Tanja Äärelä KT, erityispedagogiikan yliopistonlehtori

”Se on pieniä tekoja sille opettajalle mutta suuria oppilaalle” –

VÄLITTÄVÄN OPETTAJAN TEESEJÄ

15.5.2018

”Mä oon muuten ihan hyvä jätkä [nauraa], noin niin ku, että hommat onnistuu ja mitä mä päätän tehä, sen teen. Se koulu on mun heikoin lenkki, ymmärräkkö, siis että jotenki se vaan meni niin perseelleen niin perseelleen, ku mietin, ku en mä tiiä, ei siellä varsinaisesti silleen mittään pahhaa tai näin. Mä en vaan vissiin jotenki osannu olla siellä, tai silleen, se oli semmosta jatkuvaa tappelua ja huutoa. Niin mä sen muistan. En mä missään niin paljoo oo kenenkään kans tapellu ku siellä, tuntu että aina on jotaki. … Tietenki sitä sallaa toivoo, että olis menny paremmin. [pitkä hiljaisuus]” …

KULTTUURI(N)EN YHTEENTÖRMÄYS

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

(Äärelä 2012, 244.)

Opettaja, oletko SAATAVILLA

jokaiselle oppilaallesi ja

LÄSNÄ kohtaamistilanteissa?

(Äärelä 2012, 188–189.)

♡♡

♡

♡

♡

LÄSNÄOLO JA

KOHTAAMINEN

”Mun mielestä sen opettajan tulee niin ku vaan huolehtii

niistä oppilaistaan silleen niin ku vaikka äiti lapsestaan.

Tai ett’ sillä mukulalla menis varmaan paremmin, jos

silleen vaan äidillisesti siitä huolehtis’ eikä määräilis’

silleen etäsesti, miten mää koin, että siellä tehhään. …

Pitäis’ olla semmosta lämpöö, tai sellasta, että välittää

siitä lapsesta ja haluu että sillä menee hyvin. …

Mitä enemmän ne mua komens’ ja huusi sitä

vähemmän mä uskoin. Niin se vaan menee.”

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

Opettaja, KUUNTELETKO

OPPILAITASI? Kuuletko

oppilaasi asian?

♡

KUUNTELU

JA KUULEMINEN

♡

♡

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

(Äärelä 2014.)

Opettaja,

HUOMAATKO KIITTÄÄ –

annatko tunnustusta jo tehdystä

työstä vai odotatko aina vain

enemmän, koska näet oppilaasi

alisuoriutuvan?

♡ TUNNUSTUKSEN

ANTAMINEN

♡

♡♡

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

(Äärelä 2014.)

Opettaja, TEETKÖ

YHTEISTYÖTÄ HUOLTAJIEN

KANSSA? Kunnioitatko oppilaasi

vanhempia ja tuetko heitä heidän

kasvatustehtävässään?

(Äärelä 2014.)

♡

KASVATUSKUMPPANUUS

♡

♡♡♡

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

Opettaja, OPETATKO

KAIKKIA oppilaitasi?

♡

♡♡♡

OPPIMISTILANTEET

”Pittää osata opettaa kaikkia oppilaita, ei vain

niitä hyviä. Helppohan niitä on opettaa, ku ne

ossaa kuitenki. Opettajan pitäis keskittyä niihinki

oppilaisiin, jokka ei ole kiinnostuneita siitä

opiskelusta. Pitäis koittaa niitä saaha mukkaan. …

Tarttis kehua ja tykätä niistäki,

ollaan me ihan kuitenki hyviä tyyppejä,

vaikka kouluhommat ei nappaa. …

Sitte meitäki pitäis pittää jotenki hyvinä,

on meissäki jotaki hyvää.”

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

(Äärelä 2012, 206.)

Opettaja, NAUTITKOTYÖSTÄSI?

(Äärelä 2012, 205.)

♡

♡♡

♡

♡TYÖILO ja -TYYTYVÄISYYS

”Se varmaan aika palijon vaikuttaa että

minkälainen ilime opettajalla on naamalla

ku se opettaa. Että jos se on semmonen oikein

tympääntynneen näkönen, niin se kyllä vaikuttaa

kaikkiin. Mutta jos se on semmonen ilonen

luonnekki, niin kyllä siinä luokkaki heti ellää

varmaan mukana, ainaki minnuun se vaikuttaa. …

Pitäis olla kuitenki semmosta ilosta se homma,

ei sitä muuten jaksa. Kyllä se aika palijon vaikutti

minkälainen ilime opettajalla oli naamalla,

se se oli, että siitä oikeestaan lähti se homma,

että alako vituttaa tai ei.”

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

Opettaja,

ANNATKO ANTEEKSI –

OSAATKO tarvittaessa

ITSE PYYTÄÄ anteeksi?

(Äärelä 2014.)

