su pelajar ponteng sekolah

7/24/2019 Su Pelajar Ponteng Sekolah

1/20

SU PELAJAR PONTENG SEKOLAH

1.0 PENGENALAN

Profesion perguruan merupakan profesion mulia dan mempunyai kee!a"annya yang

"ersendiri !agi melairkan masyaraka" yang agung# Se$ara "ela mem!uk"ikan !e"apa

golongan pendidik memainkan peranan yang pen"ing dalam menen"ukan $a"u

!angunnya sesua"u !angsa dan negara# Tugas guru !ukanla sekadar menga$ar su!$ek

ma"a pela$aran saa$a di dalam kelas% namun pada akika"nya "ugas guru merangkumi

semua aspek perkem!angan murid iai"u $asmani% emosi% roani% in"elek dan sasia#

Profesion perguruan merupakan profesion yang "er"ua di dunia dan kini

memasuki sa"u lagi era !aaru# Peranan guru pada masa daulu anya "er"umpu

se!agai penyampai ilmu sema"a&ma"a !er!anding dengan sis"em pendidikan padamasa kini% guru le!i !anyak !erperanan se!agai pemuda 'ara dan searusnya le!i

!ersedia dan peka dalam melair dan menggunakan si"uasi&si"uasi pem!ela$aran

se'ara 'ekap dan !erkesan# Selaras dengan peru!aan peranan pendidik % guru arus

le!i ino(a"if% krea"if dan efek"if dalam penyampaiannya ser"a sen"iasa memikirkan

pendeka"an !aaru un"uk mengadap"asikan amalan mereka dengan keendak pela$ar

se!agai )kno*ledge *orker+ dalam era re(olusi makluma" a!ad ke&,- ini#

Pendapa" Li!erman .-/012% profesion meru$uk kepada sua"u peker$aan yang

melaksanakan fungsi sosial yang pen"ing# Un"uk men'apai fungsi "erse!u"% "aapkemairan "er"en"u dan sua"u pengalaman penge"auan sis"ema"ik !erasaskan "eori

yang dipegang ole seseorang indi(idu diperlukan# Sua"u profesion iala sua"u !idang

yang mempunyai 'iri&'iri seper"i kepen"ingan kemairan in"elek% la"ian ik"isas yang

men'ukupi% kidma" yang diperlukan ole masyaraka"% menikma"i au"onomi indi(idu dan

kumpulan% memen"ingkan mu"u perkidma"an% mempunyai "a"asusila perkidma"an

a"au kod e"ika dan mempunyai organisasi "ersendiri un"uk menguruskan al&al yang

!erkai"an dengan pendidikan# . Noria"i A#Rasid% 3oon Pong 4ing% 5ong Kie" 5a%

,6-6%7#s8 ,&9 2#

Semen"ara i"u% menuru" Kamus :e*an pula% )profesion+ adala sua"u !idang

peker$aan kas yang memerlukan pendidikan dan ke'ekapan ser"a kemairan yang

"inggi dan la"ian yang kas# .'on"onya 8 perundangan% peru!a"an% perguruan dan lain&

lain2#


2/20

Tun"asnya% profesion perguruan memerlukan guru&guru yang !erkali!er dan

!erkeupayaan un"uk men$un$ung aspirasi dan asra" kera$aan !agi merealisasikan

;alfasa Pendidikan Negara# Pengor!anan yang dilakukan ole para guru ini akan

mem!an"u negara melairkan pemimpin&pemimpin yang !ersifa" glo!al dan !erdaya

saing#

:e*asa ini% dunia seola&ola "idak mem!erikan pengorma"an sepenunya

kepada guru seper"i mana masa daulu# Kini% in"egri"i seseorang guru diragui#

7asyaraka" seola&ola "idak lagi memper'ayai guru sera"us pera"us# 7ala "erdapa"

segelin"ir ali masyaraka" menunding $ari ke ara piak guru dan menyalakan guru

sepenunya a"as kerosakan masyaraka" yang !erlaku pada ari ini# 7engapaka al ini

"er$adi!ela% kurang a$ar dan se!againya# 7enuru" Tim!alan 7en"eri

Pela$aran%:a"o:a"uk 7aad?ir 7od Kir dalam U"usan 7alaysia .-0 Ok"o!er ,66@2%

isu pon"eng kini !erada pada "aap kri"ikal dan dianggap se!aga langka per"ama

rema$a memasuki dunia yang penu dengan masala# Pela$ar sekola menenga

"eru"amanya di peringka" usia -@ dan -0 "aun% dikenalpas"i se!agai kumpulan ma$ori"i


3/20

yang "er!a!i" dengan ge$ala pon"eng .3eri"a Harian% , April ,66-2# 5alaupun masala

disiplin di 7alaysia masi "erka*al% namun ge$ala sosial arus dipandang serius kerana

ianya i!ara" sua"u (irus yang men$adi "i"ik "olak permulaan kepada sala laku disiplin

yang le!i !esar seper"i (andalisme% gengs"erisme% penyalagunaan dada% ma"

rempi"% ragu" ser"a pel!agai ak"i(i"i idak !ermoral yang $elasnya akan merun"ukanaklak pela$ar #

2.0 DEFINISI PONTENG SEKOLAH

Pon"eng merupakan sa"u per!ua"an sala laku dan melanggar pera"uran sekola# =ni

!ermaksud seseorang pela$ar dianggap pon"eng sekiranya "idak adir ke sekola "anpa

se!a!&se!a! yang di!enarkan pada ari persekolaan# Ole yang demikian% pon"eng

merupakan is"ila yang digunakan !agi meru$uk kepada apa $ua kegagalan mengadiri

kelas di sekola se'ara senga$a "anpa alasan yang munasa!a#

7enuru" Kamus :e*an% pon"eng didefinisikan se!agai lari daripada

"anggung$a*a! a"au "ugas "anpa ke!enaran# Selain dari i"u% pon"eng $uga meru$uk

kepada pela$ar yang mengadiri sekola "e"api "idak mengadiri kelas% sama ada sala

sa"u kelas% !e!erapa kelas a"aupun kesemua kelas dalam sa"u&sa"u ari#

7enuru" Rasida 3"# Omar .,6602 dalam A?i?i e"# al# .,6602 pon"eng sekola

!ole di"akrifkan se!agai ke"idakadiran pela$ar ke sekola "anpa se!arang alasan

yang munasa!a# Ge$ala pon"eng sekola selalunya dikai"kan dengan masala

disiplin# Kamus :e*an .,6662% disiplin mem!a*a penger"ian la"ian pemikiran dan

kelakuan supaya ali masyaraka" a"au indi(idu !ole menga*al diri% pera"uran&

pera"uran yang "ela di"e"apkan un"uk mela"i seseorang !erkelakuan !aik#


4/20

2.1 Kategori Ponteng Sekolah

;enomena ge$ala sosial adala sa"u "a!ia" a"au "ingkalaku yang "idak dapa" di"erima

ole masyaraka" "eru"ama ole piak sekola dan i!u !apa# Seu!ungan dengan i"u%

pon"eng sekola dapa" di!aagikan kepada , ka"egori iai"u8

2.1.1. Ponteng Sekolah dengan Keenaran

Penger"ian pon"eng sekola dengan ke!enaran ini la?imnya dikai"kan apa!ila didapa"i

seorang pela$ar yang "idak mengadirkan diri ke sekola dise!a!kan ole sesua"u yang"idak dapa" dielakkan dan di luar !idang ka*alan sama ada se'ara senga$a a"au "idak#

:engan syara" pela$ar "erse!u" mes"ila mem!ua" kenya"aan sama ada dalam !en"uk

!er"ulis iai"u melalui sura" a"au pem!eri"auan se'ara lisan di!ua" melalui panggilan

"elefon a"au disampaikan "erus ole saudara "erdeka" seper"i i!u !apa a"au pen$aga#

2.1.2 Ponteng Sekolah Tan!a Keenaran

Penger"ian pon"eng sekola "anpa ke!enaran pula !er"en"angan dengan pon"eng

sekola dengan ke!enaran# Pon"eng sekola "anpa ke!enaran iala si"uasi pela$ar

yang "idak adir ke sekola "anpa menyer"akan se!arang apa $ua !en"uk penya"aan

sama ada se'ara !er"ulis a"au pem!eri"auan lisan#

".0 FAKTO#$FAKTO# %E#LAK&N'A GE(ALA PONTENG SEKOLAH.

