SVEIKATOS STIPRINIMAS IR

UGDYMAS (Health Promotion and

Education)

KUO SKIRIASI SVEIKATOS STIPRINIMAS IR

UGDYMAS?

Sveikatos stiprinimas (Health promotion)

Mokslas ir menas padėti žmonėms keisti jų gyvenimo būdą siekiant optimalios sveikatos būklės. Is the science and art of helping people change their lifestyle toward a state of optimum health

Procesas, suteikiantis žmonėms daugiau galimybių rūpintis savo sveikata ir ją gerinti

Procesas įgalinantis, rūpintis sveikata, sumažinti neigiamus veiksnius, plėsti prevencines galimybes ir padėti žmonėms susidoroti su jų problemomis, kurti sveikatai palankią aplinką, kurioje žmonės galėtų geriau pasirūpinti savimi patys

Sveikatos stiprinimo veiklos sferos:

sukurti visuomenės politiką, padedančią stiprinti sveikatą;

sukurti aplinką, padedančią gerinti sveikatą; įtraukti į sveikatos stiprinimą bendruomenę; tobulinti individualias sveikatos stiprinimo žinias

bei įgūdžius; orientuoti sveikatos priežiūros tarnybas į ligų

profilaktiką ir sveikatos stiprinimą

Sveikatos stiprinimo veikla jungia tris tarpusavyje susijusias sferas Sveikatos ugdymą Ligų profilaktiką Sveikatos saugą (politiką ir įstatymus,

padedančius stiprinti sveikatą)

SVEIKATOS UGDYMAS(Health education)

pastangos sukelti asmens, grupės ar populiacijos elgesio pokyčius, sudarant prielaidas elgesiui keistis sveikatai pozityvia linkme

individo(-ų) gebėjimų priimti sprendimus, susijusius su sveika elgsena, formavimą asmeniniu ir socialiniu lygmenimis

pagrindinė ligų prevencijos ir optimalios sveikatos palaikymo priemonė, užkertanti kelią ligų gydymui, reabilitacijai ir ilgai ligonio priežiūrai

Sveikatos ugdymo disciplina siekia:

Sveikatos ugdymas

kryptingos ir sąmoningos pastangos gilinti žinias apie sveikatos saugojimo ir stiprinimo būdus, įtvirtinti teigiamą požiūrį į sveikatą ir ją stiprinančius veiksnius, formuoti sveiko elgesio įgūdžius

Sveikatos ugdymas remiasi holistiniu PSO sveikatos apibrėžimu

Sveikatos ugdymas remiasi holistiniu PSO sveikatos apibrėžimu

Sveikata - daugiapusis fenomenas, reiškiantis kur kas daugiau, nei

žmogaus buvimą sveiku ar nesveiku.

Taigi, sveikatos ugdymo disciplina susikoncentruoja ties viso žmogaus tobulėjimu ir vystymusi, apimdama individą visose įmanomose srityse.

Sveikata - daugiapusis fenomenas, reiškiantis kur kas daugiau, nei

žmogaus buvimą sveiku ar nesveiku.

Taigi, sveikatos ugdymo disciplina susikoncentruoja ties viso žmogaus tobulėjimu ir vystymusi, apimdama individą visose įmanomose srityse.

Sveikatos ugdymas realizuojamas šiose aplinkose

šeimoje ugdymo įstaigose (universitetuose, mokyklose,

darželiuose) sveikatos priežiūros įstaigose (ligoninėse, farmacijos

kompanijose, savanoriškose sveikatos įstaigose) prekybos centruose rekreacijos zonose visuomeninėse organizacijose, darbo aplinkose per žiniasklaidą, internetą, valdymo įstaigose

Sveikatos ugdymas

Moksliškai pagrįstas pedagoginis procesas, kuriuo metu ugdytojas veikia ugdytinį remdamasis sveikatos saugojimo ir stiprinimo vertybėmis.

Tai ugdytojo ir ugdytinio kryptinga pedagoginė sąveika, kurios tikslas – padėti išsiugdyti teigiamą požiūrį į sveiką gyvenseną, asmens higienos, kultūros įgūdžius, įpročius, tinkamą elgseną bei įgyti žinių apie sveikatos saugojimą ir stiprinimą.

Sveikatos ugdymui palankiausios – vidurinių mokyklų programos, nes:

1. Suteikia pagrindines žinias, reikalingas priimti tinkamiems sprendimams sveikatingumo klausimais.

2. Susitelkiama ties mokinių socialinių, emocinių įgūdžių lavinimu sprendžiant problemas, priimant sprendimus, dirbant grupėse, ugdant savikontrolę, saviraišką bei savivertę.

3. Mokyklų bendruomenės yra paraginamos prisidėti prie sveikatos ugdymo veiklos.

4. Pabrėžiama sveikatos ugdymo programų įtraukimo į mokyklų mokymo programas svarba.

Pagrindiniai sveikatos ugdymo aspektai

Žmogaus augimas ir vystymasis;

Protinė, lytinė ir aplinkos nulemta sveikata;

Gyvenimo būdas ir asmens sveikatos palaikymas;

Sportas ir sveikata;

Infekcinės ligos ir rūpinimasis savimi;

Socialinės ir sveikatos rūpybos paslaugos;

KAS YRA SVEIKATOS

RAŠTINGUMAS?

