studieplan sygeplejerskeuddannelsen i silkeborg 4 ... · der er fokus på sygeplejefaglig...
TRANSCRIPT
-
VIA University
Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Studieplan – Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg 4. semester. Hold F17 Tema for semesteret: Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fag- professionelle i og på tværs af sektorer Temaet retter sig mod situationsbestemt kommunikation, vejledning og undervisning i samspil med patienter/borgere og pårørende i både professionsfaglig og tvær-professionel praksis. Der arbejdes med patienter/borgeres oplevelser herunder social ulighed og kulturelle forskelle, samt med juridi-ske rammer og etiske dilem-maer. Der er fokus på sundhedspleje og sygeplejefaglige interventioner til at bevare og styrke mental sundhed. Indhold På dette semester skal du arbejde med situationsbestemt kommunikation, vejledning og undervisning i samspil med patienter/borgere og pårørende i professions-faglig og tværprofessionel praksis. Der er fokus på patienter/borgeres oplevelser og perspektiv herunder social ulighed og kulturelle forskelle. Der er desuden fokus på sundhedspædagogik og profes-sionel og situationsbestemt kommunikation. Du skal arbejde med juridiske rammer og etiske dilemmaer. Der er fokus på sygeplejefaglig intervention til at bevare og styrke mental sundhed. Der arbejdes med metoder til udvikling af praksis, herunder innovation og metoder samt systematisk at søge, vurdere og anvende praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumenta-tion og refleksion over situationsbestemt kommunikation og sygepleje. Du vil opnå viden om individuelle, sociale og kulturelle forholds indflydelse på patienter/borgeres oplevelser og reaktioner på sundhedsudfordringer og sygdomssam-menhænge. Der arbejdes løbende med patientens og sygeplejerskens perspektiv i alle temaer i semesteret. Semesterugerne er vejledende.
Uge 1-3 Uge 4-6 7 8-9 Uge 7-20
Relation og interaktion Børn og familierelateret
sygepleje
Relation og interaktion Tværprofessionelt
samarbejde
Relation og interaktion
Valgfrit uddannelseselement
Forudsætningskrav
Sundhedsplejen
Valgfrit uddannelseselement
Forudsætningskrav Under-
visning og vejledning
Valgfrit uddannelseselement
Klinisk undervisning uge 12-19
Valgfrit uddannelseselement
Intern prøve
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 2 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
SUNDHEDSVIDENSKABELIG FAGOMRÅDE - SYGEPLEJE ............................................................................................................................................................................................. 3
TEMA: RELATION OG INTERAKTION ............................................................................................................................................................................................................................................ 3 TEMA: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE.................................................................................................................................................................................................................................. 3 TEMA: BØRN OG FAMILIERELATERET SYGEPLEJE ........................................................................................................................................................................................................................... 4 TEMA: RELATION OG INTERAKTION ............................................................................................................................................................................................................................................ 5
SUNDHEDSVIDENSKABELIG FAGOMRÅDE - SYGDOMSLÆRE ..................................................................................................................................................................................... 8
TEMA: RELATION OG INTERAKTION ............................................................................................................................................................................................................................................ 8
SUNDHEDSVIDENSKABELIG FAGOMRÅDE - FOLKESUNDHEDSVIDENSKAB ................................................................................................................................................................ 9
TEMA: RELATION OG INTERAKTION ............................................................................................................................................................................................................................................ 9
SUNDHEDSVIDENSKABELIG FAGOMRÅDE - FORSKNINGSMETODOLOGI ................................................................................................................................................................. 10
TEMA: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE................................................................................................................................................................................................................................ 10 TEMA: RELATION OG INTERAKTION .......................................................................................................................................................................................................................................... 10
SUNDHEDSVIDENSKABELIG FAGOMRÅDE - SUNDHEDSTEKNOLOGI ........................................................................................................................................................................ 11
TEMA: RELATION OG INTERAKTION .......................................................................................................................................................................................................................................... 11
HUMANVIDENSKABELIGE FAGOMRÅDE – KOMMUNIKATION ................................................................................................................................................................................ 12
TEMA: RELATION OG INTERAKTION .......................................................................................................................................................................................................................................... 12
HUMANVIDENSKABELIGE FAGOMRÅDE – PÆDAGOGIK .......................................................................................................................................................................................... 13
TEMA: RELATION OG INTERAKTION .......................................................................................................................................................................................................................................... 13
HUMANVIDENSKABELIGE FAGOMRÅDE – PSYKOLOGI ............................................................................................................................................................................................ 15
TEMA: RELATION OG INTERAKTION .......................................................................................................................................................................................................................................... 15
HUMANVIDENSKABELIGE FAGOMRÅDE – ETIK OG RELIGION ................................................................................................................................................................................. 16
TEMA: RELATION OG INTERAKTION .......................................................................................................................................................................................................................................... 16
DVE – DET VALGFRIE UDDANNELSESELEMENT ........................................................................................................................................................................................................ 17
STUDIEKOMPETENCE HERUNDER INFORMATIONSKOMPETENCE ........................................................................................................................................................................... 18
-
VIA University
Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Sundhedsvidenskabelig fagområde - Sygepleje
Lektion Indhold Undervisnings- og
arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Tema: Relation og interaktion
1-4 Viden om fænomenerne sorg, krise,
stress og angst samt sygepleje-
handlinger relateret hertil.
