studienseminar darmstadt

Förderkreislauf – Selbstgesteuertes Lernen - Romy Kniestedt und Marco Stark -

Ein Förderkreislauf (in Anlehnung an C. Maitzen & F. Zaugg)

- Selbstgesteuertes Lernen -

von Romy Kniestedt und Marco Stark

Studienseminar Darmstadt

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ÜBERSICHT

1. Die Idee, die dahinter steht...

2. Phasen des Lernprozesses

3. Ein Förderkreislauf

4. Literatur

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I. Der konstruktivistische Ansatz:

- Lernen wird nicht von außen determiniert.

- Lernen ist ein aktiver Prozess - gemäß eigener Logik und Umsetzung.

- Das menschliche Gehirn lernt besser, wenn es sich Infor-

mationen selbst zusammensucht und dabei Probleme

überwinden muss.

Die Idee, die dahinter steht…

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Wir können über unsere Welt

– und somit über Lerngegenstände –

nur das wissen, was uns über unsere

Sinne zugänglich ist.

Art der Infoaufnahme

Lernerfolg

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II. Schüler motivieren sich selbst (am besten):

- Das menschliche Gehirn belohnt sich bei Erfolgen selbst – und das macht Süchtig!

Schülerinnen und Schüler zum Lernen motivieren bedeutet, „dabei zu helfen, sich

anspruchsvolle aber realistische Lernziele zu setzen, positive Erwartungen

über die Erreichbarkeit erwünschter und über die

Vermeidbarkeit unerwünschter Ergebnisse aufzu-

bauen [...]“


F.E. Weinert, 1980

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Vorbemerkung: Die Lernenden erhalten für ihren selbstständigen Lernprozess

beispielsweise eine wöchentliche / monatliche Freiarbeitsstunde!

1. Phase – Vor dem Lernen (Diagnose):

Standortbestimmung I: Bildet den Ausgangspunkt für den Lernzyklus a) Lernende leiten erste Lernziele ab (durch Selbstreflektion,

oder anhand von Hausaufgaben oder einer Klausur) und formulieren diese.

b) Festlegen der Zeit, in der das Lernziel erreicht werden soll.

c) Festlegen, wie die Lernzielerreichung überprüft wird.

Phasen des Lernprozesses

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2. Phase – Während des Lernens:

Bereitstellen verschiedener Übungs-

materialien mit Anleitung und Lösung


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3. Phase – Nach dem Lernen:

Standortbestimmung II: Überprüfen der Lernzielerreichung

a) Was habe ich durch den Lernzyklus - bezogen auf das Lernziel - erreicht?

b) Was war für meinen Lernprozess förderlich?

c) Welche neuen Lernziele nehme ich mit in den nächsten Zyklus?


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Voraussetzungen für den Förderkreislauf:

- Das Arbeiten während der „Freiarbeit“ bleibt unbenotet. - Der Lernprozess wird von den Lernenden dokumentiert (Lernportfolio)

- Die Dokumentation ist Grundlage für die Bewertung


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Die Dokumentation I – Beispiele:


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Die Dokumentation II – Beispiele:


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Ein Förderkreislauf

Die Lehrperson klärt Ausgangssituation und übersetzt Lehrziele für

Lernende

Lernende übernehmen Verantwortung für ihren Lernprozess – Setzen

sich Ziele

Lernende kennen Arbeits- und Lernstrategien

Die Lehrperson gestaltet das Unterrichtssetting passend zu Absichten und Anforderungen

Lernende nutzen Arbeits- und Lernstrategien

Lehrperson bietet Orientierungshilfen an – gibt

Rückmeldung. Diagnose von Lernfortschritt

Lernende orientieren sich im Lernprozess

Die Lehrperson leitet Förderungsmaßnahmen aus Standortbestimmung II ab

Standortbestimmung I

Standortbestimmung II

Lernende bearbeiten auftretende Probleme

Ergebnissicherung – Inhalte in andere Form überführen

Lernende bilanzieren – welche Ziele wurden erreicht

Standortbestimmung III

Lernportfolio

LernportfolioLernportfolio

Lernportfolio

LERNENDE

LEHRPERSON

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Zusammenfassung:

Der Förderkreislauf unterstützt die Nachhaltigkeit von Lernen

durch verschiedene Interventionen, wobei die Lehrperson und

die Schülerinnen und Schüler verschiedene Aufgaben haben.

Nach Beenden eines Kreisdurchganges, kann ein weiterer

Kreislauf - spiralförmig, eine Ebene höher beginnen.

Durch diesen Lernprozess werden die Lernenden in ihren Lern-

prozess einbezogen.

Ein Förderkreislauf

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Literatur

Online im Internet: Available (AVL): Uniform Resource Locator (URL):

Langendorf, B.: Lernerfolgskurve (AfL): http://afl.bildung.hessen.de/projekte/qualifizierung/Modul_1_/Basismodul_1__04_-_05.11.05_/08_Lernerfolgskurve.pdf (zuletzt aufgerufen am 02.03.07)

Maitzen, C.: Förderkreislauf „Selbstgesteuertes Lernen“: http://region.bildung.hessen.de/marburg/Projekte/material/SINUS/SINUS_Forderkreislauf_Selbstreguliertes_Lernen.pdf (zuletzt aufgerufen am 02.03.07)

Ohne Verfasser: Der Förderkreislauf: http://buf.bildung.hessen.de/material/Forderkreis.doc (zuletzt aufgerufen am 02.03.07)

Spinath, B.: Schüler motivieren sich selbst, in: Diagnostizieren und Fördern (Friedrich Jahresheft 2006), Selze 2006

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Danke für die Aufmerksamkeit

Romy Kniestedt und Marco Stark

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