RAŠTINGUMAS

naudotis naujausiomis technologijomis; bendrauti ir bendradarbiauti; kurti ir keistis idėjomis; kritiškai ir naujai mąstyti bei veikti

šiuolaikinėmis gyvenimo sąlygomis; nuolat mokytis ir rūpintis visapusišku

bendruomenės augimu.

SVEIKATOS UGDYTOJO KOMPETENCIJOS POKYČIŲ INICIJAVIMAS – gebėjimas

įgalinti asmenis ir bendruomenę gerinti savo sveikatą;

VADOVAVIMAS – gebėjimas suteikti strateginę kryptį visuomenės sveikatos politikos raidai, resursų mobilizavimui ir valdymui sveikatinimo veikloje, kompetencijoms kurti;

SVEIKATOS UGDYTOJO KOMPETENCIJOS ĮVERTINIMAS (SITUACIJOS ANALIZĖ) –

gebėjimas įvertinti asmens ir bendruomenės poreikius ir vertybes. Šis įvertinimas leidžia nustatyti ir išanalizuoti elgesio, kultūros, socialinius, organizacinius ir aplinkos veiksnius, kurie stiprina ar žaloja sveikatą;

SVEIKATOS UGDYTOJO KOMPETENCIJOS PLANAVIMAS – gebėjimas nustatyti

pamatuojamus tikslus ir uždavinius, atsižvelgiant į poreikius ir išteklius bei strategijos parinkimas, kuris grindžiamas žiniomis ir teorijos, mokslinių tyrimų, akivaizdžių faktų ir praktikos

ĮGYVENDINIMAS – gebėjimas įgyvendinti efektyvias ir veiksmingas kultūriškai jautrias, etiškas strategijas, siekiant užtikrinti kuo didesnį sveikatos efektą įskaitant žmogiškųjų ir materialinių išteklių valdymą.

SVEIKATOS UGDYTOJO KOMPETENCIJOS ADVOKATAVIMAS (GYNIMAS, PALAIKYMAS,

PROPAGAVIMAS) – gebėjimas atstovauti individus ir bendruomenę, siekiant pagerinti jų sveikatą ir gerovę bei įgalinti juos imtis priemonių, kurios pagerintų jų sveikatą bei sustiprintų bendruomenės vertybes

BENDRADARBIAVIMAS (PARTNERYSTĖ) – gebėjimas dirbti komandoje/bendradarbiaujant, turint omenyje tarpsiscipliniškumą ir tarpsektorinį bendradarbiavimą.

Mokytojo sveikatos raštingumas

mokytojo gebėjimas rasti, paaiškinti ir suprasti esminę sveikatos informaciją ir paslaugas, su kompetencija naudotis tokia informacija ir paslaugomis taip, kad pagerinti mokyklos mokinių sveikatos koncepcijų mokymąsi ir įgūdžius

netinkamas mokytojų pa(si)ruošimas tampa esmine kliūtimi įgyvendinant aukštos kokybės sveikatos ugdymą

Mokytojų sveikatos raštingumas Integruoti sveikatos ugdymą į dėstomo dalyko programos

dalykus. Valdyti pagrindines žinias apie bendruomenės sveikatą,

vartotojo sveikatą, aplinkos sveikatą, šeimos gyvenimą, protinę ir emocinę sveikatą, traumų prevenciją ir saugumą, maitinimąsi, ligų prevenciją ir kontrolę, alkoholio- tabako –narkotikų prevenciją;

Pritaikyti principus, atitinkančius mokinio amžiaus tarpsnio ypatumus sveikatos ugdymo metodologijai;

Suprasti kaip efektyviai formuoti sprendimo priėmimo įgūdžius susijusius su sveikatos elgesiu;

Skatinti šeimą ir bendruomenes tapti partneriais, siekiant sveikos elgsenos formavimosi;

Suprasti, kokį vaidmenį atlieka asmeniniai įsitikinimai ir aplinka sveikatos sprendimo priėmimui;

Bendradarbiauti su multidisciplininėmis komandomis mokykloje ir bendruomenėje sprendžiant sveikatos problemas ir vystant sveikatos strategijas.

Sveikatos ugdytojas turi:

pedagoginę/didaktinę kompetenciją, atsiskleidžiančia gebėjimu panaudoti įvairius mokymo metodus, mokymo strategijas, šiuolaikines mokymo technologijas vaikų ir paauglių sveikatos koncepcijų mokymui

dalykinę kompetenciją, t.y. supranta biologinius, psichologinius ir socialinius faktorius, kurie lemia individo elgesį.

Mokinių/studentų sveikatos raštingumas

Supranta sveikatos stiprinimo ir ligų prevencijos koncepcijas;

Geba surasti reikalingą sveikatos informaciją, priemones ir paslaugas;

Ugdo(-si) pozityvų sveikatos elgesį; Analizuoja kultūros, žiniasklaidos ir technologijų

įtaką sveikatai; Geba išsikelti asmeninius tikslus sveikatos

stiprinimui ir priimti sveikatai palankius sprendimus Geba palaikyti/saugoti ir stiprinti savo, šeimos ir

bendruomenės sveikatą.