Oplæg
Gruppebaseret case
analyse
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Albertsen, K., & Stokkebæk, A. (2002). Stress. In Psykologi 2: Sund-hedspsykologi. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (side 77-97) (21 sider). Albertsen, K., & Stokkebæk, A. (2002). Sorg og krise. In Psykologi 2: Sundhedspsykologi. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (side 15-44) (30 sider). Grønkjær, L. L. (2013). Nurses' experience of stress and burnout: A lit-terature review. Klinisk Sygepleje, 27(1), 15-24 (10 sider). Guldin, M. (2007). Sorg-reaktioner: Ny forståelse og behandling. Kli-nisk Sygepleje, 21(2), 45-50 (6 sider) Stokkebæk, A. (2002). Angst. In Psykologi 2: Sundhedspsykologi. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (side 45-58) (14 sider).
Tema: Tværprofessionelt samarbejde
5-7 Optakt til det tværprofessionelle
element (TPE)
Professionsfaglig identitet
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Selvstændig udarbej-
delse af Pecha Kucha
4 timer
Det tværprofessionelle element
(TPE)
Samarbejde tværpro-
fessionelt
30 timer Se plan for TPE
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 4 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings- og
arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Tema: Børn og familierelateret sygepleje
8-10 Familien Hvad er en familie? Samspilsramte familier og familier ramt af sygdom Familiecentreret sygepleje Familiens modstadskraft (resili-ence)
Oplæg, dialog + evt.
case-arbejde
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Jørgensen, P. S. (2014). Den nye familie – i medgang og modgang. I C. S. Jensen f. 1974, M. Eg, & S. M. Herholdt-Lomholdt (Red.), Børn, unge og forældres møde med sundhedsvæsenet. Kbh.: Dansk Syge-plejeråd - Nyt Nordisk Forlag (s. 58-65) (8 sider).
Samberg, V. (2012). Netværksteorier i relation til sundhedspleje. I J. Rasmussen & V. Samberg (Red.), Sundhedspleje: et fag i forandring. Kbh.: Munksgaard (s. 215-225) (11 sider).
11-13 At blive forældre Relations-dannelse Efterfødselsreaktioner Sundhedsvæsenets anbefalinger og tilbud under graviditet
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Peitersen, B., Pedersen, P., & Pryds, O. (2014). Neonatologi: det raske og det syge nyfødte barn (4. udg.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (s. 20-28) (9 sider). Sundhedsstyrelsen. (2013). Anbefalinger for svangreomsorgen. Hentet 20. juni 2018, fra https://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/me-dia/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashx (s. 95-102) (7 sider) Smith-Nielsen, J., & Munck, L. A. (2012). Den vigtige relationsdan-nelse. I J. Rasmussen f. 1950 & V. Samberg (Red.), Sundhedspleje: et fag i forandring. Kbh.: Munksgaard (s. 79-98) (20 sider). Nielsen, C. L. (2012). Fødselsdepression. I J. Rasmussen f. 1950 & V. Samberg (Red.), Sundhedspleje: et fag i forandring. Kbh.: Munksgaard (s. 245-256) (12 sider).
14-16 Fødslen og det nyfødte barn Fødslen Observationer af kvinden og det ny-fødte barn Amning / ernæring Trivsel og udvikling hos barnet
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Sundhedsstyrelsen. (2013). Anbefalinger for svangreomsorgen. Hentet 20. juni 2018, fra https://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/me-dia/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashx (s. 150-166) (10 sider)
Peitersen, B., Pedersen, P., & Pryds, O. (2014). Neonatologi: det raske og det syge nyfødte barn (4. udg.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (s. 45-60) (16 sider).
https://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/media/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashxhttps://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/media/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashxhttps://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/media/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashxhttps://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/media/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashx
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 5 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings- og
arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Sundhedsstyrelsen. (2018). Amning - En håndbog for sundhedsperso-nale. Hentet 20. juni 2018, fra https://sundhedsstyrelsen.dk/~/me-dia/179EA85F7F1B4A48A97E908AC2FA9012.ashx (s. 92-128) (30 si-der)
17-19 Børn og unge
Klasseundervisning.