Terdapa" pel!agai fak"or yang menye!a!kan ge$ala pon"eng sekola dalam kalangan

pela$ar# ;ak"or&fak"or yang menye!a!kan pela$ar pon"eng sekola akan di!in'angkan

dari lima aspek iai"u fak"or i!u !apa% pengaru rakan se!aya% perseki"aran% pela$ar% dan

sekola#


5/20

".1 I) %a!a

Sala sa"u pun'a u"ama *u$udnya ge$ala pon"eng sekola adala dise!a!kan fak"or

kerun"uan ins"i"usi kekeluargaan# 7a$ori"i pela$ar yang "erli!a" dengan masalapon"eng sekola ini da"ang dari keluarga yang !ermasala a"au "idak !aagia#

Per"elingkaan yang "im!ul an"ara i!u !apa menye!a!kan ke!a$ikan anak&anak

dia!aikan# Kesannya kepada anak&anak iala segala perilaku anak&anak di luar ruma

dan di sekola dia!aikan#

Keadaan ini menye!a!kan anak&anak ke"andusan kasi sayang dan !erasa

"idak di!eri pera"ian ole i!u&!apa mereka seingga menye!a!kan mereka

mem!eron"ak dengan melakukan sesua"u perkara yang !ole menarik semula

pera"ian i!u !apa mereka# kegagalan pela$ar menga*al emosi menye!a!kan konflik

diri !erlaku seingga pela$ar sanggup melanggar pera"uran sekola seper"i pon"eng

sekola% !uli% merokok% (andalisme ser"a melakukan ak"i(i"i&ak"i(i"i yang "idak !ermoral

seper"i !er$udi% ma" rempi"% seks !e!as demi menarik pera"ian i!u !apa mereka# =ni

menun$ukkan kerun"uan ins"i"usi keluarga mempunyai pengaru yang !esar kepada

masala disiplin dalam kalangan pela$ar#

Selain i"u% fak"or kesi!ukan i!u !apa !eker$a men'ari re?eki "idak kira siang dan

malam seingga menye!a!kan mereka menga!aikan "anggung$a*a! u"ama mereka

"eradap anak&anak# 7ala% mereka langsung "idak mempunyai masa un"uk !er"emu

dengan anak mereka apa"a lagi !erkongsi masala% !er!ual% dan mengam!il "auperkem!angan anak&anak di sekola# Kekangan masa !ersama anak&anak

ini menye!a!kan anak&anak !erasa "era!ai dan "idak disayangi seingga mem!erikan

kesan emosi seper"i sedi% mara% !en'i% geram# Apa!ila masala ini mem!e!ani

mereka% konsen"rasi mereka "eradap pela$aran semakin meroso" dan "idak !ermina"

lagi un"uk !ela$ar# 7ala% mereka akan !er$inak&$inak men'ari keseronokkan di luar !agi

mengu!a"i kesunyian yang mereka alami# Anak&anak ini akan !erka*an dengan orang

luar semasa mereka pon"eng sekola dan kesannya )ka*an !aaru+ ini akan menga$ak

mereka pergi ke "empa" lain un"uk !eri!ur seingga anak&anak ini "idak lagi

memen"ingkan pela$aran# Ole i"u% pela$ar !eranggapan dengan pon"eng sekola danmelepak dapa" melupakan masala yang mereka adapi#

Selain daripada i"u% masala ke*angan $uga an"ara fak"or menye!a!kan ge$ala

pon"eng sekola semakin !erleluasa# Se!agai 'on"onya% kegagalan dan

ke"idakmampuan i!u !apa un"uk memenui per!elan$aan sekolaseper"i "idak dapa"

melunaskan pem!ayaran yuran sekola dan "idak mampu mem!eli perala"an dan !uku&


6/20

!uku pela$aran yang digunakan# Ka$ian yang dilakukan ole 7oamad 4unus .-/2

menya"akan sala sa"u se!a! !erlakunya pon"eng sekola iala i!u !apa "idak mampu

mem!eli perala"an sekola seper"i !uku% ala" "ulis dan pakaian sekola# Pada masa

yang sama %pela$ar menerima "ekanan daripada guru apa!ila sering !er"anya "en"ang

pem!ayaran yuran# Hal ini menye!a!kan mereka !erasa malu dan "er"ekan un"uk!eradapan dengan guru dan ka*an&ka*an lain# Jus"eru% un"uk melarikan diri dari

"ekanan masala ini pela$ar mengam!il $alan muda dengan pon"eng sekola#

;ak"or didikan daripada i!u !apa dan a$aran agama yang kurang% "uru"

menim!ulkan masala pon"eng sekola yang kian men$adi&$adi i"u# Ke"ika !erada di

ruma% anak&anak "idak dididik ole i!u !apa mereka dengan sempurna dan sikap

"anggung$a*a! "idak di"erap ke dalam $i*a mereka# =ni se'ara "idak "idak langsung

mempengarui pem!en"ukan peri!adi mereka dan amalan pon"eng sekola merupakan

sa"u "indakan "idak !er"anggung$a*a! diprak"ikkan ole mereka# 7asala didikan i!u!apa yang "idak efek"if kadang&kala !ole menye!a!kan mereka "idak !erupaya

