studieplan 1. semester hold 17ii - via university …...via sundhed sygeplejerskeuddannelsen i...
TRANSCRIPT
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Studieplan 1. semester
Hold 17II
Studieplanen for 1. semester er udviklet i en arbejdsgruppe med repræsentanter fra studerende, kliniske samarbejdspartnere og undervisere fra
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus. Udviklingsarbejdet er sket med udgangspunkt i ”Studieordningen VIA Sygeplejerskeuddannelsen 2016” og ”VIA
Sygeplejerskeuddannelsen semesterbeskrivelse for 1. semester”.
13.10.2017
Oversigt
Indhold Oversigt ................................................................................................................................................................................................................................... 2
Indhold .................................................................................................................................................................................................................................... 2
Tema for semesteret .............................................................................................................................................................................................................. 5
Overordnet tilrettelæggelse ................................................................................................................................................................................................... 5
Fag angivet med ECTS-point ................................................................................................................................................................................................... 6
Undervisnings- og arbejdsformer .......................................................................................................................................................................................... 6
Undervisningsmodel for temaer ............................................................................................................................................................................................ 6
Studieplan ............................................................................................................................................................................................................................... 7
Uge 35-38. Introduktion til uddannelsen og 1. semester ................................................................................................................................................. 8
INFO................................................................................................................................................................................................................................. 8
Sygepleje ......................................................................................................................................................................................................................... 9
Ergonomi .......................................................................................................................................................................................................................10
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................11
Mikrobiologi ..................................................................................................................................................................................................................11
Kommunikation ............................................................................................................................................................................................................12
Viden og studiekompetence .................................................................................................................................... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
Uge 39-45. Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og
aktivitet .............................................................................................................................................................................................................................12
Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................12
Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................15
Ergonomi .......................................................................................................................................................................................................................16
Forskningsmetodologi ..................................................................................................................................................................................................16
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................17
Mikrobiologi ..................................................................................................................................................................................................................18
Kommunikation ............................................................................................................................................................................................................19
Tværfaglig undervisning ...............................................................................................................................................................................................19
Kliniske lektioner /SimLab ............................................................................................................................................................................................20
Uge 46-50. Tema 2: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet ..........21
INFO...............................................................................................................................................................................................................................21
Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................22
Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................23
Farmakologi ..................................................................................................................................................................................................................24
Folkesundhed ................................................................................................................................................................................................................24
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................25
Forskningsmetodologi ..................................................................................................................................................................................................26
Mikrobiologi ..................................................................................................................................................................................................................26
Tværfaglig undervisning ...............................................................................................................................................................................................28
Kliniske lektioner /SimLab ............................................................................................................................................................................................27
Viden og studiekompetence .................................................................................................................................... Fejl! Bogmærke er ikke defineret.
Uge 51-2. Tema 3: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen ........28
INFO...............................................................................................................................................................................................................................28
Sygepleje .......................................................................................................................................................................................................................28
Sygdomslære ................................................................................................................................................................................................................30
Farmakologi ..................................................................................................................................................................................................................31
Folkesundhed ................................................................................................................................................................................................................32
Anatomi og fysiologi .....................................................................................................................................................................................................32
Forskningsmetodologi ..................................................................................................................................................................................................33
Kliniske lektioner /SimLab ............................................................................................................................................................................................34
Uge 3. Sygepleje ved komplekse tilstande ......................................................................................................................................................................35
Tværfaglig undervisning ...............................................................................................................................................................................................35
Uge 4. Semesterprøve ......................................................................................................................................................................................................36
Tema for semesteret Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge Temaet retter sig mod at observere, identificere, analysere og vurdere patienter/borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde. Fokus er at opnå viden om og færdigheder i at systematisere viden, planlægge, udføre og vurdere sygeplejeinterventioner i samspil med patienter/borgere.
Overordnet tilrettelæggelse Semesteret er overvejende teoretisk. Efter en introduktionsperiode arbejdes der med tre overordnede tematikker om menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge inden for sygeplejerskens virksomhedsområde (bevægelse/aktivitet, kredsløb og respiration). Hver af disse tematikker behandles over en periode på 4-6 uger, hvor der anvendes en fælles grundmodel i fordybelsen, som er nærmere beskrevet nedenfor. Arbejdet med det første tema afbrydes i uge 5 med en uges kliniske studier, hvor den studerende skal få indtryk af sygeplejerskefunktionen (link til klinisk studieplan). I arbejdet med menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge i de tre overordnede tematikker inddrages klinisk undervisning afviklet i SIM-lab i samarbejde med kliniske vejledere. Sidst i semesteret hæves kompleksiteten i de sygeplejefaglige analyser og handlingsforslag. Sideløbende med fordybelsen i de tre overordnede tematikker inddrages en række teorier, begreber og fag, som dels bidrager i arbejdet med tematikkerne og dels bidrager med generelle faglige aspekter, som går på tværs af disse. Semesteret afsluttes med en intern teoretisk prøve, der tager udgangspunkt i de tre overordnede tematikker.
Uge 35-38 Uge 39-45 Uge 46 - 50 Uge 51 - 2 Uge 3 -3
Introduktion til uddannelsen og 1. semester
Tema 1 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på bevægelse og aktivitet En uges klinisk undervisning
Tema 2 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på kredsløbet
Tema 3 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på respirationen
Komplekse tilstande og semesterprøve
Sideløbende teorier, begreber og fag
Fag angivet med ECTS-point
Teori Praktik
Sundhedsvidenskab 16 3
Sygepleje Sygdomslære Farmakologi Folkesundhed Ergonomi Forskningsmetodologi
9 2 1 1 1 2
2 0 0 0 1 0
Naturvidenskab 8 2
Anatomi og fysiologi Mikrobiologi
6 2
1 1
Humanvidenskab 1 0
Kommunikation 1 0
I alt 25 5
Undervisnings- og arbejdsformer Der inddrages et bredt spekter af undervisningsformer i semesteret. Klasseundervisning vil blive anvendt og i mindre omfang auditorieforelæsninger for større grupper af studerende. E-læring vil blive inddraget. Undervisningsformer med stor grad af studenteraktivitet vil være dominerende og vil i stor udstrækning være baseret på gruppeorganiserede arbejdsformer med instruktion, vejledning og feedback fra underviserne. Der lægges op til selvstændigt arbejde med caseanalyser, øvelser i SIM-lab (i samarbejde ned kliniske vejledere), feedback på medstuderendes produkter, fremlæggelser, demonstrationer af praktiske færdigheder, kommunikation og instruktion. Der er to obligatoriske studieaktiviteter i semesteret med fokus på henholdsvis observation/vurdering og sundhedsudfordringer/ sygdomssammenhænge. Studiearbejdet knyttet til sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge (de tre overordnede temaer) er tilrettelagt ud fra samme grundmodel, som grafisk er skitseret i nedenstående undervisningsmodel. Definitioner og rollefordelinger knyttet til forskellige terminologier anvendt i nedenstående detailoversigt over 1. semester fremgår af dokumentet ”Undervisnings- og arbejdsformer”.