Oplæg, dialog + evt.
case-arbejde
Intro til studiedag
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Lindberg, S., & Sørensen, H. (2014). Det gode børneliv. I C. S. Jensen f. 1974, M. Eg, & S. M. Herholdt-Lomholdt (Red.), Børn, unge og foræl-dres møde med sundhedsvæsenet. Kbh.: Dansk Sygeplejeråd - Nyt Nordisk Forlag (s. 66-73) (8 sider). Jensen, C. S. (2014). Børns oplevelse af hospitalsindlæggelse. I C. S. Jensen f. 1974, M. Eg, & S. M. Herholdt-Lomholdt (Red.), Børn, unge og forældres møde med sundhedsvæsenet. Kbh.: Dansk Sygeplejeråd - Nyt Nordisk Forlag (s. 175-185) (11 sider). Buchwald, D. (2014). Børn som pårørende til en alvorlig syg forældre. I C. S. Jensen f. 1974, M. Eg, & S. M. Herholdt-Lomholdt (Red.), Børn, unge og forældres møde med sundhedsvæsenet. Kbh.: Dansk Syge-plejeråd - Nyt Nordisk Forlag (s. 186-193) (8 sider). Sundhedsstyrelsen. (2015). Skolesundhedsarbejde – håndbog til sund-hedspersonale. Hentet 20. juni 2018, fra https://www.sst.dk/da/udgivel-ser/2016/~/media/15FF6B5FEEE34386B4BC724F6940B37E.ashx (s. 13-24) (11 sider)
Selvstændigt arbejde i
studiegrupper
8 timer
20-23 Børn og familierelateret sygepleje Fremlæggelse af grup-
pearbejde
Tema: Relation og interaktion
Teoretisk forudsætningskrav Un-
dervisning/vejledning af pati-
ent/borger og/eller
25 timer
https://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/179EA85F7F1B4A48A97E908AC2FA9012.ashxhttps://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/179EA85F7F1B4A48A97E908AC2FA9012.ashxhttps://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/15FF6B5FEEE34386B4BC724F6940B37E.ashxhttps://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/15FF6B5FEEE34386B4BC724F6940B37E.ashx
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 6 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings- og
arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
pårørende
24-27 Mestring/coping ifølge Lazarus &
Folkmann.
Måder at støtte patienters mestring.
Kønsspecifik mestring
Forelæsning
Dialog
Øvelser
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Albertsen, K., & Stokkebæk, A. (2002). Mestring. I A. Stokkebæk (Red.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (side 98-111) (14 sider). Black, C. (2005). A concept analysis of coping. I J. R. Cutcliffe & H. P. McKenna (Red.). Edinburgh: Elsevier Churchill Livingstone (S.65-76) (12 sider). Jørgensen, L. B., Jepsen, S. L., Fridlund, B., & Holton, J. A. (u.å.). In-tacting Integrity in coping with Health Issues. Grounded Theory Re-view, 16(1), 48–62 (16 sider). Simonsen, S. S. (2006). Mænd, sundhed og sygdom: ronkedorfæno-menet (1. udg.). Århus: Klim (s. 9-15,87-98) (17 sider).
28-31 Hvad er psykiatrisk sygepleje?
Psykiatriens historie
Patientologien i psykiatrisk syge-
pleje, herunder holistisk assess-
ment og recovery orienteret syge-
pleje.
Forelæsning
Dialog
Film
Grupperefleksion
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Barker, P. J., & Buchanan-Barker, P. (2009). Assessment i psykiatrisk sygepleje. In N. Buus (Ed.), Psykiatrisk sygepleje. København: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (s. 187-210) (24 sider). Buus, N. (2009). Sygeplejersker i psykiatrien. In N. Buus (Ed.), Psykia-trisk sygepleje (1. udgave ed.). Kbh.: Dansk sygeplejeråd (side 23-36) (14 sider). Repper, J., & Perkins, R. (2009). Recovery og social inklusion. In N. Buus (Ed.), Psykiatrisk sygepleje (1st ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 165 - 184) (20 sider). Karlsson, B. (2009), Pasienterfaringer som kunnskapsgrunnlag i psyki-atrisk sykepleie. In N. Buus (Ed.), Psykiatrisk sygepleje (1st ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 145 - 163) (19 sider).
32-35 Psykiatrisk sygepleje som miljøte-
rapi og terapeutisk relationsbe-
handling
Forelæsning
Dialog
Grupperefleksion
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Gildberg F. A., Bradley S. K., Paaske K. J., Hounsgaard L. (2014). The use of humor in forensic mental health staff-patient interactions. Jour-nal of Forensic Nursing, 10(2), 98-103.
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 7 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings- og
arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Hybholt, L. (2009). Miljøterapi i behandlingspsykiatrien. In N. Buus (Ed.), Psykiatrisk sygepleje (1st ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 281 - 310) (29 sider). Sommerbeck, L. (2006). Uden for terapeutisk rækkevidde. Psykolog
Nyt, Årg. 60, nr. 8 (2006), 12-20. Hentet 20. juni 2018, fra http://www.carlrogers.dk/text_02_udenfor%20terapeutisk%20raekke-vidde.pdf
36-37 Ramt af psykiatrisk lidelse. Et pati-
entologisk perspektiv.