melakukan penaakulan yang rasional mengenai kesalaan yang mereka lakukan ser"a

!aik !uruknya sesua"u perkara yang dilakukan ole mereka# =ni mem!uk"ikan didikan

daripada i!u !apa yang kurang sempurna se'ara "idak langsung mempengarui

"im!ulnya ge$ala pon"eng sekola "erse!u"#

Tidak dinafikan un"uk mem!ina keluarga armoni dan kuku !ukanla sesua"u

yang muda# =!u !apa perlula mempunyai penge"auan kei!u!apaan#Te"api% apa yang

menyedikan i!u !apa masa kini mempunyai penge"auan kei!u!apaan yang 'e"ek

dan ia mengaki!a"akan kerun"uan ruma"angga# 7ala% "erdapa" $uga i!u !apa yang

lepas "angan mele"akkan "anggung$a*a! mengasu anak&anak kepada pengasu

sema"a&ma"a# Kerun"uan ruma "angga ini akan mengurangkan rasa orma" anak

kepada i!u !apa menye!a!kan mereka muda "er$erumus "erli!a" dengan sala laku

disiplin di sekola#

".2 Pengar)h rakan *ea+a

Pengaru rakan se!aya $uga merupakan fak"or yang mendorong pela$ar pon"eng

sekola# 7enuru" 7od Amin .-//B2% pela$ar yang pon"eng adala mereka yang

mempunyai pendirian yang lema# Lemanya pendirian seseorang akan menye!a!kan

seseorang i"u muda dipengarui ole orang lain# Pela$ar iala rema$a yang dalam

proses ingin men'ari iden"i"i diri maka mereka suka men'u!a sesua"u yang !aaru

"anpa !erfikir pan$ang# :alam al ini% pela$ar muda menerima a$akan rakan se!aya

mereka un"uk pon"eng sekola dan mempengarui minda mereka dan "idak !erfikir

se'ara rasional# 3iasanya% mereka akan menuru" segala pela*aan dan a$akan rakan&


7/20

rakan "anpa !erfikir pan$ang# ;enomena ini !erlaku kerana rakan&rakan yang

!er'adang un"uk pon"eng sekola akan mem!erikan pel!agai alasan yang dianggap

munasa!a !agi mereka# Se!agai 'on"onya% pela$aran di sekola dika"akan agak

mem!osankan dan ak"i(i"i pon"eng sekola dianggap !ole menangani masala i"u

ser"a merupakan ak"i(i"i yang menyeronokkan# =ni $elas menun$ukkan pengaru rakanse!aya !erupaya mempengarui seseorang pela$ar un"uk pon"eng sekola# :alam al

ini% pela$ar perlu !i$ak memili ka*an yang !aik dan i!u !apa perlu mengam!il "au

dengan siapa anak mereka !erka*an un"uk mengelakkan anak mereka !erka*an

dengan pela$ar yang !ermasala#

"." Per*ekitaran

;ak"or perseki"aran $uga "uru" mempengarui pela$ar melakukan perkara yang nega"if

"eru"amanya pon"eng sekola# Kemudaan&kemudaan un"uk !eri!ur yang "erlalu

!anyak seper"i pusa" permainan (ideo% pusa" permainan snooker% kafe&kafe si!er danpusa" mem!eli&!ela yang di!ina !erampiran dengan ka*asan sekola kususnya#

Pem!angunan pusa"&pusa" i!uran ini se!enarnya menye!a!kan pela$ar le!i muda

lari dari sekola dan merayau&rayau di pusa" mem!eli&!ela#

:i samping i"u% program&program yang !er!en"uk i!uran dan konser" "empa"an

maupun diimpor" dari !ara" ama" melekakan pela$ar# Terdapa" !anyak ran'angan&

ran'angan reali"i "ele(isyen pada masa kini yang !erkonsepkan i!uran dan

menyimpang $au dari sudu" ilmia dan agama# Se'ara "idak langsung% pela$ar muda

"erdorong un"uk mengamalkan 'ara idup !eri!ur sema"a&ma"a dan se"erusnya

melun"urkan semanga" un"uk menun"u" ilmu di sekola# Se'ara "idak langsung mereka

"uru" dipengarui dengan "anggapan !aa*a keme*aan dan populari"i dapa" di'apai

denagn muda seandainya mengiku"i arus indus"ri i!uran# =ni menye!a!kan mereka

"idak !ermina" un"uk !ela$ar dan !erpendapa" mereka !ole ma$u "anpa perlu adir ke

sekola un"uk menim!a ilmu#

Reali"inya% i!uran yang melampau ini !ole mem!a*a kepada sala laku yang

le!i serius seper"i amalan seks !e!as dan penyalagunaan dada# Pener!i"an>

pener!i"an !uku !er"emakan 'in"a rema$a% ma$ala i!uran seper"i 7angga % URTC

anya menarik mina" golongan muda kepada keseronokan idup !erpasangan#

Penyiaran se'ara !erleluasa !aan !a'aan pi'isian ini se!enarnya mengkayalkan dan

mempengarui pemikiran pela$ar# Se'ara "idak langsung langsung fenomena ini akan

merun"ukan aklak pela$ar ser"a usaa melairkan rema$a yang !eraklak !erasaskan

keendak agama dan ke"inggian nilai moral# Sepa"u"nya personali"i&personali"i dunia


8/20

i!uran yang di"on$olkan se!agai idola arus mempunyai aklak yang !aik un"uk

di'on"oi#

"., Pela-ar

:alam lingkungan usia pela$ar sekola menenga kususnya masi mengalami prosesperkem!angan dan per"um!uan yang pesa" iai"u ?aman peralian alam kanak&kanak

menu$u ke alam rema$a# Pada ke"ika ini% i!u !apa searusnya "idak mengam!il sikap

lepas "angan dengan mem!iarkan anak&anak mereka meren"asi ?aman rema$a !egi"u

saa$a "anpa menge"aui pergolakan yang diadapi ole anak&anak mereka#

Tempo peralian inila merupakan sua"u masa yang pen"ing un"uk menen"ukan

konsep diri mereka# Hal ini kerana% apa!ila anak&anak melangka ke alam de*asa%

mereka suda pandai !erfikir% menilai perasaan% mengka$i skrip idup i!u !apa%

men'u!a sesua"u yang !aaru dan !erkayal# Selain i"u% peru!aan emosi dan sosialmendorong pela$ar mem!esarkan rakan sosialnya# 7ereka meluaskan rakan sosial

dengan 'ara menyer"ai kumpulan "er"en"u a"au mem!en"uk kumpulan !aaru

!erdasarkan umur se!aya% o!i yang sama% prinsip idup yang sama a"au "araf sosial

yang sama# Pada ke"ika inila pela$ar !eradapan dengan si"uasi gen"ing dalam

memili rakan >rakan# Seandainya "ersala pili% maka mereka akan 'enderung ke

ara sala laku nega"if "ermasukla pon"eng sekola# Ke"iadaan !im!ingan

menye!a!kan mereka !eranggapan mereka !erada di $alan yang !enar dan "iada siapa

!ole mengalang per!ua"an mereka kerana pada pendapa" mereka% apa&apa saa$a

yang dilakukan adala !e"ul#

". Sekolah

Sis"em penga$aran dan pem!ela$aran yang kurang menarik an"ara alasan yang kerap

di!erikan ole pela$ar yang pon"eng sekola# Proses penga$aran dan pem!ela$aran

yang kurang menarik dan mem!osankan menye!a!kan mereka le!i suka pon"eng

sekola daripada adir ke sekola# Keadaan ini !erlaku apa!ila sese"enga guru

kurang proak"if dalam menarik mina" pela$ar# Pemilian s"ra"egi% kaeda dan "eknik

pemga$aran yang kurang menarik% di samping "iada (ariasi ak"i(i"i a"au gerak ker$a yang

menarik# 7ala% penggunaan kaeda penga$aran "radisional iai"u )'alk and "alk+ $uga

mem!osankan pela$ar# Pela$ar masa kini% memerlukan kaeda penga$aran se'ara

induk"if dan gaya pem!ela$aran kons"ruk"i(isme dan mempergia"kan ak"i(i"i

!erkumpulan yang !erpusa"kan murid Selain i"u% penggunaan 3aan !an"u

menga$ar se'ara in"erak"if perlu diaplikasinya un"uk me*u$udkan suasana

pem!ela$aran yang kondusif# Selain i"u% guru perlula !ersikap adil "eradap pela$arnya

dan menun$ukkan personali"i yang !aik se!agai )role model+ kepada pela$ar#


9/20

Sekola merupakan "empa" !erlakunya ak"i(i"i penga$aran dan pendidikan

kedua selepas i!u !apa# =ni !ermakna guru $uga ama" pen"ing dan !er"anggung$a*a!

