают хлеб; изготов-вание цело- рассказа из опыта умеет поддерживать бесе- «Как хлеб получают»; ление муки, теста; выпечка хлеба. стной кар- «Много у бабуш- ду, высказывать свою точ- тексты стихотворений: 2. Чтение. Прочтение стихотворений Я. Дягутите тины мира). ки с нами хло- ку зрения; эмоционально «Каравай» Я. Дягути- «Каравай», Л. Квитко «Я с бабушкой своею...». Коммуни- пот». откликается на стихотво- те, «Я с бабушкой сво- 3. Музыкально-художественная. Вокальное упраж-кация. рение Л. Квитко «Я с ба- ею...» Л. Квитко; нот- нение «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доли-• Музыка • «Лесенка» (во- бушкой своею»; выражает ный материал - «Ле- нова). Ц е л ь : отработка певческих навыков, певче-

кальное упражне- восхищение при прослу- сенка» (муз. Е. Тили- ского дыхания, четкой артикуляции и дикции. ние) шивании музыкального чеевой, сл. М. Долино- 4. Коммуникативная. Составление рассказа из лич-

произведения «Лесенка» ва) ного опыта «Много у бабушки с нами хлопот» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долиновой)


1 2 3 4 5 6

2 • Познание • Счет предметов Имеет элементарное пред- Счетные палочки; кар- 1. Познавательно-исследовательская. Счет предме-(формирова- ДО 9. ставление о составе числа тинки птиц; ягоды тов, соотнесение количества предметов двух групп. ние элемен- • «Птичка» (изго- 9; умеет работать коллек- шиповника; пласти- 2. Игровая. Подвижная игра «Птички в гнездышках». тарных ма- товление поделки тивно; активно и доброже- лин; сухие листья; 3. Продуктивная. Изготовление поделки «Птичка» тематиче- из природного ма- лательно взаимодействует 9 игрушек, 9 пластмас- из природного материала. ских пред- териала). с педагогом и сверстника- совых стаканчиков 4. Коммуникативная.'Заключительная беседа по во-ставлений, ми во время подвижной просам: конструиро- игры; интересуется изобра- - Что мы считали? вание). зительной детской дея- - Сколько мы посчитали предметов? • Физиче- • «Птички в гнез- тельностью при изготовле- - В какую игру играли? ская куль- дышках» (под- нии птицы из природного - Что изготовили из природного материала? тура вижная игра) материала

3 • Познание • Животные Умеет поддерживать бесе- Картинки с изображе- 1. Коммуникативная. Вводная в тему беседа по во-(формиро- в природе и дома. ду о животных и их дете- нием диких и домаш- просам: вание цело- нышах, высказывать свою них животных и их де- - Назовите животных, которых вы знаете. стной кар- точку зрения; выражает тенышей; загадки о жи- - Где живут животные? тины мира). свое эмоциональное со- вотных; простой гра- - Как называются животные, которые заботятся о себе • Художе- • Рисование стояние после прослуши- фитный карандаш, ак- сами; о которых заботится человек? ственное по образцу «Де- вания рассказа К. Д. Ушин- варель, альбомный 2. Чтение. Прочтение рассказа К. Д. Ушинского «Спор творчество. вочка в нарядном ского «Спор животных» и лист бумаги, рисунок животных».

платье». музыкального произведе- девочки в платье; текст 3. Музыкально-художественная. Слушание музы-• Музыка • «Тревожная ми- ния: «Тревожная минута» рассказа К. Д. Ушин- кального произведения «Тревожная минута» С. Май-

нута» (слушание (муз. С. Майкапара); с ин- ского «Спор живот- капара. Ц е л ь : развитие музыкального слуха. музыкального тересом разгадывает за- ных»; ноТцый матери- 4. Коммуникативная. Беседа о детенышах домашних произведения) гадки ал - «Тревожная мину- животных, диких животных; как взрослые животные

та» (муз. С. Майкапа- заботятся о детенышах. ра) 5. Чтение. Прочтение стихотворения А. Шибаева

«Кто кем становится?». 6. Продуктивная. Рисование девочки в платье


1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни-

кация. Чтение ху-дожествен-ной литера-туры. • Художе-ственное творчество (лепка, ап-пликация). • Физиче-ская куль-тура

• Чтение сказки Н. Телешова «Кру-пеничка».

• «Наш любимый мишка» (выпол-нение апплика-ции).

• «Белые медведи» (подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (удивление, вос-хищение) при прослушива-нии сказки Н. Телешовой «Крупеничка»; активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками при прове-дении подвижной игры; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью (аппликация мед-вежонка)

Бумага белая размером 1/2 альбомного листа для фона, цветная -для вырезывания фи-гуры мишки

1. Чтение. Прочтение сказки Н. Телешова «Крупеничка». 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки «Крупеничка»: - О чем сказка? - Кого зовут Крупеничка? - Понравилась ли эта сказка? 3. Игровая. Подвижная игра «Белые медведи». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Наш любимый мишка»

5 • Чтение художест-венной ли-тературы. Коммуни-кация. • Художе-ственное творчество (рисование)

• Рассказывание на тему «Бабуш-кины заботы». Потешки и сказки о животных.

• «Здравствуй,это я!» (тематическое рисование)

Эмоционально тонко чув-ствует музыкальные про-изведения Г. Гладкова и Е. Гомоновой; проявляет уважение к взрослым; име-ет элементарное представ-ление о геометрических фигурах; умеет делиться с педагогом и другими деть-ми разнообразными впе-чатлениями

Потешки о животных; фотографии бабушек; простой карандаш; аль-бомные листы; геомет-рические фигуры на плотной основе (кар-тон, пластик); песни: «Точка, точка, запя-тая. ..»(муз. Г. Гладко-ва, сл. Ю. Ким), «Ба-бушка моя» (муз. и сл. Е. Гомоновой)

1. Музыкально-художественная. Слушание песни «Бабушка моя» (муз. и сл. Е. Гомоновой). 2. Коммуникативная. Беседа о бабушке по вопросам: - Как зовут бабушку? - Что умеет делать бабушка? - Как ухаживает за внуками? - Какую работу выполняет по дому? 3. Чтение. Прочтение и инсценирование потешек про животных: «Сидит белка на тележке...», «Собака на кухне пироги печет», «Коза-хлопота», «Малыш». 4. Продуктивная. Выкладывание изображения фигу-ры человека из геометрических фигур по образцу

Н о я б р ь 1 -я неделя

1 • Познание (формиро-вание цело-

• История и до-стопримечательно-сти моего города

Может рассказать о своем родном городе, в процес-се игры называет улицу,

Фотографии с видами родного города; аудио-запись песен о городе;

1. Коммуникативная. Беседа о родном городе по во-просам: - Как называется город?


1 2 3 4 5 6 стной кар-тины мира). Коммуни-кация. • Музыка

• Рассматривание и описание кар-тины И. И. Шиш-кина «Рожь». • Первая симфо-ния В. Калинни-кова (слушание фрагмента)

на которой живет, где нахо-дится детский сад; проявля-ет интерес к искусству при рассматривании фотографий и репродукции картины И. Шишкина «Рожь»; выра-жает положительные эмо-ции (радость, Интерес) при прослушивании аудиозапи-си песен о родном городе и музыкального произведения В. Калинникова; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатле-ниями о своей малой Родине

репродукция картины И. И. Шишкина «Рожь»; запись Первой симфо-нии В. Калинникова

- Как называется улица, на которой ты живешь? - На какой улице находится наш детский сад? - Какие улицы города вы знаете? - Кто мэр нашего города? - Как должны люди, дети относиться к своему городу? 2. Чтение. Прочтение стихотворений И. Векшегоно-вой «Мой край», А.'Фета «Зреет рожь над жаркой нивой...». 3. Игровая. Игра «Что вы знаете о своем городе?». 4. Музыкально-художественная. Слушание фраг-мента из Первой симфония В. Калинникова. 5. Коммуникативная. Рассматривание и описание картины И. Шишкина «Рожь»


• Счет предметов до 10. • Модели самоле-тов (по образцу или по замыслу).

• «Самолет» (по-движная игра)

Имеет элементарное пред-ставление о составе числа 10, о геометрических фи-гурах; удерживает в памяти при выполнении математи-ческих действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; умеет работать кол-лективно; активно и доб-рожелательно взаимодей-ствует с педагогом и свер-стниками в решении игро-вых и познавательных за-дач; активно участвует в подвижных играх; интере-суется моделированием самолетов

Фломастеры; ромаш-ки - 10 шт., бабочки -10 шт., белочка, орешки - по 10 шт., изображения башен разной величины; 4 кирпичика, 2 пла-стины; куколка, зай-чик, мишка, самолет; стихотворение А. Бар-то «Самолет»; круги, квадраты, треуголь-ники; фланелеграф

1. Познавательно-исследовательская. Счет предме-тов, соотнесение количества предметов двух групп. 2. Чтение. Прочтение стихотворений Я. Римписа «Десяток», А. Барто «Самолет». 3. Игровая. Подвижная игра «Самолет». 4. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий: заштриховать самую высокую, низкую башни; описать оставшуюся часть башни; сосчитать треугольники, круги, квадраты, сравнить, каких фи-гур больше. 5. Игровая. Гимнастика для глаз «Пролетай, само-лет». 6. Продуктивная. Конструирование самолета (мо-дель по образцу или по творческому замыслу)


1 2 3 4 5 6 3 • Познание • Игра «Для чего Способен рассуждать, под- Костюм Волка; иг- 1. Коммуникативная. А) Рассматривание игрушек:

(формиро- зайцам нужны держивать беседу о волках рушки (заяц, лиса, зайца, лисы, волка, медведя. вание цело- волки и лисы?». и зайцах, высказывать медведь, волк); кар- Б) Беседа о животных по вопросам: стной кар- • «Лиса и зайцы» свою точку зрения; активно тинки овощей и фрук- - У кого самый пышный хвост? тины мира). (подвижная игра). и доброжелательно взаи- тов (или муляжи); бу- - У кого самые длинные уши? • Художе- • Рисование модействует с педагогом и мага белая размером в - Кто живет в берлоге? ственное по памяти. сверстниками во время альбомный лист, крас- - Что ест заяц? творчество. • «Урожайная» подвижной игры; интере- ки акварельные - Что едят волк и лиса? • Музыка (исполнение хо-

роводной песни)

ч

суется изобразительной детской деятельностью (рисование овощей)

- Какие сказки есть про этих животных? 2. Игровая. Подвижная игра «Лиса и зайцы». 3. Музыкально-художественная. Исполнение хоро-водной песни «Урожайная» (муз. А. Филиппенко). 4. Коммуникативная. Рассматривание картинок «Волки», «Лоси». 5. Продуктивная. Рисование овощей из песни «Уро-жайная» по памяти

4 • Коммуни- • Чтение глав по- Выражает положительные Глина, доски; образцы 1. Чтение. Прочтение глав повести А. Линдгрен и кация. вести Астрид Лин- эмоции (радость, интерес, дымковских игрушек; беседа по содержанию повести: Чтение ху- дгрен «Малыш и удивление) при прочтении портрет А. Линдгрен; - Чем необычен Карлсон? дожествен- Карлсон, который литературного произведе- иллюстрации с изо- - Где живет Карлсон? ной литера- живет на крыше». ния А. Линдгрен; способен бражением сказочных - Можешь ли ты сказать, какой Малыш? туры. рассуждать, поддерживать героев 2. Игровая. Подвижная игра «Барашек». • Художе- • «Олешек» беседу, высказывать свою 3. Продуктивная. Лепка Олешека из целого куска ственное (лепка). точку зрения; работает с пластилина творчество пластилином по образцу (лепка, ап- и собственному замыслу пликация). (лепка фигурки олененка) • Физиче- • «Барашек»(под-ская куль- вижная игра) тура


1 2 3 4 5 6 5 • Чтение

художест-венной ли-тературы. Коммуни-кация. • Художе-ственное творчество (рисование)

• Рассказывание на тему «Растения поля».

• «Моя любимая сказка» (тематиче-ское рисование)

Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при знакомстве со стихотворением С. Дрож-жина «Поле»; умеет поддер-живать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуж-дать и делать выводы; актив-но и доброжелательно взаи-модействует с педагогом и сверстниками во время игры, сопровождая игровые дейст-вия интонационной речью со-гласно взятой роли; интере-суется изобразительной дет-ской деятельностью (рисова-ние сказочных персонажей)

Картинки «Растения поля»; бумага белая размером в альбомный лист, краски акварель-ные; колоски пшени-цы, ржи

1. Чтение. Прочтение стихотворения С. Дрожжина «Поле». 2. Коммуникативная. Беседа о поле по вопросам: - Что такое поле? - Что выращивают на поле? - Растения поля. 3. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние колосков ржи и пшеницы. 4. Игровая. Игра «Четвертый лишний». Динамиче-ская пауза. (Дети имитируют движения Фрекен Бок и Карлсона после прочтения стихотворений Татьяны Керстен «Карлсон», «Фрекен Бок».) 5. Продуктивная. Рисование иллюстраций к люби-мой сказке

2-я неделя


• В гостях у ба-бушки Федоры. Виды посуды, ме-бели. • Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине». • «Поздоровайся песенкой по-разному» (песен-ное творчество)

Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнооб-разными впечатлениями о жилище человека и мебели, которая окружает его; вы-ражает положительные эмо-ции (радость, интерес, удив-ление) при прочтении от-рывков из литературного произведения К. Чуковского «Фсдорино горе» и испол-нении песенки «Поздоро-вайся песенкой по-разному» (муз. и сл. М. Кочетовой); с интересом разгадывает за-гадки, участвует в подвиж-ной игре

Рисунок с изображе-нием древней пещеры, костра, шкур живот-ных и т. д.; рисунок с изображением русской избы и ее убранства; предметы мебели Со-временного быта (иг-рушки или картинки). Наборы строительного материала по количе-ству детей

1. Познавательно-исследовательская. Путешествие в мир вещей. 2. Коммуникативная. Беседа о мебели, посуде по вопросам: - Какая была раньше мебель и какая есть сейчас? - Какая бывает посуда? 3. Музыкально-художественная. Песенное творчест-во: «Поздоровайся песенкой по-разному» (муз. и сл. М. Кочетовой). 4. Игровая. Упражнения: «Посчитай!», «Какая посу-да?», «Назови ласково», «Скажи, когда много», «Ка-кая бывает посуда?», «Для чего посуда?». 5. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К. Чуковского «Федорино горе». 6. Игровая. Игры: «Большой - маленький», «Рас-ставь мебель»


• Познание • Отсчитывание (формирова- предметов в пре-ние элемен- делах 10 по об-тарных ма- разцу. тематиче- • «Лебедь на озе-ских пред- ре» (изготовление ставлений, поделки из при-конструиро- родного материа-вание). ла). • Физиче- • «Кто первый, кто ская куль- последний?» (по-тура движная игра)

Имеет элементарное пред-ставление о составе чисел от 1 до 10; может удержи-вать в памяти при выпол-нении математических действий нужное условие; умеет работать коллектив-но; активно и доброжела-тельно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью при изготовлении лебедя из природного ма-териала и проволоки

Игрушки (белка, ежик); набор цифр; счетные палочки; скорлупа грецкого ореха, желудь, соло-минки, проволока, го-лубая бумага, сосно-вые иглы, рогоз, пла-стилин; шило, ножни-цы; плоскостные фи-гурки для счета; ткань, выложенная в виде ру-чейка; полоски белой бумаги; силуэт маши-ны из геометрических фигур

1. Познавательно-исследовательская. Путешест-вие на машине. (Дети выполняют задания по сче-ту, сравнению предметов.) 2. Игровая. Подвижная игра «Кто первый, кто по-следний?». 3. Познавательно-исследовательская. Выполнение математических заданий: по порядку выложить циф-ры от 1 до 10, посчитать их. 4. Игровая. Дидактическая игра «Устрани поломку». (Дети выкладывают силуэт машины из геометриче-ских фигур.) 5. Продуктивная. Изготовление из природного мате-риала и проволоки поделки «Лебедь на озере»

• Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира). • Художе-ственное творчество.

• Музыка

• Домашние жи-вотные: коза.

• «Автобус с флаж-ками едет по ули-це» (рисование по образцу). • «Галоп» (музы-кально-танце-вальная импрови-зация)

С интересом участвует в подвижной игре; конст-руирует заборчик для коз-лят из геометрических фи-гур; активно и доброжела-тельно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; выражает радость при разучивании и исполнении танцевальных движений под венгерскую народную мелодию «Га-лоп» в обработке Н. Мет-лова); интересуется изо-бразительной детской дея-тельностью (рисование ав-тобуса)

Картинки домашних животных; простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага в форме вытя-нутого прямоугольни-ка; фланелеграф; деко-рации настольного те-атра; домик, деревья; строительный материал

1. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние изображений коры и корней на фланелеграфе. 2. Игровая. Физкультминутка «Козонька рогатая». 3. Музыкально-исследовательская. Музыкально-танцевальная импровизация: «Галоп» (венгерская народная мелодия, обработка Н. Метлова). Ц е л ь : развитие музыкального слуха, чувства ритма. 4. Продуктивная. Конструирование забора. Рисова-ние автобуса


1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни-


• Заучивание сти-хотворения И. 3. Сурикова «Детство».

• «Машины едут по улице» (вы-полнение аппли-кации).

• «Хитрая лиса» (подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (радости, восхище-ния) при прослушивании стихотворения И. Сурикова «Детство», заучивает не-большие отрывки из него; активно и заинтересованно участвует в подвижной иг-ре; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью (аппликация «Дома на нашей улице»)

Набор цветной бумаги; иллюстрации транспор-та; портрет И. 3. Сури-кова; текст стихотворе-ния И. 3. Сурикова «Детство»; цветная бу-мага; ножницы, клей, аппликативное панно «Дома на нашей улице»

1. Чтение. Прочтение и заучивание стихотворения И. 3. Сурикова «Детство». 2. Коммуникативная, Беседа по содержанию стихо-творения: - Какое настроение вызывает стихотворение? - Что изображает поэт в своем стихотворении? - В какие зимние игры играют дети? 3. Игровая. Подвижная игра «Хитрая лиса». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Маши-ны едут по улице»


• Рассказывание на тему «Растения огорода». • Заклички о дожде.

• «Грузовая ма-шина» (рисование по образцу)

Умеет поддерживать бесе-ду, высказывать свою точ-ку зрения; заинтересованно участвует в сюжетно-ролевой игре «Варим суп», сопровождая свои действия эмоциональной речью; ин-тересуется изобразитель-ной детской деятельностью (рисование грузовой ма-шины)

Акварель; альбомные листы, кисти; картин-ки «Растения огоро-да»; иллюстрации с изображением транс-порта

t

1. Познавательно-исследовательская. Знакомство с куклой «Огуречик». 2. Коммуникативная. Сюжетно-ролевая игра «Варим суп». Проговаривание заклички «Уж дождь дождем». 4. Продуктивная. Рисование грузовой машины

3-я неделя

1 • Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира). Коммуни-кация

• Виды транспор-та: наземный, воз-душный, водный. • Составление рассказа-опи-сания «Лиса»

Умеет поддерживать беседу о различных видах транспор-та, высказывает свою точку зрения, рассуждает и дает объяснения предметам и их действиям, исходя из своего опыта; активно и доброжела-

Картинки с изображе-нием лисы, разного вида транспорта; нот-ный материал - «Вальс кошки» В. Золотарева

1. Познавательно-исследовательская. Путешествие на поезде. Задания: назвать виды транспорта, разделить его на группы (пассажирский, грузовой, специальный). 2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество: «Вальс кошки» В. Золотарева (динамиче-ская пауза)


1 2 3 4 5 6 • Музыка • «Вальс кошки»

(музыкально-иг-ровое творчество)

тельно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; может самостоя-тельно придумать и расска-зать небольшой рассказ или сказку о хитрой лисе

3. Игровая. Физкультминутка «Покажи, кто это?». (Дети при назывании водного, наземного, воздушно-го транспорта выполняют соответствующие движе-ния руками.) 4. Игровая. Дидактические игры: «Закончи предло-жение», «Кто управляет этим видом транспорта?». 5. Коммуникативная. Рассказывание о лисе


• Сравнение груп-пы предметов. • Конструирова-ние ракеты.

• «Ракета» (по-движная игра)

Имеет элементарное пред-ставление о форме величи-не, длине, ширине предме-тов, о геометрических фи-гурах; умеет работать кол-лективно; активен во время подвижных игр; интересу-ется изобразительной дет-ской деятельностью (кон-струирование космическо-го корабля из геометриче-ских фигур)

Счетный материал; строительный матери-ал; рисунки космиче-ских кораблей; одина-ковые предметы раз-ной величины,длины, ширины

1. Познавательно-исследовательская. Сравнение пред-метов по величине, длине, ширине. 2. Игровая. Подвижная игра «Ракета» (Григоре Вие-РУ)-3. Продуктивная. Конструирование ракеты. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по во-просам: - Что мы сравнивали? - Каким способом? - В какую игру играли? - Что мы построили?


• Куда улетают птицы?

• Рисование го-родских домов.