Undervisningsmodel for temaer
Studieplan Den konkrete tilrettelæggelse af studierne på 1. semester fremgår af nedenstående studieplan. Studieplanen er opbygget i en tidsmæssig kronologisk rækkefølge med: Introduktionsperiode, Tema 1, Tema 2, Tema 3 og en afsluttende periode med fokus på Sygepleje ved komplekse tilstande. Under hver af disse afsnit er de aktuelle fag beskrevet med angivelse af: Lektionsnumre, Indhold, Undervisningstilrettelæggelse, Estimeret tidsforbrug og Litteratur og andet materiale. Lektionsnumrene angivet for fagene i studieplanen referer til samme talangivelse i skemaet. Det er muligt at gå fra indholdsfortegnelsen direkte til valgte temaer og fag i studieplanen.
Uge 35-38. Introduktion til uddannelsen og 1. semester
INFO Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
Intro Introduktion til studiet og 1.
semester
Aud. 1 Studieplan 1. semester.
1-2 Introduktion til klassen
Etablering studiegrupper
Introduktion til
samarbejdsaftale
Klasseundervisning
Underviser på
klassen
1 Kaae A. Gruppeproces og -problemer. I: Olsen PB, Pedersen K.
Problemorienteret projektarbejde: en værktøjsbog. 3. udgave.
Frederiksberg: Roskilde Universitetsforlag; 2003. s. 97-117 (20).
Indscannet på studienet.
Link til studieaktivitet ”Samarbejdsaftale”
3 Studievejledning Klasseundervisning 1
4-5 Intro til IT og VIA- service
Forelæsning, 2
klasser. Undervisere:
Kim fra IT og Jesper
fra VIA- service
1
6 Introduktion til praktikportal og
valg af praktiksted
Klasseundervisning
Underviser på
klassen
1
7 Introduktion til DSR og SLS 1
8-9 Intro og brug af studienet Klasseundervisning 1
10 Intro til Sim Lab Sim Lab 1 Link
11-12 SSR, andre råd og
studentervæksthus
2
13-15 Læsevejledning Klasseundervisning
Praktiske øvelser
3 timer
16 Introduktion til Studiebiblioteket
Navigation i det fysiske og det
digitale bibliotek
Praktiske øvelser i
brug af udvalgte
informations-
ressourcer
2 time Mette Bønløkke, 2011. Informationskompetence, in: Erdmann,
L.W. (Ed.), Sundhedsinformatik i Klinisk Praksis. Gad, Kbh., pp.
145–158 (scannet litteratur).
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygepleje Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1 Introduktion til semesterets
struktur og sygeplejefagets
overordnede temaer
Klasseundervisning
Studiegrupper
3 Studieplan 1. semester
2-5 Sygeplejens
vidensgrundlag,
værdigrundlag og
kundskabsformer
Sygeplejens
virksomhedsområde
Klasseundervisning
Gruppearbejde
6
Winther B., Madsen K. (2014). Sygeplejeprofessionen. I: Suhr
L, Winther B. (red). Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2.
udgave. København: Munksgaard Danmark; s.19-49 (30).
Scannet litteratur
6-7
Sygeplejen i et historisk
perspektiv
Udvikling og tendenser
Klasseundervisning
Workshop
4 Sygeplejens historie i Danmark. Link. Søgedato: 22.05.2017
Frederiksen K., Beedholm K. (2014). Sygeplejens historie. I:
Frederiksen K., Glinsvad B. (Red). Fag – Grundbog i
Sygepleje 1. udg. 1. oplag. København: Munksgaard; s.155-
174. (20). Scannet litteratur.
8-9 Etik og jura i sygeplejen
Sygeplejeetiske retningslinjer
Tavshedspligt
Sygeplejefaglige værdier og
dilemmaer
Klasseundervisning
Gruppearbejde
4 Sundhedsloven. LBK nr 1188 af 24/09/2016. Kap.1, 5. 9.
København: Sundheds- og Ældreministeriet. Link Søgedato:
22.05.2017 (6)
Autorisationsloven. LBK nr 1356 af 23/10/2016
Sundheds- og Ældreministeriet. Kapitel 1,3,5,6,7,13, 27: § 75-
76,78–79, 82. Link Søgedato: 22.05.2017
De Sygeplejeetiske Retningslinjer. Vedtaget af Dansk
Sygeplejeråds kongres d. 20. maj 2014. København:
Sygeplejeetisk Råd; 2014. Link Søgedato: 22.05.2017
10-11 Patientens forløb i
sundhedsvæsenet
Tværprofessionel og
tværsektoriel struktur og
logistik i det danske
Klasseundervisning 3 Vilstrup D.L (2014). Sundhedsvæsnet som ramme for klinisk
sygepleje. I: Jastrup S, Rasmussen D.H. (red) Klinik.
Grundbog i sygepleje. Munksgaard: København; s. 63-90
(28)
sundhedssystem
12-13 Introduktion til Model for
praktiske færdigheder
Klasseundervisning
3 Larsen K, Nielsen C, Bjørk I.T. (2015). Praktiske færdigheder.
København: Munksgaard; s. 25-36. (12) Scannet litteratur.
14-16 Professionel fremtræden
Uniformsetikette
Blufærdighed
Intro til Sim Lab
Klasseundervisning
5 Sundhedsstyrelsen. (2011). Vejledning om arbejdsdragt inden
for sundheds- og plejesektoren. København: Link
(14). Søgedato: 22.05.2017
Bruun Jacobsen D. (2014). Personlig hygiejne. I: Suhr L,
Winther B. (red). Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2.
udgave. København: Munksgaard Danmark; s.113-151 (39)
med fokus på s. 115-120 (5)
Terkildsen P.W. (2014). Arkitektur og indretning. I: Jastrup S,
Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1.
udgave. Munksgaard: København; s. 45-61 (17).
Retur til indholdsfortegnelsen
Ergonomi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Forflytningsteknik:
-Det naturlige bevægemønster
-Fysiske rammer
-Fysiske lovmæssigheder
-Hjælpemidler
-Patientens ressourcer
-Samarbejde/kommunikation
-Arbejdsteknik
-Risikovurdering
Lovgrundlag for arbejdsmiljø og
aktørerne på arbejdsmiljø-
området.
Fysiske belastninger under
arbejdet, arbejdsskaber og
nedslidning.
Klasseundervisning
med gruppearbejde
5 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og
træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag
2010 s. 15-20, 39-55, 72-82 (34).
Warming S., Lyng K. et al. Personhåndtering: dilemmaer og
perspektiver. 1.udgave. København: Munksgaard; 2012 s.
15-48 (34) Scannet litteratur.
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Cellens opbygning og funktion Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 46-57, 64-69
(17).
3-4 Neuronets opbygning og
funktion. Aktionspotentialet
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 69-77, 104-105
(21).
5-6 Det endokrine systems
opbygning og overordnet
funktion
6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 180-212
(33).
Særligt fokus på 180-188, 188-196, 199-205, 212-213
7-8 Introduktion til Anatomi og
fysiologi
Klasseundervisning 6 Hougaard, J. Fysiologi og anatomi, det levende menneske.
København:Munksgaard; 2007 s. 17-32 (16). Scannet litteratur.
9-10 Væv og hudens opbygning
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 89-101 (13).
Kompendium udleveres
Retur til indholdsfortegnelsen
Mikrobiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Mikroorganismer
- Forskellige typer celler
- Virologi
Klasseundervisning
6 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard; 2014 s. 75-88, 93-106 (25)
3-4 Mikroorganismer
- Bakteriologi
- Mikrobiota
- Biofilm
Klasseundervisning
5 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard; 2014 s. 41-69 (29)
Retur til indholdsfortegnelsen
Kommunikation Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Den professionelle samtale.