dalam mem!en"uk sasia pela$ar# 7engiku" Hussein .-//92 pem!ela$aran yang

!erkesan da"angnya dari suasana sekola yang "en"eram% kerana ke"en"eraman i"uama" kri"ikal !agi melairkan pen'apaian yang !aik dalam kalangan pela$ar# Ke*u$udan

suasana sekola yang posi"if dari segi kemudaan sekola% penga$aran guru%

kedudukan sekola dari aspek pengangku"an pela$ar dan perlaksanaan disiplin yang

efek"if men$amin pem!ela$aran yang !erkesan dan mengurangkan kes&kes sala laku

pela$ar#

Se"iap sekola di 7alaysia "ela diperun"ukan dengan $umla ke*angan yang

!esar !agi memas"ikan suasana sekola !erada dalam keadaan selama"% 'eria dan

kondusif# Te"api malangnya "erdapa" se!ilangan sekola gagal menggunakanperun"ukan ini !agi memas"ikan sekola !erada dalam keadaan yang selama"% 'eria

dan kondusif# Se!agai 'on"o%# pagar&pagar yang sedia ada "ela rosak "e"api "idak

di!aiki segera# =ni menye!a!kan pela$ar muda un"uk pon"eng sekola dan keluar

masuk sesuka a"i# Kerosakan pagar di sekeliling sekola akan menyukarkan "ugas

guru un"uk menga*al pela$ar#

;ak"or ka*alan disiplin sekola yang longgar $uga mem!eri ruang kepada

pela$ar un"uk pon"eng sekola dan melakukan perkara&perkara nega"if yang lain# 3adan

disiplin sekola "ermasukla guru disiplin dan penga*as "idak !erfungsi dengan !aik

!agi mem!an"eras kegia"an yang melanggar disiplin# Jus"eru% "ugas guru !ukan saa$a

menga$ar dan mendidik% mala mereka $uga perlu pria"in kepada perkem!angan

pela$ar# Ke"idakpria"inan guru "eradap pela$ar menye!a!kan pela$ar !erasa "idak

diargai dan "idak di!eri pera"ian# =ni menye!a!kan pela$ar mem!ua" perkara&perkara

yang nega"if !agi mendapa"kan pera"ian guru mereka#

,.0 KESAN PONTENG SEKOLAH


10/20

Pon"eng sekola se!enarnya "idak perna men$an$ikan ke!aikan dan keseronokan

kepada pela$ar# 7ala% ia menda"angkan ke!urukan pada diri pela$ar i"u sendiri# An"ara

kesan&kesan nega"if yang "im!ul adala seper"i !eriku"8

,.1 Pe/airan a*a Dan Tenaga

Kesan yang diadapi $ika pela$ar pon"eng sekola "eru"amanya adala masa dan

"enaga mereka akan dirugikan kerana masa yang di!a?irkan "idak akan dipulangkan

a"aupun dikem!alikan# Jika mereka dapa" menggunakan masa mereka dengan !aik

iai"u "idak pon"eng sekola dan memen"ingkan pela$arannya% mereka akan !er$aya

dalam masa yang akan da"ang dan ke$ayaannya dapa" mem!eri keidupan yang le!i

!aik dan selesa kepada generasi se"erusnya#

,.2 a*+arakat e/andang Serong Ke!ada Pela-ar

Kesan kedua yang diadapi adala masyaraka" akan memandang renda a"aupun ina

kepada mereka dan ini se'ara "idak langsung akan memalukan marua keluarga#

Se!agai 'on"o% apa!ila seseorang "ernampak sekumpulan pela$ar yang pon"eng

sekola% sa"u&sa"unya pendapa" mereka "eradap pela$ar "erse!u" adala mereka

adala )sampa masyaraka"+ kerana mereka "idak dapa" mem!eri perkidma"an kepada

masyara" pada masa depan# 7asyaraka" $uga akan memarai i!u !apa mereka kerana

mereka "idak dapa" mendidik anak&anak dengan !aik dan menga!aikan "anggung$a*a!

mereka se!agai i!u!apa a"au pen$aga#

,." a*a De!an Tidak Ter-a/in

Kesan lain yang akan diadapi ole pela$ar "erse!u" adala mereka akan di"er"a*akan

ole rakan&rakan lain sekiranya mereka gagal dan masa depan pela$ar ini akan an'ur

kerana mereka "idak lagi dapa" diper'ayai ole masyaraka" dan kesannya negara akan

kekurangan !akal penera$u yang !er*a*asan#

,., en-e-a*kan Perat)* Kedatangan Pela-ar


11/20

La?imnya para pela$ar yang kerap pon"eng sekola dengan sendirinya "uru"

men$e$askan rekod keda"angan fail peri!adi pela$ar# Kesannya le!i merun'ing

sekiranya pera"us keda"angan pela$ar "er!a!i" "idak men'apai syara" *a$i! keda"angan

arian ke sekola se!anyak B0D# Jus"eru% !erkemungkinan rekod peri!adi pela$ar akan

di'a"a"kan "idak 'emerlang dari segi sasia#

,. Ke*an Ge-ala Ponteng Sekolah Ke!ada G)r)

Selain melia" kesan ge$ala pon"eng sekola "eradap para pela$ar sendiri% perlu $uga

di"i"ik!era"kan !erkai"an implikasi ge$ala pon"eng sekola kepada piak sekola

"eru"amanya guru&guru# An"ara ada guru&guru yang merasa "er"ekan dengan perlakuan

para pela$ar yang "erli!a" dengan ge$ala pon"eng sekola#

7ereka !erasa kerugian kerana "idak dapa" mem!eri ilmu se"araf dengan pela$ar

lain kepada pela$ar yang kerap pon"eng sekola dan mengaki!a"kan kemeroso"an

"eradap 'orak penga$aran dan pem!ela$aran di sekola#

Selain dari i"u% ge$ala pon"eng sekola $uga mengganggu proses pem!ela$aran

pela$ar&pela$ar lain dan merumi"kan lagi "ugas seorang guru kerana "erpaksa men'uri

masa un"uk mengulang kem!ali pela$aran yang "er"inggal ser"a "idak difaami ole

pela$ar yang pon"eng# Pela$ar yang pon"eng sering mengganggu kelas dan pela$ar lain

ser"a mem!urukkan pen'apaian ma"a pela$aran iai"u meli!a"kan keseluruan "aap

pen'apaian !agi sesua"u ma"a pela$aran "er"en"u#

.0 LANGKAH$LANGKAH &NT&K ENGATASI GE(ALA PONTENG SEKOLAH

Se'ara umumnya% un"uk mem!asmi ge$ala pon"eng sekola se'ara "o"al adala agak

sukar un"uk di'apai# =ni kerana ia meli!a"kan komi"men daripada pel!agai piak dan

"indakan se'ara menyeluru dan !ersepadu di se"iap peringka" !agi memas"ikan

penularan ge$ala pon"eng sekola#

.1 G)r) Dan Pihak Sekolah

Guru dan piak sekola an"ara indi(idu yang !er"anggung$a*a! dan memainkan

peranan pen"ing dalam menangani masala pon"eng sekola# Hal ini kerana% an"ara

sala sa"u alasan yang di!erikan ole pela$ar yang pon"eng sekola iala kelas yang

mem!osankan menye!a!kan mereka le!i suka pon"eng dan melepak a"au

!erpeleseran di pusa" mem!eli&!ela dan pusa" kafe si!er# Guru searusnya melia"

alasan ini se!agai 'a!aran un"uk mereka !erusaa melakukan sesua"u agar proses

penga$aran dan pem!ela$aran .pp2 !er$alan dengan !aik dan menarik# Proses pp


12/20

yang menarik !ukan saa$a akan mem!ua"kan pela$ar !ermina" ke sekola "e"api akan

memudakan lagi pemaaman mereka "eradap pela$aran# Piak sekola $uga perlula

me*u$udkan suasana persekolaan dan pem!e$aran yang kondusif% dinamik dan

mem!erangsangkan# Pendeka"an dan s"ra"egi pp ser"a ak"i(i"i perlu dipel!agaikan

dan diper!aarui un"uk men$ana perkem!angan kogni"if pela$ar# Selain i"u%per!anyakkan pengunaan !aan !an"u menga$ar yang krea"if dan menarik ser"a

