“su trascendencia en el proceso de aprendizaje por imitación” · “el cerebro del mono...
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VI JORNADA INTERNACIONAL APRENDIZAJE, EDUCACION Y
NEUROCIENCIAS
17 y 18 de octubre de 2013
Las neuronas espejo : “Su trascendencia en el proceso
de aprendizaje por imitación”
Prof. Dr. Mario Alberto Vestfrid
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Profesor Titular Ordinario de la Facultad
de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP)
Presidente de la Fundación Argentina de
Neurociencias y Ciencias Cognitivas (FUNDANYCC)
La Plata, Argentina.
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Aprendizaje (I)
Es un cambio relativamente permanente del comportamiento
generado a través de “la experiencia ”
Aprendizaje (II)
-Está ligado al concepto de adquisición . -Es cuando alguien tiene algo adicional a lo que ya tenía.
“Aprender es adquirir algo nuevo ”
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El cerebro y los procesos de aprendizaje
• La adaptación del hombre a su entorno se logra a las capacidades plásticas de su cerebro .
• Es decir, al hecho de que el sistema nervioso
puede modificarse y de ese modo dar lugar a nuevas formas de adaptación a las condiciones cambiantes del medio.
Plasticidad cerebral
“Llamada también capacidad adaptativa del sistema nervioso central, es la habilidad de modificar su propia
organización estructural y funcional en respuesta a una demanda de su medio
ambiente”
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INDIVIDUO
SER HUMANO
APRENDIZAJE HUMANIZACION
CONSTITUCION SUBJETIVA socialización
HUMANIZACION
FAMILIA redes
inter-subjetivas
CONTEXTO SOCIOCULTURAL lo trans-subjetivo
CARACTERISTICAS INDIVIDUALES la constitución
genética
DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE
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El aprendizaje y el proceso de transformación
personal.
¿Por qué estudiar el aprendizaje?
A diferencia del resto de los animales el ser humano nace con escasas instrucciones
genéticas para la supervivencia.
“ El aprendizaje nos da más flexibilidad”
“MAS ADAPTABILIDAD”
“Mayor capacidad para adquirir nuevas pautas de comportamiento que nos permiten enfrentar las
circunstancias cambiantes del medio que nos rodea”
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DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE (I)
-son fenómenos innatos . -indispensables en todo aprendizaje. -comunes al hombre y los animales. -y sustentados en una fisiología a nivel estructural del SNC.
DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE (II)
-La motivación. -La atención. -La memoria.
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Los científicos que estudian el cerebro cuentan en la actualidad
con técnicas que les permiten visualizar su actividad
mientras el individuo realiza distintas
acciones.
Esto permitió determinar que las diferentes zonas del cerebro
no están perfectamente delimitadas y que
actúan simultáneamente .
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La racionalidad y la capacidad de conocimiento que caracterizan al ser
humano resultan de la actividad integrada de la totalidad de
nuestro cerebro .
Los procesos cognitivos se distribuyen por toda la corteza en forma
“graduada y continua” en lugar de
modulada y compendiada.
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Un cambio en la interpretación (I)
Según la nueva visión de la organización del cerebro, cuando
se observa un objeto, la información visual de su posición y su forma pasa de las zonas posteriores de la corteza
cerebral donde opera la percepción a la corteza frontal, sede del
pensamiento racional y de las decisiones.
Un cambio en la interpretación (II)
De esta forma se integra la información para planear los
movimientos musculares necesarios para tal acción, y una vez llevados a
cabo tales procesos, se da la orden a la corteza motora que controla los
movimientos musculares y el individuo logra el objetivo propuesto.
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CISURA DE ROLANDO
MOTOR SENSORIAL
El gran cambio
Después de años de estudio, Giacomo Rizzolatti y su equipo, se dieron cuenta que
hay un tipo de neuronas motoras frontales que contribuyen activamente a crear una
respuesta veloz y simultánea a la información que están recibiendo
del medio ambiente, y que estas neuronas no tienen un papel pasivo sino “ejecutor en las acciones”.