En brugerlærer med psykiatrisk li-
delse i sit liv, beretter om forløb og
betydningen af behandling fra eget
perspektiv.
Foredrag
Dialog og spørgsmål til
brugerlæreren
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Arbejde i studiegrup-
per
38 Kommunens tilbud til mennesker
med et misbrug og de sygeplejefag-
lige opgaver relateret hertil
Oplæg og diskussion
med misbrugssygeple-
jerske
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
http://www.carlrogers.dk/text_02_udenfor%20terapeutisk%20raekkevidde.pdfhttp://www.carlrogers.dk/text_02_udenfor%20terapeutisk%20raekkevidde.pdf
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 8 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Sundhedsvidenskabelig fagområde - Sygdomslære
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform
Estim. gns. tidsforbrug
Litteratur
Tema: Relation og interaktion
1-2 Børn og unge psykiatri. Sygdomslære og sygepleje ift: Opmærksomhedsforstyrrelser OCD Autisme spektrum forstyrrelser Adfærdsforstyrrelser Angst og depression
Forelæsning Dialog
Egen forbe-redelse og yderligere fordybelse i emnet
3-6 Psykiatriske diagnoser:
ICD-10 klassifikationssystemet
Skizofreni og psykoser
Depression
Bipolar affektiv sindslidelse
Forelæsning Dialog
Egen forbe-redelse og yderligere fordybelse i emnet
Pedersen, A. (2015). Diagnoser som designet orden: Depression i præ-stationssamfundet. I S. Brinkmann & A. Petersen f. 1973-07-31 (Red.), Diagnoser: perspektiver, kritik og diskussion. Aarhus: Klim (s. 59-82) (24 sider). Videbech, P. (Red.). (2014b). I Psykiatri: en lærebog om voksnes psyki-ske sygdomme (5. udg.). Kbh.: FADL (s. 15-17, 30-39, 40-55, 112-152, 183) (89 sider).
7-10 Psykiatriske diagnoser:
Personlighedsforstyrrelser
Angst
Misbrug
Forelæsning Dialog
Videbech, P. (Red.). (2014a). Psykiatri: en lærebog om voksnes psyki-ske sygdomme (5. udg.). Kbh.: FADL (s. 87-90, 183-193, 258-294) (52 sider).
Egen forbe-redelse og yderligere fordybelse i emnet
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 9 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Sundhedsvidenskabelig fagområde - Folkesundhedsvidenskab
Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform
Estim. gns. tidsforbrug
Litteratur
Tema: Relation og interaktion
1-2 Adfærdsændring set i lyset af Den motiverende samtale som metode til afklaring af værdier og livsstil
Egen forbe-redelse og yderligere fordybelse i emnet
Miller, W. R., Rollnick, S., & Butler, C. C. (2009). Motivationssamtalen i sundhedssektoren (1. udg.). Kbh.: Hans Reitzel (s. 17-114) (98 sider).
3-8 Sundhedspædagogik og patientud-
dannelse
Egen forbe-redelse og yderligere fordybelse i emnet
Jensen, J. M. (2012). Sundhedsfremmende settings In V. Simovska, & J. M. Jensen (Eds.), Sundhedspædagogik i sundhedsfremme (1st ed.). Kbh.: Gad (s. 51-68) (16 sider). Simovska, V. (2012) Deltagelse: Et nøglebegreb, princip og strategi in-den for sundhedspædagogik og sundhedsfremme. In V. Simovska, & J. M. Jensen (Eds.), Sundhedspædagogik i sundhedsfremme (1st ed.). Kbh.: Gad (s. 85-103) (19 sider). Grøn, L. (2012). På hverdagens præmisser – hverdagen som kontekst for livsstilsforandringer. In V. Simovska, & J. M. Jensen (Eds.), Sund-hedspædagogik i sundhedsfremme (1st ed.). Kbh.: Gad (s. 157-172) (16 sider).
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 10 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Sundhedsvidenskabelig fagområde - Forskningsmetodologi
Lektion Indhold Undervisnings- og
arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Tema: Tværprofessionelt samarbejde
1-4 Innovativ metode
Egen forbere-
delse og
yderligere for-
dybelse i em-
net
Se plan for TPE
Tema: Relation og interaktion
5-7 Videnskabsteori
Fænomenologi
Egen forbere-
delse og
yderligere for-
dybelse i em-
net
Friberg, F., & Ôhlen, J. (2014). Fænomenologi og hermeneutik. I M. Henricson (Red.), Videnskabelig teori og metode: fra idé til eksamina-tion. Kbh.: Munksgaard (s. 333-359) (26 sider).