!anyakkan ak"i(i"i !erpusa"kan murid sesuai dengan gaya pem!ela$aran kon"ruk"i(isme

melalui s"ra"egi !erpusa"kan murid !agi melairkan pela$ar yang krea"if dan ino(a"if

dalam men'ip"a sesua"u yang !aaru dan !i$ak dalam menyelesaikan pemasalaan

yang diadapi# Hu!ungan in"erpersonal dengan pela$ar perlu di*u$udkan# 7ala% guru

perlu mempunyai personali"i yang !aik dan !ersikap profesional ser"a adil "eradap

pela$arnya# =ni !ermakna guru perlu men$adi )role model+ yang !aik kepada

pela$ar# Pada masa yang sama% pel!agai ak"i(i"i menarik melalui ak"i(i"i kokurikulum

seper"i perkeemaan% Program rakan 7uda dan Program La"ian Kidma" Negaraadala *a$i! diser"ai supaya pela$ar dapa" mengisi masa lapang dengan !erfaeda di

samping memperolei !anyak ilmu penge"auan# 7ala pel!agai kempen perlu gia"

diadakan sama ada melalui media massa a"aupun kempen di sekola yang !ersifa"

mem!eri kesedaran kepada pela$ar akan kesan nega"if ge$ala pon"eng sekola#

Selain i"u% guru $uga perlu peka akan "ingka laku dan pergerakan pela$ar

dengan meluangkan sediki" masa% *alaupun dalam keadaan yang si!uk% un"uk

mengam!il "au "en"ang masala pela$ar% memera"ikan per*a"akan dan "ingka laku

pela$ar&pela$ar di !a*a ka*alannya# Sikap am!il !era" guru ini% mungkin dapa"

mengesan dengan le!i a*al pela$ar yang !ermasala# Tindakan yang !ersesuaian dan

"egas perlu diam!il agar pela$ar yang !ermasala ini "idak "erus anyu" dan di!iarkan

!ersendirian# :i samping i"u% pendeka"an !im!ingan dan kaunseling perlu diaplikasikan

rele(an dengan sikap rema$a yang sensi"if dan suka mem!eron"ak#

Semua guru di sekola "idak kira guru kanan% guru akademik !iasa a"au guru

disiplin !er"anggung$a*a! "eradap masala disiplin pela$ar# Jus"eru% $anganla

menunggu dilan"ik se!agai guru disiplin a"au guru kaunseling !aarula endak

mengam!il !era" "en"ang la"ar !elakang dan masala pela$ar# Semua *arga

sekola perlu sama&sama me*u$udkan suasana yang posi"if un"uk perkem!angan $a"i

diri para pela$ar yang meningka" rema$a dan de*asa# Kesedaran dan komi"men semua

piak akan dapa" mem!an"eras ge$ala pon"eng sekola se'ara !erkesan# 7ala

"anamkan suasana )Sekola Syurgaku+ un"uk me*u$udkan rasa kepunyaan dan

keselama"an di sekola#


13/20

3agi merealisasikan ke!erkesanan "indakan dari semua piak di sekola%

adala *a$ar sekiranya !adan disiplin !ergerak selari dan seiring dengan !adan&!adan

lain yang *u$ud di sekola# Rele(annya kerana pen'apaian seseorang pela$ar dalam

sesua"u !idang ini !aik dalam !idang akademik a"au !idang !ukan akademik%

!ergan"ung kepada "aap disipilin pela$ar i"u sendiri# Pela$ar yang !er$aya dalamkeidupan sering dikai"kan dengan mereka yang !erdisiplin# Pem!en"ukan disiplin di

sekola dilia" sama pen"ingnya dengan penye!aran ilmu penge"auan# Ole i"u% !adan

disiplin arus !ergerak dalam !en"uk yang "eran'ang dan sis"ema"ik !agi mem!endung

masala yang akan "im!ul% seper"i ka"a pepa"a Fmem!endung dan men'ega adala

le!i !aik daripada mengu!a"inya#

.2 Peranan I)a!a

Langka se"erusnya iala melalui peranan =!u !apa# =!u !apa perlu memas"ikan anak&

anak !enar&!enar pergi ke sekola# Apa salanya% sekali&sekala i!u !apa mengu!ungipiak sekola !agi memas"ikan samada anak mereka !enar&!enar pergi ke sekola

a"aupun se!aliknya# =!u !apa $uga perlu mempunyai u!ungan !aik dengan guru demi

ke!aikan anak mereka# Kadangkala anak&anak ini !aik di depan ma"a i!u !apa "e"api

se!aliknya di sekola# 7asing&masing akan ke"aku"an apa!ila mereka di"angkap a"as

sesua"u kesalaan dan ke!iasaannya mereka akan merayu agar $angan di!eri"au

kepada i!u !apa mereka# =!u !apa pula sering "idak per'aya dan menafikan anak

mereka melanggar pera"uran sekola# Anak&anak yang !ermasala ini !iasanya akan

mem!a*a dua per*a"akan !er!e?a !aik di ruma "e"api nakal di sekola# Jus"eru i"u%

i!u !apa se*a$arnya men$alankan "anggung$a*a! mereka se!aik mungkin demi masa

depan anak mereka sendiri#

Keluarga adala uni" ke'il dalam masyaraka"% namun ia mem!eri sum!angan

yang ama" !esar dalam mem!ina sese!ua negara# Kepin'angan se!ua keluarga

akan mem!a*a kepin'angan sese!ua negara# Keluarga arusla mem!eri keadaan

perseki"aran yang mempunyai nilai keinsafan% ada!% aklak dan e"ika dan se"erusnya

akan !erkem!ang !aik dalam generasi# Keluarga !er"anggung$a*a! mem!en"uk sikap%

*a"ak diri dan *a*asan !agi seseorang insan dan ini merupakan unsur u"ama dalam

pem!inaan !angsa dan negara yang 'emerlang#

7elalui ins"i"usi keluargala !ermulanya peranan i!u!apa dalam men'orak

keidupan anak&anak# Anak&anak dilairkan !agai kain pu"i yang !ersi# Guru yang

per"ama dalam idup seseorang insan adala i!u!apa dan keluarganya sendiri# =!u

!apa !erperanan pen"ing dalam mem!an"eras ge$ala pon"eng sekola ini# =!u !apa

searusnya men'urakan kasi sayang se'ukupnya kepada anak&anak mereka# Kasi


14/20

sayang !ukanla dengan anya mem!eri keme*aan kepada anak&anak "e"api

pera"ian dan asuan yang !aik# Sifa" !erdisiplin% aklak yang mulia% !udi peker"i ser"a

pa"u kepada a$aran agama semuanya perlu disemai dari ruma lagi ole i!u !apa#

Ki"a searusnya men$adikan apa yang !erlaku di 3ara" se!agai ik"i!ar# :uniamengakui akan kema$uan mereka di dalam lapangan sains dan "eknologi% kekukuan