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Giacomo Rizzolatti
“El grupo de Parma” • Giacomo Rizzolatti : el líder.
• Vittorio Gallese : apasionado además por la
filosofía y la ópera (“integra el exclusivo Club dei 27 donde cada uno personifica una de las óperas de Giuseppe Verdi – I Lombardi alla prima crociata”).
• Luciano Fadiga : Le encanta desarrollar nuevas herramientas para el laboratorio y posee además las cualidades para llevar adelante la gestión y recaudación de fondos (“la ciencia moderna exige la innovación tecnológica, la capacidad de gestión y muchísimo dinero”).
• Leonardo Fogassi : el menos extrovertido (la comunicación constituye un aspecto fundamental de la ciencia), pero brillante para el laboratorio conduciendo y supervisando en forma directa la mayor cantidad de registros unicelulares del sistema de las neuronas espejo en el mundo.
Giacomo Rizzolatti Vittorio Gallese
Luciano Fadiga Leonardo Fogassi
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Un fenómeno extraño
Cuando uno de los investigadores entró al laboratorio con un cono de helado
en su mano, el mono lo miró, entonces algo asombroso sucedió:
“ Cuando el graduado levantó
el cono hacia sus labios, el monitor sonó aunque el mono no se había movido, sino simplemente había
observado al graduado tomando el cono y llevándolo hacia su boca ” .
EL descubrimiento inesperado
Los científicos italianos estaban estudiando una región de la corteza motora de los
monos macacos que controla los movimientos de las manos
y sus aparatos les permitían registrar la actividad de neuronas individuales
y “ por casualidad descubrieron
un tipo de neuronas motoras con un comportamiento inesperado”
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Cuando el mono tomaba comida para llevársela a la boca, las neuronas
individuales se activaban de cierta manera , lo que se manifestaba como un patrón
de impulsos eléctricos.
Pero inesperadamente también se dieron cuenta de que las neuronas de los monos se activaban de la misma
manera cuando veían a uno de los científicos tomar comida
y llevársela a la boca.
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Nos tomó varios años creer lo que estábamos viendo dijo el Dr. Rizzolatti
en una reciente entrevista:
“El cerebro del mono contiene una clase especial de células,
llamadas neuronas espejo , que se activan cuando el animal
ve o escucha una acción, o cuando lleva a cabo dicha acción ”
Células que leen la mente
Los seres humanos tienen también neuronas espejo que son “ más flexibles y más altamente
evolucionadas ” que las encontradas en los monos, un hecho que para los científicos dicen refleja la
evolución de las sofisticadas habilidades sociales de los humanos.
El cerebro humano tiene “ múltiples sistemas de neuronas espejo ” que se especializan en llevar
a cabo y entender no sólo las acciones de otros sino también sus intenciones , el significado
social de sus comportamientos y de sus emociones .
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“Este descubrimiento está haciendo cambiar la comprensión de la cultura, la empatía, la filosofía,
el lenguaje, la imitación, el autismo y la psicoterapia”
“Si queremos sobrevivir debemos interpretar
las acciones de los otros” (Giacomo Rizzolatti)
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Aprendizaje por imitación
Las neuronas espejo revelan: “Como aprenden los niños o porqué la gente
responde a ciertos tipos de deportes, danza, música o arte entre otros aspectos”
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Esta es la trascendencia que se atribuye a las neuronas espejo en el proceso de
“aprendizaje por imitación”
Jane Goodall es imitada o imita a un chimpancé. Jane Goodall es imitada o imita a un chimpancé
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.
Los perros adultos tienden a bostezar si ven hacerlo a una persona.