8-10 Videnskabsteori
Hermeneutik
Højbjerg, H. (2013). Hermeneutik. I L. Fuglsang & P. Bitsch Olsen (Red.), Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne: på tværs af fagkultu-rer og paradigmer (3. udg.). Frederiksberg: Samfundslitteratur (s. 309-347) (39 sider).
Arbejde i studiegrup-
per
11-14 Det kvalitative forskningsinterview,
Interviewguide
Udførsel af interview
Validitet
Oplæg, dialog, øvelser Egen forbere-
delse og
yderligere for-
dybelse i em-
net
Danielson, E. (2014). Kvalitativt forskningsinterview. I M. Henricson (Red.), Videnskabelig teori og metode: fra idé til eksamination. Kbh.: Munksgaard (s. 161-172) (12 sider). Kvale, S., & Brinkmann, S. (2015a). Interview: det kvalitative forsknings-interview som håndværk (3. udg.). Kbh.: Hans Reitzel (s. 177-196) (20 sider).
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 11 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings- og
arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Kvale, S., & Brinkmann, S. (2015b). Interview: det kvalitative forsknings-interview som håndværk (3. udg.). Kbh.: Hans Reitzel (s. 313-337) (25 sider).
Sundhedsvidenskabelig fagområde - Sundhedsteknologi
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Tema: Relation og interaktion
1-5 Teknologiforståelse Betydningen af borgerens/patientens hhv. den sundhedsprofessionelles tek-nologiforståelse Health literacy Påvirkning af relationer Digitale patient Relationelle konsekvenser af digitalt medieret kommunikation Interkulturel kommunikation Den teknologiske fremtid i sygeplejen Udvikling og innovation Kritisk tilgang til strategier og handlepla-ner – og dermed den aktuelle udvikling inden for sundhedsteknologi
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Aktuelle artikler inddrages bl.a. fra Journal of Medical Research (JMIR.org).
Birkler, J. & Dahl, M. R. 2011, ”Den digitale patient” In Den digitale pati-
ent, Munksgaard Danmark, København s. 17-31 (15 sider).
Syse, M.D. 2012, ”Web 3.0, patient 2.0 sygepleje 2.0?” In Teknologi.
Mennesker. Faglighed – muligheder og udfordringer i løsning af vel-
færdsopgaver, eds. H. Kallesøe & A. K. Petersen, VIA Systime, Aarhus,
s. 180-198 (9 sider).
Jensen, U.G og Brok, L.S. 2015, ”Udvikling af professionsfaglighed” In
TEKU-modellen - Teknologiforståelse i professionerne [Online], eds. C.
Hasse & L.S. Brok, U Press, København, s. 141-175 (35 sider).
Hentet 20. juni 2018, fra http://technucation.dk/laeringsaktivteter/.
Lyneborg Nielsen, A. & Mortensen, M.K.A.S. 2016, "Danske instanser og strategier for digitalisering" in Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæsenet, eds. E.L. í Djónastovu & K.W. Jacobsen, Nyt Nor-disk Forlag Arnold Busck, København K, s. 43-51 (9 sider).
Aktuelle links til nationale digitaliseringsstrategier og handlingsplaner.
Egerod, I. 2016, "Kvalitetsudvikling og dokumentation: Udfordringer og effekt" in Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæsenet, eds.
http://technucation.dk/laeringsaktivteter/
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 12 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
E.L. í Djónastovu & K.W. Jacobsen, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, København K, s. 354-361 (8 sider).
6-9 Samspil med patient/borgere og på-
rørende Formaliseret dokumentation Klassifikationer og terminologisystemer Betydningen for det tværprofessionelle samarbejde Betydningen for relationen mellem sundhedsprofessionelle og borger/pati-ent
Etiske problemstillinger i relation til pati-
entinvolvering og informations- og kom-
munikationsteknologi
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Jacobsen, K.W. & Kolbæk, R. 2016, "Dokumentationsprocessen (afsnit om veje til dokumentation af den kliniske proces samt den faglige termi-nologi)" in Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæsenet, eds. E.L. í Djónastovu & K.W. Jacobsen, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, København K, s. 291-316 (16 sider).
Birkler, J 2017, Etik i ældreplejen, Munksgaard, København Temanum-mer 2015, Omsorg - Nordisk tidskrift for palliativ medicin, no. 4, Vel-ferdsteknologi, Fagboksforlaget, Oslo
Der trækkes på tidligere opgivet pensum.
10 Digital sikkerhed Informationssikkerhed
Den digitale patients sikkerhed
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Birkler, J. & Dahl, M. R. 2011, ”Den digitale patients sikkerhed” In Den
digitale patient, Munksgaard Danmark, København s. 93-130 (38 sider).
Kjærsgaard, B. 2016, "Dokumentation via it-systemer i hospitalsregi" in Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæsenet, eds. E.L. í Djónastovu & K.W. Jacobsen, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, Køben-havn K, s. 257-259 (3 sider).