Mokymo/ugdymo metodai – veiklos būdai, kuriuos taikant besimokantieji mokomi ir lavinami įgyja žinių ir gebėjimų (mokėjimų, įgūdžių), taip pat auklėjami ir formuojami įgyja vertybių.

Mokymo/ugdymo technologijos – tai priemonės, padedančios mokyti ir mokytis.

Dabar ugdymui reikalingi metodai, kurie būtų orientuoti į problemų sprendimą, šiuolaikines technologijas, skatintų mokinių savarankiškumą ir kūrybingumą, sudarytų sąlygas besimokančiajam išmokti mąstyti ir mokytis, atlieptų visuomenės gyvenimo laikmetį ir informacijos kaitą.

Tradicinis sveikatos ugdymas

Modernus sveikatos ugdymas

Prevencinis – medicininis modelis; Negatyvus, moralizuojantis;

 Daugelį disciplinų apimantis modelis; Remiasi Otavos chartija (PSO, 1986) ir Džakartos deklaracija (PSO, 1997); Demokratiškas, pagarbus;

Sveikata Uždara, fragmentiška sveikatos koncepcija; Susitelkimas ties vienu individu; Prevencija, nukreipta į ligas; Elgesio / gyvenimo būdo svarba; Išorinės vertybės; Vertinimas pagal galiojančius įstatymus ir standartus;

Holistinė samprata; Individo,bendruomenės stiprinimas; Sveikatos palaikymas; Socialinių santykių, gyvenimo sąlygų svarba; Mokyklų bendruomenių vertybės; Sveikatos strategijos palaikomos kuriamais įstatymais;

Tradicinis sveikatos ugdymas Modernus sveikatos ugdymas

Sveikatos mokymas, konsultavimas ir mokymasis Mokymo metu svarbiausias – specialistas ir jo žinios;Tradicinis konsultavimas kabinete/mokymas klasėse;Siekiama: elgesio pasikeitimo;Tarp mokyklose dirbančių medicinos darbuotojų, daktarų, mokytojų ir moksleivių vystomi autoritariniai santykiai;

Mokymo metu svarbiausi – moksleiviai; Sveikatos mokymasis pagrįstas bendru darbu; Siekiama: sveikatos raštingumo, sugebėjimo kontroliuoti gyvenimą, atsakomybės už savo veiksmus; Santykiai tarp moksleivių ir mokyklose dirbančių medikų, mokytojų, grindžiami bendradarbiavimo ir dialogo principu.

Sveikatos ugdymo organizavimas ir dalyviai Sukoncentruotas į individą ir atliekamas užduotis, fragmentiškas; Užsiėmimai yra ribojami mokyklos galimybių;

Sukoncentruotas į bendruomenę. Jungiantis skirtingų profesijų žmones; grupes, prof. sąjungas; Orientuotas į gyvenamąją aplinką ir visuomenę;

UGDYMO SAMPRATA

UGDYMAS

žmogaus tapsmo veiksnys, grindžiamas mokymu, lavinimu, auklėjimu, formavimu, švietimu

ir kitais ugdymo kriterijais.

UGDYMO SĄVOKOSUGDYMO SĄVOKOS

UGDYMO SĄVOKOSUGDYMO SĄVOKOS

MOKYMASŽinių, faktų pateikimas, pagalba ir vadovavimas individui ar grupei,

siekiantiems perimti mokslo, kultūros ir socialines vertybes.

LAVINIMAS

Fizinių, psichinių galių ir praktinių mokėjimų bei įgūdžių plėtotė

žinių pagrindu.

UGDYMO SĄVOKOS UGDYMO SĄVOKOS

AUKLĖJIMAS

Individo santykių su aplinka reguliavimas, grindžiamas tiesos,

gėrio ir grožio vertybėmis.

UGDYMO SĄVOKOS UGDYMO SĄVOKOS

FORMAVIMAS

Ugdytinių kreipimas (veikimas) norima linkme, kuriuo jie įgyja

naują kokybinį virsmą, reikalingą visapusiškam asmens gyvenimui.

UGDYMO SĄVOKOS UGDYMO SĄVOKOS

UGDYMO SĄVOKOS UGDYMO SĄVOKOS

ŠVIETIMASTam tikros socialinės patirties kaupimas (bendras, profesinis, religinis, kultūrinis, politinis,

ekologinis. Pagal. V.Jakavičių)

Ką išgirstu, tą pamirštu; Ką išgirstu ir pamatau, truputį prisimenu; Ką išgirstu, pamatau, išklausinėju ir

aptariu, tą pradedu suprasti; Ką išgirstu, pamatau, aptariu ir padarau,

tą sužinau ir įgyju reikalingų įgūdžių; Ką pateikiu kitiems, tą įvaldau pats.

AČIŪ UŽ DĖMESĮ