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Neuronas espejo e intenciones
Las neuronas espejo se encuentran distribuidas
en diferentes áreas del cerebro y se disparan en respuesta
a cadenas de acciones “asociadas a intenciones ”
Neuronas espejo y socialización Se ha demostrado la existencia de interconexiones entre
el sistema de neuronas espejo y estructuras del cerebro profundo implicadas en las emociones.
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
También se ha visto que la actividad entre el sistema
de neuronas espejo y las estructuras límbicas aumenta durante la imitación .
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Tanto la capacidad de predecir intencionalidad como
la de reconocer e interiorizar el estado emocional de los demás son habilidades consideradas
“necesarias para la socialización”
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De ahí la idea de un posible vínculo entre el sistema de neuronas
espejo dañado y el autismo, “condición caracterizada por
el aislamiento social”
Para Giacomo Rizzolatti la existencia de la neuronas espejo es la demostración de que somos
seres sociales y que estamos diseñados para estar unos con otros:
“para aprender por imitación”
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Además Rizzolatti cree que la mentalidad de la actual cultura occidental, que rechaza
la imitación frente a la invención original es un error:
“ Lo primero que se debería hacer
es imitar para poder ser después original ”
Neuronas espejo y emociones El Dr. Christian Keysers que estudia la base neurológica de la empatía en la Universidad de
Gröningen de Holanda sostiene: “Que la habilidad de compartir las emociones
de otros parece estar íntimamente ligada al funcionamiento de
las neuronas espejo”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Las emociones sociales como la culpa, el orgullo,
la vergüenza, el desagrado y la lujuria están relacionadas con un único sistema de
neuronas espejo humanas que se encuentra en la ínsula .
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Según Marco Iacoboni
La ciudad de Parma es famosa : a) por su comida.
-el prosciutto di Parma.
-el queso parmesano.
b) por su música.
c) por los aportes a la neurociencia .
Las neuronas en espejo y la interacción social
Según el neurocientífico Marco Iacoboni usamos nuestro cuerpo para comunicar nuestras intenciones
y nuestros sentimientos: “son señales sociales”
Las neuronas espejo son las únicas células del cerebro que parecen haberse especializado
en la tarea de codificar las acciones de otras personas y también nuestras propias acciones,
es decir, son las células del cerebro “esenciales para las interacciones sociales”
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Neuronas espejo e identificación social Marco Iacoboni afirma que:
“Los déficits sociales , tales como los asociados con el autismo, pueden deberse a una disfunción primaria
de las neuronas espejo” y “que tales neuronas también pueden desempeñar un papel muy
importante en la violencia imitativa de los hechos observados
en los medios masivos de difusión ”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
En tal sentido Iacoboni agrega que:
“Contamos con pruebas preliminares que indican que son relevantes en diversas formas de identificación social ,
incluidas la identificación con una marca y la filiación a un partido político”
“Las neuronas espejo o células copionas
son los diminutos milagros gracias a los cuales
atravesamos el día”
Marco Iacoboni
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Neuronas y neurona espejo
• Las neuronas en espejo resultan sorprendentes porque rompen con las categorías tradicionales en las que se ha clasificado a las neuronas:
-neuronas sensitivas o aferentes. -neuronas de asociación, intercalares o interneuronas. -neuronas motoras o eferentes. -neuronas espejo, especulares, de la empatía, copion as o bimodales .
• Las neuronas espejo no son puramente motoras ni puramente sensoriales,
sino ambas a la vez .
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Son neuronas con respuestas que se han denominado “bimodales”: sensitivas y motoras.
Topografía de las neuronas espejo
Las neuronas espejo, de acuerdo a los
diferentes estudios, estarían presentes en la corteza premotora , en el lóbulo parietal
posterior , en el surco temporal superior
y en la ínsula.