• «Веселые лягу-шата» (самостоя-тельная музы-кальная деятель-ность)

Умеет поддерживать беседу о птицах, высказывать свою точку зрения; выражает по-ложительные эмоции при прослушивании отрывков из произведений К. Благоскло-нова и В. Строковой; актив-но и доброжелательно взаи-модействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразитель-ной детской деятельностью (рисование городских домов)

Иллюстрации и фото-графии с изображением птиц, птичьих стай; за-писи «Голоса птиц»; гра-фическая модель с обоб-щёнными признаками птиц; цветные восковые мелки или цветные ка-рандаши; бумага белая или любого светлого то-на размером с альбом-ный лист; текст отрывка из «Трясогузки белой» К. Благослонова,

1. Коммуникативная. Беседа о птицах по вопросам: - Какие бывают птицы? - Куда летят перелетные птицы? 2. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К. Благослонова, В. Строкова «Трясогузка белая». 3. Музыкально-художественная. Самостоятельная музыкальная деятельность: «Веселые лягушата» (муз. и сл. Ю. Литовко). 4. Игровая. Логическая игра «Кто за кем и как поле-тит». 5. Продуктивная. Рисование городских домов


1 2 3 4 5 6

В. Строкова; нотный материал - «Веселые лягушата» (муз. и сл. Ю. Литовко)

4 • Коммуни- • Рассказывание Выражает свои эмоции по- Глина; доска; иллюст- 1. Чтение. Прочтение русской народной сказки «За-кация. русской народной сле прочтения русской на- рации к сказке «Заяц- яц-хваста» (обработка А. Толстого). Чтение ху- сказки «Заяц- родной сказки «Заяц- хваста» (обработка 2. Коммуникативная. Инсценировка диалога Вороны дожествен- хваста» (в обра- хваста»; умеет поддержи- А. Толстого); фото- и Зайца. ной литера- ботке А. Толстого). вать беседу, высказывать графии домов города 3. Игровая. Подвижная игра «Дуй сильнее!». туры. свою точку зрения; активен 4. Продуктивная. Лепка любимой игрушки. • Художе- • «Моя любимая во время проведения под- 5.Коммуникативная. Беседа о сказках: ственное игрушка» (лепка). вижной игры; работает - Как начинаются, заканчиваются сказки? творчество с пластилином по образцу - Какие есть сказки, о чем их содержание? (лепка, ап- и собственному замыслу пликация). (лепка любимой игрушки) • Физиче- • «Дуй сильнее!» ская куль- (подвижная игра) тура

5 • Чтение • Составление по- Может самостоятельно или Игрушки - лиса 1. Игровая. Игра «Подбери слово к игрушке». художест- вествовательного с помощью воспитателя, и заяц, мяч; пол-листа 2. Коммуникативная. Составление рассказа-повест-венной ли- рассказа «Как ли- придерживаясь сюжетной ватмана, цветные ка- вования о лисе и зайце. тературы. са за зайцем охо- линии,придумать неболь- рандаши; гуашь, па- 3. Игровая. Динамическая пауза «У оленя дом боль-Коммуни- тилась». шой рассказ о лесных жи- литры; вылепленные шой...». кация. телях; активен при прове- фигурки, образцы на- 4. Продуктивная. Декоративная роспись фигурок • Художе- • Роспись Олеше- дении подвижной игры; родных игрушек (игрушек) в технике дымковской по мотивам народ-ственное ка (декоративное интересуется изобрази- ных узоров творчество рисование) тельной детской деятель-(рисование) ности (дымковская рос-

пись)


1 2 3 4 5 6 4-я неделя

1 • Познание • Профессии лю- Проявляет активность и Картинки с изображе- 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание (формиро- дей. любознательность при раз- ниями людей разных загадок о профессиях. вание цело- • Составление гадывании загадок о про- профессий; загадки о 2. Коммуникативная. Составление рассказа «Дары стной кар- рассказа по теме фессиях; может самостоя- профессиях; рисунки осени». тины мира). «Дары природы». тельно или с помощью ягод, грибов, фруктов 3. Музыкально-художественная. Слушание и испол-Коммуни- воспитателя, придержива- и овощей нение песни: «Елочная» (муз. и сл. Р. Козловского). кация. ясь сюжетной линии, при- Ц е л ь : развитие музыкального слуха, певческих на-• Музыка • «Елочная» (слу-

шание и исполне-ние песни)

думать небольшой рассказ на тему «Дары природы»; выражает положительные эмоции (радость, восхище-ние) при прослушивании и исполнении музыкального произведения «Елочная» (муз. и сл. Р. Козловского)

выков. 4. Познавательно-исследовательская. Уточнение на-званий профессий, известных детям, объяснение значения той или иной должности

2 • Познание • Деление предме- Имеет элементарное пред- Счетный материал;, 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение (формирова- тов на несколько ставление о делении числа початки кукурузы, в делении предметов на части. ние элемен- равных частей. на части, о геометрических веточки дерева, куку- 2. Игровая. Подвижная игра «Табун». тарных ма- • «Лошадка» (из- фигурах; умеет работать рузное или липовое 3. Продуктивная. Изготовление лошадки из природ-тематиче- готовление подел- коллективно;активно и мочало, желудь, семе- ного материала. ских пред- ки из природного доброжелательно взаимо- на огурца или арбуза, 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по во-ставлений, материала). действует с педагогом и клей; деревянный бру- просам: конструиро- сверстниками участвуя в сок, шило, нож, кис- - На сколько частей мы делили предметы? вание). подвижной игре; интересу- точка - В какую игру мы играли? • Физиче- •«Табун»(под- ется изобразительной дет- - Что изготовили из природного материала? ская куль- вижная игра) ской деятельностью при тура изготовлении лошадки из

природного материала


1 2 3 4 5 6

3 • Познание • Как звери гото- Сопровождает творческо- Картинки с изображе- 1. Познавательно-исследовательская. Описание (формиро- вятся к зиме? познавательные игры эмо- нием диких животных, признаков зимы. Отгадывание загадок о диких жи-вание цело- циональной речью, активно загадки о диких жи- вотных. стной кар- занимается словотворчест- вотных; предметы го- 2. Музыкалъно-худоэ/сественная. Слушание пссни тины мира). вом, использует синонимы; родецкой росписи; «Ложкой снег мешая» из мультфильма «Умка» (муз. • Художе- • Рисование горо- интересуется жизнью лю- аудиозапись песни Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева). Ц е л ь : развитие ственное децкого цветка на дей, разными жанрами ис- «Ложкой снег мешая» музыкального слуха. творчество. закладке для книги. кусства; умеет поддержи- (муз. Е. Крылатова, 3. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-• Музыка • «Ложкой снег вать беседу о повадках ди- сл. Ю. Яковлева) ние картинок с изображением диких животных.

мешая» (слушание ких животных, о городец- 4. Игровая. Игры: «Закончи предложение», «Кто где песни) кой росписи, рассуждает, живет?».

высказывает свою точку 6. Коммуникативная. Беседа о видах городецкой зрения росписи

4 • Коммуни- • Чтение рассказа Выражает положительные Половина большого 1. Коммуникативная. Объяснение смысла пословиц. кация. Н. Н. Носова эмоции (удивление, ра- листа бумаги (разрезан- 2. Чтение. Прочтение рассказа Н. Н. Носова. Чтение ху- «Живая шляпа». дость, интерес) при про- ного по длине), бумага 3. Игровая. Подвижная игра «Олени и пастухи». дожествен- чтении рассказа Н. Носова цветная светлых тонов 4. Продуктивная. Выполнение аппликация «Дома на ной литера- «Живая шляпа»; умеет для домов, серая - д ля нашей улице». туры. поддерживать беседу, вы- окон; иллюстрации до- 5. Коммуникативная. Заключительная беседа по во-• Художе- • «Дома на нашей сказывать свою точку зре- мов; портрет Н. Н. Но- просам: ственное улице» (выполне- ния; интересуется изобра- сова; текст рассказа' - Какой рассказ мы прочитали? творчество ние аппликации). зительной детской дея- Н. Н. Носова «Живая - Кто автор? (лепка, ап- тельностью (аппликация шляпа» - О чем рассказ? пликация). на тему «Улица»); активно - Что можно сказать о героях произведения? • Физиче- »«Олени и пасту- и доброжелательно взаи-ская куль- хи» (подвижная модействует' с педагогом тура игра) и сверстниками во время

подвижной игры


1 2 3 4 5 6 5 • Чтение


• Рассказывание на тему «Что нам осень принесла?».

• Рисование по замыслу

С интересом разгадывает загадки об овощах; активно и доброжелательно взаи-модействует с педагогом и сверстниками во время игры; интересуется изобра-зительной детской дея-тельностью (рисование на свободную тему)

Костюм Осени; загад-ки про овощи и фрук-ты; бумага белая раз-ного формата на вы-бор; акварель, палит-ры; аудиозапись «Ого-родной хороводной» (муз. Можжевелова, сл. А. Поповой)

1. Коммуникативная. Беседа по вопросам: - Какое сейчас время года? - Что наступит после осени? - Какие дары осени вы знаете? 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об овощах, фруктах. 3. Музыкально-художественная. Динамическая пау-за: хороводная песня «Огородная хороводная» (муз. Можжевелова, сл. А. Поповой). 4. Коммуникативная. Составление рассказов на тему «Что нам осень принесла?». 5. Игровая. Игра «Отгадай овощ на вкус». 6. Продуктивная. Рисование по замыслу

Д е к а б р ь 1 -я неделя


• Природа России. • Составление рассказа из опыта «Игры зимой».

• «Зимушка» (слушание песни)

Имеет представление о кра-соте родной природы; умеет поддерживать беседу, выска-зывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции, чувство гордости при прослушивании мелодий И. О. Дунаевского и Г. Виха-ревой; может самостоятель-но составить рассказ на за-данную тему

Аудиозапись мелодии песен «Широка стра-на моя родная» (муз. И. О. Дунаевского); «Зимушка» (муз. и сл. Г. Вихаревой); на-стенная физическая карта России; фото-графии растительного и животного мира России

1. Коммуникативная. Беседа о природе России: раз-нообразие природы в разных частях страны. 2. Музыкально-художественная. Слушание песни «Зимушка» (муз. и сл. Г. Вихаревой). 3. Коммуникативная. Составление рассказа «Игры зимой» по вопросам: - В какие игры вы играете зимой? - Какие виды зимнего спорта вы знаете? - Почему вам нравится зимнее время года? - Чем отличается зима от других времен года?

2 • Познание (формиро-вание эле-ментарных математи-

• Порядковый счет до 6. Деление по-лоски бумаги на две равные части.

Имеет элементарное пред-ставление о счете чисел до 6; умеет работать коллек-тивно; активно и доброже-лательно взаимодействует

Строительный материал; счетный материал

1. Познавательно-исследовательская. Решение задач в стихах. Упражнение в порядковом счете в преде-лах числа 6. 2. Игровая. Подвижная игра «Льдинки, ветер и мороз»


1 2 3 4 5 6 ческих пред-ставлений, конструиро-вание). • Физиче-ская куль-тура

• Конструирова-ние грузовика.

• «Льдинки, ветер и мороз» (под-вижная игра)

с педагогом и сверстника-ми во время подвижной игры; интересуется изобра-зительной детской дея-тельностью при конструи-ровании грузовика

3. Продуктивная. Конструирование грузовика

3 • Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира). Художест-венное творчество. • Музыка

• Проказы матуш-ки-зимы. Зимний пейзаж. • «Зима» (темати-ческое рисова-ние).

• «Зимнее утро» (слушание музы-кального произве-дения)

Может поддерживать бесе-ду о временах года, сопро-вождая ее эмоциональной речью, рассуждает, выска-зывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушива-нии музыкального произ-ведения П. ИЧайковского «Зимнее утро»; интересу-ется изобразительной дет-ской деятельностью (рисо-вание по теме «Прогулка»); проявляет интерес к иссле-довательской деятельно-сти, экспериментированию

Сюжетные картинки с ситуациями игр и затей детей зимой; красные и зеленые кружки; моде-ли-подсказки для со-ставления рассказов, модели: «хорошее», «плохое» настроение; бумага светлого тона (серая, голубая, желтая) размером с альбомный лист, цветные восковые мелки, гуашь - белила; картины с зимними пейзажами; аудиоза-пись цикла фортепиан-ных пьес «Детский аль-бом» П. И. Чайковско-го; календарь природы

1. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние картин с изображением зимних пейзажей, зим-ней природы, зимних забав и пр. 2. Коммуникативная. Беседа о зимнем времени года: зимние месяцы, зимняя погода; почему на зимней прогулке может быть весело, несмотря на холод, мо-розную погоду; что примечательного в природе зи-мой; чем зима отличается от лета (осени, весны); зимние занятия, игры. 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: фортепианная пьеса: «Зимнее утро» П. И. Чайковского (из цикла фортепианных пьес «Детский альбом»). 4. Продуктивная. Рисование зимнего пейзажа. 5. Чтение. Прочтение стихотворения Е. Трутневой «Белой краской выкрасила...». 6. Познавательно-исследовательская. Наблюдение за зимними природными явлениями и погодными условиями. Заполнение дневника (календаря) приро-ды (по результатам наблюдений)

4 • Коммуни-кация. Чтение ху-дожествен-ной литера-туры

• Чтение и пере-сказ сказки В. П. Катаева «Цветик-семи-цветик»

Выражает свои эмоции при прослушивании сказки В. П. Катаева «Цветик-семицветик»; умеет под-держивать беседу, выска-зывать свою точку зрения,

Портрет В. П. Катаева; плакаты с пословица-ми; педагогический образец аппликации цветика-семицветика; игрушечный котенок;

1. Чтение. Прочтение и пересказывание сказки В. П. Ка-таева «Цветик-семицветик». Формирование вывода: сказка обязательно учит чему-то людей, выдуманный сказочный мир всегда несет с собой мудрую мысль. 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: - Кто такой сказочник?


1 2 3 4 5 6 • Художе-ственное творчество (лепка, ап-пликация). • Физиче-ская куль-тура

• «Котенок» (лепка животного).

• «Цветок» (под-вижная игра)

рассуждать и давать необ-ходимые пояснения; ак-тивно участвует в подвиж-ной игре; с увлечением ра-ботает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка цветка)

глина; различные ке-рамические изделия; иллюстрации к сказке «Цветик-семицветик»

- Как рассказывают сказки? - Почему сказка называется «Цветик-семицветик»? - Кто главная героиня сказки? - Что с ней произошло? 3. Игровая. Подвижная игра «Цветок». 4. Коммуникативная. Объяснение смысла послови-цы «Жизнь дана на добрые дела». 5. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние керамических и мягких игрушек. 6. Коммуникативная. Просмотр мультфильма (сказ-ки-феерии-спектакля) «Цветик-семицветик» (по воз-можности)


• Рассказывание на тему «Игры зимой».

• Рисование по замыслу. • «К своему флаж-ку» (подвижная игра)

Сопровождает творческо-познавательные игры эмо-циональной речью, рассу-ждает, высказывает свою точку зрения; проявляет активность и любознатель-ность при разгадывании за-гадок; интересуется изо-бразительной детской дея-тельности (рисование на свободную тему)

Бумага различная по размеру и цвету, аква-рель, цветные каран-даши, цветные воско-вые мелки

/

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о лыжах, санках, коньках, снеговике. 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Игры зимой». 3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку». 4. Продуктивная. Рисование по замыслу


(формиро-вание цело-стной кар-тины мира). Коммуни-кация

• История созда-ния стекла.

Выражает положительные эмоции (радость, восхище-ние) при прослушивании стихотворения Дж. Родари и музыкального произве-дения «Марш друзей» (муз. Н. Александровой); умеет

Иллюстрации с изо-бражением производ-ства стекла на сте-кольном заводе, рабо-ты мастера-стеклодува, художника стеклянной посуды

1. Чтение. Прочтение стихотворения Дж. Родари «Стеклянным веником...». 2. Игровая. Введение игрового момента - знакомст-во с королевой Стеклянной страны. 3. Музыкально-художественная. Самостоятельная му-зыкальная деятельность: «Марш друзей» (муз. И. Гри-горьева, сл. Н. Авдеенко). Ц е л ь : развитие музыкаль-


1 2 3 4 5 6

• Музыка поддерживать беседу, вы-сказывать свою точку зре-ния; активно и доброжела-тельно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр

ного слуха. 4. Игровая. Игры: «Скажи наоборот», «Узнай пред-мет по звону». 5. Коммуникативная. Беседа о стекле по вопросам: - Как возникло стекло? - Какие есть достоинства и недостатки стекла?


• Порядковый счет до 7. • Плот из природ-ного материала.

• «Кто быстрее спустит обруч?» (подвижная игра)

Имеет элементарное пред-ставление о порядковом счете до 7, удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие; умеет ра-ботать коллективно; акти-вен во время игр; интере-суется изобразительной детской деятельностью при изготовлении плота из природного материала

Счетный материал; веточки, береста или бумага, нитки, прово-лока

1. Познавательно-исследовательская. Путешествие в сказочную страну: задания на порядковый счет. 2. Игровая. Подвижная игра «Кто быстрее спустит обруч?». 3. Продуктивная. Изготовление плота из природного материала. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по во-просам: - Что мы делали на занятии? - В какую игру играли? - Какие выполняли задания?


• Животный мир нашего края.

• Рисование. «Большие-и ма-ленькие ели». • «Елочка» (слу-шание песни)

Может поддерживать бесе-ду о диких животных со-провождая эмоциональной речью; выражает положи-тельные эмоции при про-слушивании музыкального произведения «Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен); интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Деревья»)

Фотографии диких животных; бумага се-рая или голубая; гуашь и акварель; иллюстра-ции деревьев зимой

1. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние изображений диких животных. 2. Коммуникативная. Беседа о диких животных. 3. Музыкально-художественная. Слушание песни: «Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен). Ц е л ь : усвоение певческих навыков. 4. Продуктивная. Рисование елочек. 5. Чтение. Прочтение стихотворения И. Токмаковой «Ели на опушке...»


1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни-


• Заучивание сти-хотворения С. Есенина «Берё-за».

• «Бокальчик» (выполнение ап-пликации).

• «Филин и пташ-ки» (подвижная игра)

Умеет поддерживать бесе-ду, высказывать свою точ-ку зрения, рассуждать и давать необходимые пояс-нения; выражает положи-тельные эмоции (интерес, восхищение) при прослу-шивании стихотворения С. Есенина «Берёза»; ак-тивно участвует в подвиж-ной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование и вырезывание бокальчика)

Музыкальные инстру-менты; фонограмма песни «Во поле берёза стояла»; любая бумага для упражнения, пря-моугольники разных цветов для вырезыва-ния бокальчиков

1. Коммуникативная. Беседа о березе. Словесно-речевая играя «Плетем венок». 2. Игровая. Подвижная игра «Филин и пташки». 3. Чтение. Прочтение стихотворения С. Есенина «Береза». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации из сим-метричных деталей «Бокальчик»


• Звуковая куль-тура речи. Звуки [ш], [щ]. Расска-зывание на тему «Деревья зимой».

• Рисование узора из снежинок

Сопровождает творческо-познавательные игры эмо-циональной речью, актив-но занимается словотвор-чеством, рассуждает, вы-сказывает свою точку зре-ния; интересуется изобра-зительной детской дея-тельностью (рисование снежинок)

Гуашь белая, бумага темная в форме розет-ты; рисунки снежинок; фотографии деревьев зимой ,

1. Коммуникативная. Проговаривание чистоговорок со звуками [ш], [щ]. 2. Игровая. Динамическая пауза «Деревья зимой». (Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Круглый год. Декабрь», дети выполняют движения соответственно тексту.) 3. Продуктивная. Рисование узора из снежинок. 4. Игровая. Игра «Назови слова со звуками [ш], [щ]»

3-я неделя


• История вещей. • Рассказывание по картинке «Ежи».

Выражает положительные эмоции (радость, интерес) при участии в музыкальной игре «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой); поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; активно доб-

Иллюстрации предме-тов быта; картина «Ежи», элементы кар-тины

1. Коммуникативная. Беседа о предметах быта: хо-лодильник, телефон. 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об утюге, телевизоре. 3. Музыкально-художественная: Музыкальная игра «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой). Ц е л ь : развитие музыкального слуха


1 2 3 4 5 6 • Музыка • «Не выпустим»

(музыкальная игра) рожелательно взаимодей-ствует с педагогом и свер-стниками во время игр

4. Коммуникативная. Рассказывание по картинке «Ежи» по вопросам: - Какое время года изображено на картинке? - Кто изображен? - Где происходит действие? - Что произошло со всеми ежами? Почему? - Чем все закончилось?

2 • Познание (формирова-ние элемен-тарных ма-тематиче-ских пред-ставлений, конструиро-вание). • Физическая культура

• Порядковый счет ДО 8. • Конструирова- . ние робота.

• «Птицелов» (по-движная игра)

Имеет элементарное пред-ставление о порядковом счете до 8; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интере-суется изобразительной детской деятельностью при моделировании робота

Предметы для счета; робот-игрушка; конст-руктор типа «Лего»

1. Познавательно-исследовательская. Порядковый счет предметов до 8. Соотнесение по количеству двух групп предметов. 2. Игровая. Подвижная игра «Птицелов». 3. Продуктивная. Конструирование робота из конст-руктора. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по во-просам: - До скольки мы считали? - В какую игру играли? - Что строили из конструктора?


• Вода в жизни человека. • «Птицы синие и красные» (рисо-вание по пред-ставлению).

• «Апчхи» (музы-кальная игра)

Может поддерживать бесе-ду о воде, сопровождая эмоциональной речью; рас-суждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость) при уча-стии в музыкальной игре «Апчхи»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование разноцветных птиц)

Рисунки по теме «Во-да», глобус; бумага се-рая или другого свет-лого тона, гуашь или акварель '

1. Коммуникативная. Беседа о воде: свойства, зна-чение воды в жизни человека. 2. Познавательно-исследовательская. Опыты со льдом и снегом. 3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Апчхи» (муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева). Ц е л ь : развитие музыкального слуха. 4. Продуктивная. Рисование птиц разных цветов. 5. Коммуникативная. Заключительная беседа по во-просам: - Для чего людям нужна вода? - Какой бывает вода? - Что такое снег? лед? пар? - Что происходит со снегом и льдом в помещении?


1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни-


• Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (обра-ботка К. Шавро-вой).

• Лепка девочки в зимней шубке.

• «Лисички и ку-рочки» (подвиж-ная игра)

Выражает положительные эмоции при прослушива-нии ненецкой народной сказке «Кукушка»; умеет поддерживать беседу, вы-сказывать свою точку зре-ния, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в под-вижной игре; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу

Иллюстрации к сказ-ке «Кукушка»; кар-тинки детей в зимней одежде; глина, доска

1. Чтение. Прочтение ненецкой сказки «Кукушка» (обработка К. Шавррвой). 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: - О чем эта сказка? - Как жилось детям, матери в этой семье? - Что произошло с матерью? 3. Познавательно-исследовательская. Объяснение значения слов «чум», «пимы», «люмица». 4. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки». 5. Продуктивная. Лепка девочки в зимней шубке


• Рассказывание на тему «Ежик».

• Наша нарядная елка

Выражает свои эмоции при прослушивании стихотворе-ний Ю. Каплунова и Г. Вие-ру; сопровождает творчсско-познавательные игры эмо-циональной речью; рассуж-дает, высказывает свою точ-ку зрения; интересуется изо-бразительной детской дея-тельностью (рисование елки)

Картинки с изображе-нием ежика; гуашь; лист бумаги белого цвета или любого светлого тона '

1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Катунова «Ежик елку наряжал». 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Ежик» по вопросам: - О чем говорится в стихотворении? - Что подумал ежик? - Изобразите эмоции ежика. 3. Игровая. Динамическая пауза «Ежики» (стихо-творение «Ежик и барабан» Г. Виеру). 4. Продуктивная. Рисование нарядной елки

4-я неделя


• Новый год у во-рог. • Сравнительное описание лисы и зайца.