Klasseundervisning
6 timer Jørgensen KM. Kommunikation i sundhedsvæsenet. I:
Jørgensen KM, redaktør. Kommunikation – for
sundhedsprofessionelle. 3.udgave. København: Gads Forlag;
2014. S. 15–34 (20). intro
Kongsgaard Leif. Kommunikationsstile-et professionelt
repertoire. I:Multiteoretisk praksis i socialt arbejde.
Samfundslitteratur 2015. S. 55-72. (18). Scannet litteratur.
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 39-45. Tema 1: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på
bevægelse og aktivitet
Sygepleje Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
17 Introduktion til klinik Klasseundervisning 3 Rindom, B. (2014). At lære sygepleje i en klinisk kontekst, i
Jastrup S., Rasmussen D.H. (Red) Klinik - Grundbog i
sygepleje. Munksgaard: København; s. 23-44 (12)
18-20 Egenomsorg
Teori om egenomsorg
Teori om egenomsorgssvigt
Teori om sygeplejesystemer
Klasseundervisning
Flipped-learning
6 En præsentation af hovedaspekterne i D. Orems
behovsteori. Udarbejdet af Lektor ved VIA
Sygeplejerskeuddannelsen Pernille Bak Skouenborg.
Repositorium om Orem: Link Søgedato: 22.05.2017
Kristoffersen NJ. (2006). Teoretiske perspektiver på
sygepleje. I: Kristoffersen NJ, Nortvedt F, Skaug E. (Red.).
Grundlæggende sygepleje, bind 4. København: Munksgaard
Danmark; s.13-14, 38-52. (17). Scannet litteratur.
21-25
Patientperspektivet:
Patientens / borgers oplevelser af
sygdom, pleje og behandling
Klasseundervisning
Gruppearbejde
7 Madsen KH, Winther B. (2014). Patientologi. I: Suhr L,
Winther B. (red). Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2.
udgave. København: Munksgaard Danmark; s. 51-68
Patientnarrativer (18).
26-27 Patienters/borgeres oplevelse af
sundhedsudfordringer i relation til
bevægelse og aktivitet
Patientens oplevelse af krop og
velvære
Klasseundervisning
Flipped-learning
6 Morse JM, Bottorff JL, Hutchinson S. The Phenomenology of
comfort. Journal of Advanced Nursing 1994; 20(1):189-195
(7). Hent artiklen på VIA Bibliotekerne: ”Internationale
artikler”.
28 Evaluering af klinik Klasseundervisning 1
29 Introduktion til aktiviteter om
sygeplejeprocessen
Klasseundervisning
4 Sygeplejeprocessen som metode i sygepleje.
E-læringsmateriale om sygeplejeprocessen. Link
Søgedato: 22.05.2017
Jastrup S. (2014). Det sygeplejefaglige ræsonnement. I:
Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i
sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s.105-124
(20)
Sundheds- og Ældreministeriet. Vejledning om
sygeplejefaglige optegnelser. VEJ nr 9019 af 15/01/2013.
København: Sundhedsstyrelsen; 2013. Link
Søgedato: 22.05.2017. (5).
Vejledning til arbejde med
Sygeplejeprocessen
Disposition til plakat og mundtligt
oplæg. Deadlines for aflevering
aftales med underviseren
Gruppearbejde
med mulighed for
vejledning af
underviser i
sygeplejefaget
3
30-32 Sygeplejeprocessen som
teoretisk og klinisk arbejdsmetode
Gruppearbejde
Matrixgrupper til
fremlæggelse af
studieaktiviteten
Tilbagemelding fra
underviser
6 Repetition af pensum til lektion 29
33-35 Sygepleje til patienten med
Smerter
Smerteanamnese
Flipped – learning
Klasseundervisning
5 Pedersen A-L, Fuhlendorff B. (2014). Smerter. I: Jastrup S,
Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1.
udgave. Munksgaard: København; s. 291-319. (29).
36-37 Sygepleje til patienten med
søvnproblemer
Søvnanamnese
Flipped – learning
Klasseundervisning
3 Greve H. (2014). Søvn, I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 321-342. (22). Center for Kliniske Retningslinjer. (2014). Nonfarmakologiske sygeplejeinterventioner til fastholdelse og forbedring af søvnkvalitet hos voksne indlagte patienter. Bilag 4. Beskrivelse af anbefalede interventioner. s. 53-58 (6) Link. Søgedato: 22.05.2017
38-39 Sygepleje til patienten, der er
immobil
Immobilitetens konsekvenser
ADL – vurdering
Analyse af ADL færdigheder
Flipped-learning
Klasseundervisning
6 Sundhedsstyrelsen. (2016). National klinisk retningslinje for
ernærings- og træningsindsatser til ældre med geriatriske
problemstillinger. (2). Link Søgedato: 22.05.2017
Maribo T, Lauritsen JM, Wæhrens E, Poulsen I, Hesselbo B.
Barthel indeks til vurdering af funktionsevne: Forslag til
dansk konsensus om anvendelse. Sygeplejersken 2006;
(19): 42-46 (5). Link Søgedato: 22.05.2017
Beyer N, Kjær M. (2010). Generelle fysiologiske
konsekvenser af sengeleje og immobilitet. I: Beyer N.,
Poulsen I. (Red). Inaktivitet og immobilitet i et tværfagligt
perspektiv. 2. udg. 1. oplag. København: Munksgaard; s. 23-
38. (16). Scannet litteratur.
Poulsen I. (2014). Sygepleje til patienten der er immobil. I:
Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i
sygepleje. 1. udg. Munksgaard: København; s. 387-405. (19)
40-41 Sygepleje til patienten med
trykskader
.
Flipped-learning
Klasseundervisning
4 Herling SF. (2010). Forebyggelse af tryksår. I: Beyer N,
Poulsen I. (Red). Inaktivitet og immobilitet i et tværfagligt
perspektiv. 2. udgave. København: Munksgaard Danmark;
s. 147-162 (16)
Hansen KH, Schmidt RD. (2014). Tryksår. Mobilitet og
immobilitet. I: Suhr L, Winther B. (red). Basisbog i sygepleje -
krop og velvære. 2. udgave. København: Munksgaard
Danmark; s. 326-334 (9)
Evidensbaseret klinisk retningslinje for forebyggelse af
trykskader hos patienter med hoftebrud. Center for Kliniske
Retningslinjer; 2010. Link. Søgedato: 22.05.2017 (39)
42-43 Patientens forløb i
sundhedsvæsenet.
Afslutning på Tema 1
Sygeplejerskens virksomhed i
relation til patienter med hoftebrud
Forelæsning for
hele holdet ved
klinisk sygepleje-
specialist. Lisbeth
Madsen afd. G.
AUH
3 Rud K, Stuhaug HN. Medinddragelse i egen rehabilitering
efter hoftebrud. Sygeplejersken 2010;110(5):50-54. (5)
Link Søgedato: 22.05.2017
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygdomslære Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1 Intro sygdomslære (systematik) Klasseundervisning 1 time
2-3 Frakturer
Osteoporose
Klasseundervisning 4 timer Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads
Forlag; 2013 s. 267-271
Poulsen PL. Endokrinologiske sygdomme. I: Ivarsen H, Aziz
A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.
København: Gads Forlag; 2013 s. 245-246
Behandlingsvejledning, Osteoporose. Dansk
Knoglemedicinsk Selskab. 2015. Netversion Læs afsnittene
1-9.