Humanvidenskabelige fagområde – Kommunikation
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Tema: Relation og interaktion
1-2 Den svære samtale, etiske refleksioner,
eksistentielle temaer
Opsummering af kommunikationspen-
sum fra 1. semester
Oplæg Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Eide, H., & Eide, T. (2017). Kommunikasjon i relasjoner : personoriente-ring, samhandling, etikk (3. udg.). Oslo: Gyldendal Akademisk (s. 85-114) (30 sider). Falk, B. (2017). Den fænomenologisk – eksistentielle samtale. I K. Jør-gensen (Red.), Kommunikation - for sundhedsprofessionelle (4. udg.).
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 13 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Kbh.: Gad (s. 163-182) (20 sider).
3-5 Kommunikation i praksis Øvelser i simlab,
refleksion ved
spørgsmål.
Halve hold
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Se litteratur 1. semester samt lektion1-2.
Humanvidenskabelige fagområde – Pædagogik
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Tema: Relation og interaktion
1-4 Pædagogik og sygepleje
Opstart til sygepleje og pædagogik
Patient uddannelse
Dannelsestænkning i forhold til pædago-
giske interventioner
Dialog Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Schnor, H. (2013). Den uddannede patient. I A.-M. Graubæk (Red.), Pa-tientologi: at være patient (2. udg.). Kbh.: Gad (side 207-227) (sider20). Kyrstein, J., & Vestergaard, E. (2006b). Undervisning og læring: Grund-bog i didaktik (2. udg.). Kbh.: Hans Reitzel (s. 26-48) (22 sider). Nielsen-Man, M., & Pors, B. (2017). Flytning af specialiserede patientud-dannelser fra sygehus til kommuner. Tidsskrift for dansk sundhedsvæ-sen online, 93(3). Hentet 20. juni 2018, fra https://www.paper-turn.com/da/flipbook/id/dssnet/etfds-3-2017-net?pid=MTE11652#/33 Vedtofte, D. I., & Vedtofte, J. I. (Red.). (2013). Patientuddannelse- fra compliance til empowerment. I Pædagogik: for sundhedsprofessionelle (2. udg.). Kbh.: Gad (s. 167-174) (8 sider).
Arbejde i studie-
grupper
5-8 Didaktik
Didaktiske overvejelser i forbindelse
med undervisning, herunder deltager
Egen forbe-
redelse og
yderligere
Boysen, T., & Nielsen, T. (2009). Lærings-og undervisningsstile som di-daktisk redskab. I H. Rander, L. Boysen, & O. Goldbech (Red.), En mo-derne voksendidaktik. Kbh.: Alinea (s. 57-79) (22 sider).
https://www.paperturn.com/da/flipbook/id/dssnet/etfds-3-2017-net?pid=MTE11652#/33https://www.paperturn.com/da/flipbook/id/dssnet/etfds-3-2017-net?pid=MTE11652#/33
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 14 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
forudsætninger, mål, indhold, rammer
metode, evaluering m.m
Sociale, kulturelle, internationale og eti-
ske forholds indflydelse
Respekt for forskellighed
Pædagogiske modeller
Betydning for planlægning og udførelse
af undervisning
fordybelse i
emnet
Hiim, H., & Hippe, E. (2007). Læring gennem oplevelse, forståelse og handling: en studiebog i didaktik (2. udg.). [Kbh.]: Gyldendal (s. 133-152) (19 sider). Kyrstein, J., & Vestergaard, E. (2006a). Undervisning og læring: Grund-bog i didaktik (2. udg.). Kbh.: Hans Reitzel (s. 53-54) (2 sider). Vedtofte, D. I., & Vedtofte, D. I. (Red.). (2013a). Didaktik tilrettelæggelse af undervisning. I Pædagogik: for sundhedsprofessionelle (2. udg.). Kbh.: Gad (s. 69-90) (21 sider). Vedtofte, D. I., & Vedtofte, J. I. (Red.). (2013c). Særlige patientgruppers deltagerforudsætninger. I Pædagogik: for sundhedsprofessionelle (2. udg.). Kbh.: Gad (s. 91-115) (24 sider).
9-12 Vejledning
Betydning for samspil med patient og
borger med henblik på at udvide kontrol
over deres egen tilværelse
Pædagogiske interventioner
Reflekterer over skriftlige og mundtlige
pædagogiske interventioner såvel i di-
rekte og digital kontekst med involvering
af patient/borger og pårørende
Dialog
Gruppearbejde
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Peavy, R. V. (2012). Konstruktivistisk vejledning: teori og metode (3. udg.). Valby: Schultz (s. 8-79) (58 sider).
Illeris, K. (2012). Kompetence: hvad, hvorfor, hvordan? (2. udg.). Frede-riksberg: Samfundslitteratur (s. 49-63) (14 sider).