Может под держивать бесе-ду о новогоднем праздни-ке, о лесных жителях, со-провождая эмоциональной речью; рассуждает, выска-зывает свою точку зрения; выражает положительные

Аудиозапись пьесы «Щелкунчик» П. И. Чай-ковского; разрезанные на части картинки с изо-бражением зайца и лисы; иллюстрации новогод-ней елки; новогодние

1. Коммуникативная. Беседа об истории праздника Новый год. 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение зайца и лисы. 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой). Ц е л ь : усвоение певческих навыков


1 2 3 4 5 6 • Музыка • «К нам прихо-

дит Новый год» (исполнение пес-ни)

эмоции при прослушива-нии музыкальных произве-дений П. И. Чайковского и В. Герчик

игрушки 4. Коммуникативная. А) Рассказывание о зайце. Б) Составление текста по вопросам: - Как зимует заяц? - Какая у зайца шуба? - Чем питается заяц? - Какие у зайца враги?


• Порядковый счет до 9. • «Козлик» (изго-товление поделки из природного ма-териала).

• «Заря» (подвиж-ная игра)

Имеет элементарное пред-ставление о порядковом счете до 9; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интере-суется изобразительной детской деятельностью при изготовление козлика из природного материала

Предметы для счета, шары лента, веточки, ягоды шиповника, же-луди; текст стихотво-рения А. Барто «У ме-ня живет козленок...»

1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в порядковом счете шаров. 2.Игровая. Подвижная игра «Заря». 3. Продуктивная. Изготовление козлика из природ-ного материала. 4. Чтение. Чтение стихотворения А. Барто «У меня живет козленок...»


• Сравнение волка и собаки. • Дымковская роспись.

• «Всадники» (му-зыкальная игра)

Может поддерживать бесе-ду о собаках, сопровождая эмоциональной речью; рас-суждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость) при уча-стии в музыкально-игро-вом творчестве «Всадни-ки» (муз. В. Витлина); спо-собен самостоятельно при-думать небольшой рассказ на заданную тему

Мягкая игрушка: соба-ка, картинки с изобра-жением собак(погра-ничная собака, собака-спасатель, ездовые'со-баки, цирковые соба-ки, собака-пастух, охотничьи), серия кар-тинок «Как выбирали щенка»; образцы дым-ковских игрушек; ак-варель, альбомные ли-сты

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про собаку. 2. Коммуникативная. Объяснение пословиц: «Собака - верный друг человека». «Собака помнит, кто ее кормит». 3. Музыкально-художественная, игровая. Музыкально-игровое творчество: «Всадники» В. Витлина. 4. Коммуникативная. Беседа о собаке по вопросам: - Какие бывают собаки? - Чем отличается собака от волка? - Какое значение для человека имеет собака? 5. Коммуникативная, продуктивная. Рассказ о дым-ковской росписи, игрушках


1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни-


• Новогодний ка-лейдоскоп стихо-творений.

• «Новогодняя поздравительная открытка» (вы-полнение аппли-кации). • «Пчелки и лас-точка» (подвиж-ная игра)

Способен выучить и выра-зительно рассказать не-большое стихотворение; активно и доброжелатель-но взаимодействует с педа-гогом и сверстниками во время подвижных игр; со-храняет устойчивый инте-рес к изобразительной дет-ской деятельности (аппли-кация новогодних откры-ток)

Половина листа бума-ги, согнутая пополам (открытка), белого или любого светлого тона (на выбор), наборы цветной бумаги

1. Коммуникативная. Выразительное чтение стихо-творений про Новый год. 2. Игровая. Подвижная игра «Пчелки и ласточка». 3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Ново-годняя поздравительная открытка». 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по во-просам: - Какие стихи мы читали? - Какой праздник приближается? - В какую игру мы играли? - Какую аппликацию выполняли?


• Рассказывание на тему «Лисята».

• «Усатый-поло-сатый» (рисование животных)

Умеет поддерживать бесе-ду о диких и домашних животных, о различных жанрах живописи, выска-зывать свою точку зрения, рассуждать и давать необ-ходимые пояснения; инте-ресуется изобразительной детской деятельностью (рисование котенка)

Рисунок Е. И. Чару-шина «Лисенок»; за-гадки про лису

t

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про лису. 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Лися-та» по рисунку Е. И. Чарушина «Лисенок». 3. Продуктивная. Рисование кошки. 4. Коммуникативная. Беседа по вопросам: - В какой сказке кот достался хозяину по наследству? - Что делает кот ученый? - Назовите мультфильмы, сказки, стихи, в которых героями являются кот или кошка

Я н в а р ь

1 -я неделя

1 • Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира)

• Народные празд-ники на Руси. Что такое Рождество? • Поговорим с игрушкой

Выражает положительные эмоции (радость, удивле-ние, восхищение) при про-чтении стихотворения И. Рутенина «Зима. Рож-

Игрушки: лошадка, за-яц, лиса, тележка, прищепки; коробочка, разноцветные зайчики и листы бумаги (кар-

1. Чтение. Прочтение стихотворения И. Рутенина «Зима. Рождество». 2. Коммуникативная. Беседа о содержании стихо-творения по вопросам: - О каком празднике говорится в стихотворении?


1 2 3 4 5 б Коммуни-кация. • Музыка

• «Фея зимы» (слушание пьесы для фортепиано С. С. Прокофьева из балета «Золуш-ка»)

дество» и прослушивании музыкального произведе-ния С. С. Прокофьев «Фея зимы»; умеет поддержи-вать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаи-модействует с педагогом и сверстниками во время игр

картона) разного цве-та; картины с изобра-жением народных праздников; аудиоза-пись пьесы для форте-пиано (фортепиано и скрипки) «Фея зимы» С. С. Прокофьева из балета «Золушка»

- Почему вам нравится этот праздник? - Что непонятно в тексте стихотворения? - Хотите ли узнать что-то новое о Рождестве? 3. Познавательно-исследовательская, игровая. Рас-сказ воспитателя «Что за праздник Рождество?» с игровыми элементами. 4. Музыкально-художественная. Слушание музыки: пьеса для фортепиано «Фея зимы» С. С. Прокофьева из балета «Золушка». 5. Игровая. Игры: «Чего на елке не бывает?», «Не опо-здай - игрушку передай!», «Спрячь зайчика на полянке»


• Порядковый счет до 10. • «Шоферы» (под-вижная игра).

\

• Городок для ку-кол (конструиро-вание)

Имеет элементарное пред-ставление о порядковом счете до 10; умеет работать коллективно; активен во время подвижной игры; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью при конструирова-нии городка для кукол

Картинки к сказке «Репка»; крупный и мелкий строитель-ный материал, различ-ные игрушки, силуэты деревьев, елочки

t

1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в счете (прямом, порядковом, обратном). 2. Игровая. Подвижная игра «Шоферы». 3. Продуктивная. Конструирование городка для ку-кол: скамейки, дорожки, лесенки, машины, самолет


• Что мы знаем о рыбах? • «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» (тема-тическое рисова-ние)

Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброже-лательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых, творче-ско-музыкальных и познава-тельных задач; интересуется

Фотографии морских и речных рыб; загадки о рыбах; бумага любого бледного тона разного формата, акварельные краски, белила, палит-ры

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:

Плаваю под мостиком И виляю хвостиком, По земле не хожу, Рот есть - не говорю. (Рыба.)

2. Коммуникативная. Беседа-рассказ «Какие они -рыбы?».


1 2 3 4 5 6 • Музыка изобразительной детской

деятельностью (рисование по теме «Что мне больше всего понравилось на ново-годнем празднике»)

3. Музыкально-художественная. Упражнение на раз-витие голоса и слуха «Определи по ритму» Н. Г. Коно-новой. 4. Игровая. Игра «Найди дом для...». 5. Продуктивная. Рисование на тему «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике»

4 • Коммуни- • С. Городецкий Выражает положительные Картинки котенка; 1. Чтение. Прочтение стихотворения С. Городецкого кация. «Котенок» (чте- эмоции (радость, удивле- Снегурочка-игрушка; «Котенок» в лицах. Чтение ху- ние стихотворе- ние, интерес) при прочте- глина, доски 2. Игровая. Подвижная игра «Кошки-мышки». дожествен- ния в лицах). нии стихотворения С. Го- 3. Продуктивная. Лепка образа Снегурочки. ной литера- родецкого «Котёнок»; ак- 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание туры. тивно и доброжелательно загадки: • Художе- • «Кошки-мыш- взаимодействует с педаго- Красна девица грустна, ственное ки» (подвижная гом и сверстниками во Ей не нравится весна, творчество игра). время проведения подвиж- Ей на солнце тяжко, -(лепка, ап- ной игры; способен рабо- Слезы льет, бедняжка. пликация). тать с пластилином по об- (Снегурочка.) • Физиче- • Лепка сказочно- разцу и собственному за-ская куль- го образа Снегу- мыслу t

тура рочки 5 • Чтение • Составление Выражает положительные Белая бумага, графит- 1. Коммуникативная. Рассказывание по набору иг-

художест- рассказа по набо- эмоции (радость, удивле- ный и цветные каран- рушек. Беседа по вопросам: венной ли- ру игрушек. ние, восхищение) при про- даши; картинки с изо- - Какие это игрушки? тературы. чтении стихотворения бражением игрушек; - Что вы о них знаете? Коммуни- О. Емельяновой; может са- набор игрушек - Какого они цвета? кация. мостоятельно придумать - Из чего сделаны? • Художе- • «Дети делают за- небольшой рассказ о своих - Как можно играть с каждой игрушкой? ственное рядку» (тематиче- игрушках; интересуется 2. Чтение. Динамическая пауза: стихотворение Олеси творчество ское рисование) изобразительной детской Емельяновой. (Дети слушают стихотворение и подни-(рисование) деятельностью (рисование

фигуры человека) мают картинку с нужной игрушкой.)


1 2 3 4 5 6

2 -я неделя

1 • Познание • Мой детский Умеет поддерживать бесе- Иллюстрации к рас- 1. Коммуникативная. Беседа по теме «Мой детский (формиро- сад. ду, высказывать свою точ- сказу Н. Калининой сад». вание цело- • Пересказ расска- ку зрения, рассуждать и «Про снежный коло- 2. Музыкально-художественная. Исполнение песни стной кар- за Н. Калининой давать необходимые пояс- бок»; нотный матери- «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляц-тины мира). «Про снежный нения; способен связанно, ал - песня «Если доб- ковского). Ц е л ь : отработка певческих навыков. Коммуни- колобок». последовательно и вырази- рый ты» (муз. Б. Са- 3. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа Н. Кали-кация. тельно пересказывать не- вельева, сл. М. Пляц- ниной «Про снежный колобок». • Музыка • «Если добрый

ты»(исполнение песни)

большой рассказ; выражает положительные эмоции (радость, удивление, вос-хищение) при прослушива-нии музыкального произ-ведения «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского)

ковского) 4. Коммуникативная. Беседа по вопросам: - Из какой сказки нам известен Колобок? - Из чего можно сделать колобок?

2 • Познание • Порядковый счет Имеет элементарное пред- Магнитная доска, 1. Познавательно-исследовательская. А) Порядковый (формирова- до 10. Дни недели. ставление о порядковом цифры, знаки; шишка, счет предметов до 10 (в прямом и обратном порядке). ние элемен- • «Петушок» (из- счете до 10; умеет работать желуди, веточки де- Б) Перечисление дней недели. тарных ма- готовление подел- коллективно; активно и ревьев, птичьи перья, 2. Игровая. Подвижная игра «Куропатки и охотни-тематиче- ки из природного доброжелательно взаимо- небольшой лист клена, ки». ских пред- материала). действует с педагогом и крылатки клена, клей, 3. Продуктивная. Изготовление петушка из природ-ставлений, сверстниками во время бумага; деревянный ного материала конструиро- подвижной игры; интере- брусок, нож, кисточка, вание). суется изобразительной шило, ножницы; для • Физиче- • «Куропатки детской деятельностью при подвижной игры вяза-ская куль- и охотники» (по- изготовление петушка из ная шапочка средней тура движная игра) природного материала плотности


1 2 3 4 5 6 3 • Познание

(формиро-вание цело-стной кар-тины мира). • Художе-ственное творчество. • Музыка

• Животный мир Крайнего Севера Земли.

• Рисование фигу-, ры человека.

• «Кто по лесу идет?»(исполне-ние песни)

Умеег поддерживать беседу о природе, высказывать свою точку зрения; выражает по-ложительные эмоции (ра-дость, удивление, восхище-ние) при прослушивании му-зыкального произведения «Кто по лесу идет?» Л. Н. Ко-миссаровой, Э. П. Костиной; интересуется изобразитель-ной детской деятельностью (рисование фигуры человека)

Цветные карандаши, альбомные листы; кар-тины, фотографии рас-тений и животных Крайнего Севера; ау-диозапись «Песни про медведей» (муз. А. За-цепина, сл. Л. Дербе-нева)

1. Музыкально-художественная. Прослушивание музыкального письма («Песня про медведей», муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева). 2. Коммуникативная. Беседа о животном мире Крайнего Севера Земли. 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Кто по лесу идет?» (Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Кос-тиной). 4. Продуктивная. Рисование фигуры человека: изо-бражение фигур детей, играющих зимой


• Заучивание сти-хотворения М. Яс-нова «Мирная счи-талка».

• «Смени флажок» (подвижная игра).

• «Петрушка на елке» (выполне-ние аппликации)

Может выучить небольшое стихотворение; активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интере-суется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Петрушка на елке»)

Бумага разного цвета для костюмов Петру-шек; большой лист бумаги с вырезанной елкой, на который бу-дут наклеивать изо-бражения; листочки' обычной цветной бу-маги для украшения; текст стихотворения М. Яснова «Мирная считалка»

1. Игровая. Сюрпризный момент - появляется Пет-рушка. 2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения М. Яс-нова «Мирная считалка». 3. Игровая. Подвижная игра «Смени флажок». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Пет-рушка на елке»

5 • Чтение художест-венной ли-тературы. Коммуни-кация.

• Повторение сти-хотворений о зиме.

• «Строители стро-яг новый дом»

Может поддерживать бесе-ду о зимнем времени года, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выра-жает свои эмоции при по-вторении стихотворений

Картинки с изображе-нием зимней природы; цветные карандаши, простой карандаш; стихотворения, потеш-ки и загадки о зиме

1. Коммуникативная. Повторение стихотворений о зиме. 2. Познавательно-исследовательская. Эксперимен-тальное наблюдение: как тает снег в помещении. 3. Игровая. Динамическая пауза: игра «Снежок». 4. Продуктивная. Рисование на тему «Строители


1 2 3 4 5 б

• Художе-ственное творчество (рисование)

(тематическое ри-сование)

о зиме; активно участвует в подвижной игре «Снежок»; интересуются изобрази-тельной детской деятель-ностью (рисование по теме «Строители строят новый дом»)

строят новый дом». Изображение снега на панно «Деревья»

3-я неделя


• Мои друзья. • Составление рас-сказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри».

• «Приставной шаг» (музыкаль-но-ритмическое упражнение А. Жилинского)

Умеет поддерживать бесе-ду о дружбе, высказывать свою точку зрения, рассу-ждать и давать необходи-мые пояснения; выражает положительные эмоции (интерес, радость) выпол-няя музыкально-ритми-ческие движениям по про-изведению «Приставной шаг» А. Жилинского; мо-жет самостоятельно при-думать небольшой рассказ по картине В. М. Васнецо-ва «Богатыри»

Словарь: ратник, бо-гатырь, былина, ска-зитель, нараспев, ви-тязь, оратай, кольчу-га, сбруя, щит, меч, шлем, снаряжение, до-спехи, уздечка, уп-ряжь, булава, пахарь, ножны, оберег

1. Коммуникативная. А) Беседа на тему «Мои дру-зья» по вопросам: - Кто такой друг? - Назовите имена ваших друзей. - Когда человеку лучше: одному или с друзьями? - Почему нужно дружить? Б) Рассказ воспитателя о русских богатырях - бы-линных героях. 2. Музыкально-худоэ/сественная. Музыкально-ритми-ческое упражнение «Приставной шаг» А. Жилинского. 3. Коммуникативная. Составление рассказа по кар-тине В. М. Васнецова «Богатыри». 4. Игровая. Игра «Русские богатыри» (выполнение движений под текст)

2 • Познание (формиро-вание эле-ментарных математиче-ских пред-ставлений, конструиро-вание).

• Сравнение предметов по ве-личине и цвету. • «Микрорайон города» (модели-рование).

Умеет сравнивать предме-ты по величине и цвету; удерживает в памяти нуж-ное условие и сосредото-ченно действует в течение 15-20 минут; активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками во время

Иллюстрация к сказке «Три медведя»; 3 лен-ты, разные по цвету, длине, ширине; 3 ка-рандаша, разных по цвету, длине; 3 книги, разные по цвету, тол-щине, высоте; 3 ко-робки из-под конфет,

1. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние иллюстраций к сказке «Три медведя». Сравнение медведей по росту, весу, возрасту. 2. Игровая. Подвижная игра «Палочка-стукалочка». 3. Коммуникативная. Беседа по вопросам: - Какие материалы можно использовать для по-стройки корпуса дома? - Как построить забор, ворота? - Чем будут отличаться дома для каждого героя


1 2 3 4 5 6 • Физиче-ская куль-тура

• «Палочка-сту-калочка» (по-движная игра)

подвижной игры; интере-суется изобразительной детской деятельностью при конструировании по теме «Микрорайон города»

разные по цвету, высо-те; 3 яблока, разных по цвету, размеру, высо-те, ширине; строи-тельный материал

сказки? 4. Продуктивная. Моделирование микрорайона го-рода


• Заочная экскур-сия «Приметы зи-мы».

• Приемы дым-ковской росписи.

• «Играем в снеж-ки» (музыкально-игровое творчест-во)

Может поддерживать бесе-ду о временах года, сопро-вождая эмоциональной ре-чью; рассуждает, высказы-вает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, удивле-ние, восхищение) при про-чтении стихотворений С. Есенина, Ф.Тютчева и прослушивании музыкаль-ного произведения «Игра-ем в снежки» Т. Ломовой; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью (рисование книж-ной закладки с приемами дымковской росписи)

Рисунки, на которых изображены: деревья и кустарники без листь-ев, хвойные деревья, следы на снегу, заяц, грызущий осину, тете-рева на березе, куро-патки в кустарнике тя-нутся к почкам; посло-вицы о зиме; дымков-ские игрушки

t

1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки:

Снег на полях, Лед на реках, Ветер гуляет. Когда это бывает?

(Зимой.) Б) Заочная экскурсия «Приметы зимы». 2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество «Играем в снежки» (муз. Т. Ломовой). 3. Коммуникативная. Объяснение смысла слов: от-тепель, изморозь. 4. Чтение. Прочтение стихотворений Ф. И. Тютчева, С. А. Есенина, А. С. Пушкина о зиме. 5. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние дымковских игрушек и определение приемов их росписи

4 • Коммуни-кация. Чтение ху-дожествен-ной литера-туры. • Художе-ственное

• Рассказывание русской народной сказки «Никита Кожемяка».

• «Зайчик» (лепка животного).

Выражает положительные эмоции (радость, интерес, восхищение) при прочте-нии сказки «Никита Коже-мяка» и прослушивании музыкального произведе-ния «Утро» Э. Грига; умеет поддерживать беседу, вы-

Аудиозапись «Утро» Э. Грига; иллюстрации русских богатырей; глина; доска; картинки с изображением зай-чика; иллюстрации к сказке «Никита Коже-мяка»; для подвижной

1. Коммуникативная. Рассказывание русской народ-ной сказки «Никита Кожемяка». 2. Игровая. Подвижная игра «Зайцы и морковка». 3. Продуктивная. Лепка животных: «Зайчик». 4. Чтение. Прочтение стихотворения О. А. Беляев-ской «Кто это?»


1 2 3 4 5 6 творчество (лепка, ап-пликация). • Физиче-ская культу-ра

i

• «Зайцы и мор-ковка» (подвиж-ная игра)

сказывать свою точку зре-ния; активно и доброжела-тельно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения под-вижной игры; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу, выполняя фигур-ки животных

игры несколько мор-ковок или другие мел-кие предметы; стихи, загадки про зайца

-


• Составление рассказа на тему «Богатыри».

• Мое любимое животное (темати-ческое рисование)

Может самостоятельно придумать рассказ на за-данную тему; умеет под-держивать беседу, выска-зывать свою точку зрения, рассуждать и давать необ-ходимые пояснения; инте-ресуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Мое любимое животное»)

Произведение М. Му-соргского «Богатыр-ские ворота»; каран-даши, мелки,акварель, чтобы дети могли вы-брать по своему жела-нию; листы бумаги разной величины (для работы карандашом -поменьше, для рисова-ния красками, цвет-ными мелками - по-больше)

1. Коммуникативная. Составление рассказа на тему «Богатыри» по вопросам: - Кто такие богатыри? - Чем они славились? 2. Музыкально-художественная. Динамическая пау-за: музыка М. Мусоргского «Богатырские ворота». 3. Продуктивная. Рисование на тему «Мое любимое животное». 4. Коммуникативная. Объяснение пословиц о бога-тырях: «Не родом богатырь славен, а подвигом»; «Мое богатство - сила богатырская, мое дело - Руси служить, от врагов оборонять»

4-я неделя '

1 • Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира). Коммуни-кация.

• Мой город - моя малая родина. • Рассматривание картины К. Ф. Юо-на «Русская зима». Составление рас-сказа «Зимние за-бавы».

Может рассказать о своем родном городе, самостоя-тельно придумать неболь-шой рассказ на заданную тему; способен использо-вать простые символы и схемы; выражает положи-тельные эмоции (интерес,

Фотографии памятни-ков родного города; репродукция картины К. Ф. Юона «Русская зима»

1. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние обозначений городов на карте. 2. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Метель» Г. В. Свиридова. Ц е л ь : развитие музы-кального слуха. 3. Коммуникативная. А) Рассказывание о родном городе: название, особенности, достопримечатель-ности, любимые места горожан...


1 2 3 4 5 6 • Музыка • «Метель» (слу-

шание произведе-ния Г. Свиридова)

удивление, восхищение) при прослушивании музы-кального произведения «Метель» Г. В. Свиридова; проявляет интерес к искус-ству при рассматривании картины К. Ф. Юона «Рус-ская зима»

Б) Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская зима». 4. Составление рассказа «Зимние забавы» по вопросам: - Почему вы любите зиму? - В какие игры можно играть зимой? - Какие стихотворения вы знаете о зиме? - Как вы лепите снежную бабу? - Кто умет и любит кататься на лыжах и коньках?


