Studienbegleitender Deutschunterricht in Europa: Rckblick und neue Entwicklungen Versuch einer Bestandsaufnahme Versuch einer Bestandsaufnahme SDU in.

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  • Studienbegleitender Deutschunterricht in Europa: Rckblick und neue Entwicklungen Versuch einer BestandsaufnahmeSDU in Europe: looking ahead Adriana Silvia Serena Universit Commerciale Luigi Bocconi Milano adrianasilvia.serena@fastwebnet.it www.sdu-info.eu

    3. INTERNATIONALE KONFERENZSPRACHE UND KULTUR. NEUE HERAUSFORDERUNGEN FR DIE LEHRER EUROPAS8. 9. Oktober 2009, Vilnius, LitauenInstitut fr Fremdsprachen an der Universitt Vilnius

  • SDU?Rahmencurriculum/a ?Daraus entstandene Lehrwerke?Welche Fragen ?Kompetenzen?Perspektiven des SDURckblick/EntstehungSDU in Europa 16 LnderBedeutung ?

  • SDUStudienbegleitenderDeutschUnterricht

  • Definition (aus dem Glossar im Rahmencurriculum fr Serbien, Makedonien Bosnien und Herzegowina): DerStudienbegleitende Deutschunterricht ist Sprachunterricht des Deutschen als Fremdsprache an den Hochschulen und Universitten, der als Pflichtwahlfach 2 bis 6 Semester lang parallel mit dem Hochschulstudium verluft.

    Was bedeutet SDU?

  • Er baut in der Regel auf den bis zum Abitur erworbenen Sprachkentnissen auf und wird von den Dozenten der Lehrsthle fr Fremdsprachen an den jeweiligen Hochschulen und Universitten durchgefhrt.Was bedeutet SDU?

  • Besonders in Universitten in Mittel- und Osteuropa vertretener Begriff (Curriculares Fach)Augenmerk nicht hauptschlich auf die Sprache (wie im blichen schulischen Studium oder in der Germanistik) nicht hauptschlich auf die Fachsprache (wie in Fachsprachenkursen)Was bedeutet SDU?

  • sondern auf die Handlungskompetenz in der Sprache, die den spteren Berufen entsprichtdie sich im Unterricht in, durch und mit der Sprache entwickelt (studieren, arbeiten, leben) undauf die dafr notwendigen Voraussetzungen in Forschung und Lehre. Was bedeutet SDU?Welche Sprache? Fr wen?

  • SDU: Bedeutung berufsorientierendstudienfrderndberufsbergreifendfachbergreifendwissenschaftsbergreifend

    Adressaten: HeterogenVerschiedene Sprachkenntisseverschiedene Studienrichtungen

    Bedarf an Methodentraining

    Bedarf an verschiedenen Sprachaktivitten

    Bedarf an Sprache:AllgemeinspracheNicht nur FachspracheNicht nur Wirtschaftssprache

  • SDU-Aktivitten im Unterricht fr Beruf und Leben spter 1 Fach- und berufsbezogen z.B.Prsentation Protokoll Metaplan Blitzabfrage

  • SDU-Aktivitten im Unterricht fr Beruf und Leben spter 2Sprache fr den Berufz.B.QuartettMarktplatzDominoTextstruktur

  • SDU-Aktivitten im Unterricht fr Beruf und Leben spter 3

    Beruf durch Sprachez.B.Entwicklung von SchlsselqualifikationenStationenlernen

  • Fragen als Grundlage des Hochschulprojektsz.B.:Was soll wozu gelernt werden? Welche Sprache fr wen? Welche Texte, Textsorten, Textbauplne ?Und wie? Welche Kompetenzen und wie? Welche Sprachhandlungen und wie?