4-5 Collum femoris og pertrokantær
fraktur
Osteoartrose
Klasseundervisning
(1 lektion)
Gruppearbejde
(2 timers med
vejledning + 1 time
opsamling)
6 timer Al-Aubaidi Z. Ortopædkirurgi. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: Gads
Forlag; 2013 s. 279-283
Referenceprogram for hoftefraktur. Udarbejdet af Dansk
Sygeplejeråd, Danske Fysioterapeuter, Dansk Ortopædisk
Selskab. 2008.
Smertebehandling (s. 8-9)
Billeddiagnostisk udredning ved mistanke om hoftebrud (s.
12-13)
Operativ behandling (s. 14-24)
Materialet skimlæses.
Referenceprogram; Hoftebrud.
Voss A. Bevægeapparatets sygdomme – rheumatologi. I:
Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for
sundhedsprofessionelle. København: Gads Forlag; 2013
s.264-266
Retur til indholdsfortegnelsen
Ergonomi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
3-5 - Forflytningssituationer i
sygepleje
Praktiske øvelser i
SIM-lab
Dialogbaseret
undervisning
Optage praktisk
handling i SIM-lab
som grundlag for
konkrete
ergonomiske
analyser
Gruppearbejde
6 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og
træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag
2010 s. 181-204 (14)
6 Opsamling på lektion 3-5 Klasseundervisning 2 timer
Retur til indholdsfortegnelsen
Forskningsmetodologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Grundlæggende videnskabsteori
-positivisme, hermeneutik,
fænomenologi, naturvidenskab,
humanvidenskab,
samfundsvidenskab,
sundhedsvidenskab
Forskningsetik
Kvalitativt design.
Klasseundervisning 6 timer Grundlæggende videnskabsteori:
Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendelses
muligheder og begrænsninger – grundlæggende
videnskabsteori. I Henricson M. Videnskabelig teori og
metode. Munksgaard; 2014. s. 33-51 (19)
Forskningsetik:
Ethical Guidelines for Nursing Research in the Nordic
Countries. Revideret udgave. Oslo: Sykepleiernes Samarbeid
i Norden;2003 (dansk version fra side 5): http://ssn-
norden.dk/wp-content/uploads/2016/01/SSNs-etiske-
retningslinjer.pdf
Kvalitativt design:
Henricson M, Billhult A. Kvalitativt design. I Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s.129-
138 (10)
3-4 Kvantitative studiedesigns og
evidens
Klasseundervisning 6 timer Billhult A, Gunnarson R. Kvantitative undersøgelsesdesign
og stikprøver. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.
Munksgaard; 2014. s. 115-127 (13)
Rosen M, Anttila S. Metaanalyse. I Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 463471
(9)
Mikkelsen E. Epidemiologisk forskningsmetode – Kort fortalt.
Tidsskrift for sygeplejeforskning. Vol. 2 2009. s. 3-7
(5) Findes i ”Scannet litteratur”
Evidensniveauer og styrkegraderinger af anbefalinger.
København: Sundhedsstyrelsen; 2001. Link Søgedato:
24.06.16
Link til studieaktiviteten ”Journal club”
Studiedesignsøvelse Gruppearbejde
med fremlæggelser
6 timer
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
11-12 Nervesystemet
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 102-133, 141-
146, 146-179 (36).
13-14 Nervesystemet
-
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 102-133, 141-
146, 146-179 (36).
15-16 Sanserne og nervesystemet
-portcelleteori
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 146-155, 164-
167 (13).
17-18 Autonome nervesystem
Autonom refleksbue
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 133-141 (9)
19-20 Musklen Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 234-265 (32)
21-22 Musklen Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 234-265 (32)
23-24 Musklen opsamling.
Knogle, bruskvæv og støttevæv.
Led
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 94-95, 214-
233 (22).
25-26 Knogle, bruskvæv og støttevæv.
Led
Aldersforandringer i
bevægeapparatet
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 94-95, 214-
233 (22).
Thybo P, Christensen P.H. Bevægeapparatet og motorik. I:
Fasting U, Hougaard J, redaktører. Fysiologi og anatomi: det
levende menneske. København: Munksgaard Danmark;
2007 s. 409-412,424-428 (10)
Scannet litteratur
Retur til indholdsfortegnelsen
Mikrobiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
5-6 -Mykologi
-Parasitologi
Klasseundervisning 5 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard; 2014 s. 93-106 (14)
7-8 Diagnostik og resistens
problematik
Gruppearbejde på
baggrund af cases
og opgaver
6 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard; 2014. s. 267-276, 161-174, 276-289 (35)
Fahmy P, Knudsen Bygum T. Blodprøver. 2. udgave.
København: Munksgaard Danmark; 2013. s. 171-174 (4).
Antibiotikaforbrug og resistens
Link Søgedato: 05.01.2017.
Viden og råd om MRSA
Link Søgedato: 05.01.2017.
9-10 Hygiejne og smitteforebyggelse
-Smittekæden
-Sygehusinfektioner
Klasseundervisning
med gruppearbejde
med cases og
opgaver
6 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard 2014. s. 185-201,262-266, 290-302 (33)
Retur til indholdsfortegnelsen
Kommunikation Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
3-4 Aktiv lytning og spørgsmålstyper Klasseundervisning
Praktiske øvelser
6 timer Jørgensen KM. Aktiv lytning. I:Jørgensen KM, redaktør.
Kommunikation for sundhedsprofessionelle. 3. udgave.
København: Gads Forlag; 2014. S. 87-100 (14).
Moltke HV, Molly A. Spørgsmålstyper og spørgeteknik. I:
Moltke HV, Molly A, Red. Systemisk coaching: en grundbog.
1 udg. Psykologisk forlag A/S; 2009. s. 115-136 (21).
Scannet litteratur.
5-6 Spørgsmålstyper fortsat
Samtalens struktur
Klasseundervisning
Praktiske øvelser
6 timer Pensum fra lektion 3-4
Moltke HV, Molly A. Coaching som det at være
gamemaster.I: Moltke HV, Molly A, Red. Systemisk coaching:
en grundbog. 1 udg. Psykologisk forlag A/S; 2009. s. 77-100
(24).
Ammentorp, J. M., Bassett, B., Dinesen, J. og Lau, M..
Dengode patientsamtale. København, Munksgaard 2016. S.
31-54. (24). Scannet litteratur.
7-8 Analyse af egne video optagede
samtaler
Praktiske øvelser
4 timer Repetition fra lektion 1-6.
Link til studieaktivitet ”Praktiske færdigheder og
kommunikation”
Retur til indholdsfortegnelsen
Tværfaglig undervisning Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1 Argumentationsteori
Klasseundervisning
Sygepleje og et
andet fag
2 timer Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Argumentation i
sygeplejerskeuddannelsen I: Frederiksen K., Glinsvad B.
(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje 1. udg. 1. oplag.
København: Munksgaard; s. 283-295 (13).
Glinsvad B, Frederiksen K. (2014). Skriftlige opgaver i
sygeplejerskeuddannelsen. I: Frederiksen K., Glinsvad B.
(Red). Fag – Grundbog i Sygepleje. 1. udg. 1. oplag.
København: Munksgaard; s. 297-310 (14).