• Сравнение предметов по ве-личине (длине, ширине, высоте). • «Кто позвал?» (подвижная игра). • «Старичок Jleco-вичок» (изготов-ление поделки из природного ма-териала) .

Имеет элементарное пред-ставление о сравнении предметов по величине; умеет работать коллектив-но; активен во время игры; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью при изготовлении старичка-Лесовичка из природного материала

Шишки сосны, желу-ди, половинка скорлу-пы грецкого ореха, ва-та, веточки, семена ар-буза, солома; цветная бумага, клей, пласти-лин; шило, нож, кис-точка

>

1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком. 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение предметов по длине, ширине, высоте. 3. Игровая. Подвижная игра «Кто позвал?». 4. Продуктивная. Изготовление из природного мате-риала старичка-Лесовичка


• Музыка

• Кто живет на подоконнике? Характерные при-знаки комнатных растений. • «Автомобили нашего города (села)» (рисование по представлению). • «Лесенка» (ис-полнение песни и игра на метал-лофоне)

Выражает положительные эмоции (радость, удивле-ние, восхищение) при про-чтении сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?», при про-слушивании музыкального произведения «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова); умеет под-держивать беседу, выска-зывать свою точку зрения; интересуется изобрази-тельной детской деятель-

Комнатные растения, таблица «В мире цве-тов»; выставка: книги про комнатные расте-ния, памятки «Правила ухода за комнатными растениями»; альбом-ные листы; кисти, ак-варель; нотный мате-риал - «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова)

1. Коммуникативная. Вступительная беседа по во-просам: - Что вы знаете о садовых растениях нашего края? - Как люди ухаживают за растениями сада в разное время года? - Где цветы цветут даже снежной зимой? 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:

По утрам мои цветки Неказисты и мелки, Зато ночью аромат Заполняет целый сад!

(Ночная фиалка.)


1 2 3 4 5 6

ностью (рисование по представлению «Автомо-били нашего города (се-ла)»)

3. Игровая. Игра на металлофоне: «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова). 4. Чтение. Прочтение сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?». 5. Коммуникативная. Беседа о комнатных растени-ях: бальзамин, алоэ. 6. Продуктивная. Рисование по представлению «Ав-томобили нашего города (села)»


• Чтение произве-дения Г. Я. Снеги-рева «Пингвиний пляж».

• «Красивые рыб-ки в аквариуме» (выполнение ап-пликации).

• «Караси и щука» (подвижная игра)

Выражает положительные эмоции (удивление, вос-хищение) при прочтении литературного произведе-ния Г. Снегирева «Пингви-ний пляж»; активно и доб-рожелательно взаимодей-ствует с педагогом и свер-стниками во время под-вижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (апплика-ция «Красивые рыбки в ак-вариуме»)

Рисунки пингвина; ил-люстрации к тексту, портрет писателя Г. Я. Снегирева; цвет-ная бумага 3-4 цветов (по 3-4 оттенка каждо-го); белая бумага раз-мером 1/2 альбомного листа или полоска ши-риной 5 см для венка; рисунки рыб

1. Коммуникативная. Проговаривание чистоговорок в разном темпе с разной интонацией. 2. Игровая. Подвижная игра «Караси и щука». 3. Чтение. Прочтение произведения Г. Я. Снегирева «Пингвиний пляж». 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: - О ком читали? - Какие пингвины? - Что делали пингвины? - Где они живут? - Что произошло с пингвинами в рассказе? 5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Краси-вые рыбки в аквариуме»


• Составление рассказа на тему «Комнатные рас-тения».

• «Три медведя гуляют» (темати-ческое рисование)

Может самостоятельно придумать рассказ на за-данную тему;активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; интересу-ется изобразительной дет-ской деятельностью (рисо-вание на тему «Три медве-дя гуляют»)

Комнатные растения -8-9 видов; лейки, сал-фетки, таз; краски (гу-ашь), листы бумаги зе-леного цвета; фигуры медведей для фланеле-графа

1. Коммуникативная. Знакомство с Феей цветов. Со-ставление рассказа на тему «Комнатные растения». 2. Игровая. Подвижная игра с мячом «Назови ласково». 3. Продуктивная. Рисование по теме «Три медведя гуляют». 4. Коммуникативная. Вопросы детям: - Кто главные герои сказки «Три медведя»? - Какие были медведи по величине? - Какой формы у них тело и голова? - Как можно расположить фигуры медведей на ри-сунке?


1 2 3 4 5 6 Ф е в р а л ь

1-я неделя

1 • Познание • Предметы быта: Выражает положительные Картинки и загадки 1. Коммуникативная. Знакомство детей с Самодел-(формиро- пылесос, микровол- эмоции (удивление, инте- предметов быта; фото- киным. Рассказ воспитателя о необходимости воз-вание цело- новая печь, сти- рес, восхищение) при про- графии домашних жи- никновения предметов быта: стиральная машина, стной кар- ральная машина. чтении стихотворения «Ко- вотных; аудиозапись утюг, микроволновая печь. тины мира). • Рассказывание тёнок» Е. Благининой и песни «Ну, какие ба- 2. Музыкально-художественная. Слушание песни Коммуни- из личного опыта прослушивании музыкаль- бушки-старушки?» «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз. Е. Птичкина, кация. «Мой любимец». ного произведения «Ну, (муз. Е. Птичкина, сл. сл. И. Шаферана). • Музыка • «Ну, какие ба- какие бабушки-старушки?» И. Шаферана); текст 3. Коммуникативная. Рассказывание детьми личного

бушки-старуш- (муз. Е. Птичкина, И. Ша- стихотворения «Коте- опыта на тему «Мой любимец» по вопросам: ки?» (слушание ферана); интересуется нок» Е. Благининой - Какие домашние животные у вас живут? песни) предметами быта и их ис- - Как их зовут?

торией; с интересом разга- - Как вы за ними ухаживаете? дывает загадки - Что любят ваши домашние питомцы?

4. Чтение. Прочтение стихотворения «Котенок» Е. Бла-

г гининой

2 • Познание • Закономерность Имеет элементарное пред- Счетный материал; кир- 1. Коммуникативная. Проговаривание считалки (формирова- расположения ставление о порядковом пичики, кубики, пла- Д. Хармса «Раз, два, три, четыре, пять!». ние элемен- предметов. Срав- счете и сравнении предме- стины, кукла, зайчик, 2. Познавательно-исследовательская. Порядковый тарных ма- нение предметов тов по величине; умеет ра- любые игрушки; текст счет, сравнение предметов по величине. тематиче- по величине. ботать коллективно;актив- считалки Д. Хармса 3. Игровая. Подвижная игра «Береги предмет!». ских пред- • «Мост для пеше- но и доброжелательно 4. Продуктивная. Конструирование мостов для пе-ставлений, ходов» (модели- взаимодействует с педаго- шеходов. конструиро- рование). гом и сверстниками во 5. Игровая. Игровые ситуации: зайка поднимается на вание). время подвижной игры; мостик, показывает всем шарик и спускается; дети • Физиче- • «Береги пред- интересуется изобрази- катают машины под мостиками, а по мосту ведут ку-ская куль- мет!» (подвижная тельной детской деятель- кол и другие игрушки тура игра) ностью при конструирова-

нии моста для пешеходов


1 2 3 4 5 6 3 • Познание • Характеристика Умеет поддерживать беседу Карандаши (цветные 1. Коммуникативная. Беседа о зиме по вопросам:

(формиро- зимних месяцев: по вопросам, высказывать восковые мелки), бу- - Какими красками пользуется зима? вание цело- январь и февраль. свою точку зрения, опреде- мага белая или любого - Как вы думаете, чем пахнет зима? стной кар- Наблюдение за лять признаки зимнего вре- бледного тона разме- - Когда наступает зима? тины мира). природой. мени года, сравнивать при- ром с альбомный лист; - Какие признаки зимы вы знаете? • Художе- • «Красивое разве- родные явления, рассуждать иллюстрации, ре- 2. Познавательно-исследовательская. Характери-ственное систое дерево зи- и давать необходимые пояс- продукции с изобра- стика зимних месяцев: январь и февраль. творчество. мой» (рисование нения; выражает положи- жением деревьев; ау- 3. Музыкально-худоэ/сественная. Слушание музыки:

образа дерева). тельные эмоции при про- диозапись «Песни жа- «Песня жаворонка» П. И. Чайковского. Ц е л ь : раз-• Музыка • «Песня жаво- слушивании музыкального воронка» П. И. Чай- витие музыкального слуха.

ронка» (слуша- произведения «Песня жаво- ковского 4. Коммуникативная. Объяснение значения посло-ние) ронка» П. И. Чайковского;

интересуется изобразитель-ной детской деятельностью (рисование дерева «Красивое развесистое дерево зимой»)

виц и поговорок о зиме. 5. Продуктивная. Рисование развесистого дерева цветными карандашами

4 • Коммуни- • Чтение глав Выражает положительные Портрет А. П. Гайдара; 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание кация. из повести эмоции (интерес, удивление, иллюстрации с изо- загадки: Чтение ху- А. П. Гайдара восхищение) при прочтении бражением щенка; В поле лестница лежит, дожествен- «Чук и Гек». литературного произведения глина, доска; повесть Дом по лестнице бежит. ной литера- А. Гайдара; умеет поддержи- А. П. Гайдара «Чук и (Железная дорога и поезд.) туры. вать беседу, высказывать Гек» 2. Чтение. Прочтение глав из повести А. П. Гайдара • Художе- • «Щенок» (леп- свою точку зрения, рассуж- «Чук и Гек». ственное ка). дать и давать необходимые 3. Игровая. Подвижная игра «Ежик и мыши». творчество пояснения; с интересом уча- > 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию прочи-(лепка, ап- ствует в обсуждении прочи- танного: пликация). танных глав повести; актив- - Кто главные герои? • Физиче- • «Ежик и мыши» но и доброжелательно взаи- - Какие Чук и Гек? ская куль- (подвижная игра) модействует с педагогом и - Где они живут? тура сверстниками во время под-

вижных игр; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному за-мыслу

- Что приключилось с мальчиками? 5. Познавательно-исследовательская. Рассматрива-ние игрушечного щенка. 6. Продуктивная. Лепка щенка из пластилина


1 2 3 4 5 6 5 • Чтение


• Беседа на тему «Вежливые обра-щения».

• «Золотая хохло-ма»(декоративное рисование)

Может поддерживать бесе-ду о вежливом обращении, сопровождая эмоциональ-ной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется изо-бразительной детской дея-тельностью (рисование элементов «золотая хохло-ма»)

Предметы хохломской росписи;акварель; картинки человечков с лицами, выражающи-ми разное настроение; вырезанные из аль-бомных листов силу-эты деревянной посу-ды

1. Коммуникативная. А) Проговаривание речевки «Все мы дружные ребята». Б) Беседа на тему «Вежливые обращения». 2. Познавательно-исследовательская. А) Определе-ние настроения на схематическом изображении лиц с разными эмоциями. Б) Рассказывание воспитателем о возникновении хохломской росписи. 3. Продуктивная. Расписывание детьми под хохлому силуэтов деревянной посуды



• Профессии ку-линара, повара. • Составление рассказа по набо-ру игрушек воен-ной тематики.

• «Казачок» (му-зыкально-ритми-ческая импрови-зация на русскую народную мело-дию)

Умеет поддерживать беседу о профессиях; выражает по-ложительные эмоции (ра-дость, восхищение) при про-слушивании русской народ-ной мелодии «Казачок» (обр. М. Иорданского); высказы-вает свою точку зрения; ак-тивно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; может составлять не-большой рассказ на задан-ную тему

Лото «Посуда»; плака-ты с пословицами; на-бор целых овощей и фруктов; набор ово-щей и фруктов, наре-занных кусочками; разнос; красивый ме-шочек; выставка йшг с кулинарными рецеп-тами; фотографии блюд

1. Коммуникативная. А) Знакомство с Винни-Пухом. Б) Рассказывание воспитателем о профессии повара, кулинара. 2. Музыкально-художественная. Музыкально-рит-мическая импровизация: «Казачок» (русская народ-ная мелодия, обработка М. Иорданского). 3. Игровая. Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус», «Собери посуду», «Произнеси правильно и быстро». 4. Коммуникативная. Составление рассказа по набо-ру игрушек военной тематики по плану: цвет, вели-чина, назначение, в какие игры можно играть с иг-рушками, какая игрушка больше всего нравится

2 • Познание (формиро-вание эле-ментарных математиче-ских пред-

• Понятие «мер-ка». • «Буратино» (из-готовление подел-ки из природного материала).

Имеет элементарное пред-ставление о сравнении и измерении предметов; уме-ет работать коллективно; активно и доброжелатель-но взаимодействует с педа-

Квадраты различного размера; мерки; грец-кий орех, лесной орех, два каштана; бумага, тонкая проволока, ве-точки; клей, краски,

1. Игровая. Введение игрового персонажа - Буратино. 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение предметов по высоте, длине. 3. Игровая: Подвижная игра «Буратино». 4. Познавательно-исследовательская. Определение мерки (веревка, тесьма) для измерения длины полоч-


1 2 3 4 5 6 ставлений, конструиро-вание). • Физиче-ская куль-тура

• «Буратино» (по-движная игра)

гогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью при изготовлении Буратино из природного материала

деревянный брусок; шило, кисточка, нож-ницы

ки и расстояния между окнами, высоты шкафа и ни-ши в стене. 5. Продуктивная. Изготовление Буратино из при-родного материала


• Музыка

• Наши друзья — пернатые.

• Декоративная роспись шаблонов посуды (по моти-вам хохломской росписи). •«Жаворонок» (слушание музы-ки)

Может поддерживать бесе-ду о птицах, сопровождая эмоциональной речью; рас-суждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании музы-кального произведения М. Глинки «Жаворонок»; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью (рисование элемен-тов хохломской росписи»)

Хохломская посуда, шаблоны посуды, по-крытой желтой крас-кой; иллюстрации и фотографии с изобра-жением птиц, птичьей стаи; аудиозапись «Голоса птиц»; графи-ческая модель с клю-вами птиц; аудиоза-пись «Жаворонка» М. И. Глинки

1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки:

Избушка новая, для всех столовая, Зовет обедать, крошек отведать.

(Кормушка.) Б) Рассказывание воспитателем о зимующих птицах: снегирь, свиристель, клест. Определение их харак-терных особенностей: внешний вид, поведение, строение клюва. 2. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Жаворонок» М. И. Глинки. 3. Коммуникативная. Рассматривание детьми хох-ломских изделий, орнамента


• Чтение стихо-творения А. Фета «Кот поет, глаза прищуря...».

• «Матрос с сиг-нальными флаж-ками» (выполне-ние аппликации).

• «Морская ар-тиллерия» (под-вижная игра)

Выражает положительные эмоции (интерес, радость) при прочтении стихотворе-ния А. Фета; активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной иг-ры; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью (аппликация «мат-рос с сигнальными флаж-ками»)

Какая-либо мишень, снаряды; цветная бу-мага; текст стихотво-рения А. П. Фета «Кот поет, глаза прищу-, ря...»

1. Игровая. Введение игрового момента - Матроскин в гостях у ребят. 2. Чтение. Прочтение стихотворения А. П. Фета «Кот поет, глаза прищуря...». 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихо-творения: - О чем стихотворение? - Почему кот поет, глаза прищуря? - Какая погода описана в стихотворении? - Назовите героев стихотворения. 4. Игровая. Подвижная игра «Морская артиллерия». 5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Матрос с сигнальными флажками» (симметричное вырезы-вание фигуры матроса)


1 г 3 4 5 6 5 • Чтение • Чтение стихо- Умеет поддерживать бесе- Альбомный лист бума- 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание

художест- творения Я. Акима ду, высказывать свою точ- ги, цветные каранда- загадки: венной ли- «Моя родня». ку зрения, рассуждать и ши, простой графит- Проживает во дворе, тературы. давать необходимые пояс- ный карандаш или В личном доме-конуре, Коммуни- нения; выражает положи- цветные восковые И на всех, кого не знает, кация. тельные эмоции при про- мелки;текст стихотво- То рычит она, то лает. • Художе- • «Пограничник чтении стихотворения рения Я. Акима «Моя (Собака.) ственное с собакой»(рисо- Я. Акима «Моя родня»; ин- родня» 2. Чтение. Прочтение стихотворения Я. Акима «Моя творчество вание человека тересуется изобразитель- родня». (рисование) и животного) ной детской деятельностью 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихо-

(рисование человека и жи- творения: вотного «Пограничник - Назовите героев стихотворения. с собакой») - Кого называет мальчик родней?

\ - С кем он играет? - Какие подарки он приготовил папе, маме, брату? 4. Продуктивная. Рисование человека и животного «Пограничник с собакой»

3-я неделя 1 • Познание • Военные про- Умеет поддерживать бесе- Иллюстрации с изо- 1. Коммуникативная. Знакомство с Оловянным солда-

(формиро- фессии. ду о военных профессиях; бражением представи- тиком. вание цело- • Беседа по вопро- выражает свои эмоции при телей военных про- 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление стной кар- сам прослушивании мелодии фессий, изображением детей с военными профессиями. тины мира). «Обезвредь мину» Т. Ло- военной техники 3. Игровая. Динамическая пауза: «Мы играем, мы Коммуни- мовой; высказывает собст- играем. ..».. кация. венную точку зрения; ак- 4. Коммуникативная. Беседа по вопросам: • Музыка тивно и доброжелательно - Что такое армия?

взаимодействует с педаго- - Какие роды войск, профессии существуют в армии? гом и сверстниками во - Чем отличаются друг от друга войска? время игр - Почему каждой стране необходима армия?

- Какая военная техника нужна армии? 5. Музыкально-художественная, игровая. Музы-кальные игры «Обезвредь мину» Т. Ломовой


1 2 3 4 5 6

2 • Познание • Измерение Имеет элементарное пред- Строительные кубики; 1. Познавательно-исследовательская. (формирова- с помощью мерки ставление об измерении мячи; прямоугольни- А) Отгадывание загадки: ние элемен- сторон прямо- сторон прямоугольника; ки различного разме- Он не знает ничего, тарных ма- угольника. умеет работать коллектив- ра; мерки; Незнайка- Все вы знаете его. тематиче- • «Мосты» (конст- но; активно и доброжела- игрушка Мне ответьте без утайки, ских пред- руирование). тельно взаимодействует с Как зовут его?.. ставлений, педагогом и сверстниками (Незнайка.) конструиро- во время подвижной игры; Б) Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника. вание). интересуется изобрази- 2. Игровая. Подвижная игра «Перекати мяч». • Физиче- • «Перекати мяч» тельной детской деятель- 3. Продуктивная. Конструирование моста для Незнай-ская куль- (подвижная игра) ностью при конструирова- ки. (Дети самостоятельно придумывают конструкцию, тура нии моста создают ее, затем проводят Незнайку по мосту)

3 • Познание • Изменения Может поддерживать бесе- Искусственные сне- 1. Игровая. Введение игрового персонажа - Снеговика. (формиро- в природе. Куда ду об изменениях в приро- жинки, сугроб; игруш- 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание вание цело- исчез Снеговик? де, сопровождая эмоцио- ки: снеговик, белый загадок о зиме. стной кар- нальной речью; рассужда- медведь, мышонок; 3. Коммуникативная. Беседа об изменениях в при-тины мира). ет, высказывает свою точку мешочек со снежинка- роде по вопросам: • Художе- • «Солдат на по- зрения; выражает положи- ми, мяч; ребусы, счет- - Какое время года наступит после зимы? ственное сту» (тематическое тельные эмоции (интерес, ный материал - елка - Что произойдет со снеговиком весной? творчество. рисование). радость, удовольствие) при объемная и картинки - Какие изменения происходят весной? • Музыка • Музыкальные проведении музыкальных (шишки, снеговики, - Как светит солнце?

игры игр «Будь ловкий» (русская снежинки, шары) - Что происходит со снегом? народная мелодия, обр. в пределах 10; две сю- - Почему появляются сосульки? В. Агафонникова), «Летчик жетные картинки; 4. Продуктивная. Рисование фигуры человека «Сол-на аэродроме» (муз. М. Ра- магнитофон и кассета дат на посту». ухвергера); интересуется с записью; простой 5. Музыкально-художественная, игровая. Музы-изобразительной детской графитный карандаш, кальные игры: «Будь ловким» (рус. нар. мелодия, деятельностью (рисование цветные карандаши, обработка В. Агофонникова), «Летчик на аэродро-по теме «Солдат на посту») бумага размером 1/2 ме» (муз. М. Раухвергера). Ц е л ь : развитие музы-

альбомного листа кального слуха


1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни- • Рассказывание Выражает положительные Глина, доска; иллюст- 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя

кация. народной сказки эмоции (удивление, инте- рации к сказке «Сивка- о сказках. Рассказывание воспитателем народной Чтение ху- «Сивка-Бурка». рес, радость) при прочте- Бурка»; картинки ска- сказки «Сивка-Бурка». дожествен- нии русской народной зочных героев; клюшки 2. Игровая. Подвижная игра «Не ошибись!». ной литера- сказки «Сивка-Бурка»; ак- 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: туры. тивно и доброжелательно - Назовите героев сказки «Сивка-Бурка». • Художе- • «Любимый ска- взаимодействует с педаго- - Кто главный герой сказки? ственное зочный герой» гом и сверстниками во - Кто помогает младшему брату? творчество (лепка по замыслу время подвижной игры; - Чем закончилась сказка? (лепка, ап- с использованием способен работать с пла- - Опишите характер героя сказки. пликация). разнообразных

приемов). стилином по образцу и собственному замыслу, ис-

4. Продуктивная. Лепка любимого сказочного героя по замыслу

• Физиче- • «Не ошибись!» пользуя разнообразные ская куль-тура

(подвижная игра) приемы

5 • Чтение • Составление Может самостоятельно Цветные карандаши; 1. Коммуникативная. А) Вводное слово воспитателя художест- рассказа на тему придумать небольшой рас- сангина; альбомные о сказке «Три поросенка». венной ли- «Защитники Оте- сказ на заданную тему; листы; иллюстрации к Б) Совместное составление воспитателем и детьми тературы. чества». с интересом разгадывает сказке «Три поросенка» рассказа «Защитники Отечества». Коммуни- загадки; умеет поддержи- 2. Игровая. А) Динамическая пауза. кация. вать беседу, высказывать Раз, два, дружно в ногу. • Художе- • «Домики для свою точку зрения; интере- Три, четыре, тверже шаг. ственное трех поросят» суется изобразительной На парад идут солдаты творчество (иллюстрирование детской деятельностью И чеканят дружно шаг. (рисование) сказки) (иллюстрирование сказки

«Три поросенка») Б) Игра «Один - много». 3. Продуктивная. Иллюстрирование сказки «Три по-росенка»: домики для трех поросят


1 2 3 4 5 6 4-я неделя

1 • Познание • Свойства древе- Проявляет интерес к ис- Образцы дерева, лупа, 1. Игровая. Введение игрового момента - дети зна-(формиро- сины. кусству при рассматрива- металлические и дере- комятся с Дровосеком. вание цело- • Рассматривание нии репродукции картины вянные предметы, 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление стной кар- и рассказывание И. Шишкина «Зима», вы- спички, емкости с во- со свойствами древесины. тины мира). по картине ражает положительные дой; тонированная бу- 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: Коммуни- И. И. Шишкина эмоции (интерес, радость) мага, гуашь; опилки, «Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой. кация. «Зима». при проведении музыкаль- молоточки, пила; ре- 4. Коммуникативная. Рассматривание и рассказыва-• Музыка • «Сколько слы- ных упражнений «Сколько продукция картины ние детьми по картине И. И. Шишкина «Зима». Во-

шишь звуков?» слышишь звуков?» (муз. И. Шишкина «Зима»; просы детям: (слушание музы- Н. Г. Кононовой); умеет аудио-запись «Сколь- - Что изображено на картине? ки) поддерживать беседу о

свойствах древесины, вы-сказывать свою точку зре-ния, делиться с педагогом и другими детьми разнооб-разными впечатлениями

ко слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой

- Какое время года изображено? - Опишите погоду, деревья, снег на картине. - Какие чувства у вас вызывает эта картина? - Что хотел показать художник, создавая эту картину?