♡ANTEEKSI ANTAMINEN

JA PYYTÄMINEN

♡♡

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

Opettaja, osallistatko vai pudotatko OMALLA TOIMINNALLASI?

Tilanne Koulusta putoamista

edistävä reagointi

Koulusta putoamista

ehkäisevä reagointi

Oppilas tulee

myöhässä

oppitunnille.

”Olet 17 minuuttia

myöhässä. Miten

sanotaan? Pyydetään

anteeksi, kun tullaan

myöhässä. Yritäpäs

huomenna tulla ajoissa.”

”Kiva kun tulit.”

kahdenkeskinen aika oppilaan

kanssa

oppilaan kuuleminen

koulu- ja kotitilanteiden

kartoittaminen

Oppilas ei ole

tehnyt

läksyjään.

”Tämä on jo neljäs kerta

tällä viikolla. Sinulla on

kyllä huomiseksi jo todella

paljon läksyä.”

”Kiva kun tulit.”

kahdenkeskinen aika oppilaan

kanssa

oppilaan kuuleminen

koulu- ja kotitilanteiden

kartoittaminen

Oppilas huutaa:

”Vittu, sinun vika,

kun piti tulla

tänne. Saatanan

paska!”

”Pa-pa-pa-pa-rehtorille-

pa-pa-soitan-kotiin-pa-pa-

jälki-istuntoa-pa-pa-nyt-

pyydät-anteeksi-pa-pa …”

Syvä keskittyminen ja:

”Kiva kuitenkin kun tulit.” kahdenkeskinen aika oppilaan

kanssa

oppilaan kuuleminen

koulu- ja kotitilanteiden

kartoittaminen(Äärelä

2012, 241.)

♡

Haaste: Niiden tunnistaminen, jotka todella ja oikeasti ovat syrjäytymisvaarassa.

OS

AL

LIS

UU

SR

eagoin

nin

turv

alli

suu

s

Opettaja, USKALLATKO PUUTTUA

epäkohtiin – osaatko puuttua rakentavasti?

(Äärelä 2012, 177.)

♡INTERVENTIOT

”Kyllä siihen ois pitäny enemmän puuttua. … Mä en

osannu silleen puolustautuu, en halunnu satuttaa ketään,

kärsin vaan ite. Se on pahinta mitä mulle on tapahtunu,

että helpompaa olis varmaan, että sais vaikka turpiin. Nyt

on sisäset haavat, itsetunto ihan romutettu, että pelkää

kaikkea eikä usko itteensä, pittää ihan luuserina. … Tunnen

suurta vihaa niitä kiusaajia kohtaan, ne pilas’ mun elämän.

… Miksei ne opettajat koskaan puuttunu? En mä usko,

ettei ne huomannu, pakko sellanen on huomata. Ne ei vaan

jotenki uskaltanu puuttua, että oli helpompi olla niillä,

ettei puuttunu. Sellanen on aika säälittävää.”

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

Opettaja, PIDÄTHÄN

HUOLTA ITSESTÄSI!♡OMA JAKSAMINEN

”Jätkien kans sille aina huueltiin, ku

näytti ettei se ees pese aina ittiään, että

semmosen likasen näkönen oli. Se oli

muutenki semmonen vähän lihava ja tosi

vihanen, että sanottiin sille monesti että

hanki elämä, että tee jotaki ittelles’. Ettei

tää niin ku voi olla sun koko elämäs’, että

huonosti menee jos on.”

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

(Äärelä 2014.)

”Se on pieniä tekoja sille oppilaalle,

mutta suuria opettajalle”

VÄLITTÄVÄN OPPILAAN TEESEJÄ

VASTAVUOROISUUDEN NIMISSÄE

rkkaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

LÄKSYISTÄ

ASIOISTA HUOLEHTIMISESTA

VESSASSAKÄYNNEISTÄ

esim.

AMMATTIETIIKKA JA -IDENTITEETTI

http://www.oaj.fi/cs/oaj/Uutiset?&contentID=1408920419869&page_name=

Rehtorin+huoneentaulu

http://www.oaj.fi/cs/oaj/Uutiset?&contentID=1408918513137&page_name=E

duca%2Bhuipentui%2Bopettajan%2Bvalaan%2Bkatso%2Bvideo

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

OPETTAJAN LÄMMINHENKISYYS SUOJAAVA VUOROVAIKUTUS

Kuka syrjäytyy jo koulun penkiltä?

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä(http://www.mesaatio.fi/me-koulu/)TUTUSTUKAA

Mitä pidät omalle lapsellesi koulussa tärkeänä?

Millainen on mukavin / ikävin KOULUMUISTOSI – mihin se liittyy?

”Kuvittele, ett’ se oppilaasi on oma tai jonku läheises’ lapsi,

miten sitä pitää kohdella. En mä usko ett’ ne sitte niitä niin

haukkuis ja näin, mutt’ ku ne on vaan outojen lapsia niin

ihan sama.”