ekonomi dan ke'anggian "eknologi dan ke"en"eraan# Namum% ins"i"usi kekeluargaan

mereka sanga" rapu dan "erdeda dengan pel!agai penyaki" sosial# Ki"a "idak mau

dalam kegairaan masyaraka" menge$ar keme*aan asas% nilai dan kekukuan

ins"i"usi kekeluargaan dilupakan#

." Pela-ar

Langka un"uk menga"asi ge$ala pon"eng sekola yang ke"iga adala melalui aspek

sikap pela$ar di mana pela$ar i"u sendiri perlu sedar !e"apa pen"ingnya pela$aran"eradap masa depan mereka# Tanpa pela$aran% ke!iasaannya seseorang "idak akan

dapa" peker$aan yang !aik dan masa depan yang kurang "er$amin# Tam!aan pula%

kelulusan akademik yang 'emerlang men$adi penanda ukur u"ama mendapa" peker$aan

yang !aik# 7ala% persaingan sengi" un"uk mendapa" peker$aan kerana semakin ramai

pela$ar yang pandai pada ?aman ini# Ole i"u% sekiranya mereka ke"inggalan% $elasla

akan merugikan mereka sendiri# :engan keadaan semasa% di mana se"iap orang

menge$ar keme*aan dan ke!endaan dan ia anya dapa" di'apai dengan

penge"auan% usaa% ilmu dan pengalaman# Un"uk i"u% !agaimanaka seseorang

pela$ar yang sering pon"eng sekola mempunyai masa depan yang 'era *alal

mereka sendiri suda ke"inggalan ilmu penge"auan#

Pela$ar perlu 'ekal dan mempunyai semanga" $a"i diri yang "inggi supaya mereka

"idak anyu" dek arus kema$uan dan keme*aan yang ada# 7ereka perlu pandai

memikirkan dan menen"ukan an"ara nilai&nilai posi"if dan nilai nega"if# Pela$ar $uga perlu

menolak a$akan rakan&rakan un"uk melakukan perkara yang nega"if kerana ianya anya

akan mem!uang masa dan menyusakan orang lain# Pela$ar perlu sedar !aa*a

"anggung$a*a! mereka adala !ela$ar dan menim!a ilmu se!aik mungkin#

Se*a$arnya% ke"ika usia muda rema$a inila seseorang i"u mengam!il !era"

"en"ang pendidikan# Jangan muda "erpengaru dengan ka*an&ka*an a"au orang

asing yang !ernia" merosakkan aklak# Pela$ar *a$ar mengiku" 'on"o "auladan yang

!aik% menyer"ai 'erama a"au mo"i(asi mengenai pela$ar 'emerlang% !eriada

se!aiknya !ersama keluarga% ak"if dalam kela! sukan yang dimina"i dan kokorikulum

sekola dan memiliki didikan agama yang in"ensif dan lengkap# Usia rema$a "idak akan


15/20

kem!ali lagi# Jus"eru i"u% pela$ar arus menggunakan masa rema$a ini se!aik mungkin

demi masa depan yang "er$amin#

., Pihak Ke/enterian Dan Kera-aan

Langka yang keempa" yang perlu di"ekankan iala peranan piak yang "er"inggidalam sis"em Pendidikan Negara iai"u Kemen"erian Pendidikan dalam menangani

masala pon"eng sekola ini .seper"imana dalam lampiran sura" dari kemen"erian

kepada $a!a"an pendidikan se"iap negeri2# Kemen"erian !ole me*u$udkan pasukan

kas !agi menangkap pela$ar yang pon"eng sekola# Kemen"erian $uga !ole

!eker$asama dengan piak polis dalam mem!an"eras ge$ala pon"eng sekola ini# =ni

kerana% pela$ar yang pon"eng sekola ini mungkin akan "erli!a" dengan kes&kes $enaya

lain seper"i men'uri dan meragu"# :engan adanya !an"uan piak polis% ge$ala nega"if ini

dapa" di!an"eras le!i a*al#

Selain i"u% diarap kemen"erian dapa" mem!an"u guru dengan menyalurkan le!i

!anyak perun"ukan agar guru dapa" le!i krea"if dan ino(a"if dalam men$alankan

proses pp# =ni akan menam!akan lagi ke!erkesanan penyampaian ilmu

penge"auan# Kemen"erian $uga dapa" mem!an"u guru dengan mengurangkan

!e!anan ker$a sampingan supaya guru dapa" fokus kepada proses pp dan

perkem!angan pela$ar# Pada masa kini% "ugas guru !ukan se"aka" menga$ar mala "uru"

di!e!ani lima "ugas lain iai"u per"amamengurus da"a% fail% !uku rekod dan laporan

kedua% urusan pen"ad!iran% ke"iga kegia"an kurikulum% keempa" kokurikulum dan

kelima urusan al e*al murid# :engan kurangnya !e!anan "ugas ini% guru akan dapa"

mem!im!ing pela$ar dengan le!i !aik lagi dan "idak mem!iarkan pela$ar anyu"

dengan permasalaan mereka#

Kemen"erian $uga !ole mem!ua" sa"u ka$ian yang menyeluru !erkenaan

dengan sis"em pendidikan dan pera"uran sekola yang sedia ada# Ke"ika ini sis"em

sekola le!i men$urus kepada ke'emerlangan akademik "e"api kurang ke ara

ke'emerlangan sasia# =ni dapa" dilia" masala disiplin dan moral $uga ke"ara di

sekola sekola !erasrama penu *alaupun mereka yang !ela$ar di si"u "erdiri dari

mereka yang "erpili#


16/20

.0 KESIP&LAN

Konklusinya% semua piak perlu !eker$asama dalam menangani masala ini )se!elum

nasi men$adi !u!ur+# :emi me*u$udkan generasi dan modal insan yang le!i !ergunapada masa adapan% maka sa"u langka dras"ik daripada semua piak pa"u"

dilaksanakan# Tindakan daripada sa"u piak saa$a "idak akan mem!uakan asil# Jadi%

sama&samala ki"a !erganding !au un"uk menangani masala pon"eng

sekola# 7eskipun "erdapa" pel!agai 'adangan mengenai 'ara mana menga"asi

masala pon"eng sekola ini% namun ia anya !erakir di me$a per!in'angan% forum

a"au seminar# Sememangnya "erdapa" pel!agai program yang dirangka un"uk rema$a

dan pela$ar "e"api ianya anya mem!eri manfaa" kepada segelin"ir mereka saa$a dan

le!i !ersifa" komersial# =!u !apa% guru&guru% dan masyaraka" perlula !erganding

!au dan !eker$asama dalam memikul "anggung$a*a! mendidik anak&anak dan parapela$ar# Adala *a$ar supaya pela$ar didedakan akan kesan !uruk dalam masyaraka"

melalui in"eraksi mereka di sekola# Golongan ini $uga perlu didedakan dengan

penge"auan undang&undang agar mereka gemen"ar dengan ukuman#

Pela$ar dan rema$a adala kumpulan masyaraka" yang !akal men'orakkan masa

depan negara# 7ereka adala ase" kekayaan semula$adi yang !akal memegang

peranan pen"ing dalam poli"ik% ekonomi dan kemasyaraka"an di negara ini# Namun

demikian% masala disiplin di kalangan rema$a adala sala sa"u daripada an'aman

kepada sum!er "enaga manusia yang akan merugikan negara dalam $angka masa

pan$ang# Ole i"u segala masala sosial yang diadapi ole para rema$a arus

di!endung dan di a"asi supaya ia "idak "erus me*u$udkan an'aman !esar "eradap ase"

u"ama yang merupakan sum!er modal insan yang selaras dengan falsafa pendidikan

negara yang akan yang akan mempas"ikan kelangsungan kema$uan

dan kearmonian negara#

#EFLEKSI

Alamdulilla% syukur ke adra" =lai kerana dengan i?in dan limpa kurniaNya%

akirnya saya !erasil menyiapkan "ugasan Ker$a Kursus Pro$ek .KKP2 !agi su!$ek

.E:U 96B92 Asas Kepimpinan :an Perkem!angan Profesional Guru ini# Tela "er!ayar

rasanya% segala usaa% pena" lela dan pengor!anan yang "ela di'urakan apa!ila

"ugasan ini !er$aya diasilkan dalam "empo masa yang "ela di"e"apkan#


17/20

Sesunggunya "ugasan ini merupakan se!ua *aana rin"is ilmu yang saya kira ama"