\ о красоте природы

2 • Познание • Уравнивание Имеет элементарное пред- Счетный материал: 1. Коммуникативная. Знакомство с павлином. (формирова- групп предметов ставление об уравнивании шишки; пластилин; 2. Познавательно-исследовательская. Уравнивание ние элемен- разными способа- групп предметов разными перья птиц; картинки с групп предметов разными способами: прибавление тарных ма- ми. способами; проявляет уме- изображением павли- и убавление предметов. тематиче- • «Павлин» (изго- ние работать коллективно; на; павлин-игрушка^ из 3. Игровая. Подвижная игра «Гуси летят». ских пред- товление поделок активно и доброжелательно природного материала 4. Продуктивная. Изготовление павлина из природ-ставлений, из природного ма- взаимодействует с педагогом ного материала. конструиро- териала). и сверстниками во время 5. Познавательно-исследовательская. Отгадывание вание). подвижной игры; интересу- загадки: • Физиче- • «Гуси летят» ется изобразительной дет- Он хвостом своим гордится, ская куль- (подвижная игра) ской деятельностью при из- И прекрасен, как Жар-птица. тура готовлении павлина из при-

родного материала В мире он такой один, И зовут его... (павлин).


СТ\ UJ

1 _ 2 3 4 5 6 3 • Познание * Рассказ о ежах. Выражает свои эмоции при Фотографии ежа; бу- 1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Лунина

(формиро- прочтении стихотворения мага любого бледного «Волк ужасно разъярен...». вание цело- В. Лунина и исполнении тона размером с аль- 2. Познавательно-исследовательская. Рассказ вос-стной кар- танцевальных движений бомный лист или чуть питателя о ежах: где живут, чем питаются, как за-тины мира). под музыку «Гусеницы и больше, сангина, гу- щищаются от врагов. • Художе- • «Деревья муравьи» Г. Левкодимова; ашь белого цвета (если 3. Музыкально-художественная. Музыкально-ритми-ственное в инее»(рисова- умеет поддерживать бесе- нет сангины, дать гу- ческая импровизация: «Гусеницы и муравьи» Г. Лев-творчество. ние по представ- ду, высказывать свою точ- ашь); картины зимнего кодимова. Ц е л ь : развитие музыкального слуха,

лению). ку зрения; интересуется пейзажа; текст стихо- чувства ритма. • Музыка • «Гусеницы изобразительной детской творения В. Лунина 4. Продуктивная. Рисование по представлению «Де-

и муравьи» деятельностью (рисование «Волк ужасно разъя- ревья в инее»: сангиной наносится рисунок деревьев, (музыкально- по представлению «Дере- рен...» а белой гуашью - иней ритмическая им- вья в инее») провизация)

4 • Коммуни- • Чтение рассказа Выражает свои эмоции при Цветная бумага для 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание кация. JL Н. Толстого прочтении литературного вырезывания кораб- загадки: Чтение ху- «Косточка». произведения Л. Н. Тол- лей; бумага разного По волнам плывет отважно, дожествен- стого «Косточка»; активно цвета для моря (на вы- Не сбавляя быстрый ход, ной литера- и доброжелательно взаи- бор); картинки с изб- Лишь гудит машина важно. туры. модействует с педагогом бражением пароходов; Что такое? (Пароход.) • Художе- • «Пароход» (вы- и сверстниками во время стихотворения, расска- 2. Чтение. Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Кос-ственное полнение аппли- подвижной игры; интере- зы о кораблях точка». творчество кации). суется изобразительной 3. Игровая. Подвижная игра «Море волнуется». (лепка, ап- детской деятельностью 4. Коммуникативная. Беседа с детьми по содержа-пликация). (аппликация на тему «Па- нию рассказа Л. Толстого «Косточка»: • Физиче- • «Море волнует- роход») - Кто главный герой? ская куль- ся» (подвижная - Что произошло с Ваней? тура игра) - Придуман ли сюжет рассказа?

- Почему Ваня заплакал? - Что плохого сделал Ваня? - Почему рассказ назван «Косточка»? 5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Пароход»


1 2 3 4 5 6 5 • Чтение


• Составление рассказа-рас-суждения на тему «Как можно по-жалеть».

• «Удивительный день в детском са-ду» (тематическое рисование)

Может самостоятельно придумать и эмоционально рассказать небольшую сказку на заданную тему; умеет поддерживать бесе-ду, высказать свое мнение; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью (рисование на тему «Удивительный день в дет-ском саду»)

Бумага разных свет-лых тонов, цветные карандаши, восковые мелки, краски;текст стихотворения А. Уса-чева «Снеговик пись-мо шлет другу...»

1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Усачева «Снеговик письмо шлет другу...». 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа-рассуждения на тему «Как можно пожалеть». 3. Продуктивная. Самостоятельная деятельность: рисование на тему «Удивительный день в детском саду»

М а р т

1 -я неделя


• Беседа о маме. • Заучивание сти-хотворения о маме.

<•«Веселые музы-канты» (слушание и подпевание пес-ни)

Может выучить небольшое стихотворение; умеет под-держивать беседу, выска-зывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, восхище-ние) при прочтении стихо-творения Р. Гамзатова «Бе-регите матерей», прослу-шивании и исполнении му-зыкального произведения «Веселые музыканты» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского)

Иллюстрации с изобра-жением матери с ребен-ком; текст стихотворе-ний Р. Гамзатова «Бере-гите матерей», В. Руссу «Моя мама»

t

1. Чтение. Прочтение стихотворения Расула Гамза-това «Берегите матерей». 2. Коммуникативная. Беседа с детьми о маме по во-просам: - Что обозначает слово «мама»? - Какие чувства вы испытываете к маме? - Какое отношение к себе вы чувствуете от мамы? - Почему каждому человеку нужна мама? - Какие добрые слова вы говорите маме? 3. Музыкально-художественная. Слушание и подпе-вание песни: «Веселые музыканты» (муз. Е. Тили-чеевой, сл. Ю. Островского). 4. Коммуникативная. Заучивание стихотворения В. Руссу «Моя мама»

2 • Познание (формиро-вание эле-ментарных

• Геометрические фигуры: тре-угольник, квадрат, четырехугольник.

Имеет элементарное пред-ставление о геометриче-ских фигурах; умеет рабо-тать коллективно;активно

Геометрические фигу-ры; башенка и забор -4 кирпичика, 3 кубика, призма, 1 птичка; до-

1. Игровая. Введение игрового момента - сильный ве-тер разрушил домики собачки и птички. 2. Познавательно-исследовательская. Классификация геометрических фигур.


1 2 3 4 5 б математиче-ских пред-ставлений, конструиро-вание). • Физиче-ская куль-тура

• «Лисички и ку-рочки» (подвиж-ная игра). • «Постройка ба-шенки и забора для птички, доми-ка для собачки» (моделирование)

и доброжелательно взаи-модействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры и в реше-нии познавательных задач; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью при постройке ба-шенки и забора для птички, домика для собачки

мик для собачки -4 кирпичика, призмы, 1 собачка, 1 мисочка; текст стихотворения А. П. Тимофеевского про треугольник и квадрат из книги «Геометрия малышам» (М., 1999)

3. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки». 4. Чтение. Прочтение стихотворения А. П. Тимофе-евского про треугольник и квадрат из книги «Гео-метрия малышам» (М., 1999). 5. Игровая. Игра «Веселый художник». 6. Продуктивная. Построение башенки и забора для птички, домика для собачки


• Признаки весны.

• «Как весна с зимою повстре-чалися» (хоровод). • «Пришла весна, прилетели птицы» (тематическое ри-сование)

Выражает положительные эмоции (удивление, ра-дость, восхищение) при прочтении стихотворения Ю. Мориц «Весна» и про-слушивании музыкального произведения «Как весна с зимою»; умеет поддержи-вать беседу о признаках весны, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Пришла весна. Прилетели птицы»)

Рисунки весенних цве-тов, картинки с изобра-жением птиц; цветные восковые мелки, аква-рель, гуашь-белила; текст стихотворения Ю. Мориц «Весна»; за-клички о весне

г

1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Мориц «Весна». 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с признаками весны: солнце светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит капель, прилетают птицы. 3. Музыкально-художественная. Хоровод под мело-дию песни «Как весна с зимою повстречалися». 4. Продуктивная. Рисование на тему «Пришла весна, прилетели птицы». 5. Коммуникативная. Проговаривание закличек: «Приди к нам, весна, с радостью!», «Весна-красна, что принесла?». 6. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки:

У него чудесный золотистый цвет, Он большого солнца маленький портрет.

(Одуванчик.) 4 • Коммуни-

кация. Чте-ние худо-жественной литературы.

• Чтение отрыв-ков произведения Б. С. Житкова «Как я ловил че-ловечков».

Выражает положительные эмоции (удивление, восхи-щение) при прочтении сти-хотворения О. Росс «О гно-мах», литературного произ-

Портрет Б. С. Житкова; книги Б. С. Житкова; глина; 3-4 разных, но близких по форме

1. Чтение. Прочтение отрывка из произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков». 2. Игровая. Подвижная игра «Журавли-журавли». 3. Коммуникативная. А) Объяснение значения слов: корма, сени, модель.


1 2 3 4 5 6 • Художе-ственное творчество (лепка, ап-пликация). • Физиче-ская куль-тура

• «Журавли-журавли» (под-вижная игра).

• «Кувшинчик» (лепка посуды из целого куска глины)

ведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»; умеет поддерживать беседу, выска-зывать свою точку зрения; способен рассуждать и да-вать необходимые поясне-ния; активно участвует в подвижной игре; с увлечени-ем работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка кувшинчика)

небольших кувшинчи-ка; выставка керами-ческих изделий

Б) Беседа по содержанию рассказа Б. Житкова: - Кто главный герой рассказа? - Какой предмет нравился мальчику? - Что произошло, когда он остался один дома? - Чем все закончилось? - Каким можно назвать Борю? - Чему учит рассказ? 4. Продуктивная. Лепка кувшинчика из целого куска глины


• Стихотворения о маме.

• «Узор» (декора-тивное рисование)

Выражает положительные эмоции (радость, восхище-ние) при прочтении стихо-творениями О. Чусовити-ной; активно и доброжела-тельно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоратив-ное рисование «Узор»)

Круг, полоса, квадрат из бумаги белого цвета охристого оттенка; гу-ашь, палитра; образцы дымковских, Городец-ких, хохломских изде-лий, украинской кера-мики и т. д.; стихотво-рения о маме

1. Чтение. Прочтение стихотворений О. Чусовити-ной «Стихи про маму», «Мамочке подарок». 2. Игровая. Игры: «Доскажи словечко», «Мамочка». 3. Продуктивная. Декоративное рисование «Узор». 4. Коммуникативная. Вопросы детям: - Какие элементы используются в узорах? - Каким узором вы хотели бы украсить свой рису-нок? - Какие цвета используются в городецкой, хохлом-ской, дымковской росписи?



• Москва - столи-ца России. • Составление рассказа из опыта «Здравствуй, ма-мочка моя!».

• «Мальчики и девочки идут» (музыкально-ритмическая им-провизация)

Знает, что Москва - столи-ца нашей Родины; умеет поддерживать беседу, вы-сказывать свою точку зре-ния; эмоционально откли-кается на стихотворение ф. Глинки; может само-стоятельно придумать и эмоционально передать не-большой рассказ на задан-ную тему

f

Символика Москвы, герб населенного пункта (края), в кото-ром находится детский сад; аудиозапись коло-кольного звона, боя часов на Спасской башне, Хода часов; на-бор открыток или значков с видами Мо-сквы

1. Чтение. Прочтение стихотворения Ф. Глинки «Москва». 2. Познавательно-исследовательская, коммуника-тивная. Ознакомительная беседа о столице России -Москве. 3. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Мальчики и девочки идут» В. Золотарева. 4. Игровая. Подвижная игра «Хлопки». 5. Коммуникативная. А) Составление детьми рассказа из личного опыта «Здравствуй, мамочка моя!». Б) Объяснение детьми значения пословицы: «При солнышке светло, а при матушке - добро»


1 2 3 4 5 6 2 • Познание • Геометрические Имеет элементарное пред- Геометрический мате- 1. Чтение. Прочтение стихотворения В. П. Газова

(формирова- фигуры. ставление о геометриче- риал; две еловые «Лиса». ние элемен- • «Лиса» (изготов- ских фигурах; умеет рабо- шишки с раскрытыми 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение гео-тарных ма- ление изделия тать коллективно; активно чешуйками, плод кув- метрических фигур: прямоугольник и квадрат. тематиче- из природного ма- и доброжелательно взаи- шинки, скорлупа от 3. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки». ских пред- териала). модействует с педагогом и желудя, семена яблока; 4. Познавательно-исследовательская. Классифика-ставлений, сверстниками во время пластилин, клей, бума- ция геометрических фигур по количеству углов, раз-конструиро- подвижной игры; интере- га; ножницы, кисточ- меру, цвету. вание). суется изобразительной ка; текст стихотворе- 5. Игровая. Игра «Построй домик» (из геометриче-• Физиче- • «Лисички и ку- детской деятельностью при ния В. П. Газова «Ли- ских фигур). ская куль- рочки» (подвиж- изготовлении лисы из при- са» 6. Продуктивная. Изготовление лисы из природного тура ная игра) родного материала материала

3 • Познание • Знакомьтесь: ля- Может поддерживать беседу, Тонированная бледно- 1. Познавательно-исследовательская. (формиро- гушка. сопровождая ее эмоциональ- зелёная бумага (фор- А) Отгадывание загадки: вание цело- ной речью; рассуждает, вы- мат А4); иллюстрации И в лесу мы, и в болоте, стной кар- сказывает свою точку зре- с изображением ве- Нас везде всегда найдете: тины мира). ния; выражает положитель- сенних цветов; аква- На полянке, на опушке, • Художе- • Картинка маме ные эмоции (удивление, вос- рель, гуашь в мисоч- Мы - зеленые ... (лягушки). ственное к празднику хищение) при прослушива- ках для печати, тампо- Б) Рассказывание воспитателем о земноводных (ля-творчество. 8 Марта «Весен- нии румынской народной ны из поролона; тра- гушки, жабы, тритоны, саламандры).

ние цветы для ма- песенки «Кап-кап-кап» в обр. фареты: изображение 2. Музыкально-художественная, игровая. Игра на ме-мы» (тематическое Т. Попатенко; активно и доб- цветов, салфетки мок- таллофоне: «Кап-кап-кап» (румынская народная пе-рисование). рожелательно взаимодейст- рые и сухис, расчёски, сенка, обработка Т. Попатенко.)

• Музыка • «Кап-кап-кап» вует с педагогом и сверстни- щётки для набрызга; 3. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки «Голубые (исполнение пес- ками во время подвижных нотный материал - лягушки». ни и игра на ме- игр; интересуется изобрази- «Кап-кап-кап» (румын- 4. Продуктивная. Рисование картинки маме к празд-таллофоне) тельной детской деятельно- ская народная песенка, нику 8 Марта «Весенние цветы для мамы»

стью (рисование картинки обработка Т. Попатен-к празднику 8 Марта) ко)


1 2 3 4 5 6

4 • Коммуни- • Заучивание сти- Может выучить небольшое Фотографии ласточ- 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание кация. Чте- хотворения стихотворение; активно и ки; бумага для фона загадки: ние худо- И. Белоусова «Ве- доброжелательно взаимо- бледного тона, набо- На дереве в лукошке жественной сенняя гостья». действует с педагогом и ры разной цветной Подрастают крошки. литературы. сверстниками во время бумаги, включая зо- (Птенцы.) • Художе- • «Сказочная пти- подвижной игры; интере- лотую и серебряную, 2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения И. Бе-ственное ца» (выполнение суется изобразительной конверты с обрезка- лоусова «Весенняя гостья». творчество аппликации детской деятельностью ми; иллюстрации с 3. Игровая. Подвижная игра «Пчелки и ласточка». (лепка, ап- из симметричных (аппликация из симмет- изображением дым- 4. Познавательно-исследовательская. Рассказывание пликация). фигур). ричных фигур «Сказочная ковских глиняных воспитателем о ласточке: внешний вид, где живет, чем • Физиче- • «Пчелки и лас- птица») птиц; текст стихо- питается, как поет, строит гнездо, заводит потомство. ская куль- точка» (подвиж- творения И. Белоусо- 5. Продуктивная. Выполнение аппликации из сим-тура ная игра) ва «Весенняя гостья» метричных фигур «Сказочная птица»

5 • Чтение • Чтение стихо- Выражает положительные Картинки с весен- 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание художест- творения Г. Ла- эмоции (радость, восхище- ним пейзажем, кар- загадок о весне. венной ли- донщикова «Вес- ние) при прочтении стихо- тинки с различными 2. Чтение. Прочтение стихотворения Г. Ладонщикова тературы. на».4 творения Г. Ладонщикова явлениями природы; «Весна». Коммуни- «Весна»; может поддержи- гуашь разных цве- 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихо-кация. вать беседу, высказывать тов, палитра; силу- творения: • Художе- • Роспись посуды свою точку зрения; активно эты посуды, выре- - О каком времени года это стихотворение? ственное для кукол (деко- и доброжелательно взаи- занные из плотной - Какие признаки весны названы в стихотворении? творчество ративное рисова- модействует с педагогом бумаги; загадки о - Какие явления можно назвать приметами весны? (рисование) ние) и сверстниками в решении

игровых и познавательных задач; интересуется изо-бразительной детской дея-тельностью (декоративное рисование: роспись посуды для кукол)

весне; текст стихо творения Г. Ладон-щикова «Весна»

4. Игровая. Динамическая пауза с мячом: игры «Ве-сенние слова», «Закончи предложение». 5. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись посуды для кукол (изображение узора на силуэтах по-суды, вырезанных из бумаги)


1 2 3 4 5 6 3-я неделя

1 • Познание • Народные Умеет связно, последова- Иллюстрации народ- 1. Познавательно-исследовательская. (формиро- праздники на Ру- тельно и выразительно пе- ного праздника Мас- А) Отгадывание загадки: вание цело- си: Масленица. ресказывать небольшой леница; игрушки: ко- Не пахарь, не купец, не плотник, стной кар- • Рассказывание рассказ; высказывает свою рова, лошадь, кошка, А первый на селе работник. тины мира). по картине «Ло- точку зрения; выражает собака; картинки из (Лошадь.) Коммуни- шадь с жеребен- свои эмоции (удивление, серии «Домашние Б) Рассказывание воспитателем о Масленице. кация. ком». восхищение) при прослу- животные» - «Кош- 3. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмичес-• Музыка • «Кострома» (му- шивании русской народной ка», «Собака», «Ло- кая импровизация: «Кострома» (русская народная мело-

зыкально-ритми- мелодии «Кострома» шадь», «Корова»; дия). ческая импровиза- картина «Лошадь с 4. Коммуникативная. Составление детьми рассказа по ция на русскую на- жеребёнком»; аудио- картине «Лошадь с жеребёнком» по вопросам: родную мелодию) запись русской на- - Что делают лошадь, жеребёнок на картине?

родной мелодии - Кто больше: лошадь или жеребёнок? «Кострома» - Как лошадь заботится о жеребёнке?

- Чем питаются лошади? 5. Игровая. Игра «Доскажи словечко»

2 • Познание • Геометрические Имеет элементарное пред- Изображение кругов, 1. Познавательно-исследовательская. Показ воспита-(формирова- фигуры: круг ставление о геометриче- овалов, разных по телем кукольного театра: сценка из спектакля О. Еме-ние элемен- и овал. ских фигурах; умеет рабо- величине, цвету; пла- льяновой «Зайкина избушка». тарных. ма- • «Башни и дома» тать коллективно; активно ток, ширМа куколь- 2. Игровая. Подвижная игра «Подними платок». тематиче- (моделирование). и доброжелательно взаи- ного театра, игрушки 3. Познавательно-исследовательская. Сравнивание гео-ских пред- модействует с педагогом бибабо: заяц, лиса метрических фигур: круга и овала. ставлений, и сверстниками во время 4. Продуктивная. Конструирование из строительного конструиро- подвижной игры; интере- материала башни и дома для зайца и лисы вание). суется изобразительной • Физиче- • «Подними пла- детской деятельностью при ская куль- ток» (подвижная конструировании башни и тура игра) дома


1 2 3 4 5 6 3 • Познание

(формиро-вание цело-стной кар-тины мира). • Художе-ственное творчество. • Музыка

• Лесные и садо-вые ягоды.

• Роспись куВ-шинчиков (рисо-вание по образцу). • «Три медведя» (исполнение по-певки)

Умеет поддерживать бесе-ду, высказывать свою точ-ку зрения, рассуждать и давать необходимые пояс-нения; с интересом разга-дывает загадки; интересу-ется изобразительной дет-ской деятельностью (рисо-вание с натуры «Роспись кувшинчиков»)

Фотографии лесных и садовых ягод; ке-рамические кувши-ны, украшенные узо-ром; силуэты кувши-нов, вырезанные из бумаги; кисточки, краски

1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадок о садовых ягодах: вишне, смородине, калине, крыжовнике. Б) Рассказывание воспитателем о лесных ягодах: клю-кве, голубике, чернике, бруснике, морошке. 2. Музыкально-художественная. Исполнение попевки «Три медведя» Н. Г. Кононовой. 3. Продуктивная. Роспись силуэтов кувшинчиков узором из геометрических и растительных элементов

4 • Коммуни-кация. Чте-ние худо-жественной литературы. • Художе-ственное творчество (лепка, ап-пликация). • Физиче-ская куль-тура

• Русская народ-ная сказка о жи-вотных «Лиса и заяц».