2-3 Argumentationsteori
Sygepleje og et andet fag
Gruppearbejde m.
vejledning og
fremlæggelse
2 timer
4-5 Videooptagelse (sypl+kom) Sim-Lab Link til studieaktivitet ”Praktiske færdigheder og
kommunikation”
6-7 Opgave (sypl+kom)
Tilbagemelding
Gruppeopgave Link til studieaktivitet ”Praktiske færdigheder og
kommunikation”
Retur til indholdsfortegnelsen
Kliniske lektioner / Sim Lab Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-3 Ergo:
Forflytningssituationer i sygepleje
Forflytningsteknik:
-Naturlige bevægemønstre
-Fysiske rammer
-Fysiske lovmæssigheder
-Hjælpemidler
-Patientens ressourcer
-Samarbejde/kommunikation
-Arbejdsteknik
-Risikovurdering
Praktiske øvelser i
SIM-lab
6 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og
træning ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag
2010 s 56-64, 119-126, 131-143, 155-181 (55).
Mogensen M., Böcher M. Kræfter og biomekanik, 2014. I:
Ergonomi – Forflytnings- og arbejdsteknik. 2.udagve, Nyt
Nordisk Forlag s 27-50 (24). Indscannet litteratur på
studienet.
4-7 Sygepleje:
Forberedelse til praktik, hygiejne
Praktiske øvelser
SIM-lab
7 timer Klinisk retningslinje – Mundhygiejne til voksne borgere og
patienter. Bilag 1 Resume s. 1-9 Link Søgedato d.
22.05.2017
Sundhedsstyrelsen Hygiejne Opdateret 4. september 2015
Link Søgedato d. 22.05.2017
Bruun Jacobsen D. (2014). Personlig hygiejne. I: Suhr L,
Winther B. (Red). Basisbog i sygepleje - krop og velvære. 2.
udgave. København: Munksgaard Danmark; s.113-151 (39)
PPS Kropspleje Link Søgedato d. 22.05.2017
PPS Mundpleje Link Søgedato d. 22.05.2017
PPS Håndhygiejne Link Søgedato d. 22.05.2017
8-12 Sygepleje:
Søvn og smerter
Sygepleje til patienten der er
immobil
Sygepleje til patienten der har
smerter
Sygepleje til patienten der har
søvnproblemer
Praktiske øvelser
SIM-lab
Observation og
interventioner
6 timer Repetition af pensum fra lektion 33-41 i sygeplejefaget.
Larsen K, Nielsen C, Bjørk I.T. (2015). Praktiske
færdigheder. København: Munksgaard; s. 25-36. (12)
Scannet litteratur. (Repetition fra lektion 12-13)
PPS. Vurdering af smerte. Link Søgedato d. 22.05.2017
PPS. Ikke medikamentel smertelindring voksne smerte. Link
Søgedato d. 22.05.2017
PPS. Aktivitet / hvile. Lejring i sengen komplikationer og
observationer. Link Søgedato d. 22.05.2017
PPS. Søvn. Tilrettelæggelse af nattesøvn i institution. Link
Søgedato d. 22.05.2017
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 46-50. Tema 2: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på
kredsløbet
INFO Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
17 Internationalisering i
uddannelsen
Auditoriet 1
18 Zotero
Klasseundervisning
ved bibliotekar
1 Installationsvejledning installer programmet jvf alle 5 trin INDEN
undervisning (uge 47/48)
19 Intro til obligatorisk opgave
”Analyse af klinisk metode i
sygepleje”
1 LINK
Vejledning til obligatorisk
opgave
Underviser i
sygepleje og VTFM
2 LINK
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygepleje Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
44-45 Patientperspektivet:
Patienters/borgeres oplevelser af
sygdom, pleje og behandling i
relation til cirkulation
Patientfortællinger
Klasseundervisning
Gruppearbejde
4 Ørtenblad L. (2013). At leve med en kronisk sygdom –
Patientperspektivet. I: Hellqvist Dahl B, Døssing A, Ølsgaard
G. (Red). Livet med kronisk sygdom - et samfunds- og
sundhedsfagligt perspektiv. 1. udg. Gads Forlag; s.19-43.
(25). Scannet litteratur.
46 Skriveværksted – Obligatorisk
analyseopgave:
Sundhedsudfordringer og
sygdomssammenhænge
Gruppearbejde 3 Vejledning af 2 undervisere i sygepleje.
47-49 Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge i forbindelse med cirkulation, krop og sygdom
Klasseundervisning
6 Bødker D.S. (2014). Cirkulation. I: Jastrup S, Rasmussen
DH. (Red). Klinik – Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 173–206. (34).
Mathiesen L, Jastrup S. (2014). Patienten med feber. I:
Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i
sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 365–386.
(22).
50-51 Klinisk beslutningstagning Kliniske retningslinjer som arbejdsredskab
Klasseundervisning Gruppearbejde
4 Dansk Sygeplejeråd. Fag og Forskning. Kliniske retningslinjer. (1). Link Søgedato 22.05.2017 Sestoft B, Rohde CV, m.fl. (2015). Tidlig opsporing af akut opstået kritisk sygdom hos indlagte patienter over 16 år. Center for Kliniske Retningslinjer; s. 1-7, 38-39 (9) Link Søgedato 22.05.2017. Maarslet L, Gravgaard L, Juhl I, Ammitzbøll O. (2014). Tidlig opsporing af sygdom i det primære sundhedsvæsen Sygeplejersken 2014; (2): 46 (1). Link Søgedato 22.05.2017. Thaysen H.V, Thurah A. (2016). Non-invasiv temperaturmåling hos voksne indlagte patienter. Center for Kliniske Retningslinjer. (20) Link Søgedato 22.05.2017. Center for Akutforskning, Børneafdeling A. AUH, AU, RM m.fl. P-TOKS. Opsporing af kritisk forværring og intervention hos hospitalsindlagte børn. Link. Søgedato d. 22.05.2017.
52 Afslutning på Tema 2:
Sygepleje knyttet til menneskers
sundhedsudfordringer og
sygdomssammenhænge med
speciel fokus på kredsløbet
Forelæsning i
auditoriet
1 Forelæsning v. klinisk sygeplejespecialist
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygdomslære Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
6-7 Introduktion til hjertesygdomme
Aterosklerose
Klasseundervisning 4 timer Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard
Danmark; 2014. s. 129 -154 (skannet litteratur)
Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 161 - 167 Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 181-182
8-9 Angina pectoris
Claudicatio intermittens
Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 - 176 Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 193-194 Perifer arteriesygdom. Retningslinjer for diagnostik og behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016. Netversion Søgedato: 13.09.2016
10-11 AKS - akut koronar syndrom
Klasseundervisning 4 timer Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A,
redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.
København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 167 - 176
Pedersen AK. Hjerte- og karsygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A,
redaktører. Sygdomslære for sundhedsprofessionelle.
København: GADs Forlag Danmark; 2013. s. 185-191
Akut koronart syndrom. Retningslinjer for diagnostik og
behandling. København: Dansk Cardiologisk Selskab; 2016.
afsnit 1.1 - 1.5 og 1.10. Netversion Søgedato: 13.09.2016
Retur til indholdsfortegnelsen
Farmakologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Introduktion til farmakologi
Introduktion til lægemiddelregning
Introduktion af Promedicin.dk
Klasseundervisning 3 timer Olsen I. Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet.
København: Munksgaard; 2013. Kap 1, s 21-31
Olsen LA. Praktisk medicinregning. København: FADL’s
Forlag; 2015 Indledning og kap 1.