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El cerebro y las neuronas espejo “El cerebro que actúa es un cerebro que comprende ”
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Como sostiene Giacomo Rizzolatti se trata de una compresión pragmática, preconceptual
y prelinguística : “ Vemos porque actuamos y podemos
actuar precisamente porque vemos”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
“Distintas investigaciones las sitúan como la llave
de la empatía y nuestra manera de comprender, y hasta prever cómo se comportan los demás”
Vilayanur Ramachandran
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Su potencial trascendencia para la ciencia es tanta que el especialista
Vilayanur Ramachandran llego a afirmar que:
“El descubrimiento de las neuronas espejo hará por la psicología
lo que el ADN hizo por la Biología”
“Su conocimiento se considera como uno de los más
importantes descubrimientos de las neurociencias en la
última década”
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Empatía
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Sistema neuronal espejo De una manera similar cuando se ejecuta un determinado
movimiento o se lo observa realizar a otro se activan idénticas áreas de la corteza cerebral , es decir, son comportamientos en resonancia que imitan
automáticamente las acciones de otro por el observador. -o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
Esto se observa fundamentalmente en los primeros añ os de la vida en humanos, como así también en monos
adultos y en humanos adultos con lesiones cerebrales.
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El SNE es importante en el desarrollo del lenguaje pragmático, en la empatía emocional y en otras actividades mentales
humanas avanzadas como la teoría de la mente .
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Cuestionamiento • Se ha cuestionado el significado real que el sistema de neuronas espejo
(SNE) tiene en el cerebro humano.
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• Los experimentos que se han realizado para evidenciar estas neuronas en el hombre mediante la Resonancia Magnética Funcional o con Estimulación Magnética Transcraneal son en algunos casos ambiguos .
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
• Hay autores que consideran que el SNE, que ha sido bien demostrado su
existencia en los primates mediante experimentos de registro unitario en la corteza cerebral, no está de la misma manera confirmada su presencia en el hombre, por lo cual debería mantenerse como una hipótesis de trabajo .
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
• Parece altamente probable que este sistema existe en el hombre, pero el
problema es saber si realmente tiene el mismo papel funcional que se le atribuye o es simplemente una red neuronal encargada del reconocimiento de las acciones de nuestros congéneres.
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Registro de las neuronas espejo en humanos
Las ondas mu son ondas espontáneas que se encuentran en la banda de frecuencia entre
8-13 hertzios al igual que las ondas alfa.
Ellas se registran principalmente en la zona sensorio- motora,
mostrando una atenuación durante el movimiento o intento de movimiento
de extremidades.
Neuronas espejo y lenguaje
Se ha sugerido que el hecho de que neuronas en espejo sean profusas en el área de Broca podría indicar su
participación en la adquisición del lenguaje contribuyendo con un sistema
capaz de imitar los complejos patrones de movimiento de la boca .
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El neurocientista Michael Arbib de la Universidad de
Southern California propone:
“Que el lenguaje esta basado en las neuronas espejo”
Neuronas espejo y no videntes
Se sostiene que el sistema de neuronas espejo del ser humano puede desarrollarse sin el estímulo visual ya que tiene la capacidad
de procesar información proveniente de otras modalidades sensoriales.
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Esencialmente lo que esto significa es que
cuando los ciegos escuchan las acciones de otros y utilizan el mismo módulo de áreas cerebrales
corticales que las personas videntes .
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El cerebro infantil (I)
• Las experiencias de los primeros años son muy importantes en la vida de una persona e influirán en el resto de sus vidas.
• En esta etapa existe una máxima permeabilidad a las vivencias.
• Estas dejarán huella en su mente y modelarán sus futuros aprendizajes .
El cerebro infantil (II) • Desde los últimos días de la gestación y durante los
primeros años de la vida se produce una intrincada y frondosa arborización dendrítica con las constitución de numerosas sinapsis que interconectan a millones de neuronas.
• De esta manera se establece y se conforma una red compleja de circuitos neuronales .
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Estos circuitos se remodelan permanentemente
y se reclutan a medida que se activan por estímulos externos .
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El cerebro infantil (III)
En síntesis, las experiencias tempranas dejan huellas en la trama biológica cerebral
dando lugar al desarrollo de la mente .