  • Fragen als Grundlage des HochschulprojektsWozu?ZieleWas?InhalteWomit?MedienWie?Methode

  • Fragen als Grundlage des HochschulprojektsBezug zum Gemeinsamen Europischen Referenzrahmen Darstellung von Prinzipien, Zielen, Inhalten und Unterrichts- und Bewertungsverfahren im SDU in denim Laufe der Jahre in verschiedenen Lndern entstandenen Rahmencurricula

  • RckblickENTSTEHUNG DES PROJEKTS 1994 Polen, Slowakei, Tschechien + 1999 FrankreichGoethe-Institut Warschau, Bratislava, Prag, Krakau, Nancy + Robert-Bosch-Stiftung RahmencurriculumMaterialentwicklung, Erprobung, Fortbildung, Materialentwicklung, Erprobung

  • Rahmencurriculum/Rahmencurricula?

    Aktualisierte Fassung 2006RAHMENCURRICULUM fr Deutsch als Fremdsprache im studienbegleitenden Fremdsprachenunterricht an den Universitten und Hochschulen in Polen in der Slowakei und in Tschechien. http://www.goethe.de/ins/pl/pro/media/curriculum%20_12_12_06.pdf

  • Rahmencurriculum/Rahmencurricula?

  • Polen, Tschechien, Slowakei (aktualisierte Fassung 2006) Ukraine (2006), in Buchform und im InternetKroatien (2008), Belarusse (2009)in ArbeitBosnien-Herzegowina, Italien, Rumnien und SerbienTextanalyseTextqualittTextsortenanalyse: welche Textsorten u. Sprachaktivitten fr den SDU?

    Referenzrahmen ESP Profile deutsch

    Rahmencurriculum/Rahmencurricula?

  • Was ist ein RAHMENCURRICULUM? Esist kein vorgeschriebenes Lehrprogrammformuliert Rahmenbedingungenversteht sich als Hilfe und/oder Vorschlag fr die Planung des Lehr- und Lernprozessesrespektiert die Autonomie der Universitten

    Rahmencurriculum/Rahmencurricula?

  • Dient zurQualittssicherung des studienbegleitenden DeutschunterrichtsGewhrleistung von Transparenz im SDU-Kursangebot und Transparenz der SDU-Abschlsse

    Rahmencurriculum/Rahmencurricula?

  • AUFBAU DER TEXTSORTE CURRICULUM

    Einleitung und ZielgruppePrinzipienZieleInhalteMethodenBeurteilung und Bewertung

    AusblickGlossarAnhngeBibliografie

    Nur der eigentliche Flietext wird in die jeweilige Landessprache bersetzt. Bezug auf Zielgruppen lnderspezifische Bedingungen lnderspezifische Vorgaben lnderspezifische HemmnisseRahmencurriculum

  • Vom GeR /ESP /Profile deutsch zum Rahmencurriculum fr den studienbegleitenden Deutschunterricht und zu den Lehrwerken

    Gemeinsamer europischerReferenzrahmen fr SprachenEuropisches SprachenportfolioDeutsche Fassung

    Profile deutsch

    LandesfassungenTextsorte

    Textmuster Sprachhandlungen Funktionale Grammatik

    Systematische Grammatik Sprachaktivitten neu bestimmt: Rezeption schriftlich u. mndlich Produktion schriftlich u. mndlich Interaktion schriftlich u. mndlich Sprachmittlung schriftlich u. mndlich

    Vereinheitlichung der NiveaustufenA1 - C2

    Kann-BeschreibungenSelbstevaluationinternational anerkannte Prfungen A1 C2

  • SozialkompetenzFach-kompetenzPersnlichkeits- kompetenz Methoden- kompetenzHandlungs-kompetenzInterkulturelle KompetenzKompetenzenadrianasilvia.serena@fastwebnet.it

  • Handlungskompetenz ist...Sozialkompetenz: aktiv zuhren, andere Meinungen respektieren und akzeptieren, argumentieren, eigene Vorschlge prsentieren, im Team arbeiten Kompetenzen adrianasilvia.serena@fastwebnet.it

  • Methodenkompetenz: Erkennen von Arbeitszielen, selbstndiges Planen und Durchfhren, Informationen gewinnen und verarbeiten

    Kompetenzen

  • Fachkompetenz: fundiertes Fachwissen, fachliche Zusammenhnge erkennen und entsprechend handeln: Fachknnen

  • Interkulturelle Kompetenz: z.B. Bereitschaft, Fremdem mit Offenheit zu begegnen und es in seiner Fremdheit zu schtzen