• «Птицы на кор-мушке» (лепка птиц по частям).

\

• «Цыплята» (под-вижная игра)

Выражает свои эмоции при прочтении русской народ-ной сказки «Лиса и заяц»; с интересом разгадывает загадки; использует лите-ратурные источники, спо-собствующие проведению подвижной игры «Цыпля-та»; работает с пластили-ном по образцу и собст-венному замыслу

Выставка книг; эле-менты костюмов ска-зочных героев; кар-тинки птиц; глина, доски


Была она артисткой прекрасной, как звезда. От злого Карабаса сбежала навсегда.

(Мальвина.) 2. Игровая. Подвижная игра «Цыплята». 3. Чтение. Прочтение русской народной сказки «Лиса и заяц». Беседа по содержанию сказки: - О чем эта сказка? - Что можно сказать о характере лисы, зайца? - Кто помог зайцу? - Какая пословица подходит к этой сказке? - Какими словами заканчивается сказка? 4. Продуктивная. Лепка птиц «Птицы на кормушке»


• Составление рассказа по кар-тине «Собака со щенятами».

• Знакомство с искусством гжельской росписи (декора-тивное рисование)

Самостоятельно составляет небольшой рассказ на за-данную тему;активно и доброжелательно взаимо-действует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью (рисование в тех-нике гжельской росписи)

Образцы орнамент^ на костюме, посуда, иллюстрации посу-ды; русская народная музыка; картина с изображением соба-ки со щенятами; ак-варель, альбомные листы; образцы хох-ломской росписи

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о собаке. 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа по картине «Собака со щенятами». 3. Игровая. Игра «Кто самый внимательный?». 4. Познавательно-исследовательская. Ознакомитель-ная беседа о гжельской росписи по плану: как возник-ла, чем отличается от другой росписи, приемы гжель-ской росписи


1 2 3 4 5 6 4-я неделя

1 • Познание • Опасности во- Умеет связно, последова- Карточки: «Дорожные 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание (формиро- круг нас. тельно и выразительно пе- знаки», «Это опасно», загадки про волка. вание цело- • Пересказ расска- ресказывать небольшой «Номера служб спасе- Б) Беседа о правилах безопасности на улице и дома, стной кар- за Я. Тайца «По- рассказ; соблюдает обще- ния»; картинки дожд- повторение телефонов газовой службы, пожарной ох-тины мира). езд». принятые нормы поведения ливой погоды; зонти- раны, скорой помощи. Коммуни- на улице и в детском саду; ки; иллюстрации к 2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое кация. активно и доброжелатель- рассказу; карточки с творчество: «Зонтики» (муз. и сл. М. Ногиновой). • Музыка • «Зонтики» (му- но взаимодействует с педа- изображением людей 3. Чтение. Прочтение и пересказывание детьми рас-

зыкально-игровое гогом и в процессе музы- разных профессий и сказа Я. Тайца «Поезд». творчество) кально-игрового творчест- их орудий труда (по- 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа:

ва «Зонтики» (муз. и сл. вар: половник, каст- - Кто катался на санках? М. Ногиновой) рюля; продавец: весы, - У кого нет санок?

\ калькулятор; кондук- - Как папа сделал поезд из санок? тор: сумка, билеты; - Кто был машинистом, кондуктором? шофёр: машина, руль; - Что она кричала? машинист: паровоз, - Кем был папа? панель управления - Что он кричал? или рация)

2 • Познание • Составление узо- Имеет элементарное пред- Набор геометриче- 1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Барто «Слон». (формирова- ра из геометриче- ставление о геометрических ских фигур, спичеч- 2. Продуктивная. Составление узоров из геометриче-ние элемен- ских фигур. фигурах; умеет работать ные коробки, клей, ских фигур. тарных ма- • «Слон» (изго- коллективно; активно и доб- цветная бумага, нож- 3. Игровая. Подвижная игра «Верблюд и верблюжо-тематиче- товление поделки рожелательно взаимодейст- ницы; текст стихо- нок». Игра «Курочка и цыплята». ских пред- из спичечных ко- вует с педагогом и сверстни- творения А. Барто 4. Познавательно-исследовательская. Классификация ставлений, робков и цветной ками во время проведения «Слон» геометрических фигур по цвету, форме, величине. конструиро- бумаги). подвижной игры; интересу- 5. Продуктивная. Изготовление слона из спичечных вание). • «Верблюд ется изобразительной дет- коробков и цветной бумаги • Физиче- и верблюжонок» ской деятельностью при из-ская куль- (подвижная готовлении слона из спичеч-тура игра) ных коробков


1 2 3 4 5 6

3 • Познание • Домашние пти- Выражает положительные Небольшие квадраты 1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Тувима «Пти-(формиро- цы и их детены- эмоции (радость, интерес, желтого и светло- чий двор». вание цело- ши. удивление) при прочтении коричневого цветов, 2. Коммуникативная. Беседа о домашних птицах и их стной кар- стихотворения Ю. Тувима гуашь, палитры; ке- детенышах по вопросам: тины мира). «Птичий двор» и прослу- рамические изделия - Где живут домашние птицы? • Художе- • Панно «Краси- шивании музыкального (если не удастся най- - Кто ухаживает за домашними птицами? ственное вые цветы» (рисо- произведения «Птичья счи- ти украинскую рас- - Что делают птичницы и птичники? творчество. вание с элемента- талочка» (муз. И. Арсеева, писную керамику, - Чем кормят птиц?

ми аппликации). сл. JI. Дымовой); умеет под- можно использовать - Из чего едят и пьют птицы? • Музыка • «Птичья счита- ' держивать беседу, рассуж- любую роспись цве- 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни

лочка»(исполне- дать, высказывать свою тами, но и в этом «Птичья считалочка» (муз. И. Арсеева, сл. Л. Дымовой). ние песни) точку зрения; активно уча- случае соблюдать 4. Игровая. Игры: «Посмотри и назови», «Кто как кри-

ствует в играх; интересует- цветовую гамму рас- чит?», «У кого кто в семье?», «Один - много», «Что сна-ся изобразительной дет- сматриваемого узо- чала, что потом?», «Подбери признак», «Хвастуны». ской деятельностью (рисо- ра); макет птичьего 5. Продуктивная. Рисование с элементами апплика-вание с элементами аппли- двора; текст стихо- ции: панно «Красивые цветы».

ч кации: панно «Красивые творения Ю. Тувима цветы») «Птичий двор»

4 • Коммуни- • Рассказывание Выражает свои эмоции при Листы бумаги свет- 1. Комбинированная. Рассказывание воспитателем и деть-кация. Чте- русской народной прочтении русской народ- лого тона для фона, ми русской народной сказки «У страха глаза велики». ние худо- сказки «У страха ной сказки «У страха глаза набор цветной бума- 2. Игровая. Подвижная игра «Курочка-хохлатка». жественной глаза велики». велики»; сопровождает ги; иллюстрации ве7 3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Ваза с вет-литературы. творческие и познаватель- ток; ножницы, клей; ками». (Дети вырезают вазу из бумаги, сложенной вдвое, • Художе- • «Ваза с ветками» ные игры эмоциональной текст русской народ- тонкие ветки, цветки и наклеивают составляющие на лист ственное (выполнение ап- речью, активно занимается ной сказки «У страха бумаги.) творчество пликации). словотворчеством, рассуж- глаза велики» 4. Коммуникативная. Викторина «Кто больше назовет (лепка, ап- дает, высказывает свою сказок?» пликация). точку зрения; интересуется • Физиче- • «Курочка- изобразительной детской ская куль- хохлатка» (под- деятельностью (апплика-тура вижная игра) ция «Ваза с ветками»)


1 2 3 4 5 6 5 • Чтение • Составление Умеет поддерживать бесе- Игрушки (петушок, 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание

художест- рассказа на тему ду, высказывать свою точ- курочка, цыплёнок); загадки: венной ли- «Курятник во ку зрения; активно и доб- маски-шапочки ку- Добрая хозяюшка тературы. дворе». рожелательно взаимодей- рицы, цыплят; кар- Цыплят позвала, Коммуни- ствует с педагогом и свер- тонные силуэты цы- Зерен дала. кация. стниками в решении игро- плят; краски, кисточ- Хозяюшка: «Цып-цып-цып!», • Художе- • Узор в стиле на- вых и познавательных за- ки (пластилин желто- А цыплята: «Сыпь, сыпь, сыпь!» ственное родной росписи дач; выражает свои эмоции го цвета, доски); (Птичница.) творчество (хохломской, при проведении музыкаль- салфетки; листы бу- 2. Коммуникативная. Составление рассказа воспита-(рисование) дымковской, Го- ной игры; интересуется маги; фонограммы телем и детьми на тему «Курятник во дворе».

родецкой) (деко- изобразительной детской «Птичий двор», 3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание ративное рисова- деятельностью (декоратив- «Цыплята» (муз. игрушек - домашних птиц: петушка, курочки, цыпленка. ние) ное рисование): узор в сти- А. Филиппенко); ма- 4. Музыкально-художественная. Музыкальная игра

ле народной росписи (хох- кет деревенского «Цыплята» (муз. А. Филиппенко). ломской, дымковской, Го- двора 5. Продуктивная. Декоративное рисование: узор в стиле родецкой) народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой)

А п р е л ь 1 -я неделя

1 • Познание • В гостях у ху- Проявляет интерес к ис-t

Репродукция карти- 1. Чтение. Прочтение стихотворения М. Яснова «О кар-(формиро- дожника. кусству при рассматрива- ны А. К. Саврасова тинах». вание цело- • Рассматривание нии репродукции картины «Грачи прилетели»; 2. Познавательно-исследовательская. Распределение стной кар- и рассказывание по А. К. Саврасова; выражает портрет, художника репродукций картин на группы: пейзажи, натюрмор-тины мира). картине А. К. Сав- положительные эмоции А. К. Саврасова; ты, портреты. Коммуни- расова «Грачи при- (радость, восхищение) аудиозапись «Голоса 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: кация. летели». при прослушивании музы- птиц», «Шум при- «Вальс цветов» П. И. Чайковского. • Музыка • «Вальс цветов» кального произведения боя»; расписной сун- 4. Коммуникативная. Рассматривание и совместное

(слушание музыки П. И. Чайковского «Вальс дучок; акварель, гу- рассказывание по картине А. К. Саврасова «Грачи П. И. Чайковского) цветов» и прочтении по- ашь, фломастеры, прилетели».

этического произведения кисть малярная, кис- 5. Познавательно-исследовательская. Отгадывание М. Яснова «О картинах»; точки, наряд для Ко- детьми птиц по описанию (воробьи, скворцы, грачи, умеет делиться с педагогом ролевы Кисточки; сороки).


1 2 3 4 5 6

и другими детьми разнооб-разными впечатлениями о весне; может самостоя-тельно придумать неболь-шой рассказ

репродукции картин русских художников

6. Коммуникативная. Слушание отрывка из рассказа Г. А. Скребицкого «Грачи прилетели»


• Ориентировка в пространстве. • «Корабли» (кон-струирование).

• «Гусиный мост» (подвижная игра)

\

Имеет элементарное пред-ставление об ориентировке предметов в пространстве; умеет работать коллектив-но; активно и доброжела-тельно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; интересует-ся изобразительной дет-ской деятельностью при конструировании кораблей

Счетный материал; 7 кирпичиков, кукла, мишка, зайка, лисич-ка

1. Познавательно-исследовательская. Определение детьми положения в пространстве. 2. Игровая. Игры: «Что изменилось?», «Дополни пред-ложение». Подвижная игра «Гусиный мост». 3. Продуктивная. Конструирование корабля для кук-лы из строительного материала


• Эти удивитель-ные насекомые. • «Это он, это он, ленинградский почтальон» (тема-тическое рисова-ние).

• «Паучок» (музы-кальная игра)

Умеет поддерживать бесе-ду о насекомых, высказы-вать свою точку зрения; выражает свои эмоции при проведении музыкальной игры «Паучок»; интересу-ется изобразительной дет-ской деятельностью (рисо-вание на тему «Это он, это он, ленинградский поч-тальон»)

Картинки с изображе-нием бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья, кузнечика; альбомный лист бума-ги, цветные каранда-ши, простой графит-ный карандаш; книга С. Я. Маршака «Поч-та»; иллюстрации о работе почтальона; за-гадки о насекомых

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание зага-док о насекомых. Ознакомление с особенностями насе-комых, их внешним видом, способом передвижения. 2. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Паучок». Ц е л ь : развитие музыкального слуха. 4. Продуктивная: Рисование на тему «Это он, это он, ленинградский почтальон» по представлению (после прослушивания стихотворения С. Я. Маршака «Поч-та»)


1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни- • Чтение произве- Выражает положительные Картинки с изобра- 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание

кация. Чте- дения И. Лешке- эмоции (радость, восхище- жением индюка; загадки: ние худо- вича «Светофор». ние) при прочтении лите- дымковские игруш- Хоть твердит, что он мастак, жественной ратурного произведения ки; глина, стеки, вода Попадал не раз впросак. литературы. И. Лешкевича «Светофор»; для сглаживания по- Просто он - большой зазнайка, • Художе- • «Индюк» (лепка с интересом разгадывает верхности изделий А зовут его ... (Незнайка). ственное из целого куска загадки; использует лите- 2. Игровая. Подвижная игра «Займи место». творчество глины). ратурные источники, спо- 3. Чтение. Чтение произведения И. Лешкевича «Све-(лепка, ап- собствующие проведению тофор». пликация). подвижной игры; работает 4. Игровая. Игра «Красный, желтый, зеленый». • Физиче- • «Займи место» с пластилином по образцу 5. Продуктивная. Лепка индюка из целого куска гли-ская куль- (подвижная игра) и собственному замыслу ны по мотивам дымковской игрушки тура (лепка индюка из целого

куска глины) 5 • Чтение • Составление Самостоятельно придумы- Шаблоны посуды, 1. Игровая. Игра «Докажи словечко».

художест- рассказа на тему вает небольшой рассказ на вырезанные из белой Я раскрываю почки венной ли- «Как птицы весну заданную тему; активно и бумаги; краски, кис- В зеленые листочки, тературы. встречают». доброжелательно взаимо- ти; репродукции,от- Деревья одеваю, Коммуни- действует с педагогом и крытки, фотографии Посевы поливаю. кация. сверстниками во время игр; с изображением > Движения полна. • Художе- • «Гжельские узо- интересуется изобрази- гжельской керамики; Зовут меня ... (весна). ственное ры» (декоратив- тельной детской деятель- изделия гжельской 2. Коммуникативная. Составление рассказа воспита-творчество ное рисование ностью (декоративное ри- керамики; иллюст- телем и детьми на тему «Как птицы весну встречают». (рисование) сование: гжельские узоры) рации и фотографии

с изображением птиц, птичьих стай; аудиозапись «Голоса птиц»; графическая модель с клювами птиц

3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание зага-док про грача, жаворонка, скворца, ласточку, соловья. 4. Игровая. Игра «Справочное бюро». Вопросы детям: - Какие птицы живут на лугу? в лесу? в кустарниках? у воды? - Кто как поет? - Как человек может помочь птицам? 5. Продуктивная. Декоративное рисование: гжельские узоры (нанесение узора синей краской на шаблон по-суды, вырезанной из белой бумаги)


2-я неделя • Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира). Коммуни-кация. • Музыка

• Государственная символика России. • Инсценирование отрывка из рус-ской народной сказки «Маша и медведь». • «Эхо»(исполне-ние песни)

Имеет представление о гер-бе, флаге, мелодии гимна РФ; распределяет роли до начала игры и сам строит свое поведение, придержи-ваясь роли; игровое взаи-модействие сопровождают эмоциональной речью; ак-тивно и доброжелательно взаимодействует с педаго-гом и сверстниками во время подвижных игр

Глобус, карта мира, указка; герб России, монеты с гербом России - на каждого ребёнка; флаг Рос-сии, иллюстрации с изображением пер-вых стягов; портрет президента России Д. А. Медведева; ил-люстрация с изобра-жением штандарта Президента; цветная бумага, клей, ножни-цы, салфетка для ап-пликации

1. Познавательно-исследовательская. Познавательная беседа с детьми о государственной символике России: герб, флаг (что изображено на гербе, значение цветов флага, значение символики для страны). 2. Чтение. Чтение стихотворения А. Дементьева «О Ро-дине». 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Эхо» (муз. Е. Тиличеевой, сл. JI. Дымовой). Ц е л ь : развитие певческих навыков и музыкального слуха. 4. Коммуникативная. Инсценировка детьми отрывка из русской народной сказки «Маша и медведь». 5. Игровая. Подвижная игра «У медведя во бору...»

• Познание (формирова-ние элемен-тарных ма-тематиче-ских пред-ставлений, конструиро-вание).

• Физическая культура

• Расположение предметов на плоскости (слева от, справа от, вы-ше - ниже, ближе -дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом). • «Зайка» (изго-товление поделки из природного ма-териала). • «Заяц-месяц» (подвижная игра)

Имеет элементарное пред-ставление о расположении предметов на плоскости; ори-ентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных от-ношений; умеет работать коллективно; активно и доб-рожелательно взаимодейст-вует с педагогом и сверстни-ками во время подвижной иг-ры; интересуется изобрази-тельной детской деятельно-стью при изготовлении зайки из природного материала

Еловые шишки (большая и малень-кая), лесной орех, ку-курузные листья, се-мена гледичии, срез с ветки березовой (для подставки), мох, ве-точки деревьев (две тонкие и две средней толщины); пластилин; текст стихотворений Г. Ладонщикова «На полянке», А. П. Тимо-феевского «Вправо -влево, вверх - вниз»

1. Чтение. Прочтение стихотворений Г. Ладонщикова «На полянке», А. П. Тимофеевского «Вправо-влево, вверх-вниз». 2. Игровая. Подвижная игра «Заяц-месяц». 3. Познавательно-исследовательская. Расположение детьми предметов на плоскости (слева, справа, выше, ниже, ближе, дальше, около, из-за, вдали, между, рядом). 4. Игровая. Игра «Расположи предметы в нужных ме-стах». (Дети рассматривают предметы и дом, по от-ношению к которому должны располагаться предме-ты, и объясняют, что где поместить.) 5. Продуктивная. Изготовление зайки из природного материала


1 2 3 4 5 6

3 • Познание • Покорение кос- Умеет поддерживать бесе- Книги о космосе, 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание (формиро- моса. ду, высказывать свою точ- портреты космонав- загадки: вание цело- ку зрения, рассуждать и тов; бумага белая Чудо-птица, алый хвост, стной кар- давать необходимые пояс- размером в альбом- Прилетела в страну звезд. тины мира). нения; интересуется изо- ный лист, простой (Ракета.) • Художе- • «Как я с мамой бразительной детской дея- графитный каран- 2. Музыкально-художественная. Исполнение песни ственное (папой) иду из тельностью (рисование на даш, акварель «Хоровод в лесу» (муз. М. Иорданского, сл. Н. Найде-творчество. детского сада до- тему «Как я с мамой (па- новой). Ц е л ь : усвоение певческих навыков.

мой» (тематиче- пой) иду из детского сада 3. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспи-ское рисование). домой») тателя о покорении космоса Ю. Гагариным, об исто-

• Музыка • «Хоровод в ле- рии праздника День космонавтики, биографии Ю. Га-су» (исполнение гарина. песни) 4. Продуктивная. Рисование на тему «Как я с мамой

(папой) иду из детского сада домой»

4 • Коммуни- • Заучивание сти- Может выучить небольшое Белая бумага разме- 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание кация. Чте- хотворения стихотворение; активно и ром 1/2 альбомного загадки: ние худо- Г. Виеру «Мамин доброжелательно взаимо- листа для наклеива- Платье носит, есть не просит, жественной день». действует с педагогом и ния изображения, на- Всегда послушна, литературы. сверстниками во время боры цветной бума- Но с ней не скучно. • Художе- • «Наша новая подвижной игры; выражает ги; кукла в простом (Кукла.) ственное кукла» (выполне- положительные эмоции по форме платье; 2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения Г. Вие-творчество ние аппликации). (радость, восхищение) при текст стихотворения ру «Мамин день». (лепка, ап- прочтении стихотворения Г. Виеру «Мамин 3. Игровая. Подвижная игра «Кот». пликация). А. Барто «Кукла»; интере- день» 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Наша но-• Физиче- • «Кот» (подвиж- суется изобразительной вая кукла» ская куль- ная игра) детской деятельностью тура (аппликация «Наша новая

кукла»)


1 2 3 4 5 6


• Культура речи; произношение звуков [л], [л'], [р], iv'l

• «Красивые цве-ты» (декоративное рисование по за-мыслу)

Проявляет любознатель-ность, умение поддержи-вать беседу, высказывать свою точку зрения, рассу-ждать и давать необходи-мые пояснения; интересу-ется изобразительной дет-ской деятельностью (деко-ративное рисование по за-мыслу: красивые цветы)

Карандаши цветные или гуашь (по ус-мотрению воспита-теля), бумага в фор-ме квадрата раз-мером 15 х 15 см

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки о Дюймовочке. 2. Коммуникативная. А) Проговаривание скорогово-рок со звуками [л], [л'], [р], [р']. Б) Слушание коротких текстов, определение в них слов со звуками [л], [л'], [р], [р']. 3. Продуктивная. Дек'оративное рисование по замыс-лу «Красивые цветы»

3-я неделя


• Свойства полез-ных ископаемых и металлических предметов. • Беседа о Дне космонавтики.