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

äreläKoulu sosiaalisten ja tunne-elämän taitojen harjoituskenttänä

”LAPSET TOIMIVAT OIKEIN JOS OSAAVAT”

~ ohjaa uskomuksiamme ja toimintaamme lasten parissa etenkin, kun tilanteet muuttuvat tiukoiksi ja lapsi ei käyttäydy toivotulla tavalla

LÄKSYKSI JOKAISELLE

Ross W. Greene 2009: Koulun hukkaamat lapset Opas käytösongelmaisten lasten auttamiseksi

”LAPSET TOIMIVAT OIKEINJOS VAIN HALUAVAT”

Oma käsityksesi lapsen olemuksesta?

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

(2005)

(2016)(2014)

https://hundred.org/fi/articles/hyvinvointimallin-avulla-

lisataan-oppilaiden-hyvinvointia-ja-kouluviihtyvyytta

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä”Meidän pitää arvostaa kaikkea sitä hienoa työtä,

jota kouluissamme joka päivä tehdään…”

♡ TSEMPPIÄ kouluarkeen –”ne vittuilee ku niillä on

itellään huono olla”! ♡

”Kyllä se aika palijon

vaikutti minkälainen

ilime opettajalla oli

naamalla, se se oli,

että siitä oikeestaan

lähti se homma, että

alako vituttaa tai ei.”

Kaikella

rakkaudella!

Erk

kaa v

erkossa 1

5.5

.2018 T

anja Ä

ärelä

♡ KIITOS! ♡

Äärelä, T., Määttä, K. & Uusiautti, S. 2018. “Happy to see you here” and other cornerstones of hospital school teacherhood. GESJ: Education Sciences and Psychology. 1(47), 90–103.

Häyrynen, E., Määttä, K., Äärelä, T. & Uusiautti, S. 2018. “There are not enough hours in a day to do everything” –Parents’ descriptions of everyday life with a child with severe physical disability. International Journal of Research Studies in Education.

Äärelä, T., Uusiautti, S., & Määttä, K. (2018). Toward the Pedagogy of Preventing Social Exclusion. In S. Uusiautti & K. Määttä (Eds.), New methods of special education. Frankfurt am Main: Peter Lang, in press.

Määttä, K., Äärelä, T. & Uusiautti, S. 2017. What happens to special education: will inclusion be the solution? Asian Journal of Education and e-Learning. 5(5), 141–149.

Äärelä T., Määttä, K. & Uusiautti S. 2016. The challenges of parent-teacher collaboration in the light of hospital school pedagogy. Early Child Development and Care, (vol.), 1–14.

Äärelä, T., Määttä, K. & Uusiautti, S. 2016. Ten Encounters between Students and a Special Education Teacher at a Finnish Hospital School – Outlining Hospital School Pedagogy. Global Journal of Human Social Science, 16(4), 8–20.

Äärelä, T., Määttä, K., & Uusiautti, S. 2016. Caring teachers’ ten dos. “For the teacher, they might be just small things, but for the student, they mean the world.” International Forum of Teaching and Studies, 12(1), 10–20.

Äärelä, T., Määttä, K. & Uusiautti, S. 2015. ”When you feel that your teacher cares, you cuss less at her”. Young prisoners thinking back at their teachers. Education Science and Psychology 3 (35), 77–89.

Veijola, T., Määttä, K., Uusiautti, S., & Äärelä, T. 2015. Aids for Dyslexia are Important Supporters of Life and Learning –Experiences of Finnish People with Dyslexia. Journal of Studies in Education, 5(4), 278–294.

Äärelä, T. 2014. Välittävän opettajan 10 teesiä. Teoksessa K. Määttä & S. Uusiautti (toim.) Voimaa välittävästä tutkimuksesta. Kasvatusalan konferenssi 6.–7.10.2014. Rovaniemi: Lapin yliopisto, 21–30.

Äärelä, T., Määttä, K. & Uusiautti, S. 2014. Young prisoners’ experiences of the positive factors of small group teaching duringtheir basic education – Toward the Pedagogy of Preventing Social Exclusion. Journal of Studies in Education 4 (4), 45–67.

Äärelä, T., Uusiautti, S. & Määttä, K. 2014. “The teacher should not just boss around all the time”. Good teacherhood in the light of young prisoners’ experiences. Problems of Education in the 21st Century 60 (60), 10–22.

Äärelä, T. 2013. The teacher´s look means the world - A study on young prisoners school-time experiences. Early Child Development and Care.

Äärelä, T. 2012. “Aika palijon vaikuttaa minkälainen ilime opettajalla on naamalla” – Nuoret vangit kertovat peruskouluajoistaan.

TUTKIMUKSIANI