El cerebro se modifica y modela a medida que aprende, y esto puede llevarse a cabo por la
plasticidad neuronal .
Aprendizajes tempranos
Las primeras formas del comportamiento adquirido son aprendidas por imitación y las neuronas
en espejo son de fundamental importancia en los primeros tramos del aprendizaje en los niños.
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El sistema de neuronas que sustenta y posibilita esta forma particular de aprender se conoce como:
“Sistema neuronal en espejo (SNE)”
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El ser humano en desarrollo
• El niño recibe innumerables señales desde su su entorno que van moldeando su cerebro.
• Como consecuencia desarrollará aprendizajes y habilidades cada vez mas complejas adoptando su escala de valores y asumiendo su identidad.
• Esto le permite vincularse con el mundo que lo rodea de una manera cada vez mas activa y mas adecuada.
El mundo que nos rodea
• la familia. • el contexto social. • la comunidad. • la televisión.
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“El futuro de la humanidad se fragua en la familia”
Juan Pablo II
La otra familia: TV • Aparecen un conjunto de personajes y situaciones con que los
miembros de una familia conviven y en particular los niños, sin compartir espacio físico ni espacio real .
• Los personajes y situaciones que aparecen en los medios de comunicación abren el juego a un “otro para-familiar”
• Es así como parece un nuevo acompañante que contribuye a
la construcción de significados .
• El encendido permanente de la televisión produce un peculiar efecto de familiaridad .
• Los medios de comunicación suelen actuar como educadores informales .
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La televisión aparece como un espacio en donde los televidentes acceden a una información unidireccional recibiendo
señales, ideas y códigos comunes los cuales pueden generar una homogenización
de pensamientos, perspectivas y opiniones.
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“Anteriormente la opinión colectiva surgía
de los intercambios cotidianos entre los individuos”
Ilustración del pedagogo Francesco Tonucci (Frato) En 1997 fue nombrado presidente del "Comité Italian o de Televisión y Menores",
dedicado a la protección de los niños.
Esa otra familia
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Los niños menores de dos años no son capaces de
discriminar entre lo que es realidad y lo que es fantasía.
Teoría de la mente La teoría de la mente o mentalización
se refiere a la capacidad de explicar y predecir el comportamiento de otras personas,
atribuyéndoles estados mentales independientes.
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Explica la capacidad cognitiva que nos permite
atribuir mente a otros interpretando sus motivacion es y comportamiento .
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“Esta capacidad cognitiva se fortalece en la edad pr eescolar”
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La mayoría de los niños desarrolla la capacidad para
la teoría de la mente “alrededor de los 4 ó 5 años”
Existen estudios que demuestran que la teoría de la
mente parece asentarse en una región del cerebro conocida
como unión temporo-parietal derecha .
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Aprendizaje basado en la observación
“En realidad, más de la mitad de lo que somos es el fruto de la imitación”
(Lord Chesterfield - 1694 a 1773)
“Los niños necesitan más modelos que críticas”
(Joseph Joubert, Pensamientos, 1842)
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En su desarrollo el ser humano primero tiene que imitar
y luego elaborar sus propias pautas de comportamiento,
es decir, adquiere la posibilidad “de ser original”
Las neuronas espejo y el teatro El actor Peter Brook en una entrevista declaró que:
“Con el descubrimiento de las neuronas en espejo las neurociencias han empezado a comprender
lo que el teatro había sabido desde siempre ”
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
“El trabajo del actor sería vano si éste no pudiera,
más allá de las barreras lingüísticas o culturales, compartir los sonidos y movimientos de su propio cuerpo con los espectadores , convirtiéndolos así, en parte de un
acontecimiento que éstos deben contribuir a crear”
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Más allá de toda diferencia lingüística o cultural,
los actores y los espectadores están unidos por el hecho “de compartir las mismas acciones y emociones”
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Somos grandes copiadores
Copiar es la base de nuestro aprendizaje
gracias al sistema de neuronas espejo y por consecuencia
“sin imitación no habría cultura”
“Los niños necesitan más de modelos que de
críticos” Joseph Joubert
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Las neuronas en espejo y el autismo • La idea es que en los autistas el SNE se desarrolla de forma inadecuada,
determinando una incapacidad de comprender los actos de los demás, y sobre todo, produciendo en parte importante su incapacidad para imaginar que los otros son seres pensantes que tienen intenciones y motivaciones intelectuales semejantes a las suyas.