!aik un"uk direnungi dan diaya"i#

:unia pendidikan semakin men'a!ar pada ari ini# Pel!agai isu yang !erkai"an

dengan guru dan keguruan sering di!in'angkan melalui media massa# 3erdasarkan"ugasan pro$ek yang "ela di!erikan% pel!agai manfaa" "ela saya perolei# :engan

menyiapkan "ugasan pro$ek ini% saya dapa" meningka"kan kefaaman "en"ang ruang

lingkup ker$aya se!agai seorang guru# =su&isu yang !erkai"an dengan guru dan

keguruan merupakan "opik yang sering mendapa" lipu"an menyeluru ole semua

piak# Hal ini mem!eri pendedaan kepada saya un"uk le!i ma"ang dalam menempui

isu&isu yang !akal !erlaku pada masa adapan#

Tugasan pro$ek ini mengkeendaki saya menganalisis% mengulas dan

mengu"arakan pendapa" !erkai"an isu yang !erkai" dengan guru dan keguruan# Hal inisekaligus akan dapa" mempengarui "indakan saya pada masa adapan sekiranya

mengadapi masala yang !erkai"an dengan !er"indak se'ara ma"ang# Tindakan

yang diam!il endakla !erlandaskan kepada profesionalisme se!agai seorang guru

"anpa mengiku" a*a nafsu sema"a&ma"a#

7ala% dengan adanya "ugasan pro$ek ini% saya dapa" !erfikir se'ara krea"if dan

kri"is dalam menangani se"iap masala yang !erlaku# Hal ini dise!a!kan% !er"indak

"anpa !erfikir akan menda"angkan kesan yang nega"if kepada indi(idu i"u sendiri# Jadi%

se"iap masala yang !erlaku akan dapa" diselesaikan sekiranya saya dapa" !erfikir

se'ara krea"if dan kri"is dalam usaa un"uk men'ari $alan penyelesaian#

Sepan$ang menyiapkan "ugasan ini% saya dapa" menganalisis dan mengka$i

se'ara le!i $au !aan&!aan ilmia yang saya !a'a un"uk mendapa"kan makluma"

"am!aan "en"ang isu pon"eng sekola dalam kalangan pela$ar yang men$adi "a$uk

ka$ian saya# :engan analisis yang le!i mendalam% saya dapa" memaami isi pokok

yang 'u!a disampaikan ole pengarang#

Selain daripada i"u% melalui pengka$ian yang "eli"i "en"ang aspek isu e"ika

keguruan% saya dapa" menanam rasa 'in"a akan !idang keguruan ini# 3e"apa

!anyaknya kesan ge$ala pon"eng sekola yang dilakukan ole pela$ar !aik kepada diri

pela$ar i"u sendiri% i!u!apa% guru% sekola dan masyaraka" amnya# Saya melia" isu ini

se!agai sua"u masala yang serius dan ama" memerlukan ker$asama daripada semua

piak agar !erganding !au mem!an"u piak sekola menangani masala ini#


18/20

Sepan$ang usaa mem!ua" "ugasan ini% saya $uga dapa" !ela$ar dengan le!i

mendalam "en"ang 'ara mem!ua" !log yang sanga" muda# 5alaupun perkara ini "ela

dipela$ari dalam semes"er yang lepas% saya seola&ola meneroka ke alam yang

!aaru# 7aklumla% anya !e!erapa kali saa$a saya memua"kan !aan dalam !log

saya# ="upun kerana keperluan ker$a kursus# :e*asa ini !log men$adi sua"u medanluaan idea dan pendapa" ole masyaraka"#

Terdapa" !e!erapa kesukaran yang "ela saya "empui semasa men$alankan

ka$ian ini# An"ara kesukarannya adala memili "a$uk ka$ian# Lam!akan ar"ikel&ar"ikel

mengenai isu keguruan menyukarkan saya un"uk memili isu yang "er!aik# Namun

!egi"u masala ini dapa" dia"asi selepas melakukan per!in'angan dengan ali

kumpulan yang nya"a sanga" mem!an"u#

Saya ama" !er"erima kasi kepada pensyara pem!im!ing En'ik Rid?uan !#Amad yang "ela !anyak mem!erikan makluma" melalui pen'eri"aan !eliau "en"ang

su!$ek .E:U 96B92 Asas Kepimpinan :an Perkem!angan Profesional Guru di dalam

kelas# Terima kasi yang "idak "eringga $uga kepada rakan sekelas yang !anyak

!erkongsi makluma" dan idea#

http://zulaikhaabdullah70.blogspot.my/2014/08/isu-pelajar-ponteng-sekolah.html

Dewasa ini kita sering didedahkan dengan pelbagai masalah salah laku pelajar. Antaranya ialah gejalaponteng sekolah dan ponteng kelas yang semakin meruncing di negara kita. Ponteng merupakan satu

perbuatan salah laku dan melanggar peraturan sekolah. Seseorang pelajar dianggap memonteng sekiranya

tidak hadir ke sekolah tanpa sebab-sebab yang dibenarkan pada hari-hari persekolahan. Sejak akhir-akhir ini

masalah ini didapati semakin menjadi-jadi dan telah sampai ke peringkat yang agak serius. Pihak media juga

sering menyiarkan berita tentang masalah ini sehingga pada masa ini pihak guru serta ibu bapa berasa

sesuatu tindakan yang tegas perlu dilakukan segera sebelum gejala negatif ini sampai ke peringkat yang lebih

kronik lagi. Menurut laporan yang pernah dikeluarkan oleh Kementerian Pendidikan peratus pelajar yang

terbabit dengan gejala ponteng didapati semakin meningkat dari semasa ke semasa terutama bagi sekolah-

sekolah di kawasan bandar. !erikut adalah beberapa artikel daripada akhbar "tusan Malaysia yang berkaitan

dengan gejala ponteng.

Artikel #Artikel $

Artikel %

&erdapat dua faktor utama yang menyebabkan para pelajar terlibat dengan gejala ponteng. 'aktor yang

pertama ialah faktor sekolah dan faktor yang kedua ialah faktor luar sekolah. 'aktor luar sekolah pada

kebiasaannya di luar kawalan sekolah untuk menanganinya. Sungguhpun begitu disamping tugas kita

memberi tumpuan kepada faktor di dalam sekolah usaha yang lebih berkesan kepada kedua-dua faktor
http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2004&dt=1016&pub=Utusan_Malaysia&sec=Muka_Hadapan&pg=mh_01.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2009&dt=0821&pub=Utusan_Malaysia&sec=Forum&pg=fo_01.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2005&dt=0104&pub=utusan_malaysia&sec=keluarga&pg=ke_01.htm&arc=hive&arc=hivehttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2009&dt=0821&pub=Utusan_Malaysia&sec=Forum&pg=fo_01.htmhttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2005&dt=0104&pub=utusan_malaysia&sec=keluarga&pg=ke_01.htm&arc=hive&arc=hivehttp://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2004&dt=1016&pub=Utusan_Malaysia&sec=Muka_Hadapan&pg=mh_01.htm


19/20

tersebut perlu dilakukan supaya masa depan generasi pelajar kita lebih baik.