3-4 Hjertemedicin Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Farmakokinetik. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.
Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 Kap 2
Olsen I. Hovedgruppe C. Hjerte og kredsløb. I: Olsen I, Hallin
SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.
Munksgaard; 2014 s 323 - 334 og 339 - 348 (22)
Olsen LA. Praktisk medicinregning. København: FADL’s
Forlag; 2015 Kap 2.
5-6 Hjertemedicin Klasseundervisning 4 timer Olsen I. Farmakodynamik. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.
Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 Kap 3
Olsen I. Hovedgruppe C. Hjerte og kredsløb. I: Olsen I, Hallin
SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.
Munksgaard; 2014 s 323 - 334 og 339-348
Link til studieaktiviteten ”Opgave – farmakologi”
Retur til indholdsfortegnelsen
Folkesundhed Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
1-2 Folkesundhedsperspektiv i
sundhedsarbejde: WHO; Alma
Ata, Ottawa Charter Begreber:
Sundhedsfremme &
Forebyggelse.
Klasseundervisning 6 timer Geil K; Søndergaard DE; Rod MH. Organisatoriske og
politiske rammer for forebyggelsen i Danmark. Jensen BB;
Grønbæk M; Reventlov S. red. Forebyggende
Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard. København. 2016.
kap. 2. s.21-39 (18 sider)
Ottawa Charter for Health Promotion. WHO.1986.
http://www.euro.who.int/ (5 sider)
Systematisk liste for forebyggelse, sundhedsfremme og
folkesundhed. Sundhedsdatastyrelsen. 2016.
http://sundhedsdatastyrelsen.dk/
Anvendes som opslagsværk
3-4 Forekomst og fordeling af
sundheds - og sygdomstilstande
blandt danskerne og faktorer af
betydning for disse.
Sundhedsprofiler: Social ulighed.
Sundhedsudfordringer.
Klasseundervisning
Søgning, analyse
og vurdering af
sundhedsdata
(anvende begreber
fra
forskningsmetodolo
gi: tværsnitsstudie,
prævalens,
incidens, OR)
6 timer
Reventlov S; jensen BB; Grønbæk M; Jørgen FK.
Analysemodeller. Jensen BB; Grønbæk M; Reventlov S. red.
Forebyggende Sundhedsarbejde, 6. udg. Munksgaard.
København. 2016. Kap. 3 s. 41 – 48 (8 sider)
Glümer C; Juel K. Sundhedsprofiler. Jensen BB; Grønbæk
M; Reventlov S. red. Forebyggende Sundhedsarbejde, 6.
udg. Munksgaard. København. 2016 Kap. 16. s.231-238 (8
sider)
5 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model
Klasseundervisning 2 timer Video-Camtacia: Health Belief Model Dalum P, Sonne T F, Davidsen M. At tale om forandring. En bog om sundhedsadfærd og motiverende samtaleteknik. Tobaksskaderådet 2000. s. 28 – 35. (7) Gå til netversion
Link til studieaktiviteten ”Journal club”
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
27-28 Blodets sammensætning og
funktion
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 314-322, 325-
331 (16).
29-30 Hjertet og kredsløbets opbygning
og funktion
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 266-280 (15).
31-32 Hjertet og kredsløbets opbygning
og funktion
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 281-313 (33).
33-34 Hjertet og kredsløbets opbygning
og funktion
Klasseundervisning 6 timer Samme som ovenfor
35-36 Temperaturregulering
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 436-450, 196-
199 (19).
Retur til indholdsfortegnelsen
Forskningsmetodologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
5-6
Kvantitative metoder –
dataindsamling
Målemetoder
Klasseundervisning og
øvelser
5
Gunnarson R., Billhult A Måleinstrumenter og diagnostiske
test: I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.
Munksgaard; 2014. kap. 8, s. 151-160 (10)
Introduktion til programmet SurveyXact
7-8
Kvantitative metoder –
dataindsamling
Spørgeskemaer
Klasseundervisning og
øvelser
5 Billhult A, Gunnarson R. Spørgeskemaundersøgelser. I
Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard;
2014. kap. 7, s. 139-150 (12)
Münster K. Spørgeskemaundersøgelser. I: Vallgårda S, Koch
L. Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. 4. udgave.
København: Munksgaard; 2007. s. 283-302 (20). Findes på
Studienet
Retur til indholdsfortegnelsen
Mikrobiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
11-12 Infektionsbegrebet
Klasseundervisning
med gruppearbejde
med cases og
opgaver
6 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard 2014. s. 161-184 (24 sider)
13-14 Immunforsvar
-Det ydre immunforsvar
-Det uspecifikke
Klasseundervisning
med gruppearbejde
med cases og
opgaver
5 timer Nielsen LA, Østergaard C. Mikrobiologi. København:
Munksgaard 2014. s 115-137 (22)
15-16 -Inflammationen
-Feber
Klasseundervisning
med gruppearbejde
med cases og
opgaver
5 timer Guldager S. Basal sygdomslære. København: Munksgaard
Danmark 2014. s. 75-88 (13). Findes på studienet
Mathiesen LL, Jastrup S. Patienten med feber. I: Klinik. Red;
Jastrup S, Rasmussen DH. København: Munksgaard 2014.
S. 365 – 386 (19 sider)
Retur til indholdsfortegnelsen
Kliniske lektioner /Sim Lab Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
13-17 Sygepleje knyttet til patienters
problemer med kredsløbet og
temperatur.
Observationer
Interventioner
Praktiske øvelser
SIM-lab
8 timer Patientinformation: Venepumpeøvelser – øvelser til hævede
ben. Skejby: Fysioterapi- og Ergoterapiafdelingen, Århus
Universitetshospital; 2007 (4) (Scannet Litteratur)
Karlsmark T. Kompressionsbehandling. I: Gottrup F, Karlsmark
T, redaktører. Sår: baggrund, diagnose og behandling. 2.
udgave. København: Munksgaard Danmark; 2008 s. 111-121
(11) (Scannet Litteratur)
Todd M. Compression banding: types and skills used in
practical application. British Journal of Nursing 2011;20(11):
681-687 (7). Hentes på VIA Bibliotekernes webportal.
Tidsskrifter. Alfabetisk liste
Bjørk IT. Å lære praktiske ferdigheter i sykepleie. I: Bjørk IT,
Bjerknes MS, redaktører. Å lære i praksis. Oslo:
Universitetsforlaget; 2003 s. 88-97 (10) (Repetition)
PPS. Auskultatorisk måling af blodtryk på overarmen. Link
Søgedato 27.06.2017
PPS. Fejlkilder ved blodtryksmåling. Link Søgedato 27.06.2017
PPS. Måling af iltmætning med pulsoximeter. Link Søgedato
27.06.2017
PPS. Respirationsmåling. Link Søgedato 27.06.2017:
PPS. Ordinær pulsmåling. Link Søgedato 27.06.2017
PPS. Temperaturmåling Oralt. Link Søgedato 27.06.2017
PPS. Aksillært. Link Søgedato 27.06.2017
PPS. Rektalt. Link Søgedato 27.06.2017
PPS. Tympanisk. Link Søgedato 27.06.2017
Retur til indholdsfortegnelsen
Tværfaglig undervisning Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
8-9 Journalclub (folks. + forskm.) Link til studieaktiviteten ”Journal club”
10-12 Vejledning Gruppearbejde Link til aktivitet Pædagogisk plejeplan
13-16 Skriveværksted Gruppearbejde Link til aktivitet Pædagogisk plejeplan
17-21 Videooptagelse Sim Lab ? Link til aktivitet Pædagogisk plejeplan
22-27 Fremlæggelse Klasseundervisning Link til aktivitet Pædagogisk plejeplan
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 51-2. Tema 3: Sygepleje knyttet til menneskers sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge med speciel fokus på
respirationen
INFO Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
18 Intro til eksamen Aud. 1 Link til prøvekriterier LINK
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygepleje Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
53-55 Patientperspektivet:
Patienters/borgeres
oplevelser af sygdom, pleje
og behandling i relation til
respiration
Patientfortællinger
Klasseundervisning
Gruppearbejde
5 Jørgensen L.B, Dahl R, Pedersen P.U, Lomborg K. Fire
måder at håndtere åndenød på i dagliglivet – et grounded
theory-studie. Sygeplejersken 2014 (9) s. 85-102. (18).