Arbejde i studie-
grupper
13-16 Læreprocesser
Forståelse for og identifikation af egne
læreprocesser
Argumenterer for vejledning og under-
visning af patient og borger, pårørende,
kolleger og uddannelsessøgende
Modstand mod læring
Dialog
Gruppearbejde
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Illeris, K. (2015). Læring (3. udg.). Frederiksberg: Samfundslitteratur (s. 41-49, 51-72) (28 sider). Jacobs, R. J., Ownby, R. L., Acevedo, A., & Waldrop-Valverde, D. (2017). A qualitative study examining health literacy and chronic illness self-management in Hispanic and non-Hispanic older adults. Journal of Multidisciplinary Healthcare, 10, 167–177. Hentet 21.12.2017 fra https://doi.org/10.2147/JMDH.S135370
https://doi.org/10.2147/JMDH.S135370
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 15 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Menneskets muligheder og parathed til
at modtage vejledning og undervisning
-motivation
-sundhedsudfordringer
-ulige vilkår
King, J., & Taylor, M. C. (2010). Adults Living with Limited Literacy and Chronic Illness: Patient Education Experiences. Adult Basic Education and Literacy Journal, 4(1), 24–33. VIBIS. (2017). Kriterier for inddragelse. Hentet 20. juni 2018, fra https://danskepatienter.dk/files/media/Publikationer%20-%20Egne/B_ViBIS/A_Rapporter%20og%20unders%C3%B8gelser/krite-rier_for_inddragelse_2017_web.pdf
Humanvidenskabelige fagområde – Psykologi
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Tema: Relation og interaktion
1-4 Psykologi som videnskabeligt fag ind i
sygepleje.
Fra udviklingspsykologi til udviklingsvi-
denskab.
Selvet – et psykologisk fænomen i syge-
pleje.
Forelæsning
Filmklip
Refleksionsøvel-
ser
Gruppefremlæg-
gelse
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Sommer, D. (2017) Udvikling. Fra udviklingspsykologi til udviklingsvi-
denskab. Samfundslitteratur. (s. 38-78) (41 sider)
Stokkebæk, A. (2007). Introduktion til psykologi. In A. Stokkebæk (Ed.), Psykologi 1: Udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 18 - 31) (14 sider).
Stokkebæk, A. (2007). Selvet. In A. Stokkebæk (Ed.), Psykologi 1: Ud-
viklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 335-345) (11
sider).
5-8 Udviklingsvidenskab:
Tilknytning og relationsudvikling
Udvikling i voksenlivet og eksistentielle
udfordringer i voksenlivet.
Forelæsning
Filmklip
Refleksionsøvel-
ser
Gruppefremlæg-
gelse
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Lind, D. (2007). Tilknytning. In A. Stokkebæk (Ed.), Psykologi 1: Udvik-lingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 109-131) (23 si-der).
https://danskepatienter.dk/files/media/Publikationer%20-%20Egne/B_ViBIS/A_Rapporter%20og%20unders%C3%B8gelser/kriterier_for_inddragelse_2017_web.pdfhttps://danskepatienter.dk/files/media/Publikationer%20-%20Egne/B_ViBIS/A_Rapporter%20og%20unders%C3%B8gelser/kriterier_for_inddragelse_2017_web.pdfhttps://danskepatienter.dk/files/media/Publikationer%20-%20Egne/B_ViBIS/A_Rapporter%20og%20unders%C3%B8gelser/kriterier_for_inddragelse_2017_web.pdf
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 16 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Stokkebæk, A. (2007). Skolealderen fra 6 til 12 år. In A. Stokkebæk
(Ed.), Psykologi 1: Udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk For-
lag (side 246-253) (8 sider).
Stokkebæk, A. (2007). Voksenlivet. In A. Stokkebæk (Ed.), Psykologi 1: Udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 357-377) (21 sider).
9-12 Sundhedspsykologi:
Krise og forsvarsmekanismer
Forelæsning
Filmklip
Refleksionsøvel-
ser
Gruppefremlæg-
gelse
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Stokkebæk, A. (2002). Psykiske forsvarsmekanismer. In A. Stokkebæk
(Ed.), Psykologi 2: Sundhedspsykologi. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold
Busck (side 59-73) (15 sider).
Berliner, P. (2016). Krise- og traumepsykologi. In T. Koester & K. Frand-
sen (Eds.), Introduktion til psykologi: Teori, anvendelse, praksis (3nd
ed.). Kbh.: Frydenlund 2016 (side 647-659) (13 sider).
13-16 Ungdom og udvikling.
Hvornår møder sygeplejersken unge, og
hvordan kan sygeplejersken arbejde
med unge
Kort oplæg
Gruppearbejde og
fremlæggelse
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Jørgensen, P. S. (2014). Identitet som en social konstruktion. I O. M. Spaten (Red.), Unges identitet og selvopfattelse: kvalitative og kvantita-tive studier - aktuel empirisk forskning. Aalborg: Aalborg Universitetsfor-lag (s. 71-94) (24 sider).