• «Сколько нас поет?» (музы-кально-дидакти-ческая игра Н. Г. Кононовой)

Умеет поддерживать бесе-ду о дне космонавтики, вы-сказывать свою точку зре-ния, рассуждать и давать необходимые пояснения; проявляет любознатель-ность, интерес к исследо-вательской деятельности; активно участвует в под-вижной игре

Фотографии космоса и космических ко-раблей; обручи («ра-кеты»); магнит, ком-пасы, кусок породы железной руды, мел, уголь, песок, глина, воронка, стаканы, ложечки

>

1. Игровая. Введение игрового момента - знакомство детей с Винтиком и Шпунтиком. 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов (мел, уголь, глина, породы железной руды): проведение опытов, сравнение. 3. Музыкально-художественная, игровая. Музыкаль-но-дидактическая игра «Сколько нас поет?» Н. Г. Ко-ноновой. 4. Коммуникативная. Беседа с детьми о Дне космо-навтики, первом полете в космос. 5. Игровая. Игра «Космонавты»: раскладываются обру-чи («ракеты») на 1 меньше, чем детей; по сигналу каж-дый должен занять место в «ракете»; кто не успел -выбывает из игры

2 • Познание (формиро-вание эле-ментарных математиче-

• Создание ритми-ческих узоров. • «Корабли» (мо-делирование вод-ного транспорта).

Имеет элементарное пред-ставление о счете времени; удерживает в памяти при выполнении математиче-ских действий нужное ус-

Две банки с водой розового и голубого цветов, альбомные листы, фишки, кир-пичики из крупного

1. Чтение. Чтение стихотворения Д. Хармса «Кораб-лик». 2. Продуктивная. Выкладывание детьми узора из счетных палочек за 1 минуту. 3. Игровая. Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок».


1 2 3 4 5 6 ских пред-ставлений, конструиро-вание). • Физиче-ская куль-тура

• «Иголка, нитка и узелок» (под-вижная игра)

ловие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; умеет работать кол-лективно; активно и доб-рожелательно взаимодей-ствует с педагогом и свер-стниками во время под-вижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конст-руировании водного транс-порта

строительного мате-риала; наборы цифр до 10; счетные па-лочки, условные мерки (палочка, ста-канчик); геометриче-ские фигуры: круги, квадраты, прямо-угольники; строи-тельный материал; фланелеграф, кар-тинки весенних яв-лений природы для фланелеграфа

4. Познавательно-исследовательская. А) Повторение дней недели. Б) Измерение объема воды в емкости с помощью мер-ки - стаканчика; длины и ширины кирпичиков - ис-пользуя условную мерку - палочку. 5. Продуктивная. Конструирование водного транс-порта для мышат (лодка или пароход) из строительно-го материала


• День земли. Че-ловек - часть при-роды.

• Роспись индюка (декоративное ри-сование). • «Лиса» (песен-ное творчество)

Проявляет любознатель-ность и интерес при реше-нии проблемных ситуаций; выражает свои эмоции при прослушивании русской на-родной прибаутки «Лиса» в обработке Т. Попатенко; интересуется изобразитель-ной детской деятельностью (декоративное рисование: роспись индюка)

Гуашь, палитра (для получения нужного тона); дымковские игрушки; нотный ма-териал - «Лиса» (русская народная' прибаутка, обработка Т. Попатенко)

1. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с праздником Днем земли, определение его значения. 2. Музыкально-художественная. Песенное творчест-во: «Лиса» (русская народная прибаутка, обработка Т. Попатенко). 3. Игровая. Игра «Если я приду в лесок». 4. Коммуникативная. Проговаривание с детьми пра-вил поведения в лесу. 5. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись глиняного индюка по мотивам дымковской игрушки

4 • Коммуни-кация. Чте-ние худо-жественной литературы. • Художе-ственное

• Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят».

• «Водяной»(под-вижная игра).

Выражает свои эмоции (страх, тревогу, интерес, радость) при прочтении русской народной сказки «Волк и семеро козлят; умеет поддерживать бесе-ду, высказывать свою точ-

Иллюстрации к сказке «Волк и се-меро козлят»; фигур-ка пляшущей девоч-ки; глина; скульпту-ры малой формы


На овчарку он похож, Что ни зуб - то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть.

(Волк.)


1 2 3 4 5 6 творчество (лепка, ап-пликация). • Физиче-ская куль-тура

• Лепка фигурки пляшущей девочки

ку зрения, рассуждать и давать необходимые пояс-нения; активно участвует в подвижной игре; с увлече-нием работает с пластили-ном по образцу и собст-венному замыслу

2. Игровая. Подвижная игра «Водяной». 3. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Бе-седа по содержанию сказки: - Сколько было козлят у козы? - Куда уходила коза каждое утро? - Как пела коза своим деткам? - Что произошло, когда коза ушла? - Чем закончилась сказка? 4. Продуктивная. Лепка фигурки пляшущей девочки


• Культура речи: заданный звук в начале, середине и конце слова.

• «Дети танцуют на празднике в детском саду» (тематическое ри-сование)

Проявляет любознатель-ность, умение поддержи-вать беседу, высказывать свою точку зрения, рассу-ждать и давать необходи-мые пояснения; интересу-ется изобразительной дет-ской деятельностью (рисо-вание на тему «Дети тан-цуют на празднике в дет-ском саду»)

Мяч; альбомный лист бумаги, простой графитный каран-даш, цветные каран-даши

1. Коммуникативная. А) Отгадывание загадок, в кото-рых есть звуки [с] и [ш]. Б) Придумывание детьми чистоговорок со слогами: ша, или, са, су, сы. 2. Игровая. Динамическая пауза: игра «Бабушка Ма-ланья». 3. Продуктивная. Рисование на тему «Дети танцуют на празднике в детском саду»


(формиро-вание цело-стной кар-тины мира). Коммуни-кация.

• Музыка

• История колоко-лов на Руси и в других стра-нах. • «Как мы побы-вали на почте» (рассказывание из личного опыта). • «Колокольные звоны» (слушание музыки Э. Грига);

Выражает положительные эмоции (радость, восхище-ние) при прочтении стихо-творения Е. Шкловского и прослушивании музыкаль-ных произведений Э. Гри-га, С. Чикобава, записи ко-локольного звона; умеет поддерживать беседу, вы-сказывать свою точку зре-ния

Песня «Колоколь-чик» (сл. Вс: Рожде1-ственского, муз. С. Чикобава); аудио-запись «Колокольные звоны» Э. Грига; ре-продукция картины К. Юона «Купола и ласточки»

1. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитате-ля о возникновении колоколов на Руси и в других странах. 2. Коммуникативная. Рассматривание детьми картины К. Юона «Купола и ласточки». 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Колокольные звоны» Э. Грига, песня «Колокольчик» (сл. Вс. Рождественского, муз. С. Чикобава). Ц е л ь : развитие музыкального слуха. 4. Коммуникативная. Рассказывание детьми из лично-го опыта «Как мы побывали на почте» по вопросам: - Когда вы были на почте?


1 2 3 4 5 6 «Колокольчик» - Что вы там видели? (слушание песни) - Кто работает на почте?

- Какую работу выполняют почтальоны? - Как правильно отправить письмо, телеграмму, открытку?

2 • Познание • Части суток: ут- Имеет элементарное пред- Каштан, изогнутые 1. Познавательно-исследовательская. Повторение на-(формирова- ро, день, вечер, ставление о части суток; ис- веточки любого де- званий частей суток, времен года. Рассматривание ние элемен- ночь. пользует простые схематиче- рева; пластилин, схем «Круглые сутки», «Круглый год». тарных ма- • «Краб» (изго- ские изображения для реше- клей, деревянный 2. Игровая. Подвижная игра «Хищник в море». тематиче- товление поделки ния несложных проблемных брусок; шило, кис- 3. Продуктивная. Изготовление краба из природного ских пред- из природного ма- задач; умеет работать кол- точка; схемы «Круг- материала. ставлений, териала). лективно; активно и добро- лые сутки», «Круг- 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание конструиро- желательно взаимодействует лый год» загадок про части суток: вание). с педагогом и сверстниками Подходить к дому стала -• Физиче- • «Хищник в мо- во время подвижной игры; С неба солнце украла. ская куль- ре» (подвижная интересуется изобразитель- (Ночь.) тура игра) ной детской деятельностью

при изготовлении краба из природного материала

3 • Познание • Солнце, воздух Поддерживает беседу о за- Иллюстрации на те- 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание (формиро- и вода - наши каливании организма; име- му «Закаливание загадок о солнце, воздухе и воде. вание цело- лучшие друзья. ет элементарные представ- организма»; кукла Б) Беседа о закаливании по вопросам: стной кар- ления о здоровом образе в русском нацио- - Для чего нужно закаляться? тины мира). жизни; выражает положи- нальном костюме; - Как можно закаливать свой организм? • Художе- • «Кукла в рус- тельные эмоции при про- альбомные листы - Какой человек чаще болеет? ственное ском националь- слушивании музыкального бумаги, простые гра- - Какие болезни вы знаете? творчество. ном костюме» произведения «Танец пас- фитные и цветные - Как защитить себя от болезней?

(тематическое ри- тушков» П. И.Чайковского; карандаши 2. Музыкально-художественная. Слушание музыки: сование). интересуется изобрази- «Танец пастушков» П. И. Чайковского. Ц е л ь : разви-

• Музыка • «Танец пастуш-ков» (слушание музыки)

тельной детской деятель-ностью (рисование на тему «кукла в русском нацио-нальном костюме»)

тие музыкального слуха. 3. Продуктивная. Рисование на тему «Кукла в рус-ском национальном костюме»


1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни- • Устное народное Поддерживает беседу, со- Разные поздрави- 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание

кация. Чте- творчество: загад- провождая ее эмоциональ- тельные открытки названия сказки и ее героев по образам. ние худо- ки, песенки, по- ной речью; рассуждает, с простыми изобра- Б) Распределение сказок по темам: о трудолюбии, жественной тешки. высказывает свою точку жениями, чтобы дети смекалке, дружбе, жадности, скромности, смелости. литературы. зрения; активно и добро- могли понять, как 2. Игровая. Подвижная игра «Снайперы». • Художе- • «Пригласитель- желательно взаимодейст- они украшаются; 3. Продуктивная. Изготовление детьми пригласитель-ственное ный билет роди- вует с педагогом и сверст- цветная бумага, на- ного билета родителям на празднование Дня Победы творчество телям на праздно- никами во время подвиж- резанная прямо-(лепка, ап- вание Дня Побе- ной игры; интересуется угольниками и по-пликация). ды» (выполнение

аппликации). изобразительной детской деятельностью при изго-

лосками; выставка праздничных откры-

• Физиче- • «Снайперы» (по- товлении пригласительных ток в группе; для иг-ская куль- движная игра) билетов ры коробка со снеж-тура ками из ваты

5' • Чтение • Предметы, необ- Умеет поддерживать бесе- Выставка книг «Рус- 1. Коммуникативная. Вводная беседа о сказках по во-художест- ходимые людям ду, высказывать свою точ- ские народные сказ- просам: венной ли- разных профес- ку зрения, рассуждать и ки»; предметы для - Чему учат сказки? тературы. сий. Устное на- давать необходимые пояс- инсценировки сказок: - Какие бывают сказки? Коммуни- родное творчест- нения при разгадывании скатерть, тарелка, ме- - Какая сказка вам нравится больше всего? кация. во: сказки. загадок о профессиях; ин- шок, вёдра, метла; на- 2. Игровая. Игра «Путешествие по сказкам». (Дети • Художе- • «Спасская башня тересуется изобразитель- глядный материал с рассматривают предметы и определяют, в каких сказ-ственное Кремля» (темати- ной детской деятельностью изображением пред- ках они упоминаются и кому принадлежат; отвечают творчество ческое рисование) (рисование на тему «Спас- метов из сказок; мас- на вопросы героев сказок по содержанию.) (рисование) ская башня Кремля») ки: петух, мышонок,

снегурочка; иллюст-рации к русским на-родным сказкам; ил-люстрации с изобра-жением Спасской башни Кремля; цвет-ная бумага, гуашь

3. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадок про профессии: фотограф, повар, почтальон, водитель, писатель, маляр. Б) Определение детьми профессий по предметам: чек, весы, касса - продавец; шланг, вода, костюм - пожар-ный; расческа, ножницы - парикмахер. 4. Продуктивная. Рисование Спасской башни Кремля по образцу

i Продолжение табл.

1 2 3 4 5 6 М а й

1 -я неделя 1 • Познание • Этот День Побе- Имеет представление о Ве- Плакат «Родина- 1. Познавательно-исследовательская.

(формиро- ды. ликой Отечественной вой- мать»; фотографии А) Вводная беседа с детьми по вопросам: вание цело- • Пересказ укра- не, о Дне Победы; умеет военных лет - Какие праздники сопровождаются салютом? стной кар- инской народной поддерживать беседу, вы- и памятников; нож- - Какой праздник наша страна отмечает 9 мая? тины мира). сказки «Колосок». сказывать свою точку зре- ницы; цветная бума- - Сколько лет длилась Великая Отечественная война? Коммуни- ния; выражает положи- га; клей; аудиозапись - Почему мы должны знать об этом историческом со-кация. тельные эмоции (радость, песен «С чего начи- бытии? • Музыка • «Танк-герой» восхищение) при прочте- нается Родина»; Б) Рассматривание фотографий военной техники, ис-

(слушание и ис- нии стихотворения К. Си- «Священная война»; торических памятников. полнение русской монова и прослушивании «День Победы»; 2. Музыкально-художественная. Слушание и испол-народной пссни) аудиозаписей песен о вой- «Журавли»; «Сол- нение песни «Танк-герой» (русская народная песня).

не; связано, последова- нечный круг»;герба- 3. Коммуникативная. Пересказ детьми украинской \ тельно и выразительно пе- рий «Злаковые рас- народной сказки «Колосок» по вопросам:

ресказывает небольшую тения»; ватман - О чем сказка «Колосок»? сказку - Легко ли вырастить хлеб?

- Как нужно относиться к хлебу? - Чему учит нас сказка?

t 4. Продуктивная. Создание детьми плаката «Мы голо-суем за мир!». (Дети обводят модель на цветной бума-ге, вырезают силуэт и наклеивают на ватман)

2 • Познание • Использование Умеет устанавливать по- Картинки по теме 1. Коммуникативная. Знакомство с Петрушкой, Ми-(формирова- понятий «снача- следовательность различ- «Время»;, строитель- шуткой, куклой. ние элемен- ла», «потом», ных событий, работать ные наборы; кукла, 2. Познавательно-исследовательская. Упражнение в тарных ма- «раньше». коллективно; активно и игрушки: Петрушка, использовании понятий «сначала», «потом», «рань-тематиче- • «Архитектура доброжелательно взаимо- Мишутка; большой ше». (Дети раскладывают серию картинок в правиль-ских пред- и дизайн» (моде- действует с педагогом и платок ной временной последовательности.) ставлений, лирование). сверстниками во время игр; 3. Игровая. Подвижная игра «Юрта». конструиро- интересуется изобрази- 4. Чтение. Прочтение стихотворения И. Ивановой вание). тельной детской деятель- «Времена суток». • Физиче- • «Юрта» (под- ностью при конструирова- 5. Продуктивная. Конструирование по желанию. (Де-ская куль- вижная игра) нии ти делают полезные постройки для Мишутки, Пет-тура рушки и куклы: машины, мебель, горку и т. д.)


1 2 ' 3 4 5 6

3 • Познание • Цветущая весна. Умеет поддерживать бесе- Рисунки первоцве- 1. Познавательно-исследовательская. (формиро- ду, высказывать свою точ- тов, березы, ивы, А) Вводная беседа с детьми по вопросам: вание цело- ку зрения; выражает поло- орешника и т. д.; за- - Какие цветы называются первоцветами? стной кар- жительные эмоции при гадки про растения; - Какие цветы зацветают весной первыми? тины мира). прослушивании музыкаль- бумага темно-серая - Что происходит в мае? • Художе- • «Салют над го- ного произведения «Дру- или синяя, гуашь- Б) Рассказывание воспитателем о цветущих растениях. ственное родом в честь жат дети всей Земли» (муз. белила, палитры 2. Музыкально-художественная. Музыкально-творчество. праздника Побе- Д. Львова-Компанейца, сл. ритмическая импровизация: «Дружат дети всей Зем-

ды» (тематическое Д. Викторова); интересует- ли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова). рисование). ся изобразительной дет- 3. Продуктивная. Рисование на тему «Салют над го-

• Музыка • «Дружат дети ской деятельностью (рисо- родом в честь праздника Победы». всей Земли» (му- вание на тему «Салют над 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание зыкально-ритми- городом в честь праздника загадок: ческая импрови- Победы») Я шариком пушистым зация) Белею в поле чистом,

А дунет ветерок -Остался стебелек.

\ (Одуванчик.)

4 • Коммуни- • Чтение отрывка Выражает положительные Портрет К. Г. Пау- 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание кация. Чте- из произведения эмоции (радость, интерес, стовского; рисунки загадок про кошку и кота. ние худо- К. Г. Паустовско- удивление) при прочтении с изображением ко- 2. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К. Г. Па-жественной го «Кот-ворюга». литературного произведе- тов; отрывок из «Сказ- устовского «Кот-ворюга». литературы. ния К. Паустовского «Кот- ки о царе Салтане»' 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: • Художе- • Лепка на тему ворюга»; с интересом раз- А. С. Пушкина; глина, - Как называется рассказ? ственное «Белочка грызет гадывает загадки;активно доска; текст стихо- - Что воровал кот? творчество орешки». и доброжелательно взаи- творения Б. А. Соло- - Какие изменения произошли с котом? (лепка, ап- модействует с педагогом и вьева «Белочка» - Каким был кот и почему? пликация). сверстниками во время 4. Игровая. Подвижная игра «Летучая мышь». • Физиче- • «Летучая мышь» подвижной игры; работает 5. Продуктивная. Лепка белочки с орешками. ская куль- (подвижная игра) с пластилином по образцу 6. Чтение. Прочтение стихотворения Б. А. Соловьева тура и собственному замыслу «Белочка»


1 2 3 4 5 6 5 • Чтение • Составление рас- Самостоятельно составляет Цветные карандаши; 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание

художест- сказа на тему «Что небольшой рассказ на за- карточки из альбом- загадки: венной ли- я умею делать». данную тему;активно и ных листов; иллю- Черный Ивашка, тературы. доброжелательно взаимо- страции радуги; по- Деревянная рубашка. Коммуни- действует с педагогом и тешки про кота; Где носом пройдет, -кация. сверстниками в решении текст стихотворения Там заметку кладет. • Художе- • «Радуга» (рисо- игровых задач; интересует- С. Я. Маршака «Ра- (Карандаш.) ственное вание картинок ся изобразительной дет- дуга-дуга» 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа на творчество для игры) ской деятельности (рисо- тему «Что я умею делать» по вопросам: (рисование) вание картинок для игры)

>

- Каким делом вы любите заниматься? - Почему? - Что вы умеете хорошо делать? - Чему вы хотите научиться? 3. Музыкально-художественная, игровая. Динамическая пауза: потешки про кота. (Дети отхлопывают ритм по-тешек или топают.) 4. Продуктивная. Рисование картинок для игры «Радуга». 5. Чтение. Прочтение стихотворения С. Я. Маршака «Радуга-дуга». (Дети поднимают картинку с рисунком радуги, когда слышат это слово)

2-я неделя

1 • Познание • Государствен- Имеет представления о го- Глобус, .карта мира, 1. Познавательно-исследовательская. (формиро- ные символы Рос- сударственных символах указка; портреты А) Отгадывание загадки: вание цело- сии. Гимн России. России; самостоятельно со- композитора На полянке девчонки стной кар- • «Как трудятся ставляет небольшой рассказ А. Александрова В белых рубашонках, тины мира). мои родители» на заданную тему; с инте- . и поэта С. Михалко- В зеленых полушалках. Коммуни- (составление рас- ресом разгадывает загадки; ва; магнитофон, ау- (Березки.) кация. сказа из личного умеет поддерживать беседу, диозапись гимна Б) Слушание детьми гимна России.

опыта). высказывать свою точку России; загадки В) Беседа о государственных символах России: гимн. • Музыка • «Окрась музы- зрения, рассуждать и давать о профессиях; плакат Вопросы детям:

ку», «Угадай сказ- необходимые пояснения; с нарисованной бе- - Что такое гимн?


1 2 3 4 5 6 ку» (исполнение песен Л. Н. Ко-миссаровой, Э. П. Костиной)

выражает положительные эмоции (радость, восхище-ние) при прослушивании и исполнении музыкальных произведений «Окрась му-зыку», «Угадай сказку» (муз. Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной)

резкой без листьев; березовые листики, вырезанные из бума-ги; клей

- На каких мероприятиях вы слышали гимн? - Какие чувства вызывает у вас прослушивание гимна? - О чем поется в гимне? 2. Музыкально-художественная. Исполнение пе-сен: «Окрась музыку», «Угадай сказку» Л. Н. Ко-миссаровой, Э. П. Костиной. 3. Коммуникативная. Составление детьми рассказа из личного опыта «Как трудятся мои родители». Вопро-сы детям: - Где и кем работают родители? - Что входит в их обязанности? - Какая у них работа: трудная, легкая, интересная, се-рьезная? 4. Продуктивная. Наклеивание листиков на березу, изображенную на плакате


• Порядковые числительные в названии каждо-го дня недели. • «Чебурашка» (изготовление по-делки из природ-ного материала).

• «Ловля хорька» (подвижная игра)

Имеет элементарное пред-ставление о порядковых числительных; может уста-навливать последователь-ность различных событий, определить день недели; активен во время подвиж-ной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изго-товлении Чебурашки из природного материала

Желуди, лесной орех, ракушки, короткие ветки и спцчки, про-волока, пластилин, тушь; деревянный брусок, шило, нож, кисточка; текст счи-талки А. Мирты «Неделя» '

1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки. Б) Счет дней недели порядковыми числительными. 2. Чтение. Прочтение считалки А. Мирты «Неделя». 3. Игровая. Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку стройся!». 4. Продуктивная. Изготовление детьми Чебурашки из природного материала

3 • Познание (формиро-вание цело-стной кар-тины мира).

• Цветущий луг. Умеет поддерживать бесе-ду, высказывать свою точ-ку зрения, рассуждать и давать необходимые пояс-нения; активно участвует

Фотографии и загад-ки растений луга; Красная книга; об-разцы гжельской по-суды

1. Познавательно-исследовательская. А) Знакомство с Феей цветов. Б) Беседа с детьми о цветущем луге по вопросам: - Назовите растения луга. - Что вы знаете о них?


1 2 3 4 5 6 • Художе-ственное творчество.