LINK
56-58 Sygepleje knyttet til
menneskers
sundhedsudfordringer og
sygdomssammenhænge i
forbindelse med respiration,
krop og sygdom
Klinisk beslutningstagning
Klasseundervisning
5 Spile M, Gamborg H, m.fl. (2012). Klinisk retningslinje for
lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge
kræftpatienter. Aarhus: Center for Kliniske Retningslinjer;
Bilag 7. s. 40-45. (6) Link Søgedato 22.05.2017.
Stougaard T, Toth E C. (2014). Respiration og åndenød. I:
Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik – Grundbog i
sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København; s. 149-172.
(24)
Grønseth R, Markestad T. (2011). Datasamling, observasjon
og overvåkning av barn. I: Grønseth R, Markestad T. (red)
Pediatri og pediatrisk sykepleie. 3. utg. Oslo: Fagbokforlaget;
s. 95-102 (8) Scannet litteratur
Dansk Lungemedicinsk Selskab. Borgs dyspnø skala. Link
Søgedato 22.05.2017.
59-61 Rehabilitering i et
patientologisk og
sygeplejefagligt perspektiv
Klasseundervisning
Gruppearbejde
5 Angel S. (2010) Kampen for at komme videre i livet. I:
Graubæk A-M. (Red). Patientologi – at være patient. Gads
Forlag; s. 107-126. (20). Scannet litteratur.
Hjortbak B.R., Handberg C. (2014). Sundhedspolitiske
strategier. I: Angel S, Aadal L. (Red). Rehabiliterende
sygepleje. Fra begreb til praksis. København: Munksgaard; s.
21-34. (14). Scannet litteratur.
62-64 Patienters/borgeres
oplevelser af lidelse
Teorier om lidelse
Klasseundervisning 6 Eriksson K. (2012). Det lidende menneske. 2. udgave.
København: Munksgaard Danmark; s. 51-53, 76-93 (21)
Scannet litteratur.
Morse J. Toward a Praxis Theory of Suffering. Advances in Nursing Science 2001;24(1):47-59 (13) Hent artiklen på VIA Bibliotekerne: ”Internationale artikler”.
65-67 Sygepleje knyttet til
menneskers
sundhedsudfordringer og
sygdomssammenhænge i
forbindelse med påvirket
bevidsthed.
Dataindsamling
Forebyggelse og behandling
Flipped learning
Klasseundervisning
3 Givard K. (2014) Sygepleje til patienten med påvirket
bevidsthed, I: Jastrup S, Rasmussen DH. (Red). Klinik –
Grundbog i sygepleje. 1. udgave. Munksgaard: København;
s.407-429 (23).
Sundhedsstyrelsen (2016) National klinisk retningslinje for
forebyggelse og behandling af organisk delirium Link
Søgedato 27.06.2017 s. 12-32 (21)
B-CAM: Link Søgedato 27.06.2017 (1)
68-69 ”Fundamentals of Care” Klasseundervisning
4 Elgaard Sørensen E, Bahnsen I B, Pedersen P U, Uhrenfeldt
L. Sygepleje tilbage til det basale. Sygeplejersken. Fag og
Forskning. 2017;nr. 1/4. 52-57 (6).
Odlend L-H. (2016). Menneskesyn. I: Brinchmann B.S. Etikk i
sykepleien. 4. utg. Gyldendal Akademisk; s. 25-42. (18).
Scannet Litteratur.
70 Afslutning af Tema 3
Sygepleje knyttet til
menneskers sundheds-
udfordringer og sygdoms-
sammenhænge med speciel
fokus på respirationen
Forelæsning i auditoriet
for hele holdet
1 Forelæsning v. sygeplejespecialist
71-72 Optakt til sygepleje ved
komplekse tilstande
Klasseundervisning 3 Repetition af semestrets pensum
Retur til indholdsfortegnelsen
Sygdomslære Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
12 Intro til lungesygdomme Klasseundervisning 2 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København:
GADs Forlag Danmark; 2013. s. 197-202
13-14 Pneumoni
KOL
Klasseundervisning 4 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København:
GADs Forlag Danmark; 2013. s. 220-222
Laut K, Benfield T. Lungeinfektioner er hyppige hos ældre.
Statusartikel. Ugeskrift for læger. 2013; 175(47): s 2-5.
Adgangskode til onlineversion oplyses ved personlig
henvendelse i biblioteket
Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København:
GADs Forlag Danmark; 2013. s. 202-214
KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk
Selskab; 2012. Netversion. Søgedato 13.09.2016. s. 4-20
(Patologi - Håndtering og behandling af KOL
eksarcerbationer)
15-16 KOL (fortsat)
Astma
Klasseundervisning 4 timer Hilberg O. Lungesygdomme. I: Ivarsen H, Aziz A, redaktører.
Sygdomslære for sundhedsprofessionelle. København:
GADs Forlag Danmark; 2013. s. 202-214 (repetition)
KOL retningslinje. København: Dansk Lungemedicinsk
Selskab; 2012. Netversion. Søgedato 13.09.2016. s. 4-20
(Patologi - Håndtering og behandling af KOL
eksarcerbationer) (repetition)
Iltbehandling i hjemmet. København: Dansk Lungemedicinsk
Selskab; 2015. Netversion. Søgedato 13.09.2016. Netversion
Akut astma. København: Dansk Lungemedicinsk Selskab;
2015. Netversion. Søgedato 13.09.2016. Netversion
Link til studieaktiviteten ”Sygdomslære”
Retur til indholdsfortegnelsen
Farmakologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
7-8 Midler mod luftvejslidelser
Antibiotika
Lægemiddelregning
Klasseundervisning og
gruppearbejde
4 timer Olsen I. Hovedgruppe J. Lægemidler til systemisk behandling
af infektionssygdomme. I: Olsen I, Hallin SP. Farmakologi.
Hånden på hjertet. København. Munksgaard; 2014 s. 383 -
398
Olsen I. Hovedgruppe R. Respirationsorganer. I: Olsen I,
Hallin SP. Farmakologi. Hånden på hjertet. København.