  • Personalkompetenz: z.B. Kriterien fr die Eigen- und Fremdbeurteilung erwerben, Verantwortungs- und Pflichtbewusstsein fr sich und andere entwickelnKompetenzenadrianasilvia.serena@fastwebnet.it

  • PRINZIPIEN des SDU

    Der studienbegleitende Fremdsprachenunterricht ist handlungs- und kommunikationsorientiertlernerorientiertautonomiefrderndinterkulturell sensibilisierend fach- und berufsorientiert, interdisziplinr SDU: Prinzipien

  • 5. Fach- und berufsorientiert, interdisziplinr Vorbereitungauf die Anforderungen des Berufs (Vermittlung von Techniken zum Verstehen, Lernen, Behalten von neuem Wortschatz)

    auf die Aufgaben des Berufs(Planen, Durchfhren, Prsentieren, Erproben durch selbstgesteuertes, kreatives, experimentelles Arbeiten/Lernen in der Gruppe)

    SDU: Prinzipien

  • Lehrbuch fr fortgeschrittene Lerner( B > B2/C1): Mit Deutsch in Europa studieren, arbeiten, leben , LB mit Hr-CD, LHB, Fraus-Verlag, CZ liegt vor, inzwischen vergriffen Aktualisierte Neuausgabe ist dringend erforderlich (eventuell ber Internet).

    Ergebnisse der Erprobung des Rahmencurriculums: Lehrwerke

  • Niveau A2/B1 Hg. Dorothea Lvy-Hillerich, Silvia Serena, Karmelka Bari, Elena CickovskaMilano, Arcipelago Edizioni, 2009.ISBN 978-88-7695-410-8Ergebnisse der Erprobung des Rahmencurriculums: Lehrwerke

  • Was ist neu daran?Inhalte: Nicht allgemein gehalten wie normale Erwachsenen-LehrbcherIn sich abgeschlossene Einheiten: Autonomiefrdernd durch Transkriptionen der Hrtexte und Lsungsschlssel, Hinweise zu Lern- und Arbeitsstrategien im Buch LHB mit Hinweisen, Zusatzmaterialien und Anleitungen zum Methodentraining

    t

  • Berufs- und Fachsprachenorientierungin LehrwerkenNeuauflage der Reihe Kommunikation im Beruf

    Kommunikation im Tourismus

    Kommunikation in der Landwirtschaft Kommunikationin sozialen und medizinischen Berufen(Kommunikationin Metall- und Elektrotechnik, abgebrochen, kein Verlag mehr) (Kommunikationin der Wirtschaft in Arbeit)

  • WAS FEHLT?

    2.Kommunikation in der Bauwirtschaft:Bauwesen, Stdte / Verkehrsplanung/ Immobilien3.Kommunikationin der Umwelttechnik1.Ein fach- und sprachenbergreifender Reader, eventuell mit Beispielen fr mehrere Fremdsprachen (Deutsch, Englisch, Franzsisch, Russisch) adrianasilvia.serena@fastwebnet.it Kommunikation in Industrie und Technik

  • Was fehlt noch?1.Lehrbuch fr falsche Anfnger (0/falsche Anfnger > A1/A2)

    FRAGESTELLUNGWie viele Semester (2-4), wie viele Stunden (bei 15 Wochen pro Sem. x 2Std. x2x pro Woche = 60 Std.)welche Kompetenzen (eher rezeptiv?)welche Grammatik ?welcher Wortschatz ?wie viel Lernerautonomie: wie viel % zu Hause/E-Learning/ CD-ROM/ wieviel Prsenz in der Lernergruppe und wozu ?

  • SDU in EuropaStudienbegleitender Deutschunterricht in Europa: Rckblick und Ausblick. Versuch einer Standortbestimmung

    Hg. Silvia Serena / Dorothea Lvy-Hillerich RomaAracne editrice S.r.l., 2009 ISBN 978-88-548-2608-3

  • SDU in Litauen?

  • Ausblick

    www.sdu-info.eu

    adrianasilvia.serena@fastwebnet.it

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