• Музыка

• Роспись силуэтов гжельской посуды (декоративное рисо-вание). • «Горшки» (музы-кальная игра)

в музыкальной игре «Горш-ки»; интересуется изобра-зительной детской деятель-ностью (декоративное ри-сование: роспись силуэтов гжельской посуды)

- Чем полезны эти растения для людей, животных? - Как выг лядит луг,- покрытый цветами? 2. Музыкально-художественная, игровая. Музы-кальная игра «Горшки». 3. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись силуэтов гжельской посуды соответствующими эле-ментами (гжельская роза, травка)

4 • Коммуни-кация. Чте-ние худо-жественной литературы. • Художе-ственное творчество (лепка, ап-пликация). • Физическая культура

• Заучивание отрыв-ка «У лукоморья дуб зеленый...» из поэмы А. С. Пуш-кина «Руслан и Люд-мила». • «Весенний ковер» (выполнение аппли-кации). • «Тополь» (подвиж-ная игра)

Может выучить небольшое стихотворение; умеет под-держивать беседу, выска-зывать свою точку зрения, рассуждать и давать необ-ходимые пояснения;ак-тивно участвует в подвиж-ной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью (апплика-ция «Весенний ковер»)

Квадраты размером 16x16 см, полосы -10 х 16 см, бумага для фона бледно-желтого или бледно-зеленого цвета, большой квадратный лист для ковра, белая и желтая бумага двух оттенков для цветов и зеленая для листьев

1. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о биографии А. С. Пушкина. 2. Коммуникативная. Заучивание отрывка «У луко-морья дуб зеленый...» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Вопросы детям: - Что такое лукоморье? - Что означает слово «дол»? - Почему воды называются ясными? - О каких чудесах рассказал кот ученый? 3. Игровая. Подвижная игра «Тополь». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Весен-ний ковер» из бумажных цветов


• Любимые сказки А. С. Пушкина.

• «Цветные страни-цы» (тематическое рисование)

Выражает положительные эмоции (радость, восхище-ние) при прочтении отрыв-ков из сказок А. С. Пушки-на; с интересом разгадыва-ет загадки; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Цветные страни-цы»)

Портрет А. С. Пуш-кина; трафареты ры-бок для игры; лист белой бумаги разме-ром с альбомный, ак-варель, гуашь; произ-ведение С. Я. Марша-ка «Разноцветная книга»

1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание по отрывкам сказок А. С. Пушкина: «Сказка о царе Салтане...», «Сказка о мертвой царевне и о семи бо-гатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о ры-баке и рыбке», поэма «Руслан и Людмила», «Сказка о попе и работнике его Балде». 2. Чтение. Прочтение «Разноцветной книги» С. Я. Мар-шака. 3. Продуктивная. Рисование цветных страниц. (Дети придумывают, какие предметы будут изображены на их «цветной странице»)


1 2 3 4 5 6

3-я неделя

1 • Познание • В гостях у па- Способен принять задачу Загадки; картинки 1. Чтение. Прочтение стихотворения JI. Сорокина «На (формиро- рикмахера. на запоминание; выражает «В парикмахерской»; плоту». вание цело- • Рассказывание положительные эмоции предметы, необхо- 2. Коммуникативная. Беседа с детьми о предметах, стной кар- по картине «Чья при прослушивании музы- димые парикмахеру; необходимых парикмахеру. тины мира). лодочка?» (из се- кального произведения; рисунки домиков; 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни Коммуни- рии «Наша Таня»), с интересом разгадывает песня «Неприятность «Неприятность эту мы переживем» (муз. Б. Савельева, кация. загадки; умеет поддержи- эту мы переживем» сл. А. Хайта). • Музыка • «Неприятность, вать беседу, высказывать (муз. Б. Савельева, 4. Коммуникативная. Рассказывание детьми по кар-

эту мы пережи- свою точку зрения, рассу- сл. А. Хайта); карти- тине «Чья лодочка?» (из серии «Наша Таня») по во-вем» (исполнение ждать и давать необходи- на «Чья лодочка?» просам: песни) мые пояснения (из серии «Наша Та- - Что изображено?

ня») - Что произошло во время Таниной прогулки? - Что сделала Таня? - Как все закончилось?

2 • Познание • Использование Умеет устанавливать по- Счетный материал; 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в (формирова- понятий «снача- следовательность различ- канат; строительный употреблении понятий «сначала», «потом», «раньше» ние элемен- ла», «потом», ных событий; активно и материал; игрушки - при рассказывании сказки «Теремок». тарных ма- «раньше». доброжелательно взаимо- персонажи сказки f 2. Игровая. Подвижная игра «Канатоходец». тематиче- • Конструирова- действует с педагогом и «Теремок» 3. Продуктивная. Конструирование комнат с мебелью ских пред- ние комнат с ме- сверстниками во время для героев сказки «Теремок». ставлений, белью. подвижных игр; интересу- 4. Игровая. Сюжетная игра «Новоселье». (Дети засе-конструиро- ется изобразительной дет- ляют персонажей сказки «Теремок» в построенные вание). ской деятельностью при комнаты) • Физиче- • «Канатоходец» конструировании комнат ская куль- (подвижная игра) теремка тура


1 2 3 4 5 6 3 • Познание • Лес - это богат- Соблюдает общепринятые Аудиозапись «Пти- 1. Чтение. Прочтение стихотворений О. Ю. Косарева

(формиро- ство. Правила по- нормы поведения; имеет чьи голоса»; Красная «Старичок-лесовичок», С. Никулиной «Русский лес». вание цело- ведения в лесу. представление об охране книга России; фото- 2. Познавательно-исследовательская. Беседа о значе-стной кар- природы; выражает поло- графии ягод; шишки нии леса в жизни человека, о правилах поведения в тины мира). жительные эмоции (ра- и семена деревьев; лесу по вопросам: • Художе- • «Лесные ягоды» дость, восхищение) при акварельные краски; - Что такое лес? ственное (тематическое ри- прочтении стихотворения альбомные листы; - Для чего нужен лес? творчество. сование). О. Ю. Косарева «Старичок- тексты стихотворе- - Почему лес называют аптекой? • Музыка • «Песенка о лете» лесовичок» и прослушива- ний О. Ю. Косарева - Какие правила нужно соблюдать в лесу?

(исполнение пес- нии музыкального произ- «Старичок-лесов и- - Почему нужно беречь лес? ни) ведения «Песенка о лете»

(муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина); активно и доб-

чок», С. Никулиной «Русский лес»

3. Музыкально-художественная. Исполнение «Песен-ки о лете» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина). 4. Игровая. Игры с Лесовичком: «Я знаю лес». (Дети

ч рожелательно взаимодей- отвечают на вопросы о животных и растениях леса.)

ч ствует с педагогом и свер-стниками во время игр; интересуется изобрази-тельной детской деятель-ностью (рисование на тему «Лесные ягоды») /

«Чьи семена?», «Чьи шишки?». (Дети рассматривают шишки и семена, определяют, с какого они дерева.) 5. Продуктивная. Рисование на тему «Лесные ягоды»

4 • Коммуни- • Чтение сказки Выражает положительные Рисунки слона; ри- 1. Познавательно-исследовательская. Рассказывание кация. Чте- Р. Киплинга «Сло- эмоции (интерес, восхище- сунки сказочных жи- воспитателем о слоне. ние худо- ненок». ние) при прочтении лите- вотных; .глина или 2. Чтение. Прочтение сказки Р. Киплинга «Слоненок». жественной ратурного произведения пластилин; иллюст- 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: литературы. Р. Киплинга «Слоненок»; рации с изображени- - Кто главный герой сказки? • Художе- • «Красная Шапоч- активно и доброжелатель- ем Красной Шапочки - Где жил Слоненок? ственное ка несет бабушке но взаимодействует с педа- - С кем он встретился? творчество гостинцы» (лепка гогом и сверстниками во - Какой вопрос задавал Слоненок? (лепка, ап- на тему). время подвижной игры; - Что произошло со Слоненком? пликация). • «Король зверей» работает с пластилином по 4. Игровая. Подвижная игра «Король зверей». • Физическая (подвижная игра) образцу и собственному 5. Продуктивная. Лепка фигурки Красной Шапочки культура замыслу с корзинкой


1 2 3 4 5 6

5 • Чтение • Составление Может самостоятельно со- Картина «Шар уле- 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание художест- рассказа по кар- ставить небольшой рассказ тел»; лист бумаги загадки про воздушный шар. венной ли- тине «Шар уле- на заданную тему; исполь- чуть больше альбом- 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа тературы. тел». зует литературные источ- ного, акварельные «Шар улетел» по вопросам: Коммуни- ники, способствующие краски, гуашь; иллю- - Что изображено на картине? кация. проведению подвижной страции с изображе- - Что делает девочка?, • Художе- • «Цветут сады» игры «Шарик»; интересу- нием цветущих са- - Что случилось с ее воздушным шаром? ственное (тематическое ри- ется изобразительной дет- дов; текст стихотво- - Почему? творчество сование) ской деятельностью (рисо- рения Н. Радченко - Что стала делать девочка? (рисование) вание на тему «Цветут са-

ды») «Шарик» 3. Игровая. Динамическая пауза: выполнение движе-

ний под текст стихотворения Н. Радченко «Шарик». 4. Продуктивная. Рисование на тему «Цветут сады»

4-я неделя

1 • Познание • О дружбе Умеет поддерживать бесе- Репродукция карти- 1. Коммуникативная. Беседа о дружбе и друзьях по (формиро- и друзьях. ду о дружбе и друзьях, вы- ны И. И. Левитана вопросам: вание цело- • Составление сказывать свою точку зре- «Весна. Большая во- - Что такое дружба? стной кар- творческого рас- ния, самостоятельно со- да»; пословицы - Кто ваш друг? тины мира). сказа о весне. ставить небольшой рассказ о дружбе и друзьях - Почему вы дружите? Коммуни- на заданную тему;игровое - Почему каждому человеку нужен друг? кация. взаимодействие сопрово- - Какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете? • Музыка • Песенное твор- ждает речью, соответст- 2. Музыкально-художественная. Песенное творчест-

чество (придумы- вующей его содержанию; » во: придумывание детьми песенки о весне. вание песен выражает интерес к искус- 3. Коммуникативная. А) Инсценирование воспитате-о весне) ству при рассматривании

репродукция картины И. И. Левитана, и музы-кальному произведению «Ландыши» (муз. М. Кра-сева, сл. Н. Френкель)

лем и детьми стихотворения В. Трутневой «Когда это бывает?». Б) Составление творческого рассказа о весне по во-просам: - Какое время года сейчас? - Какие признаки весны вы знаете? - Что изменилось в природе весной?


1 2 3 4 5 6 2 • Познание • Порядковые Имеет элементарное пред- Календари; коробоч- 1. Познавательно-исследовательская.

(формирова- числительные. ставление о порядковых ка мака, желудь, ли- А) Отгадывание загадки: ние элемен- • Веселый челове- числительных; удерживает стья и волос кукуру- Стоит Антошка тарных ма- чек (изготовление в памяти при выполнении зы, спички, веточки, На деревянной ножке. тематиче- поделки из при- математических действий плюски желудя, пла- Руки - из палки, ских пред- родного материа- нужное условие и сосредо- стилин, цветок; нит- В руках - мочалки. ставлений, ла). точенно действует в тече- ки, клей; деревянный (Огородное пугало.) конструиро- ние 15-20 минут; умеет ра- брусок, шило, кис- Б) Упражнение в правильном употреблении детьми вание). ботать коллективно;актив- точка порядковых числительных (в названиях дней недели). • Физиче- • «Медный пень» но и доброжелательно 2. Игровая. Подвижная игра «Медный пень». ская куль- (подвижная игра) взаимодействует с педаго- 3. Продуктивная. Изготовление веселого человечка из тура гом и сверстниками во природного материала.

время подвижной игры; 4. Познавательно-исследовательская. Определение интересуется изобрази- детьми последовательности частей суток, дней недели, тельной детской деятель- месяцев ностью при изготовлении веселого человечка из при-родного материала

3 • Познание • Лето красное Умеет поддерживать бесе- Элементы костюмЬв 1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком. (формиро- пришло. ду, высказывать свою точ- Лесовичка, Земля- 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание вание цело- ку зрения, рассуждать и нички, Клубники, загадок про ягоды и насекомых: земляника, клубника, стной кар- давать необходимые пояс- Малины, Пчелы; ме- малина, черника, комар, бабочка, пчела, муравей. тины мира). нения; активно участвует в дальоны «Ягодки» 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни • Художе- • «Бабочки летают подвижной игре; интересу- (по одной паре каж- «Солнышко, покажись» (русская народная песня). ственное над лугом» (тема- ется изобразительной дет- дой ягоды) 4. Игровая. Музыкальная игра «Найди свою пару». творчество. тическое рисова- ской деятельностью(рисо- (Дети с медальонами-ягодками на руке танцуют под

ние). вание на тему «Бабочки ле- музыку и находят свою пару - кого-либо из детей с • Музыка • «Солнышко, по- тают над лугом») такой же ягодкой.)

кажись» (испол- 5. Продуктивная. Рисование на тему «Бабочки летают нение русской на- над лугом» родной песни)

Окончание табл.

1 2 3 4 5 6 4 • Коммуни- • Рассказывание Выражает положительные Выставка сборников 1. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем

кация. Чте- русской народной эмоции (радость, интерес) русских народных русской народной сказки «Хаврошечка». Беседа по ние худо- сказки «Хавро- при прочтении русской на- сказок, иллюстраций содержанию сказки: жественной шечка». родной сказки «Хаврошеч- к сказке «Хаврошеч- - Кто герои сказки? литературы. ка»; активно и доброжела- ка»; цветная бумага, - Что волшебного в этой сказке? • Художе- • «Цветы в вазе» тельно взаимодействует с клей; ножницы - Как жилось Хаврошечке? ственное (выполнение ап- педагогом и сверстниками - Что заставляли делать Хаврошечку? творчество пликации). во время подвижной игры; - Кто ей помогал? (лепка, ап- интересуется изобрази- - Что случилось с коровушкой? пликация). ,f , тельной детской деятель- - Чем закончилась сказка? • Физиче- • «Мельница» (по- ностью (аппликация «Цве- 2. Игровая. Подвижная игра «Мельница». ская куль- движная игра) ты в вазе») 3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Цветы тура в вазе».

4. Познавательно-исследовательская. Объяснение вос-питателем значения слов: занудливый, заморённый, при-ветить, приохотить, журить, пуд, смежить, лихо

5 • Чтение • Культура речи: Умеет поддерживать бесе- Цветы; светло-серая 1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Черняева художест- звук [р] в словах. ду, рассуждать и давать не- или светло-зеленая «Лето. Утро. Сенокос». венной ли- обходимые пояснения; ак- бумага размером 2. Коммуникативная. Упражнение в произношении тературы. тивно и доброжелательно с альбомный лист, детьми звука [р] в словах и чистоговорках. Коммуни- взаимодействует с педаго- гуашь; картинки с 3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Колокольчик». кация. гом и сверстниками во изображением пер- 4. Продуктивная. Рисование на тему «Цветы на лугу». • Художе- • «Цветы на лугу» время игр; интересуется вых цветов; текст ' (Дети по желанию изображают любые цветы) ственное (тематическое ри- изобразительной детской стихотворения творчество сование) деятельностью (рисование В. Черняева «Лето. (рисование) на тему «Цветы на лугу») Утро. Сенокос»

ЛИТЕРАТУРА

1. Агранович, 3. Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям [Текст] / 3. Е. Агранович. - СПб., 2001.

2. Алёшина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью [Текст] / И. В. Алёшина. - М. : ЦГЛ, 2004.

3. Альбомы о России. 4. Антонов, Ю. Е. Как научить детей любить Родину [Текст] / Ю. Е. Антонов [и др.]. - М. :

АРКТИ, 2003. 5. Антонова, В. А. Путешествие в Страну сказок [Текст] / В. А. Антонова // Начальная школа. -

2 0 0 3 . - № 5 . 6. Букатов, В. М. Хрестоматия игровых приемов обучения [Текст] / В. М. Букатов, А. П. Ершо-

ва . -М. , 2002. 7. Виноградова, Н. Ф. Моя страна - Россия [Текст] / И. Ф. Виноградова, Л. А. Соколова. - М. :

Просвещение, 2005. 8. Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию [Текст] / О. А. Воронкевич. - СПб. : Детство-

Пресс, 2006. 9. Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада [Текст] / В. В. Гербо-

ва . -М. , 1984. 10. Детский садик [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://kinder-garten.narod.ru 11. Игра «Кто хочет стать сказочником?» [Текст] // Педсовет. - 2002. - № 9. 12. Картушина, М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду [Текст] / М. Ю. Картушина. -

М„ 2005. 13. Климченко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам дорожного движения [Текст] / В. Р. Клим-

ченко.-М.: Просвещение, 1973. 14. Кломина, Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду [Текст] / Н. В. Кломи-

н а . - М . : Сфера, 2005. 15. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду : из опыта работы

[Текст] / Т. С. Комарова. - М. : Просвещение, 1978. - 191 с. 16. Лопухина, И. С. Логопедия. Речь, ритм, движение [Текст] / И. С. Лопухина. - СПб. : КОРО-

НА-принт, 2004. 17. Медведева, И. Н. У сказки тихий голосок [Текст] / И. Н. Медведева // Начальная школа. -

2001 , -№7. 18. Метлина, Л. С. Математика в детском саду [Текст] : пособие для воспитателя дет. сада /

Л. С. Метлина. - М., 1984. 19. Молодова, Л. П. Игровые экологические занятия с детьми [Текст] / Л. П. Молодова. -

Минск : Асар, 1996. 20. Мулько, И. Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре [Текст] / И. Ф. Муль-

ко. - М. : ТЦ «Сфера», 2004. 21. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду : работа с детьми

сред, и ст. групп дет. сада [Текст] : кн. для воспитателей дет. сада / С. Н, Николаева. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2001.

22. Новицкая, М. Ю. Раз, два, три, четыре, пять, мы идём с тобой играть [Текст] / М. Ю. Новиц-кая, Г. М. Науменко. - М. : Просвещение, 1995.

23. Обухова, Л. А. Званко - сын Добрилы [Текст] / Л. А. Обухова. - М. : Малыш, 1998. 24. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного

образования [Текст] / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2011.

25. Петрова, Т. И. Игры и занятия по развитию речи дошкольников [Текст] / Т. И. Петрова, Е. С. Петрова. - М. : Школьная Пресса, 2004.

93

http://kinder-garten.narod.ru

26. Прекрасное рядом с тобой [Текст] : методические рекомендации по курсу «Эстетическое мышление и художественный труд». 3 класс. - М. : Баласс, 2003.

27. Шилова, С. Н. По дорогам сказки [Текст] / С. Н. Шилова // Начальная школа. - 1994. - № 3. 28. Русский детский игровой фольклор [Текст] : кн. для учителя и учащихся. - М. : Просвеще-

ние, 1995. 29. Сёмкин, Г. В. Страна, в которой я живу [Текст] : атлас / Г. В. Сёмкин. - М. : Росмэн, 2004. 30. Скоролупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-образовательного процесса

в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] : в 2 ч. Ч. 1 / О. А. Скоролупова. - М. : Скрип-торий, 2003, 2007.

31. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам о правилах дорожного движения [Текст] / Э. Я. Степа-ненкова. - М. : Просвещение, 1979.

32. Теплюк, С. Н. Занятия на прогулке с малышами [Текст] : пособие для педагогов дошкольных учреждений для работы с детьми 2-4 лет / С. Н. Теплюк. - М., 2006.

33. Тихомиров, О. Н. На поле Куликовом [Текст] / О. Н. Тихомиров. - М. : Малыш, 1980. 34. Шишкина, В. А. Прогулки в природу [Текст] / В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. - М. : Про-

свещение, 2003. 35. Шорыгина, Т. А. Путешествие в мир природы. Развитие речи [Текст] / Т. А. Шорыгина. - М,,

2000. 36. Янушко, Е. А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года) [Текст] : метод, пособие для воспи-

тателей и родителей / Е. А. Янушко. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.

94

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 3 Сетка-расписание комплексного планирования организованных видов детской деятельности 4 Комплексно-тематическое планирование содержания организованной деятельности детей 5

Сентябрь 5 Октябрь 17 Ноябрь 27 Декабрь 37 Январь 45 Февраль 55 Март 64 Апрель 73 Май Г. 83

Литература 93

95

Охраняется законом об авторском праве. Воспроизведение всего пособия или любой его части, а также реализация тиража запрещаются без письменного разрешения издателя. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться в судебном порядке.

Приглашаем к сотрудничеству учителей, методистов и других специалистов в области образования для поиска и рекоменда-ции к публикации интересных материалов, разработок, проектов по учебной и воспитательной работе. Издательство «Учитель» выплачивает вознаграждение за работу по поиску материала. Издательство также приглашает к сотрудничеству авторов и гарантирует им выплату гонора-ров за предоставленные работы.

E-mail: [email protected] Телефон: (8442) 42-23-48; 42-23-38

Подробности см. на сайте издательства «Учитель»: www.uchitel-izd.ru

К О М П Л Е К С Н О - Т Е М А Т И Ч Е С К О Е П Л А Н И Р О В А Н И Е ПО ПРОГРАММЕ «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ»

ПОД РЕДАКЦИЕЙ Н. Е. ВЕРАКСЫ, Т. С. КОМАРОВОЙ, М. А. ВАСИЛЬЕВОЙ

Старшая группа

Авторы-составители Валентина Николаевна Мезенцева,

Ольга Петровна Власенко

Ответственные за выпуск Л. Е. Гринин, А. В. Перепёлкина

Редактор А. В. Перепёлкина Редакторы-методисты Л. В. Голубева,

Г. П. Попова, Н. Н. Черноиванова Выпускающий редактор Н. Е. Волкова-Алексеева

Технический редактор Л. В. Иванова Редактор-корректор С. В. Бакунина

Компьютерная верстка Е. П. Фёдоровой, И. А. Саяпиной

Издательство «Учитель» 400067, г. Волгоград, ул. Кирова, 122

Если Вы напишете по адресу: 400067, г. Волгоград, ул. Кирова, 122, издательство «Учитель» или позвоните по телефону: код (8442) 42-24-79, 42-20-63, Вам будет выслан полный каталог посо-бий и книг издательства «Учитель». Адрес электронной почты (E-mail): [email protected]

По вопросам оптовых поставок обращаться по тел.: 42-03-92, 42-40-12, 42-25-58.

Подписано в печать 20.06.11. Формат 60 х 84/8. Бумага газетная. Гарнитура Тип Тайме. Печать офсетная.

Усл. печ. л. 11,16. Тираж 9 000 экз. (1-й з-д 1-3 000). Заказ № 733.

Отпечатано с оригинал-макета в ОАО «Калачевская типография». 404507, Волгоградская обл., г. Калач-на-Дону, ул. Кравченко, 7.

mailto:[email protected]

http://www.uchitel-izd.ru

mailto:[email protected]

synsara-sd.ucoz.ru · УДК 372.3/.4 ББК 74.100.5 К63 Авторы-составители В....

Documents