Munksgaard; 2014 s 471 - 485
Olsen LA. Praktisk medicinregning. København: FADL’s
Forlag; 2015. Kap 3
Retur til indholdsfortegnelsen
Folkesundhed Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
6-8 Borgers sundhedsudfordringer: Health Belief Model
Etivitet Sendes forud for undervisningen
10 timer Video-Camtacia: Health Belief Model Dalum P, Sonne T F, Davidsen M. At tale om forandring. En bog om sundhedsadfærd og motiverende samtaleteknik. Tobaksskaderådet 2000. s. 28 – 35. (7) Gå til netversion
Retur til indholdsfortegnelsen
Anatomi og fysiologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
37-38 Lungerne og luftvejenes
opbygning
Lungerne og luftvejenes
opbygning
Respirationens mekanik,
bevægelser og muskler.
Lungevolumina
Klasseundervisning 7 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 354-369 (16).
39-40 Regulering af ventilationen
Respirationsarbejde og
forhold der påvirker
ventilationen
Gasudveksling ilt og kuldioxid
Klasseundervisning 6 timer Haug E, Sand O, Sjaastad ØV. Menneskets anatomi og
fysiologi. 3. udgave. København: Gad; 2015 s. 369-376 (8).
41-42 Regulering af ventilationen Klasseundervisning 7 timer Samme som ovenfor
Respirationsarbejde og
forhold der påvirker
ventilationen
Gasudveksling ilt og kuldioxid
43-44 Dissektioner Gruppearbejde 3 timer Relevant pensum fra tema 2 og 3.
45-46 Kroppens helhed Gruppearbejde og
fremlæggelse
8 timer Relevant pensum fra 1. semester.
47-48 Kroppens helhed Gruppearbejde og
fremlæggelse
8 timer Relevant pensum fra 1. semester.
Link til studieaktiviteten ”Analyse af case om
sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge”
Retur til indholdsfortegnelsen
Forskningsmetodologi Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
9-10 Kvantitativ
databearbejdning
Deskriptiv analyse
Klasseundervisning og
øvelser
7 timer Selvstudium/forberedelse til lektioner.
Basale funktioner i Excel. De første 10 videoer om Excel:
https://www.nemprogrammering.dk/Tutorials/excel/online-
kursus-gratis.php (excel skal bruges i lektionerne)
Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 1-4. København:
Munksgaard Danmark; 2016. s. 13-52 (40)
Billhult A, Gunnarson R. Frafaldsanalyse og beskrivende
statistik. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode.
Munksgaard; 2014. kap. 17, s. 297-306 (10)
11-12 Kvantitativ
databearbejdning
Prædiktiv statistik
Klasseundervisning og
øvelser
Forelæsning 7 timer Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord, kapitel 5-7. København:
Munksgaard Danmark; 2016. s. 53-87 (34)
Billhult A, Gunnarson R. Analytisk statistik. I: Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. kap. 18,s.
307-316 (10)
13-16 FM- innovationsdag
Anvendelse af alle
elementer fra FM faget ind
Foredrag (introduktion)
Gruppearbejde/
Workshop med
vejledning
6 timer Alt fra lektion 1-12 er pensum
i en sygeplejefaglig
kontekst.
Alle klasser samlet
Fremlæggelse af posters
Retur til indholdsfortegnelsen
Kliniske lektioner /SimLab Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
Arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
18-20
Ergo:
Forflytningssituationer i sygepleje
Forflytningsteknik:
-Naturlige bevægemønstre
-Fysiske rammer
-Fysiske lovmæssigheder
-Hjælpemidler
-Patientens ressourcer
-Samarbejde/kommunikation
-Arbejdsteknik
-Risikovurdering
Praktiske øvelser i
SIM-lab
4 timer Lunde PH. Forflytningskundskab: Aktivering, hjælp og træning
ved forflytning. 2.udgave. København: Gads Forlag 2010 s
209-215 (6)
21-25 AF + sygepleje:
Sygepleje knyttet til respirationen
Praktiske øvelser
SIM-lab
6 timer Madsen, AH: Førstehjælp. Dansk røde Kors København.2009 side 25-35 (11) (scannet litteratur) Dansk Råd for genoplivning. Avanceret genoplivning 2015. LINK Fra PPS:
Måling af iltmætning; Ilttilførsel med næsekateter/maske;
Respirationsmåling;
Åndedræts- og hosteøvelser; PEP; CPAP; Basal hjerte-
lungeredning; Hjerte-lungeredning med hjertestarter;
Fremmedlegeme i luftvejene; Sideleje
LINK
Repetition fra sygepleje lektion 56-58:
Spile M, Gamborg H [m.fl.] Bilag 7 af Klinisk retningslinje for lindring af dyspnø hos voksne uhelbredeligt syge kræftpatienter. Aarhus: Center for kliniske retningslinjer; 2012. Stougaard T og Toth E C. Respiration og åndenød. I: Klinik Grundbog i Sygepleje. Red. Jastrup S og Rasmussen D H. Munksgaard Forlag. Kbh. 1. udg. 2014. (23) 9 s. 149-171. Grønseth R, Markestad T. Datasamling, observasjon og overvåkning av barn. I: Pediatri og pediatrisk sykepleie. 3. utgave. Oslo: Fagbokforlaget; 2011 s. 95-102 (8) (Scannet Litteratur) Borgs skala for åndenød: http://www.lungemedicin.dk/fagligt/faglige-dokumenter/skemaer/137-borg-dyspno-skala.html Repetition fra sygepleje lektion 40-42: Bødker DS. Cirkulation. I: Jastrup S, Helving Rasmussen D, redaktører. Klinik: grundbog i sygepleje. Kbh.: Munksgaard; 2014. s. 195–206.
https://hjertestarter.dk/SaadanRedderDuLiv/saadan-
genkender-du-et-hjertestop
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 3. Sygepleje ved komplekse tilstande
Tværfaglig undervisning Lektions-
nr.
Indhold Undervisnings- og
arbejdsformer
Estimeret
Tidsforbrug
Litteratur og andet materiale
26- 30 Sygepleje til mennesker med
komplekse tilstande I
Besvarelse af
studiespørgsmål i
grupper
Fremlæggelser af svar
på spørgsmål og visning
af praktisk færdighed på
klassen
5 timer Litteratur fra Tema 1, 2 og 3
31 Klinisk ekspert knyttet til
komplekse tilstande I
Forelæsning i auditoriet
for 4. klasser
1 time
32-36 Sygepleje til mennesker med
komplekse tilstande I
Besvarelse af
studiespørgsmål i
grupper
Fremlæggelser af svar
på spørgsmål og visning
af praktisk færdighed på
klassen
5 timer Litteratur fra Tema 1, 2 og 3
37 Klinisk ekspert knyttet til
komplekse tilstande II
Forelæsning i auditoriet
for 4. klasser
1 time
38-42 Sygepleje til mennesker med
komplekse tilstande I
Besvarelse af
studiespørgsmål i
grupper
Fremlæggelser af svar
på spørgsmål og visning
af praktisk færdighed på
klassen
5 timer Litteratur fra Tema 1, 2 og 3
43 Klinisk ekspert knyttet til
komplekse tilstande I
Forelæsning i auditoriet
for 4. klasser
1 time
44-48 Sygepleje til mennesker med
komplekse tilstande I
Besvarelse af
studiespørgsmål i
grupper
Fremlæggelser af svar
på spørgsmål og visning
af praktisk færdighed på
klassen
5 timer Litteratur fra Tema 1, 2 og 3
Retur til indholdsfortegnelsen
Uge 3 og 4 Semesterprøve Link til prøvekriterier ”Intern prøve. Observation og vurdering af patienter og borgeres sundhedsudfordringer og sygdomssammenhænge”