(ika dilihat faktor yang pertama iaitu faktor sekolah antara punca pelajar ponteng yang dikenal pasti ialah

kurang berminat terhadap pengajaran dan pelajaran di sekolah. Keadaan ini mungkin berpunca daripada isi

kandungan sukatan pelajaran kita yang banyak memberikan tumpuan kepada mata pelajaran yang

memerlukan pelajar menghafal seperti mata pelajaran sejarah geografi pendidikan )slam dan sebagainya.Di samping itu pelajar juga kurang berminat kerana mereka mungkin tidak mampu untuk mengikuti

pelajaran dengan sempurna kerana ketinggalan akibat kelemahan diri mereka sendiri. Alasan ini juga yang

menyebabkan berlakunya kes ponteng yang banyak di kalangan pelajar yang lemah jika dibandingkan dengan

pelajar yang cerdas. Pelajar seperti ini biasanya mudah berputus asa. Mereka kebanyakannya datang ke

sekolah semata-mata kerana menurut kehendak ibu bapa. *leh itu mereka kerap ponteng kerana telah

hilang minat untuk belajar akibat tidak dapat memberikan saingan kepada rakan-rakan pelajar yang lebih

cerdas.

Selain daripada faktor dalam sekolah faktor luar sekolah juga boleh mempengaruhi pelajar untuk ponteng.

Antaranya pelajar ponteng mungkin kerana mereka lebih mementingkan keseronokan daripada pelajaran.

+al ini jelas kerana terdapat di kalangan pelajar yang ponteng dengan tujuan untuk melepak atau berkumpul

di pusat-pusat membeli-belah pusat permainan ,ideo dan taman-taman rekreasi. Malahan terdapat juga

pelajar yang ponteng untuk menonton wayang atau berkelah. !agi mereka belajar di sekolah adalah sesuatu

yang membosankan kerana tidak ada unsur-unsur hiburan. Pelajar seperti ini juga tidak mempunyai

kesedaran tentang kepentingan pelajaran bagi menjamin masa depan mereka. *leh itu mereka lebih

mengutamakan unsur-unsur hiburan yang tidak terdapat di sekolah.

&erdapat juga para pelajar yang memberikan alasan yang tidak munasabah seperti takut didenda guru yang

garang malu dan sebagainya. Pelajar yang berkenaan mengambil keputusan untuk ponteng kerana mereka

takut didenda kerana tidak sempat menyiapkan kerja sekolah mereka yang diberikan oleh guru. &erdapat

juga pelajar yang datang lewat lalu mengambil keputusan untuk ponteng kerana takut didenda kerana

kesalahan mereka itu.

Pelajar yang berasa malu sekiranya didenda dan dimarahi guru itu biasanya akan ponteng dan bersembunyi

atau melepak di kawasan-kawasan yang sukar dikesan. Kumpulan pelajar ini juga menyalahkan pihak sekolah

yang mengamalkan peraturan yang terlalu ketat dan mengenakan hukuman yang pada pendapat mereka

terlalu berat bagi kesalahan yang kecil.

!iasanya pihak sekolah akan mengeluarkan surat amaran bagi pelajar-pelajar yang melakukan kesalahan

ponteng terlalu kerap iaitu tiga hari berturut-turut. Surat yang ditujukan kepada waris atau ibu bapa itu

kadang-kadang tidak mendapat respon yang diharap-harapkan. )bu bapa yang terlalu sibuk dengan urusan

harian mereka tidak dapat hadir untuk berbincang dengan pihak sekolah. Keadaan ini secara tidak langsungmenunjukkan bahawa ibu bapa atau penjaga pelajar yang berkenaan langsung tidak mengambil berat akan

hal-ehwal anak-anak mereka. Keadaan ini juga memberikan rangsangan kepada pelajar yang berkenaan

untuk terus memonteng sehingga akhirnya terpaksa diberhentikan persekolahannya. *leh itu bolehlah

dikatakan bahawa ibu bapa yang tidak mengambil berat akan amaran pihak sekolah turut menyumbang ke

arah masalah ini.

Selain itu terdapat juga pelajar yang ponteng kerana bekerja secara sambilan. *leh sebab taraf ekonomi


20/20

keluarga yang rendah terdapat pelajar yang bekerja secara sambilan sebagai kedi di padang golf dan tidak

kurang pula yang bekerja sebagai buruh di tapak binaan. Malah masih ramai di kalangan pelajar yang bekerja

secara sambilan di pasar raya dan mereka terlalu keletihan sehingga tidak berdaya untuk bangun awal

terutamanya yang bekerja pada waktu malam.

Sekiranya masalah ini tidak diatasi dengan kadar segera peratus pelajar ponteng pasti akan meningkat danakan menggugat cita-cita pihak kerajaan untuk mewujudkan rakyat yang berpendidikan tinggi cerdas dan

pintar. Sekali gus masalah ini akan membantutkan kemajuan negara kita. Peranan ibu bapa pihak sekolah

serta Kementerian Pendidikan amat penting untuk memastikan gejala ini tidak berterusan sehingga menjadi

lebih serius.

http://sitiazami.blogspot.my/2009/11/gejala-pelauran-di-kalangan-pelajar.html

!enario ponteng sekolah bukanlah masalah sosial yang baru dalam kalangan pelajar

sekolah di negara kita. #erangkaan yang dikeluarkan oleh $ementerian #endidikan

menunjukan pelajar yang terbabit dengan gejala itu agak membimbangkan iaitu %7

092 kes pada tahun 199% dan meningkat kepada 80 9%7 kes pada tahun 1997.

#elajar sekolah menengah& terutama di peringkat usia antara 14 hingga 17 tahun

dikenalpasti sebagai kumpulan majoriti yang terbabit dengan gejala ponteng.

'aripada keseluruhan pelajar yang dikenalpasti terbabit dengan masalah ponteng

kira-kira 97 peratus adalah dari kalangan pelajar lelaki dan bakinya adalah pelajar

perempuan.

!esungguhnya gejala ponteng sekolah adalah masalah serius yang perlu diberi

perhatian dengan mengambil pendekatan bersepadu dengan mengesan puna

pelajar terbabit dengan gejala itu dan kaedah yang berkesan untuk menanganinya.(leh itu& marilah kita merenung sejenak memerihalkan )aktor-)aktor berlakunya isu-

isu disiplin pelajar kini dan langkah-langkah yang *ajib diambil untuk membendung

masalah ini daripada berleluasa.

http://ikguskskr.blogspot.my/2012/07/isu-disiplin-di-sekolah.html
http://sitiazami.blogspot.my/2009/11/gejala-pelacuran-di-kalangan-pelajar.htmlhttp://cikguskskr.blogspot.my/2012/07/isu-disiplin-di-sekolah.htmlhttp://sitiazami.blogspot.my/2009/11/gejala-pelacuran-di-kalangan-pelajar.htmlhttp://cikguskskr.blogspot.my/2012/07/isu-disiplin-di-sekolah.html

su pelajar ponteng sekolah

Documents