Humanvidenskabelige fagområde – Etik og religion
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Tema: Relation og interaktion
1-8 Grundlæggende etisk forståelse og eti-
ske dilemmaer
Omsorg og respekt i et etisk perspektiv
Pligtetik, nyttetik og dydsetik
Oplæg
Små øvelser
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Jørgen Husted, J. (2013), Etik og værdier i sygeplejen. Kbh.: Hans Reit-zels Forlag (s. 43-79) (37 sider) Jørgen Husted, J. (2013), Etik og værdier i sygeplejen. Kbh.: Hans Reit-zels Forlag (s. 81-113) (33 sider) Jørgen Husted, J. (2013), Etik og værdier i sygeplejen. Kbh.: Hans Reit-zels Forlag (s. 239-245) (7 sider)
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 17 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Bøgeskov, B. O., & Professionshøjskolen UCC. (2017). Etisk dialog i sundhedsvæsenet : en introduktion. Frederiksberg: Samfundslitteratur (s. 111-171) (60 sider). Sygeplejeetisk Råd. (2014). Sygeplejeetiske retningslinjer. Hentet 18. juni 2018, fra https://dsr.dk/ser/sygeplejeetiske-retningslinjer Sygeplejeetisk Råd. (2017). Etisk refleksion i sygepleje. Hentet 22.06.2019, fra https://dsr.dk/sites/default/files/479/etiskrefleksionisyge-pleje-web_002.pdf
Arbejde i studie-
grupper
9-14 Grundlæggende religiøse forståelser af
sygdom og sundhed samt etiske proble-
mer i mødet med ritualer
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Rasmussen, J. (2012). Livsanskuelser - filosofi, etik og religion (1st ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 130-156) (27 sider). Ehlers, A., & Mandrup, G. H. (2009). Krop og religion: Kulturværdier og religion i plejen af den etniske ældre. Kbh.: Book on demand (side 49-55, 57-69, 71-94, 95-125) (74 sider).
DVE – Det valgfrie uddannelseselement
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
2-6
Studie-
kompe-
tence
Introduktion til Det valgfrie uddannelses-
element
Oplæg
Gruppearbejde
https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_seme-
ster_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdf
DVE – socialt udsatte eller mental sund-
hed
Selvstændigt ar-
bejde online
20 timer Se itsLearning
DVE – socialt udsatte eller mental sund-
hed
Selvstændigt ar-
bejde i grupper
40 timer Se ItsLearning
https://dsr.dk/ser/sygeplejeetiske-retningslinjerhttps://dsr.dk/sites/default/files/479/etiskrefleksionisygepleje-web_002.pdfhttps://dsr.dk/sites/default/files/479/etiskrefleksionisygepleje-web_002.pdfhttps://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_semester_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdfhttps://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_semester_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdf
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 18 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
Sparring Grupper
Sparring Grupper
Studiekompetence herunder informationskompetence
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
1 Introduktion til semesteret https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-seme-ster.aspx
4 Introduktion og valg til valgfrit uddannel-
seselement
https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_seme-ster_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdf
Klassens time
7 Introduktion til sundhedsplejen https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspx
9-12 Konflikthåndtering https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejerske/silkeborg/va-
erktoejer/Sider/default.aspx
Introduktion til teoretisk forudsætnings-
krav
13 Introduktion til klinisk undervisning og
klinisk forudsætningskrav
https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspx
Vejledninger til Praktikportalen. Hentet 20. august 2018
http://vejledninger.ucpraktikportal.dk/
14 Introduktion til intern prøve https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspx
15 Informationssøgning
Søgning til klinisk undervisning og prø-
ven
Psyk info, Eric, Scopus
Egen forbe-
redelse og
yderligere
fordybelse i
emnet
Rasmussen, L. T., Remvig, K., & Wien, C. (2017). Litteratur og informa-tionssøgning til opgaven. I L. Rienecker & P. S. Jørgensen (Red.), Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser (5. udg.). Kbh.: Gads Forlag (S. 145-170) (24 sider). Bønløkke, M. (2011). Informationskompetence. I L. W. Erdmann (Red.)
https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspxhttps://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspxhttps://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspxhttps://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejerske/silkeborg/vaerktoejer/Sider/default.aspxhttps://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejerske/silkeborg/vaerktoejer/Sider/default.aspxhttps://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspxhttp://vejledninger.ucpraktikportal.dk/https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspx
-
VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg
Side 19 af 19
11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx
Lektion Indhold Undervisnings-
og arbejdsform
Estim. gns.
tidsforbrug
Litteratur
(1. udg.). København: Gads Forlag (s. 145- 157) (13 sider).
Formativ evaluering 4. semester Dialog
Summativ evaluering Elektronisk be-
svarelse
Tilbagemelding på evaluering Dialog