• Esto es lo que se ha sido denominado la teoría de la mente, que consiste
en la capacidad del individuo para representarse los estados emocionales de sus semejantes.
• Cada individuo elabora una teoría de la mente de las otras personas .
• Cuando ello no sucede no logra representarse las emociones ajenas .
-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-o-
“En el reconocimiento de los otros parece jugar u n papel
predominante la definición de la imagen corporal de l individuo y la actividad del sistema
de neuronas en espejo”
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Charles (Tom Cruise) es
un joven despreocupado que se dedica a vivir bien.
Un día su padre lo echó
de su casa y desde entonces lleva una vida independiente.
Un día, sin embargo, recibe la noticia de que su padre padre ha muerto y que le ha dejado algo de lo que debe ocuparse.
Charles acude para ver de lo que se trata y se lleva la sorpresa de que tiene un hermano mayor que es autista (Dustin Hoffman), lo que su padre le había ocultado y que le ha dejado toda la herencia salvo el Buick descapotable.
Charles intenta entonces conseguir la herencia que su padre le ha denegado.
NO HAY SUBJETIVIDAD
SIN INTERSUBJETIVIDAD
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Lo que somos depende de la gente que nos rodea
CONSTITUCION SUBJETIVA socialización
HUMANIZACION
FAMILIA redes
inter-subjetivas
CONTEXTO SOCIOCULTURAL lo trans-subjetivo
CARACTERISTICAS INDIVIDUALES la constitución
genética
DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE
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Conclusiones (I)
-El contagio emocional depende de las neuronas espejo permitiendo que los sentimientos que contemplamos en otros fluyan a través de nosotros ayudándonos de esta manera a entenderlos y conectarnos con los demás.
-La habilidad social depende de las neuronas espejo.
Son esenciales en el aprendizaje infantil: “ Aprendizaje por imitación usando
la observación”
Conclusiones (II)
-Nos permiten entender que sucede en la mente de los demás, no a través del razonamiento y el pensamiento conceptual, sino por la simulación directa y el sentimiento.
-Nuestra mente no es algo independiente, separado y aislado.
-Es algo permeable y en continua interacción con otras mentes unidas por una especie de vínculo invisible.
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Conclusiones (III)
-Estamos sumidos en un diálogo inconsciente con la personas que nos relacionamos, sintonizando con sus sentimientos.
-Nuestra vida mental es una co-creación, un resultado de la relación interpersonal.
-Basta que tres personas permanezcan sentadas frente a frente algunos minutos, y a falta de jerarquía de poder, la persona
con el rostro emocionalmente más expresivo será la que establezca el tono de la interacción (“El efecto de la cara feliz”).
En síntesis
El aprendizaje es un proceso complejo donde intervienen una serie de dispositivos entre los cuales se incluyen la
atención, la motivación y la memoria. En el año 1996 fue descubierto este curioso grupo de células a las que denominaron neuronas espejo o especulares. Este tipo
particular de células nerviosas permiten hacer propias las acciones, sensaciones y emociones de los demás. Su
potencial trascendencia para la ciencia es tal que se llegó a afirmar que "el descubrimiento de las neuronas espejo hará por la psicología lo que el ADN hizo por la Biología".
Estas células son de fundamental importancia en los primeros tramos del aprendizaje por imitación en los niños.
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